DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UCAYALI
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL PADRE ABAD
INSTITUCION EDUCATIVA N° 64844 “BARRIO UNIDO”
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

INFORME N° 001-2023-UCA.DREU/UGEL.PA5°I.E64844-BU

I.- DATOS INFORMATIVOS

AL : Prof. Trinidad Clarisa Sierra Chávez.
DIRECTORA DE LA I.E.N° 64844 BARRIO UNIDO.

DEL : Prof. Dorcas E . García Pinedo.

PROFESORA DEL 6° GRADO.

ASUNT :INFORME DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2023

FECHA : Lunes, 3 de abril del 2023.

Tengo el agrado de dirigirme hacia usted con la finalidad de poner de su conocimiento, que según la RM
121-2021 MINED, norma en la que se estipula sobre las consideraciones pedagógicas enfatizando en los
periodos pedagógicos de: consolidación continuidad y reforzamiento, a tenerse en cuenta en el presente
año escolar, en donde se nos hace conocimiento que estos periodos requieren partir de conocer el nivel de
desarrollo de las competencias que tienen los/las estudiantes. Esta información solo se puede obtener a
partir del análisis de la evidencia de su aprendizaje y por ello es indispensable que, el/la docente analiice
toda la información que tenga sobre sus estudiantes, para determinar el nivel de desarrollo de sus
competencias y plantear las necesidades de aprendizaje de su grupo.
Partiendo de esta norma es necesario el recojo de esta nueva información a través de la aplicación de la
evaluación diagnóstica del área de comunicación y matemática de los estudiantes del sexto grado de
primaria de la mencionada institución y a partir de ello determinar acciones a realizar para ayudarles a
lograr los aprendizajes. A continuación, hago llegar el informe detallado de lo que fue el desarrollo de la
aplicación de la con sus respectivos resultados.

1. PRIMERO, la evaluación de las áreas de comunicación y matemática de los estudiantes del sexto
grado de primaria, se aplicó de acuerdo a lo establecido en las normas vigentes, en el cual los
estudiantes alcanzaron sus evidencias en el aula cumpliéndose en los plazos propuestos.
2. SEGUNDO, después de aplicar la evaluación diagnostica, se procedió a la evaluación de los
mismos teniendo en cuenta el uno de las pruebas de comunicación y matemática, “Conozcamos
nuestros aprendizajes “donde se brindó las pautas para el registro de las respuestas a los
estudiantes como las claves para las preguntas abiertas las indicaciones para su valoración. Luego
de ello se procedió a llenar nuestro registro del anexo de ambas áreas completando las celdas con
los símbolos sugeridas por el cual se obtuvo nuestro consolidado general.
3. TERCERO, después de analizar los resultados obtenidos de la evaluación diagnostica se
organizaron de manera visual en un mapa de color, el nivel de logro de competencias de cada
estudiante, a partir de los resultados, también se elaboró un consolidado identificando los logros,
dificultades y sugerencias en diferentes aspectos como: participación de estudiantes, aplicación de
la evaluación y nivel de desarrollo de las competencias de manera general del 6to grado por áreas
4. CUARTO, el análisis de los resultados se informó a los padres de familia, y se informará de
manera colegiada a los docentes.
5. QUINTO, Los estudiantes que no rindieron la prueba diagnóstica, es porque aún no asistieron a
las semanas lectivas o se encuentran delicados de salud.

ATENTAMENTE,

____________________________________

DORCAS GARCIA PINEDO

APLICACIÓN DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA

GRADO Y N° DE ESTUDIANTES AREA EVALUADA N° DE ESTUDIANTES QUE N° DE ESTUDIANTES QUE NO

SECCION MATRICULADOS RINDIERON LA PRUEBA RINDIERON LA PRUEBA

Comunicación 25
25 Lectura
6TO “U” Comunicación 25
Escritura
Matemática 24 1

CONSOLIDADO ESTADISTICO DE LOS NIVELES DE LOGRO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICCA 2023

AREAS Y COMPETENCIAS TOTAL DE
NIVELES DE LOGRO ESTUDINATES

INICIO % PROCESO % LOGRADO % NO SE % CANT %

PRESEN
TO
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTO
EN SU LENGUA 6 24 6 24 13 52 25 100%
MATERNA
COMUNICACIÓN

ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN 1 4 8 32 16 64 25 100%
SU LENGUA
MATERNA
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
8 32 6 24 10 40 1 4 25 100%

RESUELVE
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD 19 76 2 8 3 12 1 4 25 100%
EQUVALENCIA Y
CAMBIO

