Análisis Resultados Diagnóstico 6°b

ANÁLISIS DE RESULTADOS DIAGNÓSTICO SOCIOEMOCIONAL 2023.
CURSO 6°B
NOMBRE PROFESOR/A JEFE: Claudia Bruna García FECHA: 10 de abril, 2023
I.- EN BASE A LOS RESULTADOS RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1.- Ámbito, Aprendizaje Socioemocional Personal; es la capacidad del grupo de
estudiantes de reconocer estados emocionales, comunicarlos de forma responsable y
tomar decisiones de manera reflexiva.
Responder:
• ¿En qué medida podemos involucrar a las familias para promover estos aprendizajes
en cada estudiante? ¿Qué desafíos enfrentaremos este año respecto de su
participación?
Respecto del desarrollo de las y los estudiantes y en relación a su aprendizaje
sociopersonal, mis estudiantes mantienen dificultad en expresar (decir) a otras personas
las emociones que están experimentando, mantener la calma ante el enojo y lograr
tranquilizarse cuando están nerviosas o nerviosos. Entendiendo lo anterior, el núcleo
familiar debe estar capacitado para poder ser facilitadores de la expresión de las y los
estudiantes, entregando un ambiente seguro y de confianza en el que ellas y ellos puedan
decir literalmente lo que sienten, para que así la familia pueda ser un órgano que entregue
herramientas de expresión a nivel emocional, como también capacitarles en técnicas de
autorregulación, para que finalmente como comunidad educativa, trabajemos de forma
alineada en los conceptos de: emociones, expresión, regulación.
También es importante mencionar que, como comunidad, debemos instruir y capacitar a
las familias en los distintos casos y situaciones que nos enfrentamos como colegio con las y
los estudiantes, para entregar herramientas asertivas de cómo controlar y llevar estas
conductas o situaciones emocionales, y de esta forma la familia sabrá cómo actuar frente a
estas situaciones, que será de la misma forma que lo enfrente la comunidad escolar.
• ¿Qué otras estrategias transversales podríamos realizar para fortalecer en los
estudiantes habilidades como, Conciencia de sí mismo, Autorregulación y Toma
responsable de decisiones?
En virtud de los resultados, mis estudiantes logran darse cuenta fácilmente de su estado
anímico (tristeza) y de los aspectos positivos que existen en ellas y ellos, podemos utilizar
sus mismas virtudes para resaltarlas constantemente, invitándoles a centrarse en esas
características, ensalzándolas en las clases que sean necesarias. De esta forma, las y los
estudiantes serán más conscientes de sus aspectos positivos que negativos. Respecto de la
autorregulación y roma responsable de decisiones, es importante instruir constantemente
las consecuencias de actos en cada clase, de esta forma concientizaremos
constantemente a las y los estudiante sobre toma responsable de decisiones y, al mismo
tiempo, trabajaremos la autorregulación.
Todo lo anterior, siempre debe estar respaldado por la familia, quienes son el primer
órgano regulador de las y los estudiantes.
2.- Ámbito, Aprendizaje socioemocional Comunitario; : Es la capacidad del grupo de
estudiantes para identificar y respetar los estados internos de otras personas, actuando de manera
apropiada hacia la experiencia de los demás, y creando un ambiente de comunicación y
colaboración
En la Tabla 1.5 De los Resultados del Desarrollo de los estudiantes en su Aprendizaje

Socioemocional Comunitario, identifica cuales preguntas tienen mayor % de Respuestas
Favorables (RF) cuales mayor % de Respuestas No Favorables (RNF)
Responder:
De acuerdo a eso, responder; ¿Qué condiciones podríamos generar como docentes para
promover aquellas habilidades que presentan un mayor % RNF?
Los resultados obtenidos por mi curso, revelan que son un grupo consciente de las
emociones y sentimientos de sus compañeras y compañeros, mostrándose empáticas y
empáticos cuando alguien de su grupo no se muestra emocionalmente bien.
Como docente, generaré (como ha sido hasta ahora) actividades que nos permitan
compartir como grupo/familia curso, haciéndolos conscientes de que cada persona que
integra nuestro curso es importante, así también sus estados emocionales y sus
situaciones personales. El compartir una colación, un día de parque o juego, estimula
positivamente la convivencia escolar, lo que repercute en generar empatía ante las
situaciones que enfrentan sus propias compañeras y compañeros.
3.- Ámbito, Aprendizaje Socioemocional Ciudadano: Es la capacidad del grupo de

estudiantes para respetar y valorar las diferencias y particularidades de las personas,
actuando de acuerdo con los valores que están a la base de una convivencia ciudadana,
tales como el respeto, la solidaridad y el buen trato, y participando activamente en los
acuerdos para la convivencia y el funcionamiento colectivo.
En general las respuestas de nuestros estudiantes son Favorables (RF), pero hay algunas
respuestas que debemos seguir mejorando como comunidad educativa (ver Tabla 1.8)
¿Cómo podemos incentivar a que las y los estudiantes respeten aún más la diversidad y
participen activamente en los espacios colectivos?
Responder:
Generar espacios de participación ciudadana, como conversatorios, exposiciones, mesas
redondas y debates, que contribuyan a una conversación honesta y sana sobre la
diversidad que enfrentamos día a día como sociedad.
Lo anterior se debe enfocar en las minorías que se encuentran presentes en nuestra
comunidad escolar, como también concientizar sobre los diversos trastornos y diagnósticos
que enfrentan nuestras y nuestros estudiantes; de esta forma visibilizaremos las virtudes y
aspectos positivos de este grupo de estudiantes, pero también cómo ayudar como
comunidad a que estos estudiantes también se integren y participen activamente (dentro
de sus posibilidades) en los espacios ciudadanos colectivos.
II.- ASPECTOS CLAVE PARA EL DESARROLLO INTEGRAL
En esta segunda parte de esta evaluación, se consulta sobre, Motivación por aprender y
participar, Bienestar integral y Optimismo. (Tabla 2.2 en adelante)
Desde nuestro quehacer docente, ¿cómo podemos promover y generar acciones que
fortalezcan el bienestar socioemocional integral de las y los estudiantes durante todo
este año escolar?
Responder:
Existen aspectos que, como docentes no podemos regular, como la asistencia regular a
clases o respetar el cumplimiento de sus horarios de hábitos de estudios en casa. No
obstante, como docentes tenemos la obligación de reforzar positiva y constantemente a
nuestras y nuestros estudiantes, crear un ambiente propicio y seguro para el aprendizaje,
alentar a que opinen en clases y que sean parte del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Lo anterior irá en directo beneficio de las y los estudiantes, como también de la
convivencia dentro del aula, creando y contribuyendo al bienestar integral de cada una y
uno de nuestros estudiantes.
Gracias por completar la guía. Devolver a;
[email protected]

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NOMBRE PROFESOR/A JEFE: Claudia Bruna García FECHA: 10 de abril, 2023

I.- EN BASE A LOS RESULTADOS RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

En la Tabla 1.5 De los Resultados del Desarrollo de los estudiantes en su Aprendizaje

3.- Ámbito, Aprendizaje Socioemocional Ciudadano: Es la capacidad del grupo de

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