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Introducción..................................................................................................................... 2
Actividad 1 à Análisis de una imagen fija publicitaria. ............................................. 3
Actividad 2 à Diseño y producción de una campaña publicitaria. ........................... 7
Actividad 3 à Diseño y realización de un programa de radio. ................................ 11
Actividad 4 à Diseño y realización de un corto audio visual - (C.P. Baudilio Arce).
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Referencias Bibliográficas: ........................................................................................... 18

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 La tecnología educativa se la define como la disciplina teórica y práctica que está
orientada por la didáctica y las teorías del currículum, la cual se ocupa en el diseño de los
procesos de enseñanza-aprendizaje de la selección, el diseño y la elaboración de los
medios didácticas, así como la investigación y producción de conocimientos de estas
cuestiones.
El uso de la tecnología educativa viene integrándose activamente poco a poco
desde hace 40 años en el mundo educativo, cuando empezó a parecer la informática y los
primeros ordenadores en los centros educativos.
Hoy en día la tecnología educativa tiene su ámbito de estudio en las tecnologías
de la información y comunicación y en los medios de aprendizaje como recursos
educativos y como agentes socializadores.
La UNESCO en el año 1984 determina dos perspectivas sobre la tecnología
educativa, una referida al uso de herramientas y programas en los procesos educativos, y,
por otro lado, aludiendo a la forma de clarificar los procesos de enseñanza-aprendizaje
mediante el uso de recursos tecnológicos y humanos para ofrecer una educación eficaz,
incluso resulta muy útil para niños/as con discapacidad en el ámbito educativo.
Considero que esta asignatura es importante para la sociedad en la que vivimos,
dado que cada día la tecnología se hace hueco en todas nuestras etapas y en los distintos
roles que el ser humano tiene que desempeñar.
El objetivo de las actividades que realizamos en esta asignatura ha sido orientado
a emplear los temas y contenidos teóricos referentes a la Tecnología Educativa con un
enfoque práctico.
Para llevar a cabo este informe se realizará una pequeña explicación de las
distintas actividades que tuvimos que ejecutar durante todo el curso y por cada un de ellas
se incluye un resumen que contiene los aspectos más relevantes de los tres temas de
contenido relacionados con la actividad correspondiente:
1. La primera actividad que tuvimos que hacer fue el “Análisis de una imagen
fija publicitaria”
2. La segunda actividad es el “Diseño y producción de una campaña
publicitaria”
3. Por otro lado, la tercera actividad que ejecutamos fue el “Diseño y realización
de un programa de radio”
4. Finalmente, la última actividad que se llevó a cabo fue el “Diseño y
realización de un corto audiovisual” (C.P. Baudilio Arce).

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 Descripción Conceptos tema 1 Conceptos tema 2 Conceptos tema 3
Actividad: Análisis de
una imagen fija
publicitaria.
En esta actividad -Currículum - Educación
tuvimos que analizar paralelo o cultural mediática
una imagen publicitaria
desde una perspectiva - TIC (Tecnologías - Alfabetización
de género, donde de la Información y crítica
analizamos imágenes Comunicación)
que utilizan a la mujer - Enfoque
para la venta de un - Brecha digital EMIREC
producto, teniendo en
cuenta todos los
aspectos formales y
técnicos de la imagen
fija que buscamos y
propusimos para llevar
a cabo dicha actividad.

Así mismo, conocimos la importancia que tienen los medios de comunicación y

la forma de uso para difundir anuncios publicitarios que pueden llegar a una gran
población, siendo así una gran influencia a miles de personas a través de anuncios
publicitarios.
Por consiguiente, los medios de comunicación pueden transformar la sociedad en
una sociedad consumista, por culpa de la publicidad, la cual nos incitan a consumir
productos de cualquier tipo haciéndonos en consumidores irracionales.
Con respecto a los conceptos tratados en el Tema 1, la actividad se puede
relacionar con el currículum paralelo o cultural, por ello está presente en la cultura de
masas y con la influencia de las TIC en la sociedad actual.
Dicho currículum está conformado por una serie de productos culturales que son
difundidos a través de los medios de comunicación y en consecuencia acaba teniendo
gran influencia sobre los individuos que conforman la sociedad, fundamentalmente sobre
los y las jóvenes.
Por lo cual podemos intuir que la publicidad tiene un papel importante en la
formación de identidades, dado que puede transmitir valores, ideales y modelos que la
sociedad asume o establece como correctos y son aceptados por las personas que
componen las distintas sociedades existentes.

