EXPERIENCIA - DE - APRENDIZAJE - N°2 (1) 2012 N 2

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2
TITULO: Yo soy importante y mi voz cuenta

1. Datos informativos:
1.1 DRE : Huánuco
1.2 UGEL : Huánuco
1.3 I.E.I : N°33283 “San José De Cayran”
1.4 EDAD : 3,4 y 5 años
1.5 Docente : Yaneth Gissela Trinidad Contreras
1.6 Director : Alejandro Mato Villanera
1.7 Duración : Del 19 al 30 de abril de 2021
2.-Situación:
La vida cotidiana está llena de oportunidades para que las niñas y los niños den su opinión y participen en
algunos asuntos familiares según sus posibilidades. En ese sentido, el rol del adulto es fundamental para
promover estos espacios. En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán diferentes
oportunidades para expresar sus ideas, opiniones y emociones. Asimismo, tendrán la posibilidad de elegir
sobre aquello que les gusta y no les gusta hacer, dar razón sobre las decisiones que toman y reconocer que
algunas de sus decisiones tal vez no pueden realizarse. Además, compartirán con su familia las actividades
cotidianas y las rutinas, escucharán historias, propondrán juegos y descubrirán lo que son capaces de hacer
por sí mismos sin ayuda de los demás.
3.- Propósito de aprendizaje:

 Construye su identidad.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
4.- Enfoques Transversales
Los enfoques transversales que se requieren desarrollar junto con las competencias seleccionadas son los siguientes:
Enfoque de derechos
Valor(es)  Conciencia de derechos.

 Libertad y responsabilidad.
 Diálogo y concertación.
Actitudes  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público.
 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos
una postura común.
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
Valor(es)  Respeto por las diferencias.

 Equidad en la enseñanza.
 Confianza en la persona.
Actitudes  Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
 Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
lograr los mismos resultados.
 Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
Estandares de aprendizaje
PERSONAL SOCIAL: CONTRUYE SU IDENTIDAD Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con
 Se valora a sí mismo. algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se
 Autorregula sus emociones siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Práctica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que
realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás.
Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre.
COMUNICACIÓN : SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
LENGUA MATERNA inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales
 Obtiene información del texto oral. de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se
 Infiere e interpreta información del texto oral. expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
cohesionada manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
estratégica. responde en forma pertinente a lo que le dicen.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral
PERSONAL SOCIAL :CONVIVE DEMOCRATICAMENTE Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus
EN BUSQUEDA DEL BIEN COMUN compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre
 Interactúa con todas las personas. las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el
 Participa en acciones que promueven el bienestar común. buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
5. Matriz de planificación semanal:

Área Competencia/ Capacidad Desempeño Criterios Evidencias Tipos de Actividades
3 años 4 años 5 años instrumentos sugeridas
Construye su identidad. - Toma la iniciativa para Toma la iniciativa para - Toma iniciativa para • Toma decisiones a Cuaderno de
• Se valora a sí mismo. realizar actividades realizar actividades realizar acciones de partir de su propia campo A mí me gusta
cotidianas y juegos cotidianas y juegos cuidado personal, de iniciativa en función opinar y ¿a ti?
desde sus intereses. desde sus intereses. alimentación e de sus intereses, Poemas y juegos en
Realiza acciones de Realiza acciones de higiene de manera gustos y de lo que familia
cuidado personal, cuidado personal, autónoma. Explica la puede hacer al realizar
hábitos de alimentación hábitos de alimentación importancia de estos actividades cotidianas, ¡Vamos a jugar!
saludable e higiene. e higiene. hábitos para su y justifica las razones ¿Qué ritmos y
salud .busca realizar de sus decisiones. sonidos me
con otros algunas •Verbaliza las emociones
actividades cotidianas que le generan las gustan? ¡Yo
y juegos. actividades que lleva a puedo hacerlo!
cabo a lo largo de la
experiencia. Cuidado personal
Convive y participa Cuaderno de Poema Mozart para
democráticamente en la búsqueda -Participa en actividades -Participa en la -Participa en la Interactua con su familia -Elabora un campo niños
del bien común. grupales poniendo en construcción colectiva de construcción colectiva al realizar diferentes planificador con
• Interactúa con todas las personas. práctica las normas de acuerdos y normas, de acuerdos y normas actividades, tomar propuestas de Soy responsable.
• Construye normas, y asume convivencia y los límites basados en el respeto y el basadas en el respeto y el decisiones y asumir menpu para toda la
acuerdos y leyes. que conoce bienestar de todos, en bienestar de todos acuerdos establecidos familia. Conozco canciones
• Participa en acciones que situaciones que lo afectan considerando las folclóricas de mi
promueven el bienestar común. o incomodan a él o a situaciones que afectan o ciudad
alguno de sus compañeros. incomodan a todo el - Planificación del
grupo. menú de la semana.
-Se relaciona con adultos y Yo lo hice.
- Se relaciona con adultos niños de su entorno en -se relaciona con adultos -Interactúa con su
y niños de su entorno en diferentes actividades del de su entorno, juega con familia al realizar
diferentes actividades del aula y juega en pequeños otros niños y se integra diferentes
aula y juega en pequeños grupos en actividades grupales actividades lúdicas,
grupos. del aula. proponiendo sus
Propone ideas de juegos ideas y tomando
y las normas del mismo, decisiones según
sigue las reglas de los acuerdos
demás de acuerdo a sus establecidos
interés
-
Se comunica oralmente en su - Utiliza palabras de uso - Utiliza palabras de uso .-utiliza palabras de su Adecua y organiza las Organiza su espacio Cuaderno de
lengua materna. frecuente, sonrisas, frecuente, sonrisas, uso frecuente, ideas que quiere de lectura y comenta campo
•Obtiene información del texto oral. miradas, señas, gestos, miradas, señas, gestos, sonrisas, miradas, comunicar cómo lo hizo.
•Infiere e interpreta información del movimientos corporales movimientos corporales señas, gestos, apoyandose en gestos
texto oral. y diversos volúmenes de y diversos volúmenes de movimientos o movimientos o
•Adecúa, organiza y desarrolla el voz con la intención de voz con la intención de corporales y diversos utilizando sus propias
texto de forma coherente y lograr su propósito: lograr su propósito: volúmenes de voz palabras Adecua y organiza
cohesionada. informar, pedir, informar, pedir, según su interlocutor y las ideas que quiere
COMUNICACIÓN
•Utiliza recursos no verbales y convencer o agradecer. convencer o agradecer propósito: informar, comunicar
paraverbales de forma estratégica. pedir, convencer o apoyandose en
•Interactúa estratégicamente con agradecer gestos o
distintos interlocutores. movimientos o
• Reflexiona y evalúa la forma, el - Expresa sus necesidades, - Expresa sus necesidades, utilizando sus
contenido y contexto del texto oral. emociones, intereses y emociones, intereses y -expresa sus propias palabras
da cuenta de algunas da cuenta de sus necesidades,
experiencias al experiencias al emociones, interés y
interactuar con personas interactuar con personas da cuenta de sus
de su entorno familiar, de su entorno familiar, experiencias al
escolar o local. escolar o local. interactuar con
personas de su entorno
familiar, escolar o
local.
ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque de derechos.
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
4.-Actividades propuestas:
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5
LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
A mí me gusta… y, ¿a ti? Poemas y juegos en familia ¡Vamos a jugar! ¿Qué ritmos y sonidos me gustan? ¡Yo puedo hacerlo!
ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD 7 ACTIVIDAD 8 ACTIVIDAD 9 ACTIVIDAD 10

