EXPERIENCIA“Año

DE del Fortalecimiento deN°07

APRENDIZAJE la Soberanía Nacional”
“Revivimos nuestras costumbres y tradiciones para fortalecer nuestra identidad
cultural responsable”
I.-DATOS GENERALES
 Institución Educativa N° : 80830 - “Zoila Hora Robles”
 Directora de la I. E. : Dra.Carmen Valera Castañeda
 Subdirectora : Dra. Nelly Carranza Yuncor
 Docentes : Pilar Bautista Arévalo 5° “B”
Maritza Rodríguez García 5° “E”
 Fecha : Del 24 de octubre al 18 de noviembre.
 Periodo de ejecución: : 4 semanas (20 dias)
 Ciclo y grado: : V ciclo (5° de primaria)
 Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social,
Ciencia tecnología, Religión, Arte y Cultura y Tutoría.

II.- PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

En nuestro país, es muy frecuente que se realicen diversas ferias costumbristas y artesanales con motivo de las distintas festividades que se celebran a lo
largo del año. Aunque sabemos que debido a la pandemia estas se han suspendido en los años anteriores, no significa que hayan desaparecido, ya que forman
parte de nuestra cultura y actualmente poco a poco se está reactivando, lo que conlleva a que nuestras familias sean partícipes de estas celebraciones.

José y María son dos hermanos, estudiantes de la I.E. 80830 “Zoila Hora de Robles” de la provincia de Chepén. Su familia, que se dedica al comercio, suele
compartir sus costumbres con sus clientes. En vacaciones visitan a la familia de su papá que vive en San Pedro de Lloc. Sus abuelos los reciben con alegría,
con un apetitoso cabrito, un cebiche de lagartijas y la riquísima chicha de jora; considerada la bebida sagrada de los incas. José y María disfrutan de estas
costumbres. Les encantan los platos típicos que preparan, bailan la jacarandosa marinera y el huaino.

Mientras van pasando los días y observan la práctica de diferentes costumbres, ellos admiran y se hacen preguntas como: ¿Por qué existen estas
costumbres y por qué son diferentes a las de la familia de su madre? ¿Por qué algunas personas las practican y otras no? ¿De qué formas
podríamos revalorar nuestra identidad cultural?

Por ello, nos preguntamos lo siguiente: ¿Qué propuestas podemos hacer para resolver este tipo de situaciones y que, además, nos
permitan valorar y respetar las diversas manifestaciones culturales de nuestra comunidad de Chepén?
 III.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA TUTORÍA
TECNOLOGÍA
Se Comunica Resuelve problemas Construye su Explica el mundo físico Crea proyectos Construye su identidad Construye su
Oralmente En Su de cantidad identidad. basándose en desde los lenguajes como persona humana, identidad.
Lengua Materna. conocimientos sobre artísticos. amada por Dios, digna,
Lee diversos tipos Resuelve problemas los seres vivos, libre y trascendente,
de textos escritos de equivalencia, Convive y participa materia y energía, comprendiendo la
en su lengua regularidad y democráticamente biodiversidad, tierra y doctrina de su propia
materna. cambio, en la búsqueda del universo” religión, abierto al
bien común. diálogo con las que le
Escribe diversos Resuelve problemas son cercanas
tipos de textos en de movimiento y
su lengua materna. localización.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Producción creativa de un
TRIPTICO con  Recomendaciones y sugerencias que favorezcan la toma de decisiones en beneficio de la familia y la comunidad,
MANIFESTACIONES usando un lenguaje formal y vocabulario variado.
CULTURALES locales y  El tríptico se sustenta en diversas fuentes, como textos y narraciones que podemos recoger de los demás, así
regionales. gráficos.
Propuesta de acciones que  Deduce las características del texto.
permitan valorar y respetar
Producen su propuesta teniendo en cuenta su estructura y siguiendo un plan de escritura.
las diversas manifestaciones
culturales locales y regionales.

