Trastornos Del Aprendizaje

Dificultades en el
aprendizaje
Alvez Noelia.
Guillenea Martina.
Palque Sebastián.
Aprendizaje
El aprendizaje es un proceso de adquisición originado por la experiencia. El cambio que produce la
adquisición, debe ser más o menos permanente, si no hay permanencia no hay aprendizaje y la
permanencia implica memoria.
El proceso de aprendizaje se produce en la sinapsis en la que se producen modificaciones

estructurales, químicas,eléctricas.
Se describen 2 etapas:
1. Adquisición.
2. Consolidacion
Dificultad de
aprendizaje
Alteración neurológica o del sistema nervioso,
sináptica, en la que el estímulo adecuado, no provoca
los cambios descritos y característicos
Se dividen en:
1. Primarias
2. Secundarias
Historiografia
Morgan, British Medical Primeras Método BEAM (Brain electrical activity

Journal - publicaciones de Kirk instauró el mapping) diferencias en la actividad
Síndrome Ceguera la dislexia término Dificultad cerebral de disléxicos y sujetos
congénita para las de Aprendizaje. normales.
palabras.
1896 1925 1962 1990

Trastorno de aprendizaje
Condición permanente que interfiere en la vida
escolar.
Repercute en su autoestima y en las relaciones
con sus compañeros y puede afectar la dinámica
familiar.
Es un poco vago” “Es un poco lento”

Problemas generales para aprender
Trastornos específicos del aprendizaje
Es importante distinguir entre los problemas

generales para aprender y los trastornos
específicos del aprendizaje.
Problemas generales para aprender.
Se pueden originar por un déficit atencional y o

hipercinesia, estas perturbaciones del aprendizaje
son más globales, alteran TODAS las áreas
escolares.
Otros problemas generales pueden ser déficit
sensoriales o psicomotores: hipoacusia, miopía,
astigmatismo o dispraxia.
Anamnesis
En los primeros años de la vida los TA parecen muy silentes, pero si hacemos una buena
historia clínica podemos recoger durante los dos primeros años de edad datos como:
pequeñas desviaciones en el tono muscular y en la motricidad gruesa y fina, en el nivel de
atención, de actividad, de respuesta sensorial o temperamento.
Importante:
● antecedentes previos de trastornos motores.
● tarea del profesorado para alterar futuros problemas de aprendizaje.
Evaluar:
● al niño en el contexto de su escuela y su grupo para poder entender si se trata de un
trastorno de aprendizaje o es una característica general del grupo.
SIGNOS DE ALARMA
La anamnesis debe realizarse de manera periódica, en cada
revisión del niño ya que muchos trastornos de aprendizaje en un
inicio no se hacen evidentes y comienzan a aparecer cuando
aumenta la exigencia académica.
EXPLORACION CLINICA
Buscaremos en los niños entre los 6 y 12 años de edad valorando:
PRAXIAS GNOSIAS SINCINESIAS
Son fenómenos fisiológicos; lo que

Explorar pidiendo al niño les convierte en patológicos es bien
Explorar pidiendo al niño que haga reconocimiento su exageración, su ausencia (por
que saque la lengua y la digital con ojos cerrados, ejemplo la ausencia del balanceo de
mueva a los lados, que que reconozca objetos al brazos propio de la marcha bípeda)
atornille y desatornille el tacto. y su persistencia fuera de la edad
martillo de reflejos. habitual. Las sincinesias se
consideran normales hasta los 8-9
años.
Exploración neuropsicológica
01 02 03
Lenguaje Motricidad Lateralidad
04 05 06
Atencion Memoria Escritura y
Lectura
Habiendo valorado todas estas áreas si encontramos
un diagnóstico de sospecha, y evitando la postura de
“esperar a ver si madura” se debe remitir al niño a los
equipos multidisciplinarios para su evaluación más
completa, y establecer o descartar así el diagnóstico de
TA.
Evaluación psicopedagógica
1 2 3 4
Desarrollo Sistema Memoria

Psicomotor Nivel intelectual ejecutivo y
atención
6 7 8
5
Lenguaje Gnosias y Lectoescritura Calculo

