Sesión1 - 4°

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA GRADO: 4°
EdA: “Expresamos nuestra voz frente al calentamiento global y dengue”
Sesión N°01: Explicamos cómo se origina el calentamiento global
PROPÓSITO: Explica que la temperatura global aumenta al incrementarse los niveles de CO2
atmosférico.
COMPETENCIA EVIDENCI CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A
Explica el mundo físico basándose en Elaboración de  Explica que la temperatura global

conocimientos sobre los seres vivos, un organizador aumenta al incrementarse los
materia y energía, biodiversidad, Tierra visual sobre niveles de CO2.
y universo. causas,  Justifica cómo las causas del cambio
● Comprende y usa conocimientos sobre consecuencias y climático pueden ser mitigadas a
los seres vivos, materia y energía, medidas de partir del uso de fuentes de energía
biodiversidad, tierra y universo. prevención del
limpia en la generación de energía
● Evalúa las implicancias del saber y del cambio climático.
eléctrica.
quehacer científico y tecnológico
I. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
-Guía de Actividades: Ciencia, Tecnología y Ambiente.
- Ficha informativa.
II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
 La docente saluda cordialmente a los estudiantes, recuerda las normas de convivencia; además
de las medidas de prevención para evitar enfermedades, como el lavado de manos.
 La docente invita a los (as) estudiantes a leer la sección ¿Sabías qué? y responder en parejas la
pregunta planteada. ¿Qué está pasando?
 La docente invita a algunas parejas a compartir sus respuestas en la clase. Anota las ideas
principales en la pizarra.
 La docente activa los saberes previos de los estudiantes con las preguntas de la sección Lo que
sabemos:
 ¿Qué diferencia existe entre las cadenas y redes tróficas?
 ¿Qué es el cambio climático?
 La docente invita a algunas parejas a compartir sus respuestas en la clase. Anota las ideas
principales en la pizarra.
 Se forma grupos y se les solicita que compartan imágenes de plantas y animales que han
traído a clase. Se escribe la pregunta en la pizarra para guiar el trabajo ¿Cómo se verán
afectadas estas especies con los cambios climáticos?
 La maestra genera el conflicto cognitivo, organiza en parejas a los estudiantes, enseguida se les
invita a leer la sección “Nos preguntamos” luego se les solicita que comenten acerca de la
información que se presenta y cómo el cambio climático genera oportunidades para la acción
y el cambio en todos nosotros.
 Los estudiantes leen de manera individual la sección Más información y contestan la siguiente
pregunta en su cuaderno: ¿Por qué el Perú es un país tan diverso?
DESARROLLO
 La docente enfatiza que el cambio climático no solo afecta a las especies silvestres, sino que
también afecta fuertemente a las sociedades humanas, por ejemplo, cuando ocurren
inundaciones, huaycos o sequías intensas que destruyen las ciudades y causan daños
económicos importantes.
 En parejas, indicar a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos las preguntas
planteadas en la sección Lo que aprendemos. En este momento es necesario monitorear y
atender las consultas, dudas o dificultades que se les puede presentar.
 Establece la relación que existe entre el cambio climático y la vulnerabilidad de
ecosistemas y responde: Si el Perú es un país megadiverso, ¿por qué es el tercero más
vulnerable al cambio climático.
 ¿Cómo se relacionan la alta diversidad biológica, la variedad de ecosistemas y la
diversidad genética?
 Muchas personas confunden el efecto invernadero, la disminución de la capa de
ozono con el cambio climático. ¿Cómo podrías explicar que aunque están
relacionadas son conceptos diferentes?
 Brindar a los (as) estudiantes el tiempo adecuado para responder las preguntas propuestas
en la sección “Aplicamos lo que aprendemos”
 Gases como el CO2 y el metano son en parte responsables del aumento de la
temperatura en la atmósfera. Identifica la relación entre la ganadería intensiva y el
calentamiento global.
 Responde las siguientes preguntas respecto a la desertización:
- ¿Cuáles serían las consecuencias del avance de los desiertos a nivel global?
- ¿Crees que un área desertificada es irrecuperable? ¿Por qué?
- ¿Crees que la descripción del Convenio de Lucha contra la Desertificación de la
ONU es suficiente para detener la desertificación? ¿Por qué?
CIERRE
● Realizamos el cierre de la actividad de aprendizaje haciendo las siguientes preguntas de
metacognición:
 ¿Cómo se sintieron durante el desarrollo de la actividad de aprendizaje?
 ¿Cuáles fueron las dificultades que tuvieron?, ¿cómo lo resolvieron?
 ¿Qué aprendizajes importantes lograron durante la actividad del día de hoy?
 ¿En qué ocasiones podrían utilizar lo aprendido en su vida diaria?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

