UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES

ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD

SILABO

ASIGNATURA : ECONOMÍA I
SEMESTRE ACADÉMICO : 2023-A

DOCENTE : Dr. MANUEL ENRRIQUE PINGO ZAPATA

CALLAO, PERÚ

2023
 SILABO

I. DATOS GENERALES

1.1 Asignatura : ECONOMÍA I

1.2 Código : EC 111
1.3 Carácter : Obligatorio
1.4 Requisito (nombre y cód.) : SOCIOLOGÍA ECONÓMICA
1.5 Ciclo : III
1.6 Semestre Académico : 2023-A
1.7 N° Horas de Clase : _04 horas (Teoría: 02 - Práctica: 02)
1.8 N° de Créditos : 3
1.9 Duración : 17 SEMANAS
1.10 Docente Dr. MANUEL ENRRIQUE PINGO ZAPATA
1.11 Modalidad : Presencial

II. SUMILLA
La asignatura de Economía I, es de naturaleza teórico práctica y tiene el propósito de desarrollar:
el objeto y método de la teoría económica. Evolución del pensamiento económico. Teoría de la
demanda. Teoría de la oferta. Mercado de bienes transables, con la finalidad de desarrollar la
habilidad de identificar, formular y resolver problemas de su competencia.

El contenido de la asignatura está organizado en cuatro unidades:

Unidad 1: Introducción a la teorías y modelos económicos
Unidad 2: Teoría del consumidor
Unidad 3: Teoría de la producción, los costos, ingresos y beneficios.
Unidad 4: Oferta, equilibrio del mercado y estructuras de mercado.

III. COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO

3.1 Competencia genérica

Aplica el marco conceptual de la Economía en las diferentes interacciones para
resolver problemas de su competencia.

3.2 Competencia de especialidad.

 Identifica el comportamiento de los principales agentes económicos que

participan en el mercado, internalizando los acontecimientos mundiales
y su incidencia en la economía local regional y nacional, reconociendo
la realidad y que el mundo es complejo.

 Relaciona el comportamiento de los agentes económicos con la teoría

básica microeconómica, llevándolo a resolver problemas.

 Producción y las decisiones de la empresa, y de los costos.

2
IV. CAPACIDAD (ES)
C1.
Permite comprender los conceptos básicos de la economía, como sus teorías y
la formulación de modelos económicos.
C2.
Desarrolla el pensamiento crítico en el análisis de la teoría del consumidor y la toma de
decisiones de carácter subjetivo.
C3.
Busca socializar para comprender e identificar los elementos básicos que se usan en la
producción y valorizan sus costos.
C4.
Utiliza el razonamiento para Identificar las características de las diferentes estructuras
que se generan en el mercado.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° I Introducción a la teorías y modelos económicos
Inicio 03/04/2023 Término 29/04/2023

LOGRO DE APRENDIZAJE:
Al finalizar los estudiantes explican los conceptos básicos de la economía,
haciendo uso de un organizador cognitivo demostrando criterio para el análisis
de la información económica.
Capacidad:
C1. Permite comprender los conceptos básicos de la economía, como sus teorías
y la formulación de modelos económicos.
Producto de aprendizaje: Elabora mapas conceptuales para analizar teorías y
modelos económicos
Indicador (es) de Instrumento de
Sesión Temario/Actividad logro evaluación
1 Explica la definición y
Introducción y Definición, Campo y método de la - Rúbrica
2 Método de la Economía economía
Reconoce los
3 Analizar los elementos matemáticos elementos
del modelo económico. matemáticos de un - Rúbrica
4 modelo

5 Problemas Económicos Centrales: Identifica los

problemas
De Organización Económica, de
económicos - Rúbrica
6 Población y Posibilidades de centrales
Producción
Identifica los aportes
7 de las diferentes - Control de
Evolución del Pensamiento
Económico (EVALUACIÓN 1) escuelas Lectura
8 económicas
Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

