Planes D Clases Ciencias Sociales SEPTIMO GRADO

PLANES DE CLASES
CIENCIAS SOCIALES
SEPTIMO, OCTAVO Y
NOVENO GRADO
INSTITUTO EVANGELICO EL OASIS 2023
MAESTRA: ALEJANDRA ISABEL MATAMOROS BONILLA
ÁREA CURRICULAR: CIENCIAS SOCIALES BLOQUE 1: LA PERSONA Y SU SER SOCIAL
GRADO: SEPTIMO CICLO: III DCNB LECCIÓN: 1 SEMANA: 1
ESTÁNDAR: Reconocen el papel de la familia como fundamento del desarrollo de cada ser humano y de la sociedad en general.
EXPECTATIVA DE LOGRO: Analizan el papel de la familia como elemento fundamental en el desarrollo de cada ser humano.
PRESENTACIÓN: Las ciencias Sociales tienen como sujeto de estudio al hombre viviendo en sociedad, quien es actor de procesos que se
desarrolla en un contexto, tiempo y espacio determinado. Dicho sujeto de estudio es complejo en si mismo, pues las múltiples interrelaciones
que se establecen entre él y su entorno natural y social, obligan a pensar en formas de abordaje que articulen los conocimientos que conforman
el área, estableciendo entre ellos relaciones significativas. En este bloque se tiene en cuenta las dimensiones que constituyen a la persona en su
eminente dignidad, su ser único, original, su igualdad esencial, su carácter de fin en si mismo, su ser consciente y libre sujeto de derechos y
deberes inalienables, capaz de buscar el bien y la verdad, de proyectar libre y responsablemente su vida, de ser protagonista crítico, creador y
transformador de la sociedad, la historia y la cultura, a través de una relación dialógica con los otros y para que sea capaz de vivir en la sociedad.
OBJETIVO CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN

Identificar la La persona Los estudiantes en equipos de trabajo van a Humano Los estudiantes en
persona como como búsqueda simular las funciones de la familia y lo hacen  Estudiantes equipos de trabajo
búsqueda de de significado de la siguiente manera:  Docente van a desarrollar un
significado verdadero para - Equipo # 1 función económica Método de cuadro llamado PNI
conocimiento Materiales (positivo, negativo e
verdadero para vivir. - Equipo #2 Educativa
Didáctico interesante)
vivir, con el fin de - Equipo #3 Protectora
 Pizarra El docente le facilita
reconocer el - Equipo #4 Recreativa una copia a cada
 Borrador
papel de la - Equipo #5 Socializadora  Marcadores equipo, luego le
familia. - Equipo #6 Solidaria  Libro sacan copia y la
Deben representar cada equipo el tipo de  Lápices pegan en el
función. (pueden elegir quienes participan)  Cuaderno cuaderno acerca del
 Tijeras ensayo (todos
Los estudiantes de forma individual van a  Pegamento participan)
elaborar un ensayo de la importancia de la  Colores
familia. Lo hacen en hojas de papel bond.  Hoja de Los estudiantes de
Debe ser mano escrito. trabajo forma individual en
 Papel bond el cuaderno van a
escribir 3 ejemplos
 Los estudiantes de forma individual
de conductas
van a elaborar un mapa mental de las
positivas y 3
conductas positivas y negativas ejemplos de
dentro de la familia. conductas negativas
(deben ilustrar el mapa mental) dentro de la familia
Lo hacen en una hoja de papel bond.

(puede ser impreso o mano escrito)

GRADO: OCTAVO CICLO: III DCNB LECCIÓN: 1 SEMANA: 2
ESTÁNDAR: Reflexionan sobre la conciencia moral y su relación con el entorno y época.
EXPECTATIVA DE LOGRO: Establecen la relevancia de la existencia y práctica de los valores como base de una verdadera convivencia social.
desarrolla en un contexto, tiempo y espacio determinado. Dicho sujeto de estudio es complejo en sí mismo, pues las múltiples interrelaciones
eminente dignidad, su ser único, original, su igualdad esencial, su carácter de fin en sí mismo, su ser consciente y libre sujeto de derechos y

