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    Guia de Aprendizaje - Enrique Low

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    JOSE DAVID HUMANEZ MUÑOZ
    El documento presenta una guía de aprendizaje de 50 horas para el desarrollo de competencias relacionadas con la construcción de una cultura de paz. La guía incluye seis actividades principales: 1) conocimientos previos, 2) reflexión inicial, 3) contextualización e identificación de conocimientos, 4) apropiación de conocimientos, 5) transferencia de conocimientos, y 6) evaluación. Las actividades involucran trabajo en grupo, investigación, discusión y socialización de temas como paz, cultura de paz

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    Guia de Aprendizaje - Enrique Low

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    El documento presenta una guía de aprendizaje de 50 horas para el desarrollo de competencias relacionadas con la construcción de una cultura de paz. La guía incluye seis actividades principales: 1) conocimientos previos, 2) reflexión inicial, 3) contextualización e identificación de conocimientos, 4) apropiación de conocimientos, 5) transferencia de conocimientos, y 6) evaluación. Las actividades involucran trabajo en grupo, investigación, discusión y socialización de temas como paz, cultura de paz

    Descripción original:

    guía enrique low untra

    Título original

    GUIA DE APRENDIZAJE- ENRIQUE LOW

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    PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

    FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

    1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

    • Denominación del Programa de Formación:


    • Código del Programa de Formación:
    • Nombre del Proyecto:
    • Fase del Proyecto: PLANEAR
    • Actividad de Proyecto:
    • Competencia: Enrique Low Murtra-Interactuar en el contexto productivo y social de
    acuerdo con principios éticos para la construcción de una cultura de paz.

    Resultados de Aprendizaje Alcanzar:


    • Contribuir con el fortalecimiento de la cultura de paz a partir de la dignidad humana
    y las estrategias para la transformación de conflictos.
    • Promover el uso racional de los recursos naturales a partir de criterios de
    sostenibilidad y sustentabilidad ética y normativa vigente.
    • Promover mi dignidad y la del otro a partir de los principios y valores éticos como
    aporte en la instauración de una cultura de paz.
    • Establecer relaciones de crecimiento personal y comunitario a partir del bien común
    como aporte para el desarrollo social.

    Duración de la Guía: 50 Horas

    2. PRESENTACION

    Con la presente guía se pretende estimado aprendiz afianzar sus conocimientos para la
    construcción de conceptos esenciales que le permitirán desarrollar trabajos en equipo de
    acuerdo a la necesidad, población o responsabilidad asignada.
    Partiendo de la base de la importancia que tiene para un aprendiz como ser social poder
    formar un grupo en su ámbito de estudio o mismo en su vida cotidiana, en el presente
    GFPI-F-019 V03
    trabajo se darán las razones por las cuales se piensa que es mucho más productivo y
    eficiente que las personas realicen sus actividades en equipo y no individualmente, y la
    importancia que reviste que los instructores potencien estas actividades. Se desarrollará el
    tema teniendo en cuenta que se le llama grupo a un conjunto restringido de personas que,
    ligadas por constantes espacio-temporales, el cual, articulado en su mutua representación
    interna, se propone en forma implícita y explícita una tarea que conforma su finalidad,
    interactuando a través de complejos mecanismos de asunción y adjudicación de roles, los
    cuales también serán vistos con detalle ya que cada persona que conforma un grupo tiene
    roles diferentes y son fundamentales en el desarrollo de las actividades a realizar por ellos.

    Primero, es importante explicar que un grupo no es sólo un agrupamiento de personas, sino


    que tienen una tarea, algo por resolver entre ellos, además de la conciencia de pertenecer
    al mismo que es fundamental porque provee de modelos, normas, valores, etc. Lo
    mencionado es esencial porque todo ser humano necesita de la compañía de otros; es
    relevante que cada miembro sea aceptado por los otros gracias a sus características
    individuales ya que todos tienen la necesidad de estima, es decir, ser apreciado por el
    grupo. Debido a esto, se puede decir que realizando las actividades en forma grupal los
    aprendices pueden llegar a lograr lo mencionado ya que tienen un doble ejercicio: además
    de realizar la tarea pautada, tienen la posibilidad de conocerse porque se establece una
    interacción profunda entre ellos centrada en la comunicación que es la herramienta más
    importante y gracias a ella se potenciará la cohesión. La suma de estos factores permitirá
    tener la conciencia de pertenecer, de confirmación por los otros miembros y de estima. Por
    ende, como primera medida se puede decir que los aprendices formando grupos tienen una
    oportunidad única que no la da la individualidad que es interactuar con otros, sentir la
    pertenencia, identidad grupal, el ser querido, entre otros.
    ¡Bienvenidos!
    GFPI-F-019 V03
    3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

