Memoria Uar 2019 PDF

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U N I V E R S I DA D A B I E RTA D E R ECO L E TA
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5
Índice
• Un nuevo Chile comienza

en Recoleta
08
1
UAR:
2
DOCENCIA:
3
ALIANZAS:
• Pensando una nueva 11
UN ESPACIO DEMOCRATIZAR RECOLETA
universidad PARA LA EL SABER PARA EN RED 36
TRANSFORMACIÓN TRANSFORMAR 20 • Colaboración entre 42

la DIMAO y la USACH
SOCIAL 16 • Docencia presencial 22
• Universidades en el 42
• Cobertura y modalidades 16 • La experiencia UAR 23 territorio
• Áreas de formación 2019 17 • Gestión académica y 27 • Recoleta en la 43
curricular con UCampus agenda global
• UAR Digital 28
• Un polo cultural 44
para transformar
• Factoría UAR 30
Chile
• Primer encuentro UAR en 32
la sede del Congreso en

Santiago
6
4
EXTENSIÓN:
5
INVESTIGACIÓN:
6
NUEVOS
7
ANEXO 84
PARTICIPACIÓN UN ANCLAJE DESAFÍOS 68
ACTIVA Y TERRITORIAL • Programa de Recupera- 70

ción Escolar
DENSIFICACIÓN DEL DESARROLLO 58
• Programa de Pasantías 77
DEL TEJIDO • Recuperación de la me- 64 Archivo Central Andrés
moria y patrimonio en la Bello U.Chile – UAR
SOCIAL 48
Villa San Cristóbal, ex
Túpac Amaru • Núcleos UAR 78
• Actividades asociadas a 50
programas de formación • Fanzine Añañuca dis- 64 • Consejo académico y 80
y proyectos de investi- tribuido en la Furia del social
gación en curso Libro 2019
• Equipo ejecutivo UAR 82
• Actividades frente a la 51 • Mejores políticas públi- 64

coyuntura cas para adolescentes
migrantes
• Actividades concursa- 54
bles
• Actividades culturales 54
• De cara a la consulta 55
comunal: Ciclo UAR en el
territorio
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Un nuevo Chile comienza en Recoleta

El apoyo ciudadano y el respaldo decidido de las principales universidades del país fueron las primeras señales de que la Universidad Abierta de Recoleta
había nacido para ocupar un lugar trascendente, no solo en el espacio educativo, sino también en la esfera social y política, tan huérfana de proyectos
inspiradores, colectivos y transformadores. Con el anuncio de su creación y a medida que llegaban las respuestas de miles de docentes voluntarios y es-
tudiantes, constatábamos que esa demanda de educación desmercantilizada era tremendamente sentida y una de las grandes deudas de la democracia.
Recoleta abrió, entonces, una compuerta que permitió liberar un cauce de iniciativas académicas, experimentales y creativas. Excluidas muchas veces de
la educación formal, esas propuestas comenzaron a dar contenido a la UAR. Tomaba cuerpo, entonces, una ciudadanía docente, que luego se encontró con
estudiantes motivados, quienes llegaban a nuestros liceos y escuelas provenientes de distintas comunas, ávidos de recibir e intercambiar esos conocimien-
tos y conscientes de que ese saber está profundamente elitizado. Un Chile diverso, que hasta ese momento no tenía la posibilidad de encontrarse en ningún
otro espacio, fue acogido en Recoleta.
La universidad se inscribe en un programa de gobierno comunal construido con nuestros vecinos y vecinas. Nació para servir a sus necesidades de forma-
ción, a la realización de sus sueños más sentidos, pero también está a disposición –como el resto de nuestras iniciativas populares- de todos los territorios
que quieran abrir espacios como la UAR. Este trayecto, como hemos llamado a la UAR, nos permite imaginar –desde lo local- un país distinto, un Chile mucho
mejor en el futuro y por ello consideramos fundamental transferir lo aprendido para que experiencias como estas se repliquen en otras comunas y regiones.
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A la base de la gestión de la UAR está el trabajo colaborativo. Este sello le ha permitido sumar a importantes organizaciones del mundo social,
cultural y académico. Comenzaron a crecer sus desafíos y hoy se ha transformado en un actor estratégico para el desarrollo del gobierno local, el
debate de ideas y la generación de conocimientos. De esta forma, la primera universidad municipal de nuestro país, se ha convertido en un espacio
que contribuye de manera activa a la construcción de pensamiento crítico y de propuestas para enfrentar al neoliberalismo.
La UAR cumplió su primer aniversario en medio del estallido social. Como comuna habíamos recogido la demanda por más derechos, por poner fin a
los privilegios y recuperar los bienes públicos, avanzando, desde el inicio de nuestros servicios populares, hacia la búsqueda de un país con mucha
mayor predisposición a la innovación y a la sabiduría.
Con esas apuestas y desde las capacidades que hemos construido, queremos aportar al momento constituyente y al nuevo Chile que vemos nacer.
Estamos seguros de que una comunidad consciente de su entorno, con herramientas para abordar sus problemas y desafíos, con espacios de par-
ticipación, con más cultura y posibilidades de intercambiar conocimientos en un espacio de diversidad, aportará con fuerza a los nuevos tiempos, a
la emancipación y a la democracia que nos permita convivir en una sociedad más justa e igualitaria.
Daniel Jadue, alcalde de Recoleta
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10
Creando una nueva universidad
La Universidad Abierta de Recoleta (UAR) es una iniciativa municipal, pionera
en el país, destinada a democratizar el acceso a una pluralidad de saberes,
generar pensamiento crítico y contribuir al intercambio de ideas en un espacio
educativo diseñado para producir y reproducir conocimientos útiles que den
respuesta a los intereses, demandas y necesidades de las personas en una
perspectiva de transformación social.
Inaugurada en noviembre de 2018, la UAR abrió un espacio de formación a per-

sonas mayores de 15 años, sin distinción de comuna de residencia, situación
socioeconómica o nivel de estudios previos. El proyecto ha impactado a miles
que ciudadanos y ciudadanas que han participado en sus actividades formati-
vas, de extensión e investigación en áreas y disciplinas vinculadas a las artes,
culturas y humanidades; interculturalidad y migraciones; ciencias y nuevas
tecnologías; salud para vivir mejor y formación para el trabajo.
Hoy el proyecto está integrado por una comunidad educativa que visualiza en
él no solo un espacio de aprendizajes, sino una oportunidad de construir y visi-
bilizar alternativas a un modelo de desarrollo que tiende a los relatos únicos,
la segregación y a un empobrecimiento de la comprensión del mundo. En este
sentido, en su búsqueda permanente de aportar a la transformación de Chile,
la UAR es ante todo un proyecto contra hegemónico animado por valores y es-
téticas contraculturales. De esta suerte, en sus aulas conviven estudiantes de
universidades facultativas, personas que no tuvieron acceso a educación su-
perior, profesionales, obreros, artistas y migrantes, confirmando su vocación
de “pluriversidad” para el desarrollo integral de sus estudiantes en un entorno
colaborativo, participativo e innovador.
Durante el 2019 se impartieron 319 programas formativos en modalidad pre-

sencial, a cargo de 493 docentes para un total de 24.322 horas lectivas y no
lectivas. El primer semestre se inscribieron 3.338 estudiantes y el segundo se-
mestre 3.830, de un total de casi 10 mil postulantes para ambos periodos. En
noviembre la UAR abrió su área digital con el pilotaje de tres cursos en línea
-gratuitos y abiertos- sobre lengua y cultura mapuche, constitución política y
11
conflictos en América Latina. Con la apertura de UARDigital nues-

tro proyecto se hace global, poniendo al alcance de todas y todos
conocimientos y experiencias clave para entender los desafíos del
futuro y transformar el presente.
La alianza con las Universidades de Chile y de Santiago de Chile ha hecho

posible que las dos universidades públicas más importantes del país se
desplieguen en el territorio recoletano con la primera Escuela de Invierno
319
PROGRAMAS
493 DOCENTES
-con 13 talleres, charlas masivas, debates y la participación de cerca de 30

académicos y académicas- y el festival científico Cambalache, respectivamen-
te, convocando en total a más de 2 mil personas.
En el área de extensión se han realizado 32 actividades con destacados ex-
+11000
pertos nacionales e internacionales, en las participaron de alrededor de 1200
personas. Contamos, además, con más de 20 investigaciones en desarrollo en
diversas temáticas. 32
ACTIVIDADES DE
ESTUDIANTES 2019
En el actual contexto de movilizaciones políticas y sociales comprometidas EXTENSIÓN
con la construcción de un país más democrático, la UAR se constituye en un

lugar valioso de disidencia activa contra la mercantilización de la educación
+2000
ASISTENTES
550
superior, avanzando en el diseño de un nuevo modelo de producción y distri-
bución del conocimiento.
ESTUDIANTES DEL
Las movilizaciones sociales iniciadas a mediados de octubre de 2019 desafia- PROGRAMA DE
ron a la UAR a entregar respuestas creativas y urgentes. Una de ellas fue el RECUPERACIÓN
6
ESCOLAR
Programa de Recuperación Escolar que acogió a 550 estudiantes de los liceos
públicos emblemáticos de Santiago. Se trató de una iniciativa inédita nacida
para restituir el derecho a la educación a los estudiantes del Instituto Nacional
CURSOS
tras el cierre anticipado del año escolar, a quienes se sumaron otros jóvenes EN LÍNEA
de una diversidad de establecimientos educacionales de la Región Metropo-
litana. Este programa reafirma sello social y la voluntad transformadora del
proyecto educativo de la UAR, demostrando de paso su capacidad para con-
currir con soluciones viables y de calidad frente a situaciones donde se afecte
el derecho al acceso a la educación. 20
INVESTIGACIONES
Para el cumplimiento de su misión, la UAR también ha desplegado una es- EN CURSO
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trategia de alianzas a nivel nacional e internacional con miras a ampliar sus
horizontes, fomentar el trabajo asociativo, fortalecer sus áreas de trabajo y
generar más y mejores instancias para el intercambio de experiencias y cono-
cimientos. En este camino, ha impulsado acciones de cooperación que, ade-
más, han entregado notoriedad a la comuna como un referente de gobierno
local, concentrado en elaborar y ejecutar políticas públicas alternativas al
neoliberalismo en directo beneficio de sus habitantes. A través de las alianzas
y acuerdos firmados, cientos de académicos y académicas, artistas e intelec-
tuales han rescatado y actualizado el valor del trabajo voluntario como herra-
mienta efectiva para ampliar los márgenes de lo posible.
Ad portas de concluir la elaboración de su Plan Estratégico Institucional 2020

– 2024, la UAR continuará transitando la senda del fortalecimiento académico
para alcanzar una mayor incidencia en el debate público y en la generación de
políticas públicas que garanticen el acceso a derechos y bienes comunes, con
la superación del neoliberalismo como fin último.
Sin más preámbulo, les invitamos a recorrer las siguientes páginas que dan
cuenta in extenso de la breve pero fecunda historia de la Universidad Abierta
de Recoleta.
Rodrigo Hurtado
Director Ejecutivo
UAR
13
1 UAR:
U N E S PAC I O PA R A L A
TRANSFORMACIÓN SOCIAL
“Lo único que sabíamos era que se había armado esto, y que iba a ser abierta y gratuita para toda
la gente. Entonces, ese solo hecho de hacerlo así, nos pareció que sustentaba una crítica potente
a la manera en que el conocimiento y estas instituciones se estaban privatizando en Chile (...) Re-
coleta ha logrado romper ciertas lógicas privatizadoras, no solamente con la Universidad Abierta,
sino también con otras cosas que ha ido haciendo. Ha logrado romper la lógica de la transacción
económica de todos los bienes de la sociedad. (...) Algunas de esas cosas que son comunes, y (...)
tienen que entenderse como comunes para que funcionen. Y lo más relevante, es que al instalar la
Universidad Abierta, lo que ellos hacen es poner sobre la mesa que la educación y la generación de
conocimiento es un bien común de toda la humanidad”.
Mercedes López, académica de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile
14
15
El proyecto educativo de la UAR entiende las exigencias y demandas de una

sociedad que requiere el ejercicio de una ciudadanía auténticamente libre, Cobertura y modalidades
donde las comunidades produzcan y se apropien críticamente del conoci-
miento. Éste se imbrica en su situación histórica-territorial-social-política, La UAR privilegia generar experiencias de aprendizaje caracterizadas por su
permitiendo a las personas ampliar sus paradigmas de libertad personal y cercanía con los estudiantes, no solo por la pertinencia de sus programas
colectiva para la efectiva transformación social. formativos, sino también en términos de accesibilidad física, utilizando para
ello los establecimientos educacionales de administración municipal, cen-
Se trata de un desafío educativo urgente y necesario, en la perspectiva de la tros culturales, bibliotecas, junto a acciones itinerantes en los distintos te-
emancipación personal y colectiva. Su impronta es su relación con la comu- rritorios de la comuna. De forma complementaria, los programas formativos
nidad, con el territorio donde se emplaza. Desde su origen y a lo largo de su a distancia y semipresenciales, a través de UAR Digital, buscan ampliar las
desarrollo, las universidades populares —y la UAR retoma y recrea esa histo- posibilidades de acceso a su propuesta educativa.
ria— privilegian los saberes que surgen de las luchas contra la dominación,
desde las necesidades locales y con la participación ciudadana, promoviendo
una transformación epistemológica y social.
De esta forma, la UAR surge no solo para democratizar el acceso al saber, sino
que también para asumir los retos que implica generar instancias formativas
innovadoras y emancipadoras para la ciudadanía de Recoleta y el país.
Sus programas formativos se fundan sobre la base de un modelo educativo