Identificar la La noción de - Desarrollan estudios de casos para la Humano Los estudiantes
persona como conciencia moral, identificación de valores morales,  Estudiantes realizaran un
búsqueda de su relación con la cívicos, sociales y de convivencia  Docente glosario sobre las
significado libertad y los social. Método de siguientes palabras:
valores. conocimiento Materiales Respeto,
verdadero para
-Valores morales Didácticos honestidad,
vivir, con el fin de - Enumera al menos tres valores que
y cívicos  Pizarra responsabilidad,
reconocer el haya practica en su diario vivir.
-Valores  Borrador tolerancia, dignidad,
papel de la familiares  Marcadores prudencia.
familia. -Valores y - El maestro explica lo que es la
 Libro
convivencia conciencia moral. Los estudiantes por
 Lápices
social.  Cuaderno medio del juego de
- Conceptualizan los diferentes valores: la sopa de letra,

patriotismo, valentía, justicia, buscarán los valores
equidad. honestidad, morales y en la
- analizados en el estudio de casos.  Hoja de parte de debajo de
Proporcionan opiniones y valoración trabajo la sopa de letra
acerca de la vigencia y significancia de escribirán los valores
dichos valores. que encontraron.
- Los estudiantes distinguen tres tipos

de la conciencia moral.
- Los estudiantes participan en la clase

dando su opinión sobre los tipos de
valores morales.

GRADO: SEPTIMO CICLO: III DCNB LECCIÓN: 1 SEMANA: 2
ESTÁNDAR: Reconocen el papel de la familia como fundamento del desarrollo de cada ser humano y de la sociedad en general.
EXPECTATIVA DE LOGRO: Analizan las características de la estructura familiar y sus modalidades.

Emplear los tipos La persona Los estudiantes de forma individual Humano Los estudiantes de
de familia, para como búsqueda van a elaborar un mapa conceptual de  Estudiantes forma individual en
analizar las de significado la familia según su estructura, lo  Docente su cuaderno van a
características de verdadero para hacen en una hoja de papel iris y lo Método de ilustrar cada tipo de
conocimiento Materiales la familia según su
la estructura vivir. entregan al docente.
Didáctico estructura.
familiar.
 Pizarra
Tipos de familia Los estudiantes en equipos de trabajo
 Borrador Los estudiantes en
van a dramatizar una clase de familia, equipos de trabajo
 Marcadores
Conceptuales según la relación entre sus miembros van a realizar lo
 Libro
Procedimentales y lo hacen de la siguiente manera. siguiente:
 Lápices
Actitudinales Equipo # 1 familia totalitaria  Cuaderno Hacen un cuadro
Equipo#2 familia democrática  Tijeras sinóptico de la clase
Equipo #4 familia segura  Pegamento de familia, según la
relación entre sus
Equipo #5 familia manipuladora  Colores miembros. Lo hacen
 Hoja de en una hoja de papel
Den una breve explicación del tipo de trabajo bond.
familia y luego dramatizan. (todos los  Papel bond Lo entregan al
estudiantes van a participar en la docente y todos
deben de tenerlo
actividad.
escrito en el
cuaderno. ( no
Los estudiantes en equipos de trabajo
copias, escrito a
van a realizar una actividad llamada: mano.)
adivina con mímica utilizando el tipo
de autoridad dentro de la familia y lo Los estudiantes en
hacen de la siguiente: equipos de trabajo
van a realizar una
Equipo # 1 la horda simulación de los
Equipo # 2 el matriarcado tipos de familia
Equipo # 3 el patriarcado hondureñas.
Equipo # 4 la poligamia ( el docente deja la
Equipo # 5 la poliandria asignación con
anticipación.
Todos los
estudiantes deben
participar en la
simulación.

GRADO: NOVENO CICLO: III DCNB LECCIÓN: 1 SEMANA: 1
ESTÁNDAR: Realizan ejercicios de introspección que le permitan el reconocimiento de sus potencialidades y limitaciones.
EXPECTATIVA DE LOGRO: Comprenden las posibilidades externas que permiten pleno desarrollo de la vocación humana.

