Electricidad

ELECTRICIDAD

L
a electricidad y sus fenómenos asociados se conocen desde COMPETENCIA ACTIVIDADES DE LA TAREA GUÍA
hace miles de años (aunque bajo otra denominación), pero su
aprovechamiento como fuente de energía para producir luz o 1. Comunicación ❚❚Redacción de las normas del juego.
movimiento es relativamente reciente. Los fenómenos eléctricos se lingüística (CCL) ❚❚Elaboración de la memoria técnica y las
dividen en dos facetas, dependiendo de si se trata de electricidad instrucciones de uso.
estática o corriente eléctrica. En esta unidad, nos centraremos en la ❚❚Presentación oral del juego a través del anuncio
corriente eléctrica porque es capaz de desarrollar un trabajo aprove- publicitario para la televisión.
chable por nosotros en la fabricación de objetos útiles. Estudiare- 2. Competencia ❚❚Comprensión de las especificaciones técnicas iniciales.
mos, además, la configuración y el funcionamiento de los circuitos matemática y ❚❚Cálculo de las medidas en el diseño.
eléctricos, las magnitudes eléctricas básicas de la electricidad y su competencias ❚❚Medida de las magnitudes eléctricas.
relación mediante la ley de Ohm, así como la repercusión medioam- básicas en ciencia y ❚❚Empleo de los conocimientos adquiridos en el
biental derivada del uso de la energía eléctrica. tecnología (CMCCT) diseño del proyecto.
Esta unidad tiene como proyecto guía el diseño y elaboración de 3. Competencia digital ❚❚Búsqueda de información de posibles ideas.
un juego eléctrico y su anuncio publicitario, desarrollada a lo largo (CD) ❚❚Uso de un software específico en el diseño del circuito.
de la unidad, introduciendo progresivamente los contenidos, permi-
❚❚Elaboración del vídeo del vídeo publicitario.
tirá al alumnado alcanzar los objetivos de la unidad, adquiriendo
comportamientos de autonomía tecnológica con criterios funciona- 4. Aprender a aprender ❚❚Diseño de soluciones incorporando conocimientos
les, medioambientales y económicos para resolver problemas. (CAA) adquiridos.
❚❚Aprendizaje procedimental en la construcción del
La secuenciación de las distintas fases de la tarea está indicada en el juego y verificación de su acabado.
libro del alumno mediante un icono propio de la tarea guía, la cual
❚❚Diseño y desarrollo del anuncio publicitario.
contribuye también al desarrollo de las competencias clave, tal y
como se expone en el cuadro de la derecha. 5. Competencias ❚❚Toma de decisiones en grupo sobre el diseño, la
sociales y cívicas planificación y el desarrollo del juego, así como del
Objetivos (CSC) vídeo.
Los objetivos que los alumnos tienen que alcanzar son: 6. Sentido de ❚❚Innovación en el diseño de una solución propia.
iniciativa y espíritu ❚❚Creatividad en la elaboración de un anuncio
❚❚ Conocer los efectos aprovechables de la electricidad y cómo utili- emprendedor (CSIEE) publicitario.
zarlos.
7. Conciencia y ❚ ❚Conocimiento de las aplicaciones de la electricidad,
❚❚ Analizar y manipular de forma segura materiales y circuitos eléc- expresiones valoración crítica de la importancia y consecuencias
tricos respetando las normas de seguridad para el uso de la elec- culturales (CCEC) de su utilización para el diseño de la solución.
tricidad.
❚❚ Diseñar y construir objetos que funcionan con circuitos eléctricos
sencillos, utilizando la simbología y el vocabulario adecuados.
❚❚ Valorar el uso de la energía eléctrica y analizar su repercusión medioambiental, así como las medidas de ahorro energético que debemos
adoptar.
❚❚ Conocer los beneficios del reciclado de los metales y adquirir hábitos de consumo que permitan el ahorro de materias primas.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Con el fin de atender a los distintos ritmos de aprendizaje de los alum- 1. La corriente eléctrica
nos, se proponen algunas actividades de refuerzo y de ampliación 2. Circuitos eléctricos
que podrán utilizarse como alternativa o complemento a las que figu-
ran en el libro del alumno. También existen actividades diferenciadas 3. Representación y simbología
a modo de fichas de trabajo que pueden servir como adaptación cu- 4. Efectos de la corriente eléctrica
rricular para los casos que fuera necesario.
Se establecen fichas de adaptación curricular para los siguientes 5. Magnitudes eléctricas
contenidos: 6. Conexión serie y paralelo

2
 Electricidad

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA UNIDAD

Relación Competencias
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
actividades LA clave
La carga eléctrica 1. Conocer la naturaleza de la 1.1. Conoce las partículas que constituyen el átomo. 1 CMCCT
electricidad. 1.2. Comprende y describe fenómenos eléctricos. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 CMCCT, CCL
La corriente eléctrica 2. Distinguir materiales conductores 2.1. Comprende el concepto de corriente eléctrica. 11 CMCCT
❚❚ Materiales conductores y y aislantes. 2.2. Diferencia materiales conductores y aislantes en 9, 10 CMCCT
aislantes. aplicaciones técnicas usuales.
El circuito eléctrico 3. Reconocer los elementos 3.1. Identifica los elementos de un circuito eléctrico, 12, 13, 14, 15 CMCCT
❚❚ Generadores. principales de un circuito eléctrico. distingue sus funciones y reconoce dichos elementos AF: 1, 2
❚❚ Conductores. en aplicaciones.
❚❚ Receptores. 3.2. Analiza el funcionamiento de circuitos eléctricos 17 CMCCT
❚❚ Elementos de control y sencillos.
maniobra.
❚❚ Elementos de protección. 3.3. Describe el impacto medioambiental de las pilas y 16 CMCCT, CCL y
baterías. CCEC
Representación y 4. Expresar y comunicar ideas y 4.1. Reconoce la simbología eléctrica e interpreta 18, 19 CMCCT
simbología soluciones técnicas relacionadas con elementos y circuitos. AF: 1
la electricidad utilizando la 4.2. Representa circuitos eléctricos utilizando la 20, 21 CMCCT
simbología adecuada. simbología adecuada. AF: 2, 11
4.3. Analiza el funcionamiento de circuitos eléctricos. AF: 7, 8, 9 CMCCT
Efectos de la corriente 5. Relacionar los efectos de la 5.1. Analiza transformaciones energéticas en objetos. 12, 23 CMCCT
eléctrica energía eléctrica y su capacidad de 5.2. Reconoce el rendimiento energético de elementos 22 CMCCT y CCEC
❚❚ Calor. conversión en otras manifestaciones técnicos.
❚❚ Luz. energéticas.
❚❚ Movimiento.
Magnitudes eléctricas 6. Conocer las magnitudes básicas 6.1. Comprende e identifica las magnitudes eléctricas: 24, 25, 28 CMCCT
básicas e instrumentos de la electricidad y experimentar con voltaje, intensidad y resistencia eléctrica. AF: 5
de medida instrumentos de medida, y obtener 6.2. Maneja las unidades de medida. 26 CMCCT
❚❚ Voltaje, intensidad y las magnitudes eléctricas básicas.
resistencia eléctrica. 6.3. Conecta los instrumentos de medida para conocer 33 CMCCT
❚❚ Energía eléctrica y las magnitudes eléctricas de circuitos básicos. AF: 3
potencia. 6.4. Resuelve problemas donde se relaciona energía 27 CMCCT
eléctrica y potencia.
6.5. Distingue aparatos analógicos y digitales. AF: 13 CMCCT
Ley de Ohm 7. Calcular magnitudes utilizando la 7.1. Relaciona las tres magnitudes básicas mediante la 29, 33 CMCCT
ley de Ohm. ley de Ohm.
7.2. Realiza cálculos y resuelve problemas sencillos 30, 31, 32, 34 CMCCT
aplicando dicha ley. AF: 10, 12
Circuitos en serie y en 8. Reconocer y realizar el montaje 8.1. Identifica conexiones en serie y en paralelo. 35, 37 CMCCT
paralelo de circuitos en serie y en paralelo. AF: 6
❚❚ Conexión de receptores. 8.2. Valora las ventajas y los inconvenientes de cada 36 CMCCT
❚❚ Conexión de generadores. conexión.
8.3. Diseña y monta circuitos simples en serie y en 36 CMCCT y CAA
paralelo.
Uso racional de la 9. Valorar los efectos de la energía 9.1. Calcula el gasto energético de los aparatos 39 CMCCT
electricidad eléctrica en el medio ambiente. eléctricos. AF: 4
9.2. Analiza la repercusión medioambiental derivada 38, 39, 40, 41, CMCCT, CCL y
del uso de la energía eléctrica y describe medidas de 42 CCEC
ahorro energético.
Proyecto Guía: Diseño y 10. Diseñar y simular circuitos con 10.1. Diseña y construye objetos que funcionan con Proyecto Guía CCL
elaboración de un juego simbología adecuada y montar circuitos eléctricos sencillos. CMCCT
eléctrico y su anuncio circuitos con operadores elementales 10.2. Conoce y utiliza el software específico. CD
publicitario que resuelvan problemas. CAA
10.3. Elabora la memoria técnica y las instrucciones de CSC
uso. CSIEE
10.4. Respeta las normas de seguridad para el uso de CCEC
la electricidad.

AF: Actividades finales.

3
4 Electricidad

MAPA DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD

Oxford Proyectos >>>>>>

PARA EL ALUMNO

Actividades interactivas >>>>>>

Animación: Elementos de un
Vídeo: ¿Qué es circuito
la electricidad?
Animación: Vídeo: Animación:
Carga • Funcionamiento del cuadro Efectos de la
eléctrica eléctrico de una vivienda corriente eléctrica
• Cómo se fabrican paneles solares

Electricidad
Texto de Proyecto 1. La carga 2. La corriente 3. El circuito 4. Representación 5. Efectos de la
introducción guía: eléctrica eléctrica eléctrico y simbología corriente
Diseño y 2.1. Materiales 3.1. Generadores eléctrica
elaboración conductores 3.2. Conductores 5.1. Calor
de un juego y aislantes 3.3. Receptores 5.2. Luz
eléctrico y su 3.4. Elementos de 5.3. Movimiento
anuncio control y
publicitario maniobra
3.5. Elementos
de protección
PARA EL PROFESOR

Mapa Actividades Actividades de Actividades de

conceptual de refuerzo: refuerzo: El refuerzo: Piezas
Presentación Trabaja con circuito eléctrico eléctricas
Actividades de
de la unidad la carga
refuerzo: Circuito
eléctrica
eléctrico.
Presentación: La Representación y
corriente eléctrica simbología

Adaptación curricular >>>>>>

BIBLIOGRAFÍA
Bodanis, D. Searle, S.
El universo eléctrico: la verdadera y sorprendente historia de la electri- Proyectos fascinantes: electricidad y magnetismo. Panamericana Edi-
cidad. Editorial Planeta, 2006. torial, 2006.
Lenam, S. Serway, R. y Jewett, J.
Kiko descubre la electricidad. Art Enterprise, 2006. Electricidad y magnetismo. Thomson Paraninfo, 2006.
Rodríguez, S. Vecchione, G.
Electricidad & magnetismo: pequeño ingeniero. Parramón Ediciones, Experimentos sencillos con la electricidad. Ediciones Oniro, 2002.
2002.
Ruiz, F.
Manual de herramientas para el electricista. CEAC, 1975.

4
 Electricidad 4

>>>>>> Oxford Proyectos

>>>>>> Actividades interactivas

Animación: Vídeo: Simulación:

Magnitudes Animación: ¿Qué es la Yenka
eléctricas Ley de Ohm domótica? Electronics

6. Magnitudes 7. Ley 8. Circuitos en 9. Uso racional Simuladores Procedimientos Actividades Resolución

eléctricas de serie y en de la de circuitos – Construcción finales proyecto
básicas Ohm paralelo electricidad de circuitos guía
6.1. Voltaje, 8.1. Conexión de
intensidad y receptores
resistencia 8.2. Conexión de
eléctrica generadores
6.2. Energía
eléctrica y
potencia

Actividades Propuesta
Actividades de Actividades
de refuerzo: de
refuerzo: Circuitos de ampliación: Mapa
Ley de Ohm proyectos:
en serie y en paralelo Impacto conceptual
ambiental Operadores
Actividades de Evaluación de eléctricos y
Actividades ampliación:
de refuerzo: competencias circuitos
Conexiones: en serie,
Magnitudes en paralelo y mixta Presentación Pruebas de
eléctricas de la unidad evaluación

>>>>>> Adaptación curricular

WEBGRAFÍA
http://www.ite.educacion.es/w3/recursos/fp/electricidad/index.html http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/energia_y_cien-
Web sobre conceptos básicos de electricidad. cia/2005/06/30/143365.php
http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/lecciones_fisica/ener- Web con información sobre los diferentes tipos de energías renovables.
gia_electrica.htm
Página con información sobre la energía eléctrica.

5
 Electricidad

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
+
PROYECTO GUÍA +
www

www

Diseño y elaboración de un juego eléctrico y su anuncio publicitario

ELECTRICIDAD
En la empresa de juguetes eléctricos Milpilas S.A. se han quedado sin ideas. El creativo se ha jubilado y no saben
qué lanzar al mercado. Necesitan un nuevo juego que, como todos los de la marca, funcione aprovechando las
propiedades de la electricidad, y crear un buen anuncio publicitario que dispare las ventas. Dudan entre hacer
un juego de azar, de habilidad o de conocimientos, pero en cualquier caso ha de incluir algún elemento que se
ilumine y la posibilidad de que participen en él varios jugadores, todos a la vez o por turnos. ¿Podrías ayudar
a esta empresa?
Fines medicinales en la Antigüedad
En las civilizaciones griega y romana se utili-
zaban las descargas eléctricas generadas
EN ESTA UNIDAD
por peces eléctricos con fines medicinales. Así,
VAS A APRENDER A… por ejemplo, para aliviar el dolor de cabeza se
colocaba un pez raya vivo en el área dolorida,
hasta que el dolor cesaba y la zona quedaba
entumecida; y para tratar la enfermedad de la Pez torpedo negro.
gota, se introducían los pies en aguas donde
nadaban peces torpedo, que se encargaban de adormecerlos y calmar el dolor.
❚ Identificar los elementos Hoy en día se utiliza la electroterapia para tratar patologías como la atrofia
principales de un circuito eléctrico muscular, la artrosis, los esguinces, las contracturas musculares o las migrañas.
sencillo y distinguir la función de
cada uno de ellos. Un invento reinventado
En 1170 a. C., el faraón Ramsés III ordenó instalar unos mástiles de puntas doradas
❚ Explicar los principales efectos de
la corriente eléctrica.
en el templo de Madinat-Habu, en Tebas. Su función era la de pararrayos, ingenio
que se basa en la atracción que las puntas ejercen sobre las cargas eléctricas. Sin
❚ Utilizar los instrumentos de medida embargo, es a Benjamin Franklin a quien se reconoce este invento tras su famoso
para conocer las magnitudes experimento con una cometa en Filadelfia (1752).
eléctricas de circuitos básicos.
¿Quién inventó la lámpara de incandescencia?
❚ Realizar cálculos de magnitudes El estadounidense Thomas Alva Edison (1847 – 1931), ¿Qué debes hacer? Especificaciones técnicas
utilizando la ley de Ohm. con más de un millar de patentes, es considerado el in- 1 Buscar información sobre distintos juegos donde exista Deberá ser un juego de mesa en el que podrán participar dos o
❚ Analizar y valorar los efectos de la ventor más prolífico de la historia. Trabajó en campos algún componente eléctrico. más jugadores, a la vez o por turnos.
energía eléctrica sobre el medio como la acústica, la óptica y la electricidad, y sus inventos 2 Diseñar individualmente un juego eléctrico. Tendrá, al menos, un elemento que se ilumine y podrán añadir-
ambiente. transformarían los hábitos de la sociedad moderna. Aun- se otros en caso necesario, por ejemplo, un timbre.
que se le atribuye la invención de la lámpara de incandes- 3 Poner en común tu propuesta en el grupo y elegir el di-
❚ Conocer, valorar y respetar las seño final. Deberá caber en una caja de zapatos, entero o por piezas.
cencia, fue el inglés Joseph Wilson Swan (1828 – 1914)
normas de seguridad para el uso 4 Construir el juego. Será realizado, parcial o totalmente, con material reciclado.
el primero en demostrar el funcionamiento de una lám-
de la electricidad.
para incandescente de filamento de carbono y quien ob- 5 Verificar su buen funcionamiento. Deberá ir acompañado de unas reglas de juego, las cuales apa-
❚ Montar circuitos eléctricos básicos. tuvo la patente británica en 1860. Ambos perfeccionaron recerán junto a la ficha técnica y las instrucciones de uso.
6 Redactar las normas del juego.
más tarde este primer modelo, Swam con filamentos de Anuncio de lámparas de El anuncio publicitario tendrá una duración de 20 segundos
❚ Diseñar, utilizando el software 7 Elaborar un anuncio publicitario para la televisión.
celulosa y Edison de bambú carbonatado, consiguiendo incandescencia de Ediswan. como máximo.
específico y la simbología adecuada,
circuitos eléctricos básicos y
sendas patentes en Inglaterra y EEUU, respectivamente, a 8 Redactar la memoria técnica y las instrucciones de uso.
experimentar con sus elementos. finales de la década de los 80 del siglo XIX. En 1883 fundaron la compañía Edison &
Swan United Electric Light Company (Londres), conocida como Ediswan, para la
fabricación de bombillas incandescentes y material eléctrico.