popular, abierto y plural, al servicio de individuos y comunidades. La UAR se
sitúa en un espacio de formación distinto al de las universidades facultati-
vas o tradicionales, pues procura generar oportunidades educativas para el
aprendizaje a lo largo de la vida.
El modelo educativo institucional apuesta a la innovación pedagógica como

sello distintivo de sus propuestas formativas presenciales, semipresenciales
y a distancia. Sus fundamentos son la pedagogía crítica, el constructivismo
y el conectivismo. Sus componentes principales son las metodologías par-
ticipativas y críticas, las evaluaciones no estandarizadas, las comunidades
educativas y la vinculación con el entorno.
En la UAR, el saber se construye colectivamente y su sentido pleno nace de la

relación con los territorios locales, deviniendo así en saberes para transformar,
saberes para una vida digna, para una sociedad justa y de derechos donde no
todo se exprese como bien de mercado.
16
Áreas de formación 2019
La UAR materializa su propuesta educativa mediante acciones pedagógicas
presenciales, digitales y otras que combinan ambas modalidades. Los pro-
gramas formativos estimulan la creación de proyectos colectivos que con-
tribuyan al desarrollo de la comuna y sus habitantes, al tiempo que potencia
sus capacidades de innovación. Estas acciones se organizaron, durante 2019,
en cinco líneas o áreas formativas:
CIENCIAS Y
NUEVAS FORMACIÓN
TECNOLOGÍAS PARA
EL TRABAJO
INTERCULTURALIDAD
Y MIGRACIONES
ARTES, CULTURAS
SALUD PARA Y HUMANIDADES
VIVIR MEJOR
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POSTALES CURSOS UAR
CURSO:
Geografía física y medioambiente
Actividad del cuso que consistió en viajar a distintos
lugares de la Quinta región “con el fin de desarrollar
la observación crítica del espacio y la capacidad de
generar diagnósticos preliminares a partir del análisis del pai-

saje y la percepción directa de fenómenos naturales y antrópi-
cos” explica Alejandro Díaz Medalla, docente del curso “Geo-
grafía física y medioambiente”.
Cada una de las estaciones propuestas sirve a alguno de los

contenidos tratados en el curso, desde la observación de ro-
cas y procesos estructurales (Las Chilcas), hasta procesos cli-
máticos y geomorfología dinámica que dan forma al paisaje
(Maitencillo, Ritoque). Además, algunas estaciones pretenden
ejemplificar el gran impacto que la actividad humana imprime
en el paisaje y los modos de vida y salud de poblaciones locales
(Ventana, Concón).
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CURSO:
Memorias Rebeldes
El curso ‘Memorias rebeldes’, a cargo de Camila Agurto Hernández,
Iván Cano Silva y Daniela Sáez Osses finalizó en diciembre de 2019
luego de tres actividades en terreno en Alameda, en el contexto de
las movilizaciones sociales. En la foto, el curso despliega un lienzo
en las afueras del Centro Cultural Gabriela Mistral (GAM), pregun-
tando ‘¿Qué historia vas a contar?’ “La idea es invitar a las perso-
nas a reflexionar sobre memoria e historia, y que nos cuenten y
escriban cómo contarán este ciclo de movilizaciones, tanto en los
hechos como en su sentir, sobre lo que pasa hoy”, cuenta Daniela.
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2 DOCENCIA:
D E M O C R AT I Z A R
EL SABER PARA
TRANSFORMAR
“Permite que (…) gente de distintas edades, de distintas condiciones económicas, distintos barrios, distintos
lugares puedan estar presentes en las clases […] personas que están jubiladas, dirigentes sociales, vecinos
y vecinas. Entonces, en ese sentido me parece que cumple un objetivo Democrático, hablo de Democrático
con D, porque no sé si obedece a la democracia que tenemos hoy día, pero es un objetivo democrático y po-
lítico también de incorporar a la sociedad en su totalidad al conocimiento”.
María Emilia Tijoux, académica de la Facultad de Ciencias Sociales

de la Universidad de Chile y consejera de la UAR
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21
Docencia presencial
Durante 2019, la UAR ofreció un total de 319 programas formativos en modalidad
presencial. Con una comunidad académica de casi 500 docentes voluntarios/as,
generacionalmente diversos y muchos de ellos destacados en sus trayectorias
académicas u oficios, se conformó una oferta docente amplia y pluralista, con én-
fasis en las actuales preocupaciones de nuestra sociedad.
Los derechos humanos, la justicia, la memoria y la democracia son temáticas re-

levantes para la UAR, que se reflejan en una variada oferta de cursos en este ám-
bito: formación ciudadana, democracia, incidencia política y ciudadana, educación
en derechos humanos, entre otros. Las ciencias y las artes también tienen un es-
pacio estratégico a través de cursos como astronomía, neurociencias, talleres de
expresión musical y profundización en la ejecución de algún instrumento; dibujo,
cartelería y muralismo, programas donde se cruzan el arte, la política y la historia
de Chile.
La salud es otro eje de discusión en las aulas de la UAR. Con una población que
envejece y un Estado que no se hace cargo de la salud y el bienestar de sus adul-
tos mayores, cursos de cuidado de adultos y adultos mayores con algún grado de
dependencia; enfermedades neurodegenerativas, enfermedades crónicas como
diabetes e hipertensión, conforman una oferta que se hace cargo de los desafíos
políticos y sociales del presente y de las próximas décadas, que deben comenzar
a pensarse hoy.
De igual forma, se han desarrollado programas de formación que instalan los te-
mas de género. Desde la violencia hacia las mujeres, feminismos, hasta las nue-
vas masculinidades, pasando por la educación emocional desde una perspectiva
de género y herramientas jurídicas para la defensa de las mujeres, los programas
formativos enriquecen las miradas, poniendo sobre la mesa las grandes temá-
ticas que están movilizando a las personas como pocas veces se ha visto en la
historia reciente del país.
En el ámbito de los oficios, la UAR abrió cursos de electricidad domiciliaria, croma-

tografía, gestión financiera, cooperativas y gestión de riesgo. La impronta de va-
22
rios de estos cursos fue mucho más allá del énfasis en las competencias técnicas:
las y los estudiantes reflexionaron además sobre el valor del trabajo, su estado en
una sociedad mercantilizada y alternativas a ese orden.
Acercar las diversas culturas a la comunidad y entregar competencias para des-

envolverse en otros idiomas también ha sido una de las apuestas en docencia.
La demanda por cursos como inglés y ruso básico sobrepasó en los dos prime-
ros semestres ampliamente los cupos disponibles, lo que también ocurrió con el
curso de idioma y cultura japonesa y el de portugués, haciendo manifiesto el gran
interés de la comunidad. Considerando que manejar un segundo idioma es cada
vez más importante, un grupo de profesores de inglés que actualmente imparten
clases en la UAR, sentó las bases de lo que hoy es el núcleo multilingüe, grupo de
trabajo conjunto, coordinado por el área académica, que reúne en primera ins-
tancia a los y las profesoras de inglés y que, se espera, en el futuro incorpore a
quienes imparten otros idiomas.
Los cursos de la UAR se desarrollan en los liceos Valentín Letelier, Juanita Fernán-
dez, Paula Jaraquemada y Escuela República del Paraguay, donde se cuenta con el
apoyo de los y las encargadas de Escuela Abierta y los equipos del DAEM. La Cor-
poración Cultural de Recoleta y la Biblioteca Pedro Lemebel también han puesto
a disposición de la Universidad sus espacios y equipos profesionales y técnicos.
La experiencia UAR
Según los antecedentes recabados de las personas inscritas durante el primer
semestre de 2019, alrededor del 21% de las y los estudiantes de la UAR vive,
estudia o trabaja en Recoleta, pero los demás provienen de 75 comunas,
entre las que se cuentan Santiago, Maipú, Ñuñoa, Puente Alto, La
Florida, Conchalí, Independencia, Providencia, Quilicura y Pu-
dahuel, por nombrar las con mayor presencia. La mayoría
son mujeres, tienen entre 18 y 44 años, son profesionales,
están estudiando o dejaron sus estudios superiores in-
conclusos y, si bien el mayor porcentaje está conformado por
chilenos y chilenas, en la UAR se encuentran personas provenientes
de 19 países como Perú, Venezuela, Haití y Colombia.
23
Gráfico 1: Comuna residencias estudiantes Gráfico 2: Edad rangos
Gráfico 3: Nivel educacional estudiantes
24
Según la encuesta de evaluación aplicada a las y los estudiantes de los cur- contenidos y el alto nivel de nuestros docentes.
sos del primer semestre de la UAR, las principales motivaciones de los/as
estudiantes para participar en la UAR son aprender y acceder a nuevos co- En la encuesta aplicada a los y las docentes del primer semestre, los atribu-
nocimientos (30 %), la gratuidad de los cursos (20%), y el compromiso con el tos mejor evaluados de la UAR son la relevancia de los temas que se tratan
proyecto político de la Municipalidad de Recoleta (11%). (94%) y las actividades de extensión (74%). En relación con los y las estu-
diantes de la UAR, la principal fortaleza que los docentes identifican en ellos/
Los cursos son destacados por su calidad y porque tratan temas que no se as es su buena disposición al aprendizaje. Esto da cuenta de las motivacio-
imparten en universidades facultativas. Lo más valorado por las y los estu- nes y expectativas, las que dicen relación con cultivar el conocimiento, espe-
diantes es la entrega de contenidos y visiones relevantes sobre los temas cializarse en un área y adquirir nuevas habilidades y saberes. La disposición
abordados, así como la diversidad de personas que los integran. de los y las docentes para volver a dictar un curso en la UAR es alta (87%) a
nivel general y en todos los segmentos.
Para los y las estudiantes, las fortalezas de los cursos, es decir, aquellos
atributos de mayor peso y mejor evaluación, son la entrega de herramientas
conceptuales y prácticas para la reflexión, la formación de juicios persona-
les, así como la entrega de visiones relevantes en los temas que tratan. Al
mismo tiempo, la satisfacción general sobre los docentes es alta (82%), don-
de sus principales fortalezas, según los y las estudiantes, son el manejo de
Gráfico 4: Satisfacción general UAR y atributos
25
Las principales fortalezas reconocidas por este grupo están orientadas al

proceso de aprendizaje que se genera en los cursos. Por una parte, se valora
su orientación hacia el análisis crítico y transformador, y por otra, se releva
lo significativo del aprendizaje por parte de los y las estudiantes.
Los atributos que más pesan en la evaluación general de los y las docentes
Gestión académica y curricular con

sobre sus estudiantes son la asistencia, la disposición al aprendizaje y la
disposición a realizar tareas y trabajos fuera del horario de clases. La mayor
debilidad, y por tanto, el aspecto más importante para mejorar es la asisten-
cia de los y las estudiantes.
Gráfico 5: Evaluación docente
26
Ucampus
La Universidad Abierta de Recoleta y el Centro Tecnológico Ucampus sellaron
un acuerdo para apoyar la gestión académica y curricular. A partir de esta
alianza, la Universidad Abierta de Recoleta ha podido contar con la platafor-
ma desarrollada por Ucampus, que facilita la gestión de la información y la
manera de ejercer la docencia, lo que permitie registrar, visualizar y analizar
la trayectoria tanto de estudiantes, como de docentes en forma oportuna
para la toma de decisiones. Este sistema, por ejemplo, apoya procesos crí-
ticos como la inscripción de asignaturas o la caracterización del curso, lo
que permite al profesor modelar sus clases según las características de sus
integrantes.
Esta plataforma es desarrollada por el Centro Tecnológico Ucampus de la

Universidad de Chile, el cual posee más de veinte años de experiencia en la
creación de herramientas y soluciones tecnológicas para la gestión de in-
formación y procesos educativos y académicos. De esta forma, la UAR recibe
también la transferencia de las mejores prácticas de gestión universitaria
que se levantan de forma colaborativa con las otras instituciones de edu-
cación euperior que ya utilizan esta herramienta, la cual ha generado un es-
tándar de eficiencia y optimización para la administración y que contribuye
a mejorar la calidad de la educación superior. Los beneficios de adoptar esta
tecnología, que ya está presente en las universidades de Chile, de O’Higgins,
de Aysén y Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE), impactan di-
rectamente en los estudiantes y académicos, a través de una experiencia de
usuario simple, expedita y en línea desde el comienzo de las clases.
27
UAR Digital
herramientas la transformación de nuestras sociedades en relación con sus
derechos sociales, económicos, políticos y culturales. De esta forma, la UAR
profundiza en el objetivo de formar ciudadanos y ciudadanas críticas en un
contexto de cambios sociales significativos. A cargo de destacados y desta-
cadas académicas, en el actual proceso que vive el país, los cursos también
contribuyen con elementos para la discusión, el análisis y la acción.
A fines de 2019, la UAR dio inicio a la línea académica no presencial mediante Para el efecto, UAR Digital dispone de una plataforma educativa (LMS) -edX-
su área digital (UAR Digital) con una oferta de seis cursos gratuitos y abiertos cuyos recursos se incrementarán para optimizar la calidad de los compo-
(tres de los cuales se impartieron entre diciembre de 2019 y enero de 2020), nentes destinados al aprendizaje. Asimismo, los profesionales del área au-
abordando contenidos que permitan a la ciudadanía enfrentar con mejores diovisual han desarrollado recursos de aprendizaje del más alto nivel para
Cursos que comenzaron en diciembre:
CULTURA MAPUCHE Y AUTODETERMINACIÓN HACIA NUESTRA CONSTITUCIÓN CONFLICTOS DEL SIGLO XXI
EN LATINOAMÉRICA
Este curso es una experiencia de saber, En el marco del estallido social chileno
reflexión y compromiso con la cultura, y las demandas por una nueva Consti- Este curso es el primero de la línea temá-
la identidad, el clamor por la autodeter- tución, este curso aporta al momento tica que UAR Digital dedica a la represen-
tación del mundo actual y sus conflictos
minación y la interculturalidad que vie- constituyente entregando herramientas
en los medios de comunicación social y
ne desde los ancestrales territorios del para contribuir a formar una ciudada- en las redes sociales. Busca analizar el
pueblo mapuche. El curso confluye hacia nía informada y preparada para asumir vínculo que existe entre medios de co-
la relevancia de incorporar y practicar la co-construcción de una nueva carta municación y los intereses políticos, eco-
la educación intercultural en las aulas magna, la primera que se elaborará en nómicos y militares en los espacios de
conflicto, que permitan reflexionar sobre
escolares del pueblo chileno, por lo que democracia en la historia del país.
la construcción de realidades a partir de
también las y los profesores que deseen la información entregada por los medios
innovar en este sentido, encontrarán he- de comunicación masiva, y el uso que se
rramientas para ello. realiza de ella, relacionando medios de
información y hegemonía.
28
una efectiva experiencia, puesta al servicio de las y los estudiantes.
En los primeros cursos, que comenzaron el 11 de diciembre de 2019, se ins-

