“Institución Educativa Integrado N° 34281 “EL MILAGRO”

Estudio, trabajo y disciplina

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIÓN 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PASCO

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: PUERTO BERMUDEZ

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: BILINGÜ E N° 34281 EL MILAGRO
1.4 ÁREA: COMUNICACIÓN
1.5 CICLO: VII
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 4° “UNICO”
1.8 DOCENTE: Luisa Natividad, ISUIZA JUMANGA
1.9 DIRECTOR(A): Jorge Enrique, FERNANDEZ QUISPE
COORDINADOR PEDAGOGICO Á ngel, LAVADO CAMARENA

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

En el área de Comunicación del Cuarto Año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el séptimo ciclo, en función de los estándares planteados en los
desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
En este grado, se espera que el estudiante:

El área de Comunicación tiene como propósito, que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas, a partir del uso del lenguaje, en constante interacción con otros para
comprender, construir la realidad, representarla, tomar decisiones y actuar éticamente en diferentes ámbitos de la vida.
Las competencias del área de Comunicación son: se comunica oralmente en su lengua materna, lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna, escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna
En este grado, se espera que el estudiante:
● Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explícitos e implícitos de distintos interlocutores y se pueda expresar con claridad, haciendo uso de diversos recursos
verbales y no verbales en diversas situaciones comunicativas.
● En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente textos con elementos complejos que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y que
integre información y realice inferencias a partir de la información explícita e implícita y complementaria de los textos que lee.
● En cuanto al aspecto de producción, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un tema
e intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y evalúe las ideas de los otros.
● Con respecto a la literatura, los estudiantes lograrán fortalecer su formación como lectores literarios, a través de experiencias que les permitan comprender y crear mundos
representados, construir y cuestionar sentidos y utilizar estéticamente el lenguaje en textos literarios de diversos géneros y procedencias culturales.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados
avances respecto del siguiente.
PLAN ANUAL –COMUNICACIÓN – SECUNDARIA – EBR - 2023
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera trascendental a lograr un aprendizaje
significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que
aprendan a expresarse oralmente.

El enfoque comunicativo orienta la enseñanza y el aprendizaje del área, a través del desarrollo de las competencias comunicativas y de los usos y prácticas sociales del lenguaje,
situados en contextos socioculturales distintos. Es comunicativo porque usa el lenguaje para comunicarse con otros, así como para comprender y producir textos orales y escritos.
En este sentido, durante las interacciones, el lenguaje se usa de diferentes modos para construir sentidos, y al situarse en contextos sociales y culturales específicos, adopta
características propias generando identidades individuales y colectivas. Asimismo, se constituye en un medio para crear o apreciar distintas manifestaciones literarias y reflexionar
sobre el impacto de la tecnología en la comunicación.
El área de Comunicación comprende las siguientes competencias, capacidades y estándares de aprendizaje

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN COMUNICACIÓN

● Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e
● Obtiene información del texto oral. interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias
● Infiere e interpreta información del y ambigüedades.
texto oral. ● Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales
SE COMUNICA ● Adecua, organiza y desarrolla las ideas en que participa.
ORALMENTE EN de forma coherente y cohesionada. ● Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos
SU LENGUA ● Utiliza recursos no verbales y cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no
MATERNA paraverbales de forma estratégica. verbales y paraverbales.
● Interactúa estratégicamente con ● Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo
distintos interlocutores. a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural. En un intercambio, hace
● Reflexiona y evalúa la forma, el contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo
contexto y contexto del texto oral. estratégicamente cómo y en qué momento participa.

● Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado.
● Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto.
● Interpreta el texto considerando información relevante y de detalle para construir su sentido global,
LEE DIVERSOS
● Obtiene información del texto escrito. valiendose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos.
TIPOS DE TEXTOS
● Infiere e interpreta información del ● Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y asume una posición sobre las relaciones de poder que este
ESCRITOS EN texto. presenta.
LENGUA ● Reflexiona y evalúa la forma, el ● Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la intención de estrategias
MATERNA contenido y contexto del texto. discursivas y recursos textuales.
● Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue
escrito.
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● Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.