Analiza Antes de empezar… Responde

tc1e106
a) ¿Qué tratamiento médico se menciona en el texto? ¿Podrías explicar en qué consiste? ¿Qué Observa la imagen de este juguete y contesta:
enfermedades se tratan actualmente con esta técnica? 1. ¿Sabes qué es? ¿Podrías explicar en qué consiste su funcionamiento?
b) Investiga en qué consistía el experimento de la cometa que inspiró a Benjamin Franklin. 2. ¿Qué materiales se han utilizado en su construcción?
c) ¿Cuántos inventos se le atribuyen a Thomas Alva Edison? ¿Sabes qué es una patente? 3. ¿Qué componentes eléctricos puedes apreciar en la imagen?
d) En el texto se menciona que Edison trabajó en campos como la acústica, la óptica y la electricidad. 4. ¿Podrías redactar un manual de instrucciones y unas reglas de juego?
Busca información sobre sus inventos más destacados.

Electricidad 5

E
n la primera página de la unidad se explican algunas curio-
PRESENTACIÓN
sidades acerca de la electricidad. En primer lugar se mencio-
na la utilización de descargas eléctricas para paliar el dolor. Del mismo modo, puede ser interesante el uso de la presentación
tanto como un recorrido inicial, como al comienzo de cada epí-
Una segunda aplicación apareció en Egipto en el 1170 a. C., grafe, como al final para repasar los contenidos.
cuando el faraón utilizó elementos metálicos como pararrayos.
Aunque hay noticias de este uso, se considera a Benjamin Franklin
como el descubridor oficial en 1752.
Por último, y una de las aplicaciones de la electricidad más impor- Solución Analiza
tantes, es la de generar luz utilizando una lámpara de incandes-
cencia. Dos fueron los descubridores y explotadores de la lámpara a) ¿Qué tratamiento médico se menciona en el texto? ¿Po-
de incandescencia: Thomas Alva Edison y Joseph Wilson Swan. En drías explicar en qué consiste? ¿Qué enfermedades se
1883 ambos crearon la Edison & Swan United Electric Light Com- tratan actualmente con esta técnica?
pany (Londres), conocida como Ediswan, para la fabricación de
bombillas incandescentes y material eléctrico. La electroterapia, que consiste en el tratamiento de lesiones y
enfermedades por medio de la electricidad. En la actualidad se
trata la atrofia muscular, la artrosis, los esguinces, las contracturas
Vídeo: ¿QUÉ ES LA ELECTRICIDAD?
musculares, las migrañas, etc.
Vídeo introductorio en el que podemos ver qué es la electricidad,
así como los procesos de generación transporte y utilización de la b) Investiga en qué consistía el experimento de la cometa
misma. que inspiró a Benjamin Franklin.
Franklin tomó un hilo de seda y ató una llave de metal a un extre-
MAPA CONCEPTUAL mo y una cometa con estructura metálica al otro; en medio de
El profesor como guía de la unidad puede enseñar a los alumnos una tormenta echó a volar la cometa, y comprobó que la llave se
el mapa conceptual correspondiente e ir señalando lo que en cargaba de electricidad, demostrando así que las nubes lo están
clase se va tratando. igualmente y que los rayos son descargas eléctricas. Este experi-
mento le llevó a la invención del pararrayos.

6
 Electricidad

c) ¿Cuántos inventos se le atribuyen a Thomas Alva Edison? Hay que tener en cuenta que a lo largo de la unidad habrá distin-
¿Sabes qué es una patente? tas actividades, distinguidas con el icono del proyecto, que nos
ayudarán a una mejor realización del mismo.
Se le atribuyen más de mil inventos.
Una patente es un documento en que oficialmente se le reconoce
a alguien una invención y los derechos que de ella se derivan.
Solución Antes de empezar… Responde
Teniendo en cuenta el proyecto que vas a realizar, responde a las
d) En el texto se menciona que Edison trabajó en campos siguientes preguntas:
como la acústica, la óptica y la electricidad. Busca infor-
1. ¿Sabes qué es? ¿Podrías explicar en qué consiste su fun-
mación sobre sus inventos más destacados.
cionamiento?
Entre los inventos más relevantes se encuentran: el fonógrafo, la
Es una máquina de efectos encadenados. Para probar su fun-
cámara quinetógrafo (cámara de filmar), el quinetoscopio (visor
cionamiento, se deja rodar una canica desde la parte superior
de películas), el vitascopio (proyector de cine), el telégrafo auto-
de la rampa roja. La canica se desplaza por las rampas rectas
mático y el telégrafo cuádruple (que transmite cuatro mensajes
y la rampa curvada hasta caer en una caja. Dentro de la caja
de manera simultánea), el transmisor de carbono para el teléfo-
se encuentra un interruptor constituido por dos cables pela-
no y el sistema eléctrico (sistema de conductores, medidores,
dos en los extremos. La caída de la canica en el interior de la
diseños de lámparas, tomacorrientes e interruptores de ener-
caja cierra el interruptor y, por consiguiente, el circuito, ha-
gía). Además, sentó los fundamentos de la válvula de la radio y
ciendo que la bombilla se encienda.
de la electrónica (el denominado efecto Edison o efecto termoe-
léctrico). 2. ¿Qué materiales se han utilizado en su construcción?
Madera de aglomerado, madera de contrachapado, madera
Proyecto guía de pino, cartón, pegamento (de contacto o termofusible),
cinta aislante, pintura (acrílica o témpera).
Diseño y elaboración de un juego eléctrico 3. ¿Qué componentes eléctricos puedes apreciar en la
y su anuncio publicitario imagen?
El proyecto o tarea de esta unidad será el diseño y elaboración de Una pila de petaca, una bombilla, un portalámparas, cables.
un juego eléctrico y su anuncio publicitario correspondiente. Para
comprender qué y cómo debemos hacer esta tarea tenemos una 4. ¿Podrías redactar un manual de instrucciones y unas
pequeña introducción del proyecto y tres apartados distintos: reglas de juego?

❚ ¿Qué debes hacer? Nos da los pasos que debemos seguir en Respuesta libre.
la resolución del proyecto.
OXFORD PROYECTOS
❚ Especificaciones técnicas. Nos explica las características que
debe cumplir el juego eléctrico que diseñemos y construyamos Se inicia con una introducción a la unidad. En ella se plantean las
posteriormente. cuestiones iniciales, y el proyecto que tendrán que resolver al fi-
nalizar las actividades. Estas se plantean como investigaciones
❚ Antes de empezar… Responde. Son actividades referidas al previas a estudiar un apartado de la unidad. La tarea plantea un
proyecto sobre pequeñas cuestiones y cálculos que hemos de problema practico cuya solución requiere poner en juego los dis-
tener en cuenta antes de ponernos a diseñar y construir. tintos aprendizajes e investigaciones particulares que se han lle-
vado a cabo. Al alumno le proporcionamos la idea de que en las
Una vez comprendidos todos los pasos que debemos seguir, las actividades particulares va a ir aprendiendo conceptos y/o proce-
especificaciones del proyecto y resueltas las actividades ya estare- dimientos que utilizaran posteriormente para resolver un proble-
mos dispuestos para comenzar a pensar en nuestras primeras ma práctico.
ideas y bocetos.

7
 Electricidad

+
www

1. LA CARGA ELÉCTRICA 2. LA CORRIENTE ELÉCTRICA

Si frotas tu bolígrafo con una tela y lo acer- ¿Qué otros fenómenos relacionados con la electricidad has experimentado?
cas a unos trocitos de papel, observarás Reflexiona sobre ellos y escucha al resto de tus compañeros.
que estos son atraídos por el bolígrafo.
Tras electrizar el bolígrafo, como vimos en el ejemplo anterior, las cargas quedan
¿Por qué ocurre? Responde a esta pregun-
en reposo: no se mueven a lo largo del material electrizado. Se habla entonces
ta en colaboración con tus compañeros.
de electricidad estática.
Para explicar por qué los cuerpos se atraen o se
Pero, al igual que el agua fluye por una tubería, los electrones pueden desplazar-
repelen tenemos que recurrir al concepto de carga eléctrica.
se a través de ciertos materiales y crear una corriente eléctrica.

La carga eléctrica es la propiedad de la materia responsable de los fenómenos

Se denomina corriente eléctrica al desplazamiento continuo de electrones
1 Observa la imagen y con- eléctricos.
a través de un material conductor.
testa a las preguntas: ¿qué
partículas constituyen el áto- Para explicar los fenómenos eléctricos de atracción y repulsión, partimos de que
mo? ¿Cuáles están situadas en
la materia está constituida por átomos y estos, a su vez, por otras partículas más 2.1. Materiales conductores y aislantes
el núcleo? ¿Dónde están los
electrones? pequeñas:
Observa las fotografías. En uno de los
❚ Los electrones, que tienen carga negativa y son los responsables de los fenóme-
circuitos se ha intercalado una cuchara
nos eléctricos.
metálica, y en el otro, un bolígrafo de
❚ Los protones, que tienen carga positiva. plástico. ¿En cuál de los dos casos está
Carga positiva
en la cima ❚ Los neutrones, que no tienen carga. encendida la bombilla? ¿Qué materiales
permiten el paso de la corriente eléctri-
En general, la materia es neutra, no está carga- ca? ¿Cuáles no? Piensa a qué puede ser
Carga negativa
da eléctricamente, lo que significa que hay un debido y debatid esta cuestión en clase.
en la base equilibrio entre el número de cargas negativas
(electrones) y el de cargas positivas (protones). Según lo anterior, podemos hacer una primera clasificación de los materiales:
Carga positiva ❚ Materiales conductores. Son aquellos que permiten el paso de la corriente
En ocasiones, sin embargo, se produce un mo-
en el suelo eléctrica. En general, todos los metales son buenos conductores de la electrici-
vimiento de electrones, que pasan de unos ma-
dad, aunque destacan la plata y el cobre.
2 Un relámpago es un in- teriales a otros. Al frotar un bolígrafo con un
trapo, los electrones son arrancados de este último y pasan al ❚ Materiales aislantes. Son aquellos que impiden el paso de la corriente eléctrica.
menso destello causado por
una gran concentración de bolígrafo, que, de esta forma, queda cargado negativamente. Los plásticos, la madera o la cerámica son algunos ejemplos.
carga eléctrica en una nube.
Este destello puede saltar de Si acercamos luego el bolígrafo cargado a un trocito de papel, Pero ¿qué es lo que produce la corriente eléctrica? Vamos a explicarlo con
una nube a otra, o de esta los electrones del extremo del papel más próximo al bolígrafo el siguiente símil. ¿Qué ocurre cuando conectamos, mediante un tubo, dos
al suelo. Busca información son repelidos al lado contrario, y dicho extremo queda cargado recipientes (A y B) con distinto nivel de líquido? ¿Cuándo deja de pasar
sobre cómo se origina un re- positivamente: esa es la razón por la que el bolígrafo atrae el líquido de un recipiente a otro? Reflexiona con tus compañeros.
lámpago y explícalo. Fíjate en papel.
la imagen, que puede servirte
de ayuda.
3 Investiga de dónde procede la palabra electricidad. ¿Por qué se le dio ese
nombre?
A B A B
4 ¿Por qué razón, tras botar un balón repetidamente, «damos calambre» a
quien tocamos?
Para que se produzca corriente eléctrica, es necesario que exista un desequilibrio
5 Si bajas por un tobogán de plástico quedas cargado eléctricamente.
Ideas claras ¿Crees que ocurrirá lo mismo en un tobogán metálico? de cargas entre dos puntos de un material conductor, es decir, que haya mucha Ideas claras
cantidad de electrones en un lugar y ninguna o poca en otro. El movimiento de
❚ La carga eléctrica es una 6 ¿Por qué en ocasiones nos da calambre cuando bajamos de un coche? ❚ La corriente eléctrica es el
electrones se detiene cuando la carga se equilibra.
propiedad de los cuerpos movimiento de los electro-
7 Observa las siguientes imágenes:
responsable de los fenóme- nes (cargas negativas) a tra-
nos eléctricos. vés de un conductor.
8 Si frotas una varilla metálica con un trapo, esta no atrae los trocitos de
❚ Las cargas de distinto signo papel. ¿A qué crees que es debido? ❚ Los materiales conductores
se atraen. (al contrario que los aislan-
9 ¿De qué materiales están hechos los cables eléctricos? ¿Por qué? tes) permiten el paso de la
❚ Las cargas de igual signo se ¿Cómo se comportan las cargas que tienen igual signo? ¿Y las de signo 10 ¿Has visto alguna vez un interruptor de luz metálico? ¿De qué material corriente eléctrica a través
repelen. contrario? suelen estar fabricados? ¿Por qué crees que es así? de ellos.

6 Electricidad 7

1. La carga eléctrica 2 Un relámpago es un inmenso destello causado por una

El principal problema que se plantea en este tema es la falta de gran concentración de carga eléctrica en una nube. Este
conocimientos previos que tienen los alumnos acerca de la com- destello puede saltar de una nube a otra, o de esta al
posición atómica de la materia. Por ello, y antes de definir el con- suelo. Busca información sobre cómo se origina un re-
cepto de corriente eléctrica, es preciso darles unas nociones bási- lámpago y explícalo. Fíjate en la imagen, que puede
cas sobre el átomo y sus partes. Estas nociones no deben ser en servirte de ayuda.
absoluto exhaustivas, ya que responden simplemente a la necesi- Como podemos observar en la imagen, las pequeñas partícu-
dad de explicar la existencia de cargas de distinto signo y su com- las cargadas positivamente se mueven hacia la parte superior
portamiento. de la nube, mientras que las partículas con carga negativa
son mayores y viajan hacia el fondo de esta. La parte inferior
de la nube, cargada negativamente, induce una carga positi-
Animación: CARGA ELÉCTRICA va en el suelo.
Animación que muestra cuáles son las propiedades de la carga La acumulación de electricidad estática entre las nubes pro-
eléctrica. duce una descarga eléctrica de alta intensidad, que es lo que
denominamos relámpago.
3 Investiga de dónde procede la palabra electricidad.
Actividades de refuerzo: TRABAJA CON LA CARGA ¿Por qué se le dio ese nombre?
ELÉCTRICA La palabra electricidad procede del griego elektron, que sig-
Conjunto de actividades para reforzar el concepto de carga eléc- nifica ámbar.
trica. Hacia el año 600 a.C., el filósofo griego Tales de Mileto des-
cubrió que al frotar con un paño un trozo de ámbar, este
atraía pequeños objetos, como trocitos de papel, que se que-
Solución de las actividades daban pegados a él.
1 Observa la imagen y contesta a las preguntas: ¿qué par- 4 ¿Por qué razón, tras botar un balón repetidamente,
tículas constituyen el átomo? ¿Cuáles están situadas en «damos calambre» a quien tocamos?
el núcleo? ¿Dónde están los electrones? El balón adquiere cargas por frotamiento contra el suelo y
El átomo está constituido por protones, neutrones y electro- nos las traspasa a nosotros poco a poco, que quedamos car-
nes. Los protones y los neutrones se encuentran en el núcleo, gados eléctricamente. Si tocamos entonces a otra persona
los electrones en la corteza. que no tenga carga eléctrica, le pasamos de golpe nuestra
electricidad a través de una descarga.