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 En el momento que se trata de exponer a la mujer en la publicidad, esta es
representada por numerosos estereotipos, que están asociados a los prejuicios, la
discriminación y la desigualdad que existe entre las mujeres y los hombres, aunque por
otro lado vemos que en el currículum oficial se muestra un mundo igualitario y se
intercede por la igualdad de género.
Otro término a destacar es la integración curricular de las TIC como método para
crear conciencia crítica sobre esta cuestión y sobre el género publicitario en general,
creando conciencia donde la publicidad hace ver varios estereotipos que, por mucho que
se intente implantar como lo correcto no se corresponden con la realidad, por lo tanto en
las aulas se debería educar sobre los distintos medios de comunicación y en especial sobre
el uso de género en la publicidad, llevando así una alfabetización audiovisual crítica.
Por otro lado, como resultado de la gran influencia que tienen las TIC en nuestra
sociedad, se han ido generando cada vez más una gran “brecha digital”, es decir, se ha
ido dando una gran diferencia entre quienes utilizan las TIC como parte de su vida diaria
y quienes bien no tienen acceso a ellas o no saben cómo se utilizan.
En relación con el Tema 2, los conceptos más relevantes son la educación
mediática y la alfabetización crítica, puesto que es necesario no solo que se adquiera
herramientas básicas para acceder a la información, sino también que se eduque sobre el
papel social, como nuevos entornos de socialización y el papel educativo que adquieren
los medios, de modo que se puedan generar una visión crítica sobre, en este caso, el trato
que reciben las mujeres en la publicidad, y así se pueda crear receptores concienciado
sobre dichos temas y reaccionen ante estas situaciones y puedan así distinguir entre la
“ficción” plasmadas en los anuncios y la realidad.
Esta educación se consigue a través del llamado enfoque EMIREC, ya que como
receptores de información por medio de la publicidad debemos tener en cuenta que las
imágenes que nos ofrecen es una importante manipulación de la realidad, teniendo así
todo el poder para controlarnos y además con una carga ideológica, por lo tanto no
podemos considerarla como neutral ni natural, además es importante que analicemos lo
que consumimos y poder ir adquiriendo cada vez más una autonomía crítica, puesto que
todo ello contribuye a nuevas formas de currículum cultural, el cual determina y
constituye nuevas formas de comunicación publicitaria.
Por otra parte, transversalmente del currículum paralelo se puede ejerce una
pedagogía cultural, es decir, desarrollos que difunden la ideología dominante y que

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establecen visiones del mundo que son transmitidas a través de la publicidad, generadas
por empresas que buscan su propio beneficio económico.
Por todo lo mencionado anteriormente, es necesario realizar un análisis crítico de
las imágenes publicitarias con una perspectiva objetiva, teniendo en cuenta aspectos
formales como los que aprendimos realizando la actividad 1, como el punto, la línea, el
color, la luz, la composición, el encuadre, los planos y los ángulos, y también desde una
perspectiva más subjetiva, es decir, saber analizar el uso de estereotipos y la transmisión
de valores.
Para concluir, considero que la influencia de la publicidad en nuestra vida tiene
un papel muy importante por lo que es fundamental educarnos cada vez más y desde
edades muy tempranas en la interpretación de los anuncios publicitarios, para así evitar
que nos puedan manipular hasta el punto de hacernos consumidores irracionales de
cualquier producto, que es lo que quieren las empresas al lanzar sus anuncios y para ello
analizan hasta el último detalle las creaciones de dichos anuncios.
A si mismo la imagen de la mujer en la publicidad está completamente
estereotipada, dado que para la realización de esta actividad en la búsqueda de la imagen
a analizar pude comprobar como, en la mayoría de los anuncios publicitarios, la mujer
aparece como un complemente del producto o del servicio que se anuncia.
Esta situación, llega a pasar por desapercibida dado que hemos llegado a
interiorizar, generando que en el día a día se reproduzcan varios estereotipos, prejuicios
y discriminaciones hacia la mujer como consecuencia de la influencia que ejerce la
publicidad en nuestras vidas.
Por ello es importante que desde la educación se abordan estas problemáticas,
educando sobre los medios, y en concreto en la forma de manipulación de la publicidad,
abordando desde una perspectiva crítica y consiguiendo así poner una solución a estas
influencias negativas que generan en las personas jóvenes especialmente.
Otro de los objetivos fundamentales de esta práctica es que conozcamos los
elementos básicos que hay que utilizar en la realización de una imagen para realizar
anuncios publicitarios, para saber interpretarlos y para que sea más llamativo.
Personalmente me ha llamado la atención esta práctica por el hecho de que me he
dado cuenta lo consumista que soy, y cómo las empresas pueden conseguir que se compre
cosas que igual no necesitamos urgentemente.
No era consciente de cómo nos pueden llegar a manipular con muchos detalles
que pueden ser irrelevantes a nuestros ojos, pero en realidad son demasiado importantes.

