162

I.E.I. N° “162”

PROYECTO PARA
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
2022

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Nombre de la Institución : N°
1.2 DIRECTORA :
 1.3 SUB DIRECTORA :
1.4 DREC :
1.5 PROFESORA :
1.6 EDAD : 3, 4 Y 5
1.7 SECCION :
1.8 TURNO :

I. DURACION : Del 21 de marzo al 02 de abril.

II. JUSTIFICACION :
Desde el Currículo Nacional de la Educación Básica se plantea el desarrollo de competencias de
estudiantes y se cuenta con 7 niveles de progreso que permiten ubicar el nivel de desarrollo que tiene
cada uno, así como los avances y dificultades que tiene en relación al nivel esperado para su edad.
Tanto los y las estudiantes que están en el nivel esperado como los que no lo están trabajarán en el
desarrollo de las mismas competencias. El proceso de recojo de información, toma de decisiones o
reajuste de estas es continuo y se debe desarrollar durante todo el año. Tener una idea completa sobre
cómo están los y las estudiantes con respecto a sus competencias no es algo que se consiga en un día,
en dos o en una semana. Es, más bien, un proceso permanente que supone observar la manera en que
se van desempeñando frente a los retos o desafíos que les planteamos, en concordancia con la
“Norma Técnica para la implementación del mecanismo denominado Compromisos de Desempeño
2021”, aprobada mediante la RVM 334-2021-MINEDU. Sin embargo, en el contexto particular que
estamos atravesando, es importante recordar que los y las estudiantes han experimentado condiciones
muy desiguales durante el año 2021, y no todos han tenido la posibilidad de acceder de manera
continua a la estrategia Aprendo en casa, o a la comunicación con los docentes. Por ello, para el año
2022, se hace necesario prestar especial atención a este proceso de evaluación diagnóstica al inicio y
durante todo el año escolar, para identificar necesidades de aprendizaje de los y las estudiantes. Para
acompañar este proceso, se pondrán a disposición herramientas curriculares que orienten el proceso
de evaluación diagnóstica y para la planificación curricular a partir de las evidencias encontradas.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS:

AREA COMPETENCI DESEMPEÑO

A/
CAPACIDADES

PERSONAL Construye su Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y

SOCIAL identidad cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras o
acciones.
• Se valora a sí
mismo. Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana
asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones de género.
• Autorregula sus
emociones. Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e I.E. Comparte
hechos y momentos importantes de su historia familiar.
 Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de
manera autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. Se
organiza con sus compañeros y realiza algunas actividades cotidianas
y juegos según sus intereses.

Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos

corporales e identifica las causas que las originan. Reconoce las
emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación.

Convive y Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se

participa integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y sus
democráticamen normas. Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las
te en la reglas del mismo.
búsqueda del
bien común Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se interesa por
compartir las costumbres de su familia y conocer los lugares de
• Interactúa con todas donde proceden. Muestra interés por conocer las costumbres de las
las personas. familias de sus compañeros. Realiza preguntas para obtener más
• Construye normas, información.
y asume acuerdos y
leyes. Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas
en el respeto y el bienestar de todos considerando las situaciones que
• Participa en afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que
acciones que
promueven el
realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia
bienestar común. asumidos.

PSICOMOT Se desenvuelve Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando

RICIDAD de manera habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar,
autónoma a deslizarse, hacer giros y volteretas en los que expresa sus emociones-
través de su explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el
motricidad tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra
predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.
• Comprende su
cuerpo. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y
óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo hace en diferentes
• Se expresa situaciones cotidianas, de juego o de representación gráfico-plástica,
corporalmente. ajustándose a los límites espaciales y a las características de los
objetos, materiales y/o herramientas que utilizan, según sus
necesidades, intereses y posibilidades.

COMUNICA Se comunica Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus

CIÓN oralmente en su experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
lengua materna escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
• Obtiene volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
información del
texto oral. convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este.
• Infiere e
interpreta Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas,
información del rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno
texto oral. para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido
• Adecúa,
organiza y con la intención de obtener información.
desarrolla el texto
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes,
de forma
coherente y hechos o situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a
cohesionada. partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.

• Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o
de textos en su acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de
lengua materna algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras
• Obtiene que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas,
rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario,
información del
texto escrito. cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados
soportes.
• Infiere e
interpreta Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí
mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
información del
texto escrito. experiencia.

• Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del texto
escrito.

Escribe diversos Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa:
tipos de textos en considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos,
su lengua materna grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea
• Adecúa el texto a imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a
la situación través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.
comunicativa.

• Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
 • Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.

• Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.

Crea proyectos Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en
desde los el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el
lenguajes dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
artísticos títeres, etc.).

• Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.

• Aplica procesos
creativos.

• Socializa sus
procesos y
proyectos.

MATEMATI Resuelve Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
CA problemas de características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos
cantidad elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar.

• Traduce Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco
cantidades a objetos.
expresiones
numéricas. Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la
cantidad, el peso y el tiempo - "muchos", "pocos", "ninguno", "más
• Comunica su que", "menos que", "pesa más", "pesa menos", "ayer", "hoy" y
comprensión "mañana" en situaciones cotidianas.
sobre los números
y las operaciones. Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que
requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
• Usa estrategias
y procedimientos
de estimación y
cálculo.

Resuelve Establece relaciones, entre las formas de los objetos que están en su
problemas de entorno y las formas geométricas que conoce, utilizando material
forma, concreto.
movimiento y
localización. Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas y usa
expresiones como "es más largo", "es más corto".
• Modela objetos
 con formas Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se
geométricas y sus encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para
transformaciones. desplazarse. Establece relaciones espaciales al orientar sus
movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en
• Comunica su situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o algunas palabras
comprensión –como "cerca de" "lejos de", "al lado de"; "hacia adelante" "hacia
sobre las formas y atrás", "hacia un lado", "hacia el otro lado"- que muestran las
relaciones relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que
geométricas. hay en el entorno.
• Usa estrategias
y procedimientos
para orientarse en
el espacio.

AREA COMPETENCI DESEMPEÑO

A

Ciencia Indaga mediante Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres
métodos vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a
científicos para conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea
construir sus posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una
conocimientos. pregunta o situación problemática.

• Problematiza Comunica de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado o

situaciones para según su nivel de escritura las acciones que realizó para obtener
hacer indagación. información. Comparte sus resultados y lo que aprendió.

• Diseña
estrategias para
hacer indagación.

• Genera y
registra datos o
información.

• Analiza datos e
información.

• Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
V.- SELECCIÓN DE ITEMS

AREA: PERSONAL SOCIAL

1.1 Se identifica como niño o niña según sus características corporales.

1.2 Menciona su nombre completo y la edad qué tiene.

1.3 Realiza de manera espontánea actividades de movimiento y juegos al aire libre.

1.4. Se lava las manos con agua y jabón.

1.5 Pide permiso.

1.6 Se integra al grupo con facilidad siguiendo algunas indicaciones.

1.7 Guarda y ordena los juguetes que utiliza.

1.8 Señala partes de su cuerpo: cabeza ( ) pecho( ) espalda( ) brazos ( ) piernas ( )codos( )
extremidades superiores e inferiores

1.9 Señala partes de la cabeza: ojos ( ) nariz ( ) boca ( ) orejas ( ) frente ( )

1.10 Dice dónde estudia

1.11 Identifica a su papá y a su mamá y dice sus nombres

1.12 Muestra hábitos sociales: saluda ( ) se despide

1.13 Participa en juegos colectivos: Respeta acuerdos y entiende

indicaciones

1.16 Sigue las normas de bioseguridad.

1.17 Explica el uso de algún implemento de bioseguridad.

1.18 Cuenta un momento importante de su familia.

AREA: MATEMÁTICA

2.1 Agrupa objetos libremente, señalando el criterio de agrupación.

2.2 Señala cantidades teniendo en cuenta la consigna “muchos”-“pocos” uno- ninguno más que- menos
que, mayor que, menor que, pesa más, pesa menos, ayer, hoy y mañana, más largo que, más corto que