    3.1 Actividad de conocimientos previos:


    En este primer momento los aprendices se formarán por parejas, en donde el instructor les
    dará un taller, con el fin de conocer los saberes que poseen con relación al Área de ética y
    su Centro de Formación. Teniendo en cuenta lo anterior el taller deberá ser subido a la
    plataforma.

    1. ¿Qué es el ser y el deber ser en ética?


    2. ¿Cuáles son los criterios para lograr ser profesionales integrales?
    3. ¿La conducta moral se aprende o es innata?
    4. ¿Como implementarían la ética en un contexto productivo?
    5. ¿De qué depende ser catalogado como una persona buena o mala?
    6. ¿Cuál es la recompensa más alta que podemos obtener de un esfuerzo?
    7. ¿Puede la tecnología solucionar los problemas sociales y medioambientales?
    8. ¿Para qué sirve la ética en tiempos de crisis global?

    Duración: 6 horas

    3.2 Actividad de reflexión inicial:


    En el desarrollo de la actividad los aprendices deberán colocarse en grupo en el cual se
    intercambiarán sus fortalezas, debilidades y proyecto de vida y al momento de socializar
    intercambiaran su personalidad.
    Después de realizado la socialización los aprendices, el instructor les realizara una
    comprensión sobre lo observado.
    Duración: 30 minutos
    GFPI-F-019 V03
    Actividad 3.3 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos
    necesarios para el aprendizaje.
    Para la realización de esta actividad los aprendices conformaran equipos de 5 a los que se
    les asignara temas de forma grupal, para la elaboración de un mapa mental por equipo de
    trabajo y luego ser socializado por medio de las herramientas tecnológicas. Las temáticas
    a desarrollar son las siguientes:
    • Paz
    • Cultura de paz
    • Educación para la paz

    NOTA: Para el desarrollo de esta actividad se contará con un tiempo máximo de 6 horas
    distribuida de la siguiente forma:
    Conformación de equipos de trabajo y asignación de temas 10 minutos.
    Consulta de temática asignada y realización de mapa mental 4 hora y 20 minutos.
    Socialización (Grupo de whattsapp- video conferecia): 1 hora y 30 minutos.

    Actividad 3.3.1 En esta actividad los aprendices observaran un video de reflexión


    “VALORA LO QUE TIENES”. Después de haber observado el video los aprendices
    reflexionaran sobre la importancia de valorar lo que tienen en sus vidas (familia, amigos y
    recursos físicos).
    Duración: 2 horas.

    Actividad 3.3.2: En la ejecución de esta actividad los aprendices deberán de realizar un


    análisis referente a los valores que implentan en su contexto social y familiar. Luego lo
    socializaran en el ambiente de formación.

    Duración: 4 horas.
    GFPI-F-019 V03
    Actividad 3.4 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y
    Teorización):
    Actividad: 3.4.1 Para ejecutar esta actividad los aprendices conformaran por grupos de 5
    integrantes en donde se les asignara un tema; en el cual primero investigaran, compartirán
    por medio de los medios tecnológicos el tema consultado; luego realizaran un video
    socializando el tema y será subido a la plataforma.

    Las temáticas a desarrollar serán las siguientes:


    • Desarrollo humano integral
    • Dignidad Humana
    • Derechos Humanos
    • Normas de Convivencia
    • Comunicación Asertiva

    NOTA: Para el desarrollo de esta actividad se contará con un máximo de 6 horas.

