Programación Tecnología

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
Programación Didáctica
CURSO 2016 - 2017
Programación 2016-2017 Página 1

Miembros del Departamento de Tecnología
Mª Ángeles Costa Zamorano (jefe de departamento)

Manuel Contreras Porta (secretario)
Alberto Carrascal García (Jefe de Estudios Adjunto)
José Enrique Suárez Pascual (coordinador TIC y profesor bilingüe)
Mariano Vazquez

.
ÍNDICE
0 INTRODUCCIÓN ………………………………………………………….……………6
I EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA……………………………………..9
I.3 Contenidos, criterios de evaluación y estándares evaluables de la TPR de 1º

ESO…………………………………..………………………………………….……………… 13
I.4 Contenidos, criterios de evaluación y estándares de la TPR de 2º de la ESO

………………………………................................................................................................17
I.5 Contenidos, criterios de evaluación y estándares de la TPR de 3º de la ESO

………………………………………………………………………........................................20
I.6 Organización de los contenidos
I.6.1 Distribución temporal de los contenidos de TPR en el primer curso ……………….25

I.6.2 Distribución temporal de los contenidos de TPR en el segundo curso ………… 27
I.6.3 Distribución temporal de los contenidos de TPR en el tercer curso
………………..28
I.7 Evaluación
I.7.1 Procedimientos de evaluación de los aprendizajes

I.7.2 Criterios de calificación de la TPR……………………………………………………..30
I.7.3 Alumnos/as con el Área de TPR pendiente del curso
anterior……………………………………………………………………………………...32
I.7.4 Prueba Extraordinaria de Septiembre para alumnos/as con Calificación
Negativa en Junio. …………………………………...…………………………………33
I.8 Medidas de atención a la diversidad ………………………………………………………...33
I.9 Tecnología de 4º de ESO………………….………………………………………….………34
I.9.1 Contenidos, criterios de evaluación y estándares de

la Tecnología de 4º de la ESO………………………………………………………… 36
I.9.2 Distribución temporal de los contenidos de 4º de la ESO ………………………. 40
I.9.3 Criterios de calificación de Tecnología de 4º de ESO…………………………….….42
I.10 Tecnología de la información y la comunicación de 4º de la ESO…………………………43
I.10.1 Organización de los contenidos y criterios de evaluación…………………………….45

I.10.2 Criterios de calificación………………………………………………………………46
I.11 Acuerdo de ortografía…………………………………………………………………………47
II BACHILLERATO DE TECNOLOGÍA
II.3 Tecnología industrial I. 1º Bachillerato……………………………………………………..49
II.3.1Organización de los contenidos de ……………………………………………….……50
II.3.2Criterios y stándares……………………………………………………………………...52
II.3.3 Procedimientos y criterios de calificación…..………………………………………….54
II.4 Tecnología industrial I. 1º Bachillerato
II.4.1 1Organización de los contenidos……………………………………………………...55
II.4.2 Criterios y stándares…………………………………………………………………….56
II.4.3 Procedimientos criterios de calificación……………………………………………...
II.5 Tecnología de la información y la comunicación de 2º de Bachillerato
II.5.1 Organización de los contenidos ……………………………………………………….57
II.5.2 Criterios de evaluación ……………………………………………………………….59
II.6 Tecnología de la información y la comunicación de 2º de Bachillerato
II.6.1 Organización de los contenidos ……………………………………………………….60
II.6.2 Criterios de evaluación ……………..………………………………………………...61
IV RECURSOS DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
IV.1 Materiales y recursos didácticos……………………………………………………...............62

I.E.S. "Isabel la Católica" -Madrid- Departamento de Tecnología
0. INTRODUCCIÓN
Este curso se inicia con algunas novedades que afectan al Departamento de Tecnología:
· La primera novedad importante es que el departamento de tecnología se une,como el
resto de departamentos al programa de utilización de tablets como instrumento básico
de estudio para el alumno en lugar del libro de papel. Además lo hace de forma muy
activa ya que el material didáctico disponible en la plataforma ha sido elaborado en el
departamento por el profesor Enrique Suárez.
· Es el segundo año de entrada en vigor la nueva ley LOMCE en el cual se incorporan los
cursos de 2º y 4º de ESO así como 2º de Bachillerato
· Respecto a las materias de Tecnologías de la información. Se impartirá el 9º año la
materia de 4º Curso de ESO. de Informática.
· Por otra parte se ha continua con el mismo profesor bilingüe de alemán, con lo que el
departamento, seguirá participando en el proyecto bilingüe de nuestro Instituto, en el
área de Tecnología, con grupos de 1º, 2º y 3º de ESO.
· Ha desaparecido la optativa de Taller de Electricidad y Electrónica de 4º de ESO, muy
demandada por nuestros alumnos
.
· En cuanto a la consecución de las propuestas de mejora del curso anterior:
§ No se nos ha concedido ninguna hora de desdoble, con lo cual una de las

propuestas de mejora para el curso actual no se podrá llevar a
cabo.Circunstancia que se agrava por el hecho de tener grupos de
compensatoria a mas de 30 alumnos.
§ Se ha quitado el seguimiento de pendientes
Estos tres últimos, sobre todo el de aulas de informática se viene poniendo en

conocimiento de jefatura de estudios durante los años anteriores, tanto al inicio de
curso en la programación como en las propuestas de mejora de las memorias finales,
haciéndose caso omiso año tras año.
§ Dotación mayor vocabulario técnico sobretodo en los niveles menores.
§ Se continuará dedicando tiempo en el departamento a mejorar y acotar la
didáctica de la Tecnología ya que el currículo es disperso (Teoría y
actividades, proyectos e informática) y hace falta mayor unidad de
criterios en la metodología y elección de trabajos por niveles.
Tal y como es habitual, el Departamento trata de responder a las expectativas y

demandas de un buen número de alumnos y alumnas, de las enseñanzas técnicas. Seguimos
renovando el esfuerzo de nuestro Departamento para crear las condiciones básicas que
permiten un desarrollo mínimamente adecuado de estas enseñanzas.
Programación didáctica 2016 – 17

5
Una circunstancia que afecta de forma notable al desarrollo de las enseñanzas de este
Departamento en el Instituto es, la mínima aplicación de horas lectivas del profesorado para
refuerzo en las tareas prácticas que comporten manipulación de máquinas, herramientas y
materiales o utilización de equipos de experimentación y medida, y desde ahora equipos
informáticos; lo que disminuye notablemente la eficacia de los aprendizajes y reduce la
seguridad física de los alumnos/as y los medios. Este tipo de horario lectivo suele aplicarse, por
causas similares, en otros departamentos en forma de desdobles para realizar prácticas de
laboratorio.
0.1 NORMATIVA APLICADA
Para la programación de objetivos, competencias, contenidos, criterios de evaluación y

estándares de aprendizaje evaluables responde a la siguiente legislación:
· DECRETO 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece

para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato
· Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico

de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato
· Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las
competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la
educación secundaria obligatoria y el bachillerato
· DECRETO 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se

establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria
Obligatoria.
La Programación Didáctica desarrolla los currículos correspondientes a:
Ø 5 grupos de 1º de ESO Tecnología,Programación y Robótica

Ø 6 grupos de 2º de ESO Tecnología, Programación y Robótica.
Ø 5 grupos de 3º de ESO Tecnología,Programación y Robótica
Ø 1 grupos de 4º de ESO Tecnología
Ø 3 grupos de 4º de ESO Informática
Ø 2 grupo de Tecnología Industrial I en 1º de Bachillerato de Tecnología
Ø 5 grupos de Tecnología de la Información y la Comunicación en 1º de Bachillerato de
Tecnología.

6
Ø 1 grupos de Tecnología de la Información y la Comunicación en 2º de Bachillerato de

Tecnología.
Ø 1 grupo Tecnología Industrial II en 2º de Bachillerato de Tecnología.
Ø 2 grupos de refuerzo de matemáticas de 2º de ESO

7
EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA

8
I.1TECNOLOGÍA,PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA
I.1.1 OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA,

PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA
Objetivos de la etapa
La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos las
capacidades
que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto
a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas
y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la
igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes
de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en

equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del
aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades

entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por
cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos
que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier
manifestación de violencia contra la mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en

sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier
tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para,

con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica
en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en

9
distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el

sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar,
tomar decisiones y asumir responsabilidades.
I.2.2 COMPETENCIAS BÁSICAS
Con la incorporación de las competencias básicas se pretende resaltar los aprendizajes

imprescindibles, sobre todo, aquellos dirigidos a la práctica y a la aplicación de los saberes
y poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida
adulta satisfactoriamente y desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
La inclusión de las competencias en el currículo tiene varias finalidades:
· Integrar los diferentes aprendizajes, tanto formales, integrados en las diferentes
áreas o materias como los no formales.
· Permitir a los estudiantes integrar sus aprendizajes, relacionándolos con distintos
tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando les resulten necesarios
en diferentes situaciones y contextos.
· Orientar la enseñanza, identificando los contenidos y los criterios de evaluación
que tienen carácter imprescindible e inspirar las decisiones sobre los procesos de
enseñanza y de aprendizaje.
La Administración educativa en los nuevos currículos de la ESO ha identificado ocho
competencias básicas para el conjunto de la escolaridad obligatoria. Son las siguientes:
a) Comunicación lingüística.
b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
c) Competencia digital.
d) Aprender a aprender.
e) Competencias sociales y cívicas.
f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
g) Conciencia y expresiones culturales.
Se potenciará el desarrollo de las competencias Comunicación lingüística, Competencia

matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
Todo ello implica que las enseñanzas que se establecen en el currículo oficial y su
concreción en los centros han de garantizar el desarrollo de las competencias básicas por
los alumnos. Deberemos materializarlas en enunciados más concretos que, desde cada
materia, definan medios operativos que identifiquen la corresponsabilidad de cada ámbito
del currículo para su adquisición y desarrollo. De esta manera, mostraremos unas
competencias específicas como elementos de desempeño en contextos determinados

10
de enseñanza-aprendizaje; quedarán supeditadas, pues, a las básicas.
I.2.3 COMPETENCIAS BÁSICAS QUE APORTA LA TECNOLOGÍA

PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA
¿De qué forma se logran cada una de las competencias básicas desde esta materia?
Vamos a exponer sucintamente los aspectos más relevantes, ordenando las
competencias de mayor a menor presencia en esta materia:
· COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA

DIGITAL
Esta competencia se puede adquirir en esta materia mediante bloques específicos de
contenido y como herramienta del proceso de aprendizaje en el uso de las tecnologías
de la información y la comunicación, especialmente en lo que se refiere a la localización,
procesamiento, elaboración, almacenamiento y presentación de la información
· COMPETENCIA EN LA CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES.

Estudio y análisis de las estructuras de las construcciones arquitectónicas, industriales
etc, de diferentes culturas. La evolución de los objetos está condicionada por la cultura,
necesidades sociales, tradiciones, capacidad de adaptación al medio.
· COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA ESPÍRITU EMPRENDEDOR

Esta competencia se adquiere por la puesta en práctica de la metodología intrínseca
de esta materia para abordar los problemas tecnológicos: planteamiento del
problema, planificación del proyecto, ejecución, evaluación, propuestas de mejora...
De la misma forma, ese proceso permite desarrollar cualidades personales como la
iniciativa, la creatividad, la superación personal, la perseverancia, la autonomía, la
autocrítica, la autoestima...
· COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
El desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos permite al alumno
alcanzar esta competencia, así como el análisis de objetos y sistemas le harán
familiarizarse con habilidades cognitivas que le facilitan, en general, el aprendizaje.
· COMPETENCIA SOCIAL Y CÍVICA
Esta competencia, en lo que tiene de habilidad para las relaciones humanas y de
conocimiento de la sociedad, puede adquirirse mediante la forma en que se actúa frente
a los problemas tecnológicos. La expresión de ideas y razonamientos, el análisis de
planteamientos diferentes a los propios, la toma de decisiones mediante el diálogo y la
negociación, la aceptación de otras opiniones, etc., son habilidades sociales que
trascienden al uso del método científico y que son utilizadas en todos los ámbitos
escolares, laborales y personales. Asimismo, el conocimiento de la sociedad puede
hacerse desde la forma en que el desarrollo tecnológico provoca cambios económicos e
influye en los cambios sociales.
· COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
En esta materia, esta competencia se alcanza mediante la adquisición de un vocabulario

11
propio utilizado en la búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de la

información, a la que contribuyen también la lectura, interpretación y redacción de
informes y documentos.
· COMPETENCIA MATEMÁTICA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Mediante el uso instrumental de las herramientas matemáticas (medición y cálculo de
magnitudes, uso de escalas, lectura e interpretación de gráficos, resolución de
problemas...), esta competencia permite que el alumno comprueba la aplicabilidad real
de los conocimientos matemáticos en su vida diaria. Esta competencia se adquiere en
esta materia mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos, sistemas y
entornos tecnológicos, y a través del desarrollo de destrezas y habilidades técnicas para
manipular objetos. Ese conocimiento de los objetos y del proceso en que se inserta su
fabricación le permitirá al alumno actuar para lograr un entorno más saludable y para
consumir más racionalmente.
La materia se articula en torno a cinco ejes:
Programación y pensamiento computacional

Robótica y la conexión con el mundo real
Tecnología y el desarrollo del aprendizaje basado en proyectos
Internet y su uso seguro y responsable y
Técnicas de diseño e impresión
I.3 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES

DE APRENDIZAJE EVALUABLES PARA TECNOLOGÍA,
PROGRMACIÓN Y ROBÓTICA DE 1º ESO
Contenidos
1. Internet: páginas Web, aplicaciones que intercambian datos.

