Institucion Educativa 71001 AMG QUINTO GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - I
DATOS INFORMATIVOS

 Unidad de Gestión Educativa Local : Puno

 Institución Educativa : 71 001 Almirante Miguel Grau
 Director (a) : Elizabeth Catari
 Docente :
 Grado y sección : Quinto “”
 Duración : Cuatro semanas

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

“Retornamos a un nuevo año escolar asumiendo nuevos retos, académicamente y de cuidado y conservación de los
espacios de mi segundo hogar”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

“La sociedad peruana y en nuestra región puneña actualmente está viviendo un periodo crítico por motivos políticos y sociales la cual se hace
necesario conocer los motivos y circunstancias por la que viene pasando esta situación, al llegar a mi escuela se observa que encontramos un
ambiente agradable para poder desenvolverme de manera activa y lograr mi formación integral como persona activa

Ante esta situación, nos planteamos la siguiente pregunta: ¿De qué manera podemos contribuir en la mejora del cumplimiento de las normas,
medidas y acciones de seguridad y fortalecimiento de mis aprendizajes frente a la coyuntura actual?”. A partir de esta pregunta, se les plantea a
los estudiantes el desafío de leer diversos textos y elaborar textos expositivos con recomendaciones y compromisos que contribuyan al cuidado de
su integridad frente a la coyuntura social, así como al cuidado integral de la institución como su segundo hogar, a partir del cumplimiento de las
normas, medidas y acciones consideradas en los documentos, planes de la institución y del aula. Este texto tendrá como destinatario a los
integrantes de la comunidad educativa (sus compañeros) y su familia.

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

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PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Construye su identidad.  Se relaciona con niñas y  Expresa con agrado las  ¿Cómo nos  Propone acciones Lista de
 Se valora a sí mismo niños con igualdad y actividades que realiza relacionamos las que promuevan la cotejo
 Autorregula sus respeto, reconoce que solo y demuestra mujeres y los igualdad de
emociones puede desarrollar satisfacción al realizarlas. hombres en oportunidades de
 Reflexiona y argumenta diversas habilidades a  Comparte actividades con nuestra familia y las niñas y los
éticamente partir de las experiencias sus compañeros y comunidad? niños en el hogar
 Vive su sexualidad de vividas y realiza compañeras, y muestra  Dialogamos y comunidad a
manera integral y actividades que le interés en conocer más acerca de los partir de
responsable de acuerdo permiten fortalecer sus acerca de ellos. cambios que situaciones
a su etapa de desarrollo relaciones de amistad.  Identifica situaciones estamos cotidianas.
y madurez.  Explica sus características cotidianas cómo se están viviendo como  Dialoga utilizando
personales (cualidades, relacionando las mujeres púberes la técnica "lluvia
gustos, fortalezas y y los hombres.  ¿Cómo vivir una de ideas" para
limitaciones), las cuales le  Expresa y explica los pubertad reconocer y
permiten definir y cambios que está saludable? organizar los
fortalecer su identidad experimentando siendo cambios que
con relación a su familia púber. están
experimentado los
púberes
 Explica sobre
cómo vivir una
pubertad
saludable.

