Gestor Pedagogico PDF

Diplomado en Gestión Pedagógica 1
Mg. Silvina Moena
Fundación AdelantEduca
Enfoques de gestión
Gestor pedagógico
Cada institución construye y reconstruye su identidad; y gestiona procesos destinados
al logro de la calidad sustentada en los valores, la equidad y la participación. Para lle-
varlos a cabo se necesitan modelos mentales compartidos, un pensamiento sistémico,
la capacidad de liderazgo y el trabajo en equipo.
La gestión como tal, surge del desarrollo o evolución natural de la administración como
disciplina social que está sujeta a los cambios operados en las concepciones del
mundo, del ser humano y del entorno económico, político, social, cultural y tecnológi-
co. La importancia de la gestión está íntimamente relacionada con el lugar que ocupan
hoy las empresas en la evolución social, ya que por medio de ella se pueden organizar
las personas en torno a unos objetivos permitiendo realizar un seguimiento y control
constante a las acciones humanas dentro de una organización.
En términos organizativos, toda institución se compone por un equipo directivo y un
equipo de gestión. A los directivos les parece pertinente delegar el poder entre el per-
sonal, sin embargo, el modelo en el que más confían es el del mando y el control direc-
to. La repercusión de esto para el personal docente es entender su quehacer como

parte de un compromiso externo, esto es, asumir su labor en función de un deber con-
tractual establecido a priori que les deja poco margen de control sobre sus funciones.
Por eso es muy importante diferencial el tío de gestor que puede liderar e influir en las
acciones pedagógicas.
Cada vez hay más consenso que los centros educativos, en el contexto de la sociedad
del conocimiento y del riesgo, tendrán que ser instituciones ágiles, capaces de relacio-
narse proactivamente con entornos inciertos y turbulentos, con prácticas permanentes
de innovación y cambio organizacional, con docentes dotados de habilidades acadé-
micas y personales que les permitan promover procesos de pensamiento de todo tipo
e inducir procesos integrales de producción de conocimiento, con estudiantes que po-
sean capacidades de iniciativa, pensamiento autónomo, trabajo colaborativo, creativi-
dad, comunicación eficaz y convivencia apoyada en valores. De allí la importancia que
adquiere en los procesos educativos el estilo de gestión que utilicen los docentes en
su aproximación a la actividad pedagógica.
Así como cada persona configura una forma o estilo particular de establecer relación
con el mundo (Salas, 2008; SEP, 2004), también cada docente establece su propio mé-
todo o conjunto de estrategias de intervención educativa, apoyado en los paradigmas,
teorías, modelos y supuestos que circulan en el ámbito educativo. Estas orientaciones
o tendencias a enfatizar algunas determinadas formas de pensamiento y actuación
constituyen un particular estilo de gestión pedagógica el cual está asociado a ciertas
habilidades personales específicas. Cada modo de orientación es también el resultado

de la combinación de factores personales como, por ejemplo, la propia experiencia
escolar, la formación docente, edad, género y experiencia en el ejercicio de profesión.
Asimismo, la forma de aproximarse a la actividad docente no es estática ya que puede
evolucionar y cambiar, de la misma forma que lo hacen los supuestos epistemológicos,
las realidades y las demandas del entorno hacia la educación.
Al realizar una revisión documental acerca de los modelos y teorías relacionadas con
las funciones cerebrales, se afirma que existen determinadas habilidades que están
relacionadas con el tipo de orientación mental del sujeto (Verlee, 1995). Así, una perso-
na puede sobresalir en habilidades relacionadas con un área del cerebro o también
puede tener desarrolladas habilidades relacionadas con distintas áreas. De acuerdo a
lo anterior y realizando una adaptación del modelo elaborado por David Kolb (Kolb,
1984), podemos identificar cuatro tipos de gestores típicos: el analítico, el pragmático,
el socio-dinámico y el creativo.
Tipos de gestor
El gestor analítico ser caracteriza por ser abstracto, sistemático, visionario, conver-
gente, sistemático, informado y otras habilidades que le permiten examinar, distinguir
y aislar las partes de un todo hasta llegar a conocer los principios o elementos parti-
culares de una situación.
El gestor pragmático tiene como características el ser detallista, metódico, calcula-
dor, disciplinado y otras habilidades que le posibilitan seleccionar el curso de acción

más adecuado, considerando la información disponible y estableciendo las estrate-
gias para orientar el proceso a seguir, a fin de lograr los objetivos considerados con
eficacia y eficiencia.
El gestor socio-dinámico se caracteriza por ser realizador, líder, arriesgado, afectivo,
expresivo y otras habilidades que le permiten interactuar con otros y con el mundo
que le rodea en forma activa, adecuada y positiva.
El gestor creativo tiene como características el ser imaginativo, intuitivo, sensible,
comprometido, independiente, paciente y otras habilidades que lo facultan para des-
cubrir lo nuevo o inusual.

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Mg. Silvina Moena

Cada institución construye y reconstruye su identidad; y gestiona procesos destinados

al logro de la calidad sustentada en los valores, la equidad y la participación. Para lle-

varlos a cabo se necesitan modelos mentales compartidos, un pensamiento sistémico,

la capacidad de liderazgo y el trabajo en equipo.

las personas en torno a unos objetivos permitiendo realizar un seguimiento y control

constante a las acciones humanas dentro de una organización.

En términos organizativos, toda institución se compone por un equipo directivo y un

to. La repercusión de esto para el personal docente es entender su quehacer como

narse proactivamente con entornos inciertos y turbulentos, con prácticas permanentes

de innovación y cambio organizacional, con docentes dotados de habilidades acadé-

e inducir procesos integrales de producción de conocimiento, con estudiantes que po-

sean capacidades de iniciativa, pensamiento autónomo, trabajo colaborativo, creativi-

dad, comunicación eficaz y convivencia apoyada en valores. De allí la importancia que

su aproximación a la actividad pedagógica.

todo o conjunto de estrategias de intervención educativa, apoyado en los paradigmas,

teorías, modelos y supuestos que circulan en el ámbito educativo. Estas orientaciones

o tendencias a enfatizar algunas determinadas formas de pensamiento y actuación

constituyen un particular estilo de gestión pedagógica el cual está asociado a ciertas

habilidades personales específicas. Cada modo de orientación es también el resultado

de la combinación de factores personales como, por ejemplo, la propia experiencia

escolar, la formación docente, edad, género y experiencia en el ejercicio de profesión.

Asimismo, la forma de aproximarse a la actividad docente no es estática ya que puede

evolucionar y cambiar, de la misma forma que lo hacen los supuestos epistemológicos,

las realidades y las demandas del entorno hacia la educación.

na puede sobresalir en habilidades relacionadas con un área del cerebro o también

puede tener desarrolladas habilidades relacionadas con distintas áreas. De acuerdo a

1984), podemos identificar cuatro tipos de gestores típicos: el analítico, el pragmático,

gente, sistemático, informado y otras habilidades que le permiten examinar, distinguir

culares de una situación.

El gestor pragmático tiene como características el ser detallista, metódico, calcula-

dor, disciplinado y otras habilidades que le posibilitan seleccionar el curso de acción

más adecuado, considerando la información disponible y estableciendo las estrate-

El gestor socio-dinámico se caracteriza por ser realizador, líder, arriesgado, afectivo,

que le rodea en forma activa, adecuada y positiva.

El gestor creativo tiene como características el ser imaginativo, intuitivo, sensible,

comprometido, independiente, paciente y otras habilidades que lo facultan para des-

cubrir lo nuevo o inusual.

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