cribieron, hasta el 2 de enero, más de 4.466 personas -entre 13 y 76 años- de
31 países de diversas regiones del mundo. Del total de participantes, el 59%
corresponden al género femenino, el 39% a masculino y el 2% a otros. El per-
fil de los y las estudiantes muestra que un 41% tiene estudios universitarios
completos y un 11% estudios de postgrado. El mayor número de participantes
correspondió al rango etario de 26 y 35 años, con un número significativo
entre 15 y 18 años.
Cursos que comienzan en marzo:
ECONOMÍA PARA UNA CIUDADANÍA CRÍTICA LA DIGNIDAD NO SE TRANSA: PERSONAS REVOLUCIÓN DIGITAL: ¿DE QUÉ ESTAMOS
MAYORES EN CHILE HABLANDO?
Este curso busca, mediante diversos re-
cursos escritos, gráficos y audiovisua- Este curso es una iniciativa enfocada a Este curso se propone acercar a las y
les, que la ciudadanía no especializada, dos ejes: por una parte, abordar cómo los ciudadanos, a las y los trabajadores,
entienda cómo la Economía afecta su es envejecer en Chile y sus efectos en hombres y mujeres de toda condición,
cotidianidad hoy y mañana; por qué no la calidad de vida; por otra, presentar a la revolución digital, a fin de que, en
es indiferente ni da lo mismo el “modelo los derechos humanos de las personas una lengua alejada de toda terminolo-
económico” que se dé o que se rija a un mayores, especialmente en materia de gía académica innecesaria, les permita
país; qué es y por qué el neoliberalismo sexualidad. evitar el natural miedo a lo desconoci-
económico está a la base de buena par- do. Además, el curso entrega elemen-
te de las causas del actual levantamien- tos para saber cómo abordar los usos y
to social en Chile y en otras partes del abusos de esas nuevas herramientas en
mundo. las movilizaciones sociales y políticas y
en la convivencia colectiva cotidiana.
29
Factoría UAR
“Cuando volvimos a clases y tuvimos nuestro propio ‘cabildo’ donde
conversamos sobre lo que había estallado el 18 de octubre y lo que
estaba pasando en ese minuto, fue un momento de catarsis, que luego
se transformó en creatividad. En ese instante unánimemente dijimos
que no podíamos seguir con los proyectos personales y seguir con la
“normalidad”, así que planteamos un ejercicio de cadáver exquisito
audiovisual sobre el movimiento social, para ir soltando la mano de lo
que ocurría en las calles”,
Daniel Miranda, docente del curso
‘Cine documental: una mirada a la ciudad II’.
Durante los dos semestres de 2019 se concretaron más de 300 cursos

presenciales. De estos cursos, y motivados tanto por los y las docentes,
investigadores e investigadoras, como por iniciativa de los y las estudian-
tes, se desarrollaron distintas actividades durante y posterior al cierre
del curso, que forman parte de lo que hemos denominado ‘Factoría UAR’,
un espacio de creación, experimentación y producción surgido al alero de
la docencia y la investigación.
Equinoccio 19
Durante el primer semestre se desarrolló el curso ‘Taller de ensamble -
Co-creación en diversidad’, a cargo del músico y docente Sebastián Cór-
dova, que tenía como objetivo desarrollar un set de canciones resaltando
los intereses estilísticos de los y las integrantes del curso, así como el
trabajo colaborativo.
Al finalizar el curso se constituyó formalmente la agrupación ‘Equinoc-

cio 19’, con la participación de cuatro estudiantes - quienes completaron
satisfactoriamente el programa - y el docente, quienes además autoges-
tionaron la grabación de un EP con seis canciones compuestas íntegra-
mente (letra y música) por sus participantes. El disco completo se puede
escuchar en YouTube (https://www.youtube.com/watch?v=IigUrlfDE1o).
30
Documental ‘Los ojos del estallido’ Murales realizados con la Brigada Ramona Parra
El curso ‘Cine documental: una mirada a la ciudad II’ es la continuación - en el La Brigada Ramona Parra (BRP), encabezada por el destacado muralista Ale-
segundo semestre - del curso que se inició en el primero, esta vez con nue- jandro ‘Mono’ González, desarrolló dos cursos durante 2019: ‘Pintaremos
vos estudiantes y con un formato más práctico que el anterior. Su objetivo hasta el cielo: teoría y práctica del arte muralista de las Brigadas Ramona
era que cada integrante finalizara el semestre con un pequeño cortometraje Parra’ el primer semestre, y ‘¡Pintaremos hasta el cielo!: el arte urbano como
documental con mirada autoral y búsqueda de punto de vista de lo que aconte- expresión popular chilena’ el segundo, constituyéndose en uno de los pro-
ce en la ciudad. Luego del estallido social, los estudiantes se reunieron y deci- gramas formativos más numerosos.
dieron dejar sus proyectos personales para iniciar un trabajo colaborativo que
diera cuenta del movimiento social. En ambas instancias, la actividad de cierre fue el desarrollo de un mural. El
primer semestre, el curso realizó la intervención en uno de los muros del
El resultado fue un documental de 42 minutos que reúne 11 miradas sobre el patio del Liceo Valentín Letelier, uno de los establecimientos en los que se
estallido social, convirtiendo al curso en una experiencia de cine colectivo y desarrollan los cursos presenciales de la UAR. El segundo semestre el curso
popular. El documental ha sido exhibido en el Liceo Valentín Letelier, luego en fue invitado a participar de una actividad masiva en el marco de las mani-
una sesión del curso ‘Cine y política’ de la UAR, en la Plaza 18 de octubre de Qui- festaciones durante el estallido social y el momento constituyente, en la que
licura, el Condominio Blindados de Santiago Centro, de La Pintana y la Funda- pintaron un mural en la ribera del río Mapocho, en el límite sur de la comuna
ción Miguel Henríquez. A la fecha se han programado exhibiciones en distintos de Recoleta.
espacios públicos de la Región Metropolitana y también en otros países.
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Equipo de reparación eléctrica

Durante los dos semestres, el ingeniero en metalurgia y docente Milthon
Arias, realizó el curso “Electricidad domiciliaria”, con el objetivo de capaci-
tar a sus participantes en la teoría y práctica de las instalaciones eléctricas
domiciliarias.
A fines de noviembre se constituyó -a modo de experiencia piloto- un equipo

de estudiantes de ambos semestres, con el objetivo de reparar de manera
gratuita la instalación eléctrica de un departamento dañado por un incendio.
De este equipo participaron cuatro estudiantes junto al docente y las obras
se realizaron durante un fin de semana completo.
Feria de Salud UAR y entrega de botiquines

a los establecimientos educacionales
Las y los estudiantes del curso “Atención y cuidado de adultos y adultos
mayores con algún grado de dependencia”, dictado el primer semestre por
la enfermera y docente Sandy Pavez, realizaron diversas actividades como
resultado de su proceso de aprendizaje. Como cierre del curso, a fines de
septiembre, se realizó la primera Feria de Salud UAR en el Mercado Tirso
de Molina, una actividad gratuita y abierta a toda la comunidad, donde se
generaron 120 atenciones en el stand de salud preventiva y 80 tomas de
test rápidos de VIH. Además se realizó la toma de signos vitales y sesiones
breves de reiki a cargo de estudiantes de la UAR. De la feria también participó
un grupo de matronas del Cesfam Cristo Vive de Recoleta, quienes realizaron
los test rápidos de VIH. Según datos del Ministerio de Salud, actualmente
más de 15 mil personas en Chile viven con VIH pero no han sido diagnosti-
cadas, lo que confirma la importancia de realizar este testeo gratuito
que permite identificar en sólo 15 minutos la presencia del virus.
Por otra parte, los y las estudiantes prepararon botiquines
en el marco de las clases de primeros auxilios, los que
1. Equipo de reparación eléctrica en visita a terreno
fueron donados a establecimientos municipales 2. Afiche exhibición documental “Los ojos del estallido”
de la comuna.
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Primer Encuentro UAR en la sede
del Congreso en Santiago
“El desarrollo no se alcanza solo aumentando el PIB, sino cuando un país es la comunidad, en la que también fuera posible reflexionar en torno a los de-
capaz y asume el desafío de aprovechar todos los tipos y todas las inteli- safíos que enfrenta la educación. El panel “Universidad Abierta de Recoleta:
gencias de sus ciudadanos y ciudadanas”, Un instrumento para la transformación política y social de Chile”, contó con
Daniel Jadue, alcalde de Recoleta. la participación de diversos expertos y expertas que dialogaron sobre el fu-
turo de este proyecto educativo: la coordinadora académica de la Cátedra
El sábado 15 de junio se realizó el primer Encuentro de la Universidad Abierta de Racismos y Migraciones Contemporáneas de la U. de Chile, María Emilia
de Recoleta en el Salón de Honor del ex Congreso Nacional de Santiago, en- Tijoux, la historiadora e investigadora del Área de Investigación Patrimonial
cabezado por el alcalde de Recoleta, Daniel Jadue. A esta actividad llegaron (AIP) del Archivo Central Andrés Bello, y profesora de la UAR, Ariadna Biotti, y
más de 350 personas, entre docentes, estudiantes, alcaldes, diputadas, así el académico de la Universidad de Santiago de Chile (Usach), Mario Sobarzo,
como representantes de las instituciones aliadas, centros culturales, sindi- junto al director ejecutivo de la UAR, Rodrigo Hurtado. Cerró la actividad la
catos y organizaciones de la sociedad civil. presentación del músico Christián Gálvez y el Ensamble de Cámara Contem-
poráneo, con quienes se anunció la creación de clubes de Jazz populares en
Este encuentro tuvo como objetivo generar una instancia de reunión de toda Recoleta, así como la alianza con la Escuela Superior de Jazz.
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POSTALES CURSOS UAR
CURSO:
Taller de dibujo 1.
Trabajos finales de los estudiantes del curso, a cargo del arqui-
tecto y docente Mauro Quijada, en donde aplican e incorporan los
contenidos vistos durante el semestre.
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CURSO:
Fotografía. Desarrollando un punto de vista.
Exposición colectiva de los y las estudiantes del curso ‘Fotografía.
Desarrollando un punto de vista’, a cargo de Felipe Fuentes, en el
Zócalo de la Municipalidad de Recoleta.
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2 ALIANZAS:
R ECO L E TA E N R E D
“La Escuela de Invierno de la Universidad de Chile nos desafía a seguir trabajando con las
comunas y a apoyar iniciativas como la Universidad Abierta de Recoleta, universidades po-
pulares que, como ocurre en otras latitudes, abren puertas a las comunidades que buscan
ampliar sus reflexiones críticas y tener mejores y más herramientas para enfrentar la vida
cotidiana con sentido social”.
Faride Zerán, Vicerrectora de Extensión y Comunicaciones de la Universidad de Chile, Premio Nacional

de Periodismo y Consejera de la UAR
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37
Para el cumplimiento de su misión, la UAR ha desarrollado una estrategia de des, a fin de promover agendas asociativas comunes en torno al cumplimiento de
alianzas a nivel nacional e internacional mediante diversos mecanismos de coo- los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y la generación y democratización
peración con miras a ampliar sus horizontes, fortalecer sus áreas de trabajo, de conocimientos al servicio de las comunidades comprometidas en procesos de
generar instancias de intercambio, así como contribuir al desarrollo de políticas transformación de su realidad. Por medio de misiones técnicas y convenios de
públicas locales. colaboración, la UAR se nutre de experiencias y buenas prácticas implementadas
por las universidades abiertas y populares de todo el mundo, municipios y orga-
Las alianzas institucionales permiten intercambiar aprendizajes, experiencias nizaciones internacionales.
y buenas prácticas en sentido bidireccional, orientadas al permanente mejora-
miento, innovación y mutuo beneficio, buscando socios con quienes implicarse Desde el primer momento, las principales universidades públicas del país brin-
en temas y problemas comunes. daron su apoyo. Luego, se sumaron universidades extranjeras, federaciones y
agrupaciones sociales, educativas y culturales. En torno a los acuerdos firmados,
La UAR ha generado tanto un modelo de alianzas como de gestión de redes que hoy cientos de académicos y académicas, artistas e intelectuales están compro-
invita a sus aliados a pensar colectivamente los grandes desafíos que atraviesa metidos y trabajando activamente con nuestra universidad.
la humanidad y a caminar juntos hacia la construcción de un proyecto cultural,
social y político, donde confluyen pensamiento, acción y creación para transfor- La UAR ha establecido convenios con la Universidad de Chile, Universidad de
mar nuestro país. Santiago de Chile (USACH), Universidad Academia de Humanismo Cristiano, Es-
cuela de Cine de Chile, Escuela Superior de Jazz, el Centro de Estudios Sociales
La Universidad impulsa acciones de cooperación internacional centradas en la de la Universidad de Coímbra (Portugal), ChileActores, Unión Nacional de Artis-
búsqueda de soluciones colectivas, creación de sinergias y construcción de re- tas-UNA y la Red de Voluntarios de Chile. Distintas voces y experiencias que han
Firma de convenio con la Firma de convenio con la