● Adecua su contexto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de
● Adecua el texto a la situación información complementarias y divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural.
ESCRIBE comunicativa.
● Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructuras en párrafos, capitulos o
● Organiza y desarrolla las ideas de
DIVERSOS TIPOS apartados de acuerdo a distintos géneros discursivos.
forma coherente y cohesionada.
DE TEXTOS EN ● Utiliza convenciones del lenguaje ● Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos.
LENGUA escrito de forma pertinente. ● Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y
MATERNA ● Reflexiona y evalúa la forma, el textuales para darle claridad y sentido a su texto.
contenido y contexto del texto Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y cohesión de las
escrito. ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y
producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.

III. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Año académico : 2023
III.2. Inicio : 13 de marzo
III.3. Término : 22 de diciembre
III.4. Semanas : 39 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 6 horas semanales

III
I SEMANA II SEMANA
I II III IV SEMANA
BIMESTRES DE DE
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE DE
GESTIÓN GESTIÓN
GESTIÓN
EVA.
UNIDAD
UNIDADES ------- DIAGNOST UNIDAD 01 UNIDAD 03 UNIDAD 04 ---------- UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 ---------
02
ICA

Del 11 de Del 16 de Del 20 de Del 25 de

Del 01 de Del 13 de Del 20 de Del 17 de Del 15 de Del 19 de Del 24 de Del 07 de
setiembre al octubre al noviembre al diciembre
DURACIÓN marzo al 11 marzo al marzo al 14 abril al 12 mayo al 16 junio al 21 Julio al 04 de agosto al 08
13 de 17 de 22 de al 29 de
de marzo 17 de de abril de mayo de junio de julio agosto de setiembre
octubre noviembre diciembre diciembre
marzo
SEMANAS 2 semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana
Vacaciones 06 horas 24 horas 24 horas 30 horas 30 horas Vacaciones 30 horas 30 horas Vacacione
HORAS 30 horas
estudiantes pedagógic pedagógicas pedagógic pedagógica pedagógica estudiantes pedagógicas pedagógicas 30 horas s
PEDAGOGIC pedagógica
AS as as s s pedagógicas estudiante
s
s

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 IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descripción general sobre el

Descripción del resultado de evaluación de Descripción general del registro
desarrollo de carpeta de Portafolio Necesidades de aprendizajes
diagnóstica en el SIAGIE
recuperación

Los resultados de la Evaluación Diagnóstica Según las notas alcanzadas por Al ser promovidos del ciclo V No desarrollaron Los estudiantes necesitan lograr las capacidades
muestran que los estudiantes están en los el SIAGIE, los estudiantes han a los estudiantes no se les carpeta de sexto del área y alcanzar en su plenitud los estándares
siguientes niveles de logro: egresado del nivel primario con exigió carpeta de grado. del ciclo VI por tanto se debe fortalecer la
El 17,8 % = AD los siguientes niveles de logro: recuperación. autoestima del estudiante ya que en su etapa de
El 18,9 = A 20.4 % Logro Destacado = AD adolescencia va enfrentar muchos cambios físicos y
El 34,4 = B 79.8 % Logrado =L psicológicos, recordemos que en etapa el
El 28,9 = C estudiante adquiere mayor independencia y va
Los resultados nos demuestran que es necesario asumiendo otras responsabilidades dentro de su
hacer retroalimentación de algunos contenidos familia y comunidad por tanto debemos prepararlo
básicos para poder trabajar el ciclo VI. para que asuma su rol de ciudadano activo
utilizando los recursos tecnológicos
apropiadamente.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Distribución de
Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
las unidades