- Uso seguro de Internet.
2. Privacidad y responsabilidad digital.
3. Herramientas de programación por bloques
4. Aplicaciones para dispositivos móviles.
5. Proyectos tecnológicos
- Fases del proyecto tecnológico y su documentación

12
- Representación gráfica en proyectos tecnológicos.

- Innovación y creatividad tecnológica.
- Proyectos de desarrollo de aplicaciones informáticas.
6. Materiales de uso tecnológico
7. Electricidad y circuitos eléctricos en continua.

- Análisis, simulación, montaje y medida de circuitos eléctricos.
ESTÁNDARES DE
CRITERIOS DE
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
EVALUABLES
1 PROYECTOS 1. Describir las fases y 1.1. Enumera las fases
TECNOLÓGICOS procesos del diseño principales del proyecto
de proyectos tecnológico y planifica
· Fases y documentación tecnológicos adecuadamente su
desarrollo.
· Representación gráfica 1.2. Proyecta con autonomía y
· Innovación y creatividad creatividad, individualmente y
en grupo, problemas
tecnológicos
trabajando de forma ordenada
y metódica desde la fase de
análisis del problema hasta la
evaluación del funcionamiento
del prototipo fabricado
incluyendo su documentación
2. Elaborar documentos
técnicos, adecuados al nivel
de los procesos acometidos 2.1. Confecciona
y al de su madurez, representaciones
iniciándose en el respeto a la esquemáticas de los circuitos
normalización. y prototipos que desarrolla

13
3. Realizar dibujos
geométricos (vistas,
acotaciones, bocetos y 3.1. Identifica la simbología
croquis) con instrumentos estandarizada de los
manuales respetando la elementos básicos para los
normalización. proyectos que
desarrolla.
4. Emplear herramientas y
recursos informáticos 4.1. Realiza búsquedas de
adecuados en el proceso de información relevante en
diseño y para generar Internet.
la documentación asociada 4.2. Elabora documentos de
al proceso tecnológico. texto para las memorias
2. MATERIALES DE USO 1. Demostrar tener destrezas 1.1. Explica cómo se puede

TECNOLÓGICO técnicas en el uso de identificar las propiedades
materiales, herramientas y mecánicas de los materiales
máquinas en la de uso
construcción de prototipos técnico.
respetando las normas de 1.2. Respeta las normas de
seguridad e higiene en el seguridad eléctrica y física.
trabajo. 1.3. Utiliza con precisión y
seguridad los sistemas de
corte y fijación.
1.5. Analiza documentación
relevante antes de afrontar un
nuevo proceso en el taller.
2.1. Colabora con sus

compañeros para alcanzar la
2. Actuar de forma
solución final
dialogante y responsable en 2.2. Dialoga, razona y discute
el trabajo en equipo, durante sus propuestas y las
todas las fases del presentadas por otros
desarrollo del proyecto 2.3. Se responsabiliza de su
técnico parte de trabajo y del trabajo
. total

14
3. Adoptar actitudes
favorables a la resolución de
problemas técnicos
desarrollando interés y
curiosidad hacia la actividad
tecnológica.
4. Analizar y valorar de
manera crítica el desarrollo
tecnológico y su influencia
en el medio
ambiente, en la salud y en el
bienestar personal y
colectivo a lo largo de la
historia de la
humanidad
3. ELECTRICIDAD Y 1. Analizar y diseñar 1.1. Clasifica los elementos
CIRCUITOS ELÉCTRICOS EN circuitos eléctricos en básicos de un circuito eléctrico
CONTINUA. continua en continua: generadores,
resistencias, conmutadores,
- Análisis, simulación, montaje y bombillas.
medida de circuitos eléctricos. 1.2. Interpreta el significado y
calcula las magnitudes que
explican el funcionamiento de
dichos
circuitos: tensión, intensidad,
resistencia eléctrica, potencia
y energía.
1.3. Distingue el significado del
circuito abierto y del
cortocircuito.
1.4. Utiliza otros elementos
sencillos como motores o
zumbadores
4. HERRAMIENTAS DE 1.Utilizar con destreza un 1.1. Emplea, con facilidad, las

PROGRAMACIÓN POR entorno de programación diferentes herramientas
BLOQUES gráfica por bloques básicas del entorno de
programación.
3.3. Sitúa y mueve objetos en
una dirección dada.
1.2. Inicia y detiene la
ejecución de un programa.
1.3. Modifica, mediante la
edición, la apariencia de
objetos. Crea nuevos objetos:
actores, fondos
y sonidos.
1.4. Maneja, con soltura, los
principales grupos de bloques
del entorno

15

Contenidos
1. Análisis y resolución de problemas mediante algoritmos.
2. Internet: arquitectura y protocolos.
3. Seguridad en Internet.
4. Aplicaciones y servicios para internet y nuevas tendencias en la red.
5. Páginas Web. Gestores de contenidos (CMS) y herramientas de publicación.
6. Estructuras y mecanismos.
7. Diseño e impresión 3D.
8. Conceptos básicos de señales y sistemas de comunicaciones.
9. Sistemas electrónicos analógicos y digitales.
- Componentes eléctricos y electrónicos.

- Análisis, simulación, montaje y medida en circuitos electrónicos.
10. Programación de sistemas electrónicos (robótica).
ESTÁNDARES DE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVALUABLES
1 PROYECTOS 1. Elaborar documentos 1.1. Proyecta con autonomía y
TECNOLÓGICOS técnicos, adecuados al nivel creatividad, individualmente y
de los procesos acometidos en grupo, problemas
· Fases y documentación y al de su madurez, tecnológicos trabajando de
iniciándose en el respeto a la forma ordenada y metódica
· Representación gráfica desde la fase de análisis del
normalización.
· Innovación y creatividad problema hasta la
incluyendo su documentación.

16
2. Realizar dibujos
geométricos (vistas,
acotaciones, 2.1. Identifica la simbología
representaciones a escala, estandarizada de los
objetos en perspectiva, elementos básicos para los
bocetos y croquis) con proyectos que
instrumentos manuales desarrolla.
respetando la normalización.
3. Emplear herramientas y
adecuados en el proceso de información relevante en
diseño y para generar Internet.
la documentación asociada 3.2. Elabora documentos de
al proceso tecnológico. texto para las memorias
2. MATERIALES DE USO 1.1. Diseña y dimensiona

TECNOLÓGICO adecuadamente los elementos
1. Determinar y calcular los de soporte y estructuras de
elementos mecánicos que apoyo.
permiten desarrollar un 1.2. Realiza con precisión los
elemento cálculos en poleas y
tecnológico: estructuras y engranajes
mecanismos

17
2.1. Explica cómo se puede

identificar las propiedades
2. Demostrar tener destrezas
mecánicas de los materiales
técnicas en el uso de de uso
materiales, herramientas y técnico.
máquinas en la 2.2. Respeta las normas de
construcción de prototipos seguridad eléctrica y física.
respetando las normas de 2.3. Utiliza con precisión y
seguridad e higiene en el seguridad los sistemas de
trabajo. corte y fijación.
3. ELECTRICIDAD Y 1. Analizar y diseñar 1.1 Mide, utilizando

CIRCUITOS ELÉCTRICOS EN circuitos eléctricos en adecuadamente la
CONTINUA. continua instrumentación, las
magnitudes básicas (tensión,
- Análisis, simulación, montaje y intensidad) de un circuito
medida de circuitos eléctricos. eléctrico.
1.2. Calcula la potencia y la
energía consumida por el
circuito y lo relaciona con el
sistema de
alimentación utilizado (pilas,
baterías, fuentes).
4. HERRAMIENTAS DE 1 . Distinguir aspectos 1.1. Emplea, con facilidad, las

PROGRAMACIÓN POR básicos de la programación diferentes herramientas
BLOQUES Y ROBÓTICA de sistemas electrónicos básicas del entorno de
digitales programación.
1.2. Sitúa y mueve objetos en
una dirección dada.
1.3. Inicia y detiene la
ejecución de un programa.
1.4 Modifica, mediante la
edición, la apariencia de
objetos. Crea nuevos objetos:
actores, fondos
y sonidos.
1.5. Maneja, con soltura, los
del entorno.
1.6. Utiliza, con facilidad, los
comandos de control de
ejecución: condicionales y
bucles.
1.7. Emplea de manera
adecuada variables y listas.
1.8. Usa, con soltura, la

18
interacción entre los

elementos de un programa.
1.9. Analiza el funcionamiento
de un programa a partir de sus
bloques.
1.10 Identifica y considera las
implicaciones del “diseño para
todos” para los programas que
realiza.

Contenidos
1. Formulación de un proyecto tecnológico. Identificación del problema. Análisis de su
naturaleza.
2. Innovación y creatividad para la búsqueda de soluciones tecnológicas.
3. Diseño y representación gráfica de los elementos de un proyecto tecnológico
4. Documentación de un proyecto para la elaboración de un prototipo tecnológico

.
5. Divulgación de la evolución de un proyecto tecnológico a través de la Web.
6. Diseño y fabricación de los elementos mecánicos de un proyecto tecnológico mediante

impresión 3D.
7. Diseño, montaje y medida de los circuitos electrónicos de un proyecto tecnológico.
8. Programación de los circuitos electrónicos de un proyecto tecnológico.
10. Documentación de un prototipo desarrollado a través de un proyecto tecnológico

19
ESTÁNDARES DE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVALUABLES
1.1. Analiza los objetos y
sistemas técnicos para explicar
su funcionamiento, distinguir
sus
elementos y las funciones que
realizan.
1.2. Enumera las fases
principales del proyecto
tecnológico y planifica
adecuadamente su
1. FORMULACIÓN DE UN desarrollo.
PROYECTO 1.3. Utiliza herramientas de
TECNOLÓGICO. gestión de proyectos (por
1. Describir las fases y
IDENTIFICACIÓN DEL ejemplo representaciones
procesos del diseño de Gantt, diagramas
PROBLEMA. ANÁLISIS DE
proyectos tecnológicos de camino crítico o gráficos tipo
SU
NATURALEZA. PERT) para organizar su
proyecto.
1.4. Proyecta con autonomía y
creatividad, individualmente y
en grupo, problemas
tecnológicos
trabajando de forma ordenada y
metódica desde la fase de
análisis del problema hasta la
incluyendo su documentación
1. Realizar dibujos 1.1. Identifica la simbología
geométricos (vistas, estandarizada de los elementos
2. DISEÑO Y acotaciones, básicos para los proyectos que
REPRESENTACIÓN desarrolla.
representaciones a escala,
GRÁFICA DE LOS 1.2. Confecciona
objetos en representaciones esquemáticas
ELEMENTOS DE UN perspectiva, bocetos y de los circuitos y prototipos que
PROYECTO croquis) con instrumentos desarrolla.
TECNOLÓGICO manuales y con software
de diseño gráfico en 2
dimensiones, respetando
la normalización
3. INNOVACIÓN Y
1.Adoptar actitudes
CREATIVIDAD PARA LA
favorables a la resolución
BÚSQUEDA DE
de problemas técnicos
SOLUCIONES
desarrollando interés y
TECNOLÓGICAS.
curiosidad hacia la
actividad tecnológica

20
1. Señalar las
características básicas y la ).
aplicación de algunos
componentes pasivos,
como por
ejemplo:
1.1. Resistores fijos
1.2. Condensadores
1.3. Bobinas
1.4. Resistores variables
4. DISEÑO, MONTAJE Y
MEDIDA DE LOS 2 Analizar las
CIRCUITOS características básicas de
ELECTRÓNICOS DE UN funcionamiento de
PROYECTO diferentes componentes
TECNOLÓGICO. electrónicos activos
2.1. Diodos como
rectificadores.
2.2. Diodos tipo zener para
estabilización.
2.3. Diodo LED como
emisor de luz.
2.4. Diodos y transistores
como detectores de luz
(fotodetectores).
2.5. Transistor en régimen
lineal (amplificador de
corriente

21
1. Emplear 1.1. Realiza búsquedas de

herramientas y información relevante en
5. DOCUMENTACIÓN DE recursos Internet.
UN PROYECTO PARA LA 1.2. Elabora documentos de
informáticos
texto para las memorias, hojas
ELABORACIÓN DE UN adecuados en el de cálculo para los
PROTOTIPO proceso de diseño y presupuestos.
TECNOLÓGICO Y para generarla 1.3. Emplea software de
DOCUMENTACIÓN DE UN documentación presentación para la exposición
PROTOTIPO asociada al proceso de uso individual o para su
DESARROLLADO A tecnológico. publicación
TRAVÉS DE UN como documentos
PROYECTO colaborativos en red.
1.4. Utiliza software de diseño
TECNOLÓGICO CAD y modelado en 3D para
los planos.
1.1Maneja, con soltura, los

del entorno.
1.2. Utiliza, con facilidad, los
comandos de control de
ejecución: condicionales y
bucles.
1.3. Emplea de manera
adecuada variables y listas.
1.4. Usa, con soltura, la
interacción entre los elementos
de un programa.
6. PROGRAMACIÓN DE de un programa a partir de sus
LOS CIRCUITOS bloques.
ELECTRÓNICOS DE UN 1.Utilizar con destreza un
PROYECTO entorno de programación
TECNOLÓGICO. gráfica por bloques