Lunes 26 Martes 27 Miércoles 28 Jueves 29 Viernes 30
Cuidado personal Poema Mozart para niños Soy responsable. Conozco canciones folclóricas de mi ciudad Yo lo hice.
6.- ANEXO: Programación AeC TV y Radio – Inicial
Fechas de transmisión: Del 19 al 30 de abril de 2021
N.° de Fecha de ¿Qué busca el programa?

program transmisión
a
1 19/4/2021 Mostrar que las niñas y los niños pueden tener opiniones distintas sobre diferentes temas, como los
juegos, la comida, la música, etc. Del mismo modo, promover la importancia de que ellas y ellos puedan
expresarlas y valorarlas, así como valorar las de los demás durante la toma de decisiones familiares.
2 20/4/2021 Promover en las niñas y los niños el interés por la lectura de poesías, e invitarlos a crear su propio
espacio de lectura en casa, con la participación de la familia. También, propiciar que las niñas y los niños
manifiesten sus iniciativas e intereses para jugar y moverse de formas diferentes.
3 21/4/2021 Presentar el juego como una actividad natural de las niñas y los niños, en la que despliegan su creatividad
e imaginación, y pueden manifestar sus iniciativas, intereses y preferencias sobre lo que quieren jugar y
cómo lo harán. Además, mostrar cómo puede realizar esta actividad usando materiales no estructurados,
de reúso (cajas, tapas, telas, envases, etc.) y aquellos que puede encontrar en su contexto (semillas, hojas
secas, palitos, entre otros).
4 22/4/2021 Promover en las niñas y los niños el interés por la música a través de un primer acercamiento al sonido
desde la cotidianidad. Además, propiciar que manifiesten sus opiniones (gustos y preferencias), en este
caso, sobre diferentes ritmos y canciones.
5 23/4/2021 Invitar a las niñas y a los niños a reconocer aquellas acciones que pueden realizar por sí mismos durante
actividades de cuidado personal, como lavarse las manos, bañarse, cambiarse de ropa, etc., y a sentirse
orgullosos por ello, lo que les permitirá sentirse progresivamente más capaces y autónomos.
6 26/4/2021 Promover que las niñas y los niños participen –cada vez con mayor autonomía– en actividades como
lavarse las manos, bañarse, cambiarse de ropa, etc., aunque estas no siempre les gusten tanto, con el fin
de que reconozcan que son necesarias para su salud y cuidado. Además, propiciar que se sientan
orgullosos de ello.
7 27/4/2021 Promover en las niñas y los niños el interés por la lectura –en este caso, de poesías–, y mostrar que cada
uno puede tener opiniones y emociones distintas a partir de un mismo texto. Además, mostrar que las
niñas y los niños se expresan a través del juego y el movimiento, y que pueden hacerlo de formas
diferentes.
8 28/4/2021 Invitar a las niñas y a los niños a reconocer aquellas tareas del hogar de las que participan realizando
algunas acciones por sí solos, como guardar su ropa, recoger sus juguetes, tender su cama, limpiar lo que
ensuciaron, etc., lo que les permite sentirse orgullosos de sí mismos, a la vez que más integrados al grupo
familiar.
9 29/4/2021 Promover en las niñas y los niños el interés por la música a través de un acercamiento a diferentes ritmos
del Perú, e invitarlos a que expresen sus opiniones (gustos y preferencias) al respecto. Asimismo,
propiciar que, a través de una situación de juego y movimiento, identifiquen que la función que cumple
cada integrante del grupo es importante.
10 30/4/2021 Invitar a las niñas y a los niños a recordar lo aprendido a lo largo de las dos últimas semanas. Reforzar,
igualmente, la importancia de que ellas y ellos puedan expresar sus opiniones, valorarlas y valorar las de
los demás, así como participar activamente en decisiones y tareas familiares.
7.-Evaluación:
Técnicas observación.
Instrumentos de evaluación.
Cuaderno de campo.
_____________________________ __________________________
DIRECCIÓN DOCENTE
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Evaluación de la experiencia n°2
COMPETENCIA Convive y participa Construye su identidad. Se comunica oralmente en su lengua materna.
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Interactúa con su familia al Toma decisiones a Verbaliza las Plantea ideas, opiniones o Adecúa y Interactúa con su familia
realizar diferentes actividades, partir de su propia emociones que le preguntas con relación a sus organiza las ideas al realizar las actividades
Criterios tomar decisiones y asumir iniciativa en función de generan las juegos, responsabilidades y que quiere o al compartir cuentos, lo
responsabilidades, y lo hace sus intereses, gustos y actividades que lleva gustos en conversaciones comunicar hace respetando los
respetando los acuerdos de lo que puede hacer al a cabo a lo largo de la con otros o en situaciones apoyándose en acuerdos establecidos
establecidos. realizar actividades experiencia. en donde debe elegir. gestos o
cotidianas, y justifica movimientos, o
Estudiantes las razones de sus utilizando sus
decisiones. propias palabras.
Clemente Daza Melina
Cruz Cámara Darwin
Daza Cámara Josias
Daza Villegas Miler

Enrique
Regin Clemente Fredy
Caico Villegas Maykol
Cámara Daza Emelyn

Jasmin
Clemente Ramirez
Jaime
Clemente Villegas vidal

Yermen
Trinidad Daza Liam

Humberto
Trinidad Figueredo
Samira
Villegas Martel Carlitos

Antony
Análisis de los resultados

Color rojo: estudiantes que no han alcanzado las competencias.
Color amarillo: estudiantes que se encuentran en proceso de alcanzar las competencias.
Color verde: estudiantes que alcanzaron las competencias.

