UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

(Creada por Ley Nº 25265)

SILABO
MACROECONOMIA II
1. INFORMACIÓN GENERAL

Facultad: Ciencias Empresariales Escuela Profesional: ECONOMIA

Departamento Académico: Ciencias Empresariales
Carrera Profesional: ECONOMIA : 2021
Año académico: 2022-I
Asignatura: MACROECONOMIA II Plan de estudios: 2017 Código: 1190-SS-0706-17
Crédito: 04 Requisito: Ninguno Tipo de asignatura: Obligatorio
Horas de teoría: 03 Horas de práctica: 02 Tutoría académica: Modalidad : No presencial

Semestre: Impar Ciclo: VII Fecha de inicio:11/04/2022 Fin del período:29/08/2022

Docente de la asignatura:
Mg. Margot Mariela Ruiz Crisóstomo Correo: [email protected]

Link de acceso al aula virtual Sección B: Link de acceso al classroom sección B:

https://meet.google.com/gnd-utpv-ivz?authuser=0 https://classroom.google.com/c/NTAwODE5NDY2MDMz

2. SUMILLA
Esta asignatura se propone desarrollar Las competencias que permita al estudiante comprender la forma en que
funcionan las cuentas nacionales para una economía abierta. Inversión y los precios de los activos; el consumo,
la renta y la riqueza; política monetaria y demanda agregada; inflación, desempleo y oferta agregada. El modelo
del corto plazo en una economía cerrada: oferta y demanda agregada en la práctica, política de estabilización con
expectativas racionales, límites de la política de estabilización: credibilidad, incertidumbre y retardos temporales.
El modelo de corto plazo de la economía abierta: demanda y oferta agregada en la economía abierta, economía
abierta con tipo de cambio fijo, economía abierta con tipo de cambio flexible, la elección del sistema de tipos de
cambio y la teoría de las zonas monetarias óptimas.

3. COMPETENCIA Y CAPACIDADES DE LA ASIGNATURA

N° Competencia general de la N° Capacidades ( Logros de Aprendizaje)

asignatura
Analizar el comportamiento de la economía de 3.1.1.
 Identifican la macroeconomía como un campo de estudios de la ciencia
económica, y analizan las distintas variables del crecimiento económico.
los países, tomando como referencia para ello

las diferentes herramientas e indicadores 3.1.2.

 comprenden por qué se aleja la economía de la senda de crecimiento
uniforme con el paso del tiempo e identifican las consecuencias de las
3.1. macroeconómicos siendo capaces de generar medidas económicas destinadas a reducir el desempleo, suavizar las
fluctuaciones de la producción y mantener.
su propia información y sus propias

conclusiones de la economía nacional e 3.1.3.

 Analizan del modelo a corto plazo en la economía abierta, identificando las
consecuencias macroeconómicas de la apertura de los mercados de bienes,
internacional. de los mercados financieros, y de los mercados de factores. Así como
también realizan el análisis conjunto del equilibrio de los tres mercados
denominado modelo de Oferta Agregada y Demanda Agregada.

3.1.4.
 Evalúan y exponen los resultados de su monografía de acuerdo con las
normas establecidas y analizan los modelos de economía abierta con
distintos regímenes cambiarios.