8
 Electricidad

5 Si bajas por un tobogán de plástico quedas cargado mueven muy rápidamente pero avanzan muy despacio, de forma
eléctricamente. ¿Crees que ocurrirá lo mismo en un to- caótica y en grandísimas cantidades, y que lo que realmente se
bogán metálico? transfiere a gran velocidad es la carga eléctrica, para poder expli-
car más adelante algunos fenómenos eléctricos. También existe
El tobogán metálico es capaz de llevar la carga eléctrica inter- corriente eléctrica por desplazamiento de cargas positivas, como
cambiada hasta el suelo, por lo que no nos electriza. en el interior de las pilas y de los tubos fluorescentes.
6 ¿Por qué en ocasiones nos da calambre cuando baja-
mos de un coche? 2.1. Materiales conductores y aislantes
Puede deberse a dos fenómenos: o bien el coche tiene una Se introduce también la diferencia entre materiales conductores y
pérdida de electricidad procedente de la batería, o bien se aislantes. Aquí, y dependiendo del nivel de la clase o de la curiosi-
carga eléctricamente por rozamiento, sobre todo en verano y dad de los estudiantes ante este fenómeno, se puede explicar que
con el aire seco; como los neumáticos son aislantes, la electri- el hecho de ser conductor o aislante está relacionado con la es-
cidad no es capaz de atravesarlos, y la única forma de descar- tructura molecular de la materia: mientras que en unos materiales
gar la electricidad del chasis es a través de la persona que lo los electrones están fuertemente atados y no permiten intercam-
toca. bios, en otros se desprenden y se intercambian con facilidad.
7 Observa las siguientes imágenes:
Solución de las actividades
8 Si frotas una varilla metálica con un trapo, esta no atrae
los trocitos de papel. ¿A qué crees que es debido?
La varilla metálica adquiere cargas eléctricas, pero, al tratarse
de un material conductor, traspasa las cargas a nuestra mano
y no atrae los trocitos de papel.
9 ¿De qué materiales están hechos los cables eléctricos?
¿Cómo se comportan las cargas que tienen igual signo?
¿Y las de signo contrario? ¿Por qué?
Los cables tienen cobre en su interior, que es barato y buen
Las cargas del mismo signo se repelen; las de signo contrario
conductor y, alrededor, un recubrimiento plástico que lo aísla
se atraen.
y evita que la electricidad se pierda.
2. La corriente eléctrica 10 ¿Has visto alguna vez un interruptor de luz metálico?
¿De qué material suelen estar fabricados? ¿Por qué
Es importante dejar clara la diferencia entre electricidad estática y crees que es así?
corriente eléctrica, y recalcar que solo esta última es susceptible
de ser aprovechada para realizar un trabajo. En esta página se No suele haber interruptores de luz metálicos; por lo general,
explica el concepto de corriente eléctrica a partir del conocimiento son de plástico para evitar que nos dé una descarga eléctrica
de las partículas que la forman, los electrones, estudiados previa- al accionarlos.
mente.
El concepto de corriente eléctrica como el conjunto de electrones Presentación: LA CORRIENTE ELÉCTRICA
en movimiento que atraviesan un conductor es relativamente sen- Conjunto de diapositivas sobre la corriente eléctrica.
cillo; es necesario, no obstante, precisar que los electrones se

9
 Electricidad

+
www

3. EL CIRCUITO ELÉCTRICO 3.3. Receptores

Son dispositivos que transforman la energía eléctrica que reciben en otro tipo
¿Podrías explicar qué es un circuito eléctrico? ¿Con qué elementos crees
Generador de energía que nos resulte útil. Los electrones abandonan el generador trans-
que está construido? Debatid las respuestas en clase.
portando con ellos energía y recorren el circuito hasta llegar al polo opuesto del
mismo. A su paso pueden encontrar elementos en los que gastan parte de esa
Un circuito eléctrico es un conjunto de elementos, conectados entre sí, por energía, que se aprovecha para producir ciertos efectos, como encender una
los que circula la corriente eléctrica. bombilla o poner en marcha un motor. Observa el siguiente cuadro, donde se
muestran dichos dispositivos, la energía útil obtenida y el efecto que producen.
Observa el circuito de la imagen y enumera
los elementos que lo forman con ayuda de tus Receptor Energía útil Efecto producido
compañeros. Responde a las siguientes pre- Receptor
Resistencia eléctrica Térmica o calorífica Calor
guntas: ¿qué elemento genera la energía eléc- Bombilla Luminosa o lumínica Luz
trica?, ¿cuál la recibe y la transforma en energía
Generador Motor Mecánica Movimiento
luminosa?, ¿qué utilizamos para unir los com-
Antes sentido
de descubrirse que la ponentes del circuito y permitir el paso de la co- Timbre Sonora o acústica Sonido
de la corriente Conductor
corriente eléctrica es el re-
eléctrica rriente eléctrica?, ¿con qué elemento se puede Fusible

sultadomovimiento
del movimiento
r eal de maniobrar (encender/apagar el circuito)?, ¿qué 3.4. Elementos de control y maniobra
Interruptor
los electrones porones
de los electr un circuito, dispositivo protege a los demás?
desde el polo negativo del Los elementos de control y maniobra sirven para dirigir o interrumpir a voluntad
generador hasta el positivo, Un circuito eléctrico consta básicamente de los siguientes elementos: generado- el paso de la corriente eléctrica. Los más comunes son los siguientes: 13 Elaborad una lista con
se pensaba que esta era de- res, receptores, conductores, elementos de control y maniobra, y elementos de los elementos que vais a
bida al movimiento de cargas protección. ❚ Interruptor. Tiene dos posiciones: una permite el paso de la corriente eléctrica necesitar para construir
positivas desde el polo posi- y la otra lo impide. vuestro juego. Agrupadlos
tivo al negativo. Aún hoy se 3.1. Generadores según su función, tal y como
mantiene esta idea cuando ❚ Conmutador. Consta de dos salidas, esto es, se comunica con dos circuitos distin- acabamos de estudiar.
se representa el sentido de la Para que una corriente eléctrica se produzca y se mantenga de modo permanente, tos, y hace que la corriente vaya hacia uno u otro dependiendo de su posición.
corriente eléctrica. se necesita un dispositivo que la origine y proporcione la energía necesaria para ❚ Pulsador. Es similar a un interruptor pero, a diferencia de este, tiene una posi-
11 Observa la imagen. ¿Ha- que los electrones se muevan. Este dispositivo es el generador, que consta de ción fija que cambia cuando es accionado y a la que vuelve cuando dejamos de
cia qué sentido se mueve la
dos polos, uno positivo y otro negativo. hacerlo.
corriente eléctrica? ¿Cuál es
el movimiento real de los Los generadores pueden ser:
electrones? 3.5. Elementos de protección
❚ Pilas o baterías1: utilizan procesos químicos para generar la corriente.
Los dispositivos de protección interrumpen el paso de la corriente cuando Ideas claras
❚ Alternadores o dinamos: transforman el movimiento en corriente. esta es muy elevada; así evitan que los demás elementos del circuito sufran da-
ños. Son los fusibles y los interruptores magnetotérmicos, estos últimos se ❚ Un circuito eléctrico es un
1
batería: conjunto de pilas conectadas ❚ Celdas solares fotovoltaicas: aprovechan la energía del sol. conjunto de elementos co-
entre sí. encuentran en el cuadro general de mando y protección (CGMP) en el interior
❚ Celdas de hidrógeno: obtienen energía a partir del hidrógeno y el oxígeno del aire. nectados entre sí por los
de las viviendas. que circula una corriente
Los dos últimos tipos, si bien están menos extendidos, son más respetuosos con eléctrica.
el medio ambiente. 14 ¿Qué elemento de control activa el timbre de tu casa? ¿Y la bombilla del ❚ Los generadores producen
salón? ¿Podrías intercambiarlos? ¿Por qué? la corriente eléctrica.
15 El conmutador permite activar un punto de luz desde dos o más sitios. ❚ Los conductores unen los
¿Hay alguno en tu casa? ¿Dónde? elementos del circuito y
12 ¿Qué objetos se muestran en las 16 Investiga y explica por qué es importante utilizar contenedores adecua- transportan la corriente eléc-
fotografías? Identifica qué tipo de dos para las pilas y las baterías gastadas. trica.
generador utilizan. ¿Qué genera su 17 ❚ Los receptores transforman
Analiza en cuál de
movimiento? ¿Qué tipo de energía A B C la energía eléctrica en otra
los siguientes cir-
se obtiene a la salida? energía útil: térmica, lumino-
cuitos la corriente






eléctrica atraviesa el sa, mecánica y sonora.
3.2. Conductores elemento receptor ❚ Los elementos de control y
y, por tanto, hace D maniobra manejan el paso
que funcione dicho de la corriente.
¿Sabes cuál es la diferencia entre un hilo conductor y un cable? Comenta las
elemento. Explica
respuestas con tus compañeros de clase. ❚ Los elementos de protec-



qué ocurre en cada
uno de los casos. ción evitan que la instalación
Los conductores son elementos que unen el resto de componentes del circuito o las personas sufran daño.
y permiten el paso de la corriente. Se denominan cables o hilos conductores.

8 Electricidad 9

3. El circuito eléctrico 3.3. Receptores

En este apartado se introduce el concepto de circuito eléctrico, y Son aquellos que transforman la energía eléctrica en otro tipo de
se explican sus elementos y para qué sirve cada uno. Para com- energía. Observa el siguiente cuadro, donde se muestran dichos
prender el efecto de la corriente eléctrica en el circuito, el símil dispositivos, la energía útil obtenida y el efecto que producen.
hidráulico sigue siendo el más útil, por lo que es conveniente com-
Receptor Energía útil Efecto producido
parar ambos circuitos durante la explicación.
Resistencia eléctrica Térmica o calorífica Calor
Una de las creencias más arraigadas y difíciles de erradicar (a pesar
Bombilla Luminosa o lumínica Luz
de que la experiencia demuestre lo contrario) es que basta con
llevar un cable hasta el receptor para que este funcione. Hay que Motor Mecánica Movimiento
aclarar que, para que exista corriente, el circuito debe estar cerra- Timbre Sonora o acústica Sonido
do, lo que permite a los electrones ir de un polo a otro de la pila;
si el cable no conecta ambos polos los electrones no llegan al re-
ceptor, pues «ni se molestan en salir».
3.4. Elementos de control y maniobra
Los elementos de control y maniobra sirven para dirigir o inte-
rrumpir a voluntad el paso de la corriente eléctrica. Los más des-
3.1. Generadores
tacados son: interruptor, conmutador y pulsador.
Son dispositivos que producen y mantienen una corriente eléctri- Puede resultar interesante experimentar con ellos para compren-
ca de un modo permanente. Se describen, además, los distintos der cómo circula la corriente eléctrica por un circuito.
tipos de generadores: pilas o baterías, alternadores, celdas solares
fotovoltaicas y celdas de hidrógeno.
3.5. Elementos de protección
Son aquellos que interrumpen el paso de la corriente cuando esta
Vídeo: CÓMO SE HACEN LOS PANELES SOLARES es muy elevada y los demás elementos del circuito corren peligro.
Los más destacados son: fusibles y magnetotérmicos.
En este vídeo se explica cómo construir un panel solar.

Vídeo: FUNCIONAMIENTO DEL CUADRO ELÉCTRICO

3.2. Conductores DE UNA VIVIENDA
Son los elementos que unen todos los elementos del circuito. Hay En este vídeo se explica cómo funciona el cuadro eléctrico de una
que recordar que el circuito debe cerrarse para que la corriente vivienda.
pueda circular.

10
 Electricidad

Animación: ELEMENTOS DE UN CIRCUITO 15 El conmutador permite activar un punto de luz desde

dos o más sitios. ¿Hay alguno en tu casa? ¿Dónde?
Animación que muestra los distintos elementos que pueden apa-
Podemos encontrarlos en un pasillo, un salón, los dormito-
recer en un circuito.
rios, una escalera...
16 Investiga y explica por qué es importante utilizar conte-
Actividades de refuerzo: EL CIRCUITO ELÉCTRICO nedores adecuados para las pilas y las baterías gastadas.
Conjunto de actividades para reforzar el conocimiento de los dis- Como introducción, se puede enseñar a reconocer los distin-
tintos elementos del circuito. tos tipos de pilas y baterías a partir de las indicaciones del
fabricante:
Solución de las actividades
11 Observa la siguiente imagen: KR6
Generador

L: alcalina R: cilíndrica 3 o AAA

K: níquel-cadmio F: paralelepípeda 6 o AA
H: níquel-hidruro metálico S: plana 14
C: litio 20
(sin letra): salina 22

Si no se reciclan, las sustancias que las forman se filtran a la

tierra y acuíferos, y, de ahí, a la cadena alimenticia. Entre las
sustancias más peligrosas podemos citar:
¿Hacia qué sentido se mueve la corriente eléctrica? ❚ Plomo. Se encuentra, por ejemplo, en las baterías de los
¿Cuál es el movimiento real de los electrones? coches.
La corriente se mueve del polo positivo al polo negativo (fle- ❚ Mercurio. Presente en muchas pilas de tipo botón (30 %
chas rojas) y los electrones a la inversa, es decir, del polo ne- de su contenido).
gativo al polo positivo (flechas negras). ❚ Cadmio. Se encuentra en las baterías de níquel-cadmio.
12 ¿Qué objetos se muestran en las fotografías? ❚ Plata. Presente en las pilas de tipo botón (tóxicas si se di-
suelven).
❚ Litio. Se encuentra en las baterías de litio-ión.
17 Analiza en cuál de los siguientes circuitos la corriente
eléctrica atraviesa el elemento receptor y, por tanto,
hace que funcione dicho elemento. Explica qué ocurre
en cada uno de los casos.

A B C






Identifica qué tipo de generador utilizan. ¿Qué genera su

movimiento? ¿Qué tipo de energía se obtiene a la salida?
D
Aparecen un aerogenerador y una linterna manual. El aero-
generador utiliza un alternador y la linterna una dinamo. En



cada caso, para generar el movimiento utilizamos el viento y

nuestras manos, respectivamente. En ambos casos se obtie-
ne energía eléctrica.
❚ Circuito A: no está cerrado, pues el cable que sale de la
13 Elaborad una lista con los elementos que vais a necesi- bombilla y el que llega a la pila no están conectados; por
tar para construir vuestro juego. Agrupadlos según su tanto, no puede funcionar.
función, tal y como acabamos de estudiar.
❚ Circuito B: no posee generador; solo tiene dos receptores
Respuesta libre. (bombillas) conectados entre sí.
14 ¿Qué elemento de control activa el timbre de tu casa? ❚ Circuito C: dispone de dos bombillas; una de ellas está
¿Y la bombilla del salón? ¿Podrías intercambiarlos? conectada a la pila correctamente, mientras que la otra no
¿Por qué? puede funcionar, pues de ella no sale ningún cable, a pesar
Un pulsador activa el timbre, y un interruptor la bombilla. No se de que le llegue uno de la pila.
podrían intercambiar, puesto que en ese caso el timbre sonaría ❚ Circuito D: ocurre algo similar, pero esta vez con las dos
continuamente una vez activado el interruptor, mientras que la bombillas; el circuito no está cerrado y no funciona ningu-
bombilla no permanecería encendida tras soltar el pulsador. na de ellas.

11
 Electricidad

+
www

4. REPRESENTACIÓN Y SIMBOLOGÍA 5. EFECTOS DE LA CORRIENTE ELÉCTRICA

Como acabamos de estudiar, la energía que transporta la corriente eléctrica
¿Por qué crees que utilizamos símbolos para la representación de circuitos? La eficiencia energética mide
causa diversos efectos sobre los receptores. En ellos la energía eléctrica se trans-

¿Qué ventajas tiene representar un circuito de forma esquemática? la relación entre la luz que
forma en otros tipos de energía: calor, luz y movimiento, lo que permite su apro- emite una bombilla y su con-

Para representar circuitos eléctricos, resulta más sencillo utilizar un código de vechamiento. Veamos qué ocurre internamente en estos elementos. sumo de energía.
símbolos. En el cuadro siguiente se muestran los símbolos de los componentes
más utilizados:
5.1. Calor

Elemento Símbolo Función ¿Sabes por qué una plancha o una tostadora producen calor cuando son
Cuando dos cables se conec- enchufados a la red? Debate esta cuestión con tus compañeros.
tan entre sí, se dibuja un pun- Pila o batería Genera corriente.
to indicando la conexión; si se Cuando los electrones chocan contra los átomos de los materiales por los que
cruzan sin estar conectados, Bombilla Produce luz. circulan, parte de la energía que transportan se convierte en calor. Este fenóme-
se dibuja un puente pequeño no se conoce como efecto Joule.
para indicar dicho cruce.
Motor Genera movimiento. Las colisiones aumentarán cuanto más estrecho (menos sección) y más largo sea
18 En el anterior circuito M 22 Busca información y or-
el hilo conductor; de esta manera, el material opone mayor resistencia al paso dena de mayor a menor efi-
eléctrico, ¿cuántas conexiones
y cuántos cruces identificas?
Resistencia Genera calor. de la corriente y se produce más cantidad de calor. ciencia los tipos de lámparas
¿Qué otros elementos están que se mencionan en el texto.
representados? Interruptor Permite o impide el paso de la corriente.

Conmutador Alterna la corriente entre dos circuitos.

Si el eje de un motor eléctrico
se hace girar con suficiente
Pulsador Permite o impide el paso de la corriente durante Resistencias en distintos aparatos eléctricos. velocidad, se convierte en un
cierto tiempo. Los elementos utilizados para producir calor se denominan resistencias. Se inclu- generador.
Fusible Protege el circuito. yen en aparatos como tostadoras, secadores de pelo, calentadores eléctricos, etc.

5.2. Luz
Timbre Produce sonido.
Existen diferentes formas de producir luz mediante la electricidad:
Cruce Cruce de cables con y sin conexión. ❚ Los cuerpos aumentan su temperatura al ser atravesados por una corriente eléc-
trica. Cuando dicho aumento es notable empiezan a emitir luz, que al principio
Empalme Conecta dos partes del circuito. es roja y luego tiende al blanco según se eleva la temperatura. Las lámparas
incandescentes y halógenas se basan en este fenómeno. (Habrás notado que
Amperímetro El primero mide intensidades; el segundo, las resistencias eléctricas también emiten una luz roja al calentarse, pero no es
y voltímetro voltajes. suficiente para iluminar.) 23 ¿Se te ocurre algún ob-
❚ Algunos gases emiten luz cuando son sometidos a descargas eléctricas. Esta tecno- jeto que funcione de manera
similar?
19 Observa las imágenes: logía se aprovecha en las lámparas fluorescentes y las de bajo consumo (LFC).
❚ Cuando la electricidad fluye por un componente electrónico llamado diodo LED,



este emite luz. A este grupo pertenecen las lámparas LED.