ENFOQUES TRANSVERSALES
 ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE INCLUSIVO Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima de cualquier
O ATENCIÓN A LA diferencias diferencia.
DIVERSIDAD
Reconocen las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia .
-Respeto a la Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
ENFOQUE
identidad cultural. de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
INTERCULTURAL
-Dialogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas , mediante el diálogo y el respeto
mutuo.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera  Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea. Evalúa sus aprendizajes,
autónoma.  Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar. logros y dificultades que
Define metas de aprendizaje   Entiende que la organización debe ser lo más específica posible. se presentaron durante
Organiza acciones estratégicas para el desarrollo de la
 Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y procedimientos.
alcanzar sus metas de aprendizaje experiencia de
 Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como un factor muy
Monitorea y ajusta su desempeño
importante. aprendizaje.
durante el proceso de aprendizaje
 Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en más de un momento.
 Considera los consejos o comentarios de un compañero de clase si fuera el caso de
realizar ajustes necesarios.
 Muestra apertura a que se realice un cambio si es requerido.
“Se desenvuelve en los entornos Realiza procedimientos en entornos virtuales según su adecuación al cumplimiento de
virtuales generados por las TIC”
actividades de investigación, colaboración y elaboración de objetos virtuales
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno interactivos
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

 ESTANDARES DESEMPEÑO ACTIVIDADES INSTR
COMPETENCI
CRITERIOS DE SUGERIDAS U
ÁREA AS Y
EVALUACIÓN MENT
CAPACIDADES
OS
 Construye su Construye su identidad al tomar lista de
identidad conciencia de los aspectos que Explica sus cualidades y cotejo
lo hacen único, cuando se características personales Conocemos la
 Se valora a sí
reconoce a sí mismo a partir de Reconoce que actitudes
mismo reconociendo los cambios historia de mi
sus características personales, ayudan a las personas se
 Autorregula que ha experimentado, y las comunidad.
sus capacidades y limitaciones sientan bien reconocidas y
sus acepta como parte de su
emociones reconociendo el papel de las valoradas en nuestras
familias en la formación de desarrollo.
 Reflexiona y diferencias y
Realizamos una
argumenta dichas características. Aprecia costumbres ,es decir
su pertenencia cultural a un país  Se identifica con los visita Sala Chepén
éticamente incluidas
diverso. Explica las causas y diversos grupos a los que
Vive su
consecuencias de sus emociones, pertenece como su familia,
sexualidad de
y utiliza estrategias para
manera plena y escuela y comunidad.
responsable. regularlas. Manifiesta su punto
de vista frente a situaciones de Si a la diversidad,
PERSONAL SOCIAL

