D IRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LIMA PROVINCIAS

U NIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N° 09 HUAURA

I NSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA

“P E D R O E. P A U L E T”
Jr. La Merced N° 400 – 450 Huacho
Telf. 2328629 / Email:[email protected]

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 03

Grado: Tercero de Secundaria

Área: Historia, Geografía y Economía

TÍTULO DE LA UNIDAD
Expresamos nuestra posición sobre la vigencia de los Derechos Humanos y los principios democráticos alcanzados
por las revoluciones burguesas de fines del siglo XVIII y siglo XIX.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Seguramente en más de una ocasión nos hemos puesto a meditar sobre el mundo en el cual vivimos y hemos
encontrado situaciones que nos agradan y otras que nos perturban. Entonces, surgen sentimientos contradictorios
porque muchas veces lo que queremos cambiar no depende de nosotros mismos, sino de las personas que tienen el
poder de tomar decisiones. Sin embargo, podemos observar iniciativas de algunos ciudadanos para organizarse,
unirse y mejorar el lugar donde viven para lograr el beneficio de la comunidad. Seguramente en la localidad donde
vives ocurren estas situaciones.

La humanidad ha evolucionado gracias a diversos acontecimientos que suscitaron nuevas formas de entender la vida
en sociedad. En el siglo XVIII surgieron cuestionamientos sobre el sistema existente, los cuales dieron lugar a las
revoluciones llamadas liberales, pues significaron la ruptura de un régimen antiguo que cada vez acrecentaba la
brecha de desigualdad entre pobres y ricos. Por ello, nos planteamos la siguiente pregunta:
¿Cuál es la posición de los adolescentes sobre la vigencia de los Derechos Humanos y los principios democráticos
conseguidos a fines del siglo XVIII?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Interpreta  Argumenta que las interpretaciones del pasado se enriquecen cuando
interpretaciones críticamente fuentes se usa variedad de fuentes.
históricas. diversas.
Comprende el
tiempo histórico y  Ofrece ejemplos sobre cómo en las revoluciones hay aspectos que
emplea categorías cambian y otros que continúan.
temporales.  Elabora frisos cronológicos complejos de varias dimensiones o
aspectos.

Elabora  Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas

explicaciones estructurales al hacer una explicación histórica.
históricas  Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho,
reconociendo la sus consecuencias y los cambios que produce.
relevancia de  Explica cómo acciones u omisiones del presente pueden
determinados intervenir en la construcción del futuro.
procesos.  Describe la diversidad de ideas y actitudes de las personas y sus
circunstancias en una situación histórica compleja.
 Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo,
industrialización, liberalismo, burguesía, proletariado, comunismo,
socialismo, fascismo, crisis económica, depresión económica,
oligarquía, revolución, reforma, castas, clases sociales,
milenarismo, anarquismo, nacionalismo).
 Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o procesos
históricos —sociales, económicos, políticos, culturales— en
hechos posteriores o en la actualidad.
CAMPOS TEMÁTICOS
Las revoluciones burguesas de fines del XVIII: las bases del mundo contemporáneo (intelectual, político, económico,
social y cultural).

PRODUCTO

Manifiesto sobre la vigencia de los Derechos Humanos y los principios democráticos alcanzados por las revoluciones
burguesas de fines del siglo XVIII y siglo XIX.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

6 semanas (18 horas)
Sesión 1: Opinamos acerca del movimiento de la Sesión 2: Comunicamos creativamente las características
Ilustración: el impulso de las revoluciones liberales. de la primera revolución industrial.
(3 horas) (3 horas)

Indicador: Indicador:
 Argumenta que las interpretaciones del pasado se  Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un
enriquecen cuando se usa variedad de fuentes. hecho, sus consecuencias y los cambios que produce.
 Ejemplifica cómo en las revoluciones hay aspectos que
cambian y otros que continúan.

Campo temático :conocimiento Campo temático

 La Ilustración: el impulso de las revoluciones liberales  La revolución industrial: los avances científicos y
tecnológicos que dieron lugar a la industrialización.