Identificar la El ideal adecuado Humano Resumen sobre las
persona como de la vida - Investigan acerca de las diferentes ofertas  Estudiantes vocaciones,
búsqueda de Humana que posibilitan el desarrollo profesional.  Docente profesiones y
significado considerada Método de ocupaciones.
como un todo. - Realizan ejercicios de introspección que conocimiento Materiales
verdadero para
􀂃 La vocación le permitan el reconocimiento de sus Didácticos Investiga la biografía
vivir, con el fin de
humana y la habilidades y limitaciones.  Pizarra de personas que les
reconocer el profesión laboral: inspire
 Borrador
papel de la niveles - Los estudiantes observan la imagen y  Marcadores profesionalmente y
familia. diferentes de reflexionan y contestan que les gustaría  Libro luego comparte
valor en íntima ejercer cuando sea adulto.  Lápices como ellos apoyan y
relación. - Cuáles son las principales profesiones u  Cuaderno benefician a la
􀂃 Reconocimiento ocupaciones de sus padres y miembros sociedad.
de las de su familia.  Hoja de
habilidades y trabajo Elabora una misión y
limitaciones - el maestro explica cuál es la diferencia visión personal de su
psico-físicas del importante en la vida profesional. vocación humana.
individuo.
Completa el cuadro
 Vocación PNI (positivo,
 Profesión negativo e
 Ocupación interesante.) que
reconozca en el o
- Los estudiantes realizan un resumen ella o que le hayan
sobre lo que el maestro les explico. dicho.
- El maestro les hace un esquema en la

pizarra sobre el sistema educativo
hondureño.
- Los estudiantes junto con el maestro

mencionan los diferentes bachilleratos
que existen en nuestro país.
TE
RC

GRADO: NOVENO CICLO: III DCNB LECCIÓN: 1 SEMANA: 3
ESTÁNDAR: Realizan ejercicios de introspección que le permitan el reconocimiento de sus potencialidades y limitaciones.
EXPECTATIVA DE LOGRO: Comprenden las posibilidades externas que permiten pleno desarrollo de la vocación humana.
La Orientación El ideal adecuado Humano
Vocacional es un de la vida - El maestro explicara a sus  Estudiantes Elaboración de
proceso que tiene Humana estudiantes que las personas  Docente mapa conceptual
como considerada tenemos habilidades físicas y Método de sobre las
objetivo despertar como un todo. habilidades mentales que nos conocimiento Materiales inteligencias
intereses 􀂃 La vocación Didácticos múltiples.
permiten desarrollarnos como
vocacionales, humana y la  Pizarra
seres capaces de llevar a cabo
ajustar dichos profesión laboral:  Borrador Los estudiantes
intereses a la niveles nuestras actividades diarias. investigan en el
 Marcadores
competencia diferentes de  Libro diccionario los
laboral del sujeto y valor en íntima - Seguidamente el maestro les siguientes
 Lápices
a las necesidades relación. dirá a sus estudiantes que,  Cuaderno conceptos.
del mercado de 􀂃 Reconocimiento aunque no todos tenemos las Innato
trabajo. de las mismas habilidades es posible  Hoja de Destreza
habilidades y lograr el éxito en nuestros trabajo Fortalezas
limitaciones proyectos y planes de vida. El Oportunidades
psico-físicas del ser diferentes no nos hace Debilidades
individuo. incapaces de poder llevar a Amenazas.
cabo las actividades que nos
proponemos diariamente.
- Los estudiantes harán un

esquema donde enlisten por lo
menos ocho habilidades físicas
y ocho habilidades mentales
que posee actualmente.
- Los estudiantes harán un

mapa conceptual sobre las
inteligencias múltiples.
GRADO: OCTAVO CICLO: III SEMANA: 3
ESTÁNDAR: Reflexionan sobre la conciencia moral y su relación con el entorno y época.
EXPECTATIVA DE LOGRO: Establecen la relevancia de la existencia y práctica de los valores como base de una verdadera convivencia social.

