SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06

I.- DATOS INFORMATIVOS.

CAMPO TEMÁTICO:
CICLO: “¿LOS MEDIOS DE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: GRADO: 1° SECCIÓN: UNIDAD: I
VI COMUNICACIÓN SON PARTE
DE NUESTRO ENTORNO?”
N° ESTUDIANTES: DURACIÓN: 3 HORAS FECHA: 18 al 22 de Abril.
PROFESORA DE AULA:

DIRECTOR:

II.-ASPECTOS CURRICULARES/SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO PRODUCTO Y/O EVI- CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
DENCIA  RECONOCI QUIENES INTEGRAN MI EN- EVALUACIÓN
DESARROLLO, Construye Se valora a sí Explica sus causas y TORNO.
mismo. consecuencias, y utiliza estrategia Escribe una reflexión  COMPRENDI QUE LOS MEDIOS DE COMU- Lista de Cotejo
PERSONAL, su NICACIÓN TAMBIEN SON PARTE DE MI
CIUDADANIA identidad. de autorregulación que le sobre la ENTORNO.
permiten establecer relaciones discriminación
y CIVICA  ENTENDO QUE DEBEMOS RESPETAT
justas. étnica. SIEMPRE LAS IDEAS Y PENSAMIENTOS
DE LOS QUE NOS RODEAN.
ENFOQUE INCLUSIVO O ACTITUDES
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
TRANSVERSAL ATENCIÓN A LA OBSERVABLES
DIVERSIDAD discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
PROPÓSITO  Explica la importancia de participar, con responsabilidad y confianza en distintos grupos sociales, con la finalidad de fortalecer su identidad y sentirse comu-
DE LA SESIÓN
nicado.Explica la importancia de participar, con responsabilidad y confianza en distintos grupos sociales, con la finalidad de fortalecer su identidad y sentir-
se comunicado.

III. ANTES DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión de aprendizaje? ¿Qué recursos o materiales se utiliza en esta sesión?

 Leer la sesión antes de iniciar la clase, las actividades que planificaste para evitar retrasos o  Libro de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica de 1° secundaria.
improvisaciones.  Lapiceros de colores • Cuadernos u hojas, ¡si son de reúso, mejor! •
 Preparar mi cartel de competencias, capacidades a desarrollar. Colores o plumones • Disposición para leer • Mucha creatividad • Motivar
 Preparar laminas.
 Tener a la mano los materiales a usar, como plumón, papelotes, fichas, y texto escolar e incluir a tu familia
de DPCC de 2° secundaria.
IV. SECUENCIA DIDACTICA.
SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS TIEMPO
FASES
PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
 Al iniciar la actividad se brinda indicación sobre el uso de las mascarillas, el lavado de las manos y el
distanciamiento. También desinfecta los útiles que utilizarás para evitar enfermarte y tener un buen estado físico y
MOTIVACION emocional. Recuerda registrar tus reflexiones de manera escrita u oral (grabando un audio), ya que después volverás a 10”
emplear esta información. (Anexo 01)
 De las siguientes imágenes, ¿cuáles forman parte de tu en-
torno?
 ¿Quiénes crees que conforma tu entono?
Somos seres sociables por naturaleza y como tales vivimos y nos relaciona-
mos con nuestro entorno interactuando en diversos espacios con las perso-
nas que lo integran. Entonces, nuestro entorno está conformado por nuestra
familia, comunidad, escuela (así la comunicación e interacción sea bajo la 10”
modalidad virtual y/o con una limitada interacción presencial), entre otros.
 Se comunica el propósito de la sesión: Explica la importancia de participar, con responsabilidad y con-
fianza en distintos grupos sociales, con la finalidad de fortalecer su identidad y sentirse comunicado.
 Se selecciona dos normas de convivencia, las que nos permitirán trabajar sin convenientes.
 El docente presenta el nombre de la actividad : “¿LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SON PARTE DE NUES-
TRO ENTORNO”
 El docente plantea la siguiente situación: (Anexo 02)
¿cuál de las siguientes imágenes forman parte de tu entorno?
 Después de 5”
recoger los
saberes previos y
respuestas de los
INICIO estudiantes, se
aclarará las dudas
y respuestas
SABERES PREVIOS asertivas.
 Convivir con nuestro
entorno puede resultar,
en ocasiones, difícil
porque pueden surgir 10”
diferencias, ya que no todas las personas piensan, sienten y reaccionan igual. Cada persona tiene sus propias opiniones y no
siempre puedes estar de acuerdo con ellas, pero siempre debe prevalecer el respeto.
• La interacción con el entorno contribuye a la formación y desarrollo de tu identidad. Cada una de las actividades,
situaciones y personas influyen de alguna forma en ti. Asimismo, tú influyes en cada una de ellas.