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Convive y participa  Muestra un trato  Propone acuerdos y  Nos  Participa de los Lista de
democráticamente en la respetuoso e inclusivo con normas para interactuar reencontramos y juegos de cotejo
búsqueda del bien sus compañeros de aula y en armonía con sus socializamos con socialización para
común.
propone acciones para compañeros y amigos un buen inicio de
 Interactúa con todas las
mejorar la convivencia a compañeras.  Elaboramos las clases.
personas
partir de la reflexión  Reconoce la importancia nuestras normas  Establece normas
 Construye normas y
sobre conductas propias o de respetar nuestras de convivencia que promuevan
asume acuerdos y leyes
de otros. diferencias para lograr en el aula una convivencia
 Maneja conflictos de
 Proponer, a partir de un una convivencia armoniosa en el
manera constructiva
diagnóstico y de la armoniosa. aula.
 Delibera sobre asuntos
deliberación sobre  Explica la importancia de  Aprendemos a
públicos
asuntos públicos, que los acuerdos y las resolver conflictos
 Participa en acciones
acciones orientadas al normas se construyan con en la escuela
que promueven el
bien común, la la participación de las
bienestar común
solidaridad, la protección personas involucradas y
de personas vulnerables y de que respeten sus
la defensa de sus derechos.
derechos.  Participa en la selección
 Participa en la de candidatos y elige uno
construcción consensuada teniendo en cuenta la
de normas de convivencia lista de cualidades.
del aula, teniendo en  Explica porque es
cuenta los deberes y importante elegir un
derechos del niño, y delegado de aula.
evalúa su cumplimiento.
 Utiliza el diálogo y la
negociación para superar
los conflictos. Explica que
los conflictos se originan
por no reconocer a los
otros como sujetos con
los mismos derechos y
por falta de control de las

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emociones.

COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Se comunica oralmente  Adecúa su texto oral a la  Organiza sus ideas antes  Dialogamos y  Participa del Lista de
en su lengua materna. situación comunicativa de iniciar el diálogo. establecemos diálogo para
cotejo
considerando el propósito  Expresa sus ideas de acuerdos plantear y
 Obtiene información del establecer
comunicativo y algunas manera calmada y con  Contamos
texto oral. normas de
características del género volumen adecuado. nuestras convivencia en el
 Infiere o interpreta
discursivo. Elige el  Usa un tono de voz anécdotas aula y escuela.
información del texto
registro formal e informal adecuado durante el  Expresa sus
oral.
de acuerdo con sus debate. ideas en forma
 Adecúa, organiza y
interlocutores y el  Explica de qué trata sus ordenada y
desarrolla las ideas de coherente al
contexto; para ello, propuestas y el propósito
forma coherente y narrar
recurre a sus experiencias de la presentación del
cohesionada. anécdotas.
y a algunas fuentes de debate.
 Utiliza recursos no
información  Adecua sus ideas
verbales y paraverbales
complementaria. considerando para qué y
de forma estratégica.
 Expresa oralmente ideas para quienes presentará
 Interactúa
y emociones de forma su anécdota.
estratégicamente con
coherente y cohesionada.  Expresa oralmente sus
distintos interlocutores.
Ordena y jerarquiza las ideas en la presentación
 Reflexiona y evalúa la
ideas en torno a un tema de su anécdota.
forma, el contenido y
y las desarrolla para
contexto del texto oral.
ampliar la información o
mantener el hilo temático.

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Lee diversos tipos de  Identifica información  Expliqué de qué trata  Leemos para  Analiza y Lista de
textos escritos en su explícita relevante y principalmente un párrafo tener una reflexiona sobre cotejo
lengua materna. complementaria que se del texto. convivencia una convivencia
encuentra en distintas  Opiné, a partir de lo que armoniosa democrática a
 Obtiene información del
partes del texto. leí, para qué se colocaron  Nos partir del texto
texto escrito.
Selecciona datos las imágenes en el texto, familiarizamos “Los dos pueblos”.
 Infiere e interpreta
específicos e integra para qué sirve el texto y con los textos y  Identifica las
información del texto
información explícita brindé razones para sus propiedades propiedades de un
escrito.
cuando se encuentra en recomendarlo.  Inferimos el texto.
 Reflexiona y evalúa la
distintas partes del texto  Reflexiona y evalúa los significado de  Infiere el
forma, el contenido y
con varios elementos textos que lee, opinando una palabra a significado de una
contexto del texto escrito.
complejos en su acerca del contenido, la partir de su palabra del texto
estructura, así como con organización textual y el contexto a partir de su
vocabulario variado, de sentido de diversos  ¡Si que estamos contexto.
acuerdo a las temáticas recursos textuales. cambiando!  Lee un texto
abordadas. descriptivo para
 Opina sobre el contenido comprender los
y la organización del cambios que se
texto, la intención de dan en la
diversos recursos pubertad.
textuales, la intención del
autor y el efecto que
produce en los lectores, a
partir de su experiencia y
de los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
 Deduce características
implícitas de personajes,
seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el
significado de palabras,
según el contexto, y de