Identificar la La noción de - La maestra les explica a los estudiantes lo Humano Elaboración de
persona como conciencia moral, que es el querer la deliberación, la decisión y  Estudiantes mapa conceptual
búsqueda de su relación con la la iniciativa.  Docente sobre la tolerancia.
significado libertad y los Método de
valores. Los estudiantes escriben una situación de su conocimiento Materiales Los estudiantes
verdadero para
-Valores morales Didácticos realizaran una
vivir, con el fin de diario vivir, en la que consideres que fuiste
y cívicos  Pizarra exposición sobre los
reconocer el intolerante.
-Valores  Borrador valores, cívicos,
papel de la familiares  Marcadores morales y familiares.
familia. -Valores y Los estudiantes escribirán en su cuaderno de
 Libro
convivencia trabajo una decisión importante que hayan Después de la
 Lápices
social. tomado en su vida.  Cuaderno exposición los
 estudiantes
La maestra continua con la explicación de lo escribirán un
que es el respeto a la diversidad de  Hoja de resumen sobre los
pensamiento: la tolerancia. trabajo valores expuestos
por los compañeros.
Los estudiantes en su cuaderno harán un
mapa conceptual sobre el tema.
GRADO: SEPTIMO CICLO: III SEMANA: 3
ESTÁNDAR: Adquieren la capacidad de conocerse a si mismo, identificando sus cualidades
EXPECTATIVA DE LOGRO: demuestran una actitud critica y responsable frente a la situación actual de crisis de la familia como organización.

Reconocer los La persona como - Los estudiantes en equipos de trabajo van a Humano Los estudiantes en
diferentes tipos búsqueda de realizar una exposición de los diferentes  Estudiantes equipos van a
de abuso en las significado tipos de abuso en la familia y lo hacen de la Método de  Docente realizar lo siguiente:
familias, así como verdadero para siguiente manera: analítico - cada equipo con su
vivir. Materiales tipo de abuso va a
las cualidades
Didácticos realizar campañas
personales; para Equipo 1 abuso físico
 Diferentes  Pizarra de cómo
adoptar una Equipo 2 abuso sexual
tipos de  Borrador prevenirlos, como
actitud crítica y abuso en
Equipo 3 abuso psicológico obtener ayuda y los
 Marcadore
responsable para la familia. Equipo 4 el abandono s cambios que sufren.
el desarrollo Equipo 5 la negligencia  Libro Hacen carteles y
integral de los  Las  Lápices pasan por aulas con
miembros que cualidades Deben de representar un trifolio a cada  Cuaderno supervisión del
integran. personales compañero y se apoyan de un cartel  Libro de docente.
ilustrativo en la exposición. trabajo
 Cuaderno Los estudiantes de
Los estudiantes de forma individual van a de trabajo forma individual van
elaborar una lista ilustrativa de instituciones,  Hoja de a desarrollar una
organismos y leyes que protegen a la familia trabajo hoja de trabajo que
y le colocan lo siguiente:  Fotografía el docente le facilita.
Nombre de la institución organismo o ley
una ilustración Todos los
estudiantes se van a
una breve descripción
formar en circulo y
lo hacen en una hoja de papel iris y le
cada uno debe decir
colocan una portada. una cualidad de
alguien y los demás
Los estudiantes de forma individual van a tratan de adivinar
escribir las cualidades personales de cada quien es y así
uno y lo hacen de la siguiente manera: sucesivamente.
Colocan una fotografía del estudiante en

medio de la página.
Colocan alrededor las cualidades que poseen

ellos.
GRADO: SEPTIMO CICLO: III SEMANA: del 06 al 13 de marzo
ESTÁNDAR: distinguen los diferentes tipos de relaciones y valores que deben existir entre las personas.
EXPECTATIVA DE LOGRO: Distingue entre los diferentes tipos que pueden existir entre las personas.