PLAN PEDAGÓGICO – TRABAJO REMOTO
NIVEL INICIAL
I. DATOS GENERALES:
1. UGEL : Huánuco
2. I.E. : N°33283 “San José De Cayran”
3. NIVEL : Inicial
4. EDAD Y SECCIÓN : 3,4 y 5 años /única
5. DIRECTOR : Alejandro Mato Villanera
6. DOCENTE : Yaneth Gissela Trinidad Contreras
7. DURACIÓN : Del 19 al 23 de abril del 2021
II. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

 Secuencia de actividades pedagógicas
Secuencia de actividades :
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 1
MEDIO: TV lunes, 19 de abril de 2021 martes, 20 de abril de 2021 miércoles, 21 de abril de 2021 jueves, 22 de abril de 2021 viernes, 23 de abril de 2021
NOMBRE DE LAS A mí me gusta opinar y ¿a ti? Poemas y juegos en familia ¡Vamos a jugar! ¿Qué ritmos y sonidos me ¡Yo puedo hacerlo!
ACTIVIDADES gustan?
SUGERIDAS
PSICOMOTRIZ: Creamos y LEEMOS JUNTOS: la pena del ARTE: Pinturas caseras
disfrutamos oso
PROPÓSITO Las niñas y los niños podrán En esta actividad las niñas y los En esta actividad, las niñas y los Los niños y niñas Las niñas y los niños tendrán la
expresar sus ideas, opiniones, niños implementen su sector de niños tendrán la oportunidad de fortalecerán su oportunidad de identificar las
gustos y preferencias al lectura, para así incentivar su amor tomar decisiones sobre los percepción auditiva al actividades de cuidado que
participar de decisiones por esta, esto les permitirá materiales no estructurados comparar sonidos realizan durante su rutina diaria,
familiares. expresarse mejor. (cajas, botellas de plástico, entre producidos con diversos reconociendo cuáles pueden
otros) que pueden utilizar para objetos. hacer por sí mismas/os y qué
proponer juegos y crear otros. tanto les gusta hacerlas. Esto les
permitirá sentirse como personas
capaces y seguras que están en
proceso de adquirir cada vez
mayor autonomía
ÁREA/ Personal Social Comunicación Personal social Comunicación Personal Social
COMPETENCIAS -Convive y participa Se comunica oralmente en su lengua -Convive y participa Se comunica oralmente  Construye su identidad
democráticamente en la búsqueda materna democráticamente en la búsqueda en su lengua materna
del bien común del bien común
CAPACIDADES • Interactúa con todas las •Obtiene información del texto oral. • Interactúa con todas las personas. •Obtiene información del • Se valora a sí mismo.
personas. •Infiere e interpreta información del • Construye normas, y asume texto oral. • Autorregula sus emociones.
• Construye normas, y asume texto oral. acuerdos y leyes. •Infiere e interpreta
acuerdos y leyes. •Adecúa, organiza y desarrolla el • Participa en acciones que información del texto oral.
• Participa en acciones que texto de forma coherente y promueven el bienestar común. •Adecúa, organiza y
promueven el bienestar común. cohesionada. desarrolla el texto de forma
•Utiliza recursos no verbales y coherente y cohesionada.
paraverbales de forma estratégica. •Utiliza recursos no
•Interactúa estratégicamente con verbales y paraverbales de
distintos interlocutores. forma estratégica.
• Reflexiona y evalúa la forma, el •Interactúa
contenido y contexto del texto oral. estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral....
DESEMPEÑOS 3 años 3 años 3 años 3 años 3 años
-Participa en actividades grupales - Utiliza palabras de uso frecuente, Se relaciona con adultos y niños de -Expresa sus necesidades, Se relaciona con adultos y
poniendo en práctica las normas sonrisas, miradas, señas, gestos, su entorno en diferentes actividades emociones, intereses y da niños de su entorno en
de convivencia y los límites que movimientos corporales y diversos del aula y juega en pequeños cuenta de algunas diferentes actividades del aula
conoce volúmenes de voz con la intención de grupos. experiencias al y juega en pequeños grupos
4 años lograr su propósito: informar, pedir, interactuar con personas
Participa en la construcción convencer o agradecer. 4 años de su entorno familiar, 4 años
colectiva de acuerdos y normas, 4 años -Se relaciona con adultos y niños de escolar o local. Se relaciona con adultos de su
basados en el respeto y el Utiliza palabras de uso frecuente, su entorno en diferentes actividades 4 años entorno, juega con otros niños
bienestar de todos, en situaciones sonrisas, miradas, señas, gestos, del aula y juega en pequeños grupos Expresa sus necesidades, y se integra en actividades
que lo afectan o incomodan a él o movimientos corporales y diversos 5 años emociones, intereses y da grupales del aula. Propone
a alguno de sus compañeros. volúmenes de voz con la intención de -se relaciona con adultos de su cuenta de sus experiencias ideas de juego y las normas del
5 años lograr su propósito: informar, pedir, entorno, juega con otros niños y se al interactuar con personas mismo, sigue las reglas de los
-Participa en la construcción convencer o agradecer integra en actividades grupales del de su entorno familiar, demás de acuerdo con sus
colectiva de acuerdos y normas 5 años aula. escolar o local. intereses.
basadas en el respeto y el utiliza palabras de su uso frecuente, Propone ideas de juegos y las 5 años 5 años Se relaciona con adultos
bienestar de todos considerando sonrisas, miradas, señas, gestos, normas del mismo, sigue las reglas -Expresa sus necesidades, de su entorno, juega con otros
las situaciones que afectan o movimientos corporales y diversos de los demás de acuerdo a sus emociones, interés y da niños y se integra en
incomodan a todo el grupo. volúmenes de voz según su interés cuenta de sus experiencias actividades grupales del aula.
interlocutor y propósito: informar, al interactuar con personas Propone ideas de juego y sus
pedir, convencer o agradecer de su entorno familiar, normas. Se pone de acuerdo
escolar o local. con el grupo para elegir un
juego y las reglas del mismo. .
CRITERIO DE  Interactúa con su Adecua y organiza las ideas que Interactúa con su familia al realizar Expresa su interes por la Interactúa con su familia al realizar
EVALUACIÓN familia al realizar diferentes quiere comunicar apoyandose en diferentes actividades lúdicas, musica al interactuar con su diferentes actividades , toma
actividades, tomar decisiones y gestos o movimientos o proponiendo sus ideas y tomando familia realizando diversas decisiones y asume
asumir responsabilidades, y lo utilizando sus propias palabras decisiones según acuerdos actividades con ritmo a responsabilidades, lo hace
hace respetando los acuerdos establecidos traves de canciones respetando los acuerdos
establecidos. establecidos,
EVIDENCIAS DE .Planificación del menú de la Organiza su espacio de lectura y Menciona el juego que realizó en Canta su cancion Cartel con las actividades que
APRENDIZAJE semana. comenta cómo lo hizo. familia y las normas que propuso. favorita utilizando un puede realizar por si mismo
instrumento casero.
ENFOQUE  Enfoque de derechos  Enfoque de derechos  Enfoque de derechos  Enfoque de  Enfoque de derechos
TRANSVERSALES derechos
INSTRUMENTOS  Lista de cotejo.  Lista de cotejo  Lista de cotejo  Lista de cotejo  Lista de cotejo
DE EVALUACIÓN
Sesiones
De
Aprendizaje
SESION N°1
I. I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : N°33283 “San José De Cayran”
 Director : Alejandro Mato Vi llanera
 Nombre de la Docente : Yaneth Gisela Trinidad Contreras
 Medio : WED
 Fecha : Lunes 19 de abril del 2021
II. TITULO DE LA SESION:

A mí me gusta y a ti
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Propósito: Que las niñas y los niños expresen sus ideas, opiniones, gustos y preferencias al participar en las decisiones familiares,
respetando los acuerdos que se tomen.
Competencias / Capacidad Desempeño Criterios Evidencias
Convive y participa democráticamente en 3 años Interactúa con su familia al Planificación del menú de la
la búsqueda del bien común. Participa en actividades grupales realizar diferentes semana.
• Interactúa con todas las personas. poniendo en práctica las normas de actividades, tomar
• Construye normas, y asume acuerdos y convivencia y los límites que decisiones y asumir
leyes. conoce MATERIALES
responsabilidades, y lo
• Participa en acciones que promueven el 4 años hace respetando los  Hojas de papel o cartulina
bienestar común. Participa en la construcción acuerdos establecidos. de reúso.
colectiva de acuerdos y normas,
basados en el respeto y el bienestar  Crayolas, lápices de colores
de todos, en situaciones que lo
afectan o incomodan a él o a alguno
de sus compañeros.
5 años
-Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y normas
basadas en el respeto y el bienestar
de todos considerando las
situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo.
MEDIO Llamada telefónica X WhatsApp X Herramientas

UTILIZADO EN LA Mensaje de texto Facebook visuales de
INTERACCIÓN comunicación
DOCENTE- Otros especificar
ESTUDIANTE
INICIO 15 minutos
1. PRESENTACIÓN:
Muy buenos días mis queridos niños y niñas,

les doy la bienvenida para juntos compartir esta
nueva aventura de aprendizajes.
2. ¿QUÉ VAMOS APRENDER HOY?
PROPÓSITO: Que las niñas y los niños expresen sus ideas,

opiniones, gustos y preferencias al participar en las decisiones
familiares, respetando los acuerdos que se tomen.
3. ¿QUÉ MATERIALES VAMOS A NECESITAR?
Hojas de papel --
cartulina de reúso
-Crayolas, lápices
de colores
4. NOS MOTIVAMOS ESCUCHANDO : OBSERVAMOS EL VIDEO “Mezcla tu sabor”
 Junto a tu niño(a) busca un lugar
Cómodo y observen este hermosa canción

en siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=L09hgZMHVGg
5. RECORDANDO: Después de observar el video responde las siguientes preguntas
¿te gusto el video? ¿Qué observaron? ¿Qué

debemos hacer para crecer un montón? ¿Qué
alimentos observaste en el video? ¿Qué alimentos
DESARROLLO 35 minutos
6. VIVENCIAMOS JUNTOS UNA SITUACIÓN: Escoge un lugar cómodo para conversar

con tu niña(o)
-inicia la actividad con una reunión en familia y pregunta ¿Qué les pareces si
pensamos juntos en el menú de la semana
-Anima a los participantes a mencionar sus propuestas recordando que deben ser
comidas saludables y alimentos de la zona
- pregúntale a cada miembro de tu familia, ¿qué comida propones para la semana?
¿Cuál es tu plato favorito.
- Registra en una lista las propuestas que surgen tanto de tu niña o niño como de los
demás integrantes de la familia o invítale a ella/él a registrarla a través de dibujos o
escrita a su manera. Al terminar, puedes leer la lista y organizarla en un planificador
diario. Por ejemplo:
7. APLICAMOS LOS APRENDIDO: Queridos papis y mamis, la toma de decisiones en familia

fortalece los vínculos y promueve la comunicación; además, cuando las niñas y los niños
participan, sienten que se les toma en cuenta y que su opinión es válida y respetada. Si bien es
importante que las niñas y los niños opinen y se sientan escuchados, es fundamental que ellos
también puedan escuchar la opinión de los demás.
En familia elaborar el menú de la

semana, teniendo en cuenta lo que
gustaría comer, considerando los
acuerdos establecidos sobre qué pueden
comer en su hogar.
CIERRE 10 minutos
ORIENTACIONES PARA REALIZAR EL RETO:

- Registra en una lista las propuestas que surgen tanto de tu
niña o niño como de los demás integrantes de la familia
- Registrarla a través de dibujos o escrita a su manera y
organizarla en un planificador.
- Dialogarán sobre la importancia de tomar
- decisiones en familia, de ser escuchadas/os y respetar las
opiniones.
Al finalizar la actividad realízale las siguientes preguntas, anótalas

en una hoja tal cual te conteste y guárdalas en su portafolio
-
REFLEXIONAMOS DE LO APRENDIDO:
¿De qué se trató la clase de hoy?
¿Es importante comer comida saludable?
¿Cuál es tu comida favorita?
¿Cuáles fueron los platos que eligieron en familia para la
semana?
¿QUÉ APRENDEREMOS MAÑANA?
¡Muy bien! Hoy estoy muy contenta

porque lograste realizar con éxito la
actividad del día de hoy: No olvides de
enviar tus evidencias a tu maestra.
¡Que tengan una linda tarde!
FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
FECHA: -04-2021
NOMBRE:……………………………..
1. ¿De qué se trató la clase de hoy?
2. ¿Es importante comer comida saludable?
3. ¿Cuál es tu comida favorita?
4. ¿Cuáles fueron los platos que eligieron en familia para la semana?