Conociendo el Aceptación Valoramos nuestra Valoremos Tenemos el Reciclamos “Mejorando Valoremos “Utilizamos
nivel de logro personal diversidad cultural” nuestros orgullo de ser materiales en nuestras nuestras adecuadament
Situaciones eje productos de la peruanos” nuestra convivencias” costumbres y e la tecnología”
de la
competencia zona” comunidad” tradiciones”
solidaridad Apertura y solidaridad Solidaridad y Respeto a la Flexibilidad y Solidaridad y Justicia y conciencia de
empatía flexibilidad empatía fraternidad identidad apertura Alegría Solidaridad. derecho
Valores cultural Solidaridad Paz. respeto por las
Responsabilida diferencias.
d
Nombres de las Evaluando “Con alegría “Embelleciendo mi “Revaloramos “Practicamos “Elaboramos “nos divertimos “Fomentamos el “Con alegría
Unidades nuestras retornamos a institución nuestras actividades materiales en el mes de la turismo vivencial” festejemos la
competencias nuestra educativa celebro costumbres socio cultural, educativos Juventud con navidad”
yotantsipanko” mi aniversario” ancestrales, cívico y practicando las actividades
festejando la patriótico” tres (RRR)” recreativas”
fiesta de San
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Juan”
 Evaluando  La exposición  La publicidad:  La historieta:  La entrevista:  La novela:  La fábula:  El poema:  El guion
nuestras académica: Análisis Análisis Análisis Análisis Análisis Análisis radial:
competencias características  La publicidad:  La historieta:  La entrevista:  La novela:  La fábula:  El poema: Análisis
 El texto Producción Producción Producción 106 Producción Producción Producción  El guion
expositivo:  Los cuentos  La conversación  La participación  El discurso  La  Adecuación radial:
Análisis populares  Las reglas en una  El uso de la v declamación  El programa Producción
 El texto  El uso del punto y generales de entrevista 108  El enunciado:  El uso de la h radial  La
Campo temático/ expositivo: coma  Acentuación  El uso de la b El sujeto y  El Predicado  El uso del representaci
Sesiones: Producción  Los  El pronombre  El verbo su estructura y su punto ón teatral
 La autobiografía determinantes  La literatura oral  La denotación y  Las ideas estructura  La oración  El uso de la
 El uso de la coma  El resumen  El parafraseo la connotación principales y  El tema y los simple c, s y z
 El adjetivo  Las analogías  Los conectores  La ficha de secundarias subtemas  El cuadro  La oración
 La prosa y el resumen  Los parónimos  El plan de comparativo compuesta
verso  El término redacción  Las oraciones  El cuadro
 El sumillado excluido incompletas sinóptico
 Los antónimos  Los prefijos
 Lee diversos
tipos de  Lee diversos  Lee diversos
 Lee diversos  Lee diversos
textos tipos de  Lee diversos tipos de
tipos de tipos de
escritos en  Lee diversos textos tipos de textos textos
 Lee diversos textos textos
lengua  Lee diversos tipos tipos de textos escritos en escritos en escritos en
tipos de textos escritos en escritos en
materna de textos escritos escritos en lengua lengua lengua
escritos en lengua lengua
 Escribe en lengua lengua materna materna materna materna
lengua materna materna materna
diversos materna  Escribe diversos  Escribe  Escribe  Escribe
 Escribe diversos  Escribe  Escribe
Competencia: tipos de  Escribe diversos tipos de textos diversos diversos tipos diversos
tipos de textos diversos tipos diversos tipos
textos en tipos de textos en en lengua tipos de de textos en tipos de
en lengua de textos en de textos en
lengua lengua materna materna textos en lengua textos en
materna lengua lengua
materna  Se comunica  Se comunica lengua materna lengua
 Se comunica materna materna
 Se oralmente en su oralmente en materna  Se comunica materna
oralmente en su  Se comunica  Se comunica
comunica lengua materna su lengua  Se comunica oralmente en  Se comunica
lengua materna oralmente en oralmente en
oralmente materna oralmente su lengua oralmente
su lengua su lengua
en su en su lengua materna en su lengua
materna materna
lengua materna materna
materna
Del 13 de Del 07 de Del 11 de Del 16 de Del 20 de
Del 20 de marzo al Del 17 de abril al Del 15 de mayo al Del 19 de junio
Duración marzo al 17 de agosto al 08 de setiembre al 13 octubre al 17 de noviembre al 22
14 de abril 12 de mayo 16 de junio al 21 de julio
marzo setiembre de octubre noviembre de diciembre

Semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas

PLAN ANUAL –COMUNICACIÓN – SECUNDARIA – EBR - 2023

Horas 05 horas 24 horas 24 horas 30 horas 30 horas 30 horas 30 horas 30 horas 30 horas
pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas

VI. SITUACIONES PARA EL 2023:

N° SITUACIÓN / RESUMEN TÍTULO DE LA FECHA IB II B III B IV B

EJES UNIDAD DE
APRENDIZAJE

0 Conociendo el Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de evidencias 01 X

nivel de logro de por cada una de las competencias con el fin de identificar los logros, avances SEMANAS
las competencias y dificultades en el desarrollo de las competencias de las y los estudiantes Evaluando nuestras 13/03/23
para plantear las acciones a realizar que les permita lograr el nivel de logro competencias AL
destacado o esperado a lo largo del año escolar 2023. 17/03/23

1 Aceptación En la Institución Educativa N° 34281 “El Milagro” del distrito de Puerto “Con alegría retornamos a X
personal Bermúdez, con mucho entusiasmo regresamos a las aulas y encontramos nuestra yotantsipanko” 04
muchos fortalezas y debilidades; fortalezas como: entusiasmo para SEMANAS
aprender, docentes motivados para lograr el aprendizaje, entre otros, Y 20/03/23
dificultades como: la deficiente alimentación en nuestros estudiantes, ya que AL
se les ve cansado, con hambre al promediar las 10 de la mañana. 14/04/23
Dificultando el normal desarrollo de las actividades.

Se observa que los estudiantes se sienten sensibles a los cambios, en este

sentido para el buen inicio escolar asumiremos el reto de acogerlos en
un ambiente saludable y organizado para prevenir enfermedades y fomentar
una sana convivencia entre los estudiantes y sus maestros; por lo cual
practicaremos la integración y socialización mediante la organización de
nuestras aulas y tareas grupales. Para ello retamos a los estudiantes a
responder ¿Cómo nos podemos integrar con mis amigos y mi maestra(o)?
¿Que podemos hacer para sentirnos bien en nuestro salón?, ¿Qué nos
gustaría encontrar en nuestra aula?, como podemos organizar y ambientar
nuestra aula para que todos nos sintamos acogidos? ¿Qué
responsabilidades debemos asumir para mantener organizados nuestros
espacios? ¿Qué hábitos de higiene podemos practicar para prevenir
posibles enfermedades? ¿Qué alimentos
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2 Valoramos Los estudiantes de la I.E N° 34281 “EL MILAGRO” se sienten “Embelleciendo mi X

nuestra entusiasmados al celebrar el aniversario de la Institución Educativa. Por ello institución educativa celebro 04
realizaremos diferentes actividades como: ambientación de aula, concurso mi aniversario” SEMANAS
diversidad
de lectura, danza, platos típicos, deporte intersecciones y desfile, ¿Como 17/04/23
cultural”
podemos mejorar nuestra I.E.?, ¿Cuál es nuestra responsabilidad como AL
miembro de esta comunidad educativa?, ¿Qué costumbres ancestrales tiene 12/05/23
nuestra comunidad y como debemos practicarlas.

Valoremos Los estudiantes de la I.E N° 34281 “EL MILAGRO” y toda la amazonia “Revaloramos X
nuestros celebran la fiesta de San Juan. Con este fin los estudiantes indagan sobre la nuestras costumbres 05
productos de la tradición a partir de las costumbres amazonicas, en las que interactuarán ancestrales, festejando SEMANAS
zona” con diversos tipos de textos: narrativos, informativos e instructivos, realizan la fiesta de San Juan” 15/05/23
cálculos de precios, presentan tablas de frecuencia de la participación y AL
degustación de los platos típicos, para ello retamos a los estudiantes a 16/06/23
3 responder ¿Qué podemos hacer para identificarnos con la fiesta de San
Juan?

4 “Tenemos el orgullo Los estudiantes de la I.E N° 34281 El Milagro estamos Celebrando las “Practicamos actividades X
de ser peruanos” fiestas patrias por ello nos proponemos a impulsar la participación socio cultural, cívico y 05
responsable, organizada en los eventos, desarrollando valores como el amor patriótico” SEMANAS
y respeto a los símbolos patrios y la identidad nacional: ¿Qué podemos 19/06/23
hacer para valorar a nuestra los simbolos patrios? ¿Qué nos gustaría AL
mejorar en nuestro Perú? ¿Qué responsabilidades debemos asumir dentro 21/07/23
de las actividades del aniversario patrio? ¿Por qué es importante recordar
nuestra independencia?

