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    200611-1640 Tarea 1 - Sonia Rodriguez

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    sonia rodriguez
    Este documento presenta la solución a 4 ejercicios sobre teoría de conjuntos. El ejercicio 1 identifica conjuntos por extensión y cardinalidad. El ejercicio 2 realiza operaciones entre conjuntos. El ejercicio 3 analiza los resultados de una encuesta sobre preferencias de estudiantes. El ejercicio 4 articula el SISSU con el pensamiento lógico y matemático mediante una encuesta y análisis de datos.

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    200611-1640 Tarea 1 - Sonia Rodriguez

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    Este documento presenta la solución a 4 ejercicios sobre teoría de conjuntos. El ejercicio 1 identifica conjuntos por extensión y cardinalidad. El ejercicio 2 realiza operaciones entre conjuntos. El ejercicio 3 analiza los resultados de una encuesta sobre preferencias de estudiantes. El ejercicio 4 articula el SISSU con el pensamiento lógico y matemático mediante una encuesta y análisis de datos.

    Descripción original:

    pensamiento lógico matematico

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    200611-1640 Tarea 1- Sonia Rodriguez

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    Este documento presenta la solución a 4 ejercicios sobre teoría de conjuntos. El ejercicio 1 identifica conjuntos por extensión y cardinalidad. El ejercicio 2 realiza operaciones entre conjuntos. El ejercicio 3 analiza los resultados de una encuesta sobre preferencias de estudiantes. El ejercicio 4 articula el SISSU con el pensamiento lógico y matemático mediante una encuesta y análisis de datos.

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    de 15

    1

    Unidad 1 – Tarea 1 Aplicación de la Teoría de conjuntos

    Sonia Rubiela Rodríguez Antolínez– Código 1005303152

    Pensamiento Lógico y Matemático 200611

    Grupo 1640

    Director-Tutor

    Gonzalo Fester

    Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

    Escuela de Ciencias sociales artes y humanidades -ECSAH

    2023
    2

    Introducción

    En esta en esta tarea 1 aprenderemos la determinación de conjuntos y clases de conjuntos

    poniendo en práctica en cada uno de los desarrollos de los ejercicios expuesto en la presente

    actividad identificaremos los conjuntos por extensión, hallar su número cardinal identificar si es

    un conjunto finito o infinito, en otro ejercicio identificaré en el diagrama de ven la unión

    intersección diferencia simétrica complemento según interrogantes planteados u operaciones

    dadas. Se realiza un formulario de encuesta y se realiza con personas de mi comunidad donde se

    obtuvieron los datos con los cueles se realiza el análisis respectivo a este ejerció.
    3

    Objetivos

    General

    Desarrollar esta guía poniendo en práctica la teoría de conjuntos vistos en esta unidad.

    Específicos

    Presentar la solución a los ejercicios seleccionados en este coso los ejercicios D

    Lograr un buen desempeño en el desarrollo de esta actividad al evidenciar los resultados

    de cada ejercicio en el foro de discusión.


    4

    Ejercicios D

    Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos

     D = {𝑥⁄𝑥 ∈ Z, x es impar ˄ - 11 ≤ 𝑥}

    -11 -9 -7 -5 -3 0 1 3 5 7 9 11 …

    POR EXTENCION

    D{-11,-9,-7,-5,-3,-1,1, 3,5,7,9,11,...}

    CARDINAL DEL CONJUNTO

    ո(D)= ∞

    CLASE DE CONJUNTO=

    conjunto infinito

    Ejercicio 2: Operaciones entre conjuntos

    Espacio para solución del ejercicio 2


    5

    ➢ Sombrear cada una de las operaciones indicadas.

