CICLO VI

1° Grado

EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO

METODOLOGÍA
DESIGN THINKING
CARPETA DE RECUPERACIÓN
MEDIANTE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Apellidos y Nombres: …………………………………………….

Institución Educativa: …………………………………………….
Grado y Sección: ………………………………………………...
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Asumimos acciones y promovemos el cuidado

de la salud y del medio ambiente a partir de ideas
novedosas y creativas”
 Metodología del Design Thinking
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
A raíz de la pandemia se consideró que los lugares con concurrencias de personas como las
escuelas eran un foco de contagio contra el Covid_19, por ese motivo las escuelas en el Perú
se cerraron llevándose a cabo las clases de manera virtual. Algunas escuelas públicas y
privadas han comenzado a realizar clases semipresenciales. El estado peruano continuará con
las clases en marzo del 2023 de manera presencial pues ya se está vacunando a todos los
estudiantes.
¿Qué prototipos podemos realizar para evitar el contagio de la Covid_19 de los estudiantes?
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Ver la reapertura de las escuelas como una oportunidad de emprender creando una propuesta
utilizando para ello la metodología del Design Thinking.
PRODUCTO
Aplicaremos una situación significativa, reto y las cinco fases del Design Thinking en la
realización de nuestro proyecto.
PRESENTACIÓN
El docente propone la experiencia “Elaboramos formas de protección personal de escolares
contra el COVID_ 19 para retorno seguro a las escuelas” en base a la metodología Design
Thinking, se presenta los ejemplos de la experiencia 3 y 7 proporcionadas por el MINEDU.
El estudiante puede proponer otra situación problemática en la cual desarrollará las 5 fases
del Design Thinking.
Experiencia de aprendizaje propuesta:
“Elaboramos formas de protección personal de escolares contra el COVID_ 19 para
retorno seguro a las escuelas”
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4
Situación problemática Iniciamos el desafío Fase empatizar Fase Definir
Presentación de una Define el problema
situación Formula el desafío Obtiene información en base a organizar y
problemática para de acuerdo con la recogida del sintetizar la
iniciar nuestro situación presentada. desafío(entrevista) información
proyecto. obtenida.
Actividad 5 Actividad 6 Actividad 7 Actividad 8
Fase idear Fase prototipar Fase evaluar Exposición
Ideación de
alternativas de Presenta información
Prototipa la idea
solución y Evalúa el prototipo en diapositivas con
solución.
seleccionar una de la técnica 10 -20 - 30
ellas.
 ACTIVIDAD PLANTEAMOS UNA SITUACIÓN
01 PROBLEMÁTICA

La situación problemática es una estrategia que consiste en plantear en

forma de problema un tema para que, a partir de diversos elementos,
pueda ser resuelto a través de diversas actividades.

Ejemplo1 de situación problemática de la experiencia de aprendizaje N° 3– Fuente MINEDU

https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/415f9950-415a-4548-a834-
d215ebaf22f3/Exp3-secundaria-1y2-seguimosaprendiendo-educacionparaeltrabajo-01-B-
miexperienciadeaprendizaje.pdf

Estamos viviendo en un contexto de emergencia. Hoy en día, nuestro planeta se encuentra

deteriorándose debido a algunas acciones de los seres humanos y la industria, las cuales
han
generado la contaminación ambiental alterando la atmósfera. Como consecuencia, han
deteriorado la salud de las personas ocasionado el incremento de enfermedades como las
afecciones a la piel, entre otras. En ese sentido, te invito a promover el cuidado de la salud y
del medio ambiente creando diversos productos o servicios a partir de recursos reutilizables
y/o reciclables existentes en tu comunidad.

Ejemplo1 de situación problemática de la experiencia de aprendizaje N° 7 – Fuente MINEDU

https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/1a600417-b8ca-
44e7-8df9-30dc6d01ac97/exp7-secundaria-1y2-educacionparaeltrabajo-
01miexperienciadeaprendizaje.pdf

Actualmente, vivimos en un mundo de cambios y debemos adecuarnos. La pandemia del

Covid-19 ha permitido que en el Perú el comercio electrónico crezca rápidamente; en este
año, muchas personas y empresas se han volcado a ofrecer, comprar y vender sus
productos o servicios a través del internet o redes sociales, desde cualquier lugar y en
cualquier momento. Esto nos permite asumir los desafíos de innovación comercial y de
intercambios que se están viviendo actualmente. Las personas cada vez confían más en
esta forma de adquirir productos y servicios; además, se han creado fórmulas de compra
que generan confianza entre las usuarias y los usuarios. Por ello, los negocios que no se
adecuan pueden sufrir la posibilidad de quedarse atrás respecto a sus competidores. Frente
a este nuevo panorama, las y los adolescentes:

¿cómo podemos aprovechar el comercio electrónico para promocionar y

vender productos con valor agregado de los recursos de nuestra comunidad o
región?
 Ahora redactamos una situación problemática para iniciar nuestro
proyecto “Elaboramos formas de protección personal de
escolares contra el COVID_ 19 para retorno seguro a las
escuelas” o de un tema libre a elegir por el estudiante.

EVALÚO MIS APRENDIZAJES

N° CRITERIOS SÍ NO
01 Reconozco una situación problemática
02 Llegué a comprender la situación de la actividad 3
03 Llegué a comprender la situación de la actividad 7

04 Redacté la situación problemática de a acuerdo a mi tema

elegido.
05 En la redacción de la situación se evidencia la necesidad o
problema a resolver
 FORMULAMOS EL DESAFÍO DE
ACTIVIDAD
ACUERDO CON LA SITUACIÓN
02 PRESENTADA

El Design Thinking (DT) no parte de un problema identificado, sino de

un “Reto”. y gracias a la investigación que se hace a lo largo del
proceso se van identificando los problemas, se descubre a los
potenciales clientes y se generan las soluciones

El reto es un objetivo que se constituye en un

estímulo y un desafío personal o de un equipo.
¿QUÉ ES UN RETO?
Permite crecer, avanzar y sentir la satisfacción de
realizarse, mejorar y ser competente

En el Design Thinking el reto permite focalizar

¿PARA QUÉ SE FORMULA nuestra atención en algún aspecto de la realidad
UN RETO EN EL DT? en la que se presentan situaciones que afectan a
las personas y que requieren soluciones.