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expresiones con sentido

figurado.
Escribe diversos tipos de  Escribe textos de forma  Organiza información para  Elaboramos el  Elabora el cartel Lista de
textos en su lengua coherente y cohesionada. presentar su propuesta cartel de de cotejo
materna. Ordena las ideas en torno para el cartel de responsabilidade responsabilidades
a un tema, las jerarquiza responsabilidades de aula. s en el aula para fortalecer la
 Adecua el texto a la
en subtemas de acuerdo  Utiliza recursos convivencia
situación comunicativa.
a párrafos, y las ortográficos básicos, como escolar.
 Organiza y desarrolla las
desarrolla para ampliar la el punto y la coma, para
ideas de forma
información, sin darle claridad y sentido al
coherente y
digresiones o vacíos. texto.
cohesionada.
Establece relaciones entre  Planifica la escritura
 Utiliza convenciones del
las ideas, como causa- considerando para qué y
lenguaje escrito de
efecto, consecuencia y para quiénes escribe.
forma pertinente.
contraste, a través de  Revisa, con ayuda, que
 Reflexiona y evalúa la
algunos referentes y las ideas del texto se
forma, el contenido y
conectores. entiendan y digan lo que
contexto del texto
 Evalúa de manera quiere comunicar.
escrito.
permanente el texto, para
determinar si se ajusta a
la situación comunicativa,
si existen reiteraciones
innecesarias o digresiones
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso
de conectores y
referentes asegura la
cohesión entre ellas.

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MATEMÁTICA

COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Resuelve problemas de  Mide, estima y compara el  Explica sus  Usamos  Calcula las Lista de
cantidad. tiempo (año, hora, media procedimientos o estrategias para equivalencias al cotejo
 Traduce cantidades a hora y cuarto de hora) resultados propios o de resolver resolver
expresiones numéricas. seleccionando unidades otros, con apoyo concreto problemas de problemas de
 Comunica su convencionales. o gráfico. tiempo. duración de
comprensión sobre los  Representé los datos de  Estimamos el tiempo.
números y las una situación del juego tiempo que  Estima el tiempo
operaciones. usando material concreto. empleamos que empleamos
 Usa estrategias y  Relaciona los datos del en diversas
procedimientos de problema como actividades
estimación y cálculo. cantidades y cuenta de cotidianas.
 Argumenta afirmaciones diferentes formas.
sobre las relaciones  Estima el tiempo en
numéricas y las diversas actividades
operaciones. cotidianas.
Resuelve problemas de  Elabora afirmaciones  Identifica los datos que se  Encontramos  Emplea Lista de
regularidad sobre los elementos no repiten en el problema. patrones estrategias para cotejo
equivalencia y Cambio. inmediatos que continúan  Usa diversas estrategias numéricos. continuar y
 Traduce datos y
un patrón y las justifica para realizar una sucesión  Nos completar el
condiciones a
con ejemplos y cálculos numérica. familiarizamos patrón de una
expresiones algebraicas.
sencillos. Asimismo, con patrones secuencia de
 Comunica su
justifica sus procesos de que crecen números.
comprensión sobre las
resolución mediante el  Resuelve con
relaciones algebraicas.
uso de propiedades de la criterio
 Usa estrategias y
igualdad y cálculos. situaciones de
procedimientos para
 Establece relaciones entre patrones que
encontrar reglas
los datos de una crecen.
generales.
regularidad y los
 Argumenta afirmaciones
transforma en patrones

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sobre relaciones de de repetición (con

cambio y equivalencia. criterios geométricos de
traslación y giros),
patrones (con y sin
configuraciones
puntuales) cuya regla se
asocia a la posición de
sus elementos y patrones
aditivos o multiplicativos.