Parkin, Michael. Economía. México. Pearson Educación. 6.ª edición. 2004, pp. 32-37.
Roel P, Virgilio. Introducción a los métodos cuantitativos de la economía. Lima.
Editorial Gráfica Labor. 1988, pp. 17-109.
Samuelson, Paul A. y Nordhaus, William D. Economía. México. McGraw-Hill. 18.ª
edición. 2005, pp. 1-23.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° II Teoría del consumidor
Inicio; 01/05/2023 Término 27/05/2023

LOGRO DE APRENDIZAJE:
Al finalizar la unidad II, los estudiantes verifican los conceptos básicos de la teoría
del consumidor, haciendo uso de un organizador cognitivo; explicando con citas
textuales de diversos autores que sostienen la teoría subjetiva del valor y la
demanda.

Capacidad:
C2. Desarrolla el pensamiento crítico en el análisis de la teoría del consumidor y la toma
de decisiones de carácter subjetivo.

Producto de aprendizaje: Elabora mapas conceptuales para analizar la Teoría del

Consumidor
Indicador (es) de Instrumento de
Sesión Temario/Actividad logro evaluación
9 Diferencia el análisis
Teoría de la Utilidad: Cardinal y cardinal y ordinal en - Rúbrica
10 Ordinal la teoría del valor
Identifica las
11 Conducta del Consumidor: Curvas características de las
de Indiferencia y Línea de Precios. curvas de - Rúbrica
12 indiferencia y línea
de precios
13 Identifica los
La Demanda y Elasticidades de la factores de la
demanda demanda y su - Rúbrica
14 impacto en ella

15
- EVALUACIÓN 2 y solución
16

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

Ferguson, C. E. y Gould, J. P. Teoría Microeconómica. México. FCE. 1986. pp. 16-

124.
Fernández-Baca, Jorge. Microeconomía: Teoría y Aplicaciones. Lima. Centro de
Investigación de la Universidad del Pacífico. 2000. pp. 115-258.
Parkin, Michael. Microeconomía. México. Pearson Educación. Sétima Edición. 2006.
pp. 59-66, 83-104, 157- 186
Rossetti, José Paschoal. Introducción a la Economía. México. Oxford University Press
y Alfaomega Grupo Editor. 2008. pp. 411-426.
Samuelson, Paul A. y Nordhaus, William D. Economía. México. McGraw-Hill.
Decimoctava Edición, 2005, pp. 63-104.

4
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° III Teoría de la producción, los costos, ingresos y
beneficios.
Inicio 29/05/2023 Término 24/06/2023

LOGRO DE APRENDIZAJE:
Al finalizar la unidad III, los estudiantes revelan los conceptos básicos de la teoría
del productor; haciendo uso de un organizador cognitivo, explicando con citas
textuales de diversos autores que sostienen la teoría de la producción y los
costos.

Capacidad:
C3. Busca socializar para comprender e identificar los elementos básicos que se usan en
la producción y valorizan sus costos.

Producto de aprendizaje: Elabora mapas conceptuales para explicar los

elementos de la producción y la valorización de los costos
Indicador (es) de Instrumento de
Sesión Temario/Actividad logro evaluación
Identifica los
17
Teoría de la producción: conceptos de
- Rúbrica
Producción en el corto plazo. producción, producto
18 medio y marginal.
Encuentra el
19 Producción en el largo plazo.. equilibrio del
productor cuando los - Rúbrica
20 insumos son
variables.
21 Identifica los
Teoría de los Costos de Producción: conceptos de costos
Costos de corto y largo plazo explícitos y costos - Rúbrica
22 implícitos.