El reto se plantea a través de una pregunta o una

¿CÓMO SE PLANTEA UN
frase, la cual no debe ser tan amplia ni muy
RETO?
limitada y debe estar centrada en la persona

CRITERIOS QUE DEBE CUMPLIR EL

DESAFÍO

Permitir un abanico Beneficiar a un Ser retador y

de soluciones grupo de personas alcanzable

EJEMPLO DE DESAFÍO 1

Siguiendo con las situaciones problemáticas planteadas les presentamos ejemplos de DESAFÍO.
(Experiencia N°3)
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/8732f44f-dd52-b60-b90e-
7d970188d829/Exp3-secundaria-1y2-seguimosaprendiendo-
educacionparaeltrabajoact01-Formulamoselreto.pdf

Te presentamos el ejemplo en la experiencia “Asumimos acciones y

promovemos el cuidado de la salud y del medio ambiente a partir de ideas
novedosas y creativas”
 ES MOMENTO DE REFLEXIONAR

1. ¿Cuáles son los principales problemas ambientales que afectan a tu

comunidad o región?
2. ¿Qué acciones de las personas deterioran el medio ambiente y, por ende, la
salud?
3. ¿Qué podemos hacer para promover el cuidado del ambiente?
Para formular el desafío, es necesario plantear una pregunta retadora que va a permitir
iniciar el proceso de diseño. Recuerda: para tener buenos desafíos se deben plantear
buenas preguntas.

ES MOMENTO DE CREAR LA PREGUNTA

Ahora, nuestro desafío es formular la pregunta retadora que debe tener relación con aquellas
acciones para promover el cuidado de la salud y el medio ambiente a partir de utilización de
materiales reciclables y/o reutilizables en nuestro entorno familiar y comunidad.

EJEMPLO DE PREGUNTA RETADORA

PREGUNTA RETADORA
¿Cómo podríamos aprovechar los materiales reciclables y/o reutilizables
de nuestra comunidad para realizar productos útiles y ayuden al cuidado
de la salud y del medio ambiente?

EJEMPLO DE DESAFÍO

REDACTO EL DESAFÍO
Elaboremos diversos objetos de botellas de plásticos desechables de
utilidad para el hogar y así promover el cuidado de la salud y del
medio ambiente.

EJEMPLO DE desafío 2

Siguiendo con las situaciones problemáticas planteadas les presentamos ejemplos de DESAFÍO.
(Experiencia n°7)
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/15b2daa5-3de5-4698-b0e8-d2614ca78233/
exp7-secundaria-1y2-educacionparaeltrabajo-act01-1.pdf

Te presentamos el ejemplo en la experiencia “Asumimos los desafíos del

comercio electrónico para vender productos con valor agregado utilizando los
recursos de nuestra comunidad”.
Revisemos el siguiente ejemplo que nos ayudará a redactar nuestra pregunta retadora.

¿Cómo podríamos vender alimentos saludables

para reforzar el sistema inmunológico de los
adultos mayores en el contexto de pandemia?
EJEMPLO DE DESAFÍO PROPUESTO POR EL DOCENTE

Elaboremos formas de comercio electrónico para vender

alimentos saludables que refuercen el sistema
inmunológico de los adultos mayores en el contexto de
pandemia.

Listo, ahora te toca redactar tu desafío de acuerdo con la situación que has elegido:

_________________________________________________________
_________________________________________________________

CRITERIOS PARA EVALUAR EL DESAFÍO

Indicadores Sí No

Permite pensar en diversas alternativas de solución.

Está orientado exclusivamente a un segmento de personas.
Es posible de realizarlo.

EVALÚO MIS APRENDIZAJES

N° CRITERIOS SÍ NO
01 Conocemos el objetivo del reto
02 Identificamos las caractersiticas del desafío.
03 Identificamos como se plantea un reto

04 Redacté el desafío de acuerdo con la situación problemática de

mi interés.
05 Evalúe el desafío para saber si esta correctamente elaborado
 DESIGN THINKING:
ACTIVIDAD
FASE EMPATIZAR
03 RECOGEMOS INFORMACIÓN

Es una metodología de resolución de problemas,

para generar ideas innovadoras y abordar
DESIGN THINKING desafíos inspirándose en los procedimientos del
Pensamiento del diseño diseño. Busca soluciones creativas y centradas en
las necesidades humanas reales.

RETO O PRODUCTO
DESAFÍO FINAL

FASE EMPATIZAR

Esta etapa tiene por propósito comprender

profundamente las necesidades de los usuarios,
su contexto, sus emociones y las tareas que
realiza poniéndose en el lugar del otro, ver con sus
ojos, sentir su corazón y experimentar con sus
sentidos (empáticamente).

1. APLICAMOS LA TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3)

“Asumimos acciones y promovemos el cuidado de la salud y del medio ambiente a partir de ideas
novedosas y creativas”

LA TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN

Para poder desarrollar las Para llegar a conocer a

actividades, en esta fase profundidad y poder desarrollar
trabajaremos con la técnica de la la observación, nos ayudaremos
observación, que consiste con las herramientas qué, cómo
básicamente en evaluar un y por qué. Estas preguntas nos
fenómeno, un individuo o un ayudarán a ver la situación desde las
grupo de personas. Implican una observaciones más concretas
manera de acercarse a la realidad hasta llegar a las más abstractas
del sujeto para conocerla.
 PLANIFICAMOS Y APLICAMOS LA TÉCNICA DE LA

Ha llegado la hora de la observación. Para ello, aplicaremos preguntas muy

puntuales que nos permitirán realizar observaciones mucho más profundas.
Guiémonos del siguiente ejemplo.

¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿POR QUÉ?

Concreto Emocional
¿Cómo lo está haciendo?
¿Qué está haciendo? ¿Por qué lo hace así?
Empezar con observaciones Da el paso hacia la
Tratar de entender (¿cómo?)
concretas (¿qué?) interpretación (¿por qué?)
¿Por qué la persona observada
¿Qué está haciendo la persona que ¿Cómo está actuando y qué está haciendo lo que hace?
observas en la imagen? está haciendo la persona que ¿Por qué lo hace de esa forma
Ten en cuenta y anota los observas? particular?
detalles. Parece que está apurado.
Trata, en lo posible, de ser Tiene preocupaciones que lo Este paso requiere que hagas
objetiva u objetivo, y no asumir distraen. presunciones fundadas en
nada. relación con las motivaciones,
emociones y necesidades de las
Están arrojando residuos y personas observadas.
envases desechables a la Lo hace por falta de educación
carretera. y desconocimiento del daño que
hace a la salud y al medio
ambiente.

2. APLICAMOS LA TÉCNICA DE LA ENTREVISTA (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7) “Asumimos

los desafíos del comercio electrónico para vender productos con valor agregado utilizando los recursos
de nuestra comunidad”

LA TÉCNICA DE LA

Utilizaremos la técnica de la entrevista para profundizar más en la experiencia

de la o el cliente. Para ello, realizaremos tres entrevistas a profundidad a los
usuarios del comercio electrónico.

Es necesario establecer una relación de confianza con ellas y ellos para que se
sientan cómodas y cómodos y expliquen sinceramente su visión. De esta forma,
conoceremos de primera mano cómo es su relación con el comercio
electrónico. Consideremos las siguientes preguntas:

1. ¿Qué elementos les gustan más del comercio electrónico?

2. ¿Qué mejorarían de este tipo de comercio?
3. ¿Cuáles son los momentos clave al comprar en línea?
4. ¿Qué decepciones han tenido con el comercio electrónico?
EJEMPLO DE ENTREVISTA DE ACUERDO CON EL desafío DE LA EXPERIENCIA
GUÍA DE LA ENTREVISTA
NOMBRES Y APELLIDOS: FECHA: …./……/……
OCUPACIÓN ENTREVISTADO: Docente jubilado EDAD: 70 años
LUGAR DE LA ENTREVISTA: Vía WhatsApp TIEMPO: …………….
OBJETIVO: Conocer las opiniones y los comentarios sobre la promoción y venta alimentos saludables
que refuercen el sistema inmunológico de los adultos a través del comercio electrónico.
N° GUION DE PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Cuál ha sido tu experiencia en la compra de alimentos saludables que
1 refuercen el sistema inmunológico?
Cuéntame ¿Qué expectativas tiene del comercio electrónico para la compra
2 de los alimentos saludables sin salir de casa?
Cuéntame, ¿Por qué consideras que el comercio electrónico es una buena
3 alternativa en estos tiempos?
¿Qué satisfacciones has tenido por usar el comercio electrónico en las
4 compras de los alimentos saludables?
5 Cuéntame, ¿Qué decepciones han tenido con el comercio electrónico?
6 ¿Qué te parece nuestra idea de emprendimiento que te presentamos?

7 Cuéntame, ¿Qué le agregaría a la idea de emprendimiento que le hemos

compartido?

TE TOCA A TI ESCOGER LA TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN O

ENTREVISTA
De acuerdo con el a tu desafío propuesto aplica la técnica de la observación o de la entrevista.
GUÍA DE LA ENTREVISTA
NOMBRES Y APELLIDOS: FECHA…/……/……
OCUPACIÓN ENTREVISTADO: EDAD: ………………
LUGAR DE LA ENTREVISTA: TIEMPO: ……………
OBJETIVO:

N° GUION DE PREGUNTAS RESPUESTAS

1
2
3
4
5
6

GUÍA DE LA OBSERVACIÓN
 ¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿POR QUÉ?

Concreto Emocional
¿Cómo lo está haciendo?
¿Qué está haciendo? ¿Por qué lo hace así?
Empezar con observaciones Da el paso hacia la
Tratar de entender (¿cómo?)
concretas (¿qué?) interpretación (¿por qué?)
¿Por qué la persona observada
¿Qué está haciendo la persona que ¿Cómo está actuando y qué está haciendo lo que hace?
observas en la imagen? está haciendo la persona que ¿Por qué lo hace de esa forma
Ten en cuenta y anota los observas? particular?
detalles.
Trata, en lo posible, de ser Este paso requiere que hagas
objetiva u objetivo, y no asumir presunciones fundadas en
nada. relación con las motivaciones,
emociones y necesidades de las
personas observadas.

EVALÚO MIS APRENDIZAJES

N° CRITERIOS SÍ NO
01 Conozco el propósito de la etapa empatizar.
02 Comprendí el ejemplo de la técnica de la observación.
03 Comprendí el ejemplo de la entrevista.
04 Elaboré la guía con las preguntas de la entrevista.
05 Apliqué la entrevista a mi familia.
 FASE
FASE DEFINIR: DEFINIMOS ELDEFINIR:
ACTIVIDAD
PROBLEMA EN BASE DEFINIMOS ELYPROBLEMA
A ORGANIZAR
SINTETIZAR LA INFORMACIÓN
EN BASE A ORGANIZAR Y
04 SINTETIZAR LA
INFORMACIÓN

RETO O PRODUCTO
DESAFÍO FINAL

FASE DEFINIR
En esta etapa se define de forma clara el problema que se
pretende solucionar o necesidad a satisfacer. A partir de
la información analizada y lo que realmente aporta valor los
diseñadores crean un punto de vista basado en las
necesidades y percepciones de los usuarios.

EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3) “Asumimos acciones y promovemos el cuidado de la salud y

del medio ambiente a partir de ideas novedosas y creativas”
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/2b01c817-01f9-48f7-b3ec-
7f45610a6392/Exp3-secundaria-1y2-seguimosaprendiendo-
educacionparaeltrabajoact02definirelproblema-1.pdf

DESARROLLEMOS LA FASE DEFINIR

 En esta fase organizaremos y sintetizaremos la información que

hemos recogido en la fase empatizar.
 Esto nos permitirá identificar oportunidades desde las que podemos
ofrecer soluciones relevantes para los deseos y necesidades de los
usuarios, y quedarnos con lo que realmente aporta valor y nos lleva al
alcance de nuevas perspectivas interesantes.
 Vamos a ir identificando problemas cuyas soluciones serán clave
para la obtención de un resultado innovador.

LA TÉCNICA DEL MAPA DE EMPATÍA

En esta actividad, aplicaremos la técnica del mapa de empatía, mediante el cual
organizaremos y sintetizaremos la información recopilada en una observación según los
distintos grupos:
 ¿Qué dice? ¿Hay algunas frases o palabras significativas que la usuaria o el usuario utiliza?
 ¿Qué hace? ¿Qué acciones y comportamientos notaste?
 ¿Qué piensa? ¿Qué crees que el usuario piensa?, ¿cuáles son sus creencias?
 ¿Qué siente? Es ¿Qué
el objetivo clavehas
emociones para crear una solución centrada en la
identificado?
persona
 ¿Qué le frustra? o usuariasus
Comprender o usuario.
miedos yPodemos utilizar
sus valores, un papelógrafo
averiguar qué obstáculos debe superar, qué es lo
que le motiva y loarchivo
o un que le frustra,
digital,y yescribirlo
trazar también en el mapa.
un cuadrado dividido en seis
 ¿Qué le motiva? Cosas como
cuadrantes; miedocuadrante
en cada a afrontar retos difíciles, las
pegaremos la monotonía,
tarjetas deel no saber qué pasa con su
trabajo cuando
cartulinas u hojas de colores que contenga la información le da la oportunidad, o que
sale de sus manos, sentir que tiene mucho que ofrecer y no se
las cosas no se hacen con la calidad que a ella o a él le gustaría
ESQUEMA PARA ELABORAR NUESTRO MAPA DE EMPATÍA

EJEMPLO DE MAPA DE EMPATÍA DE ACUERDO CON EL DESAFÍO PRESENTADO

AHORA TE TOCA A TI ELABORAR EL MAPA DE EMPATÍA DE ACUERDO CON TU

DESAFÍO:
 REDACTAMOS EL PUNTO DE VISTA
(POV).
.
“PUNTO DE VISTA” (POV, POR
SUS SIGLAS EN INGLÉS: POINT
OF VIEW).

Seguramente hemos identificado las

necesidades que tienen las personas Luego definiremos el problema de forma
para crear artesanías innovadoras que más precisa, con ideas más claras y,
promuevan la cultura de nuestra también, considerando las revelaciones
comunidad. que surgieron.

Tiene tres elementos:

USUARIO NECESIDAD INSIGHTS

Objetos útiles para el hogar Hay mucha contaminación a causa
Ama de casa hechos de botellas plásticas de las botellas plásticas que
desechables contamina el medio ambiente

Para formular el POV, emplearemos la siguiente estructura:

(Usuaria/o) necesita (necesidad) porque (Insight)

EJEMPLO PROPUESTO: (Experiencia de aprendizaje 3) “Asumimos acciones y promovemos el cuidado de la salud
y del medio ambiente a partir de ideas novedosas y creativas”

USUARIA O INSIGHT O
+ NECESIDAD +
USUARIO REVELACIÓN
Hay mucha contaminación a
Objetos útiles para el causa de las botellas plásticas
Las amas de casa necesita hogar hechos de botellas
porque que contamina el medio
plásticas desechables. ambiente y al mismo tiempo
la salud.
PROBLEMA: Las amas de casa necesitan objetos útiles para el hogar realizado de botellas de plástico
desechable porque hay mucha contaminación a causa de las botellas plásticas que contamina el medio
ambiente y al mismo tiempo la salud.
 AHORA TE TOCA A TI ELABORAR EL POV DE ACUERDO CON TU desafío:

Usuaria/o + Necesidad + Insight o revelación

necesita porque

TÉCNICA ¿CÓMO
PODRÍAMOS…?
Hemos definido el problema, pero debemos resolverlo de una manera fácil y
creativa. Para ello, aplicaremos la técnica de ¿Cómo podríamos nosotros…?
Recuerda que la pregunta está pensada para que las personas no sientan miedo
de proponer ideas, y puedan resolver creativamente sus problemas o
satisfacer sus necesidades.

Ejemplo propuesto:

¿Cómo podríamos nosotros elaborar objetos útiles para el hogar realizado de botellas
de plástico desechable porque hay mucha contaminación a causa de las botellas
plásticas que contamina el medio ambiente y al mismo tiempo la salud?

AHORA TE TOCA A TI ELABORAR EL ¿CÓMO PODRIAMOS…? DE ACUERDO CON TU DESAFIO:

¿Cómo podríamos…………………………………………………………………………… .
……………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………….?

 EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7) “Asumimos los desafíos del comercio electrónico para
vender productos con valor agregado utilizando los recursos de nuestra comunidad”

COMERCIO ELECTRÓNICO EN PANDEMIA

El año 2020, sin lugar a duda, quedará como uno de los años que más cambios trajo a la vida
de las personas. Lo que también ha reflejado un cambio importante es la forma como las
empresas y las personas llevan a cabo sus negocios: por medio del comercio
electrónico. El comercio electrónico, en esencia, es toda transacción realizada en línea través
de internet, interactuando en redes sociales, páginas web, aplicativos, etc. que nos permite
realizar la compra o venta de productos o servicios.