 Reconoce que sus acciones

conflicto moral, en función de no a la
cómo estas le afectan a él o a tienen consecuencias y que discriminación
los demás. Examina sus acciones generan diferentes
en situaciones de conflicto emociones así mismo y a sus
moral que se presentan en la compañeros, usa estrategias
vida cotidiana y se plantea de autorregulación
comportamientos que tomen en
 Da razones del por qué
cuenta principios éticos.
una acción es incorrecta o no
Establece relaciones de
a partir de sus experiencias
igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su y propone acciones que se
importancia. Crea vínculos ajustan a los acuerdos
afectivos positivos y se establecidos.
sobrepone cuando estos
cambian. Identifica conductas
para protegerse de situaciones
que ponen en riesgo su
integridad en relación a su
sexualidad.
 Convive y participa -Muestra un trato Valoramos la
Convive y
democráticamente cuando se Participa en la gastronomía de mi
participa respetuoso e inclusivo con
relaciona con los demás, elaboración de un afiche
democráticamen comunidad
respetando las diferencias, los sus compañeros de aula y de promoción de la
te en la
derechos de cada uno, propone acciones para gastronomía de su
búsqueda del ¿Por qué es
cumpliendo y evaluando sus comunidad con el fin de
bien común. mejorar la convivencia a importante
deberes. Se interesa por reconocer y valorar sus
-Interactúa con relacionarse con personas de partir de la reflexión mantener las
manifestaciones
todas las sobre conductas propias o costumbres y
culturas distintas y conocer culturales.
personas. sus costumbres. Construye y tradiciones?
de otros. Evalúa el
-Construye evalúa normas de convivencia
cumplimiento de sus
normas y asume tomando en cuenta sus Vivimos en
acuerdos y leyes. derechos. Maneja conflictos deberes.
armonía entre
utilizando el diálogo y la -Propone, a partir de un culturas
•Participa en mediación con base en diagnóstico y de la diferentes.
acciones que criterios de igualdad o
deliberación sobre asuntos
promueven el equidad. Propone, planifica y
realiza acciones colectivas públicos, acciones
bienestar común.
orientadas al bien común, la orientadas al bien común, la vivamos en un
solidaridad, la protección de ambiente de
solidaridad, la protección
las personas vulnerables y la respeto y equidad.
de personas vulnerables y
defensa de sus derechos.
Delibera sobre asuntos de la defensa de sus derechos.
Interés público con Sustenta su posición
argumentos basados en
basándose en fuentes.
fuentes y toma en cuenta la
opinión de los demás. -Muestra interés por
participar en actividades
que le permitan
relacionarse con sus
compañeros y personas de
distintas culturas para
conocer sus costumbres.
 Se comunica oralmente -Interactúa en diversas Lista de
SE COMUNICA mediante diversos tipos de Dialoga sobre las cotejo.
situaciones orales, Socializamos la
ORALMENTE EN textos; infiere el tema,
considerando lo que dicen sus actividades de la nueva experiencia 7.
SU LENGUA propósito, hechos y
conclusiones a partir de interlocutores, para experiencia sobre las
MATERNA
información explícita, e manifestaciones
●Obtiene argumentar, explicar, aclarar y
interpreta la intención del culturales.
información del interlocutor en discursos que complementar las ideas
- Pronuncia con claridad
texto oral. contienen ironías. Se expresa expuestas, utilizando un las palabras.
●Infiere e adecuándose a situaciones vocabulario pertinente que Narra alguna
interpreta comunicativas formales e
incluye sinónimos y algunos -Usa un volumen de voz manifestaciones
información del informales. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno a términos propios de los adecuado para que todas y culturales de su
texto oral.
un tema y las relaciona campos del saber. todos escuchen.
●Adecúa, comunidad.
mediante el uso de conectores
organiza y
y algunos referentes, así como -Respeta las normas de
desarrolla las -Obtiene información
de un vocabulario variado y participación.
ideas de forma pertinente. Usa recursos no explícita, relevante y
coherente y verbales y paraverbales para complementaria, en textos
enfatizar lo que dice. -Opina sobre el tema que
cohesionada.
COMUNICACIÓN

