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    Sesiones Del 13 de Abril 2do

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    Ana Lizbeth Chirinos Maque
    El resumen describe dos sesiones de aprendizaje, una sobre matemáticas y otra sobre ciencias. La sesión de matemáticas se centra en reforzar la sustracción a través de un juego y ejercicios prácticos. La sesión de ciencias busca reforzar la importancia de una alimentación balanceada mediante la identificación y discusión de diferentes tipos de alimentos.

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    Sesiones Del 13 de Abril 2do

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    Ana Lizbeth Chirinos Maque
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    El resumen describe dos sesiones de aprendizaje, una sobre matemáticas y otra sobre ciencias. La sesión de matemáticas se centra en reforzar la sustracción a través de un juego y ejercicios prácticos. La sesión de ciencias busca reforzar la importancia de una alimentación balanceada mediante la identificación y discusión de diferentes tipos de alimentos.

    Descripción original:

    sesión de ciencia y matemática 2do

    Título original

    sesiones del 13 de abril 2do

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    Sesiones Del 13 de Abril 2do

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    Ana Lizbeth Chirinos Maque
    El resumen describe dos sesiones de aprendizaje, una sobre matemáticas y otra sobre ciencias. La sesión de matemáticas se centra en reforzar la sustracción a través de un juego y ejercicios prácticos. La sesión de ciencias busca reforzar la importancia de una alimentación balanceada mediante la identificación y discusión de diferentes tipos de alimentos.

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    DATOS INFORMATIVOS:

    DOCENTE Lizbeth Chirinos Maque


    DIA Jueves
    Cursos Matemática y ciencia (2°.)
    AÑO/ 2ª grado SECCIÓN: Única
    GRADO
    N° SEMANA 6 FECHA 13 04 23

    I. E. Privada “Los Niños de Helamán” LUGAR San Juan de Lurigancho


    À

    SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÀTICA


    Nombre de la sesión: Relacionamos la sustracción
    PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
    COMPETENCIA/ INSTRUMENTO DE
    DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
    CAPACIDADES EVALUACIÓN
    Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones Realiza sustracciones Registro auxiliar
    entre datos y uno o más con facilidad.
    Traduce cantidades a expresiones numéricas acciones de quitar,
    eliminar, comparar en
    expresiones numéricas
    COMPETENCIA TICS Se desenvuelve en los entornos generados por las TICS

    ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque ambiental: Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del
    grupo. Plantean soluciones para la conservación, orden y limpieza en el ambiente de estudio.
    ‘
    2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO RECURSOS
    (Procesos
    pedagógicos)
    INICIO Motivación Se saluda afectuosamente a los alumnos. Chanchito
    Se realiza el juego el chanchito comelón. En el cual a cada alumno se le dará una cierta 20 minutos comelón
    cantidad de fichas. Que el chanchito comelón se lo ira comiendo de a poco. Fichas circulares

    Saberes Del juego realizado se realizarán las siguientes preguntas:


    previos ¿Cuánta cantidad tenías al comienzo?
    ¿Cuánto se te comió el chanchito la primera vez?
    ¿cuánto te queda ahora?
    ¿Como puedes saber cuánto te queda?

    Situación
    problemática Si no existiera el procedimiento de la resta ¿hubieras podido resolver el problema?
    Propósito
    Realizamos la sustracción
    Instrucciones Se recuerda las normas de convivencia de manera participativa.
    DESARROLL Gestión y Planificación 60 minutos Cuaderno
    O acompañamie
    nto La docente indica el siguiente tablero: Ficha aplicativa

    ¿Qué haremos hoy? ¿Por qué ¿Para quién ¿Qué

    lo lo haremos? materiales

    haremos? utilizaremos?