5.3. Movimiento
La conversión de energía eléctrica en movimiento se realiza a través de moto-
¿Qué componentes eléctricos están representados? ¿Cuál de las dos re- res. Su funcionamiento se basa en las fuerzas de atracción y repulsión entre un Ideas claras
presentaciones ofrece más información acerca del circuito? ¿Cuál crees imán y un hilo conductor colocado en su interior, que consta de una o varias
Ideas claras que es más sencilla de dibujar? ¿Y de visualizar? ❚ El efecto calor se consigue
vueltas, y por el que se hace circular una corriente eléctrica.
❚ Para representar los ele- 20 Representad el esquema eléctrico de vuestro proyecto. Utilizad los sím- con el uso de resistencias.
mentos de un circuito eléc- bolos adecuados para cada elemento. ❚ Para producir luz se utilizan
trico se utiliza un código de las lámparas incandescentes,
símbolos.
21 Representa con símbolos los siguientes circuitos:
halógenas, fluorescentes, de
❚ El esquema de un circuito A C
N
S
bajo consumo (LFC) y LED.
eléctrico es una represen- ❚ La conversión de energía
tación gráfica en la que se I
eléctrica en movimiento se
utilizan dichos símbolos. B D realiza a través de motores.
4,5

10 Electricidad 11

4. Representación y simbología 5.1. Calor

En esta página hay que insistir en la denominación de los elemen- Entre los efectos de la corriente eléctrica, es el desprendimiento
tos de control, que es lo que más dificultad plantea a los alumnos. de calor el más intuitivo. A partir de él es posible explicar también
Si se dispone de los elementos que se mencionan en el texto los fenómenos de incandescencia y luminosidad.
(bombillas, timbres, motores, interruptores, pulsadores…), es
aconsejable montar un pequeño circuito con ellos e irlos presen- 5.2. Luz
tando a medida que se avanza en la explicación. Las lámparas halógenas utilizan también el fenómeno de incan-
descencia. Puede ser interesante explicar otra forma de transfor-
Los alumnos deben retener el cuadro con los distintos símbolos y mación de electricidad en luz, que se aplica en los tubos fluores-
funciones de los elementos y practicar con él. Es conveniente que centes y en las lámparas de bajo consumo, cuyo funcionamiento
lo copien en su cuaderno o en una hoja y lo tengan siempre a la está basado en la radiación luminosa emitida por gases (como el
vista cuando trabajen con circuitos eléctricos. flúor) al paso de la corriente eléctrica.
Debe aprovecharse esta ampliación para incidir en la necesidad de
Actividades de refuerzo: CIRCUITO ELÉCTRICO. aprovechar correctamente la energía. En este sentido, es preciso
REPRESENTACIÓN Y SIMBOLOGÍA explicar que la eficacia luminosa de los tubos fluorescentes es muy
Conjunto de actividades para practicar la representación de cir- superior a la de las lámparas incandescentes, donde cerca de un
cuitos utilizando los distintos símbolos. 95 % de la energía se pierde en forma de calor. Los alumnos de-
ben entender que, cuando se utiliza una bombilla de 40 W o de
100 W, no se hace referencia a la cantidad de luz que emite, sino
a la potencia eléctrica que consume, de tal manera que una lám-
5. Efectos de la corriente eléctrica para de bajo consumo de solo 20 W es capaz de proporcionar la
La energía que transporta la energía eléctrica causa diversos efec- misma luz que una bombilla convencional de 100 W.
tos sobre los elementos que atraviesa y se transforma en otros ti-
pos de energía, como calor, luz y movimiento, que podemos apro-
5.3. Movimiento
vechar. La conversión de energía eléctrica en movimiento se realiza a tra-
vés de motores.

Animación: EFECTOS DE LA CORRIENTE ELÉCTRICA Actividades de refuerzo: PIEZAS ELÉCTRICAS

Animación que muestra cuáles son los efectos de la corriente Conjunto de actividades para practicar el manejo de piezas eléc-
eléctrica. tricas

12
 Electricidad

Solución de las actividades La solución queda:

18 En el siguiente circuito eléctrico, ¿cuántas conexiones y
A   B  
cuántos cruces identificas? ¿Qué otros elementos están
representados?
9V 9V

M


C   D  

9V 9V

Aparecen dos conexiones y un cruce. Además, están re-

presentados una pila o batería, dos bombillas y cables
(o hilos conductores).

19 Observa las imágenes: 22 Busca información y ordena de mayor a menor eficien-

cia los tipos de lámparas que se mencionan en el texto.
Lámpara LED > lámpara fluorescente de bajo consumo (LFC



o lámpara de fluorescencia compacta) > lámpara fluores-

cente convencional > lámpara halógena > lámpara incan-
descente.
23 Si el eje de un motor eléctrico se hace girar con suficien-
te velocidad, se convierte en un generador.
¿Qué componentes eléctricos están representados?
¿Cuál de las dos representaciones ofrece más informa-
ción acerca del circuito? ¿Cuál crees que es más sencilla
de dibujar? ¿Y de visualizar?
Aparecen una pila o batería, dos interruptores, tres bombillas
y los cables (o hilos conductores). Observando las dos repre-
sentaciones las dos dan la misma información.
Es más sencilla de dibujar y de visualizar la representación con
los símbolos eléctricos.
20 Representad el esquema eléctrico de vuestro proyecto.
Utilizad los símbolos adecuados para cada elemento.
Respuesta libre.
21 Representa con símbolos los siguientes circuitos: ¿Se te ocurre algún objeto que funcione de manera si-
A milar?
C
La dinamo de una bicicleta, la dinamo de una linterna ma-
nual, una radio solar con dinamo, el alternador de una cen-
B D tral eléctrica.

13
 Electricidad

+
www

6. MAGNITUDES ELÉCTRICAS BÁSICAS ❚ La intensidad de corriente: es la cantidad de electrones que pasa por un punto
determinado del circuito en un segundo (el caudal de electrones en ese punto).
E INSTRUMENTOS DE MEDIDA
Una vez estudiados los componentes básicos de un circuito, ¿qué magni- La intensidad de corriente se designa mediante la letra I. En el SI se mide
tudes crees que podríamos medir? ¿Cuáles piensas que podrían ser más en amperios (A).
útiles? Discute estas cuestiones con tus compañeros.
Se mide con el amperímetro, un instrumen-
6.1. Voltaje, intensidad y resistencia eléctrica to que se conecta en serie con el receptor o
12

Observa las siguientes ilustraciones que representan un circuito eléctrico y un receptores cuya intensidad queremos medir. La 120 mA

símil hidráulico: resistencia interna de este aparato es muy pe-

queña, por lo que apenas afecta a la corriente
Conducto Conductor eléctrico del circuito.
También en este caso hemos de seleccionar la

potencial (tensión)
Desnivel
Fuerza de presión

Diferencia de
Turbina
escala apropiada a la corriente que vamos a 12 V 120 mA A

Bomba G Generador
eléctrico
medir, expresada en amperios o en miliam-
perios.
Fuerza de
aspiración ❚ La resistencia eléctrica: es la oposición que ejercen los elementos del circuito al
paso de la corriente eléctrica. Equivale a los accidentes u obstáculos del conducto
Símil hidráulico. Circuito eléctrico. que dificultan el paso de la corriente de agua a la turbina.

La carga es la cantidad de electricidad almacenada en un cuerpo. Es el equiva- La resistencia eléctrica se designa mediante la letra R. En el SI se mide en
lente al volumen de agua en el depósito superior del símil hidráulico. Se designa ohmios (Ω).
mediante la letra Q y se mide en culombios (C).
Ideas claras
Las magnitudes eléctricas básicas son el voltaje o tensión, la intensidad de
Existe un instrumento, llamado polímetro o
la corriente y la resistencia eléctrica. Para entenderlas, podemos usar el símil ❚ Voltaje o tensión (V): es la
multímetro, que sirve para realizar mediciones diferencia de energía eléc-
hidráulico de la ilustración.
de distintas magnitudes eléctricas (tensión, inten- trica entre dos puntos de un
Veamos cada una de ellas: sidad, resistencia, etc.) en diferentes escalas de circuito. Se mide en voltios
medida. (V) y se utiliza para ello el
❚ El voltaje o tensión: es la diferencia de energía eléctrica entre dos puntos de un
voltímetro.
circuito. La carga siempre circula desde los puntos donde la energía es más alta Dispone de un conmutador rotativo que nos per-
hasta aquellos en los que es más baja. Dicha energía es el equivalente a la altura mite seleccionar la escala más adecuada en cada ❚ Intensidad de corriente (I):
en nuestro ejemplo hidráulico. Por tanto, si no hay tensión no hay corriente. es la cantidad de electrones
magnitud.
que pasa por un punto de-
terminado del circuito en un
El voltaje se designa mediante la letra V. En el Sistema Internacional de 6.2. Energía eléctrica y potencia segundo. Se mide en ampe-
Unidades (SI) se mide en voltios (V). La energía eléctrica (E) puede transformarse en luz, calor o movimiento. La rios (A) y se emplea para ello
cantidad de energía consumida o producida por unidad de tiempo se denomina el amperímetro.
Para medir la tensión eléctrica utilizamos el voltímetro. Se conecta en paralelo potencia (P). La relación entre energía eléctrica y potencia se expresa: ❚ Resistencia eléctrica (R): es
con el componente o generador cuya tensión se va a medir. La resistencia inter- P=E/t la oposición que ejercen los
na de este aparato es muy elevada, de forma que a través de él casi no circula elementos del circuito al
MÚLTIPLOS Y La potencia se mide en vatios (W) y la energía eléctrica en julios (J) o, en la paso de la corriente eléctri-
SUBMÚLTIPLOS corriente, pues solo necesita desviar algunos electrones para medir la tensión.
mayoría de los casos, en kilovatios hora (kW∙ h). ca. Se mide en ohmios (Ω).
En ocasiones es necesario uti- Normalmente, el voltímetro tiene varias escalas, en voltios o en milivoltios, ❚ El polímetro se utiliza para
lizar múltiplos y submúltiplos y es preciso elegir la adecuada a la tensión que se va a medir. Si lo conecta- 24 Compara las magnitudes tensión, resistencia eléctrica e intensidad de medir distintas magnitudes
de las unidades de medida. De mos a tensiones muy grandes podemos dañarlo. corriente con las características del símil hidráulico. eléctricas en diferentes es-
este modo, podemos expresar
25 calas.
el voltaje en milivoltios (mV), ¿De qué modo se crea la tensión necesaria para mantener la corriente?
es decir, la milésima parte de 12 26 ❚ La potencia (P) es la canti-
12 V Expresa en unidades del SI las siguientes medidas:
un voltio. dad de energía (E) consumi-
a) 25 kΩ b) 3mV c) 45 mA d) 0,1 mA da o producida por unidad
La intensidad de corriente
suele indicarse también en 27 Calcula la energía consumida en kW · h por una plancha de 1200 W co- de tiempo (t): P = E/t.
miliamperios (mA).  A nectada durante 2 h. ❚ La potencia se mide en va-
Por último, es frecuente ex- 12 V 12 V V 28 Reunid todos los componentes eléctricos que vais a utilizar en la fabrica- tios (W) y la energía eléctrica
presar la resistencia en múlti-  B ción del juego eléctrico e identificad las magnitudes eléctricas (voltaje, en julios (J) o en kilovatios
plos como el kiloohmio (kΩ). intensidad, resistencia y potencia) indicadas en cada uno de ellos. hora (kW∙ h).
Conexión de un voltímetro.

12 Electricidad 13

6. Magnitudes eléctricas básicas Una actividad interesante (previa al uso del polímetro) es que cada
e instrumentos de medida alumno dibuje en su cuaderno el polímetro que posteriormente
utilizarán, y anoten todas sus funciones y precauciones de uso.
Recurrir al símil hidráulico para facilita la comprensión de los
Después, conviene preparar una hoja de prácticas con el políme-
alumnos de las magnitudes eléctricas básicas. Por ello conviene
tro, que puede incluir:
que siempre tengan en mente el circuito eléctrico equivalente,
que podría estar formado por una pila, conductores eléctricos y ❚ Medida de continuidad.
una lámpara. La diferencia de altura entre los dos depósitos se
❚ Clasificación de conductores y aislantes.
asemeja a la tensión o voltaje, el caudal de agua a la intensidad y
los obstáculos (que hacen disminuir el caudal) a la resistencia en el ❚ Comprobación de la variación de la resistencia dependiendo de
circuito. También se relaciona la carga eléctrica con los volúmenes la composición y forma de los elementos: se puede preparar,
de agua contenida en los depósitos. por ejemplo, un vaso con agua mineral y otro con agua salada,
o medir la resistencia de cables con longitud muy diferente.
Es interesante que los alumnos conozcan los múltiplos y submúl-
tiplos de las unidades de medida de las magnitudes eléctricas bá- ❚ Comprobación de elementos de control.
sicas, ya que se utilizan muy frecuentemente.
❚ Medidas de tensión, corriente y resistencia en un circuito simple
formado por una pila, un interruptor y una bombilla.
6.1. Voltaje, intensidad y resistencia eléctrica
Una vez definidos estos tres conceptos, es interesante proceder a Se puede mencionar la diferencia entre un polímetro analógico y
su medida en un circuito. Para ello, los instrumentos básicos son uno digital, y que en la medida con el analógico se puede cometer
el voltímetro y el amperímetro. Con ellos, se pueden medir dos el error de paralaje: al no estar situadas en el mismo plano la
magnitudes básicas, la tensión y la intensidad de corriente, res- aguja indicadora y la escala, la lectura debe realizarse perpendicu-
pectivamente, y deducir la resistencia utilizando la ley de Ohm. larmente a los planos de ambas.

La tensión eléctrica se mide con el voltímetro. Es importante Entre los efectos de la corriente eléctrica, es el desprendimiento
mencionar que el voltímetro se conecta siempre en paralelo con el de calor el más intuitivo. A partir de él es posible explicar también
generador o el receptor. Una conexión indebida imposibilita la los fenómenos de incandescencia y luminosidad.
medida y puede dañar el instrumento. Por el contrario, el ampe-
rímetro se conecta en serie. Este aparato se utiliza para medir la 6.2. Energía eléctrica y potencia
intensidad de corriente. Hay que seleccionar la escala apropiada a La energía eléctrica puede transformarse en luz, calor o energía
la corriente que se va a medir, que puede estar en amperios o en mecánica. La cantidad de energía consumida o producida por
miliamperios. unidad de tiempo se denomina potencia.

14
 Electricidad

Actividades de refuerzo: MAGNITUDES ELÉCTRICAS 26 Expresa en unidades del SI las siguientes medidas:

Conjunto de actividades para practicar con las distintas magnitu- a) 25 kΩ  b) 

3mV  c) 
45 mA  d) 
0,1 mA
des eléctricas. En cada uno de los apartados:
a) 25 kΩ = 25 000 Ω
Animación: MAGNITUDES ELÉCTRICAS b) 3 mV = 0,003 V
Animación que muestra cómo se interrelacionan las distintas c) 45 mA = 0,045 A
magnitudes eléctricas.
d) 0,1 mA = 0,0001 A

Solución de las actividades 27 Calcula la energía consumida en kW · h por una plancha

24 Compara las magnitudes tensión, resistencia eléctrica e de 1 200 W conectada durante 2 h.
intensidad de corriente con las características del símil Aplicamos la fórmula de la potencia:
hidráulico.
P=E/t→E=P·t
Tensión → altura o desnivel en el sistema hidráulico.
E = 1,2 kW · 2 h = 2,4 kW · h
Resistencia eléctrica → accidentes u obstáculos del conduc-
to que dificultan el paso de la corriente de agua a la turbina. 28 Reunid todos los componentes eléctricos que vais a uti-
Intensidad de corriente → caudal de agua en un punto deter- lizar en la fabricación del juego eléctrico e identificad
minado del sistema. las magnitudes eléctricas (voltaje, intensidad, resisten-
cia y potencia) indicadas en cada uno de ellos.
25 ¿De qué modo se crea la tensión necesaria para mante-
ner la corriente? Respuesta libre.
Mediante una pila o generador.

15
 Electricidad

+
www

7. LEY DE OHM 8. CIRCUITOS EN SERIE Y EN PARALELO

La ley de Ohm es la igualdad ¿Encuentras alguna relación entre las magnitudes eléctricas que hemos es- Observa los circuitos mostrados a continuación: ¿En qué
más útil en electricidad; para tudiado? Debate esta cuestión en clase. se diferencian? ¿Podrías describir cómo se conectan las
recordarla, te será de gran bombillas en cada uno de ellos?
El primer científico que estudió la relación entre el voltaje, la intensidad y la re-
ayuda el esquema siguiente:
sistencia fue Georg Ohm, en 1822. Los elementos de un circuito se conectan en serie o en paralelo
(derivación).
En honor a este físico alemán, la relación de proporcionalidad existente entre el
V voltaje, la intensidad y la resistencia eléctrica se denomina ley de Ohm, y mate- 8.1. Conexión de receptores
máticamente se expresa así:
Podemos conectar varios receptores, por ejemplo, bombillas, del siguiente modo:
I R V=I·R
Conexión de receptores en serie Conexión de receptores en paralelo (derivación)
Esta ley pone de manifiesto que:
La salida de una bombilla se conecta a la entrada de la siguiente, y Cada bombilla se encuentra en una rama, de modo que
29 Expresa la ley de Ohm de ❚ Para una resistencia determinada, voltaje e intensidad son magnitudes di- así sucesivamente. En este caso, la resistencia total será: todas tienen la misma entrada y la misma salida.
tres maneras, ocultando cada rectamente proporcionales. Esto significa que si, por ejemplo, se duplica el En este caso, la resistencia del circuito será:
vez una de las magnitudes y R = R1 + R2 + R3
voltaje, también se duplicará la intensidad, y si el voltaje se reduce a la tercera
deduciendo la relación con 1 = 1 +1 +1
parte, la intensidad se verá, igualmente, reducida a la tercera parte.  
R R1 R2 R3
las dos restantes.
 