    • A𝑐- (B ∪ 𝐶)

    A𝑐- (B ∪ 𝐶)={15}

    =15

    N(A 𝑐 - (B ∪ 𝐶))=1
    6

    • (A ∆ B) ∩ C

    (A ∆ B) ∩ C={7,11}

    =18

    n(A ∆ B) ∩ c)=2

    • A ∪ (B - C)

    A ∪ (B - C)={21,9,16,7,5}

    = 58
    7

    N(A ∪ (B - C))=5

    • (A ∩ B) 𝑐 ∪ C

    (A ∩ B) 𝑐 ∪ C={21,16,7,5,11,14,15}

    =89

    n ((A ∩ B) 𝑐 ∪ C)=7

    Ejercicio 3: Aplicación de teoría conjuntos

    EJERCICIO D.

    Una encuesta aplicada en 150 estudiantes de la escuela de ciencias básicas de la UNAD sobre las

    preferencias de participación de los encuentros sincrónicos para el aprendizaje del curso

    pensamiento lógico matemático como la web conference (W), B-Learning (B) y los cipas (C),

    muestra los siguientes resultados:

    • 60 estudiantes prefieren las webs conference.

    • 60 estudiantes prefieren los B-Learning.

    • 60 estudiantes prefieren los cipas.


    8

    • 24 prefieren las webs conference y los B-Learning.

    • 16 prefieren las webs conference y cipas.

    • 18 prefieren los B-Learning y cipas.

    • 6 prefieren los tres encuentros sincrónicos.

    • 22 estudiantes no muestran preferencias particulares.

    Teniendo en cuenta la información anterior, contestar:

    ¿Cuántos estudiantes prefieren las webs conference y los B-Learning

    pero no los cipas?

    ¿Cuántos estudiantes prefieren solo cipas?

    ¿Cuántos estudiantes prefieren solo web conference o cipas?

    Solución.
    9

    18 estudiantes prefieren las webs conference y los B-Learning

    pero no los cipas

    32 estudiantes prefieren solo cipas


    10

    104 estudiantes prefieren solo web conference o cipas


    11

    Ejercicio 4: Articulación SISSU - PLM


    12
    13

    Conclusiones

    En Fortul son muy pocas personas las que han recibido capacitación para el uso correcto

    de equipos tecnológicos pero la mayor parte de los encuestados tiene equipos tecnológicos por lo
    14

    cual es necesario que se realicen capacitaciones para el buen uso de las tecnologías y así tener

    mejor acceso a los equipos tecnológicos.

    Link vídeo sustentación ejercicio 4: https://youtu.be/N_F-7qfh2XI

    Conclusiones

    Con respecto al presente trabajo se logro lo planteado en la guía mediante los

    conocimientos obtenidos en la unidad 1 con relación a la teoría de conjuntos se obtuvieron

    resultados positivos evidenciados en el desarrollo de cada ejercicio de esta actividad donde se

    practicó la identificación de conjuntos sombreando cada una de las opresiones y realizando los

    respectivos análisis de datos para dar respuesta a cada interrogante se logró el desarrollo delos

    ejercicios trabajados en este caso correspondientes ala letra D, se realizó participación oportuna

    en el foro de discusión e interacción.

    En el punto 4 de esta actividad se realizo gracias ala cooperación de las personas

    encuestadas que de manera muy amable respondieron con respecto a la problemática identificada

    en la cual se le dio el uso correcto a sus datos y se realizó correspondiente ejerció de análisis y

    diagrama de ven -Euler, y operaciones dadas a responder.


    15

    Referencias Bibliográficas

    Vargas Villegas, E. & Nuñez, L. A. (2019). Lógica matemática y teoría de

    conjuntos. Universidad Abierta para Adultos (UAPA) (pp 173-186). https://elibro-

    net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/176645?page=175

    Castaño, C. & Camacho, Y. (2022). Teoría de conjuntos.

    [Objeto_virtual_de_Informacion_OVI]. Repositorio Institucional UNAD.

    https://repository.unad.edu.co/handle/10596/52833

    Castaño, C. (2022).  Graficando operaciones entre conjuntos.

    [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio Institucional UNAD.

    https://repository.unad.edu.co/handle/10596/53130

    Rodríguez, J. E. (2019).   Teoría de Conjuntos. [Objeto Virtual de Aprendizaje OVA].

    Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/31815

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