Resuelve problemas de  Emplea estrategias  Utiliza estrategias para  Medimos  Mide el área de Lista de
forma, movimiento y heurísticas y construir figuras superficies y una superficie cotejo
localización. procedimientos como la utilizando formas. perímetros utilizando
 Modela objetos con composición y  Hace afirmaciones sobre unidades
formas geométricas y descomposición, el las relaciones entre sus arbitrarias.
sus transformaciones. doblado, el recorte, la elementos, y desarrollar
 Comunica su visualización y diversos cualidades para afrontar los
comprensión sobre las recursos para construir desafíos.
formas y relaciones formas y figuras
geométricas. simétricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Resuelve problemas de  Recopila datos mediante  Identifica la situación  Representamos  Representa en Lista de
gestión de datos e encuestas sencillas o problemática y las en tablas y gráficos y tablas cotejo
incertidumbre. entrevistas cortas con acciones para resolverla. gráficos las preferencias
 Representa datos con
preguntas adecuadas  Realiza preguntas  Conocemos en el consumo de
gráficos y medidas
empleando relevantes para recoger sucesos alimentos
estadísticas o
procedimientos y datos relacionados con el seguros, regionales, que
probabilísticas.
recursos; los procesa y tema de estudio y aporta posibles o permiten

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 Comunica la organiza en listas de con sugerencias a las imposibles. describir, analizar

comprensión de los datos, tablas de doble preguntas formuladas.  Interpretamos y comprender una
conceptos estadísticos y entrada o tablas de  Explica las razones de sus información parte de nuestra
probabilísticos. frecuencia, para respuestas o de sus estadística sobre diversidad
 Usa estrategias y describirlos y procedimientos. nuestra cultural.
procedimientos para analizarlos. diversidad  Construye la idea
recopilar y procesar  Predice que la cultural de probabilidad y
datos. posibilidad de ocurrencia puede usarla para
 Sustenta conclusiones o de un suceso es mayor calcular la
decisiones en base a que otro. Así también, probabilidad de
información obtenida. explica sus decisiones y un evento a partir
conclusiones a partir de de situaciones de
la información obtenida la vida real.
con base en el análisis  Interpreta
de datos. información
estadística
obtenida a partir
de la aplicación de
una entrevista
sobre la
discriminación.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Indaga mediante  Formula preguntas acerca  Recoge información sobre  ¿Qué  Indaga las formas Lista de
métodos científicos de las variables que las enfermedades que enfermedades de contagio de las cotejo
para construir sus influyen en un hecho, atacan al sistema atacan al IRAS y el
conocimientos. fenómeno u objeto respiratorio. sistema coronavirus y
natural o tecnológico.  Explica sobre las formas de respiratorio? cumple
 Problematiza
Plantea hipótesis que contagio.  ¿Cómo responsablemente
situaciones para hacer

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indagación. expresan la relación  Identifica los factores que prevenimos con las
 Diseña estrategias para causa-efecto y determina puede causarle enfermedades? recomendaciones
hacer indagación. las variables involucradas. enfermedades. para evitar su
 Genera y registra datos  Hace preguntas sobre  Adopta medidas para contagio.
o información. hechos, fenómenos que mantenerse saludable.  Actúa según
 Analiza datos e explora y observa en su recomendaciones
información. entorno. para prevenir
algunas
Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su enfermedades
indagación. comunes.

