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Unidad 2 – Tarea 2 Aplicación de la Teoría de conjuntos

Pepita Pérez – Código 1234567 (Ejemplo nombre del estudiante)

Pensamiento Lógico y Matemático 200611

Grupo xx (Ejemplo grupo)

Director-Tutor

Lupita Fernandez (Ejemplo nombre del tutor)

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

2023
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Introducción

Hay que decir y observar que el uso de la teoría de conjuntos ayuda a facilitar la extracción de

información definiéndola o mapeándola para limitar los procesos durante la investigación o al

completarla. Desarrollo del proceso educativo.

Es importante recordar que para desarrollar y resolver conjuntos o diagramas, es importante tener

el conocimiento y comprensión de las respuestas que te permitirán tener éxito en los problemas

que puedan surgir, incluso de forma continua. Sin embargo, mientras estudias puedes pensar que

es imposible, pero con determinación y trabajo duro se pueden alcanzar las metas por lo que es

necesario planificar, controlar y utilizar tus habilidades y capacidades de la mejor manera para

lograr excelentes resultados.

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Objetivos

General

Adquirir conocimiento normas APA

Específicos

Diseñar portada con norma APA.

Diseñar contenido con norma APA

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Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos

Para el desarrollo del ejercicio 1, a continuación, encontrará dos conjuntos dados por

comprensión y extensión, respectivamente:

EJERCICIO A:

1. De acuerdo con el ítem seleccionado, determinar por Extensión el conjunto dado por

Comprensión y determinar por Comprensión el conjunto dado por Extensión.

𝐴 = {𝑥 / 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 una estación del año ˄ comienzan a salir flores y hojas en los árboles}

Rta: Por extensión: A={Primavera}

𝐵 = {3,6,9,12,15,18}

Rta: Por comprensión: B= {x/x es un número natural y 0<x≤}

2. Hallar el cardinal de cada uno de los conjuntos.

n (A)= 1

n (B)= 6

3. Identificar qué clases de conjuntos son (finito, infinito, unitario o vacío).

A= Unitario

B= Finito
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Ejercicio 2: Operaciones entre conjuntos

Para el desarrollo del ejercicio 2, a continuación, encontrará un diagrama de Venn Euler con los

conjuntos A, B, C y sus respectivos elementos dados en letras minúsculas:

EJERCICIO A.

A= {v, w, l, i, s, q, e, t, d}

B= {t, d , q, e, h, g, r, f}

C= {i, s, q, e, j, m, k, h}

1. Según su literal escogido, sombrear cada una de las operaciones dadas en los ejercicios.

• 𝑨 − (𝑪 ∩ 𝑩)

1) 2)
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• (𝑨 − 𝑪) ∆ B

1) 2)

2. Determinar por extensión el conjunto obtenido a partir de las operaciones dadas.

• 𝑨 − (𝑪 ∩ 𝑩) = {w,v,s,i,d,t}= R

• (𝑨 − 𝑪) ∆ B = {w,v,q,e,h,g,r,f}= P

3. Indicar el cardinal del conjunto resultante de cada una de las operaciones dadas.

• n (R)= 6

• n (P)= 8

Ejercicio 3: Aplicación de teoría conjuntos

1. Representar la información dada en el problema de aplicación, en un diagrama de Venn-Euler

2. Solucionar los interrogantes planteados para su problema de aplicación correspondiente.

3. Realizar un vídeo no mayor a 5 minutos, donde explique el desarrollo del diagrama de Venn

Euler del punto 1, la solución de los ejercicios correspondientes a su literal del punto 2.
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La UNAD realizó una investigación sobre el empleo de una muestra de 300 de sus egresados y

recopiló información sobre sus áreas de trabajo. Los resultados obtenidos en relación con tres

campos laborales: educación (E), salud (S) y tecnología (T) fueron los siguientes:

• 120 egresados trabajan en el campo de educación (E).

• 70 egresados trabajan en el campo de la salud (S).

• 160 egresados trabajan en el campo de la tecnología (T).

• 40 egresados trabajan únicamente en el campo de la salud.