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 Puede decir que después de hacer esta práctica, observo con más atención los
anuncios que me encuentro en cada momento y ahora puedo analizar el mensaje que
quieren transmitir con el uso de las diferentes técnicas que usan para vender sus productos
de manera que para los receptores llegue a ser una tentación.

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 Descripción Conceptos Tema 1 Conceptos Tema 2 Conceptos Tema 3
Actividad: Diseño y
producción de una
campaña publicitaria.
En esta actividad -Currículum - Pedagogías -Medios de
tuvimos que realizar, paralelo culturales comunicación
por grupos, una audiovisuales y
campaña de -Integración - Educación digitales
sensibilización sobre la curricular de las mediática
desigualdad de género TIC
en mujeres jóvenes, para - Campaña de
llevarla a cabo tuvimos -TIC (Tecnologías sensibilización
que hacer un plan de de la Información y
campaña donde Comunicación) - Alfabetización
teníamos que responder audiovisual
a los siguientes
interrogantes: "¿Qué -Enfoque EMIREC
decir? ¿A quién decirlo?
¿Dónde decirlo? -Emisores
¿Cuándo decirlo? mediáticos
¿Cómo decirlo?” y
luego pasar a elaborar -Receptores
los distintos recursos mediáticos
que íbamos a utilizar en
nuestra campaña.

En cuanto a la relación con el Tema 1, el concepto más relevante es el currículum

paralelo, pues en él establece muchos estereotipos que rodean a las mujeres, como por
ejemplo el hecho de tener que estar arreglada siempre, ser sumisas o se le atribuye varios
adjetivos por el simple hecho de comportarse de una determinada forma, que no es
aceptada en la sociedad, la cual es impulsada por el currículum paralelo.

Además, con la influencia que tiene internet y las nuevas tecnologías en nuestros
ciudadanos/as, sobretodo en los y las jóvenes, ya que en vez de reducirlos se han ido
incrementando, por lo que la relación de las personas jóvenes con internet y las nuevas
tecnologías centrándose en los riesgos, genera una influencia negativa, la cual debe ser
abordada desde la educación.

Por lo que es imprescindible una integración curricular de las TIC, las cuales
tienen que ser vistas como un medio didáctico, educativo, que favorezca a la expresión y
creatividad, pero que al mismo tiempo contenga una educación acerca de los medios de

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comunicación con sus puntos positivos y negativos, dando una herramienta útil para que
los jóvenes de la sociedad actual puedan llegar a tener una visión crítica, coherente y
reflexiva sobre los medios de comunicación y las TIC.

En el Tema 2, se aborda el concepto de pedagogías culturales, que ejerce como

soporte del currículum paralelo y, por tanto, de las ideologías y valores dominantes de la
sociedad.