 
 
30 Halla el voltaje si I = 3 A ❚ Para un voltaje dado, intensidad y resistencia son magnitudes inversa-
y R = 4 Ω. mente proporcionales. Es decir, si aumenta la resistencia de los elementos del
31 Halla la resistencia si circuito, la intensidad que circula por el mismo disminuirá de manera proporcio-
I = 0,5 A y V= 1,5 V. nal. Así, si la resistencia se duplica, la intensidad de corriente se verá reducida
a la mitad.
La diferencia fundamental entre ambos circuitos es que en serie pasa la misma
La ley de Ohm se puede expresar de otras dos formas, en función de la magni- intensidad de corriente por todos los receptores. Sin embargo, en paralelo la
tud que se despeje: corriente que sale del generador se distribuye entre las distintas ramas y, por
consiguiente, por cada una de ellas circula una intensidad diferente.
I=V R=V
R I 8.2. Conexión de generadores
También se pueden conectar elementos generadores en serie o en paralelo.

32 ¿Qué intensidad de corriente (I) va a circular por los elementos del circui- Dos pilas conectadas en serie Dos pilas conectadas en paralelo (derivación)
to que habéis diseñado? El borne positivo de una de las pilas Los polos positivos de las pilas se conectan a un mismo conductor,
33 ¿Qué corriente circula por la bombilla de una linterna alimentada a 4,5 V se conecta al negativo de la siguiente.    
igual que los polos negativos. Las dos pilas han de tener el mismo
4,5 V 4,5 V
si su resistencia es de 9 Ω? La energía que suministran (voltaje voltaje. La energía o voltaje que suministran es  

34 Comprueba la ley de Ohm. Para ello sigue los pasos que se indican y res- aplicado) es la suma del voltaje que la misma que suministra una sola pila, pero 4,5 V
 

ponde a las preguntas: aporta cada una de ellas. En el ejemplo durante el doble de tiempo. En nuestro 4,5 V

a) En primer lugar, monta el circuito que se muestra en la figura si- mostrado, el voltaje en la bombilla será ejemplo, Vtotal = 4,5 V.
4,5 V + 4,5 V = 9 V. La bombilla conectada a estas dos pilas da la
 
guiente.  

b) Cierra el circuito colocando la pinza sucesivamente en cada una de las La bombilla conectada a las dos pilas misma luz que si estuviera conectada a una sola,  

posiciones indicadas: A, B y C. da más luz que si se conectara a una sola. pero durante más tiempo.
c) Anota la intensidad que marca el amperímetro para cada tensión, tal
y como aparece en la tabla: 35
A B C ¿Cómo crees que se conectan las tomas de corriente y los puntos de luz
en una vivienda, en serie o en paralelo? (Pista: ¿qué ocurre al fundirse
una bombilla?)
36 Construye un circuito en serie y otro en paralelo con una pila, un inte-
Intensidad
Posición Tensión Resistencia rruptor, cables de conexión y tres bombillas. Si se funde una de las bom-
(medida)
Ideas claras A 1,5 V 100 Ω 15 mA
billas, ¿seguirán funcionando las demás en el circuito en serie? ¿Y en el Ideas claras
circuito en paralelo?
❚ La ley de Ohm establece B 3V 100 Ω 30 mA Imagina el recorrido de un electrón para llegar de un polo a otro de la ❚ En un circuito en serie circula
una relación de proporcio- C 4,5 V 100 Ω 45 mA pila. ¿Cuántos caminos puede recorrer en el circuito en serie? ¿Y en el la misma intensidad por todos
nalidad entre el voltaje, la paralelo? los receptores.
intensidad y la resistencia ¿Qué ha ocurrido con la intensidad al aumentar el voltaje? 37 En caso de que hayáis decidido utilizar más de un elemento receptor en ❚ En un circuito en paralelo,
eléctrica, y se expresa así:
Observa los datos de la tabla. ¿Se cumple la ley de Ohm? Justifica tu el proyecto, ¿podríais indicar cómo están conectados estos componentes todos los receptores tienen
V=I·R respuesta. entre sí? el mismo voltaje.

14 Electricidad 15

7. Ley de Ohm 33 ¿Qué corriente circula por la bombilla de una linterna

En este apartado se estudia la ley de Ohm a través de tres ejemplos, alimentada a 4,5 V si su resistencia es de 9 Ω?
utilizándose múltiplos y submúltiplos de las distintas unidades, para I = V / R = 4,5 V / 9 Ω = 0,5 A
que los estudiantes se familiaricen con el uso de las mismas. 34 Comprueba la ley de Ohm. Para ello sigue los pasos que
se indican y responde a las preguntas:
Animación: LEY DE OHM
a) En primer lugar, monta el circuito que se muestra en
Animación que muestra las distintas variantes respecto a ley de la figura siguiente.
Ohm.
b) Cierra el circuito colocando la pinza sucesivamente
en cada una de las posiciones indicadas: A, B y C.
Actividades de refuerzo: LEY DE OHM c) Anota la intensidad que marca el amperímetro para
cada tensión, tal y como aparece en la tabla:
Actividades para practicar los cálculos derivados de la ley de
A B C
Ohm.

Solución de las actividades

29 Expresa la ley de Ohm de tres maneras, ocultando cada
vez una de las magnitudes y deduciendo la relación con
las dos restantes.
V = I · R  I = V / R  R = V / I
30 Halla el voltaje si I = 3 A y R = 4 Ω. Intensidad
Posición Tensión Resistencia
(medida)
V = I · R = 3 A · 4 Ω = 12 V
A 1,5 V 100 Ω 15 mA
31 Halla la resistencia si I = 0,5 A y V = 1,5 V. B 3V 100 Ω 30 mA
R = V / I = 1,5 V / 0,5 A = 3 Ω C 4,5 V 100 Ω 45 mA
32 ¿Qué intensidad de corriente (I) va a circular por los ele- Se propone un experimento a partir del cual los alumnos
mentos del circuito que habéis diseñado? podrán deducir fácilmente la ley de Ohm. Mediante esta ac-
Respuesta libre. tividad, se habituarán a observar, medir y comprobar las tres

16
 Electricidad

magnitudes eléctricas básicas, así como la relación entre las 8.2. Conexión de generadores
mismas. Este experimento se puede realizar en grupos de
Es interesante comprobar en los circuitos montados, qué ocurre al
cuatro alumnos o como demostración para toda la clase.
colocar los generadores en serie o en paralelo. Para ello será nece-
Se necesitan una pila de petaca, de la que obtendremos los sario el uso de aparatos de medida.
distintos voltajes, una resistencia y un polímetro.
Si se dispone de una fuente de alimentación, se puede utilizar Actividades de refuerzo: CIRCUITOS EN SERIE
esta para proporcionar más voltajes. También sería interesante Y EN PARALELO
probar con otros valores de resistencia. En cualquier caso, es
muy importante tener en cuenta la potencia de la resistencia, Actividades para reforzar el concepto de circuito en serie y en
ya que, si aplicamos una tensión demasiado elevada, podría- paralelo.
mos quemarla. Así, en el caso de usar una resistencia de 100
Ω y 1 / 4 W, la tensión máxima que podríamos aplicar sería:
V 2 Actividades de ampliación: CONESIONES: EN SERIE, EN
P= ⇒ V = (P · R)1/ 2 = 5V
R PARALELO Y MIXTA
También se puede sustituir la resistencia por una bombilla. En Actividades para reforzar el concepto de circuito en serie, en pa-
este caso, las relaciones calculadas pueden presentar algunas ralelo y mixto.
desviaciones, debido a que la resistencia de la bombilla no es
constante, a causa de la variación de la temperatura del fila-
mento.
Solución de las actividades
El profesor puede pedir a los alumnos que representen gráfi-
camente los resultados obtenidos en sus lecturas. Indepen- 35 ¿Cómo crees que se conectan las tomas de corriente y
dientemente del montaje concreto que se lleve a cabo, los los puntos de luz en una vivienda, en serie o en parale-
alumnos deberán obtener una recta que pase por el origen y lo? (Pista: ¿qué ocurre al fundirse una bombilla?)
que muestre la proporcionalidad entre V e I. En paralelo. De esta forma, si se funde o estropea cualquier
¿Qué ha ocurrido con la intensidad al aumentar el vol- componente, el resto de lámparas y electrodomésticos conti-
taje? Observa los datos de la tabla. ¿Se cumple la ley de núa funcionando.
Ohm? Justifica tu respuesta.
36 Construye un circuito en serie y otro en paralelo con
La intensidad ha aumentado de manera proporcional. una pila, un interruptor, cables de conexión y tres bom-
Podemos comprobar matemáticamente la relación de los da- billas. Si se funde una de las bombillas, ¿seguirán fun-
tos aplicando la ley de Ohm para cada uno de los casos. cionando las demás en el circuito en serie? ¿Y en el cir-
cuito en paralelo?
8. Circuitos en serie y en paralelo Si se funde una bombilla en el circuito en serie, la corriente
Con el fin de facilitar el trabajo a los alumnos, se recomienda que queda interrumpida y no se puede encender ningún otro re-
monten los circuitos sobre tablas de madera, para que puedan ceptor. En el circuito en paralelo es posible eliminar ramales y
sujetar bien los diferentes elementos que lo integran. que los demás receptores sigan funcionando.
La diferencia entre un circuito en serie y uno en paralelo reside Imagina el recorrido de un electrón para llegar de un
simplemente en la distribución de los elementos. polo a otro de la pila. ¿Cuántos caminos puede recorrer
en el circuito en serie? ¿Y en el paralelo?
Normalmente, la disposición de ambos tipos de circuito se entien-
de fácilmente. Lo que es necesario retener, sin embargo, es el Únicamente existe un camino para atravesar el circuito en
hecho de que realizar las conexiones de un modo u otro condicio- serie, por lo que todos los electrones que salen de la pila
na el funcionamiento del circuito. A pesar de que en este nivel no realizan el mismo recorrido y pasan por cada uno de los re-
se van a resolver circuitos de forma numérica, sí es interesante que ceptores. El circuito en paralelo dispone de tantos recorridos
vayan comprendiendo la diferencia de comportamiento de los alternativos como ramales de derivación existan. Los electro-
circuitos en serie y en paralelo. nes se distribuyen por los distintos ramales.

8.1. Conexión de receptores 37 En caso de que hayáis decidido utilizar más de un ele-
mento receptor en el proyecto, ¿podríais indicar cómo
Es interesante comprobar en los circuitos montados, qué ocurre al
están conectados estos componentes entre sí?
colocar los receptores en serie o en paralelo. Para ello será nece-
sario el uso de aparatos de medida. Respuesta libre.

17
 Electricidad

+
www

9. USO RACIONAL DE LA ELECTRICIDAD Climatización

❚ Mantener una temperatura interior de 19 a 21 °C en invierno y de 22 a 26 °C en
Reflexiona sobre las actividades que realizas al cabo del día que requieren el verano.
uso de electricidad. ¿Eres consciente de la cantidad de energía eléctrica que
❚ Intentar que la fachada principal de los edificios esté orientada al sur, para
consumes? ¿Y del impacto ambiental derivado de ese consumo? Debate
aprovechar la luz y calor del sol.
cómo puedes reducir el consumo eléctrico de forma individual y aporta
propuestas para evitar las consecuencias negativas para el medio ambiente. ❚ Utilizar el adecuado aislamiento térmico, por ejemplo con espumas plásticas,
permite ahorrar calefacción y refrigeración.
Pon en común tus propuestas con el resto de compañeros.
❚ Instalar juntas o burletes en las puertas y ventanas, pues así se reducen en un
El uso de la electricidad está enormemente extendido en todos los sectores de 10 % las fugas de calefacción.
la economía (industria, transportes, servicios, etc.). En el ámbito doméstico, es la
fuente de energía de la mayoría de las máquinas y aparatos. Sin embargo, los pro- ❚ Utilizar acumuladores, que son
capaces de almacenar calor por
blemas que plantea su consumo son de difícil solución, en especial los derivados
la noche, cuando la electricidad
del uso de energías no renovables. Y estamos obligados a solucionarlos. es más barata, y liberarlo
Basta con reflexionar un poco para darse cuenta de que hay un modo muy cuando sea necesario.
sencillo de conseguir el primero de los objetivos propuestos: disminuir el con- ❚ Estudiar la opción de la
sumo de energía eléctrica. Con ello se utilizarían menos combustibles fósiles y calefacción por suelo radiante,
nucleares y se reducirían las emisiones contaminantes y los residuos generados ya que supone un 85 % del
en el proceso. gasto producido por un sistema
38 En la imagen se muestra convencional de radiadores.
la etiqueta energética de los A continuación se muestran algunas medidas para ahorrar energía eléctrica en los
electrodomésticos. ❚ Usar ventanas con doble
electrodomésticos, la iluminación, los aparatos electrónicos y la climatización: acristalamiento, pues permiten
ahorrar un 25 % de energía en
Electrodomésticos calefacción y aíslan del ruido
del exterior.
❚ Utilizar el lavavajillas y la lavadora cuando estén
llenos. En la lavadora, usar los programas de lavado
a temperaturas bajas o en frío. En la actualidad, se estudian continuamente nuevas soluciones tecnológicas con
el fin de obtener aparatos eléctricos que den un servicio cada vez más completo
❚ Situar el frigorífico en un lugar alejado del horno.
y, a la vez, consuman menos electricidad. Es lo que se conoce como eficiencia
Comprobar que la puerta cierra bien. Mantener una
temperatura media de unos –15 °C en el congelador. energética.
❚ Aprovechar el calor residual en cocinas
vitrocerámicas y cocinas de inducción 39 Completa esta tabla en tu cuaderno y decide qué compra es más renta-
desconectándolas unos minutos antes de acabar ble. Puede suponerse un precio del kW · h de unos 0,14 €.
de cocinar.
Frigorífico-congelador Eficiencia A+ Frigorífico-congelador Baratia C
Precio de compra (€) 477 Precio de compra (€) 395
Iluminación
Consumo de energía Consumo de energía (kW·h/
❚ Aprovechar al máximo la luz natural. 215 480
(kW·h/año) año)
❚ Apagar las luces que no son Vida útil (años) 15 Vida útil (años) 15
necesarias.
Consumo total vida útil Consumo total vida útil
... ...
❚ Utilizar lámparas fluorescentes (kW·h) (kW·h)
convencionales, de bajo consumo
Coste energía al final de Coste energía al final de su Ideas claras
(LFC) y LED, siendo estas dos últimas ... ...
de mayor duración y menor consumo su vida útil (€) vida útil (€) Podemos reducir de manera
Busca información acerca de eléctrico que las tradicionales. Coste total (€) ... Coste total (€) ... considerable el impacto del
ella y contesta a las siguientes consumo de energía en el me-
preguntas: 40 Seguramente habrás oído hablar del Protocolo de Kioto. Busca informa- dio ambiente de tres maneras:
a) ¿De qué informa? ¿Qué Aparatos electrónicos ción en Internet y redacta un pequeño informe sobre el mismo. ¿Qué ❚ Mejorando la eficiencia
permite conocer? relación tiene con lo que hemos estudiado en este apartado? energética de los aparatos
b) ¿Dónde la encontramos? ❚ Apagar siempre los aparatos
41 Trata de concebir un día normal de clase, pero reduciendo al máximo el eléctricos.
c) ¿Es obligatoria? que no estamos utilizando con
el interruptor, incluidos los que consumo de electricidad. Anota en tu cuaderno cómo lo podrías conse- ❚ Reduciendo el consumo
d) ¿Por qué es importante?
disponen de modo de espera guir. ¿Estarías dispuesto a ello? de energía, en particular de
e) ¿Qué letra indica una ma-
yor eficiencia? (stand by), porque en ese modo 42 No olvidéis recordar, en el manual de instrucciones de vuestro producto, electricidad.
f) ¿Qué letra señala un mayor continúan consumiendo energía. algunas indicaciones sobre su utilización correcta para ahorrar energía y ❚ Utilizando fuentes de ener-
consumo de energía? evitar su deterioro. ¿Tenéis ya algunas ideas? gía renovables.

16 Electricidad 17

9. Uso racional de la electricidad Busca información acerca de ella y contesta a las si-
guientes preguntas:
Desde el siglo xix, el ser humano ha utilizado las fuentes de ener-
gía de forma abusiva, provocando lo que se ha llamado despilfa- a) ¿De qué informa? ¿Qué permite conocer?
rro energético. Hay que llamar la atención de los alumnos sobre Informa de los valores de consumo de energía y agua del
este hecho y sobre la necesidad del uso responsable y racional de aparato en relación con la que utiliza para realizar su fun-
la energía. Se puede hacer una reflexión en clase acerca de las ción (eficiencia), así como de las prestaciones del mismo.
medidas de ahorro de energía eléctrica que aparecen en el recua- Permite conocer de forma rápida la eficiencia energética
dro del margen, proponer a los alumnos que se comprometan de un electrodoméstico.
con ellas y que propongan otras medidas que se puedan llevar a
b) ¿Dónde la encontramos?
cabo en la vida cotidiana.
Tiene que exhibirse en cada electrodoméstico puesto a la
venta.
Vídeo: ¿QUÉ ES LA DOMÓTICA?
c) ¿Es obligatoria?
En este vídeo se explica cómo construir un panel solar.
Sí.
d) ¿Por qué es importante?
Solución de las actividades Para el medio ambiente: ayuda a elegir los electrodomés-
38 En la imagen se muestra la etiqueta energética de los ticos más eficientes con mayor transparencia.
electrodomésticos. Para nuestro bolsillo: porque el extra que pagamos por un
electrodoméstico eficiente lo ahorramos a lo largo de la
vida del aparato
e) ¿Qué letra indica una mayor eficiencia?
A+++.
f) ¿Qué letra señala un mayor consumo de energía?
G.

Vídeo: IMPACTO AMBIENTAL

Más actividades para ampliar los conocimientos sobre el impacto
ambiental de la electricidad.