RESUELVE
PROBLEMAS DE
MATEMÁTICA

FORMA 19 76 2 8 3 12 1 4 25 100%
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN

RESUELVE
PROBLAS DE
GESTIÓN DE
DATOS E 19 76 2 8 3 12 1 4 25 100%
INCERTIDUMBRE
.
III. ASPECTOS, LOGROS DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA LA COMUNINDAD EDUCATIVA

ASPECCTOS LOGROS DIFICUTADES SUGERENCIAS

Participación de los En su mayoría los Un porcentaje mínimo Seguir concientizando a

estudiantes padres de familia de estudiantes, no los padres y estudiantes
cumplieron con estar participo de la sobre la importancia de
pendientes a la IE a evaluación diagnostica. la evaluación para la
verificar la evaluación Poca ayuda en casa ya mejora de los
diagnostica. que los estudiantes son aprendizajes.
Los padres asumieron la de familias
responsabilidad de disfuncionales.
apoyar a sus niños Poco interés de los
hablándoles en casa estudiantes en
sobre la importancia de desarrollar actividades
la evaluación académicas.
diagnostica Estudiantes y padres
Se logro con la mayoría que se integran a la I.E
de estudiantes
Aplicación de la evaluación Los estudiantes El instrumento de Sensibilizar a los padres
diagnóstica cumplieron con el evaluación no fue de familia sobre su
horario y día establecido dotado por el ministerio utilidad y la importancia
de acuerdo a la de educación por los del instrumento de
programación. que dificultó el evaluación y su
Los estudiantes oportunamente y a aplicación a los
cumplieron con las colores de los estudiantes.
indicaciones materiales para los Concientizar a los
establecidas para el estudiantes. estudiantes a participar
desarrollo de la Para brindar la prueba de forma activa en estas
evaluación. diagnostica no se aplico actividades.
a todos por el motivo Realizar simulacros
que, tres estudiantes paulatinamente con la
llegaron después de finalidad de familiarizar
haber terminado con la al estudiante con el
aplicación de la prueba desarrollo de este tipo
diagnóstica. de evaluaciones.
Incentivar a los
estudiantes,
reconociendo y
valorando cada uno de
sus logros.
La participación de un El 12% de estudiantes Mapear las principales
Lee diversos 88% de estudiantes que no asistieron a rendir su falencias de los
tipos de asistieron a la aplicación prueba diagnóstica estudiantes en cuanto a
textos en su de la prueba debido múltiples todas y cada una de las
lengua diagnóstica. problemas dentro de capacidades de la
materna Un 44% de estudiantes sus hogares. competencia para
logra la competencia. El 56% de los poder implementar
El 24% que se estudiantes tienen estrategias para
encuentran en proceso respuestas inadecuadas trabajar con los
Nivel de tienen muchas de las preguntas de la estudiantes el logro de
desarrollo oportunidades de lograr capacidad obtener la competencia.
de la con la competencia. información de los Plantear estrategias que
competencia El 20% de estudiantes textos escritos. se puedan adecuar a lo
en el área de que se encuentran en El 80% de los que implica la
comunicació inicio es bajo por lo que estudiantes tiene educación del contexto
n se trazará un mapeo dificultades de de y realidad de los
 para lograr la responder preguntas estudiantes
competencia. sobre la capacidad de
reflexionar y evaluar y el
contenido y contexto de
los textos.
Escribe El 88% de estudiantes Un 96 % de estudiantes Trabajar con los
diversos tipos logro estar presente rindieron la prueba estudiantes estrategias
de texto en su para la aplicación de la inadecuadamente las para seguir
lengua prueba diagnóstica. respuestas para adecuar adecuadamente los
materna Un 4% de estudiantes el texto a la situación procesos didácticos de
logró responder comunicativa. la escritura.
adecuadamente las El 96% de estudiantes Trabajara con los
respuestas para adecuar que rindieron la prueba estudiantes estrategias
el texto a la situación inadecuadamente las y/o talleres lúdicos para
comunicativa. respuestas para que mejoren su
En este mismo organizar y desarrollar ortografía y redacción
porcentaje el estudiante las ideas de forma adecuada de un texto al
logra responder coherente y momento de escribir,
adecuadamente las cohesionada. así como la adecuación,
respuestas para Los estudiantes coherencia y cohesión.
organizar y desarrollar respondieron
las ideas de forma inadecuadamente las
coherente y respuestas para utilizar
cohesionada. convenciones del
lenguaje escrito de una
forma pertinente.
La mayoría de
estudiantes muestra
dificultades para
reflexionar y evaluar su
texto escrito.
El 88% rindieron la La prueba diagnostica Trabajar con los
prueba diagnostica con no llegó a la I.E por lo estudiantes estrategias
mucho entusiasmo y que se tuvo que mandar para seguir
desempeño. a fotocopiar para adecuadamente los
Resuelve El 8% de estudiantes aplicar. procesos didácticos de
problemas de lograron esta 80% de estudiantes en esta capacidad con
cantidad competencia, donde rindieron la prueba materiales concretos.
traduce cantidades a inadecuadamente
expresiones numéricas, donde no lograron estas
comunica su competencias, traduce
Nivel de comprensión sobre los cantidades a
desarrollo números y las expresiones numéricas,
de la operaciones, usa comunica su
competencia estrategias y comprensión sobre los
en el área de procedimientos de números y las
matemática. estimación y cálculo, operaciones, usa
argumenta información estrategias y
sobre las relaciones procedimientos de
numéricas y las estimación y cálculo,
operaciones, y traduce argumenta información
cantidades a sobre las relaciones
expresiones numéricas. numéricas y las
operaciones, y traduce
cantidades a
expresiones numéricas
 El 88% rindieron la La prueba diagnóstica Trabajar con los
prueba diagnóstica con no llegó a la I.E por lo estudiantes estrategias
mucho entusiasmo y que se tuvo que mandar para seguir
desempeño. a fotocopiar para adecuadamente los
El 8% de estudiantes aplicar. procesos didácticos de
lograron esta 80% de estudiantes en esta capacidad con
competencia, donde usa rindieron la prueba materiales concretos
estrategias y inadecuadamente
procedimientos de donde no lograron estas
estimación y calculo, competencias, usa
comunica su estrategias y
comprensión sobre las procedimientos de
relaciones algebraicas, estimación y calculo,
Resuelve traduce datos y comunica su
problemas de condiciones a comprensión sobre las
regularidad expresiones algebraicas relaciones algebraicas,
equivalencia y y gráficas, usa traduce datos y
camio estrategias y condiciones a
procedimientos para expresiones algebraicas
encontrar equivalencias y gráficas, usa
y reglas generales. estrategias y
Comunica la procedimientos para
comprensión sobre las encontrar a
relaciones algebraicas. equivalencias y reglas
generales.
Comunica la
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.