FICHA INFORMATIVA
CAMBIO CLIMÁTICO
¿Sabías qué…?
El Pastoruri en Huaraz o el Misti en Arequipa son nevados emblemáticos de las regiones
donde se ubican, pero en las últimas décadas se observa que cada vez tienen menos nieves
perpetuas en sus cumbres.
¿Qué está pasando?
Lo que sabemos
 ¿Qué diferencia existe entre las cadenas y redes tróficas?
 ¿Qué es el cambio climático?
 Se distribuyen imágenes de animales y plantas a los equipos de trabajo luego dan respuesta a
la ¿Cómo se verán afectadas estas especies con los cambios climáticos?
Nos preguntamos
El Perú es el tercer país más vulnerable al cambio climático, debido a la intensificación de
sequías, fuertes lluvias, inundaciones, heladas, granizadas, y la presencia del fenómeno El Niño.
Todos estos eventos vuelven a los ecosistemas más vulnerables. Se pronostica la pérdida del
22% de la superficie de los glaciares y la de cultivos ancestrales por el deterioro de los suelos y
cambios en el clima. Pero no todo es desalentador, existen diversas organizaciones y estrategias
para mitigar los efectos del cambio climático. Algunas de ellas son la protección y manejo
sostenible de bosques, la lucha contra la desertificación y la sequía, el crecimiento económico y
social verde, y las múltiples medidas de protección y aprovechamiento de la diversidad biológica.
Luego se les solicita que comenten acerca de la información que se presenta y cómo el cambio
climático genera oportunidades para la acción y el cambio en todos nosotros.
Dan respuesta a la pregunta, ¿qué podemos hacer para evitarlo?
Más información
Efecto invernadero y calentamiento global
El efecto invernadero es una característica esencial de nuestro planeta que ha permitido que
exista la vida en él durante milenios. La atmósfera, una fina capa ga seosa que envuelve a la
Tierra, permite que penetre una parte de la radiación emitida por el Sol y caliente el planeta.
Para ello, esta capa contiene ciertos gases (principalmente dióxido de carbono, CO2) que
absorben una parte de esta energía recibida, manteniendo la temperatura en el planeta.
Estos gases con capacidad de absorción del calor se denominan gases de efecto invernadero
(GEI). Si estos aumentan en cantidad, su capacidad para retener la radiación solar se
incrementa, con el consecuente aumento de la temperatura media del planeta. Este
incremento de los GEI presentes en la atmósfera supone la causa más importante del
calentamiento global, del que deriva el cambio climático en el que nos encontramos.
 Luego de dar lectura, los estudiantes, organizados en equipos de trabajo dan respuesta a
la pregunta. ¿Por qué el Perú es un país tan diverso?
Cambio climático en el Perú