MAPA DE EMPATÍA – ANALIZAR Y SINTETIZAR LA

INFORMACIÓN
EJEMPLO MAPA DE EMPATÍA DE ACUERDO CON LA EXPERIENCIA 7

REDACTAMOS EL PUNTO DE VISTA

(POV)
A continuación, se presenta un ejemplo de redacción de POV
INSIGHT O
USUARIO + NECESIDAD +
REVELACIÓ
N
fortalecer su quiere mantenerse saludable y
Juan es una persona de
sistema realizar las compras sin salir
70 años necesita porque
inmunológico de casa

¿CÓMO PODRÍAMOS……?
Una vez que tengamos definido el problema, gracias al POV, podremos establecer el desafío aplicando la
técnica “¿Cómo podríamos…?”. Por ejemplo:

¿Cómo podríamos hacer para que los adultos mayores adquieran

productos sin salir de casa y así fortalezcan su sistema
inmunológico para mantenerse saludables?

EVALÚO MIS APRENDIZAJES

N° CRITERIOS SÍ NO
01 Conozco que se define en esta etapa.
02 Comprendí lo que el punto de vista (POV)
03 Elaboré el mapa de empatía de acuerdo a mi desafio.
04 Elaboré el POV de acuerdo con mi desafío
05 Elaboré el ¿Cómo podríamos...? de acuerdo con mi desafío
 FASE IDEAR:
ACTIVIDAD IDEACIÓN DE
ALTERNATIVAS DE
05 SOLUCIÓN Y SELECCIONAR
UNA DE ELLAS

RETO O PRODUCTO
DESAFÍO FINAL

FASE IDEAR

En esta etapa se generan las ideas que permitan plantear

diversas alternativas de solución innovadoras y eficaces. La
meta de la ideación es explorar un amplio espacio de soluciones,
tanto en cantidad de ideas como en diversidad entre ellas.

EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3) “Asumimos acciones y promovemos el cuidado de la salud y

del medio ambiente a partir de ideas novedosas y creativas”
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/2591f10e-6653-4b92-9d70-abfaff84c08e/
Exp3-secundaria-1y2-seguimosaprendiendo-educacionparaeltrabajo-act03-generamosideas.pdf

PRESENTAMOS EN DIAPOSITIVAS TÉCNICA 10-20-30

PASOS:

1 Las ideas deben estar escritas en una pizarra o en notas autoadhesivas.

Damos a cada participante notas (pueden ser stickers) en función del

2
número de ideas y el tamaño del grupo.

3 Durante 5 minutos cada integrante cada integrante del equipo valorará

cada idea pegando los stickers.

Realizar un conteo en función de los stickers que tiene cada idea, la

4
idea más votada en la seleccionada.
 ESQUEMA TÉCNICA LLUVIA DE
IDEAS
PREGUNTA ¿Cómo podríamos?

POSIBLES IDEAS DE SOLUCIÓN

IDEA1 IDEA2 IDEA3 IDEA4
__________ __________ __________ __________
__________ __________ __________ __________
__________ __________ __________ __________
__________ __________ __________ __________
__
IEDA5 IDEA6 IDEA7 IDEA8
__________ __________ __________ __________
__________ __________ __________ __________
__________ __________ __________ __________
__________ __________ __________ __________
__

¡Manos a la obra! Ahora, determina y comparte

con tu familia la idea ganadora y anótala

AQUÍ LES MOSTRAMOS UN EJEMPLO:

PREGUNTA ¿Cómo podríamos?

¿Cómo podríamos nosotros elaborar objetos útiles para el hogar realizado de botellas de plástico desechable porque hay mucha
contaminación a causa de las botellas plásticas que contamina el medio ambiente y al mismo tiempo la salud?

POSIBLES IDEAS DE SOLUCIÓN

IDEA1 IDEA2 IDEA3 IDEA4
Porta Papeleras Maceteros
lapiceros de Alcancía de hechas con para plantas
botellas botella botellas de botella
plásticas plásticas plásticas

IEDA5 IDEA6 IDEA7 IDEA8

Manualidad Porta
Escoba con
es con Comedero
botellas Cepillos de
botellas de mascota
plásticas botellas
recicladas

EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7) “Asumimos los desafíos del comercio electrónico para vender
productos con valor agregado utilizando los recursos de nuestra comunidad”
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/d91a58d4-47bc-48c9-b1a1-00e9bd5c1ad2/
exp7-secundaria-1y2-educacionparaeltrabajo-act02-1.pdf
 TÉCNICA BRAINSTORMING - DRAWSTORMING

Corresponde a un momento de generación de ideas que tratan de

solucionar el problema planteado en la etapa de definición, a partir de
los problemas y necesidades encontrados.

En la fase de idear se puede emplear la técnica del brainstorming, la

cual es la más utilizada para generar gran cantidad de ideas en poco
tiempo.
Una de las claves para conseguir un buen brainstorming es no tener miedo
de aportar ideas, pues el objetivo es conseguir muchas.

Llegó la hora de utilizar el drawstorming como variante del

brainstorming. Dentro de esta técnica de creatividad, la lluvia de
ideas se hace a través de dibujos, lo que facilita posteriormente el
proceso de crear prototipos.

AHORA CREAMOS
Para utilizar la técnica del drawstorming debemos seguir las siguientes pautas:

Iniciar recordando el problema identificado que queremos resolver

Debemos intentar dar la mayor cantidad de ideas. Aunque

parezcan alocadas, todas son válidas.

La técnica consiste en dibujar las ideas en tarjetas de papel y

ponerlas en un lugar donde todos las puedan ver, como, por
ejemplo, en una pizarra o pared. Luego escogemos la mejor

EJEMPLO APLICAMOS LA TÉCNICA DEL DRAWSTORMING.

¿Cómo podríamos hacer
para que los adultos
mayores adquieran
productos sin salir de
casa y así fortalezcan su
sistema inmunológico
para mantenerse
saludables?
Terminada la ejecución de la técnica, evaluamos las ideas elegidas usando el siguiente cuadro:

Idea 1 Idea 2 Idea 3 Idea 4

Indicadores para identificar la idea Comercio Comercio electrónico Comercio
N° electrónico por electrónico por página electrónico por
solución red social por app web un blog

01 Es original. (0 – 5) 4 5 5 4

Brinda solución al problema 4 4 4 3

02
encontrado. (0 – 5)
03 Está fuera de lo común. (0 – 5) 4 4 3 4

04 Es económica. (0 – 5) 4 4 3 4

05 Es fácil de implementar. (0 – 5) 3 5 4 3

TOTAL, DEL PUNTAJE 19 22 19 18

La idea ganadora será la que obtenga el mayor puntaje.