Universidad de Chile Universidad de Santiago
de Chile.
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Firma convenio con la Escuela Superior de Jazz. Actividad
masiva en el mercado Tirso de Molina.
Firma de convenio con la Univer-

sidad Academia de Humanismo
Cristiano.
tinencia pública para alcanzar a los sectores más marginados de nuestra socie-
dad, que a inicios del siglo XX habían visto nacer a la primera universidad popular
del país bajo el alero de su federación de estudiantes. Con esta casa de estudios
hemos realizado diversas iniciativas relevantes en la comuna, congregando a
sus más destacados académicos y académicas de diferentes disciplinas y unida-
des. Asimismo, se ampliarán los cupos de participación a estudiantes de la UAR
puesto a disposición sus trayectorias, ideas y anhelos, con el fin de transformar en las cátedras, actividades y cursos de formación general de la Universidad de
la educación y repensar el país que queremos construir. Chile, junto con otros cursos e iniciativas innovadoras que permitan fortalecer
esta alianza.
Esto es parte de un trabajo de generación de alianzas que apunta a la colabo-
ración, a las acciones de intercambio en investigación y docencia, así como al A la par, se suma la Universidad de Santiago de Chile con quien la UAR firma
diseño y puesta en marcha de proyectos conjuntos que vinculen el saber y la un convenio permitiendo que los académicos y académicas de esta casa de
emancipación. estudios realicen actividades de docencia y extensión. A partir de esos inter-
cambios, se están diseñando iniciativas que darán como resultado estudios e
Comparece en estas alianzas, además, una búsqueda de recuperación del sen- investigaciones conjuntas, bajo un enfoque integral y articulado entre las tres
tido de la educación pública en distintos espacios de la sociedad, mientras las áreas fundamentales del quehacer universitario.
universidades viven un proceso de reflexión sobre su quehacer y sobre cómo el
mercado, tanto como la burocracia han condicionado su rol como motor del co- Una línea estratégica del trabajo del área de relaciones intitucionales y alian-
nocimiento crítico al servicio de sociedades más humanas, justas y democráticas. zas de la UAR es la articulación de las investigaciones, iniciativas innovado-
ras de docencia y actividades de extensión emanadas de las universidades
El respaldo de la Universidad de Chile ha sido clave para el devenir de la UAR. La facultativas -en ámbitos de política pública- con los diversos programas del
Casa de Bello inscribió la alianza como parte de su tradición de vocación y per- municipio. En este sentido, tanto los equipos de la Vicerrectoría de Vincula-
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Cierre de la Escuela de Invierno UCh - UAR.
40
ción con el Medio -VIME de la Universidad de Santiago, como de la Vicerrec-
toría de Extensión y Comunicaciones -VEXCOM de la Universidad de Chile,
han jugado un rol importante en dar forma a este trabajo en red.
Con la Universidad Academia de Humanismo Cristiano -UAHC se firmó un

tercer acuerdo que permitirá el intercambio académico, de espacios y apoyo
curricular a través de diplomados, cursos, talleres, charlas y seminarios que
potencien las experiencias de ambas instituciones. Para la UAHC, este tra-
bajo conjunto constituye una oportunidad para el impulso del pensamiento
reflexivo sobre la educación, así como una invitación a dialogar e intercam-
biar conocimientos.
Para fortalecer otras áreas de interés público y profundización práctico teó-

rica, fundamentalmente en el ámbito de las organizaciones y el activismo, la
UAR firmó un acuerdo con la Red de Voluntarios de Chile, una articulación de
organizaciones de la sociedad civil (OSC) sin fines de lucro, que incorporan de
manera parcial o total programas de voluntariado permanente. El convenio
con la UAR implica cooperación en la planificación, desarrollo y evaluación
de programas académicos y formativos como diplomados, cursos, talleres,
charlas, seminarios, conversatorios y clases magistrales conjuntas en áreas
de mutuo interés y capacidades.
Por otra parte, hemos establecido un trabajo de colaboración con el Centro

de Ciencia y Cultura de Rusia, que nos ha permitido becar a estudiantes de
la UAR para el aprendizaje del idioma ruso en los cursos regulares que se
imparten en este centro.
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Universidades
en el territorio
Las Universidades de Chile y de Santiago de Chile se desplegaron en barrios,
juntas de vecinos y espacios culturales de Recoleta, a partir de un trabajo cola-
borativo con la Universidad Abierta de Recoleta, en actividades que abordaron
diversas áreas de interés para la comunidad local.
En el marco del convenio con la Universidad de Chile, que pone a disposición

acciones de investigación, docencia y extensión en un trabajo abierto y situado
con la comunidad, se realizó la primera Escuela de Invierno “Diálogos sobre
democracia, gobiernos locales y derechos sociales”, organizada en Recoleta, a
partir de los esfuerzos de coordinación conjunto entre la Vicerrectoría de Ex-
tensión y Comunicaciones - VEXCOM de la Universidad de Chile y la UAR du-
Colaboración entre la DIMAO y la rante 7 días, congregando a más de 1500 personas en 13 actividades que se
desplegaron en todo el territorio: liceos municipales, juntas de vecinos, la Cor-
USACH poración Cultural de Recoleta y la Casa del Adulto Mayor.
Gracias al convenio establecido entre la UAR y la Universidad de Santiago, co- A través de la integración de equipos de académicos de la Universidad de Chile,
menzó un trabajo de colaboración entre esa casa de estudios y la Dirección de el municipio y la UAR, se abordaron temas clave para un futuro más sustentable
medioambiente, aseo y ornato -DIMAO- de la Municipalidad, con el objetivo de y democrático de nuestro país, como migración y racismo, educación no sexis-
fortalecer acciones concretas del gobierno local, particularmente en temas de ta, bienes comunes, calidad de vida para los adultos mayores, construcción de
sustentabilidad ambiental. De esta forma, a partir de la tesis de grado “Me- barrios y ciudades más sostenibles, salud comunitaria, entre otros.
dición Huella Carbono y Eficiencia Energéticas Recoleta”, elaborada por estu-
diantes de la carrera de Ingeniería en Recursos Naturales, se inició la medición En tanto, la primera actividad realizada junto a la Universidad de Santiago fue
de la huella de carbono del Edificio Consistorial, actualmente en proceso de Cambalache, un festival de ciencias que congregó en mayo a cientos de perso-
verificación por parte del Ministerio de Medio Ambiente. También se efectuó el nas en el zócalo de la Municipalidad de Recoleta. Docentes, investigadores y
registro de luminarias y equipos electrónicos del mismo edificio para el diag- estudiantes de la Universidad trasladaron sus laboratorios y descubrimientos
nóstico energético y diseño de estrategias de eficiencia energética. a la comuna, acercando la ciencia a la comunidad y ofreciendo una muestra de
las últimas innovaciones en tecnología, ingeniería, matemáticas y humanida-
Por otra parte, con el curso de tratamiento y gestión de RRSS y peligrosos del des. De esta forma, se generó un espacio de diálogo entre los científicos/as de
programa de Ingeniería Geográfica (3er año) se están diseñando proyectos en esta casa de estudios y los y las habitantes de la comuna de Recoleta a través
áreas como manejo de residuos orgánicos, reciclaje, manejo de productos prio- de demostraciones científicas, talleres, concursos y charlas que estimularon en
ritarios del sector comercial/industrial y gestión de residuos reciclables. sus participantes la curiosidad por el conocimiento.
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Recoleta en la agenda global
La articulación que gestiona la UAR a nivel internacional es clave en un mo-
mento donde diversos gobiernos locales en todo el mundo están desarrollan-
do reformas económicas, sociales y políticas que van desde la remunicipali-
zación de servicios públicos a la creación de nuevas empresas municipales
en pos de mayor justicia y equidad. En medio de estos retos contemporáneos,
la búsqueda de aliados que permitan poner en contexto las políticas comu-
nales de Recoleta y relevarlas en un sentido más estratégico para pensar en
alternativas de transformación social, es parte de la misión de una univer-
sidad popular como la UAR, que está al servicio del desarrollo local y de la
construcción de servicios públicos más democráticos y eficaces.
Recoleta no solo es reconocida en Chile por emprender políticas inéditas que

buscan garantizar derechos y el acceso universal a los servicios básicos. Su
modelo ha logrado traspasar las fronteras y se inscribe en un movimiento
mundial de municipios que está enfrentando al neoliberalismo con alternati-
vas concretas. Por ello, su alcaldía fue invitada a la Conferencia “El futuro es
público”, un encuentro internacional organizado por el Transnational Institu-
te (TNI) y realizado en noviembre, que permitió conocer políticas e iniciativas
de desprivatización y recuperación de los bienes comunes para mejorar la
calidad de vida de miles de personas. En esta iniciativa, realizada en Ámster-
dam, la Universidad Abierta de Recoleta participó activamente y dio cuenta
del itinerario que ha emprendido la comuna con sus servicios populares.
La convocatoria recibida por Recoleta para participar en esta Conferencia es

un reconocimiento a este trabajo, pero también permite articular su estrate-
gia en un marco político más amplio de experiencias exitosas, progresistas
y eficaces, que están cobrando cada vez más fuerza y apuestan a ser esca-
ladas a nivel nacional. En este espacio se compartieron soluciones que dan
cuenta de una corriente de neo municipalismo que no solo está desprivati-
zando los servicios, sino también impulsando mecanismos de democracia
participativa directa y estableciendo alianzas público – pública, con un fuerte
rol de sindicatos y organizaciones ciudadanas en la toma de decisiones.
43
En la conferencia se generaron redes para articular el trabajo de estos go-

biernos locales. Dado el interés de representantes de municipios europeos Un polo cultural para
por replicar algunas experiencias recoletanas en sus ciudades, y al mismo
tiempo la identificación de proyectos europeos que podrían implementarse
transformar Chile
en nuestra comuna, la UAR trabajará en un plan de transferencia y colabo-
“Existe una verdad inapelable: el compromiso de los actores y actrices
ración mutua.
siempre ha estado ligado a su pueblo, a la firme creencia de que hay que
democratizar la educación porque sólo la cultura nos da la oportunidad de
Por otra parte, y en el marco de un programa de UNESCO Etxea que bus-
crecer y avanzar libremente como sociedad. Sentimos que el oficio teatral
ca identificar y destacar proyectos educativos que se desarrollan en el País
tiene que llegar de una manera democrática en un sistema de educación, el
Vasco, se seleccionaron las 10 mejores experiencias de estrategias educati-
cual pueda llegar a todo tipo de personas, no solamente a los grupos más
vas para la transformación social, entre ellas la UAR, que se reunieron con
acomodados”,
ocasión del estreno del documental ‘Bilaka. Transformar la educación para
Esperanza Silva, directora ChileActores.
transformar la sociedad’. Esta participación abrió alternativas de coopera-
ción en el ámbito de la innovación en formación técnica, área en que el País
Vasco se destaca a nivel europeo. También permitió aspectar posibilidades
Un ámbito fundamental de las alianzas se ha establecido con organizaciones
de intercambio académico y estudiantil entre la UAR y las universidades vas-
e instituciones que trabajan en el ámbito de la cultura y las artes. De esta
cas, entre ellas la Universidad del País Vasco, la Universidad de Deusto, y
forma, la UAR ha atraído a la comuna a cientos de creadores y se erige como
la Universidad de Mondragón, a fin de que sean estas instituciones las que
un espacio de experimentación, de desarrollo cultural y generación de nue-
propongan programas de colaboración.
vas ideas transformadoras que aportan al objetivo de democratización del
conocimiento y complementan el quehacer académico de la UAR.
El panel donde se presentó la experiencia de la UAR estuvo conformado por
Nelida Zaitegi, presidenta del Consejo Escolar de Euskadi; Paul Ortega, el di-
ChileActores reúne a casi 3 mil actores y actrices de nuestro país y trabaja para
rector de la Agencia Vasca de Cooperación al Desarrollo; Carlos Vargas, jefe
defender los derechos de propiedad intelectual de los intérpretes audiovisua-
de la Unidad docente de la oficina Unesco de Santiago, y Monika Vázquez, del
les, así como para resguardar de modo amplio el bienestar de sus socios y so-
programa de educación para la transformación social de Unesco Etxea.
cias. Además, impulsa proyectos destinados a rescatar el patrimonio actoral e
iniciativas orientadas a promover el acceso universal a la cultura. El convenio
que firmó con la UAR permitirá que toda la comunidad pueda conocer de cerca
el oficio actoral a través de charlas, programas académicos y talleres. Una de las
actividades centrales que contempla es la Cátedra “ChileActores – Universidad
Abierta de Recoleta: Actuar para transformar”, donde Premios Nacionales de Arte
y artistas de reconocida trayectoria realizarán charlas y master class que serán
transmitidas vía streaming.
En el ámbito de la música, la UAR y la Escuela Superior de Jazz establecieron un

