Discapacidad Intelectual - Resumen PDF

INTERVENCIÓN EN LA
DEFICIENCIA INTELECTUAL
Resumen
MAYO DE 2022
PSICOPATOLOGÍA, GENÉTICA Y NEUROCIENCIA
Priscila Castañeda
La importancia de la atención temprana
Favorecer el desarrollo y el bienestar del niño y su familia, posibilitando de la forma más completa, su integración en
el medio familiar, escolar y social, así como su autonomía personal.
En nuestro ámbito se acepta un modelo biopsicosocial de la AT, del cual se derivan tres niveles de intervención:
• Prevención primaria:
• Prevención secundaria
• Detección
• Diagnóstico
Ámbito de actuación
• Niño
• Familia
• Escuela
Trastornos del Neurodesarrollo que cursan con discapacidad intelectual
• Síndrome de Down • Síndrome de Potter

• Síndrome de X-frágil • Síndrome de Smith-Magenis
• Síndrome de Prader – Willi • Síndrome de Klinefelter
• Síndrome de Angelman • Síndrome de Edwards
• Síndrome de Joubert • Síndrome de Patau
• Síndrome de Seckel • Síndrome de Williams Beuren
• Síndrome de Noonan
Desarrollo evolutivo de los niños con discapacidad intelectual
Hasta los años 70 la evaluación del desarrollo de los niños con síndrome de Down (SD) se realizaba mediante escalas
de desarrollo basadas en criterios maduracionistas. Muchos datos también eran proporcionados por la información
de los propios padres. En líneas generales, las conclusiones principales que se derivaban de estos estudios eran las
siguientes: los niños con SD presentan un desarrollo casi normal en sus primeros meses de vida, con un patrón
evolutivo muy parecido al de los niños sin dicho síndrome. Además, el cociente de desarrollo de los niños con SD
decrece progresivamente con la edad. Existen importantes diferencias interindividuales entre los niños con SD en
cuanto a su nivel de desarrollo. Igualmente, hay diferencias intraindividuales en las distintas áreas examinadas,
evolucionando una mejor que otras. Los niños con SD que vivían en sus casas evolucionaban mejor que aquellos que
habían sido institucionalizados.
Desarrollo cognitivo
Puede afirmarse que existen semejanzas entre el desarrollo cognitivo de los niños con SD y sin SD en los primeros
años de vida, aunque también es evidente que existen algunas diferencias evidentes: en las estrategias empleadas
para asimilar e integrar la información; fracasan en la consolidación del conocimiento recientemente adquirido;
tienden a evitar las situaciones de un aprendizaje más complejo; presentan un grado de motivación insuficiente;
suelen infrautilizar las habilidades que han adquirido, no generalizando sus adquisiciones en todos los contextos, y
mostrando un bajo nivel de espontaneidad, lo cual se puede convertir en un serio problema evolutivo.
Desarrollo motor
Los retrasos en el desarrollo motor de los niños con SD aparecen más rápidamente que los retrasos en el desarrollo
cognitivo. Por otra parte, las habilidades motoras gruesas están por encima de las finas.
Priscila Castañeda | Psicopatología, Genética y Neurociencia | Dr. Sergio Padilla Dempwolff | Mayo de 2022
Comunicación y lenguaje
los niños con SD, pese a un adecuado desarrollo cognitivo, tienen evidentes problemas de lenguaje ya desde el
principio. Durante el periodo de adquisición inicial del lenguaje, existe una estrecha relación entre el desarrollo
cognitivo y el lingüístico de los niños con SD hasta los 20 meses. No obstante, esta relación se va a ir desvaneciendo a
medida que su progreso en una variedad de habilidades cognitivas no se corresponde con los avances en el dominio
del lenguaje, esencialmente en cuanto a su desarrollo gramatical.
Estas cuestiones relativas a las interacciones padres-hijo deben tenerse muy en cuenta a la hora de elaborar un
programa de AT. La mayor capacidad para el aprendizaje visual de los niños con SD, en relación a los déficits auditivo-
verbales que presentan, ha supuesto un gran apoyo en los diseños de programas de intervención para el desarrollo
de estos niños.
Área socio-emocional
Los niños con SD desarrollan sus habilidades sociales en sus tres primeros años de vida de un modo bastante parecido,
aunque a un ritmo más lento, al de los niños sin SD. Igualmente sucede con respecto a las experiencias emocionales.
Temperamento
una posible disminución de la actividad noradrenérgica y adrenérgica en las personas con SD, puede producir que la
intensidad con que estos individuos responden a los acontecimientos externos se vea reducida. Además, una inferior
sensibilidad a la novedad puede hacer a los sujetos con SD menos sensibles a los cambios, motivando que tiendan a
perseverar o que se aproximen a una amplia gama de experiencias que otros encontrarían muy diferentes de
experiencias anteriores y que, por tanto, serían fuente de ansiedad.
Hábitos de autonomía
debido a la poca capacidad de espontaneidad que suelen presentar estos niños, en el desarrollo de hábitos de
autonomía juega un papel más decisivo la actitud que tengan los padres y los educadores hacia los niños con SD, ya
que, en función de la misma, su evolución se producirá de una forma u otra.
Evaluación neuropsicológica en los trastornos del neurodesarrollo.
La evaluación neuropsicológica consiste en valorar las funciones cognitivas, conductuales y emocionales que pueden
estar alteradas como consecuencia de una afectación funcional o estructural del SNC.
Comunicación de los resultados
Además de comunicar los resultados a la familia, es importante tener en cuenta que, si la edad y el nivel del niño lo
permiten, se pueden explicar los resultados al propio niño (evidentemente de un modo adecuado a su edad). Es
prácticamente constante que un niño con un TND tenga la autoestima muy baja. Por lo tanto, cuando se le aporta una
interpretación y comprensión de sus dificultades puede iniciar un proceso de aceptación desprovisto de sentimientos
de culpa y bajo una autoimagen más positiva y real de sí mismo.
Reacción ante el diagnóstico
El funcionamiento alterado que se observa en estas familias es una reacción al estrés que se produce por la presencia
de un niño discapacitado.
Priscila Castañeda | Psicopatología, Genética y Neurociencia | Dr. Sergio Padilla Dempwolff | Mayo de 2022

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Trastornos del Neurodesarrollo que cursan con discapacidad intelectual

• Síndrome de Down • Síndrome de Potter

Desarrollo evolutivo de los niños con discapacidad intelectual

Evaluación neuropsicológica en los trastornos del neurodesarrollo.

Comunicación de los resultados

Reacción ante el diagnóstico

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