• 20 egresados trabajan tanto en el campo de educación como en el de salud.

• 30 egresados trabajan tanto en el campo de educación como en el de tecnología.

• 15 egresados trabajan tanto en el campo de salud como en el de tecnología.

• 5 egresados trabajan en los tres campos: educación, salud y tecnología

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Pregunta 1: ¿Cuántos egresados no trabajan en ninguno de los tres campos laborales?

10 egresados no trabajan en ninguno de los tres campos laborales.

Pregunta 2: ¿Cuántos egresados trabajan en el campo de educación y salud, pero no en el

campo de tecnología?

E+S= 20 = T

E+S+T= 5 = S

 T - S= 20 - 5= 15 son el número de egresados que trabajan en salud y educación, pero no

en tecnología.

Pregunta 3: ¿Cuántos egresados trabajan exactamente en dos campos laborales?

E+S=20 E+T= 30 S+T= 15

Total= 20+30+15= 65 egresados trabajan exactamente en 2 áreas.

Link vídeo sustentación ejercicio 3: _________________________________

Ejercicio 4: Aplicación de la teoría de conjuntos en una problemática real

1. Plasmar los datos dados en la encuesta en un diagrama de Venn Euler, recuerde que en el

diagrama de Venn Euler usted ubicará cada uno de los elementos donde corresponda (Ver Anexo

5– Guía para el desarrollo de la tarea 2 (ejercicios ejemplo), bajo los siguientes nombres de

conjuntos: Conjunto A: Exclusión Social. Conjunto B: Deserción escolar. Conjunto C: Entornos

de ilegalidad.
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2. Resolver, según
su letra escogida para los ejercicios, las tres problemáticas planteadas en la parte inferior.

EJERCICIO A: Resolver los siguientes ítems

1. ¿Cuántas personas identificaron sólo la exclusión social como un factor de inseguridad

ciudadana?

3 personas identificaron esto como único factor de inseguridad ciudadana.

2. ¿Cuántas personas consideran que los Entornos ilegales y Deserción Escolar influye en

la inseguridad ciudadana?

6 personas creen que los EI y la DE influyen en la inseguridad ciudadana.

3. ¿Cuántos participantes no eligieron ninguna de las opciones proporcionadas?

3 participantes creen que ninguna de las anteriores opciones influyen en la IS.

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3. Realizar un análisis de resultados mediante un texto de conclusiones, apoyándose en los

resultados obtenidos a partir de los ejercicios desarrollados en el punto 2.
En resolución, podemos observar a groso modo que a pesar de ser la deserción social y los

entornos de ilegalidad los más preponderantes (a muy baja escala), a la hora de señalar la

inseguridad ciudadana, la realidad es que no podemos determinar que esta se produzca

principalmente por una sola problemática, sino que por el contrario, estas suelen estar ligadas o en

un círculo vicioso que conlleva a principiarse en una e ir adquiriendo o adentrándose en otras

(caldo de cultivo). Es decir, una problemática (sea cual sea) llevará a la larga a otra y con ello, se

producirá la inseguridad ciudadana.

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Conclusiones

Al culminar el desarrollo de la actividad, se comprende mejor el diagrama de Venn – Euler al

igual que la teoría de los conjuntos no solo en el tema, sino que también en los ejercicios, teniendo

un mejor conocimiento, con el fin de poner en práctica lo aprendido en esta actividad.

Así mismo se han determinado ciertos aspectos que han sido de facilidad y habilidad, ya que

poner en práctica cada ejercicio y enriquecer mi conocimiento en la asignatura de Pensamiento

Lógico y Matemático.

Además, el acompañamiento del tutor Fue vital, al igual que los videos y explicaciones planteadas

en el foro, y mensajes por vía WhatsApp, contribuyendo que, como estudiante pudiera efectuar de

la mejor manera la solución de los ejercicios planteados en la guía de aprendizaje.

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Referencias Bibliográficas

Pérez, A. R. (2013). Una introducción a las matemáticas discretas y teoría de grafos. El

Cid Editor. (pp. 40-49). https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/36562?

page=59