.
 4. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD DIDÁCTICA I
ELEMENTOS BASICOS DEL MODELO A CORTO PLAZO
Resultado de Aprendizaje: Al término de la unidad, el estudiante será capaz de Identificar la macroeconomía
como un campo de estudios de la ciencia económica y analizar las distintas variables del crecimiento económico.
Contenidos de Estrategias Temporalización
aprendizaje Metodológica
Conceptual Procedimental Actitudinal s
Semana Sesión %
Dialoga, comenta y Aprendizaje
Presentación del aprueba los contenidos Valora la importancia síncrono: Expositivo,
silabo del silabo en función de del contenido del silabo 1 1 3%
Preguntas Intercaladas
los perfiles de egreso de
la carrera profesional
Resuelve las preguntas Muestra interés y Aprendizaje asíncrono:
Evaluación propuestas de la prueba perseverancia en la ejecución y resolución 1 2 6
diagnóstica escrita resolución de la de prueba de entrada
prueba de entrada
Conceptos Analiza y comprende los Valora la importancia de Aprendizaje síncrono:
básicos: conceptos básicos: la contabilidad nacional Inductivo-Deductivo,
Contabilidad Contabilidad nacional. El expositivo, preguntas
nacional. El modelo del flujo circular de intercaladas, trabajo 2 3 9%
modelo del flujo la renta. colaborativo
circular de la renta.
Cálculo del PBI. Determina el PBI de una Aprendizaje síncrono:
economía y otras cuentas Analiza el proceso de Inductivo-Deductivo,
relacionadas producción nacional expositivo, preguntas 2 4 12%
intercaladas, trabajo
colaborativo
Aprendizaje síncrono:
El PBI nominal y el Diferencia variables Diferencia las variables Inductivo-Deductivo,
PBI real (bruto). nominales y reales. nominales y reales del expositivo, preguntas 3 5 15%
proceso de producción intercaladas, trabajo
nacional colaborativo.
Otros agregados Identifica las distintas Aprendizaje síncrono:
macroeconómicos: variables y los Reflexiona sobre los Inductivo-Deductivo,
PNB, PNN, YN, componentes del PBI por el diferentes métodos de expositivo, preguntas 3 6 21%
YPD, YD método del producto, el cálculo de la actividad intercaladas, trabajo
ingreso y el gasto económica que colaborativo
permiten conocer la
evolución del quehacer
económico global.
Reconoce el Aprendizaje síncrono:
Politica Monetaria comportamiento de la Valora la importancia de Inductivo-Deductivo,
y Demanda la politica monetaria y la expositivo, preguntas 4 7 26%
politica monetaria y la
demanda agregada en intercaladas, trabajo
Agregada demanda agregada (IS)
una economía abierta colaborativo

Describe el concepto y los Es consciente de los Aprendizaje Asíncrono:

Inflación, tipos de inflación analiza la principales problemas expositivo, preguntas
Desempleo que afectan a las intercaladas, trabajo 4 8 30%
problemática del sociedades actuales colaborativo.
desempleo como la inflación y el
desempleo.

EVALUACION DE LA I UNIDAD
Criterio de evaluación del Conocimiento: Identifica los elementos básicos del modelo a corto plazo Desempeño: Realiza cálculos de la producción
resultado de aprendizaje nacional, identifica los tipos de politica económica y analiza la problemática de la inflación y el desempleo Actitudinal:
Participa activamente en el trabajo en equipo Producto: Presenta las interpretaciones y análisis de los ejercicios de la
practica calificada.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
De conocimiento De desempeño De actitud De producto
Prueba objetiva Lista de cotejo Ficha de observación Ejercicio interpretativo
 UNIDAD DIDÁCTICA II
EL MODELO DE CORTO PLAZO EN UNA ECONOMIA CERRADA
Resultado de Aprendizaje: Al término de la unidad, el estudiante será capaz de comprender por qué se aleja la
economía de la senda de crecimiento uniforme con el paso del tiempo e identificar las consecuencias de las
medidas económicas destinadas a reducir el desempleo, suavizar las fluctuaciones de la producción y mantener
estables los precios.
Contenidos de Estrategias Temporalización
aprendizaje Metodológica
Conceptual Procedimental Actitudinal s
Semana Sesión %
La Oferta Distingue las partes de Aprendizaje
Agregada la oferta Agregada(LM) Reflexiona sobre la síncrono: Expositivo,
actividad 5 1 33%
Preguntas Intercaladas
Macroeconómica.

Demanda Distingue las partes de Analiza el equilibrio Aprendizaje asíncrono:

Agregada, la Demanda Agregada macroeconómico a ejecución y 5 2 36%
Equilibrio (IS)y el equilibrio corto plazo resolución de
macroeconómico macroeconómico. prueba de entrada
Analiza la política de Valora la importancia Aprendizaje síncrono:
estabilización con de la estabilización Inductivo-Deductivo,
expectativas racionales con expectativas expositivo, preguntas
racionales intercaladas, trabajo 6 3 39%
Política de
estabilización con colaborativo
expectativas
racionales
Identifica los tipos de Aprendizaje síncrono:
política de estabilización Reflexiona sobre el Inductivo-Deductivo,
proceso de política expositivo, preguntas 6 4 42%
de estabilización intercaladas, trabajo
colaborativo

Límites de la Aprendizaje síncrono:

política de Identifica los límites de Diferencia los límites Inductivo-Deductivo,
estabilización con la política de de la política de expositivo, preguntas 7 5 45%
Credibilidad estabilización. estabilización intercaladas, trabajo
colaborativo
Credibilidad
Límites de la Describe la política de Aprendizaje síncrono:
política de estabilización en un Reflexiona sobre la Inductivo-Deductivo,
estabilización con contexto de política de expositivo, preguntas 7 6 48%
Incertidumbre incertidumbre estabilización con intercaladas, trabajo
incertidumbre colaborativo