Estas distintas visiones, son producidas por industrias y empresas que no

favorecen ni tiene relación con la educación, tienen una gran capacidad de influencia, y
por lo tanto en ellas se deben centrar en al educación mediática, ofreciendo visiones
opuestas, y reales, que hagan ver a los y las jóvenes que la gran mayoría de lo que se
vende en estas pedagogías culturales no se ajustan a la realidad, sino que las empresas
son las únicas que se benefician, por y para el consumo irracional y no por ni para el
bienestar social.

Por lo tanto, la campaña de sensibilización tiene como objetivo hacer que los y las
jóvenes se sensibilicen y se puedan llegar a ver reflejados/as en algunas actitudes
machistas o de acoso y tomen conciencia crítica ante esta situación, de modo que los
estereotipos, los prejuicios, el acoso sexual e incluso el uso de un lenguaje sexista pueda
ser eliminado o al menos reducido en nuestras sociedades.

Para ello se tiene que abordar el tema de alfabetización audiovisual desde el

enfoque EMIREC en la educación con el objetivo de establecer procesos de comunicación
educativos, desde la perspectiva de receptores mediáticos que ya han sido tratados en la
actividad anterior, puesto que está relacionado con la elaboración de la campaña de s
sensibilización, me centraré en la perspectiva de emisores mediáticos.

Como emisores de mensajes debemos, ayudar y favorecer aquellas actitudes y

textos alternativos que producen los medios, y por otro lado, desarrollar la autonomía
crítica mediante el análisis de los textos que realizan los medios de comunicación,
teniendo en cuenta y conociendo la política de relaciones, también saber transmitir la
información en cada situación, más allá de los centros educativos y conocer la narrativa
audiovisual ofreciendo así mensajes alternativos que los medios no quieren que la
sociedad conozca.

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 Para realizar la campaña de sensibilización tuvimos que tener el lenguaje, la
tecnología, los dispositivos utilizados por lo medios de comunicación, los procesos de
interacción con las personas destinatarias, los procesos de producción y difusión de la
información, no solo de las industrias culturales y mediáticas sino también las campañas
de sensibilización, las ideologías, valores, engaños y estereotipos de los medios y, por
último, la estética que utilizan en la elaboración de los mensajes.

Con relación al Tema 3, de los medios de comunicación audiovisuales y digitales,

donde se habla de varios medios como internet, el cual es un nuevo espacio informativo
y participativo, como un espacio de comunicación alternativo y de gran influencia donde
existe la posibilidad de crear y compartir información.

Es por ello por lo que decidimos difundir nuestra campaña de sensibilización a

través de internet y las redes sociales, y así mismo poder llegar al mayor número de gente
posible.

Con nuestra campaña de sensibilización pretendemos hacer conciencia en nuestra

juventud sobre el acoso sexual que sufren las mujeres y las consecuencias negativas que
dejan dichos actos, y que aún existe cierto lenguaje sexista o ciertos estereotipos, que
según el currículum oficial son propios de otras épocas, pero lastimosamente son una
realidad hoy en día.

Realizar esta actividad me ha servido para darme cuenta la importancia que tienen
la labor de realizar campañas que puedan ayudar a la sociedad a concienciarse en ciertas
problemáticas que no benefician nuestra convivencia en sociedad y cómo puede llegar a
influir en nuestros hábitos y en nuestras costumbres la imagen que la sociedad proyecta
sobre las mujeres, pero también para darme cuenta que en algunos organismo el trabajo
de los y las pedagogas es muy importante y que pueden ayudar a cambiar las distinta
problemáticas y la importancia que tienen esta profesión en la realización de proyectos
de este tipo.

Finalmente, desde mi punto de vista, es muy importante realizar varias campañas

de sensibilización sobre muchos de los temas que pueden ser una problemática para
nuestra sociedad, para así poder cambiar, o al menos intentar mejorar dichas

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problemáticas debido a la imposición de una serie de normas, ideas, valores o actitudes
que no benefician en absoluto en este caso a la mujer.