Cuaderno de campo
Nombre : __________________________________________________
Aula : _____________________________
Fecha : 19/04/2021
Área Personal Social

Competencia Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común.
Desempeño 3 años
Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce
4 años
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en
situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros.
5 años
-Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar de todos
considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo.
EVIDENCIAS:
REFLEXIÓN:
LISTA DE COTEJO
Aula : 3,4 Y 5 AÑOS
Fecha : 19/04/2021
Nombre del estudiante ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común.
Desempeño:
3 años
Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los
límites que conoce
4 años
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el
bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus
compañeros.
5 años
-Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el
bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo.
Criterio: Interactúa con su familia al realizar diferentes actividades, tomar

decisiones y asumir responsabilidades, y lo hace respetando los acuerdos
establecidos.
SI NO
Clemente Daza Melina

Cruz Cámara Darwin
Daza cámara Josias
Daza Villegas Miler Enrique
Regin Clemente Fredy
Caico Villegas Maykol
Cámara Daza Emelyn Jazmín
Clemente Ramírez Jaime
Clemente Villegas Vidal Yermen
Trinidad Daza Liam Humberto
Trinidad Figueredo Samira
Villegas Martel Carlitos Antony
SESION N°2
 Institución educativa : N°33283 “San jose De Cayran”
 Director :
 Medio : WED
 Fecha : Martes 20 de abril del 2021

Poemas y juegos en familia
Propósito: En esta actividad las niñas y los niños implementen su sector de lectura, para así incentivar su amor por esta,
esto les permitirá expresarse mejor.
Área/Competencias / Capacidad Desempeño Criterios Evidencias
Comunicación 3 años Adecua y organiza las -Organiza su espacio de lectura y
Se comunica oralmente en su lengua materna Utiliza palabras de uso frecuente, ideas que quiere comunicar comenta cómo lo hizo.
•Obtiene información del texto oral. sonrisas, miradas, señas, gestos, apoyandose en gestos o - Los niños y niñas con ayuda de
•Infiere e interpreta información del texto movimientos corporales y diversos movimientos o utilizando
oral. volúmenes de voz con la intención papá y/o mamá deberán buscar
sus propias palabras
•Adecúa, organiza y desarrolla el texto de de lograr su propósito: informar, un poema que les guste mucho y
forma coherente y cohesionada. pedir, convencer o agradecer. compartirlo con algún miembro
•Utiliza recursos no verbales y paraverbales 4 años de su familia o compañeros de
de forma estratégica. Utiliza palabras de uso frecuente,
clase.
•Interactúa estratégicamente con distintos sonrisas, miradas, señas, gestos,
interlocutores. movimientos corporales y diversos
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido volúmenes de voz con la intención MATERIALES
y contexto del texto oral. de lograr su propósito: informar,
pedir, convencer o agradecer  Hojas de papel o cartulina
5 años de reúso.
utiliza palabras de su uso frecuente,  Crayolas, lápices de colores
sonrisas, miradas, señas, gestos,  Poemas.
movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer o agradecer
MEDIO Llamada telefónica X Whatsapp X Herramientas

ESTUDIANTE
INICIO 15 minutos
1. PRESENTACIÓN:
Muy buenos días mis queridos niños y niñas, les

doy la bienvenida para juntos compartir esta
2.- ¿QUÉ VAMOS APRENDER HOY?
PROPÓSITO: En esta actividad las niñas y los niños implementen su

sector de lectura, para así incentivar su amor por esta, esto les
permitirá expresarse mejor.
3.- ¿QUÉ MATERIALES VAMOS A NECESITAR?
- Hojas de papel o
cartulina de
reúso.
- Crayolas, lápices
de colores
- Poemas.
4.- NOS MOTIVAMOS ESCUCHANDO: esta hermosa poesía “rio”

cómodo y observen este hermoso
cuento en siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=A7gn_Lsm22U
5.-RECORDANDO LO QUE VI: Después de escuchar y observar la canción a tu niño(a),

pregúntale lo siguiente:
¿Qué opinas del poema? ¿De qué se trataba?

¿Conoces los ríos? ¿En tu ciudad hay ríos?
¿Qué nombre tienen?
Escucha atentamente sus respuestas.
6.-VIVENCIAMOS JUNTOS UNA SITUACIÓN: Escoge un lugar cómodo para conversar con
tu niña(o)
-Se leerá el poema y los invitaremos a realizar los movimientos con su cuerpo.
-Luego los invitaremos a mencionar y mostrar su cuento preferido.
-Responderán preguntas como ¿Qué libros tienes en casa? ¿Qué tipos de libros son
cuentos, revistas?¿En que parte de la casa estan tus cuentos?
-Se les propone dialogar en familia y establacer un espacio de lectura en casa.
-Organizará su espacio y luego comentará como hizo.
-Le ponen nombre a su espacio
- Queridos papis y mamis, es importante que en casa los niños y niñas tengan un espacio
donde ellos puedan leer cuentos y así desarrollar el amor por la lectura, además al leer o
escuchar cuentos ayudara a sus niños a expresarse mejor y a tener mayor interacción con
los miembros de su familia o compañeros de clase.
07.-APLICAMOS LOS APRENDIDO: Querida familia a continuación te presentamos el reto

del día con algunas orientaciones para guiarte.
Los niños y niñas con ayuda de papá y/o mamá

deberán buscar un poema que les guste mucho y
compartirlo con algún miembro de su familia o
compañeros de clase.
-Organiza su espacio de lectura y comenta cómo lo
hizo.

- Elegir y/o buscar un espacio para crear nuestro rincón de lectura
adecuando con libros revistas y cuentos y colocan el nombre a su
espacio
- Elegimos una poesía de su preferencia
- Cada niño dice su poesía utilizando gestos, movimientos etc.
Comparte con sus compañeros la poesía que realizaron .
CIERRE 10 minutos
08.-REFLEXIONAMOS DE LO APRENDIDO:

en una hoja tal cual te conteste y guárdalas en su portafolio (rural) o
graba un video y envía a tu docente (urbano).

¿Te gustó implementar tu rincón de lectura?
¿Qué es lo que hay en un rincón de lectura?
09.- ¿QUÉ APRENDEREMOS MAÑANA?
¡Muy bien! Hoy estoy muy contenta porque

lograste realizar con éxito la actividad.
Mañana compartiremos lo que nos gusta
hacer en familia.
 No olvides de enviar tus evidencias a tu
maestra.
FECHA: 20/04/2021
NOMBRE:……………………………..

2. ¿Te gustó implementar tu rincón de lectura?
3. ¿Qué es lo que hay en un rincón de lectura?