Analiza y explica los Aprendizaje síncrono:

Retardos Valora la importancia Inductivo-Deductivo,
retardos temporales
temporales de la política de expositivo, preguntas 8 7 51%
de la política de
estabilización intercaladas, trabajo
estabilización
colaborativo
Retardos temporales Describe los retardos Es consciente de los Aprendizaje
con políticas de temporales de la política efectos de los retardos Asíncrono: expositivo,
estabilización de estabilización temporales de la preguntas 8 8 54%
macroeconomía. intercaladas, trabajo
colaborativo

EVALUACION DE LA UNIDAD
Criterio de Conocimiento: Identifica el modelo de corto plazo en una economía cerrada Desempeño:
evaluación del Identifica las características de la oferta agregada y la demanda agregada, Realiza análisis
resultado de crítico de las políticas de estabilización y analiza los límites de estabilización Actitudinal:
aprendizaje Participa activamente en el trabajo en equipo Producto: Presenta las interpretaciones y análisis
de los ejercicios de la practica calificada.
Instrumentos de Evaluación
De conocimiento De desempeño De actitud De producto
Prueba objetiva Lista de cotejo Ficha de observación Ejercicio interpretativo
 UNIDAD DIDÁCTICA III

EL MODELO DE CORTO PLAZO EN LA ECONOMIA ABIERTA

Resultado de Aprendizaje: Al término de la unidad, el estudiante será capaz de hacer análisis del modelo a corto
plazo en la economía abierta, identificando las consecuencias macroeconómicas de la apertura de los mercados
de bienes, de los mercados financieros, y de los mercados de factores. Así como el análisis conjunto del equilibrio
de los tres mercados denominado modelo de Oferta Agregada y Demanda Agregada.
Contenidos de Estrategias Temporalización
aprendizaje Metodológica
Conceptual Procedimental Actitudinal s
Semana Sesión %
Oferta agregada Dialoga, y comenta la Aprendizaje
relación de la oferta Identifica la curva de síncrono: Expositivo,
agregada en la economía oferta agregada 9 1 57%
Preguntas Intercaladas
abierta

Dialoga, comenta la Identifica la curva de Aprendizaje asíncrono:

Demanda relación de la demanda demanda agregada ejecución y resolución 9 2 60%
agregada agregada en la de prueba de entrada
economía abierta

Valora la importancia Aprendizaje síncrono:

Equilibrio a corto Caracterizan el equilibrio, del equilibrio Inductivo-Deductivo,
plazo y a medio plazo una vez analizada la curva macroeconómico. expositivo, preguntas
de oferta y demanda intercaladas, trabajo 10 3 63%
agregada. colaborativo.

Oferta agregada y Aprendizaje síncrono:

contratos laborales Identifica como influyen los Analiza el proceso de Inductivo-Deductivo,
contratos laborales en la ajuste de los contratos expositivo, preguntas 1O 4 66%
oferta agregada laborales intercaladas, trabajo
colaborativo

Curva de Phillips y tasa Aprendizaje síncrono:

natural de desempleo. Identifica la hipótesis de Analiza la relación Inductivo-Deductivo,
Phillips y analiza la tasa directa entre un nivel expositivo, preguntas 11 5 69%
natural de desempleo. alto de producción y un intercaladas, trabajo
nivel alto de inflación. colaborativo.

Aprendizaje síncrono:
Oferta agregada e Determina el efecto de la Analiza el efecto que Inductivo-Deductivo,
inflación inflación en la oferta tiene la inflación en la expositivo, preguntas 11 6 72%
agregada. oferta agregada intercaladas, trabajo
colaborativo

Identifica las reacciones Aprendizaje síncrono:

Demanda agregada del banco central en la Reflexiona sobre los Inductivo-Deductivo,
y Banco Central efectos de las expositivo, preguntas 12 7 75%
demanda agregada.
reacciones del banco intercaladas, trabajo
central en la demanda Colaborativo.
agregada.