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 Descripción Conceptos Tema 1 Conceptos Tema 2 Conceptos Tema 3
Diseño y realización
de un programa de
radio.
Esta actividad -Currículum - Pedagogía - Medios
consistió en realizar un paralelo cultural audiovisuales y
programa de radio, digitales
cuyo tema trata de el -Contranarrativas
poder que tiene los - Programas de
medios de - Educación radio
comunicación, mediática
sobretodo internet, - Emisores críticos
después de grabarlo - Alfabetización
tuvimos que realizar audiovisual
un video con distintas
fotos que se tomaron el - Campaña de
día de la grabación y sensibilización
de fondo el audio
grabado.

Con respecto al Tema 2, y siguiendo con el tema del currículum paralelo o

cultural, no hay que olvidar que desde éste se está ejerciendo una pedagogía cultural que
tiene una gran incidencia en los modos de ser y de actuar de los más jóvenes, por ellos,
la creación de materiales didácticos, como puede ser la realización de un programa de
radio que trate una problemática social, resulta una vía muy potente para llevar a cabo
una educación mediática, educar sobre los medios y a través de estos debe ser una
prioridad puesto que con ello se conseguirá hacer frente a las distintas problemáticas de
la sociedad, gracias a sus potentes metodologías y soporte con los que cuentan los medios
de comunicación.

Desde el punto de la educación formal se debe llevar dicha educación mediática

junto con una alfabetización audiovisual en la que se estudien las narrativas de los textos
de los medios de comunicación, pero además se capacite a los jóvenes para crear buenas
“contranarrativas”, de manera que ellos/ellas sean capaces de actuar críticamente ante las
visiones que el currículum paralelo y las pedagogías culturales establecen.

En relación con el Tema 3, se trata el tema de los medios audiovisuales y digitales,

sobre todo haciendo hincapié en la radio, televisión y cine, que desde la educación formal
se debe aprovechar los nuevos entornos de socialización, de interacción y comunicación

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como recurso y herramientas educativas, por ejemplo, en el caso de internet o redes
sociales.

De forma que se pueda capacitar a la juventud para que sean personas

responsables en la utilización de estas y hacerles ver que ellos y ellas pueden ser
productores de información de campañas de sensibilización, videos o programas de radio,
de forma que sean capaces de buscar información alternativa a las de los medios de
comunicación de masas y capaz de crear sus propios mensajes.

También podemos ver que se aborda el tema de la radio como medio para la
formación de emisores críticos, la radio permite tratar la producción y difusión de
mensajes críticos y de información relevante desde una perspectiva educativa.

Para la elaboración de el programa de radio que tuvimos que elaborar tuvimos que
tener en cuenta todas las etapas por las que pasa un proceso de producción de programa
de radio: tuvimos que repartirnos los papeles, después de central el tema que de nuestro
programa, a continuación realizamos el guión de contenido donde se tenía que detallar
todo el programa de radio y luego continuamos con el guión técnico y escaleta, para
finalmente pasar a grabar el programa y editarlo, hasta obtener el resultado final, con la
elaboración de un video con fotos del día de grabación y el audio del programa.

Finalmente considero que esta actividad ha sido muy entretenida y enriquecedora,

ya que pudimos conocer cómo funciona y el trabajo que hay detrás de un programa de
radio, y conocer los elementos que se necesita para llevarlo a cabo, como un estudio de
grabación, micrófonos, etc. también nos ayudó a descubrir otras nuevas herramientas
digitales que pueden ser utilizadas en un proceso de enseñanza-aprendizaje y que tenemos
muy olvidada.

También puedo decir que contribuyo a que yo pudiera ver la radio de otra forma,
y a entender la pasión que algunas personas tienen por ella, y cabe destacar que la salida
que tuvimos para compartir distintos programas de radio que hicieron el alumnado de
distintos institutos fue una complementación muy importante y desde mi punto de vista
muy educativa, ya que ver el esfuerzo que ponen en realizar programas y poder
reproducirlos para que sean escuchados ha sido muy enriquecedor y nos hizo entender la
importancia y las distintas formas de hacernos participe de la utilización de los distintos

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medios de comunicación con los que contamos para transmitir información y para poder
educar haciéndonos conscientes que podemos considerar que vivimos en una sociedad de
la información.