18
 Electricidad

39 Completa esta tabla en tu cuaderno y decide qué compra Frigorífico-congelador BARATIA C:

es más rentable. Puede suponerse un precio del kW · h de ❚ Consumo total vida útil (kW ∙ h): 7 200
unos 0,14 €.
❚ Coste energía al final de su vida útil (€): 1 008

Frigorífico-congelador Frigorífico-congelador
❚ Coste total (€): 1 403
Eficiencia A+ Baratia C La UE ha prohibido los frigoríficos y congeladores que no
Precio de compra (€) 477 Precio de compra (€) 395 sean de clase A.
40 Seguramente habrás oído hablar del Protocolo de Kio-
Consumo de energía Consumo de energía
(kW · h/año)
215
(kW · h/año)
480 to. Busca información en Internet y redacta un peque-
ño informe sobre el mismo.
Vida útil (años) 15 Vida útil (años) 15
Respuesta libre.
Consumo total vida útil Consumo total vida útil ¿Qué relación tiene con lo que hemos estudiado en este
... ...
(kW · h) (kW · h) apartado?
Coste energía al final de
...
Coste energía al final de
... Disminución de los gases de efecto invernadero.
su vida útil (€) su vida útil (€)
41 Trata de concebir un día normal de clase, pero redu-
Coste total (€) ... Coste total (€) ... ciendo al máximo el consumo de electricidad. Anota en
tu cuaderno cómo lo podrías conseguir. ¿Estarías dis-
Los valores a calcular son: puesto a ello?
Respuesta libre.
Frigorífico-congelador EFICIENCIA A+:
42 No olvidéis recordar, en el manual de instrucciones de
❚ Consumo total vida útil (kW ∙ h): 3 225 vuestro producto, algunas indicaciones sobre su utiliza-
ción correcta para ahorrar energía y evitar su deterioro.
❚ Coste energía al final de su vida útil (€): 451,5 ¿Tenéis ya algunas ideas?
❚ Coste total (€): 928,5 Respuesta libre.

19
 Electricidad

+
SIMULADOR DE CIRCUITOS
www

Existen programas de ordenador que permiten experimentar el funcionamiento de los circuitos eléctricos an-
tes de montarlos. Reciben el nombre de simuladores. Entre los más usados se encuentra el simulador gratuito
Yenka (antiguo Crocodile Technology). ACTIVIDADES PARA REALIZAR CON EL SIMULADOR

DISEÑO Y SIMULACIÓN A partir del simulador Yenka Electronics podemos responder a las siguientes preguntas:
1 Elabora una lista con los componentes eléctricos que posee el programa Yenka Basic Circuits.
Yenka Basic Circuits incorpora en una ventana los componentes que utilizaremos en el circuito. Aparecen 2 Monta un circuito con una pila, un timbre y un interruptor.
dos posibilidades, Pictorial Components (con imágenes prácticamente reales en tres dimensiones) y Sym-
bolic Components (que utiliza la simbología normalizada). ¿Crees que en la práctica se puede usar este circuito? ¿Qué componente cambiarías?

Para montar un circuito, basta con seleccionar los componentes y arras- 3 En el circuito de la actividad anterior se produce la siguiente transformación: energía química de la pila → ener-
trarlos sobre el área de trabajo. Después debemos unirlos mediante gía eléctrica → sonido.
líneas que representen los cables. a) ¿Qué componente sustituirías en el circuito para obtener luz?
b) ¿Y para obtener energía mecánica?
4 Monta un circuito con una pila de 1,5 V y un motor (Electronics → Outputs). Toma nota de las revoluciones por
minuto (rpm) del motor y de la intensidad que sale de la pila.
a) ¿Qué ocurre con estas magnitudes si usas una pila de 4,5 V?
b) ¿Dónde colocarías un interruptor para detener el motor?
c) ¿Qué cambios tendrías que hacer para que el motor girase en sentido contrario?
5 Realiza el montaje de un circuito con tres bombillas en serie. Indica los voltajes que hay en los extremos de cada
una, la intensidad que circula por ellas y la intensidad que sale de la pila.
Si quitas una bombilla, ¿siguen funcionando las demás? ¿Por qué? Vuelve a tomar las mismas medidas que en el
circuito anterior.
6 Monta ahora las tres bombillas en paralelo. Realiza las mismas medidas que en el circuito anterior. Si quitas una
bombilla, ¿siguen funcionando las demás? ¿Por qué? Vuelve a medir la corriente que sale de la pila, la que pasa
por cada bombilla y la tensión en sus extremos.
7 ¿Qué ocurre con la intensidad que sale de la pila de la actividad anterior si añades dos bombillas más en
paralelo?
8 Realiza la simulación de un circuito con dos bombillas en paralelo y una pila de 4,5 V. ¿Dónde colocarías un fusible
de protección? ¿Cuál es su función?
9 Realiza el montaje de un circuito eléctrico constituido por una pila de 9 V, un interruptor general, un conmutador,
un fusible, una bombilla y un motor, de tal forma que la lámpara se encienda o el motor gire (pero no ambas cosas
a la vez).
10 Repite el montaje del circuito anterior eliminando el conmutador, para que los dos elementos receptores (bombi-
lla y motor) funcionen a la vez.
11 Observa el siguiente esquema que representa una luz conmutada. ¿Podrías explicar cómo funciona a priori? Rea-
liza el montaje del circuito y comprueba su funcionamiento. ¿Dónde podemos encontrar este montaje en nuestra
vida cotidiana?
Entre las características de este programa podemos citar las siguientes:
❚ Dispone de imágenes casi reales.
❚ Permite la conexión rápida de los componentes. 

❚ Es posible insertar texto, imágenes y animaciones.


❚ Indica el sentido de la corriente.
❚ Podemos visualizar las magnitudes eléctricas colocando el puntero del ratón sobre los elementos del circuito.
Yenka Electronics incorpora más componentes, así como la posibilidad de usar símbolos e instrumentos de 12 Realiza el montaje de un cortocircuito. A continuación, propón diferentes soluciones al problema y realiza los
medida. montajes.

18 Electricidad 19

Simulación y diseño Se podría usar pero no es habitual. Se debería cambiaría el

interruptor por un pulsador.
El simulador Yenka puede descargarse gratuitamente de Internet.
3 En el circuito de la actividad anterior se produce la si-
Un primer ejercicio interesante puede ser realizar una tabla con un guiente transformación: energía química de la pila →
procesador de textos que incluya en tres columnas la figura de energía eléctrica → sonido.
cada componente, el nombre en inglés y su equivalente en caste-
llano y/o la lengua de nuestra comunidad. Después, podemos a) ¿Qué componente sustituirías en el circuito para ob-
proponer la realización de circuitos sencillos: lámpara accionada tener luz?
mediante interruptor, timbre accionado mediante pulsador, circui- El timbre por una bombilla.
to que permita invertir el sentido de giro de un motor, circuito que b) ¿Y para obtener energía mecánica?
permita encender una lámpara de un color o de otro según la
posición de un conmutador, etcétera. Respuesta libre. Se sustituiría el timbre por un motor.
4 Monta un circuito con una pila de 1,5 V y un motor (Elec-
Simulación: YENKA ELECTRONICS tronics → Outputs). Toma nota de las revoluciones por mi-
nuto (rpm) del motor y de la intensidad que sale de la pila.
Simulador de circuitos electrónicos.

Solución de las actividades

1 Elabora una lista con los componentes eléctricos que
posee el programa Yenka Basic Circuits.
Batería, fusible, interruptor, conmutador, pulsador, resisten-
cia, timbre, bombilla, diodo LED (rojo, verde, amarillo). V = 1,5 V   n = 2296,75 rpm   I = 76,56 mA
2 Monta un circuito con una pila, un timbre y un inte- a) ¿Qué ocurre con estas magnitudes si usas una pila
rruptor. de 4,5 V?

20
 Electricidad 4

V = 4,5 V   n = 6890,24 rpm   I = 229,67 mA 270 mA (este valor de intensidad se divide por igual en cada
Como podemos comprobar, estas magnitudes se tripli- una de las ramas, ya que las tres bombillas son idénticas).
can, ya que son directamente proporcionales a la tensión Si quitas una bombilla, ¿siguen funcionando las demás?
proporcionada por la pila. ¿Por qué?
b) ¿Dónde colocarías un interruptor para detener el Sí porque la corriente puede circular del polo positivo al polo
motor? negativo a través de las otras ramas.
Para detener el movimiento del motor, habría que colocar Vuelve a medir la corriente que sale de la pila, la que
un interruptor entre la pila y el motor. pasa por cada bombilla y la tensión en sus extremos.
c) ¿Qué cambios tendrías que hacer para que el motor
girase en sentido contrario?
Cambiar la posición de la pila, alternando los polos posi-
tivo y negativo.
5 Realiza el montaje de un circuito con tres bombillas en En este caso, los valores de voltaje e intensidad de corriente
serie. Indica los voltajes que hay en los extremos de en cada bombilla siguen siendo los mismos, 9 V y 90 mA,
cada una, la intensidad que circula por ellas y la intensi- respectivamente; sin embargo, la intensidad que sale de la
dad que sale de la pila. pila es 180 mA.
7 ¿Qué ocurre con la intensidad que sale de la pila de la ac-
tividad anterior si añades dos bombillas más en paralelo?
El valor de intensidad aumenta, siendo ahora 450 mA.

8 Realiza la simulación de un circuito con dos bombillas

en paralelo y una pila de 4,5 V.

Como podemos comprobar en el circuito con Vpila = 9 V, el

valor del voltaje en cada bombilla es de 3 V y la intensidad de
corriente que circula por cada una de ellas es 30 mA; la inten-
sidad que sale de la pila es 30 mA (el mismo valor de intensi-
dad que circula por cada una de las bombillas). ¿Dónde colocarías un fusible de protección?
Si quitas una bombilla, ¿siguen funcionando las demás? A continuación de la pila; en nuestro caso, entre la pila y las
¿Por qué? bombillas.
No, porque el circuito está abierto y no circula la corriente. ¿Cuál es su función?
Vuelve a tomar las mismas medidas que en el circuito anterior. Interrumpir el paso de la corriente cuando esta es muy elevada,
evitando que los demás elementos del circuito sufran daños.
9 Realiza el montaje de un circuito eléctrico constituido
por una pila de 9 V, un interruptor general, un conmu-
tador, un fusible, una bombilla y un motor, de tal forma
que la lámpara se encienda o el motor gire (pero no
ambas cosas a la vez).

En este caso todas las medidas pedidas en el enunciado tie-

nen valor 0.
6 Monta ahora las tres bombillas en paralelo. Realiza las
mismas medidas que en el circuito anterior.

10 Repite el montaje del circuito anterior eliminando el

conmutador, para que los dos elementos receptores
(bombilla y motor) funcionen a la vez.

Como podemos comprobar en el circuito con Vpila = 9 V, el

valor del voltaje en cada bombilla es de 9 V (el mismo valor de
voltaje que la pila) y la intensidad de corriente que circula por
cada una de ellas es 90 mA; la intensidad que sale de la pila es

21
 Electricidad

11 Observa el siguiente esquema que representa una luz Normalmente, lo encontramos en las viviendas, para contro-
conmutada. lar el estado de una bombilla desde más de un punto: salón,
pasillo, habitaciones, escaleras…
12 Realiza el montaje de un cortocircuito. A continuación,
 propón diferentes soluciones al problema y realiza los
montajes.
 A continuación, se muestra un ejemplo:

¿Podrías explicar cómo funciona a priori?

Tal y como aparece en la imagen, al estar los dos conmutado-
res en diferente posición, el circuito está abierto y la bombilla
se encuentra apagada. Cualquier cambio en uno de los con- Posibles soluciones:
mutadores hará que el estado de la bombilla (encendido /
apagado) varíe.
Realiza el montaje del circuito y comprueba su funcio-
namiento. ¿Dónde podemos encontrar este montaje en
nuestra vida cotidiana?  

22
 Electricidad

+
PROCEDIMIENTOS
www

Construcción de circuitos NORMAS DE SEGURIDAD AL TRABAJAR EL CORTOCIRCUITO

CON CORRIENTE ELÉCTRICA
¿Qué pasaría si conectásemos directamente el cable
La construcción de circuitos se basa en dos aspectos fundamentales: su diseño, que podemos realizar esquemá- Como hemos visto, la electricidad y, en especial, la de un polo a otro de la pila?
ticamente, como ya hemos visto, y la realización adecuada de las conexiones. corriente eléctrica, son de gran utilidad para el ser
humano. La corriente eléctrica pasaría sin obstáculos de un
Para que un circuito funcione debemos asegurar la existencia de un camino a través de materiales conductores
polo a otro y la pila se agotaría rápidamente; es lo
que garantice el paso de los electrones. Muchas veces, los circuitos no funcionan por una mala conexión entre Pero, como ya sabrás, la corriente eléctrica a partir que llamamos un cortocircuito.
sus elementos. de 24 V de tensión constituye también un peligro,
y una descarga eléctrica de la red de nuestra vivienda La pila de la ilustración sufriría un cortocircuito, y su
(230 V) puede resultar mortal. energía se gastaría muy deprisa.
Otro dato que debemos tener en cuenta es que el
CONEXIÓN DE DOS CABLES CONEXIÓN DE UN MOTOR agua es un conductor de la electricidad, lo que sig-  
nifica que a través de ella podemos recibir descargas
En un circuito, dos cables pueden unirse de dos El problema que plantean los motores es, por un eléctricas. 4,5 V
modos: físicamente y utilizando clemas. lado, la fragilidad de sus elementos de unión, y, por
otro, que, por lo general, las conexiones deben ser Por esta razón, conviene adoptar una serie de pre-
Unión física cauciones básicas para no sufrir accidentes domésti-
desmontables para poder reutilizarlo.
1. Se pelan los extremos de ambos cables. cos relacionados con la electricidad:
Unión física
❚ Sécate las manos antes de usar aparatos eléctricos. Si el cortocircuito ocurriera en la red de nuestra vi-
2. Se unen y se entrelazan los hilos.
Para los motores con agu- vienda, los elementos de protección saltarían in-
3. Se doblan y se aíslan con cinta aislante. jeros en los contactos: ❚ No limpies un aparato eléctrico con un trapo húmedo. mediatamente interrumpiendo el suministro; si no
1. Se pela el extremo de ❚ No introduzcas objetos metálicos en los enchufes. existieran estos elementos, el resultado podría ser la
un cable. destrucción de la instalación e, incluso, un incendio.
❚ No tires de los cables para desenchufar un aparato.
2. Se recortan varios fila- ❚ Utiliza una extensión adecuada para conectar varios
mentos, se retuercen aparatos en el mismo enchufe.
y se unen a la escobi- ADVERTENCIA
❚ Ten especial cuidado con la electricidad al salir de
lla del motor.
la ducha. La electricidad puede causar en nuestro organismo los
3. Se fijan los filamentos siguientes daños: quemaduras, parálisis muscular, pér-
❚ No dejes conectados aparatos que puedan recalen-
con cinta aislante. dida de conocimiento y, en los casos más graves, muerte
tarse.
Unión por soldadura por parada cardiaca.
❚ No sobrecargues los ladrones (múltiples tomas de co-
Si los contactos del motor rriente) enchufando muchos aparatos. Usa distintas
son dos chapitas, hay que tomas de corriente.
soldar los cables siguiendo 1 ¿Con qué materiales está hecho el casquillo de
❚ Sigue las instrucciones técnicas de los fabricantes
Unión con clemas este procedimiento: una bombilla?
de los aparatos.
2 Analiza la caja de protección de tu vivienda y
Las clemas son sistemas de unión prefabricados que 1. Se sueldan los filamen-
❚ Desconecta el suministro de luz antes de hacer responde a las siguientes preguntas:
aseguran tanto la conexión como el aislamiento. tos a los contactos del
cualquier reparación (cambiar una bombilla, des- a) ¿Cuántos interruptores automáticos hay?
Consisten en un envoltorio de plástico que contie- motor.
montar un enchufe…) o ante cualquier indicio de b) ¿Sabes a qué circuito corresponde cada uno?
ne dos tubos de cobre y dos tornillos que aprisionan 2. Se deja un poco de ca- anomalía en el sistema.
el extremo del cable contra las paredes del tubo. c) ¿Puedes identificar el interruptor diferencial?
ble para unirlo al resto del circuito. ❚ Cambia los cables antes de que estén en mal es- ¿De qué forma nos protege?
El procedimiento de unión es el siguiente: tado; nunca utilices un cable roto o pelado, pues d) ¿Cuál es el interruptor general?
1. Se desatornilla la clema. podrías producir un cortocircuito o recibir una des- Coloca pegatinas para indicar a qué circuito per-
El soldador eléctrico es un sencillo aparato eléctrico carga. tenece cada interruptor. Así podrás localizar cor-
2. Se introducen los ca- que consta de una resistencia eléctrica en su interior que tocircuitos o desconectar parte de la red.
bles. calienta una punta de cobre o de una aleación especial.
❚ Aísla bien las conexiones que realices.
3 Investiga por qué es importante que las instala-
3. Se vuelve a atornillar la La soldadura se realiza con un hilo constituido por una ❚ Conecta a la toma de tierra todos los aparatos de la ciones eléctricas posean un cable de conexión a
clema. aleación de estaño y plomo (60 % y 40 %, respectivamente). vivienda, así como sus partes metálicas (estructura, tierra.
Debes tener mucho cuidado al manipular el soldador, pues grifería, tubos de calefacción, etc.), de este modo 4 ¿Por qué crees que no hay enchufes cerca de la
4. Se comprueba que los la punta metálica alcanza temperaturas muy elevadas. cualquier fuga será derivada al suelo. bañera?
cables han quedado fi- Sujétalo siempre por el mango de plástico.
❚ Utiliza clemas en vez de cinta aislante para realizar 5 Escribe en un cartel las precauciones que deben
jados. Cuanto termines una soldadura, coloca el soldador en su tenerse con la electricidad y colócalo en algún
uniones eléctricas.
soporte. lugar visible de tu casa y en el aula taller.