2.3 Reconoce números del 1 al 20

2.4 Dibuja los tamaños: Grande – mediano-Pequeño

2.5 Dibuja las figuras geométricas: Círculo, cuadrado, triangulo-rectángulo –ovalo, rombo en material
concreto, grafico.

2.6 Se ubica así mismo y señala algunos objetos: arriba – abajo. Cerca – lejos delante de - detrás de -
encima

2.7 Se desplaza en diferentes direcciones en forma libre

2.8 Relaciona objetos por semejanza: Color rojo ( ) amarillo ( ) azul ( )

verde ( )rosado( )celeste( )anaranjado( )etc

2.9 Establece relaciones : arriba-abajo ( ) dentro-fuera ( ) cerca-lejos (

)

2.10 Cuenta de manera espontánea del 1 al 20

2.11 Expresa las nociones del tiempo

2.12 Ordena diferentes objetos aplicando la ordinalidad y seriación hasta 5 objetos.

2.13 Identifica en objetos de material concreto quien esta antes de - después de

2.14 Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.

2.15 Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiera juntar, agregar o quitar.

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

3.1 Nombra a los animales de su comunidad

3.2 Nombra a algunas plantas de su comunidad

3.3 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos.

AREA DE PSICOMOTRICIDAD

4.1 Coordina sus movimientos al lanzar pelotas libremente.

4.3 Se desplaza en distintas direcciones

4.4 Realiza movimientos gruesos en actividades dirigidas: gatea ( ) trepa ( ) rueda ( ) salta ( )
corre libremente ( ) giros ( ) volteretas ( )

4.5 Mueve la cabeza de un lado a otro, atrás y adelante

4.6 Salta con los dos pies juntos

4.7 Camina libremente sin chocarse

4.8 Camina sorteando obstáculos regados por el piso

4.9 Se desplaza rápida y lentamente al compás de la música

4.10 Camina sobre líneas rectas ( ) líneas onduladas ( )

4.11 Se para en un pie momentáneamente

4.12 Lanza objetos utilizando la posición óculo manual – podal

AREA: COMUNICACIÓN

5.1 Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.

5.2 Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.

5.3 Se expresa oralmente con uso de su vocabulario frecuentemente.

5.4 Responde preguntas

5.5 Canta, baila y /o tararea canciones espontáneamente

5.6 Hace predicciones de lo que tratara el cuento, como continuara.

5.7 Escribe un texto según el nivel de escritura o con ayuda

5.8 Identifica las características de personas, animales y objetos a partir de la observación.

5.9 Comenta de que se trata, como continua y termina el texto.
5.10 Se comunica con otras personas de forma espontánea

5.11 Expresa sus sentimientos, ideas y deseos.

5.12 Comenta sobre lo que les gusta y disgusta de personas, personajes, hechos, o situaciones de la vida
cotidiana.

5.13 Opina sobre los textos leídos.

 VI. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

Semana 1

Lunes 13 Martes 14 Miércoles 15 Jueves 16 Viernes 17

Recoger Recoger insumos Recoger insumos Recoger insumos Juegos de

insumos de la de la de la competencia de la integración
competencia competencia lee convive y competencia se Jugamos al
construye su textos en su participa de comunica tumbalatas
identidad lengua materna manera oralmente en su
democrática en la lengua materna
búsqueda del bien
común.

Semana 3

Lunes 20 Martes 21 Miércoles 22 Jueves 23 Viernes 24

Recoger Recoger insumos Recoger insumos Juegos de Recoger insumos

insumos de la de la de la competencia integración de la
competencia competencia se desenvuelve de competencia crea
indaga resuelve manera autónoma proyectos desde
problemas de los lenguajes
forma, artísticos.
movimiento y
localización

VII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

a. Ficha de aplicación.
b. Ficha de observación.
c. Entrevista a estudiantes.
d. Entrevista a padres de familia.
e. Cuestionario.
f. Registro de observación.
g. Cuaderno de campo.

VIII. BIBLIOGRAFÍA
a. Currículo nacional.
b. Curso: diseño de proyectos Perú educa.
c. Enseña Perú.