22
1.Elaborar documentos
técnicos, adecuados al
nivel de los procesos
acometidos y al de su
madurez, iniciándose en el
respeto a la normalización.
2.Emplear herramientas y
7. DOCUMENTACIÓN DE adecuados en el proceso información relevante en
UN PROTOTIPO de diseño y para generar
Internet.
DESARROLLADO A 2.2. Elabora documentos de
la documentación texto para las memorias, hojas
TRAVÉS DE UN asociada al proceso
PROYECTO de cálculo para los
tecnológico. presupuestos.
TECNOLÓGICO 2.3. Emplea software de
presentación para la exposición
de uso individual o para su
publicación
como documentos
colaborativos en red.
2.4. Utiliza software de diseño
CAD y modelado en 3D para
los planos
1.1. Utiliza programas de

8. DISEÑO Y diseño adecuados para la
1.Utilizar software de representación y
FABRICACIÓN DE LOS diseño en 3D y señalar las documentación de las
ELEMENTOS MECÁNICOS posibilidades de la piezas de los prototipos que
DE UN PROYECTO impresión 3D para la elabora.
TECNOLÓGICO MEDIANTE creación 1.2. Usa programas de diseño
IMPRESIÓN 3D. de objetos sencillos. adecuados para la impresión de
las piezas de los prototipos que
elabora
9. DIVULGACIÓN DE LA 1.1Utiliza adecuadamente
EVOLUCIÓN DE UN clases de estilos para mantener
PROYECTO 1.Desarrollar una página y homogeneizar el aspecto de
una
TECNOLÓGICO A TRAVÉS Web sobre un gestor de página Web.
DE LA WEB. contenidos ( 1.2. Describe como integrar
diferentes elementos activos –
pluggins – en la página Web

23
I.6 ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
La selección y organización de los contenidos que planteamos en esta programación se apoya

en los siguientes presupuestos:
* La necesidad de clarificar el campo de conocimiento sobre el que se construye esta área.
En este sentido conviene destacar que la Tecnología dispone de un cuerpo de conocimiento
y experiencia propios, conformado desde el principio de los tiempos, de una gran extensión y
variedad. Este hecho queda difuminado, no obstante, por las formas en que se ha
estructurado dicho saber: por disciplinas (Resistencia de Materiales, Mecánica, Robótica..); o
por campos de actividad (Tecnología Industrial, Obras Públicas, Telecomunicaciones...), que
produce una clara dispersión del mismo.
* Superar concepciones erróneas de la Tecnología que llevan a considerarla como:
- Una mera aplicación de las ciencias fisico-químicas.
- La suma de un número limitado de "tecnologías": electrónica, electricidad, mecánica..-
Un conjunto de actividades de tipo "práctico" o manual.
Estas concepciones se alejan claramente del enfoque adoptado para el área de Tecnología
que pueden alentar desarrollos inadecuados de la misma.
* Para estructurar los contenidos partimos del hecho de que la Tecnología, al igual que otras
áreas, dispone de un ámbito propio que permite tomarlo como referencia para organizar su
desarrollo. Los procesos tecnológicos y los productos que de ellos se derivan sirven de
pauta para ordenar el programa que debe resultar claro y comprensible a los alumnos/as
(llegamos a la Tecnología a través de los productos y profundizamos en ella desde el interés y
curiosidad que nos suscitan).
* Adoptamos tres niveles (en este curso) en el tratamiento de los contenidos, cada uno de
los cuales se cierra en sí mismo y se relaciona con los otros según una construcción en
espiral de dichos contenidos. Estos tres niveles corresponden al primer curso, al tercer curso
y al cuarto curso (opcional para los alumnos/as).
* El desarrollo de los contenidos se articula en Unidades Didácticas coherentes que incluyen,
en su mayoría, la realización de un proyecto de tecnología y que incorpora, de forma
transversal, contenidos correspondientes a varios "bloques de contenido" definidos en el
currículo del Área.
I.6.1 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS DE

TECNOLOGÍA, PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA PARA EL PRIMER
CURSO
Para el primer curso los contenidos se organizan en torno a cinco ejes que comprenden, a su
vez, un conjunto de lecciones o temas articuladores del contenido, así como el desarrollo de dos
proyectos de tecnología en el curso. Estas unidades son:

24
PRIMER TRIMESTRE
Bloque 1. PROYECTOS TECNOLÓGICOS (5 SEMANAS)

TEMA 0 INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA La tecnología en nuestras vidas. La
actividad técnica. Tecnología, ciencia y sociedad. El proceso de creación de productos.
El ámbito de la tecnología.
TEMA 1: REPRESENTACIÓN GRÁFICA Materiales e instrumentos de dibujo.
Comenzar a dibujar. Dibujar para construir. Dibujos en tres dimensiones. Las señales
como medio de expresión gráfica.
Bloque 2. MATERIALES DE USO TECNOLOGICO (3 semanas)

TEMA 2: MATERIALES Y HERRAMIENTAS Como se obtienen los materiales. El
reciclado de materiales. Las propiedades de los materiales. Cómo elegir los materiales.
La maderas y su aprovechamiento en clase. El trabajo con materiales. El proceso de
trabajo. Marcar y trazar. Cortar y serrar. Perforar y taladrar. La unión de piezas.
Recubrimientos y acabados. El taller de tecnología.
Proyecto I: Diseño y construcción de pala de padel (4 semanas)
SEGUNDO TRIMESTRE
Bloque 3. ELECRICIDAD (4 semanas)

TEMA 3: LA ELECTRICIDAD Qué es. Magnitudes eléctricas fundamentales.
Componentes de un circuito eléctrico. Conexión de componentes.
Proyecto II: Diseño y construcción de maqueta de vivienda electrificada (4

semanas)
TERCER TRIMESTRE
Bloque 4. HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS. OFIMÁTICA (3 semanas)

TEMA 4: WORD. Realización de los documentos del proyecto
Bloque 5: PROGRAMACIÓN (5 semanas)

TEMA 5: PROGRAMACIÓN EN SCRATCH. Resolución de ejercicios con lenguaje
de programación por bloques

25

TECNOLOGÍA, PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA PARA EL SEGUNDO
CURSO
Para el segundo curso los contenidos se organizan en torno a cinco ejes que comprenden, a su
vez, un conjunto de lecciones o temas articuladores del contenido, así como el desarrollo de un
proyecto de tecnología en el curso. Estas unidades son:
PRIMER TRIMESTRE

TEMA 1: DIBUJO TÉCNICO Repaso de 1º eso y representación en perspectiva
isométrica y caballera.
Bloque 2: MECANISMOS Y ELECTRICIDAD (6SEMANAS)

TEMA 2: LOS MECANISMOS Qué son. Mecanismos elementales, de transmisión y de
transformación.
TEMA 3: ELECTRICIDAD Repaso de 1º ESO. Consumo eléctrico (potencia y energía)
Proyecto I: Diseño y construcción de maqueta con electricidad y movimiento (2

semanas)
SEGUNDO TRIMESTRE
Proyecto I: Diseño y construcción de maqueta con electricidad y movimiento (5

semanas)
Bloque 3. OFIMÁTICA (2 semanas)

TEMA 4: PRESENTACIONES CON POWER POINT Realización de la presentación
del proyecto
Bloque 4: PROGRAMACIÓN (4 semanas)

TEMA 5: Programación por bloques, repaso de 1º ESO. Resolución de ejercicios más
complejos
Bloque 5: ROBÓTICA (5 semanas)

TEMA 6: ROBÓTICA.programación de la placa ZUM DE BQ

26

TECNOLOGÍA, PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA PARA EL TERCER
CURSO
PRIMER TRIMESTRE

TEMA 1: DIBUJO TÉCNICO Repaso de 1º y 2º eso. Escalas y acotación. Manejo de
programa de diseño gráfico en 2D.
Bloque 2: ESTRUCTURAS (3 SEMANAS)

TEMA 2: ESTRUCTURAS Función, tipos, análisis de esfuerzos a los que se pueden
someter.
SEGUNDO TRIMESTRE
Bloque 3: ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA (3 SEMANAS)

TEMA 3: ELECTRONICA Conceptos fundamentales. Componentes electrónicos
básicos. Conexión de componentes electrónicos
Proyecto I: Proyecto de control de electrónica analógica y digital con circuito eléctrico y

mecánico (detector crepuscular con cifrado digital) con memoria en power point (5
SEMANAS)
TERCER TRIMESTRE
Bloque 4. OFIMÁTICA (3 semanas)

TEMA 4: EXCEL Realización de ejercicios de manejo básico del programa
Bloque 5: ROBÓTICA (8 SEMANAS)

TEMA 5: ROBÓTICA. Realizacion de prgramación de robots de mayor
complejidad accediendo a la página WEB de BQ.

27
I.7 LA EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes se plantea en términos de progresión de cada alumno/a o

alumna, para lo cual es preciso establecer diferentes momentos de evaluación: en el inicio del
proceso de enseñanza y aprendizaje con el fin de detectar los conocimientos previos del
alumnado, durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje para reorientar nuestra
intervención educativa y adecuarla a la situación real y diversa del grupo de alumnos/as, y al
final del proceso para comprobar los aprendizajes y la evolución experimentada por cada
alumno/a respecto a los mismos.
Una referencia básica para contrastar la evolución en los aprendizajes la constituyen los
criterios de evaluación, señalados con anterioridad en esta Programación, en los que se
describe el tipo y grado de aprendizaje deseado al concluir el curso.
La evaluación debe aplicarse igualmente al proceso de enseñanza con el objeto de comprobar
la idoneidad y adecuación del plan previsto en las programaciones de aula (secuencia de
actividades, nivel de tratamiento de los contenidos, ritmo y condiciones de trabajo, etc.), de esta
manera dispondremos de los datos que permitan mejorar nuestra acción docente.
En las reuniones del Departamento, y de forma periódica, se analizan los procesos de
enseñanza y los resultados en forma de aprendizajes de los alumnos/as para reorientar el
trabajo diario.
Al finalizar cada curso se recoge, en la Memoria, los resultados y conclusiones del trabajo en el
Departamento y las propuestas para el próximo curso según la experiencia.
I.7.1 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Entre los procedimientos empleados para seguir el proceso de evaluación podemos señalar:
- La observación de las respuestas de los alumnos/as ante las cuestiones que se plantean en
el inicio de la unidad o de las lecciones correspondientes, para detectar sus conocimientos
previos.
- El control de los ejercicios de distinto tipo que se plantean durante el desarrollo de los
contenidos. Este control puede hacerse extensible al cuaderno de apuntes. Mediante la
información obtenida en ambos casos podemos reorientar el aprendizaje de los alumnos/as.
- El seguimiento de las tareas realizadas de forma individual y en equipo durante el desarrollo
de proyectos de tecnología. El cuaderno de proyecto, los resultados parciales y finales en
forma de producto y la observación continua del proceso permiten actuar sobre los
aprendizajes y valorar su adquisición.
- La realización de pruebas de examen permiten comprobar ciertos aprendizajes de conceptos
y procedimientos, a la vez que complementan a los procedimientos de evaluación antes
señalados.
- La observación de las actitudes ante las tareas escolares, y el funcionamiento en el grupo de
clase y los equipos de trabajo, nos dará la oportunidad de estimular o corregir los hábitos de
trabajo de los alumnos/as.
En general se calificarán de forma positiva las siguientes observaciones realizadas en clase:
- La intervención y participación del alumno en la resolución de ejercicios.
- El planteamiento de cuestiones y dudas.

28
- El ayudar a los compañeros y colaborar en el mantenimiento del orden, tanto en el aula

teórica como en el aula taller.
- Asumir responsabilidades dentro del grupo, ocupando figuras cono la del responsable de
seguridad en el taller, o el responsable de organización.
Se calificarán de forma negativa las siguientes observaciones realizadas en clase:
- Las faltas reiteradas de asistencia, en especial aquellas que no se justifiquen.

- Los retrasos reiterados, en especial aquellos que no se justifiquen.
- Las intervenciones fuera de lugar.
- No prestar atención en la exposición de los contenidos.
- Molestar a los compañeros.
- Realizar cualquier acto que incumpla el R.R.I. del centro.
- No entregar los trabajos y cuadernos
Para conseguir una interpretación suficientemente homogénea en relación al proceso de
aprendizaje de los alumnos/as tomamos como referencia los objetivos didácticos y
competencias básicas o criterios de evaluación parciales correspondientes a cada unidad
didáctica.
Igualmente se establecen en el Departamento unas escalas de valoración sobre el
aprendizaje de contenidos específicos y el desarrollo de capacidades y actitudes de tipo general
que pueden ser utilizadas como guía por todos los profesores.
I.7.2 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La información clara y continuada sobre la marcha en el curso de los alumnos/as es un aspecto

esencial que colabora en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En este sentido resulta muy
importante conseguir la coherencia entre los objetivos, competencias básicas y contenidos de
aprendizaje propuestos, las actividades desplegadas para que se produzcan, y las calificaciones
otorgadas a los alumnos/as en función de los aprendizajes adquiridos por ellos.
De cada uno de los procedimientos señalados en el apartado anterior extraemos datos para la
valoración sobre el aprendizaje. Cada uno de los trabajos de los alumnos/as es, por tanto,
objeto de calificación, que en muchos casos van acompañados de indicaciones para la mejora
en su proceso de aprendizaje.
1) La calificación correspondiente a cada una de las "evaluaciones" del curso se obtiene
concediendo los siguientes porcentajes a cada ámbito de trabajo:
- Los ejercicios y trabajos realizados por los alumnos/as en su cuaderno de tecnología (10-
20%).
- La documentación y los productos resultantes del desarrollo de proyectos (30%).
- Las pruebas de examen que nos sirven como evaluación sumativa de un buen número de
aprendizajes realizados por los alumnos/as (50-60%)
- La actitud (10%), mediante una valoración general de la progresión y el comportamiento de
cada alumno/a, destacando especialmente el empeño y trabajo desplegado y el grado de
interés y colaboración en la buena marcha de las clases.
Importante resaltar que estos porcentajes son aproximados, ya que pueden variar cada

29
trimestre en función del trabajo realizado en el mismo.