20 Electricidad 21

Construcción de circuitos Es recomendable explicar, igualmente, la diferencia entre cortocir-

cuito y derivación. En el primer caso se establece un contacto di-
Es probable que algunos estudiantes hayan realizado ya en cursos recto entre dos partes del circuito sin que existan elementos resis-
anteriores algún trabajo con electricidad, pero, para unificar cono- tentes entre ambas; en el segundo, hay una pérdida de electricidad
cimientos, se deben explicar brevemente las nociones básicas re- que se escapa fuera del circuito. Ambas averías hacen saltar los
lativas a la construcción de circuitos. elementos de protección de la vivienda.
Se ha de insistir en el hecho de que la mayor parte de los errores
que se producen en la creación de circuitos se deben a la mala co- Solución de las actividades
nexión entre sus elementos. Lo primero que hay que hacer siempre
cuando un circuito no funciona es revisar sus uniones y empalmes. 1 ¿Con qué materiales está hecho el casquillo de una
bombilla?
Realmente, la unión de un motor al resto del circuito presenta el
Con plásticos o materiales aislantes resistentes al calor, como
problema de la fragilidad de los contactos del motor. En general,
baquelita, cerámica…
ante un tirón es lo primero que se rompe, por lo que se recomienda
unir a los contactos del motor un solo pelo de los que forman el ca- 2 Analiza la caja de protección de tu vivienda y responde
ble, para que sea este el que se quiebre ante un esfuerzo (siempre es a las siguientes preguntas:
más fácil reponer un cable que intentar soldar el contacto del motor). a) ¿Cuántos interruptores automáticos hay?
El uso del soldador entraña peligro. Se debe ser especialmente Depende del grado de electrización de cada vivienda; sue-
cuidadoso y ordenado. le haber un interruptor diferencial general y una serie de
interruptores automáticos, cuyo número oscila entre 4 y 6.
En esta página se aborda un aspecto básico y necesario del tema
de la electricidad y que está directamente relacionado con el tema b) ¿Sabes a qué circuito corresponde cada uno?
transversal de Educación para la salud. Se trata de las precaucio- Los interruptores automáticos controlan los circuitos de
nes y medidas de seguridad que deben tenerse en cuenta al alumbrado, las tomas de corriente, los electrodomésticos
manejar la corriente eléctrica. de la cocina, etcétera.
Hay que explicar a los alumnos que el voltaje que se emplea en los c) ¿Puedes identificar el interruptor diferencial? ¿De
circuitos con los que se trabaja en clase es demasiado bajo para qué forma nos protege?
producir intensidades peligrosas, y que se puede tocar sin proble- El interruptor diferencial se distingue por el siguiente sím-
mas cualquier circuito alimentado con una pila de 4,5 V, pues bolo:
nuestra resistencia corporal es muy grande para ese voltaje.
Aun así, también es conveniente en estos casos adoptar las pre-
cauciones y medidas de seguridad usuales ante la electricidad.

23
 Electricidad

Su objetivo es proteger contra derivaciones y fugas de El objetivo de la toma de tierra es proteger a las personas,
corriente. derivando a tierra las tensiones que puedan presentarse en
las masas metálicas de los receptores.
d) ¿Cuál es el interruptor general?
4 ¿Por qué crees que no hay enchufes cerca de la bañera?
El interruptor general está situado normalmente a la iz-
quierda de los interruptores automáticos, y tiene el mis- Porque el agua que usamos para bañarnos conduce la elec-
mo símbolo que estos. tricidad y resultaría peligroso para nosotros y para la propia
instalación eléctrica.
Coloca pegatinas para indicar a qué circuito pertenece
cada interruptor. Así podrás localizar cortocircuitos o 5 Escribe en un cartel las precauciones que deben tenerse
desconectar parte de la red. con la electricidad y colócalo en algún lugar visible de
tu casa y en el aula taller.
Respuesta libre.
Respuesta libre. Como sugerencia, se puede intentar transfor-
3 Investiga por qué es importante que las instalaciones mar cada medida de precaución en una señal, utilizando los
eléctricas posean un cable de conexión a tierra. códigos adecuados para cada caso.

24
ACTIVIDADES FINALES Electricidad

+
ACTIVIDADES FINALES
www

1 Indica a qué elementos corresponden los siguientes 6 Identifica qué elementos de los siguientes circuitos 10 Copia la siguiente tabla en tu cuaderno, y complé- 11 Diseña un circuito que permita modificar el sentido
símbolos: fusible, conmutador, bombilla, pila, mo- están en serie y cuáles en paralelo: tala aplicando la ley de Ohm: de giro de un motor. Dibuja el esquema eléctrico.
tor y resistencia. a) c)
Voltaje Intensidad Resistencia 12 Calcula la resistencia de la bombilla de un circuito
M formado por una pila de 6 V por el que circula una
... 0,75 mA 6 kΩ
intensidad de corriente de 0,5 A.
9V ... 18 Ω
1,5 V 1 mA ... 13 Averigua cuáles son las diferencias entre un aparato
b) d) analógico y uno digital.
2 Identifica los elementos del siguiente circuito y re-
preséntalos mediante símbolos.
TÉCNICAS DE ESTUDIO
7 Analiza los siguientes circuitos y explica si van a fun- ❚ Haz un resumen ayudándote con los recuadros de Ideas claras ❚ Realiza un esquema conceptual de la unidad.
a) c)
cionar o no y por qué.
que aparecen en la unidad. Incluye todo aquello que consideres Te proponemos la siguiente estructura para co-
a) c) importante. menzar:

CORRIENTE ELÉCTRICA
posee
b) d) circula por

b) d) CIRCUITOS ENERGÍA ELÉCTRICA

8 Indica lo que pasará en el circuito si: constan de pueden ser que produce
M
1
 ❚ Elabora un diccionario técnico con los términos más relevantes. Incluye los siguientes: carga, voltaje, corriente eléctrica,
2 2 receptores, símbolos eléctricos, eficiencia energética… y añade todos aquellos que consideres necesarios
 1
3 Coloca en el esquema del circuito anterior un voltí-
metro y un amperímetro, para medir la tensión en
los extremos de la bombilla y la intensidad de co-
rriente que la atraviesa.
a) Se quema el motor.
b) Se funde la lámpara 1.
RESOLUCIÓN DEL PROYECTO GUÍA + www

4 Calcula el consumo energético de los siguientes c) Se funde la lámpara 2. Diseño y elaboración de un juego eléctrico y su
electrodomésticos si al cabo de un año han estado
encendidos durante 100 horas:
d) Se abre/cierra el interruptor 1. anuncio publicitario
e) Se abre/cierra el interruptor 2.
Aparato Potencia (W) Para completar la tarea de esta unidad, una vez que hayáis construido vuestro juego, debéis:
9 Observa el circuito y completa la tabla:
Aspiradora 1500 1. Finalizar y entregar la memoria del proceso tecnológico, empleando los conocimientos que habéis adquirido a lo
I1 1
largo de la unidad.
Secador de pelo 1000 2 L1
+ 2. Exponer el trabajo finalizado al resto de vuestros compañeros destacando los
Plancha 1200
9V M
I2
siguientes apartados:
L2
Tostadora 700 –
❚ El diseño empleado y la planificación del trabajo, las tareas realizadas, los mate-
Máquina de afeitar 40 riales y los útiles empleados y el tiempo dedicado (número de horas invertidas
Posición de los en la fabricación).
5 Completa en tu cuaderno la siguiente tabla: Lámpara L1 Lámpara L2 Motor
interruptores ❚ Las dificultades encontradas y las soluciones que se han adoptado.
I1 posición 1 ❚ Las instrucciones de uso del juego y su ficha técnica.
Símbolo de Apagada Apagada Parado
Magnitud Símbolo Unidad I2 abierto
la unidad ❚ El vídeo realizado para anunciar las características del juego.
Intensidad / Amperios ... I1 posición 2
... ... ... ❚ Los aprendizajes adquiridos con la realización del trabajo.
I2 abierto
Voltaje ... Voltios ... 3. El grado de satisfacción al término del proyecto.
I1 posición 1
Resistencia R ... ... ... ... ...
I2 cerrado 4. Intercambiar los juegos con el resto de los compañeros y comprobar cómo funcionan.
Energía ... ... kW·h 5. Debatir el éxito de la empresa tras los resultados de vuestros proyectos y el posi-
I1 posición 2
... ... ...
Potencia ... ... W I2 cerrado ble lanzamiento del producto mediante los anuncios publicitarios.

22 Electricidad 23

1 Indica a qué elementos corresponden los siguientes 3 Coloca en el esquema del circuito anterior un voltímetro y
símbolos: fusible, conmutador, bombilla, pila, motor y un amperímetro, para medir la tensión en los extremos de
resistencia. la bombilla y la intensidad de corriente que la atraviesa.

V
4,5 V
45 mA A

De izquierda a derecha: pila, bombilla, motor, resistencia,

conmutador y fusible.  

2 Identifica los elementos del siguiente circuito y repre- 4 Calcula el consumo energético de los siguientes electro-
séntalos mediante símbolos. domésticos si al cabo de un año han estado encendidos
durante 100 horas:

Aparato Potencia (W)

Aspiradora 1500
Secador de pelo 1000
Plancha 1200
Tostadora 700
Máquina de afeitar 40

Aparecen una pila, un interruptor y una bombilla. El esquema Quedaría del siguiente modo:
sería:
Aparato Potencia (W) Consumo
Aspiradora 1500 150 kW · h
Secador de pelo 1000 100 kW · h
Plancha 1200 120 kW · h
4,5 V Tostadora 700 70 kW · h
... Máquina de afeitar 40 4 kW · h

25
Electricidad ACTIVIDADES FINALES

5 Completa en tu cuaderno la siguiente tabla: c) Sí funciona una de las lámparas; no así la otra, pues no
está conectada.
Magnitud Símbolo Unidad Símbolo de la unidad d) Si cerramos el interruptor, funcionará el circuito.
Intensidad / Amperios … 8 Indica lo que pasará en el circuito si:
Voltaje … Voltios …
M
Resistencia R … … 1

Energía … … kW · h
2 2
Potencia … … W
 1

Quedaría del siguiente modo:

Magnitud Símbolo Unidad Símbolo de la unidad
a) Se quema el motor.
Intensidad / Amperios A
b) Se funde la lámpara 1.
Voltaje V Voltios V
c) Se funde la lámpara 2.
Resistencia R Ohmios Ω
d) Se abre/cierra el interruptor 1.
Energía E Kilovatios por hora kW · h
e) Se abre/cierra el interruptor 2.
Potencia P Vatios W
La respuesta en cada caso es:
6 Identifica qué elementos de los siguientes circuitos es- a) La bombilla 2 ya no puede encenderse.
tán en serie y cuáles en paralelo: b) No funciona ningún elemento del circuito.
c) El motor deja de funcionar.
a) c) d)  y e)  Si se abre el interruptor 1, no funciona ningún ele-
mento; si se cierra mientras el 2 está abierto, todos los ele-
mentos se activan; si ambos interruptores están cerrados,
funciona únicamente la bombilla 1. En este último caso, el
motor y la bombilla 2 no se activarían al ofrecer mucha más
resistencia al paso de la corriente que el interruptor 2.
9 Observa el circuito y completa la tabla:
b) d)
I1 1

2 L1
+
9V M
L2 I2
Queda del siguiente modo: –

a) Todos los elementos están en serie.

b) Las pilas están en serie; las lámparas, en paralelo.
Posición
c) Dos lámparas están en paralelo; el resto de elementos, en Lámpara L1 Lámpara L2 Motor
de los interruptores
serie.
l1 posición 1
Apagada Apagada Parado
d) Tres lámparas están en paralelo; las pilas, en serie. l2 abierto
7 Analiza los siguientes circuitos y explica si van a funcio- l1 posición 2
nar o no y por qué. l2 abierto
l1 posición 1
a) c) l2 cerrado
l1 posición 2
l2 cerrado

La tabla rellena queda:

Posición Lámpara Lámpara

b) d) Motor
de los interruptores L1 L2
l1 posición 1
Apagada Apagada Parado
l2 abierto
l1 posición 2
Apagada Encendida Funcionando
l2 cerrado
l1 posición 1
Queda del siguiente modo: Encendida Encendida Parado
l2 cerrado
a) No funciona porque no está cerrado. l1 posición 2
Apagada Encendida Funcionando
l2 abierto
b) No funciona porque se produce un cortocircuito.

26
ACTIVIDADES FINALES Electricidad

10 Copia la siguiente tabla en tu cuaderno, y complétala 12 Calcula la resistencia de la bombilla de un circuito for-
aplicando la ley de Ohm: mado por una pila de 6 V por el que circula una intensi-
dad de corriente de 0,5 A.
Voltaje Intensidad Resistencia
Aplicando la ley de Ohm:
… 0,75 mA 6Ω
R = V / I ⇒ R = 6 V / 0,5 A = 12 Ω
9V … 18 Ω
13 Averigua cuáles son las diferencias entre un aparato
1,5 V 1 mA …
analógico y uno digital.
La tabla completa queda: El aparato de medida analógico dispone de una aguja que se
desvía un ángulo que es proporcional al valor de la magnitud
Voltaje Intensidad Resistencia que medimos, mientras que un aparato digital convierte la
4,5 V 0,75 mA 6Ω magnitud que se mide en un número de impulsos proporcio-
9V 0,5 mA 18 Ω
nal a la misma; los impulsos son contados y totalizados en el
visor del instrumento.
1,5 V 1 mA 1,5 kΩ

11 Diseña un circuito que permita modificar el sentido de

giro de un motor. Dibuja el esquema eléctrico.
A continuación, se muestra un ejemplo. Hay otras soluciones:


3V


M

3V


27
 Electricidad RESOLUCIÓN DEL PROYECTO GUÍA

Diseño y elaboración de un juego realización, así como si acuden otras personas externas a la clase
eléctrico y su anuncio publicitario a visualizar los vídeos (pueden ser otros alumnos o profesores que
acudan como invitados...).
La presentación del proyecto realizado en el aula taller permitirá a
los alumnos principalmente: Al plantear este proyecto a los alumnos, debemos hacer especial
énfasis en los aspectos de la tarea a los que vamos a dar más im-
❚ Llevar a cabo un análisis exhaustivo sobre diversos aspectos, portancia en la evaluación, lo cual puede variar en función de las
que van desde el diseño empleado hasta el grado de satisfac- características del alumnado o de los objetivos concretos que
ción al término del mismo. plantee el profesor.
❚ Compartir su experiencia - desarrollo y solución - con el resto de
la clase. Un ejemplo de plantilla para evaluar este trabajo podría ser la que
incluya los siguientes aspectos:
Además de intercambiar los juegos con el resto de los compañe-
ros, comprobar su funcionamiento y debatir el éxito de la empresa 0: No realizado
tras los resultados, el proyecto será tanto más motivador cuanto 1: Logrado
mayor sea la difusión que tenga.
2: Bien planteado
Si los informes y los vídeos de las maquetas se publican de alguna
forma (blogs, webs...), los alumnos pondrán más interés en su 3: Excelente

0 1 2 3
MEMORIA

Está bien estructurada y contiene un índice claro de los contenidos.

Describe el diseño empleado.

Incluye la ficha técnica y las instrucciones de uso.

Indica las reglas de juego.

Redacta la planificación de trabajo, destacando las tareas realizadas, los materiales y los útiles empleados y el
tiempo invertido.

Analiza las dificultades encontradas y cómo se han solucionado.

Enumera los aprendizajes adquiridos.

Valora el grado de satisfacción al término del proyecto.

El lenguaje, la redacción y la organización del texto son correctos.

VÍDEO PUBLICITARIO

Es creativo; capta la atención y logra quedarse en la memoria.

Expresa de manera clara, rápida y sencilla que se está anunciando.

Señala alguna/s características del juego (en qué consiste, ventajas…).

Está dirigido a un público determinado.

Transmite un mensaje de venta (dónde conseguirlo, precio…).

Incorpora música.

Tiene una duración de 20 segundos como máximo.

28
OXFORD PROYECTOS Electricidad

Objetivos, contenidos y metodología

TIPOS DE RECURSOS Y METODOLOGÍAS UTILIZADAS

● Actividades interactivas. Elaboración y comprobación de hipótesis.

❍ Búsqueda de información en internet.

 Visualización de vídeos.

❏ Análisis de imágenes.

■ Análisis de textos (artículos de periódico, artículos científicos).

APARTADOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS METODOLOGÍA

Carga eléctrica Analizar el concepto de carga eléctrica. ● ❍

Interpretar los procesos de electrización de la materia. ●

Conceptos: Carga eléctrica, electrones y protones.

Circuito eléctrico Analizar el tipo de esfuerzo al que está sometido un cuerpo. ● ❍

Diferenciar materiales conductores de materiales aislantes. ●

Conceptos: Circuito eléctrico, generadores, conductores, receptores, elementos de control.

