Instituto Superior de Formación Docente Nº19

TFO Maternal

Profesora: Cecilia Benito

Alumnas: Alverde, Anahi; Rivera, Luz y Smith, Camila.

Curso: 3º2ª

Año: 2023

Consigna final

ITINERARIO

Docentes: Anahi Alverde, Luz Rivera y Camila Smith.

Sala de bebés (45 días a 1 año)

Cantidad de niños: 12

Duración: Una semana.

Frecuencia de la realización de las actividades:

Día por medio (Lunes, Miércoles y Viernes) con una duración de 20 minutos cada
propuesta.

Fundamentación:

En esta edad una de las principales problemáticas son el reconocimiento del

nombre propio y el de sus pares , como así también la exploración de objetos que
forman parte del espacio y la forma de relacionarse en el mismo con el resto de los
bebés, niños, niñas y adultos a cargo de la sala.

“ la posibilidad de que el niño pueda comenzar a transmitir, aún a través de formas

no verbales, lo que siente ante una sorpresa, un nuevo juguete, la participación en
actividades cotidianas. El avance en sus adquisiciones: en la relación con los otros,
en la marcha, en la comunicación, favorecerá de a poco una mejor convivencia.”
(DGCyE, p. 39)
Es por esto que creemos fundamental trabajar los contenidos citados a
continuación, en búsqueda de acercar a los bebés, niñas y niños pequeños a que
puedan iniciarse en el reconocimiento de su nombre, iniciarse en la exploración libre
de los objetos ofrecidos y por último iniciarse en la idea de compartir un momento de
juego centralizado con sus pares, con el fin de integrarse al grupo progresivamente.
Siempre teniendo en cuenta los tiempos individuales de cada bebé, niño o niña
pequeño para realizar las propuestas y favorecer su aprendizaje individual, a su vez
a partir de lo propuesto podremos identificar intereses y necesidades de ellos y ellas
para poder planificar futuras propuestas acordes al grupo tanto en su totalidad como
individualmente.

Áreas que están involucradas:

● Formación personal y social.

● Exploración del ambiente.
● Desarrollo motriz.
● Comunicación y expresión.
● Juego.

Propósitos:

Generales:

● Favorecer el desarrollo progresivo de la identidad, la autonomía y la

pertenencia a la comunidad local.
● Ofrecer un clima de afecto y seguridad para el desarrollo de las capacidades
individuales.
● Favorecer el desarrollo de las posibilidades motrices en relación con el propio
cuerpo y con el entorno.

Específicos:

Contenidos:

Formación personal y social:

 ● Construcción de lazos afectivos y sociales entre pares a partir de actividades
compartidas.
● Inicio de construcción de la identidad reconociendo su nombre.

Exploración del ambiente:

● Manipulación intencionada de objetos.

● Exploración de objetos que posibiliten acciones simples.

Desarrollo motriz:

● Exploración de sus posibilidades de expresión mediante gestos en

situaciones de intercambio con pares y adultos.

Comunicacion y expresion:

● Participación en juegos cantados y rítmicos.

Juego:

● Progresiva interacción con el grupo de pares.

Objetivos:

● Que los niños y niñas se inicien en el reconocimiento de su nombre.

● Que los niños y las niñas exploren libremente el material, reconociendo
diversidad de texturas en los mismos.
● Que los niños y las niñas realicen acciones para desplazar los objetos
(empujarlos, sacudirlos, arrojarlos)
● Que el niño comparta un momento de juego con sus pares y se integre al
grupo progresivamente.
ITINERARIO DIDÁCTICO RESIGNIFICACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES DE CRIANZA

PROPUESTA 1: Exploración con Sector de sueño:

pelotas.
En el momento del descanso,
Tiempo estimado: 20 minutos invitaremos al niño, niña o bebé a
descansar ya sea en una colchoneta,
● Inicio: Cantaremos una en su carrito, cuna o huevito, lo
canción, les propondremos a recortaremos y utilizaremos la pelota
los niños y a las niñas hacer de “peluche”, con la que realizaremos
una ronda. Colocaremos suavemente una caricia, con
colchonetas, almohadones y consentimiento previo de ellos se la
huevos para los más pasamos “rodando” por su rostro y
pequeños. Luego pondremos brazos y le cantaremos una canción
en el centro de la ronda una despacio, mientras suena de fondo a
caja, “miren lo que les traje su vez en volumen bajo, hasta que
hoy” y sacudirá la misma para logre el sueño o reposar
que escuchen que hay adentro. tranquilamente.
● Desarrollo: Sacaremos de la
caja una pelota, “hoy les traje Recursos: Pelota de tela peluche,
muchas pelotas, miren cuantas canción “Luna cansada” de
que hay en la caja ¡un montón! Canticuénticos.
Les voy a dar una a cada uno,
así que está pelota es para Sector de higiene:
Mili… está otra para Juan ¿Te
En este momento invitaremos al niño,
animas a venir gateando hasta
niña o bebé a cambiarse el pañal, lo
acá?” Se nombrará a cada niño
recortaremos y le diremos que vamos
y a cada niña, se le dará una
a sacar el pañal para poder limpiarlo.
pelota buscando las reacciones
Una vez comenzado el cambiado,
al momento de ser nombrados,
usamos la pelota con sonajero para
en el caso de que algunos
nombrar al propio niño, niña o bebé,
gatean se les preguntará si la
también tocar con la pelota algunas
pueden ir a buscar. A los más
partes de su cuerpo y nombrarlas
bebés se los nombrará y se les
como las piernas, los pies, la panza,
colocará en los huevitos los
los brazos, etc. Y a la vez hacerla
colgantes con pelotas más
sonar.
pequeñas. La docente les dirá
“miren lo que podemos hacer Recursos: Pelota con cascabel.
con la pelotas, tirarlas para
arriba, para adelante, para
 atrás, contra el piso, contra la Sector de alimentación:
pared”. Los niños y las niñas
explorarán las pelotas En este momento, luego de preparar
libremente previamente qué va a comer o tomar
● Cierre: Para terminar, se el bebé, niña o niño pequeño, se lo
mencionara que hay que invita a ser alimentado. “¿Cómo estás
guardar las pelotas, nos María hoy? ¿Tienes hambre? “ con
acercaremos con la caja a cada calidez en la voz se le mostrará el
bebé, niño y niña para que alimento, nombrandolo. Luego se
guarden sus pelotas en la caja realizan rimas con el nombre propio.
y se les dirá que otro día
“Camila, muy tranquila, se come toda
jugarán con las pelotas
la comida”
nuevamente.
“María, con alegría, se come toda la
Recursos: Canción “Ronda redonda” comida”
de Reino Infantil, una caja, pelotas de
“Dante, come como elefante, ¡wuauh!
tela, móvil de pelotas de tela y/o
¡Qué bien y qué impresionante!”
pompones.
Siempre respetando los tiempos y no
PROPUESTA 2: Exploración de
imponiendo el momento de
texturas y sonidos
alimentación.
Tiempo estimado: 20 minutos
Recursos: Imaginación, para inventar
● Inicio: Se les propondrá a los muchas rimas.
bebés, niños y niñas ubicarse
en ronda, colocaremos los
huevos para los más bebés, las
colchonetas para los que
logren sentarse y almohadones
para los que todavía no.
Presentará la caja nuevamente
“¿Qué podrá haber en esta
caja? Miren lo que les traje
para jugar de nuevo, exacto
son las pelotas, pero hay
algunas distintas” sacudirá una
pelota para generar sonido
“¿escucharon el sonido que
hace?” y mirá está, es como un
peluche, ¡uy! y ésta es
áspera…”
● Desarrollo: Para repartir las
pelotas nombraremos, al igual
 que la propuesta anterior, a
cada bebé, niño y niña y se le
entregará una. A los más
bebés les daremos las que
hacen sonido, y algunas con
texturas. Observará a cada uno
y a cada una, y dejará que
interactúen libremente con el
material.
● Cierre: Para finalizar, “Vamos a
guardar las pelotas, así otro día
volvemos a jugar” y la docente
pasará recogiendo las pelotas
para guardarlas en la caja.

Recursos: Caja, pelotas de tela con

diferentes texturas (suave, áspera,
rugosa, etc), con cascabeles dentro.

PROPUESTA 3:

Tiempo estimado: 25 minutos

● Inicio: Se les propondrá ir a

jugar a otro lugar, al SUM.
Previamente estará preparado
con piso de goma y alfombras,
almohadones, colchonetas y
huevos. Presentaremos la caja
y les mostraremos todas las
pelotas de las propuestas
anteriores.
● Desarrollo: Les daremos las
pelotas uno por uno
nombrandolos, se dejará la
caja en el centro con más
pelotas, para que en el caso de
que alguno o alguna quiera
llegar a ella pueda hacerlo,
para agarrar más pelotas.
 “El que quiere puede agarrar
más pelotas, las que más les
guste de la caja”..

En todo momento
observaremos las reacciones
de los bebés niños y las niñas
al ser nombrados, y también la
manera en que se relacionan
con el material.

● Cierre: Para finalizar la

propuesta, cantaremos una
canción para ir juntando las
pelotas y poder organizar para
volver a la sala.

Recursos: Canción “Nada en su

lugar” de Canticuenticos, una caja,
pelotas de tela, móvil de pelotas de
tela y/o pompones, pelotas de tela con
diferentes texturas (suave, áspera,
rugosa, etc), con cascabeles dentro,
canción “