Distinguir la La amistad y su - Los estudiantes de forma individual van a Humano Cada estudiante va a
capacidad crítica diferencia de la elaborar un cuadro comparativo de los tipos  Estudiantes colocar los valores
de confiar en el manera de confianza. Lo hacen en una hoja de papel Método de  Docente que complementan la
adulto; para complicidad. bond y lo pegan en el cuaderno. conocimiento amistad, el noviazgo y
Materiales el matrimonio. Lo
desarrollar los
Didácticos escriben en el
tipos de -Los estudiantes de forma individual en el
La capacidad  Pizarra cuaderno.
relaciones y cuaderno van a escribir 12 ejemplos de
crítica de confiar  Borrador
valores que en el adulto. confianza. deben ilustrar cada ejemplo. Los estudiantes en
 Marcadores
pueden existir Luego se reúnen en equipos de trabajo y van equipos de trabajo
 Lápices
entre las a comentar los ejemplos de cada estudiante.  Libro de van a realizar lo
personas. trabajo siguiente:
-Los estudiantes en equipos de trabajo van a  Cuaderno  Elaboran un
desarrollar un debate acerca del tipo de de trabajo resumen
relación que se tiene con la familia nuclear  Hoja de según el
como con la familia extensiva y con otros trabajo tema que le
adultos que lo rodean.  Papel bond toco en la
presentación.
 Lo hacen en
hojas de
papel bond.
 De 2
páginas,
Docente: Alejandra Isabel Matamoros V°B° Directora: ___________________________

´puede ser
mano escrito
o impreso.
 Un alista
ilustrativa de
las personas
en las que
cada uno
tiene
confianza y
colocan:
fotografía y
nombre.

ESTÁNDAR: distinguen los diferentes tipos de relaciones y valores que deben existir entre las personas.
EXPECTATIVA DE LOGRO: Distingue entre los diferentes tipos que pueden existir entre las personas.

Identificar los La amistad y su - Los estudiantes de forma individual van a Humano Cada estudiante va a
diversos niveles diferencia de la elaborar un cuadro comparativo de amistad,  Estudiantes colocar los valores
de amistad y manera noviazgo y matrimonio. Lo hacen en una hoja Método de  Docente que complementan
valores, así como complicidad. papel iris y lo pegan en el cuaderno. comprensión la amistad, noviazgo
Materiales y matrimonio. Lo
el noviazgo y el
Didácticos escriben en el
matrimonio para -Los estudiantes en equipos de trabajo van a
Los diversos  Pizarra cuaderno.
orientar los elaborar una presentación de lo siguiente:
niveles de  Borrador
diferentes tipos amistad y valores.  Marcadores Los estudiantes en
de relaciones. Equipo 1: la amistad equipos de trabajo
 Lápices
El noviazgo y el Equipo 2 : valores van a realizar lo
 Libro de
matrimonio. Equipo 3: noviazgo trabajo siguiente:
Equipo 4 matrimonio  Cuaderno Elaboran un
Equipo 5: familia de trabajo resumen según el
 Hoja de tema que le toco en
Se apoyan de un trifolio en grande para la trabajo la presentación.
presentación.  Papel bond
Lo hacen en hojas de
Todos deben participar en la presentación de papel bond.
igual manera comparten el trifolio en copia a
De 2 paginas, puede
cada estudiante.
ser a mano escrito o
impreso.
Los estudiantes lo hacen de forma individual,
hacen un álbum personal y colocan lo Una lista ilustrativa
siguiente: de las personas en

Familia las que cada uno
Amigos tiene confianza y
colocan:
Lo hacen en papel iris de colores a creatividad Fotografía
de cada uno. nombre

ESTÁNDAR: identifican las diferentes formas de proteger la vida propia y la de los demás, valorando su importancia.
EXPECTATIVA DE LOGRO: analizan y valoran la importancia de la vida, practican diversas formas de proteger la vida propia y la vida propia y la de
los demás, demuestran importancia de la salud y la protección al ambiente como formas de garantizar la protección la protección propia y la de
los demás.

Registrar el valor - Los estudiantes de forma Humano
moral de la vida Valor moral de individual van a escribir en el  Estudiantes Los estudiantes de
humana, con el la vida humana. cuaderno 5 ejemplos, de las Método de  Docente forma individual van
fin de adoptar diversas formas en las que se comprensión a desarrollar una
Materiales hoja de trabajo que
una actitud aplican y se deben aplicar los
Didácticos el docente le
responsable del derechos humanos en el hogar
 Pizarra facilitara.
ambiente, como y en la sociedad.
 Borrador
una mejor calidad  Marcadores Todos los
de vida.  Lápices estudiantes forman
- Los estudiantes de forma en un semicírculo y
 Libro de
individual van a realizar una trabajo van a comentar lo
pequeña investigación de lo  Cuaderno investigado de la
siguiente: de trabajo situación actual de
 Hoja de la población en
- La situación actual de la trabajo relación al sector de
población nacional e la salud, nacional e
internacional, en relación al internacional.
sector de la salud. Lo van a
Le colocan una
escribir en hojas de papel
portada con nombre
bond y le colocan la portada.
de los integrantes.
Los estudiantes de
- De participar en la forma individual
presentación de igual manera ejemplifican
comparten el trifolio en copia actitudes positivas
a cada estudiante. que permiten
orientar la relación
- Los estudiantes de forma consigo mismo y con
individual hacen un álbum las demás personas.
personal y colocan lo Lo escriben el
siguiente: cuaderno.
* familia
* amigos
- Los hacen en papel iris de
colores a la creatividad de
cada uno.