convenio para la difusión de este género, que permitirá la creación del primer
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Club de jazz universitario popular de Recoleta, así como el desarrollo de progra- Otro acuerdo importante para el reforzamiento del acceso a creaciones, ex-
mas formativos -durante el segundo semestre se impartió el curso Jazz y políti- presiones y educación artístico-cultural es el que la UAR firmó con la Unión
ca- y conciertos en la comuna. Nacional de Artistas -UNA, que reúne a más de 13 mil profesionales y crea-
dores. Algunas de las actividades centrales que se realizarán en el marco de
El rescate del cine documental y de las producciones nacionales es parte de los este convenio son cursos, charlas, talleres y actividades de extensión sobre
objetivos de otro convenio clave para el crecimiento cultural de la comuna. Se derechos de los artistas, gestión cultural y disciplinas artísticas.
trata del acuerdo firmado con la Escuela de Cine de Chile -institución con más
de 20 años de trayectoria, donde se han formado destacados directores y direc-
toras de cine del país- que incluye la realización de cursos en la UAR -durante
el segundo semestre se impartió el “Taller de cine documental experimental”- y
acciones que permitan instancias de difusión y distribución de cine en la comuna.
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POSTALES CURSOS UAR
CURSO:
Conflictos del siglo XXI
Durante el curso ‘Conflictos del siglo XXI’, a cargo del periodista,
analista internacional y docente Pablo Jofré, los y las estudiantes
tuvieron la oportunidad de conocer y conversar con tres emba-
jadores: Rai Mohamed (República Árabe Democrática Saharaui),
Imad Nabil (Palestina) y Arévalo Méndez (Venezuela).
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CURSO:
Cine y Política
Los y las estudiantes del curso ‘Cine y Política’, a cargo de la doctora en Es-
tética, Ciencia y Tecnologías de las Artes y docente Javiera Medina López,
recibieron en clases a destacadas y destacados profesionales del cine como
Pedro Chaskel, Pablo Salas, Carmen Castillo y Rodrigo Casanova, quienes
compartieron parte de su vasta experiencia.
Fotografía: Patricio Muñoz Moreno.
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4 EXTENSIÓN:
PARTICIPACIÓN ACTIVA
Y DENSIFICACIÓN DEL
TEJIDO SOCIAL
“La Universidad de Recoleta también tiene esa ventaja, (...) la posibilidad de instalarse como un espacio reconocido
[...] no solamente por la comunidad de Recoleta, sino por lo que es la extensión de la Región Metropolitana [...] En
realidad, hay un proyecto de relación con la sociedad civil que es tremendamente rico”.
Mario Sobarzo, académico de la Universidad de Santiago
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49
La función extensionista es uno de los tres pilares -junto a la docencia y la versitario, los y las docentes de los cursos presenciales UAR también han
investigación- sobre el cual se asienta la misión educativa y de transfor- generado actividades de extensión con el objetivo de convocar a toda la co-
mación social de la UAR. La extensión, entendida como un valioso espacio munidad en torno a temas relevantes a nivel local y nacional. Por otra parte,
que permite la interacción directa con las personas y el territorio, recobra muchos de los proyectos de investigación que actualmente se desarrollan
un rol protagónico en la materialización de las estrategias y políticas insti- al alero de la UAR incluyen el vínculo con la comunidad a través de distintos
tucionales de generación de experiencias de participación activa, de diálogo tipos de actividades de extensión.
inter/trans/multidisciplinario, de integralidad con las funciones de docencia
e investigación, todo, dirigido a generar acciones comprometidas con los in- Las actividades de extensión se enmarcan en las siguientes áreas:
tereses y necesidades de la sociedad.
En Latinoamérica, el concepto de extensión emerge tras el Grito de Córdova

(1918) que dio inicio al proceso de reforma universitaria en la región. Dicha
Actividades asociadas a programas
reforma tuvo como principio la justicia social. Perseguía transformar a las de formación y proyectos de inves-
tigación en curso
universidades en centros de producción de bienes públicos, democratizarlas,
apareciendo como puntos importantes la función social y la difusión cultural
para permitir (de acuerdo a los conceptos de la época) “irradiar” el conoci-
miento al conjunto de la sociedad y así impulsar el desarrollo de los países, El proyecto educativo de la UAR se articula y significa en el más estrecho
pues hasta entonces, el conocimiento estaba contenido al interior de los mu- vínculo con el territorio y sus habitantes, por lo que es esperable que sus
ros de las universidades, accesible solo a las elites oligarcas y clericales. La actividades de docencia e investigación trasciendan el aula o el informe aca-
reforma apuntaba al cambio social y esa es una diferencia fundamental que démico para establecer una pública, activa y generadora de sentido conexión
separó a la universidad latinoamericana de la europea. con las personas y sus comunidades.
Hoy, no existe una definición unívoca de la extensión universitaria, sin em- • Coloquio: Consumo y subjetividad en el Chile actual
bargo, la misión de la UAR y sus orientaciones estratégicas promueven un • Foro: Género y ciudad
modelo de extensión que busca desarrollar capacidades de análisis crítico, • Cátedra abierta: Feminismos indígenas
así como fomentar la participación política activa para una transformación • Cátedra abierta: ¿Feminismos mapuche o mapuche feminismos?
social traducida en bienes materiales e inmateriales que mejoren la calidad • Charla: Conversaciones de diseño
de vida de personas y comunidades. • Cátedra abierta: Feminismo rural y campesino
• Cátedra abierta: Activismo travesti en Chile
El brazo extensionista de la UAR, entonces, busca articular las experiencias • Exhibición del documental colectivo Los ojos del estallido, realizado por
de aprendizaje comunitario y abrir espacios para la creación, desarrollando los alumnos del curso “Cine Documental: una mirada a la ciudad II”
una multiplicidad de actividades – gratuitas y abiertas a toda la comunidad
- que fomentan la participación ciudadana, así como enriquecen y comple-
mentan los programas de los cursos.
Bajo este enfoque que admite y promueve la integralidad del quehacer uni-
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Actividades frente a la coyuntura:
El interés de la UAR por estimular conversaciones, reflexiones, aprendizajes y es-
pacios de encuentro, en ocasiones también significa responder a hechos coyun-
turales que nos pueden afectar como sociedad y país. En este sentido, el área de
extensión gestiona la visita de expertos y expertas nacionales e internacionales,
que enriquecen las discusiones y aportan al debate público:
• Encuentro “Hagamos memoria, debate sobre la dimensión internacionalista de

Allende”, organizado en conjunto con el proyecto “La internacional de Allende”.
• Charla “La tecnología 5G: Una mirada crítica”, con la participación de Peter
Bloom, fundador y coordinador de Rhizomática.org, Infraestructura Comunita-
ria de Telecomunicaciones.
• Conversatorio “Discursos de odio en internet”, con la participación de Bart Cam-
maerts, profesor de London School of Economics and Political Science y Patricia
Peña, académica del ICEI-U. de Chile.
• Foro “Las consecuencias de aprobar el TPP11”, con la participación de Hassan
Akran, PhD en Ciencias Sociales de la Universidad de Cambridge; Paulina Aceve-
do, integrante del Observatorio Ciudadano y Patricia Dedosverdes, directora de
la Escuela agroecológica Reberde.
• Lanzamiento libro “‘Aluviones y resiliencia en Atacama. Construyendo saberes
sobre riesgos y desastres”, con la participación de un equipo transdisciplinario
de la U. de Chile: Gabriel Vargas, geólogo, académico de la FCFM de la U. de Chi-
le, co-editor del libro; Paulina Aldunce, ingeniera agrónoma, miembro del CR2;
Sonia Pérez, psicóloga social, co-editora del libro; Dante Cáceres, médico, aca-
démico de la Escuela de Salud Pública de la U. de Chile; Andrei Tchertnitchin,
médico, académico U. de Chile; María Victoria Soto, geógrafa, FAU U. de Chile;
Roberto Rondanelli, meteorólogo de la FCFM de la U. de Chile; Mauricio Cartes,
ingeniero civil hidraúlico; Daniela Esjmentewicz, profesora de la Facultad de De-
recho U. de Chile y miembro del Programa de reducción de riesgos y desastres
CITRID de la misma universidad; y Paulina Vergara, académica del Instituto de
Asuntos Públicos INAP de la U. de Chile.
• Clase abierta “Cuerpo, emociones y violencia de Estado. El lugar de nuestro
cuerpo”, con la participación de la actriz Paula Zúñiga; Lucha Venegas, docente y
Lorena Herrera, académica de la U. de Chile.
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• Presentación informe “Libertad de expresión en el contexto de las protestas

y movilizaciones sociales en Chile durante el estado de emergencia”, rea-
lizado por Fundación Datos Protegidos y el Observatorio del Derecho a la
Comunicación y presentado por Patricia Peña, académica del ICEI-U. de Chile
e integrante de Datos Protegidos, y Javier García, abogado del Observatorio
del Derecho a la Educación.
• Presentación de la “Carta de los habitantes de la Tierra”, con la participación
de Riccardo Petrella, economista italiano, y Luis Infanti, obispo.
• Charla: “Camino a la Cop25. El océano global: Medio ambiente fundamental
para la vida en la Tierra”, con la participación de Alejandro Murillo, doctor en
Microbiología del European Molecular Biology Laboratory.
• Conversatorio: “Reconocimiento de pueblos indígenas: ¿Por qué Chile es una
excepción?”, organizado con el Laboratorio Constitucional de la UDP y con la
participación de Claudio Fuentes y Camila Peralta, académicos de esta casa
de estudios.
• 13º Muestra Cine+Video indígena, iniciativa itinerante en asociación con el
Museo de Arte Precolombino.
• Conversatorio “¿Por qué se siguen violando los DDHH en Chile?” Actividad a
cargo del núcleo de Derechos Humanos, en el marco del estallido social y las
violaciones a los DDHH ocurridos en Chile desde el 18 de octubre de mane-
ra sistemática. El encuentro contó con las exposiciones de profesionales y
activistas del Sitio de Memoria Ex Clínica Santa Lucía, de la abogada Javie-
ra Campos, de la agrupación Desclasificación Popular, y del abogado Jaime
Esponda, ex integrante del equipo jurídico de la Vicaría de la Solidaridad,
para reflexionar sobre las recientes violaciones a los Derechos Humanos,
la formación ciudadana y cómo enfrentar su defensa en el contexto actual,
capitalizando la experiencia y aprendizajes de la Vicaría.
52
Piezas gráficas de difusión
de actividades de extensión.
53
Actividades concursables estudiantes de la UAR para que puedan continuar sus estudios de idioma
ruso.
• “Jam a la calle”, en el marco del convenio firmado con la Escuela Superior
La convocatoria de noviembre de 2018 también incluyó la posibilidad de pos- de Jazz. Durante la jornada de música se presentó Christián Gálvez junto
tular actividades de extensión, tanto de manera individual – es decir, solo a Mousso y la banda Elemental, congregando a una veintena de músicos
una sesión -, o bien ciclos de charlas o talleres bajo una temática en común: y público general en el mercado Tirso de Molina.
• “The glass room experience”, muestra de Tactical Technology y Mozilla
• Taller de ciencia experimental: Ciencia en la cocina I Foundation, en el marco del trabajo conjunto con la Fundación Datos
• Taller de ciencia experimental: Ciencia en la cocina II Protegidos. Esta exhibición itinerante ha recorrido 27 países alrededor
• Taller de ciencia experimental: Extracción de ADN del mundo gracias a una alianza entre Tactical Tech y Mozilla Founda-
• Charla: ¿Qué debemos saber sobre la herencia de propiedades? tion. Mediante diversos paneles, esta muestra -realizada en la Muni-
• Charla: Terapias a base de cannabis en caninos y felinos cipalidad de Recoleta- invitó a las personas a informarse sobre lo que
ocurre con el uso de plataformas, aplicaciones, dispositivos de internet
Actividades culturales y los riesgos asociados a la sociedad hiperconectada en la que vivimos.
• Clase abierta de ruso, en el marco del trabajo conjunto con el Centro de

Ciencia y Cultura de Rusia, organismo que también ha otorgado becas a
54
DE CARA A LA CONSULTA COMUNAL:
CICLO UAR EN EL TERRITORIO
Tras el estallido social de octubre de 2019 y las consecuentes demandas de
mayor formación ciudadana para abordar de mejor manera el inicio del pro-
ceso constituyente, la UAR en coordinación con la DIDECO de la Municipali-
dad, se desplegó en el territorio comunal para conversar con los y las vecinas
de cara a la consulta ciudadana municipal realizada el 15 de diciembre. Se
realizaron diversos eventos abiertos a toda la comunidad, en los que parti-
ciparon expositores provenientes de las áreas de docencia e investigación
de la UAR, así como colaboradores especialistas y de organizaciones de la
sociedad civil y centros de estudios (Red de Estudios Nueva Economía y Co-
lectivo Desbordadas) para ofrecer una oportunidad de diálogo ciudadano in-
formado y de trabajo conjunto a través de metodologías participativas que
permitan la producción de conocimientos desde las experiencias: un compo-
nente fundamental de la extensión universitaria.
• Encuentro: “¿Qué significa vivir bajo un Estado subsidiario?” (realizado