Además de esta distribución porcentual se considera imprescindible que ningún alumno/a o
alumna descuide intencionadamente alguno de los ámbitos que son objeto de trabajo en el aula
y de calificación, pudiendo, por esta razón considerarse no superada la evaluación
correspondiente. Hay que sacar más de un 2 en cada ámbito anteriormente expuesto.
No hay exámenes de recuperación a lo largo del curso.

2) La nota total del curso es la media de cada trimestre. Si no se aprueba por curso (es decir, la
media de los 3 trimestres no es superior a 5), el alumno tiene que hacer un examen de
recuperación en junio (sólo de teoría), para recuperar por separado cada uno de los trimestres
suspensos. Si no se recupera alguno de los trimestres o la media del curso sigue sin llegar a 5,
hay que presentarse en septiembre
3) la convocatoria de septiembre consta de un único examen de teoría con la teoría y ejercicios

de todo el curso, así como la presentación obligatoria de los resúmenes, ejercicios y proyectos
mandados para el verano. En este caso la nota se calcula computando un 50% el examen y un
50% los resúmenes, ejercicios y proyectos mandados.
I.7.2.1 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESPECÍFICA PARA 1º, 2º y 3 º de

ESO
La calificación correspondiente a cada uno de los trimestres del curso se obtiene

ponderando las calificaciones obtenidas en cada procedimiento de evaluación con los
siguientes valores:
Pruebas objetivas (pruebas de examen que sirven como evaluación sumativa
50-60%
de los aprendizajes realizados por los alumnos/as)
Prácticas de Taller (documentación y productos resultantes del desarrollo de
30%
proyectos)
Cuaderno de Tecnología (ejercicios y trabajos realizados por los alumnos/as
10-20%
en su cuaderno de tecnología)
Actitud (valoración general de la progresión y el comportamiento de cada
alumno/a, destacando especialmente el empeño y trabajo desplegado y el
10%
grado de interés y colaboración en la buena marcha de las clases). Retrasos,
expulsiones, amonestaciones y faltas sin justificar bajarán la nota
La evaluación de los alumnos se Sección Lingüística de Alemán se realizará siguiendo lo ya

explicado, pero con la salvedad que en las pruebas de examen serán ligeramente diferentes
a las de los cursos normales al añadir la parte específica de gramática y vocabulario de
alemán de cada uno de los temas.

30
I7.2.2 INCORP0RACIÓN DEL ACUERDO DE ORTOGRAFÍA EN LOS

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Finalmente y para la consecución de objetivos comunes prioritarios, se hará especial hincapié

en mejorar la comprensión y expresión de los alumnos, tanto escrita como oral, valorándola en
su conjunto. En este caso se aplicará lo acordado en la CCP sobre ortografía:
Primer Ciclo de la ESO

Se descontará:
1 punto por cada diez tildes.
1 punto por cada 5 faltas de ortografía.
Segundo Ciclo de ESO y Bachillerato.

Se descontará:
1 punto por cada 5 tildes.
En estos dos niveles se valorará la limpieza y puntuación del examen, pidiéndose restar 0,5
puntos si no se presenta con la debida corrección.
Se podrá descontar hasta un total, como máximo, de dos puntos.
I.7.3 ALUMNOS/AS CON EL ÁREA DE TPR PENDIENTE DEL CURSO

ANTERIOR
La evaluación de estos alumnos/as se llevará a cabo teniendo en cuenta dos posibilidades:

1. Alumnos/as de 2ºy 3º de ESO con Tecnología, Programación y Robótica pendiente del
curso de 1º ESO O alumnos/as de 3º ESO con TPR pendiente de 2º: Como estos
alumnos/as tienen también el área de Tecnología en este curso, el profesor/a del grupo
se encargará de su seguimiento académico. Dependiendo de su progresión,
aprovechamiento e interés, al realizar los ejercicios, cuaderno, proyectos, pruebas
objetivas y mostrar una actitud acorde al método de trabajo empleado, en el curso
actual, el profesor/a decidirá si el alumno/a supera el área del curso anterior. También
podrá pedir trabajos o realizar pruebas específicas si lo considera necesario.
2. Alumnos/as de 4º de ESO con TPR pendiente de cursos anteriores y que hayan
elegido el itinerario con el Área de Tecnología: Para estos alumnos/as se siguen las
directrices expresadas en el caso anterior.
3. Alumnos/as de 4º de ESO con TPR pendiente de cursos anteriores y que no hayan
elegido el itinerario con el Área de Tecnología: Estos alumnos/as serán convocados con
suficiente antelación por el Departamento para una reunión en la que se les comentará
la forma de evaluar esta área (un trabajo y una prueba escrita en enero y abril, con
posibilidad de presentar todos los trabajos y asistencia a un examen global, a finales del
mes de mayo).

31
I.7.4 PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE PARA

ALUMNOS/AS CON CALIFICACIÓN NEGATIVA EN JUNIO.
En la prueba extraordinaria cabe destacar la poca participación de los alumnos/as en ella.

En el curso presente se llevará a cabo esta prueba teniendo en cuenta los siguientes apartados
a la hora de la evaluación:
1. El alumno/a presentará el día fijado por Jefatura de Estudios para la prueba, el
cuaderno de clase con todo el contenido requerido por su profesor/a durante el curso.
2. Se deja a criterio del profesor/a el pedir al alumno/a un proyecto, construcción y carpeta
de proyectos, relacionado con el currículo del área. Este proyecto deberá realizarlo
con sus propios medios, sin contar con materiales del Departamento ni con sus
instalaciones.
3. El alumno/a realizará una prueba escrita y/o una prueba práctica.
Las pruebas extraordinarias, serán preparadas por los profesores del departamento, siendo
iguales para un mismo nivel (excepto los grupos bilingües, que incluirán aspectos adicionales
relacionados con el idioma alemán), así como los mismos criterios de calificación.
I.8 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES

CURRICULARES.
En cualquier aula nos encontramos con alumnos/as con distintas capacidades, experiencias
previas, estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses en relación a los contenidos de
aprendizaje. Por esta razón tenemos que adaptar la programación de aula a las características
del grupo de alumnos/as con los que trabajamos.
El proceso de enseñanza y aprendizaje propuesto en esta Programación incorpora una gran
variedad de tipos de actividades que permiten la diversidad de agrupamientos y la
adquisición de aprendizajes a distinto nivel, en función del punto de partida y las posibilidades
de los alumnos/as. Muchas de estas actividades se plantean como problemas prácticos para
los que caben diferentes soluciones según los enfoques adoptados por cada grupo de
alumnos/as, lo cual permite afrontar y resolver los problemas desde diferentes capacidades e
intereses.

32
I.9 TECNOLOGÍA DE 4º DE ESO
El desarrollo tecnológico configura el mundo actual que conocemos. En muchas ocasiones

la tecnología interactúa en nuestra vida, aunque pasa desapercibida por lo habituados que
estamos a ella.
Este contexto hace necesaria la formación de ciudadanos en la toma de decisiones
relacionadas con procesos tecnológicos, con sentido crítico, con capacidad de resolver
problemas relacionados con ellos y, en definitiva, para utilizar y conocer materiales,
procesos y objetos tecnológicos que facilitan la capacidad de actuar en un entorno
tecnificado que mejora la calidad de vida.
A lo largo de los siglos, el desarrollo tecnológico se ha visto motivado por las necesidades
que la sociedad de cada época ha demandado, por sus tradiciones y su cultura, sin olvidar
aspectos económicos y de mercado. La innovación y búsqueda de soluciones alternativas
han facilitado avances y la necesidad de cambio ha estado ligada siempre al ser humano.
Por este motivo, la sociedad en la que vivimos necesita una educación tecnológica amplia
que facilite el conocimiento de las diversas tecnologías, así como las técnicas y los
conocimientos científicos que los sustentan. El desarrollo tecnológico se fundamenta en
principios elementales y máquinas simples que, sumados convenientemente, crean nuevas
máquinas y generan la realidad que nos rodea.
En la materia Tecnología convergen el conjunto de técnicas que, junto con el apoyo de
conocimientos científicos y destrezas adquiridas a lo largo de la historia, el ser humano
emplea para desarrollar objetos, sistemas o entornos que dan solución a problemas o
necesidades. Es por tanto necesario dar coherencia y completar los aprendizajes asociados
al uso de tecnologías, realizando un tratamiento integrado de todas ellas para lograr un uso
competente en cada contexto y asociando tareas específicas y comunes a todas ellas.
El alumnado debe adquirir comportamientos de autonomía tecnológica con criterios
medioambientales y económicos. No es posible entender el desarrollo tecnológico sin los
conocimientos científicos, como no es posible hacer ciencia sin el apoyo de la tecnología, y
ambas necesitan de instrumentos, equipos y conocimientos técnicos; en la sociedad actual
todos estos campos están relacionados con gran dependencia unos de otros, pero a la vez
cada uno cubre una actividad diferente.
La materia Tecnología aporta al estudiante “saber cómo hacer” al integrar ciencia y técnica,
es decir “por qué se puede hacer” y “cómo se puede hacer”. Por tanto, un elemento
fundamental de la tecnología es el carácter integrador de diferentes disciplinas con un
referente disciplinar común basado en un modo ordenado y metódico de intervenir en el
entorno.
La materia organiza los contenidos en bloques que permiten avanzar en aspectos
esenciales y que deben quedar integrados para analizar problemas tecnológicos concretos

33
I.9.1 CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES

DE APRENDIZAJE EVALUABLES PARA TECNOLOGÍA 4º ESO
Contenidos
Bloque 1. Tecnologías de la información y de la comunicación

1. Elementos y dispositivos de comunicación alámbrica e inalámbrica.
2. Tipología de redes.
3. Publicación e intercambio de información en medios digitales.
4. Conceptos básicos e introducción a los lenguajes de programación.
5. Uso de ordenadores y otros sistemas de intercambio de información.
Bloque 2. Instalaciones en viviendas

1. Instalaciones características:
- Instalación eléctrica.
- Instalación agua sanitaria.
2. Instalación de saneamiento.
3. Otras instalaciones: calefacción, gas, aire acondicionado, domótica.
4. Normativa, simbología, análisis y montaje de instalaciones básicas.
5. Ahorro energético en una vivienda.
6. Arquitectura bioclimática.
Bloque 3. Electrónica
1. Electrónica analógica.
2. Componentes básicos.
3. Simbología y análisis de circuitos elementales.
4. Montaje de circuitos sencillos.
5. Electrónica digital.
6. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos.
7. Puertas lógicas.
8. Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos
electrónicos.
Bloque 4. Control y robótica

1. Sistemas automáticos, componentes característicos de dispositivos de
control.
2. Diseño y construcción de robots.
3. Grados de libertad.
4. Características técnicas.
5. El ordenador como elemento de programación y control.
6. Lenguajes básicos de programación.
7. Aplicación de tarjetas controladoras en la experimentación con
prototipos diseñados.
Bloque 5. Neumática e hidráulica
1. Análisis de sistemas hidráulicos y neumáticos.
2. Componentes.
3. Simbología.

34
4. Principios físicos de funcionamiento

5. Uso de simuladores en el diseño de circuitos básicos.
6. Aplicación en sistemas industriales.
Bloque 6. Tecnología y sociedad

1. El desarrollo tecnológico a lo largo de la historia.
2. Análisis de la evolución de objetos técnicos y tecnológicos importancia
de la normalización en
los productos industriales.
3. Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales.
4. Adquisición de hábitos que potencien el desarrollo sostenible.
ESTÁNDARES DE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVALUABLES
1.1. Describe los elementos y
sistemas fundamentales que se
1. Analiza los elementos y utilizan en la comunicación
sistemas que configuran la alámbrica e inalámbrica.
comunicación alámbrica e 1.2. Describe las formas de
inalámbrica conexión en la comunicación
entre dispositivos digitales.
2.1. Localiza, intercambia y

publica información a través de
Internet empleando servicios de
2. Acceder a servicios de localización, comunicación
intercambio y publicación de intergrupal y gestores de
información digital con criterios transmisión de sonido, imagen
de seguridad y datos.
Bloque 1. Tecnologías de y uso responsable. 2.2. Conoce las medidas de
la información y de la seguridad aplicables a cada
comunicación situación de riesgo.
3.1. Desarrolla un sencillo

3. Elaborar sencillos programas programa informático para
informáticos. resolver problemas utilizando
un lenguaje
de programación.
4.1. Utiliza el ordenador como

herramienta de adquisición e
interpretación de datos, y como
4. Utilizar equipos informáticos.
realimentación de otros
procesos con los datos
obtenidos.