GRADO: SEPTIMO CICLO: III SEMANA: del 27 de marzo al 03 de abril.
ESTÁNDAR: identifican las diferentes formas de proteger la vida propia y la de los demás, valorando su importancia.
EXPECTATIVA DE LOGRO: manifiestan actitudes que reflejan su nivel de conciencia acerca de la importancia de cooperar y luchar por el bien
común.

Interpretar la -Los estudiantes de forma individual van a Humano
conciencia de la La conciencia de realizar lo siguiente:  EstudiantesLos estudiantes de
integridad, la la integridad, la * van a escribir 10 ejemplos de integridad. Método de  Docente forma individual van
dignidad personal dignidad * los van a ilustrar cada ejemplo comprensión a elaborar un
y del bien común personal y del * lo hacen en el cuaderno Materiales resumen del tema:
Didácticos la integridad.
para proteger la bien común.
 Pizarra Debe ser a mano
vida propia. Los estudiantes de forma individual van a
 Borrador escrito en hoja papel
investigar los tipos de dignidad y elaboran un
 Marcadores bond.
cuadro comparativo en una hoja de papel
 Lápices
bond y lo pegan en el cuaderno.  Libro de Los estudiantes de
trabajo forma individual van
Los estudiantes se forman en equipos de  Cuaderno a elaborar un ensayo
trabajo para desarrollar una actividad de trabajo de la importancia de
llamada pon.  Hoja de la dignidad humana.
trabajo
Los estudiantes de forma individual van a  Papel bond Los estudiantes de
elaborar un cuadro comparativo de las forma individual en
condiciones del ambiente en el país y del el cuaderno van a
escribir 10 ejemplos
resto del mundo. Colocan imágenes en el
del bien.
cuadro comparativo. Debe ser impreso y le
colocan una portada. Los estudiantes de
forma individual van
a establecer la
relación existente
entre condiciones
ambientales y salud.
Lo van a escribir en
el cuaderno.
GRADO: SEPTIMO CICLO: III SEMANA: 03 al 10 de abril
ESTÁNDAR: Reconocen, describen y respetan los valores cívicos, símbolos patrios y personalidades que representan nuestra nacionalidad
EXPECTATIVA DE LOGRO: Reconocen y valoran los símbolos patrios como parte de nuestra nacionalidad.

Identificar los *Los estudiantes de forma individual van a Humano Los estudiantes de
símbolos patrios Los símbolos elaborar un álbum de los símbolos patrios y  Estudiantes forma individual van
con el fin de patrios. colocan la siguiente información: Método de  Docente a desarrollar una
valorarlos como Nombre del símbolo conocimiento. hoja de trabajo que
Materiales el docente le facilita.
parte de nuestra Imagen del símbolo
Didácticos
nacionalidad. Una breve explicación
 Pizarra Los estudiantes de
Lo hacen en hojas de papel bond y le colocan forma individual van
 Borrador
una portada.  Marcadores a elaborar dos
 Lápices mapas cognitivos
*Los estudiantes de forma individual van a  Libro de tipo sol de las
elaborar dos collages de los símbolos trabajo características de los
mayores y los símbolos menores.  Cuaderno símbolos mayores y
de trabajo menores.
 Lo hacen en una hoja de papel iris,  Hoja de
usan un color claro de fondo, trabajo Escribir 2 ejemplos
adjuntan los collages y le colocan una  Papel bond de cada uno de los
portada. Ilustrativo de las siguientes conceptos dados en
la actividad anterior.
palabras.
Ciudadano, hondureño, democracia,
patriotismo, civismo, ciudadanía,
participación, valores cívicos, valores,
país.
ESTÁNDAR: Elaboran propuestas de diferentes formas de vivir en paz y con justicia, en su familia en su comunidad local y en su país.
EXPECTATIVA DE LOGRO: demuestran actitudes cívicas y amor a la patria por medio del cumplimiento de los deberes y respeto de la justicia
como valor indispensable para la vida en sociedad.