23 Deriva la curva de
Derivación de la curva de oferta de - Práctica
oferta de la empresa
la empresa en corto plazo. calificada
en corto plazo.
24 (EVALUACIÓN 3)

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

Case, Karl E. y FAIR, Ray C. Principios de Microeconomía. México. Prentice-Hall

Hispanoamericana S. A. Cuarta Edición. 1997. pp. 167-248.
Ferguson, C. E. y Gould, J. P. Teoría Microeconómica. México. FCE. 1986. pp. 131-
222.
Fernández-Baca, Jorge. Microeconomía: Teoría y Aplicaciones. Lima. Centro de
Investigación de la Universidad del Pacífico. 2000. pp. 311-374; 416-440.
Parkin, Michael. Microeconomía. México. Pearson Educación. Sétima Edición. 2006.
pp. 227-248
Samuelson, Paul A. y Nordhaus, William D. Economía. México. McGraw-Hill.
Decimoctava Edición, 2005, pp. 105-143.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° IV: Oferta, equilibrio del Mercado y estructuras
de mercado.
Inicio; 26/06/2023 Término 22/07/2023

LOGRO DE APRENDIZAJE:
Al finalizar la unidad IV los estudiantes, explican los conceptos elementales de la
demanda y oferta, que ocurre en la teoría de los mercados, haciendo uso de un
organizador cognitivo, demostrando criterio económico para el análisis de la
teoría del mercado a través de la escuela neoclásica.

Capacidad:
C4. Utiliza el razonamiento para Identificar las características de las diferentes
estructuras que se generan en el mercado.

Producto de aprendizaje: Elabora mapas conceptuales para analizar las

estructuras del mercado.
Indicador (es) de Instrumento de
Sesión Temario/Actividad logro evaluación
-Determina el
25
- Equilibrio del Mercado. equilibrio dadas una
- Análisis Estático - Comparativo curva de demanda y
oferta
-Compara las - Rúbrica
26 variaciones de la
oferta y la demanda,
separadas y
simultáneas
-Reconoce la
27 - Estructuras de mercado: estructura de
- El Mercado de Competencia mercado: - Rúbrica
28 Perfecta. Competencia
perfecta
29 El Mercado Monopolista -Reconoce la
estructura de - Rúbrica
30 mercado monopólico

31
- EVALUACIÓN 4 y solución
32

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

Fernández-Baca, Jorge. Microeconomía: Teoría y Aplicaciones. Lima. Centro de

Investigación de la Universidad del Pacífico. 2000. pp. 441-452.
Kafka, Folke. Teoría Económica. Lima. UP. 3ª Edición. 1984. pp. 235-266.
Mankiw, N. Gregorio. Principios de Economía. España. Thomson Corporation, 4ª
Edición. 2007. pp. 201-213,216-231, 237-245
Navarro A.; Oscar. Teoría Microeconómica I, Problemas resueltos. Lima. Ediciones
Universidad Nacional Agraria la Molina. 2000. pp. 153-266
Parkin, Michael. Microeconomía. México. Pearson Educación. Sétima Edición. 2006.
pp. 66-82, 203-226, 249-327.

6
VI METODOLOGÍA

La Universidad Nacional del Callao, Licenciada por la SUNEDU tiene como fin supremo
la formación integral del estudiante, quien es el eje central del proceso educativo de
formación profesional; es así como el Modelo Educativo de la UNAC implementa las
teorías educativas constructivista y conectivista, y las articula con los componentes
transversales del proceso de enseñanza – aprendizaje, orientando las competencias
genéricas y específicas. Este modelo tiene como propósito fundamental la formación
holística de los estudiantes y concibe el proceso educativo en la acción y para la acción.
Además, promueve el aprendizaje significativo en el marco de la construcción o
reconstrucción cooperativa del conocimiento y toma en cuenta los saberes previos de
los participantes con la finalidad que los estudiantes fortalezcan sus conocimientos y
formas de aprendizaje y prosperen en la era digital, en un entorno cambiante de
permanente innovación, acorde con las nuevas herramientas y tecnologías de
información y comunicación.