5 “Reciclamos En la Institución Educativa I.E. N°34281 El Milagro del distrito de Puerto “Elaboramos materiales X
materiales en Bermúdez estamos preocupados por los efectos que producen los educativos practicando las 05
nuestra comunidad” problemas ambientales como: deforestación, calentamiento global y tres (RRR)” SEMANAS
contaminación de los ríos. Que ocasionan desequilibrio de la naturaleza y la 07/08/23
poca conciencia de los seres humanos. En este sentido debemos fomentar AL
la sensibilización y concientización sobre la conservación y la preservación 08/09/23
del medio ambiente. Promoviendo el cambio de actitud con el lema “tu
planeta te necesita” ¿Qué actitudes positivas podemos practicar para
conservar nuestro medio ambiente? ¿Qué acciones podemos realizar para
cuidar el agua? ¿Cómo debemos reducir la contaminación ambiental?
¿Cómo nos protegemos de los rayos solares?

PLAN ANUAL –COMUNICACIÓN – SECUNDARIA – EBR - 2023

6 “Mejorando En la Institución Educativa Integrada. E.I.N°34281 El Milagro del distrito de “nos divertimos en el mes de X
nuestras Puerto Bermúdez asumimos con responsabilidad la práctica de hábitos la Juventud con actividades 05
convivencias” saludables para una buena calidad de vida, evitando el consumo de recreativas” SEMANAS
alimentos de bajo valor nutritivo. En este sentido tenemos la necesidad de 11/09/23
promover estilos de vida saludable en los estudiantes. Por ello estamos AL
concientizados en el consumo de agua saludable, frutas, verduras, llevar una 13/10/23
vida activa practicando ejercicios, y a si elevar los resultados formativos y
académicos en nuestros estudiantes. ¿Qué se necesita para tener un cuerpo
sano? ¿Cómo nos organizaríamos para incentivar el consumo de alimentos
saludables? ¿Qué alimentos saludables de nuestro distrito podemos
consumir? ¿Qué actividades podemos realizar para el consumo de alimentos
saludables? ¿Cuáles son los hábitos saludables para cuidar nuestro cuerpo?

7 Valoremos En la I.E. nuestros estudiantes desarrollan actividades cotidianas que hoy en “Fomentamos el turismo X
nuestras día pueden desarrollarse para fomentar el turismo actividades como: vivencial” 05
costumbres y traslado en bote, pesca artesanal, caza furtiva, entre otros. ¿Cómo podemos SEMANAS
tradiciones” fomentar el turismo en nuestra comunidad? ¿Qué otras actividades podemos 16/10/23
fomentar para atraer el turismo? ¿que trabajos artesanales conoces que AL
pueda atraer el turismo? ¿Que importancia tiene el turismo en nuestra 17/11/23
comunidad?

8 “Utilizamos Nos preparamos para celebrar el nacimiento de Jesus, siendo un “Con alegría festejemos la X
adecuadamente la acontecimiento importante para la comunidad cristiana, con la finalidad de navidad” 05
tecnología” fortalecer nuestra fe y la unión con nuestra familia, fomentando la solidaridad SEMANAS
con los más necesitados. ¿Cuál es el verdadero sentido de la navidad? ¿nos 20/11/23
gustaría entonar villancicos por navidad? ¿Cómo podemos ser solidarios con AL
los demás? 22/12/23
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VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VI– CUARTO AÑO)

UNIDADES DE APRENDIZAJE

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

UND 8
UND 0 UND 1 UND 2 UND 3 UND 4 UND 5 UND 6 UND 7

“NOS DIVERTIMOS EN EL MES DE

LA JUVENTUD CON ACTIVIDADES
EDUCATIVOS PRACTICANDO LAS

“CON ALEGRÍA FESTEJEMOS LA

“CON ALEGRÍA RETORNAMOS A
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 4° AÑO