por el núcleo Alternativas al neoliberalismo). Lugar: Escuela Rafael Va-
lentin Valdivieso.
• Encuentro: “Conceptos y herramientas para cambiar la carta magna /
DDHH en una futura carta magna”, ambas actividades realizadas en dos
sectores distintos de la comuna (realizado por el núcleo ‘Nueva Consti-
tución’). Lugar: Complejo Educacional Juanita Fernandez Solar y Escuela
Rafael Valentin Valdivieso.
• Encuentro: “El sistema de pensiones que Chile necesita” (realizado por
el núcleo Alternativas al neoliberalismo). Lugar: Av. Perú, esquina calle
San Cristóbal.
55
POSTALES CURSOS UAR
CURSOS:
Taller de Iniciación a la Expresión Musical
Taller de Ensamble Latinoamericano
Taller de ensamble: co-creación en diversidad
Presentación final de los tres cursos en el auditorio del Liceo Va-
lentín Letelier.
56
CURSO:
Taller de encuadernación sin costura
Imágenes del desarrollo del curso a cargo de la diseñadora y docente Caro-
lina Labbé; sus integrantes y algunos de los productos finales que desaro-
llaron.
57
5 INVESTIGACIÓN:
UN ANCLAJE TERRITORIAL
DEL DESARROLLO
“En Chile no se crea en educación superior, no se imagina (…). Entonces, la UAR te convoca a crear algo, y creo que por
eso ha sido su éxito también, [...] ha sido muy convocante para mucha gente que estando o no, en los distintos campos
y líneas y segmentos que tiene la educación en Chile, desde lo no formal, lo formal y hasta la informal, los aglutina.
Entonces no creo que haya otra experiencia educativa en Chile que pueda aglutinar las cosas de esta forma”.
Héctor Opazo, académico Universidad Cardenal Raúl Silva Henríquez
58
59
Una de las áreas que desarrolla la Universidad Abierta de Re-

coleta es la investigación, particularmente referente al territo-
rio local y asociada a las políticas públicas municipales. Cuando se
escribe esta memoria, hay más de 20 investigaciones ejecutándose en
diversas áreas temáticas: educación, género, feminismos y sexualidades,
inmigración, memoria y derechos humanos, patrimonio, economía local, par-
ticipación social, salud, infancia y vivienda. A su vez, cada investigación tiene
asociado un producto esperable al término de la investigación.
Estas investigaciones, a cargo de más de 60 profesionales pertenecientes a

distintas universidades, centros de estudios y organizaciones de la sociedad
civil, permiten sentar las bases de una producción de conocimientos multi-
disciplinaria y transdisciplinaria, que impacte de manera sustantiva al desa-
rrollo local y sus comunidades.
Investigaciones en curso:
• Sitios y lugares de memoria en Recoleta: busca establecer cómo operó

la represión de la dictadura cívico-militar del general Augusto Pinochet
(1973 a 1990) en la comuna de Recoleta. Investigadora: Javiera Campos.
• Calidad de vida relacionada con la salud de apoderados y apoderadas
de establecimientos escolares municipales de la comuna de Recole-
ta: esta investigación permitirá tener información relevante y específi-
ca de la realidad de cada establecimiento respecto a la calidad de vida
de sus apoderados y apoderadas, permitiendo generar herramientas y
estrategias específicas para cada comunidad escolar. Investigador: Ro-
drigo Sepúlveda
• Identidad y memoria sonora de la comuna de Recoleta: el espacio
cuenta con sonidos que le son característicos, frutos de manifestacio-
nes culturales, fuentes sonoras determinadas u otras. Dar cuenta de
ello y de la percepción de las personas acerca del mismo es lo que pre-
tende este estudio. Investigadores: Pablo Kogan, Matías Serrano Aceve-
do, Carla Badani Schoneweg, Bárbara Molina.
• Condiciones para la participación juvenil estudiantil desde una pers-
pectiva intergeneracional: busca conocer el estado de participación
juvenil estudiantil en los liceos de la comuna y proponer criterios orien- Actividad de la ONG CITË en la Villa San Cristóbal de Recoleta.
60
tadores para la política pública comunal en este ámbito. Investigado-
res: Claudio Duarte Quapper, Sofía Monsalves Ibarra, Carolina Álvarez
Valdés, Camila Araya Guzmán, Valentina Flores Castro, Patricia Carrasco
Barreda, Sebastián Escobar y Makarena Ríos Palape.
• Patrimonio oculto en la población Túpac Amaru: la investigación recu-
rre a la noción de patrimonio oculto, el cual se manifiesta bajo el manto
de sigilo que cubre la existencia de prácticas y representaciones so-
cioculturales que tienen un valor particular, que están vigentes actual-
mente y que cuentan con un legado histórico y urbano que necesita ser
visibilizado. Este es el caso de la población Túpac Amaru, una población
construida por la CORMU en la década de los 70. Investigadores: Pedro
Palma, Catalina Lorena Santana, Gricel Labbé Céspedes y Natalia Vernal
Hurtado.
• Incubadora de emprendimientos populares de Recoleta: el objetivo es
organizar una incubadora de emprendimientos populares bajo el para-
digma de la economía solidaria, el cual constituye una alternativa al mo-
delo económico dominante. Investigadora: Rosa Vera Fernández, Danae
Vera Caballero, Ana Becerra.
• Reconstruyendo trayectorias de mujeres del barrio Patronato: busca
rescatar y relevar la participación femenina dentro del barrio Patronato.
Investigadoras: equipo de la ONG Añañuca, integrado por Francisca Ca-
rril, Pamela Gutiérrez, Valerie Fagett, Natalie Lawrance, Catalina Badilla.
• Género y resignificación del trabajo colectivo: busca comprender los
significados de apropiación crítica de las mujeres en experiencias co-
lectivas para elaboración de proyectos urbanos de integración y trans-
formación cultural, con enfoque de género y derechos. Investigadora:
Victoria Gálvez Méndez.
• El facilitador intercultural pedagógico en escuelas con población
inmigrante haitiana: estudio de caso en escuelas de la comuna de
Recoleta: Su objetivo es definir, desde la justicia social y los derechos
humanos, el perfil profesional y el campo de acción de la figura del fa-
cilitador/a intercultural pedagógico como un actor/a relevante en los
procesos de inclusión implementados por las escuelas con alta pobla-
ción inmigrante, especialmente haitianos/as. Investigador: Ignacio Re-
yes Cayul.
• Sistematización de experiencias de la población adulta de la Univer-
61
sidad Abierta de Recoleta durante su proceso formativo: busca reu-

nir las experiencias del estudiantado adulto partícipe de la Universidad
Abierta de Recoleta y de sus docentes, con el objeto de identificar acier-
tos, fortalezas, dificultades y desafíos del proyecto educativo, según la
mirada común de la población adulta. Investigadora: Natalia Jara Villa-
rroel.
• Barómetro de la niñez. Una mirada desde la infancia: identificará- a
partir de las percepciones de los niños y niñas de la comuna y en re-
lación a las dimensiones de barrio, escuela, familia, intereses y multi-
culturalidad- los principales nudos críticos que podrían impactar en la
calidad de vida de los vecinos y las vecinas desde la gestión municipal y
el quehacer pedagógico de la red de establecimientos educacionales de
Recoleta. Investigadores: Fuad Salamé Donoso y Dominique Hermosilla
Varela.
• Cartografías de los espacios de aprendizajes para jóvenes y adultas/
os en la comuna de Recoleta: se mapearán los espacios de aprendizaje
de las y los jóvenes y adultas/os de la comuna de Recoleta para producir
una reflexión con las y los habitantes sobre estos espacios y sus funcio-
nes, que permita generar propuestas desde la comunidad. Investigado-
ra: Muriel Armijo Cabrera.
• Reconstrucción del ideario de género en las juventudes de la comuna
de Recoleta: el objetivo es reconstruir el ideario de género que subyace
en las interacciones de las juventudes de tercero medio de colegios mu-
nicipales de la comuna de Recoleta. Investigadoras: Claudia Oses Castro
y Verónica Morán O’Ryan.
• Trayectoria histórica de las comunidades migrantes en el territorio
de Recoleta desde 1990 hasta la actualidad: el objetivo es reconstruir
la trayectoria histórica de las comunidades de inmigrantes en el terri-
torio de Recoleta desde 1990 hasta la actualidad a través de la revisión
de material visual y estadístico (CENSO, etc.) y la realización de análisis
cualitativos de sus identidades culturales y relaciones con el territorio
(entrevistas) y rescatar su patrimonio cultural. Investigadores: Julio La-
braña Vargas y Marcela Ortiz Alvarado.
• Territorialidades cambiantes, democracia y topofilia en el nuevo ca-
pitalismo. Una propuesta desde expresiones locales del nuevo ca-
pitalismo global. busca comprender los procesos cambiantes que ha
62
experimentado la comuna de Recoleta, a través del uso de la cartografía • Vivencia de padres y madres en relación a la sexualidad de sus hijos
participativa como herramienta gatilladora de un proceso donde se in- e hijas con Necesidades Educativas Especiales Permanentes. Esta in-
volucren actores locales preocupados de trabajar en una futura políti- vestigación busca identificar las creencias de las madres y padres en re-
ca comunal de cogestión y cogobierno territorial. Se espera que en este lación a la sexualidad de sus hijos e hijas con NEEP, así como contrastar
proceso de investigación se construya información y síntesis de manera las experiencias y relatos en relación al sexo de los padres y madres, y
colectiva, para elaborar una propuesta de cogobierno territorial. Inves- comprender la proyección que estos padres tienen en relación a una fu-
tigadores: Tamara Ortega Uribe, Camila Bello Soto, Camila Ferrada Silva, tura vida sexual de sus hijos e hijas. Investigadora: Ariana Maribel Soto
Romina Fuentes Orellana y Soledad Huerta Miranda. Pincheira.
• Construcción de memorias en resistencia desde la comuna de Reco-
leta: su objetivo es construir y fortalecer relatos de memoria colectiva
de las distintas comunidades de Recoleta a través de la producción ar-
tística y literaria. Investigadores: Ximena Cortés Badilla, Canela Boden-
hofer González, Amanda Brignardello Gallardo, Valentina Flores Castro,
Donald Mc Leod Bravo y Ariel Alveste.
• Propósitos de vida en la Universidad Abierta de Recoleta: un estudio
de caso en la formación humana: Busca comprender los propósitos de
vida de los estudiantes de la Universidad Abierta de Recoleta. Desde sus
relatos, será posible crear un poderoso paradigma para la mejora de la
formación humana y el cambio social y brindar oportunidades genuinas
para el desarrollo de los propósitos de vida entre sus estudiantes, para
promover una cultura “de propósitos orientados al bien común” que su-
pere los paradigmas meritocráticos e individualistas que no permiten
el colectivismo y cooperativismo. Investigador: Héctor Opazo Carvajal.
• Líneas de acción curriculares de universidades indígenas latinoa-
mericanas: el objetivo es caracterizar las principales líneas de acción
curriculares de las universidades creadas por organizaciones indígenas
latinoamericanas. Investigadora: Daniela Barruel Ayala.
• La construcción de la identidad de adolescentes migrantes en la co-
muna de Recoleta: permitirá desarrollar propuestas y programas de
trabajo en conjunto desde el ámbito institucional escolar, así como con
los grupos familiares de los adolescentes migrantes. Esto aportará al
reconocimiento de estas nuevas construcciones culturales y a la imple-
mentación de políticas sociales coherentes con los procesos sociocul-
turales de los migrantes adolescentes. Investigador: Francisco Xavier
Ramírez Varela.
63
Si bien la mayoría de los equipos continuará desarrollando sus investigacio- destinados a un grupo etario, en palabras del equipo investigador, normal-
nes durante 2020, hay tres que presentaron productos e informes finales en mente invisibilizado.
diciembre de 2019, estos son:
Recuperación de la memoria y patrimonio en la Villa San

Cristóbal, ex Túpac Amaru
Como parte de la investigacion “Patrimonio oculto en la población Túpac
Amaru”, durante el año la ONG Cité realizó distintas actividades en terreno
en la Villa San Cristóbal de Recoleta, las que incluyeron un fanzine que será
distribuido durante enero de 2020 en un recorrido patrimonial que realizarán
junto a vecinos, vecinas y comunidad interesada en conocer la historial de la
población construida en la década de los 70. Además, la ONG CIté desarrolló
un juego de mesa que permite a los y las jugadoras conocer más sobre la villa
y su historia.
Fanzine Añañuca distribuido en la Furia

del Libro 2019
El colectivo feminista Añañuca es parte de los equipos que actualmente rea-
liza investigación asociada a la UAR en el área de memoria, a través del pro-
yecto “Reconstruyendo trayectorias de mujeres del barrio Patronato”. Luego
del estallido social comenzaron a recopilar relatos de mujeres en el contexto
del estado de emergencia y posterior resistencia, lo que se transformó en el
fanzine “Relatos de lucha” que distribuyeron, a fines de diciembre, en la últi-
ma edición de la Furia del Libro en el Centro Cultural Gabriela Mistral.
Mejores políticas públicas para adolescentes

migrantes
Tras un año de trabajo, el equipo a cargo de la investigación “La construcción
de la identidad de adolescentes migrantes en la comuna de Recoleta” realizó
grupos focales y entrevistas a adolescentes de diferentes escuelas básicas
municipales de Recoleta y, a través de métodos biográficos y etnográficos
se buscó conocer la mira de los sujetos sobre el tema, así como reconstruir
las trayectorias de los adolescentes en su construcción de identidad. A fines
de 2019 entregaron el primer borrador de informe final, tras lo cual esperan
generar insumos que permitan adecuar las políticas sociales y programas
64
65
POSTALES CURSOS UAR
CURSOS:
Taller de canciones raras
Los y las estudiantes del curso grabaron un EP con las composicio-
nes preparadas durante el curso a cargo de Esteban Vargas: ‘Podí
quedarte toda la vida en ese miedo’, el que luego presentaron en
una tocata abierta a toda la comunidad.
66
CURSO:
Introducción a la historia
La historia también se escribe revisando el rol y las tensiones que han vivido
las mujeres a lo largo de los años. Las y los participantes del curso ‘Intro-
ducción a la Historia’ visitaron la muestra Mujeres públicas, en la Sala Museo
Gabriela Mistral de la Casa Central de la Universidad de Chile.
67
6 NUEVOS
DESAFÍOS
“La decisión de abrir nuestras puertas no fue fácil, pero para nosotros
era un imperativo ético. El derecho a la educación es un derecho que
nadie puede discutir en el país que queremos y soñamos hoy día”.
Daniel Jadue, alcalde de Recoleta
68
69
PROGRAMA DE Del total de inscritos, asistieron regularmente a clases 554 estudiantes.
RECUPERACIÓN ESCOLAR El programa, de cuatro semanas de duración, contempló clases de mate-