    Actividad 3.4.2
    En esta actividad los aprendices primero investigaran con respecto a la resolución de los
    conflictos; luego cada uno explicaran sus puntos de vitas. Además, realizaran un taller
    “RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS”

    1. ¿Qué es un conflicto?
    2. ¿Qué son las situaciones de conflicto?
    3. ¿Cuáles son los tipos de conflictos más comunes que pueden surgir en un grupo?
    4. ¿Cuáles son las cualidades que debe de tener una persona para saber manejar los
    conflictos?
    5. ¿Como trabajarían con una persona difícil en un equipo de trabajo?
    6. ¿Qué técnicas se utilizan para manejar un conflicto en un grupo de trabajo?

    Duración: 3 horas
    GFPI-F-019 V03
    Actividad 3.4.3
    En la ejecución de esta actividad los Aprendices deberán de consultar los siguientes
    términos: Consultar los siguientes términos:
    Conflicto
    Violencia
    Negociación
    Concertación
    Convivencia
    Normas de convivencia
    Comunicación
    Acuerdos
    Criticidad
    Formulación y resolución de problemas
    Toma de decisiones
    Asertividad
    Inteligencia emocional
    Resiliencia
    Cooperación
    Solidaridad
    Comunicación Asertiva

    Después de consultado los términos los Aprendices deberán de realizar una sopa de letras,
    con el objetivo de que sea desarrollado por otros compañeros.

    Duración: 3 horas

    Actividad 3.5 Actividades de transferencia del conocimiento.


    En la ejecución de esta actividad deberán de analizar la lectura “Efectos económicos del
    acuerdo de paz”. Luego deberán de responder las siguientes preguntas:

    1) ¿Explique con sus propias palabras que significa paz para ustedes?
    GFPI-F-019 V03
    2) ¿Cuál es la importancia de la economía en nuestro país?

    3) ¿Cuál es la relación que hay entre economía y paz?

    4) ¿Que es la gestión ambiental empresarial?

    5) ¿Identificar 3 empresas o más de nuestro municipio que apliquen la gestión


    ambiental?

    6) ¿Qué papel juega el aprendiz Sena en la gestión ambiental empresarial?

    7) ¿Que tiene que ver la gestión ambiental empresarial, con la economía de nuestro
    municipio, y con la paz estable y duradera?

    Nota: La actividad deberá ser enviada por correo electrónico, subido a la plataforma de
    territorium y socializado en el ambiente de aprendizaje.
    Duración: 6 horas.

    Actividad 3.6 En el desarrollo de esta actividad los aprendices desarrollaran un análisis de


    un caso “ LA VIDA ES UN SUEÑO” en donde les permitirá autoevaluarse y crear estrategias
    que les permitan fortalecer sus debilidades; para esta actividad deberán de responder las
    siguientes preguntas:

    1. Cómo es el mundo ideal que usted has imaginado?


    • ¿En qué se parecen la vida real y la ideal que imaginaste?
    • ¿En qué son diferentes?
    • ¿Qué le hace falta a la vida real para ser como la ideal?

    2. Escribe cuáles consideras que son las necesidades mínimas que una persona debe
    satisfacer para sobrevivir?

    3. ¿Qué necesita una persona para vivir dignamente?

    Duración: 6 horas

    Actividad 3.7 En la ejecución de esta actividad los aprendices deberán de realizar su


    proyecto de vida, teniendo en cuenta que deben de analizar y reflexionar las metas que
    quieren lograr ya sean a corto, mediano y largo plazo.
    GFPI-F-019 V03
    AMBITO OBJETIVO TIEMPO ESTRATEGIAS APOYOS
    ¿Qué deseo ? ¿ En cuánto ¿ Cómo lo voy EXTERNOS
    tiempo lo hacer? ¿ En quién me
    lograre? puedo apoyar
    para lograrlo?
    PERSONAL

    ESTUDIO

    FAMILIAR

    LABORAL

    Duración: 6 horas

    3.8 En el desarrollo de esta actividad los aprendices realizaran una autoevaluación


    referente a su proceso de formación en la competencia.

    Duración: 1 hora y 30 miutos.

