UNIDAD DIDÁCTICA N.

° 3

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Área : Comunicación
1.4. Grado y Sección : Segundo
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Docentes :

I. TÍTULO
“Crecemos como ciudadanos solidarios”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los ciudadanos de nuestro país se caracterizan por ser solidarios con el cuidado de la
comunidad en la que se desenvuelven. La creación de afiches permite dar a conocer sus
ideas en relación a la virtud de la solidaridad. Reflexionan y responden: ¿Qué retos
propondré en mis instrucciones para que los ciudadanos puedan cumplirlas?
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

UNIDAD III
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
DE DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Obtiene - Identifica el tema e Instrucciones Autoevaluación
información del ideas principales en Afiche Coevaluación
Lee diversos texto escrito. los textos que lee.
tipos de texto - Infiere e Heteroevaluación
- Explica el propósito
escritos interpreta del autor en el texto.
información del
texto.
- Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y el
contexto del texto
escrito.
- Adecúa el texto a - Escribe adivinanzas
la situación a partir de un tema.
comunicativa. - Utiliza recursos
- Organiza y gramaticales
desarrolla las (sustantivos) para
ideas de forma contribuir en el
Escribe
coherente y sentido de su texto.
diversos tipos
cohesionada.
 de textos - Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
- Reflexiona y
- Utiliza recursos
evalúa la forma, el ortográficos (la coma
contenido y el enumerativa y
contexto del texto acentuación de
escrito. palabras graves)
para contribuir con el
- Obtiene - Adecúa su texto oral
información del a sus interlocutores
texto oral. y contexto de
- Infiere e acuerdo al propósito
interpreta comunicativo.
Se comunica información del - Expresa sus ideas
oralmente texto oral. en torno a un tema.
- Adecúa, organiza
y desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y
evalúa la forma,
contenido y el
contexto del texto
oral.

III. CAMPOS TEMÁTICOS

 1. ESTRATEGIAS DE LECTURA
Identificar el tema

2. TÉCNICAS DE ESTUDIO
Texto, párrafos y oraciones

3. ORTOGRAFÍA
La coma enumerativa / Palabras graves o llanas

4. GRAMÁTICA
Género y número de los sustantivos

5. REDACCIÓN
La adivinanza

6. COMUNICACIÓN ORAL
Las instrucciones

IV. SECUENCIA DE SESIONES

UNIDAD III

Sesión 1: Crecemos como ciudadanos solidarios Sesión 2: Lectura (Estrategia: Identificar el tema)

Desempeños: Desempeños:
- Adecúa su texto oral a sus interlocutores y - Identifica el tema e ideas principales en los textos que
contexto de acuerdo al propósito comunicativo. lee.
- Expresa sus ideas en torno a un tema. - Explica el propósito del autor en el texto.

