ACTIVIDADES SUGERIDAS

“Nos agrupamos” Propósito: Que los niños y niñas participen de las actividades del día.
“Escuchamos un cuento” En el patio y/o aula Materiales
Cuento
Bloques lógicos
Eslabones
Playgo
Crayolas
canción

ACTIVIDADES:

 Recepción de los Niños:

Llegamos al jardín
 Se recibe a los niños y niñas en la puerta del aula, para saludarlos de manera individual, llamándolos por su
nombre colocándote a la altura de ellos brindándoles un abrazo, un beso en la mejilla o una muestra de
afecto, luego invítalos a ingresar al aula.
 Si todavía algunos de los niños llega llorando al aula permite que ingrese con la persona que lo acompañe.

 Actividades permanentes
 Cuando todos hayan llegado, se invita a sentarse formando una media luna para realizar la asamblea.
 Se menciona a los niños y niñas que les cantaras una canción.
 Al entonar la canción se emplea movimientos corporales y se utiliza un instrumento musical.
Buenos días amigos, buenos días.
Este es un saludo de amistad.
Haremos lo posible para hacer buenos amigos,
Buenos días amigos, buenos días.
(Melodía de la canción: Amigos, ¿cómo están?)

 Se repite la canción dos o tres veces.

 Para recordar quienes han venido preguntamos a los niños ¿Quiénes han venido hoy?, te desplazas y les
dices que al niño o niña que toques deberá mencionar su nombre.
 Para saber qué día estamos preguntamos a los niños ¿Qué día es hoy? Escuchamos la respuesta de los
niños y niñas y entonamos la canción de doña semana:

Doña semana tienen siete días

Lunes, Martes, Miércoles y jueves
Viernes sábado y domingo al fin que es un bailarín.

 Preguntamos al terminar la canción ¿si ayer fue día lunes hoy que día será? ¿si hoy es martes mañana que
día será?

 Para conocer como esta el tiempo hoy, entonamos la canción: saber cómo está el tiempo, entona la
canción: ¿Quiero saber cómo está el día hoy?
Quiero saber cómo está el día hoy
Si ha salido el señor sol,
O se asoma doña nube,
O si hay lluvia alrededor,
Triqui, triqui, triqui tra,

 Al terminar se pregunta ¿Quien quiere salir a ver cómo está el día hoy?, se elige un niño o niña quien
saldrá fuera del aula a observar el clima y al ingresar al aula nos contara como está el día?

 Compartimos el desayuno
  Se invita a los niños y las niñas a lavarse las manos en forma ordenada, haciendo uso de los útiles de aseo.
 Se acompaña la actividad con la canción:
“Pepito se lava las manitos”
Pepito es un niño muy lindo juguetón
Se lava las manitos con agua y jabón
(Melodía: Pin pon es un muñeco)
 Previamente se organiza el espacio de alimentación.
 Los niños al ingresar al espacio de alimentación se les organizara brindándoles responsabilidades como
repartir los individuales, tazas, galletas en las mesas. (Recuerda que el menaje o alimentos que repartan
los niños o niñas deben estar a su alcance).
 Me siento con los niños y niñas y brinda un agradecimiento por los alimentos que tomaran.
 Entona la canción “Tazón de leche”
Tazón de leche,
Quiero tomar,
De una vaquita color café,
Para crecer, robusto y sano,
Y no quedarme como un enano.

 Al culminar el consumo de los alimentos, se acompaña a los niños y niñas para que recojan el menaje
utilizado, se brindan responsabilidades para limpiar la mesa.

ACTIVIDAD 1: “JUGAMOS A AGRUPAR”

Inicio:
 Invitas a los niños a sentarse en media luna, les dices que ahora van a jugar en el patio, pero antes debes
formular los acuerdos que vale y no vale.
 Con los niños y niñas sales fuera del aula de manera ordenada, ya en el patio los invitas a desplazarse por
el patio y cuando van jugando les dices: Que ahora se van agrupar:
 Se agrupan en niños en un lado y las niñas en otro,
 Luego les dices que miren como están vestidos y que ahora se van agrupar por su prenda de vestir:
 Se agrupan los que tienen polos manga corta, y manga larga en otro lado ¿Dónde habrá mucho?
¿Dónde habrá poco?
 Se agrupan los que han venido con zapatillas y zapatos. ¿Dónde habrá mucho? ¿Dónde habrá poco?
 Se agrupan los que tienen falda y pantalón. ¿Dónde habrá mucho? ¿Dónde habrá poco?
Puedes plantearles otras indicaciones con el tamaño de su cabello, etc.
 Cuando terminan el juego los invitas a una asamblea y les preguntas ¿Qué hicimos?, ¿Cómo se
agruparon? ¿podremos agrupar los materiales del aula?