     Se presenta a los Para que Para los Imágenes


    alumnos como es el
    proceso de que realiza el los niños y niñas impresas
    minuendo, sustraendo y
    diferencia al momento estudiante del segundo Cuaderno de
    de ejecutarlo.
     Se realiza ejemplos con s puedan grado de trabajo
    la participación de los aprender primaria. Colores
    estudiantes.
     Se realiza las a restar de
    competencias por grupos
    donde cada estudiante manera
    coge al azar un ejercicio
    y lo debe de resolver a la divertida.
    brevedad posible para
    obtener el resultado A través
    antes que el otro grupo.
     Se resuelva la ficha del juego
    aplicativa con la
    maestra.
    CIERRE Retroalimenta ¿Qué función cumple el denominador? 10 minutos
    ción ¿Qué función cumple el numerador?
    ¿Cómo se obtiene la diferencia?
    Evaluación y ¿Cómo te sentiste al realizar la sustracción?
    metacognición ¿Te pareció difícil comprenderlo? O ¿te pareció fácil?
    ¿Para qué será importante este reto?
    SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA
    Nombre de la sesión: Reforzamos la importancia de nuestros alimentos
    PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
    COMPETENCIA/ INSTRUMENTO DE
    DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
    CAPACIDADES EVALUACIÓN
    Indaga mediante métodos Propone explicaciones Explica los beneficios Registro auxiliar
    científicos situaciones que pueden basadas en sus ideas a las de los alimentos
    ser investigadas por la ciencia preguntas seleccionadas constructores,
    Problematiza situaciones por el docente. protectores y
    Genera y registro datos e Genera y registra datos e energéticos en la
    información información. salud del organismo,
    y propone un ejemplo
    de lonchera saludable
    incluyendo esta clase
    de alimentos.
    COMPETENCIA TICS Se desenvuelve en los entornos generados por las TICS

    ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque ambiental: asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del
    grupo. Plantean soluciones para la conservación, orden y limpieza en el ambiente de estudio

    2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO RECURSOS
    (Procesos
    pedagógicos)
    INICIO Motivación Se saluda cordialmente al estudiante con la canción del saludo. Tarjetas
    20 minutos
    Se arma en grupo una rompecabezas para armar un plato nutritivo y balanceado.
    Saberes Se pega una imagen del plato típico “cuy al horno”
    previos Se realiza las preguntas.:
    ¿Que observan en la lámina?
    ¿Qué clase de alimentos hay?
    Situación Se ponen varias láminas de varios alimentos
    problemática Se realiza la pregunta:
    ¿Cuáles serán los alimentos constructores?
    Propósito Reforzaremos la importancia de nuestros alimentos
    Instrucciones Se recuerda las normas de convivencia del aula
    DESARROLL Gestión y Planificación 60 minutos Ficha aplicativa
    O acompañamie Laminas
    nto La docente indica el siguiente tablero: Cuadro organizador
    Colores
    ¿Qué haremos hoy? ¿Por qué lo ¿Para quién ¿Qué

    haremos? lo haremos? materiales

    utilizaremos?

     Se forma grupos de Para que Para los Frijolitos,

    4. los niños y niñas cuaderno del

     Se realiza un cuadro estudiantes del segundo área, ficha

    en la pizarra y se puedan grado de aplicativa.


    pega imágenes de reconocer
    primaria.
    alimentos de las la

    diferentes clases de importancia

    alimentos que que nos


    consumimos y se otorga los

    les pide a los alimentos a

    estudiantes que lo nuestro

    agrupen por clase. cuerpo.

     Se le entrega a cada

    estudiante una ficha

    aplicativa donde

    tendrán que armar

    la pirámide

    alimenticia.

    CIERRE Retroalimenta ¿Cuántas clases de alimentos tenemos? 10 minutos


    ción ¿Que son los alimentos constructores?
    ¿Qué pasa si no consumo una comida balanceada?

    Evaluación y ¿Cómo te sentiste al conocer sobre la importancia de los alimentos en nuestro cuerpo?
    metacognición ¿Te pareció difícil comprenderlo? O ¿te pareció fácil?
    ¿Para qué será importante este reto?

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