Explica el mundo físico  Explica, en base a fuentes  Explica, basándose en  Conocemos la  Identifica los Lista de
basándose en con respaldo científico, fuentes de información función de la procesos que cotejo
conocimientos sobre los las diferencias entre confiables y científicas, la nutrición intervienen en la
seres vivos, materia y célula animal y vegetal y función de la nutrición.  ¿Cómo funciona función de la
energía, biodiversidad, que ambas cumplen  Explica basándose en nuestro sistema nutrición.
Tierra y universo.
funciones básicas, y fuentes de información digestivo?  Identifica los
 Comprende y usa
aplica estos confiables y científicas,  Realizamos un procesos que
conocimientos sobre los
conocimientos a las funciones de los experimento intervienen en la
seres vivos, materia y
situaciones cotidianas. sistemas del cuerpo para conocer el función del
energía, biodiversidad,
 Describe las humano. funcionamiento sistema digestivo.
Tierra y universo.
características y funciones  Identifica la función que del sistema  Explica la función
 Evalúa las implicancias
del sistema respiratorio. cumple el sistema respiratorio que cumple el
del saber y del quehacer
respiratorio.  Aprendemos sistema
científico y tecnológico.
 Explica la importancia del sobre la vacuna respiratorio a
sistema respiratorio a para prevenir través de un
través de un enfermedades experimento.
experimento. infecciosas  Explica que la
 Describe cómo nos vacuna previene
protegen las vacunas enfermedades
contra las enfermedades. infecciosas.
 Da razones de cómo el
uso de las vacunas nos
ayuda a cuidar su salud

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ARTE Y CULTURA

COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Crea proyectos desde  Explora los elementos de  Se expresa de manera  Aplicamos la  Pone en énfasis Lista de
los lenguajes artísticos. los lenguajes de las artes creativa y presenta sus técnica del su creatividad en cotejo
 Explora y experimenta visuales y combina trabajos. collage la elaboración de
los lenguajes del arte. medios, materiales,  Describe y analiza las  Ambientamos collage con
 Aplica procesos herramientas, técnicas y cualidades de los con creatividad imágenes de
creativos. recursos tecnológicos con elementos visuales, nuestra aula periódicos
 Evalúa y socializa sus fines expresivos y táctiles, sonoros y pasados.
procesos de proyectos. comunicativos. kinestésicos que percibe  Elabora
 Realiza creaciones en manifestaciones materiales para
individuales y colectivas, artístico-culturales. organizar nuestra
basadas en la observación aula.
y en el estudio del
entorno natural, artístico
y cultural local y global.
Combina y propone
formas de utilizar los
elementos, materiales,
técnicas y recursos
tecnológicos para resolver
problemas creativos
planteados en su
proyecto; incluye
propuestas de artes
integradas.

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EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Construye su identidad  Promueve la convivencia  Reconoce que somos hijos  Importancia de  Identifica la Lista de
como persona humana, armónica en su entorno de Dios porque Él nos ha los evangelios importancia de los cotejo
amada por Dios, digna, más cercano y fortalece su creado.  Somos imagen y evangelios.
libre y trascendente, identidad como hijo de  Relaciona el amor que semejanza de  Actúa según los
comprendiendo la Dios. recibe de las personas que Dios preceptos de Dios
doctrina de su propia  Reconoce el amor de Dios lo cuidan con el amor de  Identificamos los  Reflexiona, con
religión, abierto al presente en la Historia de Dios. distintos pasajes devoción, acerca
diálogo con las que le la Salvación respetándose  Explica el significado de la de la semana del sacrificio de
son cercanas. a sí mismo y a los demás muerte de Jesús en la santa Jesús en la Cruz
 Expresa su amor a Dios y cruz.
 Conoce a Dios y asume
al prójimo realizando
su identidad religiosa y
acciones que fomentan el
espiritual como
respeto por la vida
persona digna, libre y
humana.
trascendente

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
INST. DE
COMPETENCIAS/
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS EVALUACIÓ
CAPACIDADES
N
Se desenvuelve en  Participa en entornos  Observa videos de para afianzar sus  Consulta páginas de Lista de
los entornos virtuales virtuales con aprendizajes. internet para buscar cotejo
generados por las