Desarrollo:
 Se les muestra a los niños los materiales bloques lógicos, tapas de gaseosa, los eslabones, etc
 Se permite que los niños manipulen el material libremente.
 Entregas a cada niño una cantidad de material para que realice sus agrupaciones libremente, mientras los
niños manipulan el material tú plantearas algunas interrogantes como: ¿todos los materiales que tienes
son iguales? ¿Cómo los puedes juntar? ¿Cómo reuniste o agrupaste los bloques lógicos? ¿Dónde habrá
muchos materiales? ¿Dónde habrá pocos bloques?
 Cuando terminen de realizar sus agrupaciones les entregas hojas a los niños para que realicen sus
representaciones.
Cierre:
 Los niños presentan sus trabajos y les preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué otros materiales podremos
agrupar?

 Lonchera: Los niños ingieren frutas y líquidos.

 Actv. al aire libre: los niños salen y realizan actividades al aire libre, se acompaña a los niños en esta
actividad)
 

ACTIVIDAD 2 : MOMENTO DE LECTURA “EL MUÑECO DE BREA”

NOTA: Recuerda que debes leer el cuento para conocer los personajes, practicar el modulado de voz y los gestos
y movimientos que emplearas durante la lectura del cuento y tomar en cuenta las características del
cuento ¿Qué observan?, ¿quién lo habrá escrito?, ¿cómo se llamará el cuento?, ¿De qué tratará?, etc.

INICIO:
 En el aula se organiza a los niños y niñas para que se sientan en media luna, establecen los acuerdos, (Lo
que vale y lo que no vale) para la lectura del cuento.

DESARROLLO:
 Antes:
Se invitas a los niños y niñas que observen la tapa y contratapa del cuento y plantean sus hipótesis
Planteando algunas interrogantes ¿de qué tratar el cuento? ¿Qué observan en la imagen? ¿Quién lo
habrá escrito? Luego de escuchar sus respuestas lees el titulo del cuento (coloca tu dedo sobre el titulo y
realiza la lectura de izquierda a derecha) y se les informa sobre el autor y la fuente donde se obtuvo el
cuento.

 Durante:
Se lee el cuento, realizando pequeños altos para no perder la atención del grupo y se realizaran algunas
preguntas durante la narración: ¿qué hubiera pasado si no hubieran encontrado el agujero del ratón?,
¿por qué creen que el ratón le decía papá al muñequito de brea?, ¿según el texto qué significa la palabra
BREA?, ¿Sólo existirán muñecos de brea?, ¿cuánto costarán las flores?, ¿quiénes compraban las flores?,
¿a cuánto lo vendían?, etc.

NOTA: (literales, inferenciales y criteriales).

 Después:
Se les pide a los niños que dibujen lo que les agrado del cuento.

NOTA: La actividad del después también podría ser que les entregues a los niños 5 imágenes del cuento para que
ellos lo ordenen de manera secuencial.

CIERRE:
Se les pide a los niños relaten con sus propias palabras lo que les agrado del cuento; puedes plantear
algunas interrogantes como: ¿Cómo era el muñeco de brea? ¿Qué te gusto del abuelito? ¿Te gusto el
cuento? ¿ Por qué?

 Compartimos el almuerzo
 Se recuerda a los niños y niñas que es hora del almuerzo, invítalos a lavarse las manos en forma ordenada.
 Acompaña la actividad con la canción:
“Manos limpias”
Mis manos limpias voy a tener
para tomar mis alimentos
(Melodía: Arroz con leche)

 Los niños al ingresar al espacio de alimentación los debes organizar brindándoles responsabilidades como
repartir los individuales, platos, cubiertos en las mesas y para limpiar la mesa. (Recuerda que el menaje o
alimentos que repartan los niños o niñas deben estar a su alcance).
 Toma asiento con los niños y niñas y brinda un agradecimiento por los alimentos que tomaran.
 Entona la canción “ los alimentos”
Los alimentos, los alimentos
que rico son, que rico son
tienen vitaminas, tienen proteínas
para crecer robusto y sano
 y no quedarse como un enano

 Al culminar el consumo de los alimentos, acompañas a los niños y niñas para que recojan el menaje
utilizado.
 Nos despedimos hasta mañana
 Se organiza a los niños y se recuerda con ellos lo que hicieron en el día.
 Se les recuerda que deben ir a sus casas y no deben quedarse jugando en el camino, y que deben saludar
a las personas mayores que encuentren en su camino diciendo “Buenas tardes” y cuando lleguen a sus
casa saluden a sus padres.
 Me despido de ellos con un gesto de afecto y se entona una canción:
Llegó la hora, compañeritos de despedirnos del jardincito.
Hasta mañana, todos decimos
y muy contentos nos despedimos.