orales que presentan se tratará en la

●Utiliza Reflexiona y evalúa los textos
escuchados a partir de sus expresiones con sentido experiencia de
recursos no
conocimientos y el contexto figurado, y vocabulario que aprendizaje
verbales y
sociocultural. En un incluye sinónimos y términos
paraverbales intercambio, hace preguntas y
de forma contribuciones relevantes que propios de los campos del
estratégica. responden a las ideas y puntos saber.
●Interactúa de vista de otros,
estratégicamen enriqueciendo el tema tratado.
te con
distintos
interlocutores.
●Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto oral.
  Leemos recetas de Lista de
Lee diversos tipos de textos con Identifica información Obtiene información del platos típicos de la cotejo.
LEE DIVERSOS varios elementos complejos en su texto y el significado de comunidad
explícita, relevante y
TIPOS DE TEXTOS palabras nuevas
estructura y con vocabulario complementaria que se
ESCRITOS EN SU
LENGUA variado. Obtiene información e
encuentra en distintas
MATERNA. integra datos que están en Identifica ideas Leemos texto sobre
• Obtiene partes del texto. importantes en el
distintas partes del texto. Realiza fecha cívica: Dia de
información del inferencias locales a partir de contenido del texto leído.
la canción criolla
texto escrito. información explícita e implícita. Selecciona datos específicos e
Reconoce el vocabulario y Leemos leyendas,
• Infiere e integra información
el concepto de palabras
interpreta Interpreta el texto considerando explícita cuando se mitos de mi
nuevas.
información relevante y encuentra en distintas comunidad.
información del
complementaria para construir su
texto escrito. partes del texto con varios
sentido global. Reflexiona sobre
aspectos variados del texto a elementos complejos en su
• Reflexiona y evalúa
partir de su conocimiento y estructura, así como con
la forma, el
experiencia. Evalúa el uso del vocabulario variado, de
contenido y lenguaje, la intención de los
recursos textuales y el efecto del
acuerdo a las temáticas
contexto del texto
texto en el lector a partir de su abordadas.
escrito.
conocimiento y del contexto
Deduce características
sociocultural.
implícitas de personajes,
seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el
significado de palabras,
según el contexto, y de
expresiones con sentido
figurado.
Escribe diversos - Incorpora de forma Escribe su texto
tipos de textos Escribe diversos tipos de textos pertinente vocabulario que (tríptico,propuesta de Lista de
en su lengua de forma reflexiva. Adecúa su incluye sinónimos y algunos acciones, cuento ) de Escribimos un cotejo
materna. texto al destinatario, propósito y términos propios de los forma coherente y cuento sobre mi
• Adecúa el el registro, a partir de su campos del saber. cohesionada. comunidad.
texto a la experiencia Uso la mayúscula, punto y
situación previa y de algunas fuentes de coma de forma correcta. Edita y socializa el
información complementarias. - Utiliza recursos
comunicativa. cuento
•Organiza y Organiza y desarrolla lógicamente gramaticales y ortográficos
Explica como elaboro su
las ideas en torno a un tema y las (por ejemplo, el punto
desarrolla las texto
ideas de forma estructura en párrafos. aparte para separar
párrafos) que contribuyen a Elaboramos un
coherente y Establece relaciones entre ideas Planifica la escritura de triptico para
cohesionada. a través del uso adecuado de dar sentido a su texto, e
algunos tipos de conectores y de incorpora algunos recursos textos Dar a conocer sus
•Utiliza
referentes; emplea vocabulario textuales (como uso de manifestaciones
convenciones del Escribe su primer
variado. Utiliza recursos negritas o comillas) para culturales locales o
lenguaje escrito borrador de un texto
ortográficos para separar reforzar dicho sentido. regionales.
de forma expresiones, ideas y párrafos con usando conectores y
pertinente. la intención de darle claridad y - Utiliza recursos respetando su estructura.
• Reflexiona y sentido a su texto. Reflexiona y gramaticales y ortográficos
evalúa la forma, evalúa de manera permanente la (por ejemplo, el punto Planificamos y
Considera el uso de signos
el contenido y coherencia y cohesión de las ideas aparte para separar escribimos una
en el texto que escribe.
de puntuación y propuesta de
contexto del párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e mayúsculas. acciones para
texto escrito.
incorpora algunos recursos • Escribe su propuesta de valorar y respetar
textuales (como uso de sus
acciones considerando el
negritas o comillas) para manifestaciones
uso de los recursos
reforzar dicho sentido. culturales.
textuales y gramaticales,
Emplea algunas figuras
retóricas, (personificaciones como la coherencia y la Conoce y escribe
y adjetivaciones) para cohesión, así como la palabras
caracterizar personas, siguiente estructura: homónimas
personajes y escenarios, o título, introducción y
para elaborar patrones propuestas. Escribe recetas de
rítmicos o versos libres, con platos típicos de
el fin de expresar sus
mi comunidad.
experiencias y emociones.
 Resuelve Resuelve problemas referidos a -Traduce una o más acciones Lista de
problemas de una o más acciones de comparar, de comparar, igualar, repetir y Las fracciones cotejo
Opera con términos de la
cantidad. igualar, repetir o repartir repartir cantidades y de adición y sustracción de decimales y su
cantidades, partir y repartir una
• Traduce dividir una cantidad discreta números decimales y los relación con los
cantidad en partes iguales; las
cantidades a en partes iguales; a ubica en el tablero decimales.
traduce a expresiones aditivas,
expresiones multiplicativas y la potenciación expresiones aditivas y posicional.
numéricas. cuadrada y cúbica; así como a multiplicativas con números Leemos y
Ubica los números
• Comunica su expresiones de adición, naturales y expresiones escribimos números
decimales en el tablero
comprensión sustracción y multiplicación con aditivas con fracciones y decimales.
posicional.
sobre los fracciones y decimales (hasta el números decimales; al plantear
números y las centésimo). Expresa su y resolver problemas. Resuelve problemas de
Comparamos y
operaciones. comprensión del sistema de -Expresa su comprensión del adiciones de números
numeración decimal con números ordenamos números
• Usa valor posicional en números decimales y explica la
naturales hasta seis cifras, de decimales.
estrategias y hasta seis cifras, los múltiplos, importancia de la coma
divisores y múltiplos, y del valor
procedimientos las operaciones y sus decimal en una cola
posicional de los números Los decimales en
de estimación y propiedades (distributiva), así columna.
decimales hasta los centésimos; situaciones de la
cálculo. con lenguaje numérico y como de los decimales (hasta Opera con términos de la
vida cotidiana
 •Argumenta representaciones diversas. el centésimo) y de las sustracción de números
operaciones de adición y
MATEMÁTICA