Realizamos preguntamos:
PROBLEMATIZACION ¿Consideras que es importante la buena convivencia con nuestro entorno para un correcto desarrollo? ¿Por
(Conflicto Cognitivo) qué?
¿cómo estás aprovechando tu entorno social para tu desarrollo?
  El docente hará una breve explicación relacionado de la actividad. 30”
 Se pide al estudiante que lea la infografía ayudar a organizar los momentos más importantes de mi
entorno y lo copian en su cuaderno. (Anexo 03)
 Luego de haber escuchado su línea de tiempo. Se pide que trabajen la ficha de información.
 Se pide dialogar sobre los medios que influyen en nuestro entorno de manera positiva y negativa.
GESTIÓN Y ACOM-  Se pide que revisen en su libro del MED lo relacionado al tema en las pág. 30 y 31.
PAÑAMIENTO DEL  El docente pide consensuar las ideas, respondiendo las preguntas en la ficha propuesta por el docente.
DESARROLLO DESARROLLO DE  El docente explica que a veces los medios de comunicación: - Presentan mensajes pocos claros: En ocasiones, la información
LAS COMPETENCIAS puede ser incompleta o de fuentes poco confiables. Sobre todo, en internet abunda la información falsa, conocida como fake
news. - Alientan el consumismo: La gran presencia de publicidad y propagandas tiene como objetivo motivar a las personas a 40”
adquirir algún producto o servicio. Algunas veces la publicidad es tan frecuente o agresiva que las personas adquieres dichos
productos o servicios sin presentar una real necesidad por ellos. - Promueven estereotipos o “etiquetas sociales”1 : Un
porcentaje de la información tiende a incurrir en mensajes de odio, discriminación o sexismo, reforzando conceptos
equivocados y peligrosos para la sociedad.
 A modo de reflexión, el docente argumenta que en esta etapa los púberes se hacen muchas preguntas y a
TRANSFERENCIA A veces no hay quién les absuelva, invitándole a que cuentan con él o ella para dar solución a algunas ideas 5”
CIERRE SITUACIONES NUE- o sentimientos que les pueda aquejar.
VAS  Se pide copiar en sus cuadernos lo trabajado en la sesión.
El docente realiza la Metacognición a través de estas preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo se han sentido
METACOGNICIÓN O
REFLEXIÓN durante el desarrollo de esta sesión? ¿De qué les servirá lo aprendido hoy? ¿Qué más quisieran saber sobre la
pubertad?
 Se invita a dialogar con sus padres sobre la sesión a fin de fortalecer su autoestima. 10”

V. Evaluación del aprendizaje.

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Construye su identidad . Escribe una reflexión so-  RECONOCI QUIENES INTEGRAN MI ENTORNO.
 COMPRENDI QUE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN TAMBIEN
bre la discriminación étni-
SON PARTE DE MI ENTORNO. LISTA DE COTEJO
ca.  ENTENDO QUE DEBEMOS RESPETAT SIEMPRE LAS IDEAS Y PEN-
SAMIENTOS DE LOS QUE NOS RODEAN.
 APRENDI COMO MI ENTORNO INFLUYE EN MI DESARROLLO.

………………………………………………………….

DOCENTE
ANEXO 01
ANEXO 02
ANEXO 03
 DE LAS ACTIVIDADES Y RETOS.

DESCRIPTORES CONSIDERAS QUE CONSIDERAS QUE CONSIDERAS QUE

LOGRASTE ESTUVISTE CERCA AUN NO
LOGRASTE

01 RECONOCI QUIENES
INTEGRAN MI ENTORNO.

02 COMPRENDI QUE LOS

MEDIOS DE COMUNICACIÓN
TAMBIEN SON PARTE DE MI
ENTORNO.

03 ENTENDO QUE DEBEMOS

RESPETAT SIEMPRE LAS
IDEAS Y PENSAMIENTOS DE
LOS QUE NOS RODEAN.

04 APRENDI COMO MI
ENTORNO INFLUYE EN MI
DESARROLLO.

LISTA DE COTEJO
ALUMNO: ………………………………………………………………………….. GRADO Y SECCION:
…………………………………FECHA: ……………………………………
Marca con una (X) la casilla que lograste alcanzar.