Cuaderno de campo
Nombre : __________________________________________________
Aula : _____________________________
Fecha : 20/04/2021
Área Comunicación
Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna.
Desempeño 3 años
- Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
4 años
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes
de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer
5 años
utiliza palabras de su uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer
EVIDENCIAS:
REFLEXIÓN:
LISTA DE COTEJO
Fecha : 20/04/2021
Nombre del estudiante ÁREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua
materna.
Desempeño:
3 años
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
4 años
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer
5 años
utiliza palabras de su uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales
y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer
Criterio: Interactúa con su familia al realizar las actividades o al compartir

cuentos, lo hace respetando los acuerdos establecidos
SI NO
CLEMENTE DAZA MELINA
CRUZ CAMARA DARWIN
DAZA CAMARA JOSIAS
DAZA VILLEGAS MILER ENRIQUE
REGIN CLEMENTE FREDY
CAICO VILLEGAS MAYKOL
CAMARA DAZA EMELYN JASMIN
CLEMENTE RAMIREZ JAIME
CLEMENTE VILLEGAS VIDAL YERMEN
TRINIDAD DAZA LIAM HUMBERTO
TRINIDAD FIGUEREDO SAMIRA
VILLEGAS MARTEL CARLITOS ANTONY
SESION N°3
 Director : Alejandro Mato Villera
 Medio : WED
 Fecha :Miércoles 21 de abril del 2021

¡Vamos a jugar!
Propósito: En esta actividad, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de tomar decisiones sobre los materiales no
estructurados (cajas, botellas de plástico, entre otros) que pueden utilizar para proponer juegos y crear otros.
Personal social 3 años Interactua con su familia al Menciona el juego que realizó en
-Convive y participa democráticamente Se relaciona con adultos y niños de realizar diferentes familia y las normas que
en la búsqueda del bien común su entorno en diferentes actividades actividades ludicas, propuso.
• Interactúa con todas las personas. del aula y juega en pequeños proponiendo sus ideas y
• Construye normas, y asume acuerdos y grupos. tomando decisiones según MATERIALES
leyes. acuerdos establecidos
4 años Material de reúso (latas, cajas,
• Participa en acciones que promueven el
-Se relaciona con adultos y niños de tubos de cartón, telas o ropa que
bienestar común.
su entorno en diferentes actividades no se usen)
del aula y juega en pequeños grupos • Pelotas de trapo, una muñeca,
5 años
otros
-se relaciona con adultos de su
entorno, juega con otros niños y se
integra en actividades grupales del
aula.
Propone ideas de juegos y las
normas del mismo, sigue las reglas
de los demás de acuerdo a sus
interés

ESTUDIANTE
INICIO 15 minutos
2. PRESENTACIÓN:

PROPÓSITO: En esta actividad, las niñas y los niños tendrán la

oportunidad de tomar decisiones sobre los materiales no estructurados
(cajas, botellas de plástico, entre otros) que pueden utilizar para
proponer juegos y crear otros.
Material de reúso
(latas, cajas,
tubos de cartón,
telas o ropa que
no se usen)
• Pelotas de
trapo, una
muñeca, otros
4.- NOS MOTIVAMOS ESCUCHANDO: Escuchando la canción: “Vamos a jugar”

cómodo y observen este hermvideo
en siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=SWcIUgGDsb4
5.-RECORDANDO LO QUE VI: Después de escuchar y observar la canción a tu niño(a),

¿te gusto la canción? ¿De qué se trataba? ¿A

ustedes les gusta jugar? ¿Con que juegan?
tu niña(o)
- En esta actividad recolectarán algunos materiales que encuentren en casa para jugar y
divertirse juntos. Estos materiales pueden ser de reúso como cajas, botellas de plástico,
cartones, conos de papel, fundas de almohada, telas, entre otros. Busquen un espacio en
dónde pueda jugar sin peligro.
- Permítele que exprese su opinión sobre lo que harán el día de hoy. Puedes preguntarle:
“¿Qué te parece este espacio para jugar?” “¿Cómo te sientes con lo que haremos hoy?”.
- que explore los materiales y comunique sus ideas sobre el juego que realizará. Para
profundizar en la conversación, puedes preguntarle: “Cuéntame, ¿a qué quieres jugar?”
“¿Qué ideas se te ocurren?” “¿Qué materiales pueden servirte para tu juego?” “¿Qué
otros materiales necesitarías para tu juego?”.
- Acompaña a tu niña o niño a reconocer sus emociones y aquello que las origina. Para
ello, puedes comentarle lo que observas durante el desarrollo de la actividad. Por
ejemplo: “Veo que has sonreído cuando elegiste las cajas y las telas para tu juego, ¿estás
contenta/o?”. Asimismo, ayúdala/o a clarificar sus ideas, sin imponer las tuyas. • Cuando
tu niña o niño haya terminado de jugar, conversa con ella/él sobre lo que hizo durante el
desarrollo de su juego. Puedes ayudarte con algunas preguntas como, por ejemplo:
“¿Cómo la pasaste hoy?” “¿Qué otros juegos te gustarían hacer?”

Mediante un audio o video comenta sobre el

juego que realizaste, que materiales
utilizaste, con quien jugaste y como llevaste
a cabo tu juego.
-Recuerda los materiales y la norma que utilizaste para realizar tu
juego
-con ayuda de un familiar que te grave explicando los materiales y
las normas que utilizaste en tu juego y con tus propias palabras
CIERRE 10 minutos


2. ¿Qué juego elegiste?
3. ¿Qué materiales utilizaste para tu juego? ¿Cómo desarrollaste tu juego?
4. ¿Con quiénes jugaste? ¿Cómo te sentiste al jugar?
¡Muy bien! Hoy estoy muy contenta porque

lograste realizar con éxito la actividad.
 No olvides de enviar tus evidencias a tu
maestra.
FECHA: 21/04/2021
NOMBRE:……………………………..
2. ¿Qué juego elegiste?
3. ¿Qué materiales utilizaste para tu juego? ¿Cómo desarrollaste tu juego?
4. ¿Con quiénes jugaste? ¿Cómo te sentiste al jugar?

Cuaderno de campo
Nombre : __________________________________________________
Aula : _____________________________
Fecha : 21/04/2021
Área Personal Social

Competencia Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común.
Desempeño 3 años
Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos.
4 años
-Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos
5 años
-se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales del aula.
Propone ideas de juegos y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo a sus interés
EVIDENCIAS:
REFLEXIÓN:
LISTA DE COTEJO
Fecha : 21/04/2021
Nombre del estudiante ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común.
Desempeño:
3 años
Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en
pequeños grupos.
4 años
-Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en
pequeños grupos
5 años
-se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades
grupales del aula.
Propone ideas de juegos y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo
a sus interés
Criterio: Interactua con su familia al realizar diferentes actividades ludicas,

proponiendo sus ideas y tomando decisiones según acuerdos establecidos
SI NO
CLEMENTE DAZA MELINA
CRUZ CAMARA DARWIN
DAZA CAMARA JOSIAS
DAZA VILLEGAS MILER ENRIQUE
REGIN CLEMENTE FREDY
CAICO VILLEGAS MAYKOL
CAMARA DAZA EMELYN JASMIN
CLEMENTE RAMIREZ JAIME
CLEMENTE VILLEGAS VIDAL YERMEN
TRINIDAD DAZA LIAM HUMBERTO
TRINIDAD FIGUEREDO SAMIRA
VILLEGAS MARTEL CARLITOS ANTONY
SESION N°4
 Institución educativa : N°33283 “San jose De Cayran”
 Director : Alejandro Mato Villanera
 Medio : WED
 Fecha : Jueves 22 de abril del 2021