afirmaciones Representa de diversas formas su decimales y los ubica en el

comprensión de la noción de sustracción de decimales o Resolvemos sumas
sobre las tablero posicional.
fracción como operador y como fracciones. Para esto usa y restas con
relaciones Resuelve problemas de
cociente, así como las diversas representaciones y números decimales.
numéricas y las sustracciones de números
equivalencias entre decimales, lenguaje matemático.
operaciones decimales y explica la
fracciones o porcentajes usuales. Multiplicación de
-Emplea estrategias heurísticas,
Selecciona y emplea estrategias importancia de la coma
de cálculo mental y escrito: números decimales.
diversas, el cálculo mental o decimal en una cola
exacto o aproximado y
escrito para operar con números
procedimientos, para realizar
columna.
naturales, fracciones, decimales y Resolvemos
operaciones con fracciones, Establece relaciones problemas de
porcentajes de manera exacta o
números naturales y decimales entre datos y acciones de
aproximada; así como para hacer división de números
exactos. Selecciona y usa dividir la unidad o una
conversiones de unidades de decimales.
unidades convencionales cantidad en partes
medida de masa, tiempo y
(expresadas con naturales,
temperatura, y medir de manera iguales, y las transforma
fracciones y decimales) para
exacta o aproximada usando la en expresiones numéricas
medir la masa y el tiempo; y hacer
unidad pertinente. Justifica sus (modelo) de fracciones
conversiones.
procesos de resolución así como decimales.
-Realiza afirmaciones sobre las
sus afirmaciones sobre las Aplica estrategias de
relaciones entre números
relaciones entre las cuatro
naturales, decimales, fracciones; cálculo obtenida de
operaciones y sus propiedades,
así como relaciones entre fracciones y las
basándose en ejemplos y sus
operaciones y propiedades. Las transforma en decimales.
conocimientos matemáticos.
justifica con varios ejemplos. Así
también, justifica su proceso de
resolución.
-Resuelve Resuelve problemas de -Expresa, con lenguaje
equivalencias, regularidades o
problemas de algebraico y diversas Resuelve situaciones de Resuelvo
regularidad, relaciones de cambio entre dos incognitas y explica su situaciones con
representaciones, su
equivalencia y magnitudes o entre expresiones; valor. ecuaciones.
cambio. traduciéndolas a ecuaciones que comprensión de la regla de
 Traduce datos combinan las cuatro operaciones, a formación de un patrón de
y condiciones a expresiones de desigualdad o a segundo orden, así como de
relaciones de proporcionalidad Establece relaciones
expresiones los símbolos o letras en la
directa, y patrones de repetición
entre datos y acciones de
algebraicas y
ecuación y de la plantear situaciones , y
gráficas. que combinan criterios
las transforma en
geométricos y cuya regla de proporcionalidad como un
 Comunica su expresiones numéricas
formación se asocia a la posición cambio constante.
comprensión (modelo).
de sus elementos. Expresa su
sobre las
relaciones comprensión del término general
de un patrón, las condiciones de
-Emplea estrategias
algebraicas.
desigualdad expresadas con los heurísticas, estrategias de
Usa estrategias
y procedimientos
signos > y <, así como de la relación cálculo y propiedades de la
proporcional como un cambio
para encontrar igualdad (uniformidad y
constante; usando lenguaje
equivalencias y cancelativa) para encontrar
matemático y diversas
reglas generales.
representaciones. Emplea el valor de la incógnita en
recursos, estrategias y una ecuación, para hallar la
propiedades de las Igualdades regla de formación de un
para resolver ecuaciones o hallar
patrón o para encontrar
valores que cumplen una condición
de desigualdad o proporcionalidad;
valores de magnitudes
así como procedimientos para proporcionales.
crear, continuar o completar
patrones. Realiza afirmaciones a
partir de sus experiencias
concretas, sobre patrones y sus
elementos no Inmediatos; las
justifica con ejemplos,
procedimientos, y propiedades de
la Igualdad y desigualdad.
Resuelve Resuelve problemas en los que Establece relaciones entre las Emplea estrategias para Lista de
problemas de modela las características y la características de objetos hallar el perímetro usando cotejo.
forma, ubicación de objetos a formas reales o imaginarios, los medidas convencionales Resolvemos
movimiento y bidimensionales y asocia y representa con expresa el perímetro problemas con
localización. tridimensionales, sus formas bidimensionales
simbólicamente mediante perímetros.
propiedades, su ampliación, (cuadriláteros) y sus
• Modela objetos la suma de sus lados.
reducción o rotación. Describe elementos, así como con su
con formas
y clasifica prismas rectos, perímetro y área.
geométricas y
cuadriláteros, triángulos, Clasificamos
sus Halla el área de la
círculos, por sus elementos: cuadriláteros y
transformacione • Expresa con dibujos su superficie de un terreno
vértices, lados, caras, ángulos, triángulos.
s. comprensión sobre los con medidas oficiales
y por sus propiedades; usando
• Comunica su lenguaje geométrico. Realiza elementos de los triángulos utilizando las formulas del
comprensión y cuadriláteros para hallar
giros en cuartos y medias cuadrado, rectángulo y
sobre las formas vueltas, traslaciones, su área y perímetro.
triangulo, expresándolo Calculamos el área
y relaciones ampliación y reducción de de forma gráfica y
geométricas. de triángulos y
formas bidimensionales, en el
simbólica. cuadriláteros
• Usa plano cartesiano.
estrategias y
procedimientos
para orientarse
en el espacio.
• Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
 Explica el mundo Explica, con base en Lista de
físico basándose - Plantea explicaciones cotejo.
evidencia con respaldo - Explica, en base a fuentes
en conocimientos científico, las relaciones con respaldo científico, el iniciales de acuerdo con El cambio
sobre los seres carácter dinámico de la la pregunta de climático
entre: propiedades o
vivos, materia y estructura externa e investigación.
funciones macroscópicas de
energía, interna de la Tierra y aplica Los movimientos
biodiversidad, los cuerpos, materiales o - Elabora el plan de
estos conocimientos a de la tierra
Tierra y seres vivos con su acción para su
situaciones cotidianas.
universo. estructura y movimiento investigación.
-Comprende y
¿Cómo se
CIENCIA Y TECNOLOGIA