35
1.1. Diferencia las instalaciones

típicas en una vivienda.
1. Describir los elementos que 1.2. Interpreta y maneja
componen las distintas simbología de instalaciones
instalaciones de una vivienda y eléctricas, calefacción,
las normas suministro de agua y
saneamiento, aire
acondicionado y gas.
2. Realizar diseños sencillos 2.1. Diseña con ayuda de

empleando la simbología software instalaciones para una
adecuada. vivienda tipo con criterios de
eficiencia energética
Bloque 2. Instalaciones en
viviendas
3. Experimentar con el montaje 3.1. Desarrolla un sencillo

de circuitos básicos y valorar programa informático para
las condiciones que contribuyen resolver problemas utilizando
un lenguaje de programación
4.1. Utiliza el ordenador como

4. Evaluar la contribución de la herramienta de adquisición e
arquitectura de la vivienda, sus interpretación de datos, y como
instalaciones y de los hábitos realimentación de otros
de consumo al ahorro procesos con los datos
energético obtenidos.
1. Analizar y describir el 1.1. Diferencia las instalaciones

funcionamiento y la aplicación típicas en una vivienda.
de un circuito electrónico y sus 1.2. Interpreta y maneja
componentes simbología de instalaciones
Bloque 3. Electrónica
elementales. eléctricas, calefacción,
suministro de agua y
saneamiento, aire
acondicionado y gas.

36
2. Emplear simuladores que 2.1. Diseña con ayuda de

faciliten el diseño y permitan la software instalaciones para una
práctica con la simbología vivienda tipo con criterios de
normalizada. eficiencia
energética
3. Experimentar con el montaje 3.1. Realiza montajes sencillos

de circuitos elementales y y experimenta y analiza su
aplicarlos en el proceso funcionamiento.
tecnológico
4. Realizar operaciones lógicas 4.1. Propone medidas de
empleando el álgebra de Boole reducción del consumo
en la resolución de problemas energético de una vivienda.
tecnológicos sencillos..
5.1. Resuelve mediante puertas

5. Resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos
lógicas problemas tecnológicos sencillos.
sencillos
6. Analizar sistemas 6.1. Analiza sistemas

automáticos, describir sus automáticos, describiendo sus
componentes componentes
7.1. Monta circuitos sencillos
7. Montar circuitos sencillos

de automatismos en diferentes
.1 Analizar sistemas dispositivos técnicos habituales,
automáticos, describir sus diferenciando entre lazo abierto
componentes y cerrado.
2.1. Representa y monta

2. Montar automatismos automatismos sencillos
Bloque 4. Control y robótica sencillos
3.1. Desarrolla un programa

3. Desarrollar un programa para para controlar un sistema
controlar un sistema automático automático o un robot que
o un robot y su funcionamiento funcione de
de forma autónoma en función de
forma autónoma. la realimentación que recibe del
entorno.
Bloque 5. Neumática e 1. Conocer las principales 1.1. Describe las principales

37
hidráulica aplicaciones de las tecnologías aplicaciones de las tecnologías

hidráulica y neumática hidráulica y neumática
2. Identificar y describir las 2.1. Identifica y describe las
características y características y
funcionamiento de este tipo de funcionamiento de este tipo de
sistemas sistemas
3.1. Emplea la simbología y
3. Conocer y manejar con nomenclatura para representar
soltura la simbología necesaria circuitos cuya finalidad es la de
para representar circuitos resolver un problema
tecnológico
4.1. Realiza montajes de
circuitos sencillos neumáticos e
4. Experimentar con
hidráulicos bien con
dispositivos neumáticos y
componentes
simuladores informáticos
reales o mediante simulación.
1.1. Identifica los cambios

1. Conocer la evolución
tecnológicos más importantes
tecnológica a lo largo de la
que se han producido a lo largo
historia.
de la
historia de la humanidad
2.1. Analiza objetos técnicos y
su relación con el entorno,
2. Analizar objetos técnicos y
interpretando su función
tecnológicos mediante el
histórica y la
análisis de objeto
evolución tecnológica.
3.1. Elabora juicios de valor

Bloque 6. Tecnología y
frente al desarrollo tecnológico
sociedad
a partir del análisis de objetos,
relacionado inventos y
descubrimientos con el
contexto en el que se
3. Valorar la repercusión de la desarrollan.
tecnología en el día a día 3.2. Interpreta las
modificaciones tecnológicas,
económicas y sociales en cada
periodo histórico
ayudándote de documentación
escrita y digital.

38

TECNOLOGIA PARA EL CUARTO CURSO
Los contenidos correspondientes al cuarto curso se organizan en torno a cuatro unidades

didácticas que comprenden, a su vez, un conjunto de lecciones o temas articuladores
del contenido, así como el desarrollo de dos proyectos de tecnología. Estas
unidades son:
Unidad I TECNOLOGÍA y SOCIEDAD (2 semanas)
1. La Evolución de la Tecnología
Tecnología e Historia. Paleolítico. Revolución neolítica. Edad de los metales. Las
civilizaciones antiguas. La edad Media y Moderna. La revolución industrial. Siglo
XX. Aceleración científico-tecnológica.
2. Tecnología y Sociedad
Tecnología: cambios sociales y laborales. Evolución de los objetos tecnológicos.
Normalización en la Industria. Organización del trabajo. Aprovechamiento de
materias primas y recursos. Desarrollo sostenible.
Unidad I I TELECOMUNICACIONES, INTERNET e INFORMÁTICA (10 semanas)

Temas: 3. Hardware y software
Elementos básicos de un ordenador. Periféricos. Estructura funcioonal de un
ordenador. Clasificación del software. Sistemas operativos. Licencias de uso del
software..
4. Tecnologías de la comunicación
Sistemas de telecomunicación. Información y señales. Transmisión de la
información. Comunicaciones por cable. Comunicaciones inalámbricas. Enlaces
vía satélite. Difusión de radio y televisión. Telefonía móvil. Red de telefonía fija.
5. Las redes informáticas
Redes de ordenadores. La Internet, la red de redes. Protocolos de comunicación.
Tipos de conexiones a Internet. Posibilidades que ofrecen las redes. Control y
protección de datos. Perspectivas de futuro de las redes.
6. La hoja de cálculo
La hoja de cálculo Excel. Formato de texto y de números. Operadores. Cálculo
mediante formulas. Cálculo mediante funciones. Gráficos.
7. Diseño asistido por ordenador
Imágenes digitales programas gráficos. Empezando con AutoCad. Herramientas básicas de
AutoCad. Dibujar piezas simples (vistas). Seleccionar y borrar entidades. Modificar los
elementos del dibujo. Poner cotas y texto. Imprimir y escalar el dibujo
Unidad II SISTEMAS ELECTRÓNICOS E INSTALACIOINES (15 semanas)
Temas: 8. Los dispositivos electrónicos

Los equipos electrónicos. La amplificación electrónica y el transistor. La
conmutación electrónica. La temporización y el condensador. Aplicaciones
básicas de circuitos integrados. La fuente de alimentación. Simulación de

39
circuitos por ordenador. Buen uso y mantenimiento de equipos electrónicos.

9. Electrónica digital
Señales eléctricas. Sistemas de numeración. Lógica binaria y álgebra de Boole.
Puertas y circuitos de lógica binaria. Circuitos integrados digitales. Diseño de
circuitos combinacionales sencillos. Diseño de circuitos impresos. Circuitos
combinacionales integrados.
10. Instalaciones en los edificios
Abastecimiento de agua potable. Evacuación de aguas residuales. Instalación
eléctrica. Instalaciones de gas. Confort térmico. Instalaciones audiovisuales.
Domótica. Facturas domésticas. Ahorro energético en las viviendas. Arquitectura
bioclimática.
Proyecto I: Diseño y construcción de una instalación en vivienda que utilice

diversos circuitos eléctricos y electrónicos
Unidad III CONTROL Y AUTOMATIZACIÓN (9 semanas)
Temas: 11. Sistemas automáticos

Los sensores. Sensor de contacto. Interruptor final de carrera. Sensor
magnético. Interruptor reed. Sensor de humedad. Sensor de temperatura NTC y
PTC. Sensor de luz LDR. Sensores de infrarrojos Octoaciopadores. Diseño y
construcción de un circuito impreso.
12. Máquinas automáticas y robots
Máquinas automáticas y robots en la Historia. Definición de robot. Componentes
de un robot. Robots industriales. Robots móviles. Construcción de robots Móviles
en el aula. Presente y futuro de la robótica.
13. Circuitos neumáticos e hidráulicos
Fluidos y propiedades. Circuitos neumáticos. Elementos de control en circuitos
neumáticos. Circuitos hidráulicos. Diseño y simulación. Aplicaciones industriales.
14. Programación y control por ordenador
El lenguaje de programación MSWLogo. Las primitivas. El color en MSWLogo.
Ventanas y botones. Procedimiento variable y recursividad. Simulación de luces.
Simulación de movimiento. Movimiento por circuitos. Trabajo con una
controladora
Proyecto II: Diseño y montaje de instalación o móvil automatizados y controlados por

ordenador (móvil que sigue líneas, luz. Grúa, brazo mecánico, robot rastreador con
semáforo, apertura automática de puertas…).

40
I.9.3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE TECNOLOGÍA DE 4º ESO

importante conseguir la coherencia entre los objetivos, competencias básicas y contenidos de
De cada uno de los procedimientos señalados en el apartado anterior extraemos datos para la
valoración sobre el aprendizaje. Cada uno de los trabajos de los alumnos/as es, por tanto,
objeto de calificación, que en muchos casos van acompañados de indicaciones para la mejora
en su proceso de aprendizaje.
1) La calificación correspondiente a cada una de las "evaluaciones" del curso se obtiene
concediendo los siguientes porcentajes a cada ámbito de trabajo:
- Los ejercicios y trabajos realizados por los alumnos/as en su cuaderno de tecnología (15-
30%).
- La documentación y los productos resultantes del desarrollo de proyectos (20-30%).
- Las pruebas de examen que nos sirven como evaluación sumativa de un buen número de
aprendizajes realizados por los alumnos/as (30-40%)
- La actitud (10%), mediante una valoración general de la progresión y el comportamiento de
cada alumno/a, destacando especialmente el empeño y trabajo desplegado y el grado de
interés y colaboración en la buena marcha de las clases.
Además de esta distribución porcentual se considera imprescindible que ningún alumno/a o
alumna descuide intencionadamente alguno de los ámbitos que son objeto de trabajo en el aula
y de calificación, pudiendo, por esta razón considerarse no superada la evaluación
correspondiente. Hay que sacar más de un 2 en cada ámbito anteriormente expuesto.
No hay exámenes de recuperación a lo largo del curso. Los alumnos/as que no hayan superado
una evaluación podrán aprobarla compensado con el resto de evaluaciones siempre y cuando
la nota del trimestre no sea inferior a 2. En caso de que la nota de algún trimestre sea inferior a
2, el alumno tendrá que presentarse obligatoriamente al examen de junio para recuperarla,
independientemente de la nota del resto de trimestres.
2) La nota total del curso es la media de cada trimestre, pero para hacer media y poder aprobar
por curso hay que sacar más de un 2 en cada uno de ellos. Si no se aprueba por curso (es
decir, la media de los 3 trimestres no es superior a 5 o alguno de ellos está por debajo de 2), el
alumno tiene que hacer un examen de recuperación en junio (sólo de teoría), para recuperar por
separado cada uno de los trimestres suspensos. Si no se recupera alguno de los trimestres o la
media del curso sigue sin llegar a 5, hay que presentarse en septiembre
3) la convocatoria de septiembre consta de un único examen de teoría con la teoría y ejercicios

de todo el curso, así como la presentación obligatoria de los resúmenes, ejercicios y proyectos
mandados para el verano. En este caso la nota se calcula computando un 50% el examen y un
50% los resúmenes, ejercicios y proyectos mandados.