Comercio electrónico una aplicación para celular

TE TOCA A TI ESCOGER LA TÉCNICA DE GENERAR IDEAS

ADECUADA
TÉCNICA LLUVIA DE IDEAS.

PREGUNTA ¿Cómo podríamos?

POSIBLES IDEAS DE SOLUCIÓN

IDEA1 IDEA2 IDEA3 IDEA4

IEDA5 IDEA6 IDEA7 IDEA8

TÉCNICA DEL DRAWSTORMING

SELECCIONANDO LA IDEA GANADORA

N° Indicadores para identificar la idea solución Idea 1 Idea 2 Idea 3 Idea 4

01 Es original. (0 – 5)
02 Brinda solución al problema encontrado. (0 – 5)
03 Está fuera de lo común. (0 – 5)
04 Es económica. (0 – 5)
05 Es fácil de implementar. (0 – 5)
TOTAL, DEL PUNTAJE
EVALÚO MIS APRENDIZAJES
N° CRITERIOS SÍ NO
01 Conozco que se define en esta etapa.
02 Comprendí como se aplica la técnica lluvia de ideas
03 Comprendí como se aplica la técnica del drawstorming
04 Apliqué la técnica lluvia de ideas o del drawstorming
05 Seleccioné la idea ganadora utilizando los criterios.
 FASE PROTOTIPAR:
ACTIVIDAD
PROTOTIPAMOS LA
06 IDEA SOLUCIÓN

RETO O PRODUCTO
DESAFÍO FINAL

FASE
En la etapa de Prototipar volvemos las ideas tangibles.
Construir prototipos concretiza las ideas y nos ayuda a
visualizar las soluciones, poniendo de manifiesto
elementos que debemos mejorar o refinar antes de llegar
al resultado final. Ejemplo boceto, videos, storyboard,
etc.
TIPOS DE PROTOTIPOS
Para lo cual puedes
Este prototipo gráfico Este prototipo en
utilizar papel, cartón, Los participantes del
es un conjunto de imagen es la forma
tela, retazos de equipo (recuerda tu
ilustraciones más sencilla de
madera y todo lo que equipo emprendedor
presentadas de forma representar una idea.
encuentres en casa. de la semana
Puedes utilizar una
secuencial que Es importante pasada), se asignarán
hoja en blanco,
muestra la interacción seleccionar los distintos roles e
lápices de colores,
que la usuaria o el materiales que interpretarán una
plumones o témperas,
usuario puede tener utilizarás dependiendo hipotética actuación,
etc. No hace falta que
del producto o servicio es la actividad más
con el servicio. seas un gran
que deseas mostrar a adecuada para
dibujante para
la usuaria o el usuario. representar servicios.
hacerlo.

STORYBOARD REPRESENTACIÓN JUEGO DE ROLES DIBUJO

3D
EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3) “Asumimos acciones y promovemos el cuidado de la
salud y del medio ambiente a partir de ideas novedosas y creativas”
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/16035d55-1f4e-40a5-954b-b0ad38019f35/exp7-
secundaria-1y2-educacionparaeltrabajo-act03.pdf
DESARROLLEMOS LA FASE

En la etapa de prototipado volvemos las ideas en realidad. Construir

prototipos hace las ideas palpables y nos ayuda a visualizar las posibles
soluciones, poniendo de manifiesto elementos que debemos mejorar o refinar
antes de llegar al resultado final.

Prototipar es la forma rápida y barata de conectar con la usuaria o el usuario

orientada a la acción y, en ella, se buscan procesos cortos e iterativos que, a
través de la retroalimentación dada por la usuaria o el usuario, nos permitan PROTOTIPO PORTA CELULAR DE
CARTÓN
ajustarnos cada vez más a la satisfacción de sus necesidades y deseos.
 Existen muchas formas de prototipar, desde las más rápidas y sencillas hasta otras
más elaboradas y que implican mayor costo y tiempo de elaboración.

En el contexto, iremos analizando aquellas acciones que nos ayudan a generar

prototipos de soluciones para promover acciones de cuidado de la salud y
del medio ambiente utilizando materiales reciclados y reutilizables de nuestro
entorno.

EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7) “Asumimos los desafíos del comercio electrónico

para vender productos con valor agregado utilizando los recursos de nuestra comunidad”
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/16035d55-1f4e-40a5-954b-b0ad38019f35/exp7-
secundaria-1y2-educacionparaeltrabajo-act03.pdf
Ahora que ya tenemos un gran número de ideas que nos ayudarán a
solucionar el problema inicial, es necesario materializarlas o volverlas
tangibles.

El prototipado nos ofrece una gran ventaja, crear una versión reducida
del producto aplicando las ideas extraídas de las fases anteriores.

Gracias al prototipado, evitamos realizar una gran inversión antes de

saber si el producto o servicio soluciona el problema de nuestras usuarias
o usuarios o clientes.
ALGUNAS TÉCNICAS PARA REALIZAR PROTOTIPOS.

Hacer bocetos o prototipos.

Antes de hacer real nuestra idea, es importante dibujar

considerando la técnica prototipo de app de papel. Esta técnica es
muy sencilla y nos permitirá representar el prototipo a través de
dibujos realizados a mano alzada, sobre todo si el diseño implica la
creación de una aplicación o página web. Plasmar el diseño en
papel nos permitirá saber si este es atractivo, intuitivo y, por
supuesto, si sigue los criterios de usabilidad.
LA APLICACIÓN FIGMA.