    Ambiente Requerido
    Ambientes de Aprendizaje- ambientes tecnológicos
    Materiales de formación: Herramientas tecnológicas
    GFPI-F-019 V03
    4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
    Tome como referencia las técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de
    Desarrollo Curricular.
    Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
    Evaluación

    Evidencias de - Armoniza los Técnica: Mapa mental


    Conocimiento: componentes racionales y
    emocionales en el Observación directa
    Responde a preguntas desarrollo de los procesos
    sobre: Instrumento: Cuestionario
    de trabajo colectivo según
    Conceptos de: trabajo en normas de convivencia
    equipo, , liderazgo, Resuelve conflictos
    paz,cultura de paz, mediante el uso de la
    educación para la paz; racionalidad, la
    autoestima, Resiliencia. argumentación y la
    Autonomía y desarrollo asertividad. - Establece
    humano integral, trabajo acuerdos mediante el uso
    colaborativo mejoramiento de procesos
    personal. resolución de comunicativos, racionales
    conflictos, desarrollo y argumentados
    humano integral, dignidad orientados hacia la
    humana,derechos humanos, resolución de problemas
    normas de convivencia, según normas y protocolos
    comunicación asertiva. institucionales.

    Evidencia de desempeño:

    Expone de acuerdo a la
    temática asignada por el
    instructor. Representa
    videos al a la temática. Técnica:Observación
    directa- videos
    Evidencias de Producto: Instrumento: Lista de
    Resolver los diferentes verificación
    talleres y enviarlos vía
    GFPI-F-019 V03
    email, plataforma o grupo
    de Whap.
    Técnica: Informe

    Instrumento: Lista de
    chequeo y autoevaluación
    de cada aprendiz

    Talleres enviados por los


    aprendices.

    GFPI-F-019 V03
    GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
    PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR
    GUÍA DE APRENDIZAJE

    5. GLOSARIO DE TERMINOS:

    • Ética: Conjunto de costumbres y normas que dirigen o valoran el comportamiento humano


    en una comunidad.

    • Coherencia: Cualidad de la persona coherente o que actúa en consecuencia con sus


    ideas o con lo que expresa.

    • Autonomía: Facultad de la persona o la entidad que puede obrar según su criterio, con
    independencia de la opinión o el deseo de otros.

    • Desarrollo humano integral: Forma de medir la calidad de vida del ser humano en el
    medio en que se desenvuelve.

    • Motivación: Cosa que anima a una persona a actuar o realizar algo.

    • Autoaprendizaje: Sistema de aprendizaje en el que el alumno tiene los medios necesarios


    para adquirir los conocimientos requeridos sin necesidad de un profesor.

    • Inteligencia emocional: La capacidad de Reconocer, entender y manejar nuestras


    propias emociones y Reconocer, entender e influir en las emociones de los demás.

    • Resiliencia: Se define como la capacidad de los seres humanos para adaptarse


    positivamente a situaciones adversas.

    • Autogestión: pretende el empoderamiento de los individuos para que cumplan objetivos


    por sí mismo.

    • Asertividad: Es una habilidad social que permite a la persona comunicar su punto de vista
    desde un equilibrio entre un estilo agresivo y un estilo pasivo de comunicación.

    • Alteridad: La alteridad implica ponerse en el lugar de ese “otro”, alternando la perspectiva


    propia con la ajena.

    • Criticidad: Capacidad que tiene la persona de analizarse a si misma y de analizar a los


    demás, en las cosas, las circunstancias, las situaciones, viendo lo que tienen de bueno o
    de malo, hacia donde van y que se busca con ello.

    • Dignidad Humana: La dignidad es una cualidad del que se hace valer como persona, se
    comporta con responsabilidad, seriedad y con respeto hacia sí mismo y hacia los demás.

    6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS
    GFPI-F-019 V03
    - Márquez, G. (1977) Moral de actitudes. Tomo II Ética de las personas. 1ra Ed. Madrid:
    Perpetuo Socorro

    - Fromm, E.(1970) La condición humana. 2da Ed. Buenos aires: Paidos

    - Gaissan, O. (1965) Valores humanos. 1ra Ed. Madrid: Victoria.

    - Santidrian, V. (1980]) Ética personal. 2da Ed. Argentina: paulinas.

    7. CONTROL DEL DOCUMENTO

    Nombre Cargo Dependencia Fecha

    LIZBETH CASSERES Instructores ETICA 21/01/2022


    NUÑEZ
    Autor
    (es) DANIEL REYES
    SALGADO

    8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

    Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del


    Cambio

    Autor
    (es)

    GFPI-F-019 V03

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