41
I.9.3.1 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESPECÍFICA PARA

TECNOLOGÍA 4º de ESO
La calificación correspondiente a cada uno de los trimestres del curso se obtiene

ponderando las calificaciones obtenidas en cada procedimiento de evaluación con los
siguientes valores:
Pruebas objetivas (pruebas de examen que sirven como evaluación sumativa

30-40%
de los aprendizajes realizados por los alumnos/as)
Prácticas de Taller (documentación y productos resultantes del desarrollo de
20-30%
proyectos)
Cuaderno de Tecnología (ejercicios y trabajos realizados por los alumnos/as
15-30%
en su cuaderno de tecnología)
Actitud (valoración general de la progresión y el comportamiento de cada
alumno/a, destacando especialmente el empeño y trabajo desplegado y el 10%
grado de interés y colaboración en la buena marcha de las clases)
I.10 TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN DE 4º DE ESO
.
La materia Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) prepara al alumnado para
desenvolverse en un marco adaptativo; más allá de una simple alfabetización digital centrada en
el manejo de herramientas que quedarán obsoletas en un corto plazo de tiempo, es necesario
dotar de los conocimientos, destrezas y aptitudes para facilitar un aprendizaje permanente a lo
largo de la vida, de forma que el alumnado pueda adaptarse con versatilidad a las demandas
que surjan en el campo de las TIC.
Día a día aparecen nuevos dispositivos electrónicos que crean, almacenan, procesan y
transmiten información en tiempo real y permiten al usuario estar conectado y controlar en modo
remoto diversos dispositivos en el hogar o el trabajo, creando un escenario muy diferente al de
tiempos pasados. Es imprescindible educar en el uso de herramientas que faciliten la
interacción de los jóvenes con su entorno, así como en los límites éticos y legales que implica
su uso. Por otro lado, el alumnado ha de ser capaz de integrar y vincular estos aprendizajes con
otros del resto de materias, dando coherencia y potenciando el dominio de los mismos.
En 4º de ESO se debe proveer al alumno con las habilidades necesarias para adaptarse a los
cambios propios de las TIC, a fin de que el alumno adquiera la soltura necesaria con los medios
informáticos actuales para incorporarse con plenas competencias a la vida activa o para
continuar estudios.
En Bachillerato, la materia debe proponer la consolidación de una serie de aspectos

42
tecnológicos indispensables tanto para la incorporación a la vida profesional como para

proseguir estudios superiores.
I.10.1 ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Tema 1. Utilidades de Ofimática 8/36 semanas

1. Software ofimático para generar documentación electrónica. Paquetes o suites
ofimáticas. Creación de documentos con tablas, imágenes, fórmulas, gráficos,
así como otras posibilidades de diseño mediante:
a Procesador de Textos
b Asistente de Presentaciones
c Hoja de Cálculo
2. Integración y organización de la información a partir de diferentes fuentes.
Tema 2. Multimedia 4/36 semanas

1. Software multimedia. Adquisición y tratamiento de:
a Imagen fija
b Audio
c Video
Tema 3. Equipos Informáticos y Sistemas Operativos 6/36 semanas

1. Tipos y características
2. Requerimientos del sistema
3. Otros programas y aplicaciones
4. Software de comunicación.
Tema 4. Redes y Seguridad Informática 5/36 semanas

1. Dispositivos físicos de interconexión de equipos.
2. Recursos compartidos
3. Grupos y permisos.
4. Redes locales.
5. Redes virtuales.
6. Intercambio de información entre dispositivos móviles
7. Seguridad en Internet.
8. Malware.
9. Seguridad activa y pasiva.
10. Protocolos seguros.
Bloque 5. Interacción y Ética en Internet 4/36 semanas

1. Acceso a recursos y plataformas de intercambio de información, de formación, de
ocio, de servicios de administración electrónica y de intercambios económicos

43
2. Redes sociales de contenido, profesionales, de ocio y mixtas.

3. Canales de distribución de contenidos multimedia: presentaciones, imagen, video,
audio.
4. Modalidades de acceso, descarga e intercambio.
5. La sociedad de la información
6. Hábitos orientados a la protección de la intimidad en entornos virtuales.
7. Identidad digital y fraude.
8. Propiedad e intercambio de información.
9. Acceso a los recursos.
Bloque 6. Publicación y Difusión de Contenidos 9/36 semanas

1. Organización e integración hipertextual de la información:
a Página web
b Blog
c Wiki
2. Estándares de publicación.
3. Accesibilidad de la información.
Criterios de evaluación
Bloque 1. Ética y estética en la interacción en red
1. Adoptar conductas y hábitos que permitan la protección del individuo en su
interacción en la red.
2. Acceder a servicios de intercambio y publicación de información digital con
criterios de seguridad y uso responsable.
3. Reconocer y comprender los derechos de los materiales alojados en la web.
Bloque 2. Ordenadores, sistemas operativos y redes
1. Utilizar y configurar equipos informáticos identificando los elementos que los
configuran y su función en el conjunto.
2. Gestionar la instalación y eliminación de software de propósito general.
3. Utilizar software de comunicación entre equipos y sistemas.
4. Conocer la arquitectura de un ordenador, identificando sus componentes básicos
y describiendo sus características.
5. Analizar los elementos y sistemas que configuran la comunicación alámbrica e
inalámbrica.
Bloque 3. Organización, diseño y producción de información digital

1. Utilizar aplicaciones informáticas de escritorio para la producción de documentos.
2. Elaborar contenidos de imagen, audio y video y desarrollar capacidades para
integrarlos en diversas producciones.
Bloque 4. Seguridad informática

1. Adoptar conductas de seguridad activa y pasiva en la protección de datos y en el
intercambio de información.

44
Bloque 5. Publicación y difusión de contenidos

1. Utilizar diversos dispositivos de intercambio de información conociendo las
características y la comunicación o conexión entre ellos.
2. Elaborar y publicar contenidos en la web integrando información textual,
numérica, sonora y gráfica.
3. Conocer los estándares de publicación y emplearlos en la producción de
páginas web y herramientas TIC de carácter social.
Bloque 6. Internet, redes sociales, hiperconexión

1. Desarrollar hábitos en el uso de herramientas que permitan la accesibilidad a las
producciones desde diversos dispositivos móviles.
2. Emplear el sentido crítico y desarrollar hábitos adecuados en el uso e intercambio
de la información a través de redes sociales y plataformas.
3. Publicar y relacionar mediante hiperenlaces información en canales de contenidos
multimedia, presentaciones, imagen, audio y video.
I.10.2 PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

importante conseguir la coherencia entre las competencias básicas a alcanzar y los contenidos
de aprendizaje propuestos, las actividades desplegadas para que se produzcan, y las
calificaciones otorgadas a los alumnos/as en función de los aprendizajes adquiridos por ellos.
Cada uno de las actividades del alumnado debe ser por tanto objeto de calificación, que en
muchos casos van acompañados de indicaciones para la mejora en su proceso de aprendizaje.
En Tecnologías de la Información y la Comunicación de 4º ESO, la calificación se obtendrá

atendiendo a la valoración por porcentajes de los siguientes aspectos:
- Ejercicios, trabajos y proyectos de clase 30%
- Pruebas de examen, test o trabajos alternativos 30%
- Cuaderno, preguntas de clase y otras actividades 30%
- Actitud, comportamiento en clase y disposición hacia la material 10%

45
I.11 INCORP0RACIÓN DEL ACUERDO DE ORTOGRAFÍA EN LOS
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Finalmente y para la consecución de objetivos comunes prioritarios, se hará especial hincapié

en mejorar la comprensión y expresión de los alumnos, tanto escrita como oral, valorándola en
su conjunto. En este caso se aplicará lo acordado en la CCP sobre ortografía:
Primer Ciclo de la ESO

Se descontará:
1 punto por cada diez tildes.
Segundo Ciclo de ESO y Bachillerato.

Se descontará:
1 punto por cada 5 tildes.
En estos dos niveles se valorará la limpieza y puntuación del examen, pidiéndose restar 0,5
puntos si no se presenta con la debida corrección.
Se podrá descontar hasta un total, como máximo, de dos puntos.
II
BACHILLERATO DE TECNOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA POSTOBLIGATORIA
II.1TECNOLOGÍA INDUSTRIAL EN BACHILLERATO
La Tecnología es un entorno en el que confluyen de forma natural la ciencia y la técnica. La

Tecnología responde al saber cómo hacemos las cosas y por qué las hacemos, lo que se
encuentra entre el conocimiento de la naturaleza y el saber hacer del mundo de la técnica. Esta
materia proporciona una visión razonada desde el punto de vista científico-tecnológico sobre la
necesidad de construir una sociedad sostenible en la que la racionalización y el uso de las
energías, las clásicas y las nuevas, contribuyan a crear sociedades más justas e igualitarias
formadas por ciudadanos con pensamiento crítico propio de lo que acontece a su alrededor.
Esta materia tiene carácter integrador de diferentes disciplinas: científicas, técnicas,

económicas estéticas, etc. por lo que fomenta aprendizajes y desarrolla capacidades que
permiten la comprensión de objetos y sistemas tecnológicos desde su funcionamiento,
utilización y manipulación.
Se adquieren pues, conocimientos del proceso tecnológico, de viabilidad del producto desde su
diseño hasta su fabricación, sin olvidar los aspectos económicos y del medio ambiente.
Todo el proceso tecnológico queda integrado mediante el conocimiento de los dispositivos de
control automático utilizados en el proceso productivo.
II.2 OBJETIVOS GENERALES DE LA ENSEÑANZA DE LA TECNOLOGÍA

INDUSTRIAL EN BACHILLERATO
La enseñanza de la Tecnología Industrial en el Bachillerato tendrá como finalidad el

desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Adquirir los conocimientos necesarios y emplear estos y los adquiridos en otras materias
para la comprensión y análisis de máquinas y sistemas técnicos.
2. Reconocer el papel de los materiales en los avances en todos los ámbitos del conocimiento
y construcción de instrumentos, máquinas y bienes de consumo, valorando el uso racional
de ellos.
3. Comprender el papel de la energía en los procesos tecnológicos, sus distintas

transformaciones y aplicaciones, adoptando actitudes de ahorro y valoración de la eficiencia
energética.
4. Comprender y explicar cómo se organizan y desarrollan procesos tecnológicos concretos,

identificar y describir las técnicas y los factores económicos y sociales que concurren en
cada caso.
5. Valorar la importancia de la investigación y desarrollo en la creación de nuevos productos y

sistemas.
6. Analizar de forma sistemática aparatos y productos de la actividad técnica para explicar su

funcionamiento, utilización y forma de control y evaluar su calidad.
7. Valorar críticamente, aplicando los conocimientos adquiridos, las repercusiones de la

actividad tecnológica en la vida cotidiana y la calidad de vida, manifestando y argumentando
sus ideas y opiniones.
8. Transmitir con precisión sus conocimientos e ideas sobre procesos o productos

tecnológicos concretos y utilizar vocabulario, símbolos y formas de expresión apropiadas.
9. Participar en la planificación y desarrollo de proyectos técnicos en equipo, aportando ideas y

opiniones, responsabilizándose de tareas y cumpliendo sus compromisos.
Programación didáctica 2016-17 48

10. Actuar con autonomía, confianza y seguridad al inspeccionar, manipular e intervenir en
máquinas, sistemas y procesos técnicos para comprender su funcionamiento
II.3 TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I. 1 º BACHILLERATO 36

semanas
II.3.1 ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Los contenidos mínimos se especifican entre paréntesis con las siglas: c.m.
Bloque 1. Productos Tecnológicos: Diseño, Producción y Comercialización.

5/36 semanas
— Proceso cíclico de diseño y mejora de productos. (c.m.)

— Normalización de productos. Control de calidad. (c.m.)
— El mercado y sus leyes básicas.
— Presentación comercial de productos. Marketing y publicidad.
— Consumidores y usuarios.
— Distribución y comercialización de productos.
— Planificación y desarrollo de un proyecto de diseño y comercialización de un
producto. (c.m.)
Bloque 2. Introducción a la Ciencia de los Materiales 8/36 semanas
— Estado natural, obtención y transformación (c.m.). Materiales compuestos.

Propiedades físicas, químicas, mecánicas, térmicas y eléctricas más relevantes (c.m.).
Aplicaciones características. Nuevos materiales. Selección de materiales para una
aplicación determinada. Presentación comercial de productos.
— Impacto ambiental producido por la obtención, transformación y desecho de los
materiales (c.m.).
— Estructura interna y propiedades. Técnicas de modificación de las propiedades.
Bloque 3. Máquinas y Sistemas 10/36 semanas
— Máquinas y sistemas mecánicos. Elemento motriz. Transmisión y transformación de

movimientos (c.m.).
— Soporte y unión de elementos mecánicos. (c.m.)
— Elementos de sujeción y apoyo de máquinas.
— Elementos de transmisión de máquinas.
— Modificadores de energía: Acumuladores y disipadores mecánicos.
— Montaje y experimentación de mecanismos característicos.
— Elementos de un circuito genérico: Generadores, conductores, dispositivos de
regulación y control, receptores de consumo y utilización. Asociación de elementos.
Leyes de Kirchhoff y Magrefis. Transformación y acumulación de energía eléctrica.
(c.m.)
— Representación esquematizada de circuitos. Simbología eléctrica, neumática y
oleohidráulica. Interpretación de planos y esquemas. (c.m.)
— Montaje y experimentación de algunos circuitos eléctricos, neumáticos y
oleohidráulicos característicos.
— Sistemas de control: Dispositivos de mando y regulación.
— Dibujo de esquemas con programas sencillos de CAD.

Bloque 4. Procedimientos de Fabricación 7/36 semanas
— Clasificación de los procedimientos de fabricación. (c.m.)