El cambio climático está causado por una variación en la temperatura global de la Tierra
(tanto un incremento como una disminución) debida a causas naturales o antropogénicas (por
acción del ser humano). En los últimos años, sin embargo, el efecto asociado a esta última
causa ha sido fundamental, sin olvidar que antes de que el hombre pisara la Tierra ya tuvieron lugar
otros cambios en el clima global del planeta
Los efectos del cambio climático serán especialmente significativos en América Latina y el Caribe, por la
variabilidad y los extremos climáticos de la región.
El Perú es uno de los países más afectados, debido a la repercusión de fenómenos hidrometereológicos
relacionados con el Fenómeno de El Niño. Nuestro país cuenta con una gran riqueza ecológica y
megadiversidad climática (tiene 27 de los 32 climas del mundo). Por ello, cualquier daño al ambiente en
el Perú perjudica el equilibrio ecológico del planeta.
El cambio climático, además de un impacto directo en el ambiente, afecta salud, economía y diversos
aspectos de la población. En el Perú, los fenómenos hidrometereológicos (sequías, fuertes lluvias,
inundaciones, heladas, granizadas) se han incrementado más de seis veces, y eventos climáticos
extremos como huaycos, inundaciones, heladas y el Fenómeno de El Niño se están produciendo con
mayor frecuencia e intensidad. Estos casos ponen en evidencia que el cambio climático no es un
fenómeno ajeno, sino que influye en la economía del país y de sus pobladores.
El cambio climático está íntimamente vinculado con el calentamiento global provocado por el
incremento de los “gases de efecto invernadero”. Estos gases son producto de los estilos de vida de
época moderna y de los modelos de desarrollo actuales.
La biodiversidad en el Perú
El Perú es uno de los 10 países megadiversos en el mundo. Algunas de las impresionantes cifras
señalan que contamos con 84 de las 117 zonas de vida del planeta; 1816 especies de aves; 515
especies de mamíferos; 418 especies de reptiles; 2000 especies de peces; 25000 especies de
plantas; 1532 especies de mariposas, y albergamos el 10% de orquídeas del mundo. También
poseemos el segundo bosque más extenso de Latinoamérica, que captura enormes cantidades de
CO2, lo cual reduce el calentamiento global.
La presencia de la corriente de Humboldt posee al mar de Grau una diversidad de especies
marinas únicas, ya que se desarrollan muy bien en aguas frías, inusuales en esta parte tropical del
mundo.
Esta enorme variedad de ecosistemas también permite que la diversidad genética de seres vivos
sea alta por lo que somos uno de los centros de origen de cultivos y de recursos genéticos de
plantas y animales, y el primer país en especies nativas domesticadas (128 especies). Somos el
primer país en variedades de papas, ajíes, maíz, granos andinos, tubérculos y raíces andinas. De
toda esta enorme variedad, la población utiliza cerca de 5000 especies, ya sea para alimentación,
con fines medicinales, ornamentales, para madera y construcción o como fuentes de tintes o
colorantes.
La desertización. Es el avance de los desiertos y el incremento de los causantes de la aridez, como la
deforestación o la erosión del suelo. Este fenómeno se incrementa con el calentamiento global y el
crecimiento poblacional. América Latina y el Caribe, conscientes del problema, han firmado el
Convenio de Lucha contra la desertificación de la Organización de las Naciones Unidas, en el que
contemplan planes de acción contra este problema. Entre los puntos principales están el desarrollo
sostenible y la lucha contra la pobreza.
Después de la lectura dan respuesta a las siguientes preguntas:
 Establece la relación que existe entre el cambio climático y la vulnerabilidad de
ecosistemas y responde: Si el Perú es un país megadiverso, ¿por qué es el tercero más
vulnerable al cambio climático.
 ¿Cómo se relacionan la alta diversidad biológica, la variedad de ecosistemas y la diversidad
genética?
 Muchas personas confunden el efecto invernadero, la disminución de la capa de ozono
con el cambio climático. ¿Cómo podrías explicar que aunque están relacionadas son
conceptos diferentes?
 Gases como el CO2 y el metano son en parte responsables del aumento de la temperatura
en la atmósfera. Identifica la relación entre la ganadería intensiva y el calentamiento
global.
 Responde las siguientes preguntas respecto a la desertización:
- ¿Cuáles serían las consecuencias del avance de los desiertos a nivel global?
- ¿Crees que un área desertificada es irrecuperable? ¿Por qué?
- ¿Crees que la descripción del Convenio de Lucha contra la Desertificación de la ONU es
suficiente para detener la desertificación? ¿Por qué?

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