Figma es una herramienta de diseño digital y creación de

prototipos con una interfaz colaborativa. En ella podemos
crear, probar y compartir diseños mientras trabajamos en
línea. Es una aplicación gratuita, muy amigable y fácil de
trabajar.
Observemos el siguiente ejemplo de cinco diseños de interfaces (pantallazos) de una tienda virtual. Podemos
prototipar de manera manual o digital, pero, primero debemos dibujar nuestro prototipo en un papel.

TE TOCA A TI REALIZAR EL PROTOTIPO SEGÚN SEA TU

DESAFÍO
Bien ahora te toca hacer tu prototipo según sea tu desafío puedes hacer un dibujo, diseño en 3d, storyboard y
en las plantillas de los celulares.

(plantillas para realizar su prototipo)

MOCKUP DE
CELULAR

EVALÚO MIS APRENDIZAJES

N° CRITERIOS SÍ NO
01 Conozco la importancia de un prototipo
02 Identifico los tipos de prototipos
03 Identifico técnicas para hacer prototipo para comercio electrónico
04 Logré diferencias los prototipos de la experiencia 3 y 7
05 Realicé mi prototipo según mi reto o desafío
 FASE EVALUAR:
ACTIVIDAD
EVALUEMOS Y MEJOREMOS
07 NUESTRO PROTOTIPO

RETO O PRODUCTO
DESAFÍO FINAL

FASE EVALUAR
En esta etapa se prueban los prototipos con los
usuarios implicados en la solución que estemos
desarrollando. Esta fase es crucial, y permitirá
identificar mejoras significativas, fallos a resolver,
posibles carencias.

EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3) “Asumimos acciones y promovemos el cuidado de la

salud y del medio ambiente a partir de ideas novedosas y creativas”

MALLA RECEPTORA DE
INFORMACIÓN
Es hora de poner en práctica nuestros aprendizajes acerca de esta fase. Para ello, aplicamos la
malla receptora de información para evaluar nuestro prototipo, con la participación de los usuarios
(nuestra familia). Recuerda que estamos revisando el caso de “uso de materiales reciclables o
reutilizables que encuentras en tu comunidad y que te ayudan a promover el cuidado de la
salud y del medio ambiente”. Ahora, organizamos la información obtenida de la evaluación del
prototipo, luego plasmamos estos datos en la malla receptora de información.

Escoba de
botella de
plástico

COSAS INTERESANTES CRÍTICAS CONSTRUCTIVAS

¿Qué aspectos destacan más de tu prototipo? ¿Qué mejoras se puede hacer?
 Es fácil de utilizar  Es escobillón de botellas es muy pesado
 Cantidad razonable de escobillón
PREGUNTAS Y DUDAS IDEAS NUEVAS
¿Qué preguntas o dudas tienen a partir de la ¿Qué nuevas ideas tienen a partir de la experiencia?
experiencia?  Colocar un mecanismo que permita esconder el escobillón
 ¿Por qué no hacerlo de otro material distinto al de botella  Que la manija se pueda adaptar a distintos tamaños
de plástico?

 EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7) “Asumimos los desafíos del comercio

electrónico para vender productos con valor agregado utilizando los recursos de nuestra
comunidad”

TÉCNICA DEL TEST DE

En esta fase, aplicaremos la técnica del test de usuario, proceso por el cual
buscaremos descubrir, validar o refutar cierta información sobre un
prototipo o una interfaz (web/app) a través de la interacción con la usuaria o
el usuario. Además de descubrir problemas y mejoras potenciales del
prototipo, es la mejor manera de acercarnos al uso real de este.

PASOS PARA LLEVAR A CABO UN TEST CON USUARIOS:

Seleccionar a los participantes: el número óptimo de participantes para la
prueba debe ser como mínimo cinco. Podemos considerar a nuestros familiares,
1
amigos o incluso conocidos que representen el modelo de usuaria o usuario
objetivo.
Determinar el espacio y los materiales: debemos acondicionar un espacio
donde mostraremos el prototipo a los usuarios. Además, debemos tener listos los
2 materiales como cuaderno de apuntes y lápiz para tomar nota. Es importante que
hagamos uso de un grabador de video para evidenciar las acciones de los
usuarios cuando estén interactuando con el prototipo.

Aplicar el test: es momento de compartir con los usuarios nuestro prototipo.

Presenta tu idea sin dar muchas explicaciones, el objetivo es dejar que los
usuarios interactúen; hay que evitar intervenir y procurar solo anotar nuestras
observaciones. Consideremos la primera impresión sobre el grado de
comprensión de la usuaria o el usuario acerca de la función, los objetivos y
3
opciones que ofrece el prototipo; analicemos también su facilidad de uso.
Además, debemos no solo mostrar atención a lo que la usuaria o el usuario diga,
sino también a sus expresiones y gestos.

Determinar las conclusiones: todo lo que se haya observado y anotado durante

la prueba debe ser resumido y sintetizado en un informe final. El informe deberá 4
incluir qué problemas de usabilidad tiene el prototipo y algunas indicaciones o
sugerencias para solucionarlos.

REVISEMOS EL SIGUIENTE MODELO DE TEST DEL USUARIO . En él podemos apreciar algunas

tareas sugeridas para los usuarios para el momento de la evaluación del prototipo, así como un conjunto de preguntas
que deberán responder al finalizar la evaluación.

Una app de venta de alimentos que refuerce el

Prototipo: Fecha: 15/9 / 21
TEST DE sistema inmune de adultos mayores.

USUARIO Diseñado por: Roberto Santiago Paredes Versión:

 ¿Cumplió la
tarea
Datos del Usuario Tareas correctamente ¿Qué le ha ¿Qué no le ha ¿Qué le ha ¿Qué le ha
? gustado? gustado? sorprendido? faltado?