COSTUMBRES ANCESTRALES,

“PRACTICAMOS ACTIVIDADES

“ELABORAMOS MATERIALES

“FOMENTAMOS EL TURISMO
NUESTRA YOTANTSIPANKO”

“REVALORAMOS NUESTRAS

SOCIO CULTURAL, CÍVICO Y

COMPETENCIAS DEL ÁREA DE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
COMUNICACION CICLO VI
EVALUANDO NUESTRAS

“EMBELLECIENDO MI

RECREATIVAS”
PATRIÓTICO”

TRES (RRR)”

VIVENCIAL”

NAVIDAD”
SE COMUNICA  Obtiene ●Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando X X X X X X X X X
ORALMENTE EN información del su texto oral a sus interlocutores, contexto, tipo
SU LENGUA texto oral. textual y género discursivo, de acuerdo al
 Infiere e propósito comunicativo, usando
MATERNA
interpreta estratégicamente el registro formal e informal,
así como recursos no verbales y paraverbales
información del
para mantener el interés, conmover al público o
texto oral.
producir diversos efectos.
 Adecua,
●Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando
organiza y
información de forma pertinente. Organiza y
desarrolla las jerarquiza las ideas, estableciendo diversas
ideas de forma relaciones lógicas entre ellas a través de un
coherente y variado conjunto de referentes, conectores y
cohesionada. otros marcadores textuales, incorporando un
 Utiliza recursos vocabulario pertinente y preciso que incluye
no verbales y sinónimos y términos especializados.
paraverbales de ●Interactúa en diversas situaciones orales,
forma utilizando estrategias discursivas y, decidiendo
estratégica. estratégicamente cómo y en qué momento
 Interactúa participar para persuadir, contraargumentar y
estratégicament consensuar, utilizando un vocabulario preciso o
e con distintos especializado, y recurriendo a normas y modos
de cortesía según el contexto sociocultural.

PLAN ANUAL –COMUNICACIÓN – SECUNDARIA – EBR - 2023

 ●Obtiene información explícita, relevante y
complementaria, compara información
contrapuesta en textos orales que presentan
falacias, paradojas, sesgos, ambigüedades,
expresiones con sentido figurado, diversos
registros y vocabulario preciso y especializado.
●Infiere información deduciendo diversas y
múltiples relaciones lógicas y jerárquicas en el
texto oral, así como características de seres,
objetos, hechos y lugares, el significado de
palabras en contexto y expresiones con sentido
figurado, a partir de información implicada,
ambigua y contrapuesta, presuposiciones y
sesgos del texto oral.
●Interpreta el sentido del texto oral según modos
culturales diversos, relacionando recursos
verbales, no verbales y paraverbales,
interlocutores.
considerando diversas estrategias discursivas
 Reflexiona y
utilizadas, explicando el tema y propósito,
evalúa la forma,
clasificando y sintetizando la información, y
el contexto y elaborando conclusiones sobre lo escuchado.
contexto del ●Explica diferentes puntos de vista, falacias,
texto oral. ambigüedades, contraargumentos, diversas
figuras retóricas, la trama y evolución de
personajes, así como representaciones sociales,
y las intenciones de sus interlocutores, en
relación al sentido global del texto,
vinculándolo con su experiencia y el contexto
sociocultural.
●Reflexiona y evalúa como hablante y oyente textos
orales del ámbito escolar, social y de medios de
comunicación, opinando sobre la adecuación
del texto a la situación comunicativa, la eficacia
de recursos verbales, no verbales y
paraverbales, la coherencia y la cohesión
entre las ideas, contrastando las diferentes
variedades lingüísticas del país para valorar
su diversidad a partir de su experiencia y de
los contextos
LEE DIVERSOS  Obtiene ●Obtiene e integra información contrapuesta o X X X X X X X X X
TIPOS DE TEXTOS información del ambigua que se encuentra en distintas partes
ESCRITOS EN texto escrito. del texto, o mediante una lectura intertextual,
 Infiere e de diversos tipos de texto de estructura
LENGUA
interpreta compleja que contienen sesgos y
MATERNA contradicciones, así como vocabulario variado y
información del
especializado.
 “Institución Educativa Integrado N° 34281 “EL MILAGRO”
Estudio, trabajo y disciplina