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TIC. aplicaciones que  Investiga en internet información información sobre los

 Personaliza entornos representen objetos para afianzar temas de diferentes temas tratados.
virtuales. reales como virtuales áreas.
 Gestiona información
simulando
del entorno virtual.
 Interactúa en comportamientos y sus
entornos virtuales. características.
Gestiona su  Organiza estrategias  Identifica y expresa las actividades  Lista de actividades Lista de
aprendizaje de y procedimientos que que debe hacer para alcanzar las diarias. cotejo
manera autónoma. se propone en función metas propuestas.
 Define metas de
del tiempo y los  Organiza sus actividades para
aprendizaje
 Organiza acciones recursos necesarios alcanzar sus metas
estratégicas para para alcanzar la
alcanzar sus metas meta.
de aprendizaje.

ENFOQUE TRANSVERSAL:

Valores Valores Actitudes y/o acciones observables

Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
Enfoque de Inclusión Equidad en la enseñanza evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Enfoque de Orientación
Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
al bien común
su propio bienestar y el de la colectividad.

SECUENCIA DE SESIONES:

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1. SEMANA DEL 20 AL 24 DE MARZO

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación
Bienvenida a los niños diagnóstica diagnóstica diagnóstica diagnóstica
y niñas del quinto
grado año 2023.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL
Dialogamos y Elaboramos nuestras Conocemos sucesos
Conocemos la función seguros, posibles o
establecemos normas de
de la nutrición imposibles
acuerdos convivencia en el aula

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
Representamos en Conocemos los
Leemos para tener una Somos imagen y
tablas y gráficos colores primarios
convivencia armoniosa semejanza de Dios

COMUNICACIÓN EDUCACIÓN RELIGIOSA

MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

2. SEMANA DEL 27 AL 31 DE MARZO

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Aprendemos a Nos familiarizamos ¿Cómo nos ¿Cómo funciona
Usamos estrategias
resolver conflictos en con los textos y sus relacionamos las nuestro sistema
mujeres y los hombres para resolver
la escuela propiedades digestivo?
en nuestra familia y problemas de tiempo
comunidad?
MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA

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Ambientamos con
Elaboramos el cartel Encontramos El pecado nos aleja de Usamos estrategias
creatividad nuestra
de responsabilidades patrones numéricos Dios para resolver
aula
en el aula problemas de tiempo
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA
ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA

3. SEMANA DEL 03 AL 7 DE ABRIL

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
JUEVES SANTO VIERNES SANTO
Dialogamos acerca de Medimos superficies y Identificamos los
los cambios que
perímetros distintos pasajes de la
estamos viviendo
semana santa
como púberes
MATEMÁTICA EDUCACIÓN RELIGIOSA
PERSONAL SOCIAL

Realizamos un JUEVES SANTO VIERNES SANTO

Inferimos el
experimento para Aplicamos la técnica
significado de una
conocer el del coloreado o
palabra a partir de su
funcionamiento del pintura
contexto
sistema respiratorio ARTE Y CULTURA
COMUNICACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

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4. SEMANA DEL 09 AL 14 DE ABRIL

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Interpretamos
¿Cómo vivir una información ¿Qué enfermedades Nos familiarizamos
Escribimos un texto
pubertad saludable? estadística sobre atacan al sistema con patrones que
descriptivo
PERSONAL SOCIAL nuestra diversidad respiratorio? crecen
COMUNICACIÓN
cultural CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
¡Cuánto estoy Presentamos con Leemos la Biblia y
Contamos nuestras ¡Si que estamos
cambiando! entusiasmo nuestros reflexionamos sobre
anécdotas cambiando!
trabajos la infancia de Jesús
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
TUTORÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).

 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Quinto Grado.
 Libros de consulta de Quinto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Quinto Grado.

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 Cuadernillo de fichas de Personal Social de Quinto Grado.

 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.

REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.

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Profesor V°B° Director

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