— Máquinas y herramientas apropiadas para cada procedimiento.
— Técnicas de fabricación mecánica más característica para cada procedimiento.
— Criterios de uso y mantenimiento de herramientas.
— Nuevas tecnologías aplicadas a los procesos de fabricación.
— Normas de salud y seguridad en los centros de trabajo. Seguridad activa y pasiva.
planificación de la seguridad.
— Impacto ambiental de los procedimientos de fabricación. Criterios de reducción. .
(c.m.)
Bloque 5. Recursos Energéticos 6/36 semanas
— Obtención, transformación y transporte de las principales fuentes primarias de

energía. (c.m.)
— Montaje y experimentación de instalaciones de transformación de energía.
— Consumo energético. Técnicas y criterios de ahorro energético. (c.m.)
— Importancia del uso de energías alternativas. Tratamiento de residuos.
II.3.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES EVALUABLES
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Productos tecnológicos: diseño, producción y comercialización.
1. Identificar las etapas necesarias para la 1.1. Diseña una propuesta de un nuevo producto
creación de un producto tecnológico desde su tomando como base una idea dada, explicando el
origen hasta su comercialización describiendo objetivo de cada una de las etapas significativas
cada una de ellas, investigando su influencia necesarias para lanzar el producto al mercado.
en la sociedad y proponiendo mejoras tanto 2.1. Elabora el esquema de un posible modelo de
desde el punto de vista de su utilidad como de su excelencia razonando la importancia de cada uno de
posible impacto social. los agentes implicados.
2. Explicar las diferencias y similitudes entre un 2.2. Desarrolla el esquema de un sistema de gestión
modelo de excelencia y un sistema de gestión de la de la calidad razonando la importancia de cada uno de
calidad identificando los principales actores que los agentes implicados.
intervienen, valorando críticamente la
repercusión que su implantación puede tener
sobre los productos desarrollados y
exponiéndolo de forma oral con el soporte de una
presentación.
Bloque 2. Introducción a la ciencia de los materiales

1. Analizar las propiedades de los materiales 1.1. Establece la relación que existe entre la
utilizados en la construcción de objetos estructura interna de los materiales y sus
tecnológicos reconociendo su estructura interna y propiedades.
relacionándola con las propiedades que presentan y 1.2. Explica cómo se pueden modificar las
las modificaciones que se puedan producir. propiedades de los materiales teniendo en cuenta su
2. Relacionar productos tecnológicos estructura interna.
actuales/novedosos con los materiales que 2.1. Describe apoyándote en la información que te
posibilitan su producción asociando las pueda proporcionar internet un material
características de estos con los productos imprescindible para la obtención de productos
fabricados, utilizando ejemplos concretos y tecnológicos relacionados con las tecnologías de la
analizando el impacto social producido en los países información y la comunicación.
productores.
Bloque 3. Máquinas y sistemas
1. Analizar los bloques constitutivos de 1.1. Describe la función de los bloques que
sistemas y/o máquinas interpretando su constituyen una máquina dada, explicando de forma
interrelación y describiendo los principales clara y con el vocabulario adecuado su
elementos que los componen utilizando el contribución al conjunto.
vocabulario relacionado con el tema. 2.1. Diseña utilizando un programa de CAD, el
2. Verificar el funcionamiento de circuitos esquema de un circuito neumático, eléctrico-
eléctrico-electrónicos, neumáticos e hidráulicos electrónico o hidráulico que dé respuesta a una
característicos, interpretando sus esquemas, necesidad determinada.
utilizando los aparatos y equipos de medida 2.2. Calcula los parámetros básicos de
adecuados, interpretando y valorando los funcionamiento de un circuito eléctrico- electrónico,
resultados obtenidos apoyándose en el neumático o hidráulico a partir de un esquema dado.
montaje o simulación física de los mismos. 2.3. Verifica la evolución de las señales en
3. Realizar esquemas de circuitos que dan circuitos eléctrico-electrónicos, neumáticos o
solución a problemas técnicos mediante hidráulicos dibujando sus formas y valores en
circuitos eléctrico-electrónicos, neumáticos o los puntos característicos.
hidráulicos con ayuda de programas de diseño 2.4. Interpreta y valora los resultados
asistido y calcular los parámetros característicos obtenidos de circuitos eléctrico- electrónicos,
de los mismos. neumáticos o hidráulicos.
3.1. Dibuja diagramas de bloques de máquinas
herramientas explicando la contribución de cada
bloque al conjunto de la máquina.
Bloque 4. Procedimientos de fabricación

1. Describir las técnicas utilizadas en los procesos 1.1. Explica las principales técnicas utilizadas en el
de fabricación tipo así como el impacto proceso de fabricación de un producto dado.
medioambiental que pueden producir identificando 1.2. Identifica las máquinas y herramientas
las máquinas y herramientas utilizadas e utilizadas.
identificando las condiciones de seguridad propias 1.3. Conoce el impacto medioambiental que pueden
de cada una de ellas apoyándose en la información producir las técnicas utilizadas.
proporcionada en las web de los fabricantes. 1.4. Describe las principales condiciones de seguridad
que se deben de aplicar en un determinado entorno
de producción tanto desde el punto de vista del
espacio como de la seguridad personal.
Bloque 5. Recursos energéticos

1. Analizar la importancia que los recursos 1.1. Describe las diferentes formas de producir
energéticos tienen en la sociedad actual energía relacionándolas con el coste de producción, el
describiendo las formas de producción de cada una impacto ambiental que produce y la sostenibilidad.
de ellas así como sus debilidades y fortalezas 1.2. Dibuja diagramas de bloques de diferentes
en el desarrollo de una sociedad sostenible. tipos de centrales de producción de energía
2. Realizar propuestas de reducción de consumo explicando cada una de sus bloques constitutivos
energético para viviendas o locales con la ayuda y relacionándolos entre sí.
de programas informáticos y la información de 1.3. Explica las ventajas que supone desde el punto
consumo de los mismos. de vista del consumo que un edificio esté certificado
energéticamente.
2.1. Calcula costos de consumo energético de
edificios de viviendas o industriales partiendo de
las necesidades y/o de los consumos de los recursos
utilizados.
2.2. Elabora planes de reducción de costos de
consumo energético para locales o viviendas,
identificando aquellos puntos donde el consumo
pueda ser reducido.
II.3.3 PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

importante conseguir la coherencia entre las competencias básicas a alcanzar y los contenidos de
En Tecnología Industrial I, la calificación se obtendrá atendiendo a la valoración por porcentajes
de los siguientes aspectos:
- Ejercicios, trabajos y proyectos de clase 20%

- Cuaderno, preguntas de clase y otras actividades 10%
- Actitud, comportamiento en clase y disposición hacia la materia 10%
III.3.4 MATERIALES PARA EL SEGUIMIENTO DE LA MATERIA
Como en cursos anteriores se va a utilizar el Aula Virtual de Educamadrid como

herramienta para impartir esta materia. Con el Aula Virtual se pretende que toda la
información y recursos necesarios de la materia se encuentren al alcance de los alumnos/as
a través de Internet. Todas las Unidades Didácticas quedarán desarrolladas con esta
herramienta..
II.4 TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II. 2 º BACHILLERATO 32

semanas
II.4.1 Organización de los Contenidos
Los contenidos mínimos se especifican entre paréntesis con las siglas: c.m.
Bloque 1. Materiales 5/32 semanas

- Estructura interna y propiedades de los materiales. Esfuerzos mecánicos. (c.m.)
- Técnicas de modificación de las propiedades: tratamientos térmicos y tratamientos
superficiales. (c.m.)
- Proceso de oxidación y corrosión.
- Métodos de ensayo y medida de propiedades. (c.m)
- Materiales de última Generación.
- Procedimientos de Reciclaje
- Normas de Precaución y Seguridad en su manejo. (c.m)
Bloque 2. Principios de máquinas 7/32 semanas
- Elementos de Máquinas. Condiciones de instalación.

- Motores térmicos: Motores alternativos y rotativos. Descripción y principio de
funcionamiento. Aplicaciones. (c.m.)
- Motores eléctricos. Tipos. Principios generales de funcionamiento y aplicaciones. (c.m.)
- Circuito frigorífico y Bomba de calor. Elementos. Principios de funcionamiento.

Aplicaciones.
- Energía útil. Potencia de una máquina. Par motor en el eje. Pérdidas de energía en las
máquinas. Rendimiento. (c.m.)
Bloque 3. Sistemas Automáticos 6/32 semanas

- Elementos que componen un sistema de control: transductores, captadores,
reguladores y actuadotes. Diagrama de bloques (c.m.)
- Estructura de un sistema automático. Entrada, proceso, salida. Sistemas de lazo
abierto. Sistemas realimentados de control. Comparadores. Función de transferencia
- Experimentación en simuladores de circuitos sencillos de control
- Técnicas de producción, conducción y depuración de fluidos.
- Circuitos característicos de aplicación.
- Instrumentación asociada.
Bloque 4. Circuitos y Sistemas Lógicos. 7/32 semanas

- Sistemas Analógicos y Digitales. (c.m.)
- Control analógico de sistemas. Circuitos lógicos combinacionales. Algebra de Boole.
Puertas y funciones lógicas. Procedimientos de simplificación de circuitos lógicos.
Aplicación al control del funcionamiento de un dispositivo. (c.m.)
- Tipos: Multiplexores, decodificadores, circuitos aritméticos. Aplicaciones
- Circuitos lógicos secuenciales. Elementos. Diagrama de fases. Aplicación al control de
un dispositivo de secuencia fija. (c.m.)
- Biestables. Contadores. Registros. Memorias semiconductoras. Tipos.
- Instrumentación asociada.
Bloque 5. Control y Programación de Sistemas Automáticos. 7/32 semanas

- Cronogramas de circuitos secuenciales. (c.m.)
- Programas de simulación de circuitos electrónicos: analógicos y digitales.
- Equipos de visualización y medida de señales.
- Técnicas de diseño de sistemas secuenciales. (c.m.)
- Microprocesadores y microcontroladores. (c.m.)
- Estructura interna.
- Evolución histórica. (c.m.)
- Aplicaciones.
II.4.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES EVALUABLES
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

evaluables
Bloque 1. Materiales
1. Identificar las características de los 1.1. Explica cómo se pueden modificar las
materiales para una aplicación concreta propiedades de los materiales teniendo en
teniendo en cuenta sus propiedades cuenta su estructura interna.
intrínsecas y los factores técnicos
relacionados con su estructura interna así
como la posibilidad de utilizar materiales no
convencionales para su desarrollo obteniendo
información por medio de las tecnologías
de la información y la comunicación
Bloque 2. Principios de máquinas
1. Definir y exponer las condiciones 1.1. Dibuja croquis de máquinas utilizando
nominales de una maquina o instalación a programas de diseño CAD y explicando la
partir de sus características de uso, función de cada uno de ellos en el conjunto.
presentándolas con el soporte de medios 1.2. Define las características y función
informáticos. de los elementos de una máquina
2. Describir las partes de motores térmicos y interpretando planos de máquinas dadas.
eléctricos y analizar sus principios de 2.1. Calcula rendimientos de máquinas
funcionamiento. teniendo en cuenta las energías implicadas
3. Exponer en público la composición de en su funcionamiento.
una máquina o sistema automático 3.1. Define las características y función
identificando los elementos de mando, control de los elementos de un sistema automático
y potencia y explicando la relación entre las interpretando planos/esquemas de los
partes que los componen. mismos.
4. Representar gráficamente mediante 3.2. Diferencia entre sistemas de control de
programas de diseño la composición de una lazo abierto y cerrado proponiendo ejemplos
máquina, circuito o sistema tecnológico razonados de los mismos.
concreto. 4.1. Diseña mediante bloques genéricos
sistemas de control para aplicaciones
concretas describiendo la función de cada
bloque en el conjunto y justificando la
tecnología empleada.
Bloque 3. Sistemas Automáticos
1. Implementar físicamente circuitos 1.1. Monta físicamente circuitos simples
eléctricos o neumáticos a partir de planos o interpretando esquemas y realizando gráficos
esquemas de aplicaciones características. de las señales en los puntos significativos.
2. Verificar el funcionamiento de sistemas 2.1. Visualiza señales en circuitos
automáticos mediante simuladores reales o digitales mediante equipos reales o
virtuales, interpretando esquemas e simulados verificando la forma de las mismas.
identificando las señales de entrada/salida en 2.2. Realiza tablas de verdad de sistemas
cada bloque del mismo. combinacionales identificando las condiciones
de entrada y su relación con las salidas
solicitadas.
Bloque 4. Circuitos y Sistemas Lógicos
1. Diseñar mediante puertas lógicas, 1.1. Diseña circuitos lógicos combinacionales
sencillos automatismos de control aplicando con puertas lógicas a partir de
procedimientos de simplificación de circuitos especificaciones concretas, aplicando
lógicos. técnicas de simplificación de funciones y
2. Analizar el funcionamiento de sistemas proponiendo el posible esquema del circuito.
lógicos secuenciales digitales describiendo las 1.2. Diseña circuitos lógicos combinacionales
características y aplicaciones de los bloques con bloques integrados partiendo de
constitutivos. especificaciones concretas y proponiendo el
posible esquema del circuito.
2.1. Explica el funcionamiento de los
biestables indicando los diferentes tipos y
sus tablas de verdad asociadas.
2.2. Dibuja el cronograma de un contador
explicando los cambios que se producen en
las señales.
Bloque 5. Control y Programación de Sistemas Automáticos
1. Analizar y realizar cronogramas de 1.1. Obtiene señales de circuitos
circuitos secuenciales identificando la secuenciales típicos utilizando software de
relación de los elementos entre sí y simulación.
visualizándolos gráficamente mediante el 1.2. Dibuja cronogramas de circuitos
equipo más adecuado o programas de secuenciales partiendo de los esquemas de
simulación. los mismos y de las características de los
2. Diseñar circuitos secuenciales elementos que lo componen.
sencillos analizando las características de 2.1. Diseña circuitos lógicos secuenciales
los elementos que los conforman y su sencillos con biestables a partir de
respuesta en el tiempo. especificaciones concretas y elaborando el
3. Relacionar los tipos de esquema del circuito.
microprocesadores utilizados en 3.1. Identifica los principales elementos que
ordenadores de uso doméstico buscando la componen un microprocesador tipo y
información en internet y describiendo las compáralo con algún microprocesador
principales prestaciones de los mismos. comercial.
II.4.3 PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

importante conseguir la coherencia entre las competencias básicas a alcanzar y los contenidos de
En Tecnología Industrial II, la calificación se obtendrá atendiendo a la valoración por porcentajes
de los siguientes aspectos:
- Ejercicios, trabajos y cuaderno de clase 10%

- Actitud, comportamiento en clase y disposición hacia la materia 10%
II.4.4 MATERIALES PARA EL SEGUIMIENTO DE LA MATERIA
Como en cursos anteriores se va a utilizar el Aula Virtual de Educamadrid como herramienta

para impartir esta materia. Con el Aula Virtual se pretende que toda la información y recursos
necesarios de la materia se encuentren al alcance de los alumnos/as a través de Internet.
Todas las Unidades Didácticas quedarán desarrolladas con esta herramienta..
También se puede utilizar como libro de consulta:
- Tecnología Industrial II. Editorial McGrawHill
- Tecnología Industrial II. Editorial Donostiarra

II.5 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN I. 1º
BACHILLERATO
36 semanas
Tema 1. Software para Sistemas Informáticos 7/35 semanas
− Software de utilidad.
− Software libre y propietario.
− Tipos de aplicaciones. Instalación y prueba de aplicaciones.
− Requerimiento de las aplicaciones.
− Ofimática y documentación electrónica.
− Imagen digital.
− Vídeo y sonido digitales.
− Software de comunicación.
Tema 2. La sociedad de la Información 5/35 semanas
− Historia de la informática.
− La Sociedad de la Información
− La globalización de la información.
− La globalización del conocimiento.
− La Sociedad del Conocimiento.
− La fractura digital.
− Nuevos sectores laborales.
Tema 3. Arquitectura de Ordenadores 6/35 semanas
− Ordenadores personales, sistemas departamentales y grandes ordenadores.