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 Descripción Conceptos Tema 1 Conceptos Tema 2 Conceptos Tema 3
Diseño y realización de
un corto audiovisual.
En esta actividad -Sociedad de la - Educación - Medios
tuvimos que combinarla Información mediática audiovisuales y
con otra asignatura, esta digitales
es “diseño, desarrollo e -TIC (Tecnologías - Alfabetización
innovación del de la Información y audiovisual - Imagen en
currículum”, donde Comunicación) movimiento
tuvimos que hacer un
grupo compuesto de -Alfabetización - Guionización
diez personas para digital
realizar un taller cuyo - Emisores críticos
objetivo primordial era -Nativos digitales
enseñar una temática a
través de las TIC. Una -Inmigrantes
vez diseñado el taller, digitales
este fue desarrollado en
el C.P. Baudilio Arce, - Boom tecnológico
en donde tuvimos que
realizar varias -Brecha
grabaciones y fotos para generacional
luego realizar un corto
audiovisual.

En relación con el Tema 1, del contenido de la asignatura debemos tener en cuenta

que vivimos en una Sociedad de la Información, es decir, aquella que se organiza a través
de la comunicación y en las que las nuevas tecnologías tienen un papel relevante, puesto
que nos permite acceder a la información de cualquier parte del mundo, en cualquier
momento, hora o lugar, que tienen una gran presencia en numerosos ámbitos.
Puesto que continuamente vivimos grandes cambios en la sociedad, la educación
no debería de quedarse estancada, por ello es muy necesario que las TIC se integren en el
currículum y que la alfabetización digital sea una competencia básica, puesto que la
educación debe capacitar a los individuos por igual.
Aunque debemos hacer hincapié que la alfabetización digital tiene que ser tratada
en otros contextos, entornos y ámbitos.
Cobra aquí relevancia, dado que en el desarrollo del taller tratamos con los
llamados “nativos digitales”, son aquellos que nacen y se forman usando las nuevas
tecnologías y frente a ellos están los “inmigrantes digitales, aquellas personas que

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nacieron antes del fenómeno “boom tecnológico” y esta gran diferencia hace que muchas
veces se establezca una brecha generacional, estableciendo un alejamiento entre los
jóvenes y los adultos.
También podemos hablar del concepto de Tecnologías de la Información y la
comunicación, un concepto dinámico en el sentido de que las TIC están en constante
cambio, en el sentido de que están presentes en muchos ámbitos y son capaces de acceder
a la información donde sea y en cualquier momento.
Por definición las TIC son el conjunto de recursos y técnicas utilizadas para
procesar, almacenar y transmitir información, las cuales se han ido introduciendo en todos
los ámbitos sociales, realizando cambios como la forma en que nos relacionamos e
introduciéndose poco a poco en el ámbito educativo.
El papel de las TIC en la educación se integra curricularmente, lo cual supone
enseñar a través de los medios, abordándolos como recursos educativos.
En este sentido esta actividad ha enseñado por los medios de comunicación, dado
que el objetivo era enseñar a través de ellas, y además a la hora de realizar nuestro corto
audiovisual tuvimos que contar con una serie de aspectos formales que nos permitieron
manejar de manera autónoma y crítica la información y los materiales de los que
disponíamos.
Con respecto al Tema 2 de Tecnología Educativa, los conceptos de educación
mediática y la alfabetización audiovisual, en nuestra formación como pedagogos y
pedagogas, tienen mucha relación con esta actividad, dado que trabajamos con las nuevas
generaciones (nativos digitales) que están tan acostumbradas a utilizar las nuevas
tecnologías como parte de sus vidas diaria.
Por ello es importante que los profesionales se formen en estos conceptos, ya que
muchas de las situaciones que ocurren en las aulas serán de fácil interpretación por los
adultos y ya no solo eso, sino que muchas de las tareas asociadas al pedagogo/a, como el
diseño de materiales didácticos, ya que requieren que estos conceptos sean analizados
críticamente.
Puesto que la educación formal debe abordar la alfabetización audiovisual y
digital en el alumnado, y para ello es imprescindible las nuevas tecnologías, algo que
pudimos ver que en el C.P. Baudilio Arce llevan a cabo, mediante la disposición de
distintos ordenadores, una pizarra digital, ordenador de mesa para el profesorado,
altavoces, entre otras cosas que facilitan dicho desarrollo en los conceptos anteriormente
mencionados.