Emplear la paz *Los estudiantes en equipos de trabajo van a Humano Los estudiantes de
como una La paz como simular la responsabilidad de ser ciudadanos  Estudiantesforma individual en
necesidad una necesidad hondureños y ciudadana hondureña en el Método de  Docente el cuaderno van a
humana; para humana. mundo de hoy en día. El docente deja la aplicación escribir un análisis
reconocer las asignación con anticipado para la preparación Materiales de la
Didácticos responsabilidad de
diferentes formas de la simulación.
 Pizarra ser ciudadano
de vivir en paz y hondureño. Luego
 Borrador
con justicia. *Los estudiantes en equipos de trabajo van a
 Marcadores comparten su
dramatizar sobre la paz como derecho de análisis entre todos.
 Lápices
todos ser humano.  Libro de
trabajo Los estudiantes en
*Todos los integrantes deben de participar en  Cuaderno equipos elaboran 5
la actividad. de trabajo propuestas para
 Hoja de vivir en paz y con
*Los estudiantes de forma individual van a trabajo justicia en su
elaborar un diccionario.  Papel bond comunidad y país.
*Eben decir ejemplos del bien común

mediante la actividad.
ESTÁNDAR: Reconocen, describen y respetan los valores cívicos, símbolos patrios y personalidades que representan nuestra nacionalidad
EXPECTATIVA DE LOGRO: demuestran una actitud de respeto y admiración por los hombres y mujeres que han destacado en los diferentes
campos de la sociedad, como ejemplo de sentimiento patriótico y orgullo nacional.

Distinguir los *Los estudiantes de forma individual van a Humano Los estudiantes de
personajes o Personajes de la elaborar un cuadro comparativo entre héroe  Estudiantes forma individual van
personalidades sociedad y prócer. Método  Docente a escribir una breve
de la sociedad hondureña. Lo hacen en una hoja de papel bond y lo analítico descripción de los
Materiales héroes nacionales.
hondureña; con pegan en el cuaderno.
Didácticos
el fin de adoptar
 Pizarra Todos los
una actitud de  Los estudiantes de forma individual
 Borrador estudiantes forman
respeto y van a realizar una mini investigación un semicírculo y van
 Marcadores
admiración que de lo siguiente :  Lápices a comentar lo
han destacado en  Libro de siguiente: cada uno
los diferentes - Selecciona un personaje de la trabajo presenta una
campos de la sociedad hondureña que con  Cuaderno imagen del
sociedad. sus actos representan un de trabajo personaje
valioso ejemplo de  Hoja de seleccionado.
Mencionan datos
sentimiento patriótico. trabajo interesantes del
 Papel bond personaje.
- Investiga la biografía del  Fotografía
personaje (debe ser mano Los estudiantes de
escrito.) forma individual van
a desarrollar una
hoja de trabajo.
- Los estudiantes en equipos de
donde deben ser
trabajo van a realizar una mini
contestadas de
exposición de lo siguiente: acuerdo a todas las
exposiciones
- El docente le asigna un brindadas.
símbolo a cada equipo
- Cada equipo explica el símbolo

asignado.
- Utiliza carteles, imágenes o

maquetas del símbolo
asignado.
GRADO: SEPTIMO CICLO: III SEMANA: del 24 de abril al 01 de mayo.
ESTÁNDAR: Conceptualizan y comprenden la importancia de las ciencias sociales e identifican la geografía como ciencia, su origen, instrumentos,
ciencias complementarias y su objeto de estudio.
EXPECTATIVA DE LOGRO: Identifican y conceptualizan las ciencias sociales.