Actividad importante: Actividad:

 Redactan un comentario (haciendo uso de fuentes)
acerca de cómo el movimiento de la Ilustración Elaboran una infografía señalando ejemplos de situaciones
impulsó el estallido de las revoluciones liberales, que de los Derechos Humanos que han cambiado y otros que
les servirá de base para la elaboración del producto continúan.
final.
Sesión 3: Expresamos puntos de vista sobre las Sesión 4: Conocemos la revolución norteamericana: un
repercusiones sociales de la industrialización. reto de libertad y democracia para todos.
(3 horas) (3 horas)

Indicador: Indicador:
 Ejemplifica cómo en las revoluciones hay aspectos  Elabora frisos cronológicos complejos de varias
que cambian y otros que continúan. dimensiones o aspectos.
 Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo,
industrialización, liberalismo, burguesía, proletariado,  Explica cómo acciones u omisiones del presente
comunismo, socialismo…). norteamericano pueden intervenir en la
construcción del futuro.
Campo temático: Conocimiento
 La revolución industrial: los avances y sus Campo temático
repercusiones sociales  La revolución norteamericana: independencia de
los Estados Unidos
Actividad:
 Participan en una discusión señalando cuales eran Actividad:
las condiciones de trabajo durante la  En su cuaderno explican con profundidad y
industrialización del siglo XVIII y dando hasta tres precisión tanto las acciones y omisiones que las
ejemplos de situaciones de los derechos humanos colonias norteamericanas cometieron y sus
que han cambiado y aquellas que continúan implicancias en la vigencia de los Derechos
vigentes. Humanos.
 Con las conclusiones van avanzando su manifiesto.
Sesión 5: Reconocemos la influencia de la Revolución Sesión 6: Nos expresamos en favor de la vigencia de los
 Francesa en nuestros tiempos. Derechos Humanos y los principios democráticos.
(3 horas) (3 horas)
Indicador: Indicador:
 Elabora frisos cronológicos complejos de varias  Explica cómo acciones u omisiones del presente pueden
dimensiones o aspectos. intervenir en la construcción del futuro.
 Distingue entre detonantes, causas coyunturales y  Describe la diversidad de ideas y actitudes de las
causas estructurales al hacer una explicación personas y sus circunstancias en una situación histórica
histórica. compleja.
 Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o
procesos históricos —sociales, económicos, políticos,
culturales— en hechos posteriores o en la actualidad.

Campo temático Campo temático

 El proceso de la Revolución Francesa.  Trascendencia de las revoluciones liberales para el
siglo XXI.
Actividad:

 Participan en un conversatorio sobre el significado de Actividad:

la Revolución Francesa para nuestros tiempos.  Consolidan y socializan el manifiesto sobre la vigencia
 Elaboran un informe acerca del impacto de la de los Derechos Humanos y los principios
Revolución Francesa en hechos actuales como la democráticos en el siglo XXI.
vigencia de los derechos humanos.
 Presentan los avances de su manifiesto.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
/INSTRUMENT
O
Manifiesto sobre Construye Interpreta  Argumenta que las interpretaciones del pasado se
la vigencia de interpretaciones críticamente enriquecen cuando se usa variedad de fuentes.
los Derechos históricas. fuentes
Humanos y los diversas.
principios Comprende el  Ejemplifica cómo en las revoluciones hay aspectos que
democráticos en tiempo histórico cambian y otros que continúan.
el siglo XXI / y emplea
Rúbrica categorías
temporales.
Elabora  Explica cómo acciones u omisiones del presente pueden
explicaciones intervenir en la construcción del futuro.
históricas  Describe la diversidad de ideas y actitudes de las
reconociendo la personas y sus circunstancias en una situación histórica
relevancia de compleja.
determinados  Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o
procesos. procesos históricos —sociales, económicos, políticos,
culturales— en hechos posteriores o en la actualidad.

MATERIALES Y RECURSOS
Recursos para el docente:
 Ministerio de Educación (2015). Ruta de Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía ciclo VII.
 Ministerio de Educación (2012). Manual para el Docente. Lima: Editorial Santillana.
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
Recursos para el Estudiante:

 Ministerio de Educación. (2012). Historia, Geografía y Economía 3. Lima: Editorial Santillana.