microscópico; la
usa - Describe los ecosistemas y clasifican los
reproducción sexual con la - Explica, sobre la base
señala que se encuentra
conocimientos
diversidad genética; los de conocimientos ecosistemas?
sobre los seres constituidos por
científicos los
ecosistemas con la componentes abióticos y
vivos, materia y movimientos de la tierra y
energía, diversidad de especies; el bióticos que se
lo que estos ocasionan. Los ecosistemas
biodiversidad, relieve con la actividad interrelacionan.
y sus
Tierra y interna de la Tierra. - Explica, sobre la base componentes.
universo. Relaciona el descubrimiento de conocimientos
-Evalúa las científico o la innovación científicos, sobre los Respetamos el
implicancias del ecosistemas y que seres
tecnológica con sus hábitat de los
saber y del vivos lo conforman.
impactos. Justifica su animales.
quehacer
científico y posición frente a situaciones
- Explica el tipo de
tecnológico controversiales sobre el uso
ecosistema de su
de la tecnología y el saber
comunidad mediante
científico. imágenes.
 Crea proyectos - Combina y busca Lista de
desde los Crea proyectos artísticos cotejo
alternativas para usar  Explora técnicas
lenguajes individuales o colaborativos Pintamos plantas y
elementos de los lenguajes diversas para
artísticos. explorando formas alternativas animales con técnica
de combinar y usar elementos, artísticos, medios, representar plantas y
-Explora y dactilopintura.
medios, materiales y técnicas materiales, herramientas, animales con técnica
experimenta los
artísticas y tecnologías para la
lenguajes del técnicas, recursos dactilopintura.
resolución de problemas
arte creativos. Genera ideas tecnológicos a su alcance, así Analizamos las
-Aplica procesos investigando una variedad de como prácticas tradicionales  Planifica su proceso de expresiones
de creación. fuentes y manipulando los artísticas de mi
de su comunidad, para creación para crear
-Evalúa y elementos de los diversos comunidad.
expresar de diferentes dibujos de expresiones
socializa sus lenguajes de las artes (danza,
ARTE Y CULTURA