Reconocer la *Todos los estudiantes van a participar en Humano Los estudiantes de
geografía como La geografía una lluvia de ideas sobre el tema. El docente  Estudiantes forma individual van
ciencia social; como ciencia le facilita un post – it a cada uno, donde el Método de  Docente a elaborar un
para comprender social. docente va hacer unas preguntas comprensión diccionario
la importancia de exploratorias y el estudiante escribe la Materiales ilustrativo y lo hacen
Didácticos de la siguiente
las ciencias respuesta en el post- it según lo que conozca
 Pizarra manera:
sociales en la del tema. *van a seleccionar
 Borrador
vida.  Marcadores 15 palabras
Preguntas exploratorias_ importantes de la
 Lápices
¿Qué es geografía?  Libro de lección 7 del libro.
¿Qué es ciencia? trabajo
¿Cuál es la calificación de las ciencias?  Cuaderno Van a buscar su
¿Qué será las ciencias sociales de trabajo significado en un
 Hoja de diccionario.
Los estudiantes de forma individual van a trabajo
realizar una mini investigación de lo  Papel bond Lo van a elaborar en
siguiente:  Post-it hojas de papel iris
Elige un hombre o mujer que ha sobresalido
Le colocan una
en nuestra sociedad hondureña.
portada. debe ser

creativo.
Investiga la biografía de la persona elegida.
Lo escriben en el cuaderno. Los estudiantes de
forma individual van
a investigar lo
siguiente:
Hombres y mujeres
que durante su vida
han luchado por
lograr y mantener la
paz mundial. Lo
escriben en el
cuaderno y colocan
una fotografía.

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PLANES DE CLASES

MAESTRA: ALEJANDRA ISABEL MATAMOROS BONILLA

ÁREA CURRICULAR: CIENCIAS SOCIALES BLOQUE 1: LA PERSONA Y SU SER SOCIAL

GRADO: SEPTIMO CICLO: III DCNB LECCIÓN: 1 SEMANA: 1

OBJETIVO CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN

Lo hacen en una hoja de papel bond.

INSTITUTO EVANGELICO EL OASIS 2023

ÁREA CURRICULAR: CIENCIAS SOCIALES BLOQUE 1: LA PERSONA Y SU SER SOCIAL

GRADO: OCTAVO CICLO: III DCNB LECCIÓN: 1 SEMANA: 2

ESTÁNDAR: Reflexionan sobre la conciencia moral y su relación con el entorno y época.

OBJETIVO CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN

- Los estudiantes distinguen tres tipos

- Los estudiantes participan en la clase

INSTITUTO EVANGELICO EL OASIS 2023

ÁREA CURRICULAR: CIENCIAS SOCIALES BLOQUE 1: LA PERSONA Y SU SER SOCIAL

GRADO: SEPTIMO CICLO: III DCNB LECCIÓN: 1 SEMANA: 2

EXPECTATIVA DE LOGRO: Analizan las características de la estructura familiar y sus modalidades.

OBJETIVO CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN

MAESTRA: ALEJANDRA ISABEL MATAMOROS BONILLA

ÁREA CURRICULAR: CIENCIAS SOCIALES BLOQUE 1: LA PERSONA Y SU SER SOCIAL

OBJETIVO CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN

- El maestro les hace un esquema en la

- Los estudiantes junto con el maestro

INSTITUTO EVANGELICO EL OASIS 2023

- Los estudiantes harán un

- Los estudiantes harán un

OBJETIVO CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN

OBJETIVO CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN

Colocan una fotografía del estudiante en

Colocan alrededor las cualidades que poseen

OBJETIVO CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN

Docente: Alejandra Isabel Matamoros V°B° Directora: ___________________________

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OBJETIVO CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN

Docente: Alejandra Isabel Matamoros V°B° Directora: ___________________________

INSTITUTO EVANGELICO EL OASIS 2023

OBJETIVO CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN

INSTITUTO EVANGELICO EL OASIS 2023

OBJETIVO CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN

OBJETIVO CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN

OBJETIVO CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN

*Eben decir ejemplos del bien común

OBJETIVO CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN

- Cada equipo explica el símbolo

- Utiliza carteles, imágenes o

OBJETIVO CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN

Docente: Alejandra Isabel Matamoros V°B° Directora: ___________________________

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