máticas, lenguaje, ciencias naturales, historia, inglés, filosofía, artes y re-
forzamiento para la PSU; además, charlas y actividades de extensión para
“Agradezco la oportunidad de tener clases y darnos el espacio. Si bien fue
estudiantes, madres, padres y apoderados. En este programa participaron 92
poco tiempo, fue una experiencia que nos permitió seguir conectados con el
docentes voluntarios y voluntarias, quienes respondieron a la convocatoria
aprendizaje, dando la señal de que como estudiantes sí importamos. Agra-
abierta realizada durante noviembre.
dezco a quienes hicieron posible esta instancia que manifiesta que creen en
nosotros, los jóvenes, y en nuestra capacidad para cambiar el destino”,
Ofrecer el Programa de Recuperación Escolar a los estudiantes del Instituto
Violeta Medina, estudiante del Liceo Experimental Artístico.
Nacional, y otros establecimientos cuyos años escolares fueron prematu-
ramente cerrados, expresa el sello social y la voluntad transformadora del
El 21 de noviembre nuestra comuna abrió tres de sus establecimientos edu-
proyecto educativo de la Universidad Abierta de Recoleta.
cacionales -Liceo Valentín Letelier, Liceo Paula Jaraquemada y Escuela Re-
pública del Paraguay- a los estudiantes de los liceos más emblemáticos del
país, en el marco de un programa inédito que nació para restablecer el de-
recho a la educación tras el cierre anticipado de establecimientos educacio-
nales.
La Universidad Abierta de Recoleta diseñó y aplicó el Programa de Recupe-

ración Escolar en acuerdo con las y los estudiantes, madres, padres y apo-
derados de los establecimientos cerrados anticipadamente. Pensado origi-
nalmente para recibir a estudiantes del Instituto Nacional y del Internado
Nacional Barros Arana (INBA), se sumaron el Liceo Teresa Prats de Sarratea
(Liceo 7) y el Liceo de Aplicación, entre otros.
En total, más de 800 estudiantes se inscribieron en un programa que impar-

tieron académicos y académicas de diversas universidades y liceos. Además,
se planificaron actividades de extensión destinadas a las familias: charlas
sobre crianza en tiempos desafiantes y salud mental, entre otras. Por otro
lado, se han generado instancias extracurriculares como el consejo de ban-
das musicales y el taller de lectura con perspectiva de género, para fomentar
el pensamiento crítico. Otro taller destacado es el Módulo de Geología y Geo-
termia, dictado por investigadores del Centro de Excelencia en Geotermia de
Los Andes de la Universidad de Chile (CEGA).
70
71
La evaluación del Programa muestra una alta valoración por parte de es-
tudiantes, apoderados/as y docentes:
Estudiantes
Gráfico 6
Apoderados
Gráfico 7
72
Docentes
Gráfico 8
73
Programa de Recuperación Escolar en cifras
74
Actividades de extensión del
Programa de Reforzamiento Escolar
Para estudiantes:
• Taller de bandas, a cargo del músico y docente UAR, Sebastián Córdova.

• Taller de geotermia y geología, dictado por investigadores del Centro de Ex-
celencia en Geotermia de Los Andes de la Universidad de Chile - CEGA.
• Charla “Rebelión de octubre, una mirada desde la neurociencia”, a cargo de
la psicóloga y docente UAR, María Antonieta Fisher - charla abierta a toda la
comunidad.
• Taller de lectura con perspectiva de género: “La incidencia del patriarcado en
las transformaciones sociales”.
Para madres, padres y apoderados/as:
• “Criantes en tiempos desafiantes” y “¿Qué es la salud mental y su relación

con la medicalización escolar”.
• También se realizaron jornadas de “Análisis y reflexiones de la cultura esco-
lar y su relación con la transformación social”, con docentes y estudiantes.
75
Actividad de cierre de las pasantías del Archivo

Central Andrés Bello de la Universidad de Chile - UAR
76
PROGRAMA DE PASANTÍAS ARCHIVO CENTRAL ción física y digital, la organización archivística y bibliográfica, la investiga-
ción patrimonial, la difusión y la extensión.
ANDRÉS BELLO U. CHILE -UAR
En las pasantías se abordó la temática mapuche, el patrimonio cultural del
“Esta ha sido una gran experiencia para nosotras. Es la primera vez que sa- barrio Bellavista, la historia reciente y los sitios de memoria e iniciativas
limos de la universidad y lo hicimos con el espíritu de contribuir con nuestra como la Bibliovega, que comenzó a funcionar en 2005 con un pequeño kiosco
experiencia de aprendizaje, pero sin ninguna intención de imponer nuestra en el mercado la Vega Central, y que hoy cuenta con una biblioteca de miles
metodología, sino con la de aprender de este proceso, de aprender de las de volúmenes abierta a la comunidad.
personas que se interesan en el patrimonio. Teníamos la convicción de que
esto podía aportar a la Universidad Abierta de Recoleta y ha sido una expe-
riencia sumamente grata. Estamos súper agradecidas de la oportunidad de
contribuir a este proyecto de democratización del conocimiento”,
Ariadna Biotti, coordinadora del Área de Investigación del Archivo Central
Andrés Bello y docente UAR.
Tras cuatro meses de trabajo, en diciembre de 2019, se dio término a las pa-
santías realizadas entre la Universidad Abierta de Recoleta y el Archivo Cen-
tral Andrés Bello de la Universidad de Chile: “Archivos y patrimonio cultural
para la memoria histórica colectiva”. Esta iniciativa tuvo como objetivo com-
partir el trabajo desde los saberes, las prácticas y la experiencia pedagógica
del Archivo y fue la primera vez – en ocho años – que se realizan fuera de la
casa de Bello.
Con una convocatoria que congregó a organizaciones sociales de la comuna

de Recoleta interesadas en el resguardo de la memoria, se dio inicio a una
experiencia pionera para el Archivo, que implicó salir de la institución en que
tradicionalmente desarrolla sus labores y desplegarse en un territorio como
Recoleta. En esta instancia, sus participantes discutieron sobre los significa-
dos de archivo, patrimonio y memoria para - en conjunto - identificar el pa-
trimonio documental material o inmaterial de las organizaciones que fueron
parte de la pasantía.
Asimismo, las y los integrantes del Archivo compartieron los quehaceres de

las distintas áreas de este espacio patrimonial, para comprender la impor-
tancia de las distintas etapas del “Círculo de Puesta en Valor”: la conserva-
77
Núcleos UAR Esta preocupación encontró su cauce natural en la conformación de este nú-
cleo que tomó como principal tarea la educación en torno a los Derechos
Humanos y la capitalización de los aprendizajes de experiencias vividas du-
Los núcleos UAR surgen el segundo semestre de 2019 a fin de generar espacios rante la dictadura. Con estos objetivos, se realizaron campañas en redes so-
interdisciplinarios de los que pueden participar tanto docentes, como investiga- ciales para informar sobre el procedimiento legal de detención, los derechos
dores y colaboradores de la Universidad. Los núcleos se configuran como grupos inalienables y los posibles procedimientos fuera de la ley.
de trabajo articulados por la UAR, con el objetivo de dar respuesta a las nece-
sidades del territorio en coyunturas específicas, o bien de los y las estudiantes Asimismo, el núcleo participó en los Encuentros Territoriales de la UAR con
durante su proceso formativo. charlas explicativas, abriendo espacios de información, conversación, discu-
sión y análisis de la actualidad nacional en ese ámbito. A la vez, se realizó un
Núcleo Multilingüe diálogo abierto a toda la comunidad que convocó al Sitio de Memoria Ex Clí-
nica Santa Lucía y ex integrantes de la Vicaría de la Solidaridad para recoger
Surge a fines del primer semestre como iniciativa de los y las docentes de los aprendizajes fundamentales en la gestión de denuncias, así como analizar
cursos de inglés, con el objetivo de relacionar sus unidades lectivas en una pro- las dificultades de coordinación entre las organizaciones sociales de la ac-
gresión de niveles, para generar una malla curricular que permita organizar de tualidad y cómo sortearlas.
mejor manera a los y las estudiantes según su dominio del idioma.
Núcleo de Alternativas al Neoliberalismo
El trabajo del núcleo se tradujo en la realización de una prueba de diagnóstico al
principio del segundo semestre de 2019, que contó con la participación de más de Ante las protestas masivas y reclamaciones de mayor justicia social, genera-
300 estudiantes, para luego generar cuatro niveles y 14 cursos: básico (7 seccio- ción de un nuevo programa de políticas públicas y la redacción de una nueva
nes), intermedio 1 (5 secciones), intermedio 2 (1 sección) y avanzado (1 sección). Constitución, la UAR junto a un grupo de docentes que además integran el
Colectivo Desbordadas y la Red de Estudios Nueva Economía conformó el
Se espera que el núcleo multilingüe incorpore a docentes de otros idiomas im- Núcleo de Alternativas al Neoliberalismo para abordar -de cara a la elabora-
partidos actualmente en la UAR como ruso, portugués y japonés. ción de una nueva Constitución- la discusión de problemas urgentes como la
definición de Estado subsidiario y sus implicancias en los distintos ámbitos
Núcleo de Derechos Humanos de desarrollo como la administración de recursos naturales, derechos civiles
elementales, seguridad social, inclusión, educación, salud, pensiones, mino-
Tras el estallido social masivo de desaprobación del modelo de desarrollo neo- rías, entre otros, en contraste con el concepto de Estado solidario.
liberal en Chile y su Constitución política, el 18 de octubre de 2019, la resistencia
al toque de queda implementado por el gobierno y la escalada de la violencia El núcleo llevó a cabo dos actividades desarrolladas a partir de metodologías
represiva de los agentes del Estado, el Núcleo de Derechos Humanos nace como participativas, una de ellas dedicada especialmente a profundizar sobre el
una reacción inmediata frente a la necesidad de defender a la población de las análisis del sistema actual de pensiones y sus posibles alternativas. Ambas,
múltiples denuncias de violaciones a los Derechos Humanos que, en pocos días, en directa atención a las solicitudes específicas de los territorios y en un es-
fueron aumentando en número y gravedad de manera exponencial, en un con- fuerzo por desarrollar actividades de extensión universitaria en estrecha re-
texto de amplias críticas al funcionamiento y liderazgo de las instituciones de- lación con las necesidades de la comunidad, poniendo al servicio de las per-
signadas para esa función. sonas al capital docente y articulador de organizaciones sociales de la UAR.
78
Núcleo Nueva Constitución La riqueza y la diversidad de las conversaciones contribuye también a las
iniciativas propias de la Municipalidad por acompañar, participar y ofrecer
El Núcleo Nueva Constitución emana de la demanda social de mayor educa- distintas herramientas de análisis y expresión democrática popular, de cara
ción para enfrentar el proceso constituyente venidero. Académicos de la UAR al plebiscito de abril 2020 que consultará sobre la voluntad de una nueva
se pusieron a disposición de las comunidades territoriales para informar, dis- carta magna y el mecanismo más adecuado para elaborarla.
cutir y analizar la Constitución de los ‘80 que nos rige actualmente respecto
a sus características y efectos, para posteriormente conducir el debate hacia
la sistematización de una propuesta constitucional que incorpore y ampare
todos los derechos civiles que los participantes juzgan fundamentales para
la construcción de una nueva nación, imaginando las infinitas posibilidades
que ofrece comenzar con una hoja en blanco.
79
Consejo académico y social Berkeley, Stanford y Johns Hopkins, entre otras. Es autora
de “Por la patria”, “El cuarto mundo”, “Los vigilantes”, “Los
trabajadores de la muerte” y “Mano de obra”. Actualmente
Faride Zerán: Premio Nacional de Periodismo (2007), ac-
es Profesora Global Distinguida de Escritura Creativa en
tualmente es vicerrectora de Extensión y Comunicacio-
Español en la Universidad de Nueva York.
nes de la Universidad de Chile y académica del Instituto
de la Comunicación e Imagen (ICEI) de la misma casa de
Boaventura de Sousa Santos: profesor catedrático de
estudios. Fundó y dirigió la revista cultural Rocinante y co
la Facultad de Economía de la Universidad de Coímbra,
fundó la Revista Pluma y Pincel. Es autora de los libros
Portugal, y Distinguished Legal Scholar de la Universidad
“Carmen Waugh. La Vida Por el Arte”; “Las Cartas sobre
de Wisconsin-Madison. Es director del Centro de Estu-
la mesa”; “Tejado de Vidrio. Crónicas del Malestar”; “La
dios Sociales de la Universidad de Coímbra y Coordina-
Guerrilla Literaria. Huidobro, de Rokha, Neruda”; “Tiempos
dor Científico del Observatorio Permanente de la Justicia
que muerden. Biografía inconclusa de Fernando Castillo
Portuguesa. Dirige el proyecto Alicia – Espejos extraños,
Velasco”; “Desacatos al Desacato. Ideas para cambiar de
lecciones imprevistas: Definiendo para Europa una nueva
Milenio” y “O el asilo contra la opresión. 23 historias para
forma de compartir las experiencias del mundo, financia-
recordar”.
do por el Consejo Europeo de Investigación, el más pres-
tigioso y competitivo financiamiento europeo para la in-
José Maza: Premio Nacional de Ciencias Exactas (1999),
vestigación científica de excelencia.
es astrónomo y académico de la Facultad de Ciencias Físi-
cas y Matemáticas de la Universidad de Chile desde 1968.
María Emilia Tijoux: doctora en Sociología, Universidad
Doctor (Ph.D.) en Astrofísica, Universidad de Toronto, Ca-
París VIII, Francia. Socióloga de la Universidad de Chile,
nadá. Medalla Rectoral, Universidad de Chile y Cátedra
actualmente es la coordinadora académica de la Cáte-
Presidencial de Ciencias (1995). Miembro de número de la
dra de Racismos y Migraciones Contemporáneas de esta
Academia Chilena de Ciencias, del Instituto de Chile desde
casa de estudios, donde es investigadora y docente en la
2002. Autor de los libros “Astronomía Contemporánea”;
Facultad de Ciencias Sociales. Ha investigado sobre los
“Supernovas. El explosivo final de una estrella” (Mario
procesos de exclusión de niños y jóvenes; aculturación
Hamuy y José Maza); “Somos polvo de estrellas” y “Marte:
de peruanos inmigrantes y problemas de desigualdad y
la última frontera”.
sufrimiento social en Chile y en Francia.
Diamela Eltit: Premio Nacional de Literatura (2018). Es-