●Infiere información deduciendo diversas y

múltiples relaciones lógicas y jerárquicas en el
texto, así como características de seres, objetos,
hechos y lugares, el significado de palabras en
contexto y expresiones con sentido figurado, a
partir de información contrapuesta o de detalle,
o mediante una lectura intertextual.
●Interpreta el sentido global del texto, explicando
el tema, subtemas, propósito y estrategias
discursivas (retórica, diseño y composición,
paratextos), considerando las características de
los tipos y géneros textuales, clasificando y
sintetizando la información, y elaborando
conclusiones sobre el texto.
●Explica diferentes puntos de vista, sesgos,
texto. falacias, ambigüedades, contraargumentos,
 Reflexiona y diversas figuras retóricas, la trama y evolución
evalúa la forma, de personajes, el uso de la información
el contenido y estadística, las representaciones sociales y la
intención del autor, en relación al sentido global
contexto del
del texto, vinculándolo con su experiencia, otros
texto.
textos, lenguajes y contextos.
●Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando
acerca del contenido, la organización textual, las
estrategias discursivas, las representaciones
sociales y la intención del autor, emitiendo un
juicio crítico sobre la eficacia de la información y
el estilo del autor, así como los efectos del texto
en los lectores a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales,
 Justifica la elección o recomendación de
textos de su preferencia, sustentando su
posición sobre las relaciones de poder e
ideologías de los textos cuando los comparte
con otros, y comparando textos entre sí para
sistematizar características de tipos textuales y
géneros discursivos o de movimientos literarios..
ESCRIBE  Adecua el texto ●Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al X X X X X X X X X
DIVERSOS TIPOS a la situación destinatario, tipo textual y a diversas
DE TEXTOS EN comunicativa. características del género discursivo, de
 Organiza y acuerdo al propósito comunicativo, usando
LENGUA
desarrolla las estratégicamente el registro formal e informal,
MATERNA seleccionando el formato y soporte, y un
ideas de forma
vocabulario pertinente y preciso que incluye
coherente y
sinónimos y términos especializados.

PLAN ANUAL –COMUNICACIÓN – SECUNDARIA – EBR - 2023

 ●Desarrolla sus ideas en torno a un tema de
acuerdo al propósito comunicativo, ampliando
la información de forma pertinente. Organiza y
jerarquiza en párrafos, capítulos, secciones, y
estableciendo diversas relaciones lógicas a
través de un conjunto variado de referentes,
conectores y otros marcadores textuales, y
utilizando recursos gramaticales y ortográficos
(como la tildación diacrítica y los tiempos
verbales) que contribuyen al sentido de su
texto.
●Emplea diversas estrategias discursivas y figuras
cohesionada. retóricas con distintos propósitos, como
 Utiliza contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos
convenciones en el texto, así como para caracterizar personas,
del lenguaje personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos libres, con el fin de
escrito de forma
producir efectos en el lector (como el suspenso
pertinente.
y la persuasión).
 Reflexiona y
●Reflexiona y evalúa de manera permanente el
evalúa la forma, texto que escribe, revisando si se adecúa a la
el contenido y situación comunicativa, si las ideas son
contexto del coherentes y se relacionan entre sí, así como el
texto escrito. uso preciso de recursos cohesivos y vocabulario
especializado, además de los recursos
ortográficos empleados para mejorar y
garantizar el sentido de su texto.
●Emite un juicio crítico sobre el modo en que
el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en el
texto que escribe y produce efectos en los
lectores, explicando y sistematizando aspectos
formales, gramaticales y ortográficos,
características de tipos textuales y géneros
discursivos, así como otras convenciones
vinculadas con el lenguaje escrito.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se  Personaliza  Accede a plataformas virtuales para X X X X X X X X

desenvuelve entornos desarrollar aprendizajes de diversas
en entornos virtuales áreas curriculares seleccionando
virtuales  Gestiona opciones, herramientas y
informació aplicaciones, y realizando
generados por
n del configuraciones de manera autónoma
 “Institución Educativa Integrado N° 34281 “EL MILAGRO”
Estudio, trabajo y disciplina

las TIC: entorno y responsable.