procesos y música, teatro, artes visuales) maneras sus ideas y artísticas, costumbres
Elaboramos una
proyectos. para evaluar cuáles se ajustan teniendo en cuentas su de su localidad, lugares
maqueta sobre los
mejor a sus intenciones. Planifica
intención comunicativa. turísticos haciendo uso lugares turísticos.
y produce trabajos que
comunican ideas y experiencias de la técnica diversas,
personales y sociales e incorpora dibujo, pintura,
-Planifica maneras de
influencias de su propia combinación de colores
presentar sus trabajos para
comunidad y de otras culturas.
Registra sus procesos, identifica comunicar sus ideas
los aspectos esenciales de sus efectivamente, donde asume
trabajos y los va modificando un rol específico, explica las
para mejorarlos. Evalúa si logra razones por las que ha
sus intenciones de manera seleccionado medios,
efectiva. materiales, herramientas y
técnicas específicas en sus
trabajos y evalúa con criterios
dados si logró su propósito.
 Construye su Lista de
identidad como Historia del Señor cotejo
persona humana, Comprende el amor de Dios Promueve la convivencia Escucha y lee la parábola El de los Milagros.
amada por dios, desde la creación respetando armónica en su entorno más grano de mostaza.
digna, libre y la dignidad y la libertad de la cercano y fortalece su identidad Explica cómo nuestras La Parábola El
trascendente, persona humana. Explica la como hijo de Dios. acciones cotidianas refuerzan grano de mostaza
comprendiendo acción de Dios presente en el nuestra fe.
la doctrina de Plan de Salvación. Demuestra Reconoce el amor de Dios
su propia su amor a Dios y al prójimo presente en la Historia del Analiza y comenta el
religión, abierto participando en su comunidad Señor de los Milagros como significado que tiene la
Parábola de la
al diálogo con y realizando obras de caridad persona con fe y devota. parábola.
oveja perdida
las que le son que le ayudan en su Establece compromisos para
cercanas crecimiento personal y seguir las enseñanzas
Identifica los eventos más
• Conoce a Dios espiritual. Fomenta una identificadas en la parábola
RELIGIÓN

importantes, el surgimiento de leída.

y asume su convivencia cristiana basada la fe.
identidad en el diálogo, el respeto, la
Plantea su compromiso de fe y Reconoce a Jesús como el
religiosa y tolerancia y el amor fraterno
amor a Dios. mejor amigo a quien puede
espiritual como fortaleciendo su identidad
seguir y en quien puede
persona digna, como hijo de Dios.. confiar.
libre y
trascendente. Distingue las características
• Cultiva y valora humanas de Jesús y los rasgos
las de su divinidad.
manifestaciones
religiosas de su Analiza en relatos
entorno evangélicos el cambio que
argumentando su genera en las personas el
fe de manera encuentro con Jesús.
comprensible y
respetuosa

Dimensión Personal Actividades Instrumento

TUTORÍA

Compartimos nuevas “Si a la diversidad , no a la discriminación”. LISTA DE

experiencias. COTEJO
“La solución de conflictos,para la convivencia intercultural armoniosa(practicamos la asertividad)

“Somos diferentes y nos respetamos”

IV.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 01 : DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE

Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: PERSONAL SOCIAL

Socializamos nuestra experiencia N° 7 Conocemos la historia de mi comunidad
Sesión 3: MATEMATICA Sesión 4: PERSONAL SOCIAL
Conocemos y convertimos fracciones decimales a números Realizamos una visita a la de Sala Chepén.
decimales.