La Facultad de Ciencias Contables de la UNAC, en cumplimiento con lo dispuesto en la

Resolución Viceministerial Nº085-2020-MINEDU del 01 de abril de 2020, de manera
excepcional y mientras duren las medidas adoptadas por el Gobierno con relación al
estado de emergencia sanitario, se impartirá educación remota no presencial haciendo
uso de una plataforma virtual educativa: espacio en donde se imparte el servicio
educativo de los cursos, basados en tecnologías de la información y comunicación
(TICs).

La plataforma de la UNAC es el Sistema de Gestión Académico (SGA-UNAC) basado

en Moodle, en donde los estudiantes, tendrán a su disposición información detallada de
la asignatura: el sílabo, recursos digitales, guía de entregables calificados, y los
contenidos de la clase estructurados para cada sesión educativa. El SGA será
complementado con las diferentes soluciones que brinda Google Suite for Education y
otras herramientas tecnológicas multiplataforma.

Las estrategias metodológicas didáctica para el desarrollo de las sesiones teóricas y

prácticas permiten dos modalidades de aprendizaje en los estudiantes:

6.1 Herramientas metodológicas de comunicación presencial.

Según la naturaleza del curso su desarrollo se efectuará de acuerdo a los siguientes
métodos:
 Exposiciones magistrales con ayudas visuales y gráficas.
 Desarrollo de casos por el docente y por los alumnos.
 Planteamiento y desarrollo de rúbricas, control de lectura y prácticas calificadas.
 Trabajos monográficos.

6.2 Herramientas metodológicas de modalidad asíncrona

Forma de aprendizaje basado en el uso de herramientas que posibilitan el intercambio
de mensajes e información entre los estudiantes y el docente en tiempo diferido y sin
interacción instantánea.
Dentro de la modalidad asincrónica se hará uso de metodologías colaborativas tales
como:
1) Aprendizaje Orientado a Proyectos - AOP (virtual): Permite que el estudiante
adquiriera conocimientos y competencias mediante la ejecución de su proyecto de
investigación, para dar respuesta a problemas del contexto.
2) Portafolio de Evidencias Digital: Permite dar seguimiento a la organización y
presentación de evidencias de investigación y recopilación de información para
poder observar, contrastar, sugerir, incentivar, preguntar.
3) Foro de investigación: se realizarán foros de debate, a partir de un reactivo sobre el
tema de la sesión de aprendizaje.
 4) Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
5) Aula invertida
6) Retroalimentación

RESPONSABILIDAD SOCIAL
La Universidad Nacional del Callao, dentro del ámbito educativo, hace frente a su
función social respondiendo a las necesidades de transformación de la sociedad a nivel
regional y nacional mediante el ejercicio de la docencia, la investigación y la extensión.

VII MEDIOS Y MATERIALES (RECURSOS)

MEDIOS INFORMÁTICOS MATERIALES

- Computadora - Diapositivas de clase
- Internet - Texto digital
- Correo electrónico - Videos
- Plataforma virtual - Tutoriales
- Enlaces web
- Artículos

VIII SISTEMA DE EVALUACIÓN DE ASIGNATURA

La evaluación del aprendizaje se adecua a la modalidad no presencial, considerando

las capacidades y los productos de aprendizaje evaluados descritos para cada unidad.
Se evalúa antes, durante y al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje,
considerando la aplicación de los instrumentos de evaluación pertinentes.

Evaluación diagnóstica: se realizará al inicio de ciclo para determinar los diferentes

niveles de conocimientos previos con los que el estudiante llega al curso.
Evaluación formativa: es parte importante del proceso de enseñanza aprendizaje,
es permanente y sistemático y su función principal es recoger información para
retroalimentar y regular el proceso de enseñanza aprendizaje.
Evaluación sumativa: se aplicará instrumentos de evaluación tales como rúbricas y
listas de cotejo.

La calificación es vigesimal y se requiere del 70% de asistencia.