Efectos de la corriente Analizar y clasificar los distintos elementos que forman un circuito eléctrico. ❏ ❍
eléctrica
Interpretar qué efectos produce la corriente eléctrica en distintos sistemas. ❏ ❍

Conceptos: Efectos de la corriente eléctrica: calor, luz, movimiento.

Magnitudes eléctricas Analizar el concepto de voltaje, intensidad y resistencia eléctrica. ●

Averiguar qué unidades y aparatos se utilizan para medir cada magnitud. ● ❍

Conceptos: Voltaje, intensidad eléctrica, resistencia eléctrica, voltímetro y amperímetros.

Proyecto guía Diseñar un circuito eléctrico. ●

29
 Estándar de aprendizaje Herramientas de evaluación Excelente Satisfactorio En proceso No logrado
Puntos
evaluable (actividades del LA) 3 2 1 0
1.1. Conoce las partículas que 1 Explica de manera adecuada Explica los conceptos de Explica los conceptos con Responde de manera
Electricidad

constituyen el átomo. los conceptos, aportando manera algo incompleta, errores, con aportación escasa totalmente errónea o no
bastantes ejemplos válidos. aunque válida, aportando o nula de ejemplos válidos. responde.
algunos pocos ejemplos
válidos.
1.2. Comprende y describe 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Explica de manera adecuada Explica los conceptos de Explica los conceptos con Responde de manera
fenómenos eléctricos. los conceptos, aportando manera algo incompleta, errores, con aportación escasa totalmente errónea o no
bastantes ejemplos válidos. aunque válida, aportando o nula de ejemplos válidos. responde.
algunos pocos ejemplos
válidos.
2.1. Comprende el concepto de 11 Explica de manera adecuada Explica los conceptos de Explica los conceptos con Responde de manera
corriente eléctrica. los conceptos, aportando manera algo incompleta, errores, con aportación escasa totalmente errónea o no
bastantes ejemplos válidos. aunque válida, aportando o nula de ejemplos válidos. responde.
algunos pocos ejemplos
válidos.
2.2. Diferencia materiales 9, 10 Explica de manera adecuada Explica los conceptos de Explica los conceptos con Responde de manera
conductores y aislantes en los conceptos, aportando manera algo incompleta, errores, con aportación escasa totalmente errónea o no
aplicaciones técnicas usuales. bastantes ejemplos válidos. aunque válida, aportando o nula de ejemplos válidos. responde.
algunos pocos ejemplos
válidos.

30
3.1. Identifica los elementos de 12, 13, 14, 15 Explica de manera adecuada Explica los conceptos de Explica los conceptos con Responde de manera
un circuito eléctrico, distingue AF: 1, 2 los conceptos, identificando manera algo incompleta, errores, identificando pocos de totalmente errónea o no
sus funciones y reconoce dichos todos los elementos aunque válida, identificando los elementos importantes y responde.
elementos en aplicaciones. importantes y sus relaciones. bastantes de los elementos sus relaciones.
importantes y sus relaciones.
3.2. Analiza el funcionamiento 17 Resuelve correctamente todas Resuelve correctamente la Resuelve las actividades pero Responde de manera
de circuitos eléctricos sencillos. las actividades. mayoría de las actividades, con tiene fallos en bastantes de totalmente errónea o no
fallos en algunas de ellas. ellas. responde.
3.3. Describe el impacto 16 Resuelve correctamente todas Resuelve correctamente la Resuelve las actividades pero Responde de manera
medioambiental de las pilas y las actividades. mayoría de las actividades, con tiene fallos en bastantes de totalmente errónea o no
baterías. fallos en algunas de ellas. ellas. responde.
4.1. Reconoce la simbología 18, 19 Resuelve correctamente todas Resuelve correctamente la Resuelve las actividades pero Responde de manera
eléctrica e interpreta elementos AF: 1 las actividades. mayoría de las actividades, con tiene fallos en bastantes de totalmente errónea o no
y circuitos. fallos en algunas de ellas. ellas. responde.
4.2. Representa circuitos 20, 21 Resuelve correctamente todas Resuelve correctamente la Resuelve las actividades pero Responde de manera
eléctricos utilizando la AF: 2, 11 las actividades. mayoría de las actividades, con tiene fallos en bastantes de totalmente errónea o no
simbología adecuada. fallos en algunas de ellas. ellas. responde.
4.3. Analiza el funcionamiento AF: 7, 8, 9 Explica de manera adecuada Explica los conceptos de Explica los conceptos con Responde de manera
de circuitos eléctricos sencillos. los conceptos, aportando manera algo incompleta, errores, con aportación escasa totalmente errónea o no
bastantes ejemplos válidos. aunque válida, aportando o nula de ejemplos válidos. responde.
algunos pocos ejemplos
válidos.
RÚBRICA DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
 Estándar de aprendizaje Herramientas de evaluación Excelente Satisfactorio En proceso No logrado
Puntos
evaluable (actividades del LA) 3 2 1 0
5.1. Analiza transformaciones 12, 23 Explica de manera adecuada Explica los conceptos de Explica los conceptos con Responde de manera
energéticas en objetos. los conceptos, identificando manera algo incompleta, errores, identificando pocos de totalmente errónea o no
todos los elementos aunque válida, identificando los elementos importantes y responde.
importantes y sus relaciones. bastantes de los elementos sus relaciones.
importantes y sus relaciones.
5.2. Reconoce el rendimiento 22 Explica de manera adecuada Explica los conceptos de Explica los conceptos con Responde de manera
energético de elementos los conceptos, aportando manera algo incompleta, errores, con aportación escasa totalmente errónea o no
técnicos. bastantes ejemplos válidos. aunque válida, aportando o nula de ejemplos válidos. responde.
algunos pocos ejemplos
válidos.
6.1. Comprende e identifica 24, 25, 28 Explica de manera adecuada Explica los conceptos de Explica los conceptos con Responde de manera
las magnitudes eléctricas: AF: 5 los conceptos, identificando manera algo incompleta, errores, identificando pocos de totalmente errónea o no
voltaje, intensidad y resistencia todos los elementos aunque válida, identificando los elementos importantes y responde.
eléctrica. importantes y sus relaciones. bastantes de los elementos sus relaciones.
importantes y sus relaciones.
6.2. Maneja las unidades de 26 Explica de manera adecuada Explica los conceptos de Explica los conceptos con Responde de manera
medida. los conceptos, identificando manera algo incompleta, errores, identificando pocos de totalmente errónea o no
todos los elementos aunque válida, identificando los elementos importantes y responde.
importantes y sus relaciones. bastantes de los elementos sus relaciones.
importantes y sus relaciones.

31
6.3. Conecta los instrumentos 33 Explica de manera adecuada Explica los conceptos de Explica los conceptos con Responde de manera
de medida para conocer las AF: 3 los conceptos, aportando manera algo incompleta, errores, con aportación escasa totalmente errónea o no
magnitudes eléctricas de bastantes ejemplos válidos. aunque válida, aportando o nula de ejemplos válidos. responde.
circuitos básicos. algunos pocos ejemplos
válidos.
6.4. Resuelve problemas donde 27 Resuelve correctamente todas Resuelve correctamente la Resuelve las actividades pero Responde de manera
se relaciona energía eléctrica y las actividades. mayoría de las actividades, con tiene fallos en bastantes de totalmente errónea o no
potencia. fallos en algunas de ellas. ellas. responde.
RÚBRICA DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

6.5. Distingue aparatos AF: 13 Explica de manera adecuada Explica los conceptos de Explica los conceptos con Responde de manera
analógicos y digitales. los conceptos, aportando manera algo incompleta, errores, con aportación escasa totalmente errónea o no
bastantes ejemplos válidos. aunque válida, aportando o nula de ejemplos válidos. responde.
algunos pocos ejemplos
válidos.
7.1. Relaciona las tres 29, 33 Explica de manera adecuada Explica los conceptos de Explica los conceptos con Responde de manera
magnitudes básicas mediante los conceptos, identificando manera algo incompleta, errores, identificando pocos de totalmente errónea o no
la ley de Ohm. todos los elementos aunque válida, identificando los elementos importantes y responde.
importantes y sus relaciones. bastantes de los elementos sus relaciones.
importantes y sus relaciones.
7.2. Realiza cálculos y resuelve 30, 31, 32, 34 Resuelve correctamente todas Resuelve correctamente la Resuelve las actividades pero Responde de manera
problemas sencillos aplicando AF: 10, 12 las actividades. mayoría de las actividades, con tiene fallos en bastantes de totalmente errónea o no
dicha ley. fallos en algunas de ellas. ellas. responde.
Electricidad
 Estándar de aprendizaje Herramientas de evaluación Excelente Satisfactorio En proceso No logrado
Puntos
evaluable (actividades del LA) 3 2 1 0
8.1. Identifica conexiones en 35, 37 Explica de manera adecuada Explica los conceptos de Explica los conceptos con Responde de manera
Electricidad

serie y en paralelo. AF: 6 los conceptos, identificando manera algo incompleta, errores, identificando pocos de totalmente errónea o no
todos los elementos aunque válida, identificando los elementos importantes y responde.
importantes y sus relaciones. bastantes de los elementos sus relaciones.
importantes y sus relaciones.
8.2. Valora las ventajas y 36 Explica de manera adecuada Explica los conceptos de Explica los conceptos con Responde de manera
los inconvenientes de cada los conceptos, aportando manera algo incompleta, errores, con aportación escasa totalmente errónea o no
conexión. bastantes ejemplos válidos. aunque válida, aportando o nula de ejemplos válidos. responde.
algunos pocos ejemplos
válidos.
8.3. Diseña y monta circuitos 36 Explica de manera adecuada Explica los conceptos de Explica los conceptos con Responde de manera
simples en serie y en paralelo. los conceptos, aportando manera algo incompleta, errores, con aportación escasa totalmente errónea o no
bastantes ejemplos válidos. aunque válida, aportando o nula de ejemplos válidos. responde.
algunos pocos ejemplos
válidos.
9.1. Calcula el gasto energético 39 Resuelve correctamente todas Resuelve correctamente la Resuelve las actividades pero Responde de manera
de los aparatos eléctricos. AF: 4 las actividades. mayoría de las actividades, con tiene fallos en bastantes de totalmente errónea o no
fallos en algunas de ellas. ellas. responde.
9.2. Analiza la repercusión 38, 39, 40, 41, 42 Explica de manera adecuada Explica los conceptos de Explica los conceptos con Responde de manera
medioambiental derivada del los conceptos, identificando manera algo incompleta, errores, identificando pocos de totalmente errónea o no
uso de la energía eléctrica y todos los elementos aunque válida, identificando los elementos importantes y responde.

32
describe medidas de ahorro importantes y sus relaciones. bastantes de los elementos sus relaciones.
energético. importantes y sus relaciones.
10.1. Diseña y construye Proyecto guía Comprende el problema Comprende el problema de Tiene dificultades para Responde de manera
objetos que funcionan con y utiliza las estrategias manera algo incompleta, comprender el problema y totalmente errónea o no
circuitos eléctricos sencillos. adecuadas para resolverlo aunque válida, y utiliza no elige adecuadamente la responde.
correctamente. estrategias, la mayoría mayoría de estrategias para
adecuadas y algunas no, para resolverlo.
resolverlo.
10.2 Conoce y utiliza un Proyecto guía Explica de manera adecuada Explica los conceptos de Explica los conceptos con Responde de manera
software específico en el diseño los conceptos, aportando manera algo incompleta, errores, con aportación escasa totalmente errónea o no
de circuitos. bastantes ejemplos válidos. aunque válida, aportando o nula de ejemplos válidos. responde.
algunos pocos ejemplos
válidos.
10.3. Elabora la memoria Proyecto guía Explica de manera adecuada Explica los conceptos de Explica los conceptos con Responde de manera
técnica y las instrucciones de los conceptos, identificando manera algo incompleta, errores, identificando pocos de totalmente errónea o no
uso. todos los elementos aunque válida, identificando los elementos importantes y responde.
importantes y sus relaciones. bastantes de los elementos sus relaciones.
importantes y sus relaciones.
10.4. Respeta las normas de Proyecto guía Explica de manera adecuada Explica los conceptos de Explica los conceptos con Responde de manera
seguridad para el uso de la los conceptos, aportando manera algo incompleta, errores, con aportación escasa totalmente errónea o no
electricidad. bastantes ejemplos válidos. aunque válida, aportando o nula de ejemplos válidos. responde.
algunos pocos ejemplos
válidos.
RÚBRICA DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
PRUEBA DE EVALUACIÓN A Electricidad

1. Utilizando la simbología adecuada, diseña un circuito 5. Representa con símbolos los siguientes circuitos:
eléctrico formado por una pila, una bombilla, un tim- Circuito A
bre, Un motor y un conmutador, que funcione de la si-
guiente forma:
❚ La bombilla debe estar siempre encendida.
_ + _ +
❚ Se activará el motor o el timbre en función de la posición
del conmutador.
V V
4,5 4,5
Quedaría del siguiente modo:

 
Circuito B
relé
1
2 _
M pulsador +
roja verde

9V

Queda:
2. Completa el siguiente cuadro sobre la obtención de
energía eléctrica: Circuito A Circuito B

Tipo de Efectos roja

Utiliza
central medioambientales
Emisión de gases de
Térmica Combustibles fósiles verde
efecto invernadero
Solar Células fotovoltaicas Impacto visual
Aspas que transmiten    
+ --
Eólica el movimiento de una Impacto visual
turbina 4,5 V 4,5 V   
3. Calcula la magnitud que falta, en cada caso, y completa 6. En el esquema eléctrico del circuito A de la actividad 5,
la siguiente tabla: coloca un voltímetro para medir la caída de tensión en
la bombilla de la derecha y un amperímetro para saber
Lámpara Plancha Frigorífico
la intensidad que circula a la salida del interruptor.
Voltaje (V) 220 220 220
Intensidad (A) 0,27 5 0,34
Potencia (W) 60 1 100 75 A
Tiempo (horas) 10 4 24
Energía (kw · h) 0,6 4,4 1,8 V

4. En un relé se emplea el efecto electromagnético de la

   
electricidad. Explica qué ocurre en el siguiente circuito
cuando hacemos circular una corriente por el electroi- 4,5 V 4,5 V
mán:
7. Enumera al menos cuatro medidas de seguridad que
al circuito principal debes adoptar al manipular circuitos y aparatos eléctri-
cos.
❚ Hay que evitar tirar de los cables para desconectar los apa-
contactos ratos.
❚ Conservar tanto circuitos como aparatos eléctricos en buen
electroimán estado.
❚ Desconectar la corriente antes de manipular cualquier equi-
4,5 V
po o aparato eléctrico.
muelle
❚ No manejarlos con las manos húmedas.
Al hacer circular una corriente, el electroimán se comporta ❚ No sobrecargar un enchufe con demasiados aparatos co-
como un imán y hace que los contactos se cierren. nectados…

33
 Electricidad PRUEBA DE EVALUACIÓN B

1. Añade a los siguientes elementos un pulsador, un motor 4. Completa las siguientes frases sobre distintos efectos de
y un timbre, con el fin de completar un circuito que la electricidad:
cumpla las siguientes condiciones: a) Si enrollamos un hilo conductor sobre un tornillo de
❚ La lámpara roja y el motor se activarán con el conmutador hierro y hacemos circular por el mismo una corriente
en la posición 1. eléctrica, conseguimos un electroimán.
❚ La lámpara azul se encenderá con el conmutador en la po- b) Aprovechamos el fenómeno denominado incandescencia
sición 2. para producir luz como consecuencia del calentamiento
de un hilo metálico por el que pasa la corriente ­eléctrica.
❚ El timbre debe sonar cuando accionemos el pulsador.
c) La generación de calor ocasionada por la circulación de
1 corriente eléctrica en un conductor se conoce como

efecto Joule.
 2 5. Representa con símbolos estos circuitos:
a)
lámpara lámpara
roja azul

Quedaría del siguiente modo:

b)
 1
M
 2
roja azul

Cada uno de ellos queda:

a) b)
2. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o
falsas: M
a) Debido a que es un electrodoméstico de poca poten-
cia, un frigorífico consume poco energía.
b) La energía eléctrica es limpia, y su consumo no con-
lleva ningún efecto nocivo para el medio ambiente. 6. Añade a los circuitos del ejercicio anterior los instru-
c) El sistema turbina-generador está presente en todas mentos de medida que se indican:
las centrales eléctricas. ❚ Un amperímetro en cada circuito para medir la intensidad
d) Las centrales térmicas plantean problemas medioam- de corriente que proporciona la pila.
bientales.
❚ Un voltímetro para medir el voltaje en los extremos del mo-
e) La cogeneración permite ahorrar energía. tor y de la resistencia.
f) Una ventaja de la energía eléctrica es la facilidad con
Cada uno de los amperímetros debe colocarse en serie con la
que puede transportarse.
pila, mientras que el voltímetro se coloca en paralelo con el
g) Manipular circuitos y aparatos eléctricos no entraña motor o la resistencia.
ningún peligro.
h) El exceso de corriente provoca un calentamiento de
los cables que incluso pueden ser causa de incendio.
Quedaría del siguiente modo:
A V M
a) Falsa. e) Verdadera.
b) Falsa. f) Verdadera.
c) Falsa. g) Falsa.
d) Verdadera. h) Falsa.
3. Completa el siguiente cuadro y halla la magnitud que
falta:
Circuito Voltaje (V) Intensidad (A) Resistencia (Ω)
1 6 3 2 A
V
2 12 4 3
3 7,5 2,5 3

34