¿Qué ritmos y sonidos me
gustan?
Propósito: Los niños y niñas fortalecerán su percepción auditiva al comparar sonidos producidos con diversos objetos.
Area/Competencias / Capacidad Desempeño Criterios Evidencias
Comunicación 3 años Expresa su interes por la Canta su cancion favorita
Se comunica oralmente en su lengua -Expresa sus necesidades, musica al interactuar con utilizando un instrumento casero.
materna emociones, intereses y da cuenta su familia realizando
•Obtiene información del texto oral. de algunas experiencias al diversas actividades con MATERIALES
•Infiere e interpreta información del texto interactuar con personas de su ritmo a traves de canciones
oral. entorno familiar, escolar o local.  Música
•Adecúa, organiza y desarrolla el texto de 4 años
forma coherente y cohesionada. Expresa sus necesidades,
•Utiliza recursos no verbales y paraverbales emociones, intereses y da cuenta de
de forma estratégica. sus experiencias al interactuar con
•Interactúa estratégicamente con distintos personas de su entorno familiar,
interlocutores. escolar o local.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido 5 años
y contexto del texto oral.... -Expresa sus necesidades,
emociones, interés y da cuenta de
sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar,
escolar o local.

ESTUDIANTE
INICIO 15 minutos
1.-PRESENTACIÓN:
Muy buenos días mis queridos niños y niñas,

les doy la bienvenida para juntos compartir esta
2.-¿QUÉ VAMOS APRENDER HOY?
PROPÓSITO: Los niños y niñas fortalecerán su percepción auditiva

al comparar sonidos producidos con diversos objetos.
3.-¿QUÉ MATERIALES VAMOS A NECESITAR?
-Música
-objetos que
producen sonidos
4.-NOS MOTIVAMOS ESCUCHANDO : OBSERVAMOS EL VIDEO “bichito ”
Cómodo y observen este hermosa canción

en siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=ZiD9BkiOXHo
5.-RECORDANDO: Después de observar el video responde las siguientes preguntas
¿Te gusto la canción? ¿Qué es lo que mueve el

bichito? ¿Qué debemos hacer para crecer un
montón? ¿Qué hace el bicho al bañarse? ¿A ustedes
ls gusta cantar y bailar? ¿Qué necesitan para
DESARROLLO 35 inutos
tu niña(o)
les invita nuevamente a bailar esta vez realizando algun sonido con su
cuerpo : aplaudir, chasquear los dedos. Zapatear etc
Se les invita a hacer sonidos con algunos objetos de la casa siguiendo
el ritmo de la cancion
Luego se les preguntará cual es su cancion favorita y se les propone
cantarla realizando sonidos para seguirt el ritmo.
Finalmente cantan y bailan la cancion en familia
La maestra les propone a los papás y a los niños y niñas hacer sus propias
maracas para implementar su caja de sonidos.
Se les brinda un video de ayuda https://www.youtube.com/watch?
v=j8AcriiK5n0 para que tengan una idea de cómo hacer sus maracas y que
material necesitarían.
7.-APLICAMOS LOS APRENDIDO: Queridos papis y mamis, estas actividades fortalecerán la

percepción auditiva de sus niños y niñas al comparar sonidos producidos con diversos objetos.
Asimismo, ganará sensibilidad y conciencia sobre el modo en que se puede cuidar el ambiente y
obtendrá mayor confianza en sus recursos para explorar con autonomía los objetos de su entorno
identificando aquellos seguros para su exploración.
Canta su cancion favorita

utilizando un instrumento
casero. .
CIERRE 10 minutos
- Registra en una lista de los objetos del hogar puedes utilizar

para entonar acompañar tu canción elegida.
- Pide a tu familia que te acompañe a entonar tu canción.
- Dale un ritmo a tu canción con los objetos que obtuviste.
- Grava tu canción acompañada de tu familia usando los

instrumentos casero y enviar por whatsap


¿Qué objetos del hogar utilizaste?
¿Cuál es tu canción favorita?
¿Por qué elegiste esa canción?
9.-¿QUÉ APRENDEREMOS MAÑANA?

actividad del día de hoy: No olvides de
enviar tus evidencias a tu maestra.
FECHA: 22/04/2021
NOMBRE:……………………………..
2. ¿Qué objetos del hogar utilizaste?
3. ¿Cuál es tu canción favorita?
4. ¿Por qué elegiste esa canción?

Cuaderno de campo
Nombre : __________________________________________________
Aula : _____________________________
Fecha : 22/04/2021
Área Comunicación
Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna
Desempeño 3 años
-Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o local.
4 años
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local.
5 años
-Expresa sus necesidades, emociones, interés y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local.
EVIDENCIAS:
REFLEXIÓN:
LISTA DE COTEJO
Fecha : 22/04/2021
Nombre del estudiante ÁREA: Comunicación

COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna
Desempeño:
3 años
-Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.
4 años
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar, escolar o local.
5 años
-Expresa sus necesidades, emociones, interés y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.
Criterio: Expresa su interes por la musica al interactuar con su familia realizando

diversas actividades con ritmo a traves de canciones
SI NO
SESION N°5
 Director : Alejandro Mato Villanera
 Medio : WED
 Fecha : Viernes 22 de abril del 2021

¡Yo puedo hacerlo!

Propósito: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de identificar las actividades de cuidado que realizan
durante su rutina diaria, reconociendo cuáles pueden hacer por sí mismas/os y qué tanto les gusta hacerlas. Esto
les permitirá sentirse como personas capaces y seguras que están en proceso de adquirir cada vez mayor
autonomía
Personal social 3 años Toma decisiones a partir Registran las actividades que
-Convive y participa democráticamente Se relaciona con adultos y niños de de su propia iniciativa en pueden hacer por su mismos con
en la búsqueda del bien común su entorno en diferentes actividades función de sus intereses, dibujos.
• Interactúa con todas las personas. del aula y juega en pequeños gustos y de lo que puede
• Construye normas, y asume acuerdos y grupos. hacer al realizar
leyes. actividades cotidianas, y MATERIALES
• Participa en acciones que promueven el 4 años justifica las razones de sus
-Se relaciona con adultos y niños de decisiones. • Historia: Yo puedo hacerlo¹
bienestar común.
su entorno en diferentes actividades • Hojas de papel o cartón
del aula y juega en pequeños grupos • Crayolas o plumones
5 años
-se relaciona con adultos de su
entorno, juega con otros niños y se
integra en actividades grupales del
aula.
Propone ideas de juegos y las
normas del mismo, sigue las reglas
de los demás de acuerdo a sus
interés

ESTUDIANTE
1.-PRESENTACIÓN:

PROPÓSITO: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de identificar

las actividades de cuidado que realizan durante su rutina diaria,
reconociendo cuáles pueden hacer por sí mismas/os y qué tanto les
gusta hacerlas. Esto les permitirá sentirse como personas capaces y
seguras que están en proceso de adquirir cada vez mayor autonomía
• Historia: Yo
puedo hacerlo¹
• Hojas de papel o
cartón
• Crayolas o
plumones
4.- NOS MOTIVAMOS ESCUCHANDO: Escuchando la Historia: “Yo puedo hacerlo”

cómodo y escuchar la historia
en siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=OkXywyfUMpA
5.-RECORDANDO LO QUE VI: Después de escuchar y observar la historia a tu niño(a),

“¿Cómo crees que se sintió Manuel cuando se

le rompieron los huevos?” “¿Alguna vez te ha
pasado algo parecido?” “¿Cómo lo
resolviste?”
tu niña(o)
-Hacer una lista de las cosas que puede hacer por si misma/o, es decir, sin ayuda de otra
persona. Puede registrarla como ella o él pueda hacerlo, a través de dibujos, dictándote
para que escribas sus ideas o escribiendo como sabe (con bolitas, palotes o algunas
letras).
- puede usar el cuadro para registrar aquello que le gusta hacer y lo que no le gusta
hacer. Puede crear o escoger un símbolo que represente sus preferencias. Por ejemplo:
-Conversa con tu niña o niño sobre el registro realizado y sobre las actividades que
puede hacer sola/o y sin ayuda de otra persona y sobre las actividades en las que aún
necesita ayuda.
-Pregúntale con qué otro integrante de la familia le gustaría comparitr lo que hizo.

 Elaborar un cuadro; con dibujos o

imágenes recortadas de las acciones
que puedes hacer por sí solas y otras
con la que aún te cuesta.
-observa la lista que hiciste sobre las cosas que puedes hacer sola
-el cuadro lo puede hacer con dibujos o imágenes de las acciones
de lo puedes realizar solos sin ayuda de nadie
Comer
Bañarse
Ir al baño
Hacer la
tarea
CIERRE 10 minutos


2. ¿Te gustó el cuento? ¿Cuál fue la parte que más te gustó?
3. ¿Cuáles son las actividades que tú puedes realizar sola(o)?
4. ¿Cómo te sientes cuando realizas estas actividades tú sola(o)?

FECHA: 23/04/2021
NOMBRE:……………………………..
1.- ¿De qué se trató la clase de hoy?

2.- ¿Te gustó el cuento? ¿Cuál fue la parte que más te gustó?
3.- ¿Cuáles son las actividades que tú puedes realizar sola(o)?
4-¿Cómo te sientes cuando realizas estas actividades tú sola(o)?

Cuaderno de campo
Nombre : __________________________________________________
Aula : _____________________________
Fecha : 23/04/2021
Área Personal social

Competencia -Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común
Desempeño 3 años
Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos.
4 años
-Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos
5 años
-se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales del aula.
Propone ideas de juegos y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo a sus interés
EVIDENCIAS:
REFLEXIÓN:
LISTA DE COTEJO
Fecha : 23/04/2021
Nombre del estudiante ÁREA: personal social

COMPETENCIA: -Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común
Desempeño:
3 años
Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en
pequeños grupos.
4 años
-Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en
pequeños grupos
5 años
-se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades
grupales del aula.
Propone ideas de juegos y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo
a sus interés
Criterio: Expresa su interes por la musica al interactuar con su familia realizando
diversas actividades con ritmo a traves de canciones
SI NO

EXPERIENCIA - DE - APRENDIZAJE - N°2 (1) 2012 N 2

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EXPERIENCIA - DE - APRENDIZAJE - N°2 (1) 2012 N 2

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EXPERIENCIA - DE - APRENDIZAJE - N°2 (1) 2012 N 2

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2

TITULO: Yo soy importante y mi voz cuenta

3.- Propósito de aprendizaje:

Valor(es)  Conciencia de derechos.

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

Valor(es)  Respeto por las diferencias.

5. Matriz de planificación semanal:

ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD 7 ACTIVIDAD 8 ACTIVIDAD 9 ACTIVIDAD 10

6.- ANEXO: Programación AeC TV y Radio – Inicial

Fechas de transmisión: Del 19 al 30 de abril de 2021

N.° de Fecha de ¿Qué busca el programa?

Clemente Daza Melina

Cruz Cámara Darwin

Daza Cámara Josias

Daza Villegas Miler

Regin Clemente Fredy

Caico Villegas Maykol

Cámara Daza Emelyn

Clemente Villegas vidal

Trinidad Daza Liam

Villegas Martel Carlitos

Análisis de los resultados

Color amarillo: estudiantes que se encuentran en proceso de alcanzar las competencias.

Color verde: estudiantes que alcanzaron las competencias.

II. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

II. TITULO DE LA SESION:

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

MEDIO Llamada telefónica X WhatsApp X Herramientas

Muy buenos días mis queridos niños y niñas,

2. ¿QUÉ VAMOS APRENDER HOY?

PROPÓSITO: Que las niñas y los niños expresen sus ideas,

3. ¿QUÉ MATERIALES VAMOS A NECESITAR?

4. NOS MOTIVAMOS ESCUCHANDO : OBSERVAMOS EL VIDEO “Mezcla tu sabor”

 Junto a tu niño(a) busca un lugar

Cómodo y observen este hermosa canción

5. RECORDANDO: Después de observar el video responde las siguientes preguntas

¿te gusto el video? ¿Qué observaron? ¿Qué

6. VIVENCIAMOS JUNTOS UNA SITUACIÓN: Escoge un lugar cómodo para conversar

7. APLICAMOS LOS APRENDIDO: Queridos papis y mamis, la toma de decisiones en familia

En familia elaborar el menú de la

ORIENTACIONES PARA REALIZAR EL RETO:

Al finalizar la actividad realízale las siguientes preguntas, anótalas

¿QUÉ APRENDEREMOS MAÑANA?

¡Muy bien! Hoy estoy muy contenta

2. ¿Es importante comer comida saludable?

3. ¿Cuál es tu comida favorita?

4. ¿Cuáles fueron los platos que eligieron en familia para la semana?

Área Personal Social

Nombre del estudiante ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Criterio: Interactúa con su familia al realizar diferentes actividades, tomar

Clemente Daza Melina

II. TITULO DE LA SESION:

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

MEDIO Llamada telefónica X Whatsapp X Herramientas

Muy buenos días mis queridos niños y niñas, les

2.- ¿QUÉ VAMOS APRENDER HOY?

PROPÓSITO: En esta actividad las niñas y los niños implementen su

3.- ¿QUÉ MATERIALES VAMOS A NECESITAR?

4.- NOS MOTIVAMOS ESCUCHANDO: esta hermosa poesía “rio”