Resuelve El 88% rindieron la 80% de estudiantes Trabajar con los

problemas de prueba diagnóstica con rindieron la prueba estudiantes estrategias
forma mucho entusiasmo y inadecuadamente para seguir
movimiento y desempeño. donde no lograron estas adecuadamente los
localización El 8% de estudiantes competencias usa procesos didácticos de
lograron esta estrategias y en esta capacidad con
competencia, donde usa procedimientos para materiales concretos
estrategias y encontrar equivalencias
procedimientos para y reglas generales,
encontrar equivalencias argumenta afirmaciones
y reglas generales, sobre relaciones de
argumenta afirmaciones cambio y equivalencias,
sobre relaciones de usa estrategias y
cambio y equivalencias, procedimientos para
usa estrategias y orientarse en el espacio,
procedimientos para comunica su
orientarse en el espacio, comprensión sobre las
comunica su formas y relaciones
comprensión sobre las geométricas, modela
formas y relaciones objetos con formas
geométricas, modela geometrías y sus
objetos con formas transformaciones,
geometrías y sus argumenta afirmaciones
transformaciones, sobre relaciones
argumenta afirmaciones geométricas.
sobre relaciones
geométricas.

El 88% rindieron la 80% de estudiantes Trabajar con los

prueba diagnóstica con rindieron la prueba estudiantes estrategias
 mucho entusiasmo y inadecuadamente para seguir
desempeño. donde no lograron estas adecuadamente los
El 8% de estudiantes competencia, comunica procesos didácticos de
lograron esta su comprensión de los en esta capacidad con
competencia, donde conceptos estadísticos y materiales concretos
comunica su pirobalísticas, sustenta
comprensión de los conclusiones o
conceptos estadísticos y decisiones con base en
pirobalísticas, sustenta la información obtenida,
conclusiones o representa datos con
decisiones con base en gráficos y medidas
la información obtenida, estadísticas o
representa datos con probabilísticas
Resuelve gráficos y medidas
problemas de estadísticas o
datos gestión probabilísticas
e
incertidumbre

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LIC. JHONG L, DURAN EUGENIO
5TO “U”
DNI :44895339