− Estructura de un ordenador.
− Elementos funcionales y subsistemas.
− Subsistemas integrantes de equipos informáticos.
− Alimentación.
− Sistemas de protección ante fallos.
− Placas base: procesadores y memorias.
− Dispositivos de almacenamiento masivo.
− Periféricos de entrada y salida.
− Secuencia de arranque de un equipo.
− Sistemas operativos. Funciones del sistema operativo.
− Libres y propietarios.
− Estructura.
− Procedimientos.
Tema 4. Redes Informática 6/35 semanas
− Redes de área local.

− Topología de red.
− Cableados.
− Redes inalámbricas.
− Redes de área metropolitana.
− Redes de área extensa.
− El modelo OSI de la ISO.
− Niveles del modelo.
− Comunicación entre niveles.
− Elementos de conexión a redes.
Tema 5. Programación 11/35 semanas
− Conceptos básicos.
− Ingeniería de Software.
− Lenguajes de Programación.
− Evolución de la Programación
− Elementos de la programación.
− Valores y Tipos. Representación de Valores Constantes. Tipos.
− Expresiones Aritméticas.
− Operaciones de Escritura Simple. Estructura de un Programa.
− Constantes y variables.
− Metodología de desarrollo de programas.
− Resolución de problemas mediante programación.
− Descomposición de problemas mayores en otros más pequeños.
− Estructuras básicas de la programación.
− Programación estructurada.
− Expresiones Condicionales.
− Selección y bucles de programación
− Seguimiento y verificación de programas.
II.5.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Bloque 1. La sociedad de la información y el ordenador
1. Analizar y valorar las influencias de las tecnologías de la información y la comunicación

en la transformación de la sociedad actual, tanto en los ámbitos de la adquisición del
conocimiento como en los de la producción.
Bloque 2. Arquitectura de ordenadores
1. Configurar ordenadores y equipos informáticos identificando los subsistemas que los

componen, describiendo sus características y relacionando cada elemento con las
prestaciones del conjunto.
2. Instalar y utilizar software de propósito general y de aplicación evaluando sus
características y entornos de aplicación.
Bloque 3. Software para sistemas informáticos
1. Utilizar aplicaciones informáticas de escritorio o web, como instrumentos de resolución

de problemas específicos.
Bloque 4. Redes de ordenadores
1. Analizar las principales topologías utilizadas en el diseño de redes de ordenadores

relacionándolas con el área de aplicación y con las tecnologías empleadas.
2. Analizar la función de los equipos de conexión que permiten realizar configuraciones de
redes y su interconexión con redes de área extensa.
3. Describir los niveles del modelo OSI, relacionándolos con sus funciones en una red
informática.

Bloque 5. Programación
1. Aplicar algoritmos a la resolución de los problemas más frecuentes que se presentan al

trabajar con estructuras de datos.
2. Analizar y resolver problemas de tratamiento de información dividiéndolos en sub-
problemas y definiendo algoritmos que los resuelven.
3. Analizar la estructura de programas informáticos, identificando y relacionando los
elementos propios del lenguaje de programación utilizado.
4. Conocer y comprender la sintaxis y la semántica de las construcciones básicas de un
lenguaje de programación.
5. Realizar pequeños programas de aplicación en un lenguaje de programación
determinado aplicándolos a la solución de problemas reales.

II.6 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN II. 2º BACHILLERATO
Tema 1. Trabajo Colaborativo en Red 8/32 semanas
− El trabajo colaborativo.
− Web 2.0 y su evolución.
− Redes sociales.
− Fortalezas.
− Debilidades.
− Trabajo colaborativo “on line”. Elementos que lo posibilitan.
Tema 2. Seguridad Informática 4/32 semanas
− Virus, troyanos y gusanos.

− Software espía.
− El correo spam.
− Seguridad activa y pasiva.
− Los antivirus.
− Los cortafuegos.
− La identidad digital y el fraude.
− Cifrado de la información.
− Firma digital. Certificados digitales.
− Protocolos seguros.
− IPv6 frente a IPv4.
− Redes virtuales.
− Protección de servidores y aplicaciones web.
− Seguridad en Internet.
Tema 3. Publicación y Difusión de Contenidos 10/32 semanas
− Páginas web.
− Diseño y edición de páginas web.
− Publicación de páginas web.
− Estándares de accesibilidad de la información.
− Blogs.
− Aplicación.
− Creación.
Tema 4. Programación de Aplicaciones 10/32 semanas
− Conceptos de clases y objetos.

− Lectura y escritura de datos.
− Estructuras de almacenamiento.
− Entornos de programación.
− Elaboración de programas.
− Depuración de programas.

II.6.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Bloque 1. Programación
1. Describir las estructuras de almacenamiento analizando las características de cada una

de ellas.
2. Conocer y comprender la sintaxis y la semántica de las construcciones de un lenguaje
de programación.
3. Realizar programas de aplicación en un lenguaje de programación determinado
aplicándolos a la solución de problemas reales.
4. Utilizar entornos de programación para diseñar programas que resuelvan problemas
concretos.
5. Depurar programas informáticos, optimizándolos para su aplicación.
6. Analizar la importancia que el aseguramiento de la información posee en la sociedad
del conocimiento valorando las repercusiones de tipo económico, social o personal.
Bloque 2. Publicación y difusión de contenidos
1. Utilizar y describir las características de las herramientas relacionadas con la web social
identificando las funciones y posibilidades que ofrecen las plataformas de trabajo
colaborativo.
2. Elaborar y publicar contenidos en la web integrando información textual, gráfica y
multimedia teniendo en cuenta a quién va dirigido y el objetivo que se pretende
conseguir.
3. Analizar y utilizar las posibilidades que nos ofrecen las tecnologías basadas en la web
2.0 y sucesivos desarrollos aplicándolas al desarrollo de trabajos colaborativos.
Bloque 3. Seguridad
1. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los
datos y del propio individuo en sus interacciones en internet y en la gestión de recursos y
aplicaciones locales

IV
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
Recursos

IV.1 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
El tipo de actividades y tareas que se plantean en el Área de Tecnología pone de relieve la

necesidad de disponer de espacios diferenciados: las aulas de Tecnología, que deberán reunir
las condiciones y recursos necesarios que permitan el desarrollo adecuado de esta Área.
El aula de tecnología debe considerarse como un espacio único e integrado en el que pueden
diferenciarse tres zonas: el aula (donde tienen lugar las actividades de exposición, diseño,
debate, planificación de trabajos, análisis de productos, sencillas experimentaciones o
montajes, trabajo con los ordenadores, etc.); el taller (donde se realizan trabajos técnicos que
requieren el uso de herramientas, pequeñas máquinas o equipos de instalación fija); y el alma-
cén (que sirve para mantener ordenados y controlados los materiales, herramientas y equipos).
El mobiliario del aula ha de permitir la realización de actividades muy diversas: las propias del
trabajo en un aula convencional, el análisis de objetos, la realización de experiencias, trabajos
con el ordenador y la construcción y montaje de diferentes productos.
Para la realización de estas tareas es necesario el uso de materiales técnicos muy variados
(textiles, plásticos, metales, derivados de la madera, material de ferretería, componentes, etc.),
así como de las herramientas de mano y pequeñas máquinas y equipos para trabajarlos.
Cabe destacar la utilidad de otros recursos didácticos como los "juegos de construcción",
equipos de simulación de circuitos, instrumentos de medida o modelos didácticos sobre el
funcionamiento de mecanismos, máquinas y aparatos de uso cotidiano y Aula de informática.
Cabe señalar que el Departamento de Tecnología, por su concepción, precisa de un apoyo

económico sustancialmente mayor que otros Departamentos, debido a la utilización de
materiales, herramientas, equipos e instalaciones que precisan de una continua reposición o
mantenimiento.
Conviene hacer una breve referencia a los cambios que se están produciendo en las
enseñanzas de Tecnología. La incorporación del nuevo currículo de Tecnología obliga a la
Administración a dotar de un importante equipamiento informático y de equipos de
experimentación para las aulas de Tecnología, hoy día ha mejorado bastante, aunque conviene
que esta dotación disponga de un servicio de mantenimiento continuado.
Cabe mencionar, por último, la recomendación a los alumnos/as respecto al empleo de libro de
texto, adoptándose para este curso los siguientes:
LA ASIGNATURA DE TPR DE 1º DE LA ESO SE SEGUIRA CON EL LIBRO ELABORADO

POR EL PROFESOR DEL DEPARTAMENTO JSÉ ENRIQUE SUÁREZ Y QUE ESTÁ
INCLUÍDO EN LA PLATFORMA BLINKLEARNING.
Asignaturas de TPR de 2º y 3º ESO, TECNOLOGÍA INDUSTRIAL 1 Y 2 se seguirá el curso con

el material facilitado por los profesores en el AULA VIRTUAL
La recomendación, no prescriptiva, para el Bachillerato, de los libros: "Tecnología Industrial I",
"Tecnología Industrial II" DE LA EDITORIAL MCGRAW HILL
63
30 de septiembre de 2014
La Jefe de Departamento
Fdo.: MªAngeles Costa Zamorano
64

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

CURSO 2016 - 2017

Programación 2016-2017 Página 1

Mª Ángeles Costa Zamorano (jefe de departamento)

Programación 2016-2017 Página 2

I EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA……………………………………..9

I.3 Contenidos, criterios de evaluación y estándares evaluables de la TPR de 1º

I.4 Contenidos, criterios de evaluación y estándares de la TPR de 2º de la ESO

I.5 Contenidos, criterios de evaluación y estándares de la TPR de 3º de la ESO

I.6 Organización de los contenidos

I.6.1 Distribución temporal de los contenidos de TPR en el primer curso ……………….25

I.7.1 Procedimientos de evaluación de los aprendizajes

I.8 Medidas de atención a la diversidad ………………………………………………………...33

I.9 Tecnología de 4º de ESO………………….………………………………………….………34

I.9.1 Contenidos, criterios de evaluación y estándares de

I.9.2 Distribución temporal de los contenidos de 4º de la ESO ………………………. 40

I.9.3 Criterios de calificación de Tecnología de 4º de ESO…………………………….….42

I.10 Tecnología de la información y la comunicación de 4º de la ESO…………………………43

I.10.1 Organización de los contenidos y criterios de evaluación…………………………….45

Programación 2016-2017 Página 3

I.11 Acuerdo de ortografía…………………………………………………………………………47

II.3 Tecnología industrial I. 1º Bachillerato……………………………………………………..49

II.3.1Organización de los contenidos de ……………………………………………….……50

II.3.3 Procedimientos y criterios de calificación…..………………………………………….54

II.4 Tecnología industrial I. 1º Bachillerato

II.4.1 1Organización de los contenidos……………………………………………………...55

II.4.2 Criterios y stándares…………………………………………………………………….56

II.4.3 Procedimientos criterios de calificación……………………………………………...

II.5 Tecnología de la información y la comunicación de 2º de Bachillerato

II.5.1 Organización de los contenidos ……………………………………………………….57

II.5.2 Criterios de evaluación ……………………………………………………………….59

II.6 Tecnología de la información y la comunicación de 2º de Bachillerato

II.6.1 Organización de los contenidos ……………………………………………………….60

II.6.2 Criterios de evaluación ……………..………………………………………………...61

IV RECURSOS DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

IV.1 Materiales y recursos didácticos……………………………………………………...............62

Programación 2016-2017 Página 4

§ No se nos ha concedido ninguna hora de desdoble, con lo cual una de las

Estos tres últimos, sobre todo el de aulas de informática se viene poniendo en

Tal y como es habitual, el Departamento trata de responder a las expectativas y

Programación didáctica 2016 – 17

0.1 NORMATIVA APLICADA

Para la programación de objetivos, competencias, contenidos, criterios de evaluación y

· DECRETO 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece

· Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico

· DECRETO 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se

La Programación Didáctica desarrolla los currículos correspondientes a:

Ø 5 grupos de 1º de ESO Tecnología,Programación y Robótica

Programación didáctica 2016 – 17

Ø 1 grupos de Tecnología de la Información y la Comunicación en 2º de Bachillerato de

Programación didáctica 2016 – 17

Programación didáctica 2016 – 17

I.1.1 OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA,

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para,

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en

Programación didáctica 2016 – 17