virtual.  Emplea diversas fuentes con criterios
 Interactúa de credibilidad, pertinencia y eficacia
en utilizando herramientas digitales de
entornos autor cuando realiza investigación
virtuales sobre un tema específico.
 Crea  Aplica diversas funciones de cálculo
objetos combinadas para solucionar
virtuales en situaciones diversas cuando
diversos sistematiza información en una base
formatos. de datos y la representa gráficamente.
 Comparte y evalúa sus proyectos
escolares demostrando habilidades
relacionadas con las áreas curriculares
cuando plantea soluciones y
propuestas creativas en las
comunidades virtuales en las que
participa.
 Documenta proyectos escolares
cuando combina animaciones, videos y
material interactivo en distintos
formatos con creatividad e iniciativa.
 Publica proyectos escolares utilizando
información diversa según pautas de
organización y citación combinando
materiales digitales de diferentes
formatos.
 Programa secuencias lógicas
estableciendo condiciones de decisión
que presenten soluciones acordes con
el problema planteado con eficacia.

Gestiona su  Define  Determina metas de aprendizaje X X X X X X X X

aprendizaje metas de viables sobre la base de sus
de manera aprendizaje experiencias asociadas, necesidades,

PLAN ANUAL –COMUNICACIÓN – SECUNDARIA – EBR - 2023

autónoma: . prioridades de aprendizaje,
 Organiza habilidades y actitudes para el logro de
acciones la tarea simple o compleja,
estratégica formulándose preguntas de manera
s para reflexiva y de forma constante.
alcanzar  Organiza un conjunto de acciones en
sus metas función del tiempo y de los recursos de
de que dispone, para lo cual establece un
aprendizaje orden y una prioridad que le permitan
 Monitorea alcanzar la meta en el tiempo
y ajusta su determinado con un considerable
desempeño grado de calidad en las acciones de
durante el manera secuenciada y articulada.
proceso de  Revisa de manera permanente la
aprendizaje aplicación de estrategias, los avances
. de las acciones propuestas, su
experiencia previa, y la secuencia y la
priorización de actividades que hacen
posible el logro de la meta de
aprendizaje. Evalúa los resultados y los
aportes que le brindan los demás para
decidir si realizará o no cambios en las
estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje.

ENFOQUES Enfoque Intercultural X X

TRANSVERS Enfoque de Atención a la diversidad X X
ALES Enfoque de Igualdad de género X X
Enfoque Ambiental X X X X
Enfoque de Derechos X X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X X X X X
Enfoque de Orientación al Bien Común X X
 “Institución Educativa Integrado N° 34281 “EL MILAGRO”
Estudio, trabajo y disciplina

VIII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS

BIMESTRE N° de unidades Relación con otra área

Unidad 0
I BIMESTRE Unidad 1 Comunicación, Desarrollo Personal Ciudadanía Y Cívica.
Unidad 2 Comunicación, Desarrollo Personal Ciudadanía Y Cívica.
Unidad 3 Comunicación, Desarrollo Personal Ciudadanía Y Cívica.
II BIMESTRE
Unidad 4 Comunicación, Ciencia y Tecnología
Unidad 5 Comunicación, Ciencia y Tecnología
III BIMESTRE
Unidad 6 Comunicación, Ciencia y Tecnología Desarrollo Personal Ciudadanía Y Cívica.
Unidad 7 Comunicación, Ciencia, Tecnología y Ambiente, ciencias sociales
IV BIMESTRE Comunicación, Educación Física.
Unidad 8

IX. MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector

 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta
 Libros Santillana  Laptop
 CD  Pc
 DVD  Celular

X. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a
nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
(Para) progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas,
lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
(Del) considerados en cada unidad.
PLAN ANUAL –COMUNICACIÓN – SECUNDARIA – EBR - 2023
 El Milagro, 20 de marzo 2023

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V°B° Director V° B° Tec. Pedag. V° B° Docente