Sesión 5: MATEMATICA SESION 6: PERSONAL SOCIAL

Leemos y escribimos números decimales. ¿Por qué es importante mantener las costumbres y tradiciones?
Sesión 7: EDUCACION RELIGIOSA SESIÓN 08 : PERSONAL SOCIAL
La historia del señor de los milagros Vivimos en armonia entre culturas diferentes

SESION 9: MATEMATICA Sesión 10: COMUNICACIÓN

Comparamos números decimales Escribimos un cuento sobre mi comunidad
SESION 11: COMUNICACION SESIÓN 12: COMUNICACIÓN REFUERZO ESCOLAR
Leemos mitos y leyendas de mi comunidad SESION 13: MATEMATICA REFUERZO ESCOLAR

SEMANA 02: DEL 31 DE OCTUBRE AL 04 DE NOVIEMBRE

Sesión 1: MATEMATICA Sesión 2: PERSONAL SOCIAL

Los decimales en situaciones de la vida cotidiana VIVAMOS EN UN AMBIENTE DE RESPETO Y EQUIDAD

Sesión 3:CIENCIA Y TECNOLOGÍA Sesión 4: COMUNICACIÓN

¿Cómo se clasifican los ecosistemas ? CELEBRAMOS EL DIA DE LA CANCIÓN CRIOLLA

SESION 5: RELIGION Sesión 6: COMUNICACIÓN

Reflexionamos sobre lectura bíblica el granito de mostaza Edito y socializo mi cuento

Sesión 7: MATEMATICA SESION 8: SESIÓN COMUNICACIÓN

Resolvemos problemas de suma y resta con decimales escribimos recetas sobre platos típicos de mi comunidad
 SESION 9: ARTE Y CULTURA SESION 10: MATEMATICA
Analizamos las expresiones artísticas de mi comunidad REFUERZO ESCOLAR

SESION 11: SESION 12: COMUNICACIÓN

REFUERZO ESCOLAR COMUNICACION Expone costumbres y tradiciones de su comunidad.

SEMANA 3 : DEL 07 AL 11 DE NOVIEMBRE

Sesión 1: MATEMATICA Sesión 2: COMUNICACION

Resolvemos problemas de multiplicación de decimales Leemos un tríptico y conocemos su estructura

Sesión 3: EDUCACION RELIGIOSA Sesión 4: MATEMATICA

Reflexionamos con la Parábola de la oveja perdida Resolvemos problemas de división de decimales

Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: PERSONAL SOCIAL(Tutoria)

Elaboramos un tríptico sobre manifestaciones culturales de su Si a la diversidad, no a la discriminación
comunidad

Sesión 7: MATEMATICA SESIÓN 8: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Resolvemos problemas de dos o más etapas con números decimales ¿cómo los componentes del ecosistema de mi región se
relacionan con la diversidad de plantas ?

SESION 9: ARTE Y CULTURA SESION 10 :

Elaboran una maqueta sobre un lugar turístico REFUERZO ESCOLAR

SESION 11 : MATEMATICA
Refuerzo escolar

SEMANA 4 : DEL 14 AL 18 DE NOVIEMBRE

 Sesión 1: MATEMATICA Sesión 2: PERSONAL SOCIAL

Resolvemos problemas con ecuaciones Valoramos la gastronomía de mi comunidad

SESION 3 ; COMUNICACIÓN SESION 4 : MATEMATICA

Planificamos y difundimos nuestras propuestas y acciones para Clasificamos cuadriláteros y triángulos
promover una convivencia intercultural

SESION 5 : MATEMATICA Sesión 6: COMUNICACION

Resolvemos problemas con perímetros Palabras homónimas

SESION 7: MATEMATICA SESION 8 : CIENCIA Y TECNOLOGIA

Calculamos el área de triángulos y cuadriláteros . Respetamos el habitad de los animales

Sesión 9: ARTE Y CULTURA SESION 10 : COMUNICACIÓN

Pintamos plantas y animales con técnica dactilopintura FICHAS DE REFUERZO

SESION 11 :TUTORIA: SESION 12 : MATEMATICA

“La solución de conflictos,para la convivencia intercultural
REFUERZO ESCOLAR
armoniosa(practicamos la asertividad)

II. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
- Textos de: comunicación y matemática del MED.
- Información del internet.
- Currículo Nacional
- PCI Y PCA
- Currículo Nacional
- Programa Curricular Nacional (MINEDU)
- Planificación Curricular Anual 2022
- Matriz Curricular 2022
- Matriz de necesidades del estudiante.
- Cartilla de Planificación 2022 _ MINEDU
 Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática 5° grado.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

III. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Nelly Carranza Yuncor Prof. Pilar Bautista Arévalo Prof. Maritza Rodríguez García
Subdirectora primaria