 Ministerio de Educación (2012) 3 Formación Ciudadana y Cívica. Lima: Editorial Santillana.
RÚBRICA PARA EVALUAR EL MANIFIESTO SOBRE LA VIGENCIA DE LOS DERECHOS HUMANOS
Nombre del estudiante:
Grado: Tercero
Área curricular: Historia, Geografía y Economía

Instrucciones: Por medio de la presente rúbrica, se pretende evaluar el desempeño del estudiante en la presentación de un manifiesto por la vigencia de los Derechos Humanos en el
siglo XXI. El producto central de la unidad es el manifiesto, donde se concretan las capacidades de la competencia “ Construye interpretaciones históricas”. En tal sentido, se
consideran las capacidades e indicadores de la unidad de aprendizaje.
Marque con una (X) en el casillero correspondiente, según el desempeño alcanzado por el estudiante en la unidad de aprendizaje.

CAPACIDADES INDICADORES ESCALA DE VALORACIÓN

Destacado Satisfactorio En proceso Inicio
(4 puntos) (3 puntos) (2 punto) (1 punto)
Interpreta Argumenta que las Argumenta haciendo uso de Argumenta haciendo uso de Argumenta haciendo uso de No utiliza fuentes para dar
críticamente fuentes interpretaciones del más de dos fuentes para dar dos fuentes para dar una fuente para dar explicaciones sobre las
diversas. pasado se enriquecen explicaciones sobre las explicaciones sobre las explicaciones sobre las situaciones históricas que
cuando se usa situaciones históricas que situaciones históricas que situaciones históricas que considera en el manifiesto.
variedad de fuentes. considera en el manifiesto. considera en el manifiesto. considera en el manifiesto.

Comprende el tiempo Ejemplifica cómo en las Expresa hasta tres ejemplos de Expresa hasta dos ejemplos Expresa hasta un ejemplo de Expresa hasta un ejemplo
histórico y emplea revoluciones hay situaciones de los derechos de situaciones de los situaciones de los Derechos de situaciones de los
categorías aspectos que cambian humanos que han cambiado y Derechos Humanos que han Humanos que han cambiado Derechos Humanos y no
temporales. y otros que continúan. otros que continúan cambiado y otros que y otros que continúan. precisa cuáles han
continúan. cambiado y cuáles
continúan.

Elabora explicaciones Describe la diversidad Identifica hasta cuatro Identifica tres problemas en Identifica dos problemas en Identifica un problema en
históricas de ideas y actitudes de problemas en estos tiempos que estos tiempos que estos tiempos que estos tiempos que
reconociendo la las personas y sus obstaculizan la vigencia de los obstaculizan la vigencia de los obstaculizan la vigencia de obstaculiza la vigencia de
relevancia de circunstancias en una Derechos Humanos. Derechos Humanos. los Derechos Humanos. los Derechos Humanos.
determinados situación histórica
procesos. compleja.
Explica cómo acciones Explica con profundidad y Explica con precisión tanto Explica superficialmente Explica alguna de las
u omisiones del precisión tanto las acciones y las acciones y omisiones que tanto las acciones y acciones y omisiones que
presente pueden omisiones que las colonias las colonias norteamericanas omisiones que las colonias las colonias
intervenir en la norteamericanas cometieron y cometieron y sus implicancias norteamericanas cometieron norteamericanas
construcción del futuro. sus implicancias en la vigencia en la vigencia de los Derechos y sus implicancias en la cometieron y sus
de los Derechos Humanos. Humanos vigencia de los Derechos implicancias en la vigencia
Humanos de los Derechos Humanos

Evalúa el impacto o las Explica con profundidad y Explica con precisión acerca Explica superficialmente Menciona el impacto de la
consecuencias de precisión acerca del impacto de del impacto de la Revolución acerca del impacto de la Revolución Francesa en
hechos o procesos la Revolución Francesa en Francesa en hechos actuales Revolución Francesa en hechos actuales como la
históricos —sociales, hechos actuales como la como la vigencia de los hechos actuales como la vigencia de los Derechos
económicos, políticos, vigencia de los Derechos Derechos Humanos. vigencia de los Derechos Humanos.
culturales— en hechos Humanos. Humanos.
posteriores o en la
actualidad.

TOTAL