Analiza la regla de Taylor Comprende la regla de Aprendizaje Asíncrono:

Regla de Taylor sobre la conducta del Taylor expositivo, preguntas
intercaladas, trabajo 12 8 78%
banco central
colaborativo

EVALUACION DE LA UNIDAD
Criterio de Conocimiento: Identifica los elementos del modelo a corto plazo de la economía abierta
evaluación del Desempeño: Realiza y analiza gráficos de la demanda agregada y oferta agregada así como
resultado de del equilibrio macroeconómico Actitudinal: Participa activamente en el trabajo en equipo
aprendizaje Producto: Presenta las interpretaciones y análisis de los gráficos y ecuaciones planteadas
de la practica calificada
Instrumentos de Evaluación
De conocimiento De desempeño De actitud De producto
Prueba objetiva Lista de cotejo Ficha de observación Ejercicio interpretativo
 UNIDAD DIDÁCTICA IV

EL MODELO DE CORTO PLAZO EN UNA ECONOMIA ABIERTA CON TIPO DE CAMBIO FIJO Y TIPO DE
CAMBIO FLEXIBLE
Resultado de Aprendizaje: Al término de la unidad, el estudiante será capaz de analizar y evaluar de los
resultados del modelo de corto plazo en una economía abierta con distintos regímenes cambiarios.

Contenidos de Estrategias Temporalización

aprendizaje Metodológicas
Conceptual Procedimental Actitudinal
Semana Sesión %
Analiza las identidades y Aprendizaje
Tipo de Cambio y conceptos fundamentales Valora la importancia síncrono: Expositivo,
El mercado del tipo de cambio y el del tipo de cambio en 13 1 81%
Preguntas Intercaladas
Cambiario mercado cambiario. la economía abierta
Regímenes de tipo Identifica los tipos de Analiza los tipos de Aprendizaje asíncrono:
de cambio regímenes cambiarios regímenes ejecución y resolución 13 2 84%
cambiarios de prueba de entrada
Modelo Mundell- Describe el modelo Identifica el proceso del Aprendizaje síncrono:
Fleming en economía Mundell Fleming en una modelo IS-LM al modelo Inductivo-Deductivo,
abierta economía abierta. Mundell Fleming. expositivo, preguntas
intercaladas, trabajo 14 3 87%
colaborativo
Modelo Mundell- Analiza el modelo Aprendizaje síncrono:
Fleming con tipo de Mundell Fleming con tipo Reflexiona sobre la Inductivo-Deductivo,
cambio fijo de cambio fijo ventaja y desventaja expositivo, preguntas 14 4 90%
del tipo de cambio fijo intercaladas, trabajo
en una encomia colaborativo
abierta

Analiza el modelo Aprendizaje síncrono:

Modelo Mundell- Mundell Fleming con tipo Reflexiona sobre la Inductivo-Deductivo,
Fleming con tipo de de cambio flexible ventaja y desventaja expositivo, preguntas 15 5 93%
cambio flexible del tipo de cambio intercaladas, trabajo
flexible en una colaborativo
encomia abierta

Movilidad imperfecta Identifica las distintas Aprendizaje síncrono:

de capitales políticas económicas Reflexiona y analiza Inductivo-Deductivo,
cuando hay movilidad sobre distintas expositivo, preguntas 15 6 96%
imperfecta de capitales políticas económicas intercaladas, trabajo
cuando hay movilidad colaborativo
imperfecta de
capitales
Analiza las crisis Aprendizaje síncrono:
Crisis cambiarias cambiarias del mundo Identifica los Inductivo-Deductivo,
diferentes tipos de expositivo, preguntas 16 7 98%
crisis cambiarias. intercaladas, trabajo
colaborativo

Analiza la conveniencia Valora la conveniencia Aprendizaje Asíncrono:

Tipo de cambio fijo de un tipo de cambio de usar un régimen expositivo, preguntas
versus tipo de cambiario en la intercaladas, trabajo 16 8 100%
en la economía abierta. economía abierta.
cambio flexible colaborativo

EVALUACION DE LA UNIDAD
Criterio de Conocimiento: Identifica los resultados del modelo a corto plazo en una economía abierta y
evaluación del la importancia de usar un tipo de régimen cambiario Desempeño: Realiza y analiza
resultado de ecuaciones y gráficos de regímenes cambiarios Actitudinal: Participa activamente en el
aprendizaje trabajo en equipo Producto: Presenta las interpretaciones y análisis de los de datos
cuantitativos y cualitativos de la practica calificada
Instrumentos de Evaluación
De conocimiento De desempeño De actitud De producto
Prueba objetiva Lista de cotejo Ficha de observación Ejercicio interpretativo
 5. RECURSOS DIDÁCTICOS
 Infraestructura tecnológica: laptop, celulares, G. Suite for Educatión y plataforma virtual educativa
classroom, plataforma de videoconferencia Google Meet
 Visuales: Separatas, materiales simbólicos (gráfico, diapositivas)
 Auditivos: palabra hablada, Wassap, video llamada
 Audiovisuales: videos, internet, video conferencia, computadora,