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 Por consiguiente, en el Tema 3, se trabaja los medios audiovisuales y digitales y
el papel relevante que tienen en la tecnología educativa y la pedagogía, donde tienen un
papel fundamental puesto que se relacionan los medios de comunicación entre los
jóvenes, con quienes, como futuros pedagogos y pedagogas tendremos que trabajar y son
con quienes hemos llevado a cabo esta actividad.
Por ello, y puesto que en un futuro tendremos que diseñar y seleccionar materiales
didácticos dirigidos a estas nuevas generaciones, debemos tener en cuenta la gran
influencia que ejerce el currículum paralelo y abordar esa actividad desde una perspectiva
crítica.
Además, tratamos el tema relacionado con la imagen en movimiento, dado que
tuvimos que tener en cuenta dicha temática a la hora de realizar nuestro corto audiovisual
del C.P. Baudilio Arce, para ello realizamos un guión técnico, dividiendo en escenas, en
el que incluimos aspectos formales de la imagen en movimiento (ángulos, planos y
movimientos de cámara), del sonido y del tiempo y la duración de cada una de las
secuencias.
Tras acabar de realizar la guionización, y después de realizar el taller en la escuela
pública hicimos la edición del video a partir de los materiales que habíamos seleccionado.

A mí, personalmente, esta actividad ha sido la que más me gusto, quizás porque
ha sido aplicada en un contexto real, es decir, el primer contacto con el ámbito profesional
que trataremos y lo cual implica un mayor esfuerzo y dedicación, pero el resultado es
muy gratificante.
En esta actividad trabajamos con los llamados “nativos digitales”, lo cual he
podido comprobar que se trata de algo real, ya que las nuevas generaciones, al estar
relacionadas diariamente con las TIC, poseen un gran dominio sobre ellas, por lo cual,
considero imprescindible formarnos en ellas como futuros profesionales que seremos
para así poder trabajar con estas generaciones de una forma eficaz.
Otra de las cuestiones que tenemos que tener en cuenta es que el alumnado debe
formar parte de la dinámica de las clases y que ellos/as se sientan partícipes de su propio
proceso de enseñanza- aprendizaje, donde adquieren un papel activo en el aula, ya que
considero que favorece la motivación y el interés por aprender, algo que pude comprobar
puesto que el alumnado quería ser el protagonista en todo momento del desarrollo del
taller.

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 Por otro lado, con los talleres he podido aprender que existen numerosas
herramientas digitales que favorecen la integración curricular de las TIC y el proceso de
alfabetización digital sea fácil de conseguir.
A parte de todo ello me ha parecido una actividad interesante, ya que con ella he
podido aprender a realizar un guión técnico, algo negativo a destacar sería la falta de
tiempo que hemos tenido para realizarla.
Aunque a pesar de todo creo que es una actividad que favorece la formación de
los futuros pedagogos y pedagogas, dado que esta actividad agrupa e implica tener en
cuenta aspectos globales de la asignatura como la Educación Mediática, la alfabetización
audiovisual, la producción y elaboración de mensajes o aspectos técnicos y formales de
la imagen, requeridos a la hora de diseñar, planificar, seleccionar y/o elaborar materiales
y recursos educativos.
Lo cual nos va a favorecer en un futuro para diseñar con eficacia los distintos
proyectos o materiales que tendremos que hacer frente como futuros profesionales en la
rama de la educación tanto formal como no formal.

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• Fueyo, Mª A. & Belver, J.L. (2019). Tema 1: Educación y tecnologías de
la información en la sociedad del conocimiento. La alfabetización para el
desarrollo de las competencias audiovisuales y digitales. Oviedo.

• Fueyo, Mª A. & Belver, J.L. (2019). Tema 2: La educación para los medios
de comunicación en masas. Oviedo.

• Fueyo, Mª A. & Belver, J.L. (2019). Tema 3: Los medios y materiales

basados en las tecnologías audiovisuales y multimedia para la intervención
socioeducativa. Oviedo.

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