Coherente con lo que indica el Modelo Educativo UNAC (aprobado por Resolución. N°
057-2021-CU):
La evaluación de los aprendizajes se realizará por unidades mediante la evaluación
sumativa; la nota promedio de la unidad constituirá una nota de unidad que se obtiene
mediante la evaluación de productos académicos por indicador de logro, cada producto
tendrá un peso respecto a la nota de la unidad.
La nota final se obtiene promediando las notas de las unidades.
Cada producto tendrá un peso respecto a la nota de la unidad. En consecuencia, la
evaluación se precisa en el siguiente cuadro:

EVALUACIONES COEFICIENTES
PRODUCTO 1 (U1) 15%
PRODUCTO 2 (U2) 25 %
PRODUCTO 3 (U3) 15%
PRODUCTO 4 (U4) 45 %

El promedio final de la asignatura (NF) se obtiene aplicando la siguiente fórmula:

8
 NF= U1*0.15+U2*0.25+ U3*0.15+U4*0.45

IX FUENTES DE INFORMACIÓN
9.1 FUENTES BÁSICAS

Case, Karl E. y FAIR, Ray C. Principios de Microeconomía. México. Prentice-Hall

Hispanoamericana S. A. Cuarta Edición. 1997
Ferguson, C. E. y Gould, J. P. Teoría Microeconómica. México. FCE. 1986.
Fernández-Baca, Jorge. Microeconomía: Teoría y Aplicaciones. Lima. Centro de
Investigación de la Universidad del Pacífico. 2000.
Kafka, Folke. Teoría Económica. Lima. UP. 3ª Edición. 1984.
Mankiw, N. Gregorio. Principios de Economía. España. Thomson Corporation, 4ª
Edición. 2007.
Navarro A.; Oscar. Teoría Microeconómica I, Problemas resueltos. Lima. Ediciones
Universidad Nacional Agraria la Molina. 2000.
Parkin, Michael. Economía. México. Pearson Educación. 6.ª edición. 2004
Parkin, Michael. Microeconomía. México. Pearson Educación. Sétima Edición.
2006
Roel P, Virgilio. Introducción a los métodos cuantitativos de la economía. Lima.
Editorial Gráfica Labor. 1988
Rossetti, José Paschoal. Introducción a la Economía. México. Oxford University
Press y Alfaomega Grupo Editor. 2008.
Samuelson, Paul A. y Nordhaus, William D. Economía. México. McGraw-Hill.
Decimoctava Edición, 2005,

9.2 FUENTES COMPLEMENTARIAS

American Psychological Association (2021) Manual de publicaciones de la

American Psychological Association. Séptima edición. Editorial El Manual
Moderno.

9.3 PUBLICACIONES DEL DOCENTE (en calidad de asesor)

Coronado, J y Ozejo, C (2016). "Comercio internacional en el sector textil y

recaudación tributaria en el Perú 2008-2015". Tesis de Grado de Maestro. FCC,
Universidad Nacional del Callao. Recuperado de
http://hdl.handle.net/20.500.12952/3954

Pingo, M (2021). Tributación interna y gasto público en el Perú. Tesis Doctoral. FCC,
Universidad Nacional del Callao. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/20.500.12952/5736
X. NORMAS DE LA ASIGNATURA
 Normas de Netiqueta.
Se refieren a las normas que hay que cuidar para tener un comportamiento educado en la
Red. Utilice buena redacción y gramática para redactar tus correos. Evita escribir con
mayúscula sostenida porque se interpreta como si estuviera gritando. Utilizar un lenguaje
apropiado para no vulnerar los derechos de tus compañeros. Evita el uso de emoticones.
 Normas de convivencia
 Respeto
 Asistencia
 Puntualidad
 Presentación oportuna de los entregables
 Honestidad académica
Todas las actividades de los estudiantes deben ser originales, de ocurrir una falta o plagio se
recibirá automáticamente la nota de cero (00) en dicha actividad de evaluación y se elevará el
informe respectivo a la Escuela de la Carrera Profesional para las acciones pertinentes.

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