6. SISTEMA DE EVALUACION
Diagnóstica: Se verificará los prerrequisitos de los estudiantes para la asignatura
6.1. Funciones Sumativa: Se verificará los resultados al final del desarrollo de las dos unidades
didácticas
Formativa: Consiste en la continua corrección de aciertos y desaciertos a través de la
retroalimentación
Inicial: Se aplicará una prueba de diagnóstico o entrada.
6.2. Fases Proceso: Se aplicará pruebas escritas, práctica calificada durante las sesiones de
aprendizaje
Final: Se aplicará exámenes escritos al finalizar la unidad II y IV
Técnicas Instrumentos
Observación Lista de cotejo, Guía de observación
sistemática
Situaciones orales Exposición, dialogo, exámenes orales, Rubrica, Lista de cotejo
6.3. Técnicas e
instrumentos de Ejercicios prácticos Organizador visual, representación de gráficos, análisis de
evaluación casos, práctica calificada, Rúbrica

Prueba escritas Prueba de desarrollo, ejercicio interpretativos, pruebas

objetivas: Selección múltiple, Falso-Verdadero, Correcto
Incorrecto; Apareamiento o correspondencia, De
ordenamiento
6.4 . REQUISITOS DE APROBACIÓN
 Asistencia obligatoria a más del 70% de sesiones de aprendizaje en la sincrónica y asincrónica
 Aprobar los exámenes parciales
 Desarrollar y presentar trabajos prácticos o académicos, y de investigación.
 La nota mínima aprobatoria en el promedio final es 10,5.
 La calificación se realiza en la escala vigesimal (01 – 20)
 Solo existe examen sustitutorio para aquellos estudiantes desaprobados.
 10 minutos de tolerancia de ingreso a la plataforma virtual
 La calificación final se obtiene según la relación matemática siguiente:

𝟒(𝐄𝐏)+𝟑(𝐃)+𝟐(𝐏)+𝟏(𝐀)
Promedio Examen Parcial (PP) 𝐏𝐏 =
𝟏𝟎

PP  SP
Promedio Final (PF) PF 
2
Leyenda:
EP=Exámenes parciales
D = Evaluación de desempeño (pruebas de escritas, exposiciones e intervenciones orales)
P = Evaluación de producto (Informes, trabajos, planes, etc)
A = Evaluación de actitudes (por unidad).
 En concordancia en la Resolución del Consejo Universitario N° 0213-2021-CU-UNH.
7. FUENTES DE INFORMACIÓN
7.1. Biblioteca virtual UNH
Dornbusch, Rudiger, Fischer, Stanley, Startz, Richard, (2004), Macroeconomia. 9ª. Edición. Madrid:
McGraw-Hill. Capítulos 2, 3, 4, 5 y 6

Olivier Blanchard, Alessia Amighini y Francesco Giavazzi, Macroeconomia 5° edición capítulos: 8,9,10 y 11

De Gregorio, José, (2007), Macroeconomía: Teoría y políticas. México: Pearson Educación. Capítulos 20,
21 y 22.

Mankiw, G. (2008). Macroeconomía. 8ª ed. España: Antoni Bosch. Capítulos 12, 13, 14 y 18.

Gaviria, Mario, (2007), El crecimiento endógeno a partir de las externalidades del capital humano.

Félix Jiménez (2010), macroeconómica para una economía abierta. Perú: capítulos 9,10,11

Krugman, Paul y Wells, Robin, (2015), Macroeconomía. 3ª. Edición. México: MacMillan Learning.

Robbins, Stephen y Coulter, Mary, (2005), Administration. 8ª. Edición. México: Pearson Educación.

Sachs, Jeffrey y Larraín, Felipe, (2002), Macroeconomía en la economía global. México: Pearson.

Samuelson, Paúl, (2001), Macroeconomía 16ª. Edición. Madrid: McGraw-Hill.

King, R. G. and Rebelo, S. (1999). Resuscitating real business cycles in J. B. Taylor, J.B. and Woodford, M.
(eds.), Handbook of Macroeconomics, Elsevier Science, Amsterdam.

7.2 Fuentes electrónicas

N Dirección Internet Descripción

1 https://www.bcrp.gob.pe/ Portal BCRP
2 https://www.inei.gob.pe/ INEI
3 https://www.iadb.org/es/paises/peru/perspectiva- BID
general
4 https://www.imf.org/external/datamapper/datasets/ FMI
WEO

Ciudad Universitaria de Paturpampa, Abril del 2022

Mag. Margot Mariela Ruiz Crisóstomo

Docente responsable