Campo temático: Crecemos como ciudadanos Campo temático: “Festival 2020 – La magia de las
solidarios palabras”, “La leyenda del cucharón” “Ayudamos a
nuestro colegio, nos ayudamos a nosotros mismos”
Actividades:
- Observar la imagen de la Apertura del Libro Actividades :
del Área y conversar lo que representa cada
- Aplica la estrategia de lectura Identificar el tema
imagen y lo que les transmite. Entablar una
- Aplica el proceso de metacomprensión
conversación sobre lo que implica ser un buen
ciudadano que cuida el medio ambiente. Antes de la lectura:
- Responder a las preguntas de reflexión - Responde a preguntas iniciales.
presentes en el Libro del Área. Durante la lectura:
- Ver el video y comentar sobre la importancia
- Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.
del voluntariado. Luego, exponerlas en clase.
A partir de lo observado en el video indagar Después de la lectura:
sobre los distintos trabajos voluntarios del - Desarrolla la secuencia de actividades de
Perú y escoger uno de ellos para exponerlo en comprensión lectora.
clase. - Reflexiona sobre su proceso metalector.
- Reflexiona sobre su aprendizaje.
Sesión 3: Textos, párrafo y oraciones Sesión 4: La coma enumerativa - Palabras graves
o llanas
Desempeño: Desempeños:
 - Identifica información explícita
que se encuentra en distintas
- Utiliza recursos ortográficos (la
partes de texto.
coma enumerativa y acentuación
de palabras graves) para
Campo temático: Texto, párrafo y oraciones.
contribuir con el sentido de su
Actividad: texto.
- Revisa si su texto se ajusta al
- Responde a las preguntas para recoger propósito y destinatario.
saberes previos.
- Leer un texto pero se le indica a cada Campo temático: La coma enumerativa – Palabras
estudiante que lean un párrafo. preguntar qué es lo graves
que han leído de la lectura ( inducir a que
respondan párrafos) Actividad:
- Analizar un texto breve que estará escrito en
- Participar de un recorrido por los distintos
un papelógrafo.
ambientes del colegio y anotar en su cuaderno diez
- Señalar las oraciones que componen un
palabras encontradas durante el recorrido.
párrafo y encerrar cada párrafo con un color
- La profesora escogerá de todas solo algunas de
distinto.
ellas, las separa con comas.
- Formar equipos de trabajo en el que cada uno
- Los estudiantes indican la característica en común
recibirá un texto impreso.
de estas palabras.
- Leer el texto, contabilizar la cantidad de
- Leer el texto presente en la sección: Analiza la
párrafos y oraciones que tiene.
información, presente en el Libro del Área.
- Explicar el tema del texto que les tocó.
- En familia recorren la comunidad, las tiendas, el
- Leer y analizar la información que se presenta
en el Libro del Área. mercado, toman fotos de las palabras que han
- Elaborar un esquema que sintetice la corregido colocándole la tilde y colocan la tilde
información. Leer el texto que se presenta en el donde corresponda. Como mínimo deben dar
Libro del Área, en su cuaderno enumerar los cuenta de 5 evidencias. No es necesario que
párrafos escribiendo la primera oración de cada uno impriman las evidencias, pueden colgarlas en un
de ellos. blog que la o el docente abra para este propósito o
- Indicar la cantidad de oraciones que este
pueden unirse al blog de referencia “Acentos
tiene.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. perdidos”.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 5: Género y número de los sustantivos Sesión 6: Las adivinanzas

Desempeños: Desempeños:
- Utiliza recursos gramaticales (sustantivos) - Escribe adivinanzas a partir de un tema.
para contribuir en el sentido de su texto. - Revisa si su texto se ajusta al propósito y
- Revisa si su texto se ajusta al propósito y destinatario.
destinatario.
Campo temático: La adivinanza
Campo temático: Genero y número de sustantivos Actividades:
Actividades: - Desarrolla las preguntas propuestas para
- Formar equipos de trabajo, cada grupo recibe recoger saberes previos.
unas oraciones en las que encontrarán - Formar equipos de trabajo y por sorteo cada
concordancia entre el género y número del grupo deberá crear un producto para una
sustantivo y otras en las que no. situación dada, como por ejemplo: para
- Mencionar las oraciones que no tienen
caminar más rápido, para que los padres no
concordancia y corregirlas
sepan dónde están, un robot que haga tus
- Observar distintas imágenes de animales y
 productos peruanos y escribir al costado de tareas, entre otros.
cada una de ellas el género y número - Cada grupo deberá crear un slogan para
correcto. promocionar su producto.
- Responde las preguntas para rescatar saberes - Describir el afiche presente en el Libro del
previos. Área.
- Observar el PPT que está en Corefonet, para
- Analizar la información que se presenta en el
reforzar la información que se presenta en el
Libro del Área. Libro del Área sobre este tipo de texto.
- Desarrolla los ejercicios del Libro de Comentar o sugerir algunos aspectos que se
Actividades (practica, y asume el reto). deben tener en cuenta al redactar.
- Averigua el género opuesto de: actriz, alcalde, - Formar grupos pequeños y entrega a cada
vaca, etc., y escribir oraciones con ambos uno un sobre con diversos tipos de afiches.
sustantivos. Indica que aún no lo abran. Observar el texto
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. de uno de los afiches. Después de unos
segundos, responder a estas preguntas: ¿de
qué tratará el afiche?, ¿qué les sugiere el
título? , ¿para qué servirá?, ¿para qué lo
habrán escrito? Formula otras interrogantes:
¿cómo son las letras?, ¿por qué tienen
diferentes tamaños?, ¿en qué se parecen y en
qué se diferencian?, ¿quiénes aparecen en las
imágenes?