Sí/No

1. Nombre/edad
Ingresa con facilidad a El acceso con su Falta opción de
Félix del Solar Cubas La segura que ofrece al Un video o manual
la tienda virtual.
SI usuario y recuperar
acceso de registro
jubilado de 72 años contraseña contraseña

2. ¿Qué relación tiene

Interactúa con el sitio Los botones de la facilidad para Un botón que
con la temática de Los tamaños de los
web de SI enlace e
íconos de regreso
interactuar por todas regrese de la última
nuestro prototipo? interactividad las páginas página a la inicial
manera fácil.
Compra de productos
que refuercen su Comprende la El catálogo de El tamaño de la
El tamaño
sistema inmunológico información El tamaño y tipo productos que fuente de la
SI adecuado de las
de fuente refuercen el sistema promoción es
por internet por temor presentada en la imágenes.
inmunológico. pequeño
al contagio de la Covid tienda virtual.
19, conocedor de temas
de informática. Visualiza todos Todos los
El tamaño faltaría La actualización
los productos que productos están con La variedad de
SI sus precios
un zoom para ver
tamaños de envases
permanente de los
se ofrecen en la tienda mejor el precio precios
respectivos
virtual.
Entiende las más claridad en las
características de Lo básico está en la la falta de detalles Los registros sanitarios fechas de
SI descripción del producto del producto vencimiento del
los productos que se
producto.
ofrece.

TE TOCA A TI EVALUAR EL PROTOTIPO SEGÚN SEA TU

DESAFÍO
Puedes presentar tu prototipo a tu familia y aplica la técnica que consideres adecuado puede ser el test de
usuario o la malla receptora de la información.
COSAS INTERESANTES CRÍTICAS CONSTRUCTIVAS
¿Qué aspectos destacan más de tu prototipo? ¿Qué mejoras se puede hacer?

PREGUNTAS Y DUDAS IDEAS NUEVAS

¿Qué preguntas o dudas tienen a partir de la ¿Qué nuevas ideas tienen a partir de la
experiencia? experiencia?

TEST DE Prototipo: Fecha:

USUARIO Diseñado por: Versión:

¿Cumplió la
tarea correc- ¿Qué le ha ¿Qué no le ha ¿Qué le ha ¿Qué le ha
Datos del Usuario Tareas tamente? gustado? gustado? sorprendido? faltado?
Sí/No
1. Nombre/edad Ingresa con facilidad a
la tienda virtual.
2. ¿Qué relación tiene
con la temática de Interactúa con el sitio
nuestro prototipo? web de
manera fácil.
Comprende la
información
presentada en la
 tienda virtual.
Visualiza todos
los productos que
se ofrecen en la tienda
virtual.
Entiende las
características de
los productos que se
ofrece.

EVALÚO MIS APRENDIZAJES

N° CRITERIOS SÍ NO
01 Conozco la importancia de la fase evaluar
02 Logré comprender el uso del test de usuario en el ejemplo
03 Logré comprender malla receptora de información en el ejemplo

04 Aplica la malla receptora o test de usuario de la información de acuerdo

con su desafío.
05 Realicé el prototipo mejorado.
 PRESENTAMOS EN
ACTIVIDAD
DIAPOSITIVAS TÉCNICA
08 10-20-30

¿CUÁL ES LA REGLA DE 10 20 30 DE GUY KAWASAKI?

PRESENTAMOS EN DIAPOSITIVAS TÉCNICA 10-20-30

Kawasaki explica la regla del 10/20/30 para realizar
presentaciones atractivas y eficientes. Básicamente, la
regla consiste en hacer presentaciones en diez diapositivas
(10), en no más de veinte minutos (20), y usar una fuente de
treinta puntos (30) en Arial

¿POR QUÉ SÓLO 10 DIAPOSITIVAS? el propósito de la exposición del proyecto de

emprendimiento a los inversores es estimular su interés y atención al proyecto, por otro
lado, este es relativamente pequeño te obligará a concentrarte en lo más esencial de tu
proyecto, solo en los puntos clave, la mente no está preparada para retener más de tres
ideas, deberíamos anticipar los tres puntos principales que vamos a desarrollar antes de
empezar el discurso y remarcarlos durante la exposición. Recuerda quieres transmitir lo
esencial no todo lo esencial significa suficiente como para dar el siguiente paso para la
inversión el siguiente paso consiste en reunirse con más socios del inversionista.

¿PORQUÉ 20 MINUTOS? el reto es que deberías ser capaz de hacer tu exposición en 20

minutos si te programan una hora no importa, más bien te conviene un margen amplio para los
comentarios. No tiene mayor importancia que sean 20 minutos de presentación y luego 40
minutos de comentarios o bien una secuencia de diapositivas y comentarios diapositiva y
comentarios diapositiva y comentarios.

¿PORQUÉ 30 PUNTOS DE FUENTE DE TEXTO? se recomienda utilizar la fuente del

texto de 30 puntos en Arial, más pequeñas y textos amontonados no es la forma más
adecuada de hacer una presentación en PowerPoint, los textos de tamaño 30 te permitirán a
ti ya la audiencia ver la idea fuerza que quieres exponer y nada más, eso es suficiente no
se trata de que el público asista a leer las diapositivas. El público asiste para escuchar tu
exposición y no para que juntos lean las diapositivas. Las letras tamaño 30 en Arial son
estupendas, si usas otro tipo de letra puedes hacer la siguiente prueba: Elabora un texto en
una diapositiva imprímela en una hoja tamaño A4 ponla en el suelo si lees con facilidad ese
es el tamaño de letra que debes usar, en esta prueba te vale en el caso de que no quieras

APLICACIÓN: Utiliza como máximo 10 diapositivas, en esta oportunidad grábalo en un video como
máximo de 5 minutos y utiliza el tamaño de la letra 30 en Arial en las diapositivas.
EVALÚO MIS APRENDIZAJES
N° CRITERIOS SÍ NO
01 Reconozco la técnica 10- 20 - 30
02 Realicé como máximo 10 diapositivas em mi proyecto
03 Utilicé texto Arial de tamaño 30 en la diapositiva
04 Grabé un video como máximo de 5 minutos del proyecto
05 Presente todo lo solicitado por el docente de forma oportuna