Praxias
Deficit …
Déficit específico del lenguaje →Trastornos específicos del desarrollo del lenguaje o disfasia pueden
clasificarse en:
● Trastornos expresivos.
● Trastornos mixtos (receptivos y expresivos)
● Trastornos específicos complejos.
Los niños con trastorno específico del desarrollo del lenguaje tienen mayor riesgo de presentar dislexia (6
veces más)
Déficit de atención e hiperactividad → labilidad atencional, estilo comportamental impulsivo,

hiperactividad estéril y fragilidad de los mecanismos adaptativos al entorno.
Presentar déficit neurocognitivos específicos para los aprendizajes, especialmente de la lectoescritura.
Trastorno específicos del aprendizaje
1. Lectoescritura: dislexia y disortografía
2. Cálculo : Discalculia
T
e
s
t
c
o
g
n
i
t
i
v
o
s
Seguimiento
El pediatra luego de la evaluación neuropsicológica debe

seguir acompañando al niño y a su familia y mantener
alguna comunicación con la escuela y terapeutas
DISLEXIA…
PREGUNTAS …
● Cuales son los trastornos en el
● Qué criterio conviene tener para
aprendizaje de la lectura?
diagnosticar las dislexias?
● Qué incidencia tiene la dislexia en

● Que han aportado los estudios
el rendimiento escolar?
neuropsicológicos cognitivos al
conocimiento de los TEA?
● Cómo diferenciar en un
diagnóstico las dislexias del atraso
para aprender a leer?
PREGUNTAS ….
● El desarrollo de la lateralización tiene algo que ver con la dislexia?
● Que productividad tiene el desarrollo del lenguaje oral?
● En qué nivel del aprendizaje de la lectura aparecen las dislexias?
● Cuales son los déficit más específicos en la dislexia?

Entorno familiar y su influencia en el
rendimiento académico en alumnos con
dificultades de aprendizaje
Concluimos que …
El contexto del hogar influye fuertemente sobre el desarrollo y adaptación educativa y personal de los
alumnos con y sin DEA.
Se destacan dos grupos de variables psicológicas familiares ( Dinámicas y estructurales) relacionadas

directa o indirectamente con el rendimiento académico de niños
Las percepciones que sus padres tienen de sus hijos determinan en gran medida sus actitudes y
conductas hacia ellos,incidiendo esto de forma directa en el desarrollo,maduración y rendimiento del
alumno
El ambiente familiar, su funcionamiento, estructura y / o clima es otro de los factores clave para el
desarrollo integral y escolar del niño
Impacto covid 19 en el aprendizaje
La relación entre largas cuarentenas y mayor angustia psicológica puede manifestarse como
hipersensibilidad emocional, apatía, nerviosismo,dificultades para concentrarse e incluso leve retraso en el
desarrollo cognitivo.
La incertidumbre del retraso académico generado en este tiempo puede dar lugar a ataques de ansiedad o
crisis de angustia que de cronificarse, podrían convertirse en trastornos de pánico con agorafobia o sin
ella
Un artículo MUY interesante que encontramos dice que …
“Más de 100 millones de niños quedarán por debajo del nivel mínimo de competencia en lectura
como consecuencia del cierre de escuelas debido a la pandemia de COVID-19, revela un nuevo
estudio de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO).
Los estudiantes con esa carencia iban disminuyendo antes de la emergencia y se proyectaba que
pasarían de 483 millones a 460 millones en 2020, pero al contrario de lo esperado, la cifra se
disparó a 584 millones, un incremento del 20%, y anuló los avances logrados en veinte años”
MUCHAS
GRACIAS
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PREGUNTAS?
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Dificultades en el

El proceso de aprendizaje se produce en la sinapsis en la que se producen modiﬁcaciones

Morgan, British Medical Primeras Método BEAM (Brain electrical activity

1896 1925 1962 1990

Es un poco vago” “Es un poco lento”

Trastornos específicos del aprendizaje

Es importante distinguir entre los problemas

Se pueden originar por un déﬁcit atencional y o

PRAXIAS GNOSIAS SINCINESIAS

Son fenómenos ﬁsiológicos; lo que

Desarrollo Sistema Memoria

Lenguaje Gnosias y Lectoescritura Calculo

Déﬁcit de atención e hiperactividad → labilidad atencional, estilo comportamental impulsivo,

1. Lectoescritura: dislexia y disortografía

El pediatra luego de la evaluación neuropsicológica debe

● Qué incidencia tiene la dislexia en

● Que productividad tiene el desarrollo del lenguaje oral?

● En qué nivel del aprendizaje de la lectura aparecen las dislexias?

● Cuales son los déﬁcit más especíﬁcos en la dislexia?

Se destacan dos grupos de variables psicológicas familiares ( Dinámicas y estructurales) relacionadas

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