-Aplica el proceso de producción: planifica,

organiza, elabora, corrige y publica.
- Comparte su trabajo.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 7: Las instrucciones

Desempeños:
- Adecúa su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito
comunicativo.
- Expresa sus ideas en torno a un tema.
Campo temático: Las instrucciones
Actividades:
- Responde a las preguntas para recoger saberes previos.
- Explica las instrucciones para participar en un juego tradicional.
- Al finalizar preguntar ¿Te fue fácil seguir las indicaciones? ¿Cómo crees que puedas superar tus
dificultades?
- Observar el texto que se presenta en la motivación del Libro del Área y comentar.
- Comentar sobre las instrucciones necesarias para preparar una receta Buscar información sobre
algunas recetas de postres peruanos.
- Elegir uno de ellos para explicarlo en la próxima clase.

- Leer la información que se presenta en el Libro del Área Desarrolla los ejercicios planteados en el
Libro de actividades.
 V. EVALUACIÓN

UNIDAD III

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

- Obtiene información del texto - Identifica el tema e ideas principales en
escrito. los textos que lee.
- Infiere e interpreta información del - Explica el propósito del autor en el texto.
Lee diversos
texto.
tipos de textos
- Reflexiona y evalúa la forma, el
escritos
contenido y el contexto del texto
escrito.

- Adecúa el texto a la situación - Escribe adivinanzas a partir de un tema.

comunicativa - Utiliza recursos gramaticales
Escribe diversos - Organiza y desarrolla las ideas de (sustantivos) para contribuir en el sentido
tipos de textos forma coherente y cohesionada de su texto.
- Utiliza convenciones del lenguaje - Utiliza recursos ortográficos (la coma
escrito de forma pertinente. enumerativa y acentuación de palabras
graves) para contribuir con el sentido de
- Reflexiona y evalúa la forma, el su texto.
contenido y el contexto del texto - Revisa si su texto se ajusta al propósito y
escrito. destinatario.

- Obtiene información del texto oral. - Adecúa su texto oral a sus interlocutores
y contexto de acuerdo al propósito
comunicativo.
- Infiere e interpreta información del - Expresa sus ideas en torno a un tema.
texto oral.

- Adecúa, organiza y desarrolla las

Se comunica ideas de forma coherente y
oralmente cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.

- Interactúa estratégicamente con

distintos interlocutores.

- Reflexiona y evalúa la forma,

contenido y el contexto del texto
oral.
 ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Intercultural  Reconoce el valor de las diversas identidades culturales y relaciones

de pertenencia de todos los miembros de la institución educativa.
 Presenta disposición a actuar de manera justa, respetando el
derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
derechos a quienes les corresponde.
 Fomenta una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante
el diálogo y el respeto mutuo.
Bien común  Muestra disposición a reconocer que ante situaciones de inicio
diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
dificultades.
 Presenta disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
situaciones comprometidas o difíciles.
 Se identifica afectivamente con los sentimientos del otro y tiene
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
 Tiene disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.
Búsqueda de la  Muestra disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
excelencia fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas.
Tiene disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y
con las circunstancias

VI. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE

- Ministerio de Educación: Currículum Nacional

- Ministerio de Educación: Programación Curricular Primaria
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014).Módulo de comprensión lectora1.
Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de
Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima.
- Páginasweb deInternet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
- Diccionario – RAE
- Gramática estructural – Bianchi
 - Ortografía – RAE
- Guía del docente Corefo – Comunicación Segundo Grado
PARA EL ESTUDIANTE:

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).Módulo de comprensión lectora 1.
Manual para el docente. Lima.
- Diccionario de la lengua Española
- Diccionario de sinónimos y antónimos
- Revistas y periódicos
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz,
plumones
- Libro de Área y Actividades de Comunicación Segundo Grado - Corefo