Ramiro Molina: profesor titular de la Facultad de Medi-
critora chilena y académica de la Universidad de Nueva
cina y Profesor Emérito de la Universidad de Chile. Espe-
York. Crea en 1979, junto a Raúl Zurita, Lotty Rosenfeld,
cialista en Ginecología y Obstetricia y Salud Pública, con
Fernando Balcells y Juan Castillo el Colectivo de Acciones
máster en Salud Pública por la Johns Hopkins University
CADA. En 1983 publica su primera novela, Lumpérica, y
y subespecialista en obstetricia y ginecología infantil y
dos años después recibe la beca Guggenheim. Ha sido es-
adolescencia. Miembro honorario de la Academia Chilena
critora residente las Universidades de Brown, Columbia,
de Medicina, fue fundador del Centro de Medicina Repro-
80
ductiva y Desarrollo Integral del Adolescente de la U. de Bárbara Figueroa: profesora de Filosofía y licenciada en
Chile (CEMERA). Participó en la creación del Programa de Psicología, actualmente preside la Central Unitaria de Tra-
Formación en Ginecología Pediátrica y de la Adolescencia bajadores de Chile (CUT), la principal organización sindical
y en su reconocimiento como especialidad derivada de la del país.
Gineco–Obstetricia.
Verónica Valdivia Ortiz de Zárate: licenciada en Historia Alejandro Goic: actor de teatro, cine y televisión. Ha par-
y Arqueología con Magíster en ambas disciplinas por la ticipado en películas como El Club y Carne de Perro, entre
Universidad de Santiago de Chile. Además, es Doctora en otras. Director de teatro, escritor y profesor de artes escé-
Ciencias Sociales con mención en Estudios Americanos nicas, ha recibido numerosos premios por su desempeño
y profesora de la Universidad Diego Portales y Universi- actoral y trayectoria. Estudió en la Pontificia Universidad
dad de Santiago de Chile (USACH). Sus áreas de interés Católica y desarrolló un importante trabajo social y político.
apuntan a la historia política chilena del siglo XX, fuerzas
armadas, derecha política, movimientos nacionalistas y Rolando Álvarez: historiador, académico del Instituto de
nacionalismo cultural en los sectores populares. Es autora Estudios Avanzados (IDEA) y director del Programa de Ma-
de “Las Milicias Republicanas. Los civiles en armas, 1932- gíster en Historia de la Universidad de Santiago de Chile;
1936”; “El Golpe después del Golpe. Leigh v/s Pinochet. Chi- especialista en historia de Chile en el siglo XX y en historia
le, 1960-1980”, entre otros libros. de la izquierda chilena, especialmente el Partido Comunis-
ta de Chile, el movimiento sindical y gremios empresaria-
Henry Renna: especialista en educación asociado a la Ofi- les. Algunas de sus principales publicaciones son “Desde
cina Regional de Educación para América Latina y el Caribe las sombras. Una historia de la clandestinidad comunista,
de la Organización de las Naciones Unidas para la Educa- 1973-1980” y “Gremios empresariales, política y neolibera-
ción, la Ciencia y la Cultura (OREALC/UNESCO Santiago) y lismo. Los casos de Chile y Perú 1986-2010”.
miembro del Grupo de Expertos de Emergencias del Con-
sejo Noruego de Refugiados (NORCAP). Politólogo, estu- Marcos Barraza: el titular del Ministerio de Desarrollo So-
dios de postítulo en Derechos Sociales, Políticas Públicas cial y subsecretario de Previsión Social, es psicólogo y ac-
y Migraciones, y Maestrante en Pensamiento Complejo de tualmente ejerce la docencia en la Universidad de Santiago
la Multiversidad Edgar Morin, México. Fue Director del Di- de Chile (USACH).
plomado en Movimiento Sociales Latinoamericanos y Au-
togestión Comunitaria y participó en la creación de otras
iniciativas de educación popular en infancia, técnico-pro- Ernesto Moreno: concejal (DC) de Recoleta. Sociólogo de
fesional y educación de personas jóvenes y adultas. Autor la Universidad Católica de Chile, doctor en Sociología de la
de “Ejercicio y construcción de autonomías”, “7 y 4: el retor- Universidad de Heidelberg, Alemania. Fue alcalde de la co-
no de los pobladores” y artículos sobre educación autoges- muna entre los años 1992 y 2000.
tión, producción social del hábitat y organización popular
en Chile, Argentina, Uruguay y México.
81
Equipo ejecutivo UAR
Rodrigo Hurtado Alicia Sánchez Christian Reyes Benjamín Larenas

Director ejecutivo Encargada de relaciones Coordinador académico Secretario de estudios
institucionales e
internacionalización
Carolina Cares Andrea Sánchez Ricardo Núñez David Carrasco

Encargada de comunicaciones Encargada de extensión Encargado de área audiovisual Encargado de investigación
82
Cristián Flores Jaime Canales Javier Muñoz Héctor Utreras
Encargado de arte y diseño Encargado de operaciones Asistente de coordinación Analista institucional
académica
Alexis Pino
Asistente área audiovisual
83
6 ANEXO
84
85
CURSOS PRIMER SEMESTRE 2019

• ACERCANDO LA ECONOMÍA A LA CIUDADANÍA
• ÁLGEBRA Y ARITMÉTICA
• ALIMENTACIÓN CONSCIENTE
• AMOR, POLÍTICA Y SUBJETIVIDAD FEMENINA
• ANIMACIÓN LECTORA: QUÉ LIBROS LEERLE A NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS Y CÓMO HACERLO
• ANTROPOLOGÍA PARA TODXS: LAS CIENCIAS SOCIALES EN NUESTRA VIDA COTIDIANA
• APRECIACIÓN CINEMATOGRÁFICA: EJERCITAR LA MIRADA
• ARGUMENTACIÓN Y DEBATE
• ATENCIÓN Y CUIDADO DE ADULTOS Y ADULTOS MAYORES CON ALGÚN GRADO DE DEPENDENCIA
• AUTOPUBLICACIÓN DE LIBROS
• BIOLOGÍA CELULAR, MOLECULAR Y NEUROCIENCIAS
• CAPACITACIÓN PARA OPERAR EQUIPOS DE CROMATOGRAFÍA LÍQUIDA
• CHILE, ESPACIO DE ENCUENTROS Y DESENCUENTROS: ESTADO Y SOCIEDAD EN CHILE EN PERSPECTIVA HISTÓRICA
• CINE DOCUMENTAL: UNA MIRADA A LA CIUDAD
• CÓMO COMUNICARNOS PARA MEJORAR NUESTRA VIDA EN SOCIEDAD
• COMPRENDER LAS PROBLEMÁTICAS DEL CHILE ACTUAL DESDE LA ANTROPOLOGÍA: INTRODUCCIÓN A LA ALTERIDAD
• COMUNICACIÓN ESTRATÉGICA PARA TRABAJADORES
• COMUNICACIÓN PARA EL CAMBIO SOCIAL
• COMUNICACIÓN PARA UNA CIUDADANÍA EMPODERADA
• CONSTITUCIÓN, DEMOCRACIA, Y DERECHOS HUMANOS. UNA PANORÁMICA PARA LA FORMACIÓN CIUDADANA
• CONSTRUCCIÓN CULTURAL DE LAS MASCULINIDADES Y FEMINIDADES: ANÁLISIS DE DISTINTOS PRODUCTOS CULTURALES EN MODALIDAD GRUPOS DE REFLEXIÓN
• CONSUMO Y SUBJETIVIDAD EN EL CHILE ACTUAL
• CURSO DE ENERGÍA SOLAR
• CURSO DE FORMACIÓN LEGAL Y FOMENTO PARA COMUNICADORES INDEPENDIENTES
• CURSO DE INTERPRETACIÓN MUSICAL MENCIÓN EN GUITARRA CLÁSICA
• CURSO DE RUSO BÁSICO
• CURSO DE TEATRO, INTERPRETACIÓN CON DINÁMICAS ACTUALES
• DEL ÁTOMO A LOS AGUJEROS NEGROS: UN VIAJE POR LA FÍSICA MODERNA AL ALCANCE DE TODOS
• DESARROLLO Y ACTUALIZACIÓN COMPETENCIAS DIDÁCTICAS DOCENTES DESDE EL MANUAJE, LA NEUROCIENCIA, LA ENACCIÓN Y LA COGNICIÓN CORPOREIZADA
• DESATAR EL DIÁLOGO: PRÁCTICAS DE MEDIACIÓN ARTÍSTICA TRANSFORMATIVA
• DIÁLOGOS SOBRE JUSTICIA, IGUALDAD Y BIENESTAR EN EL CHILE NEOLIBERAL
• DIBUJO
86
• DISEÑO PARA TU VIDA
• ECONOMÍA A ESCALA HUMANA
• ECONOMÍA SOCIAL Y DESARROLLO LOCAL
• EDUCACIÓN EMOCIONAL DESDE UNA PERSPECTIVA DE GÉNERO
• EDUCACIÓN PARA VIVIR SIN DEUDAS
• EL ABC DEL NEOLIBERALISMO
• EL COOPERATIVISMO COMO ALTERNATIVA POLÍTICA
• EL DERECHO A LA PROTESTA EN CHILE: BASES JURÍDICAS PARA SU DEFENSA
• EL MITO DE QUE EN CHILE HABLAMOS MAL
• EL OCÉANO Y SUS SECRETOS: PRINCIPIOS FUNDAMENTALES PARA UNA CULTURA OCEÁNICA
• ELECTRICIDAD BÁSICA Y DOMÉSTICA
• ELECTRICIDAD DOMICILIARIA
• EMPRENDIMIENTO, VOCACIÓN Y SALIDA AL MERCADO LABORAL. HERRAMIENTAS PROFESIONALES DE COACHING PARA EL MUNDO DEL TRABAJO
• ENCUENTRO DE CULTURAS A TRAVÉS DEL LENGUAJE
• ENFERMEDADES CRÓNICAS EN LA COMUNIDAD: DIABETES MELLITUS E HIPERTENSIÓN ARTERIAL
• EVALUACIÓN DE PROYECTOS Y EMPRENDIMIENTO
• FAKE NEWS: NOTICIAS FALSAS, CONSECUENCIAS REALES
• FEMINISMOS ANTIRRACISTAS Y DESDE ABYA YALA (AMÉRICA Y EL CARIBE)
• FILOSOFÍA DE LO COTIDIANO: CIUDAD, OCIO Y TRABAJO
• FORMACIÓN CIUDADANA INFORMADA
• FORMACIÓN EN GÉNERO Y GENERACIÓN EN LA ACCIÓN EDUCATIVA
• FORMACIÓN SOCIAL PARA EL TRABAJO
• FORMULACIÓN DE PROYECTOS ARTÍSTICO-CULTURALES CON ENFOQUE DE GÉNERO
• FORMULACIÓN DE PROYECTOS SOCIALES
• FOTOGRAFÍA, DESARROLLANDO UN PUNTO DE VISTA
• FUNDAMENTOS DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA
• GEOGRAFÍA DE LAS MIGRACIONES EN AMÉRICA LATINA
• GEOGRAFÍA FÍSICA Y MEDIO AMBIENTE
• GESTIÓN DE RIESGO Y REDUCCIÓN DE DAÑOS EN USO DE ALCOHOL Y OTRAS Y PRÁCTICAS SEXUALES INSEGURAS
• GESTIÓN EFICIENTE DE CLUBES DEPORTIVOS
• GESTIÓN FINANCIERA Y COMERCIAL PARA EMPRENDER
• GESTIÓN INTEGRAL DE RESIDUOS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE DE RECOLETA
• GOZAR LA SEXUALIDAD DESPUÉS DE LOS 50
• HABILIDADES DE APRESTO LABORAL PARA JÓVENES EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD
• HABILIDADES LABORALES PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
• HERRAMIENTAS DIGITALES AUTOCAD
87
• HERRAMIENTAS DIGITALES REVIT

• HERRAMIENTAS JURÍDICAS PARA LA DEFENSA DE DERECHOS DE LAS MUJERES
• HERRAMIENTAS MATEMÁTICAS PARA LA FÍSICA
• HERRAMIENTAS PARTICIPATIVAS PARA EL TRABAJO COMUNITARIO
• HISTORIA DE LA COMUNICACIÓN ALTERNATIVA EN CHILE
• HISTORIA Y CRÍTICA DEL BIG DATA EN CHILE
• IDEAS PARA COMPRENDER LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI; LA CONSTRUCCIÓN BURGUESA
• IDIOMA Y CULTURA JAPONESA
• IMPACTO PSICOLÓGICO DE LA CULTURA NEOLIBERAL EN LA CIUDADANÍA
• INDUCCIÓN DE SEGURIDAD EN LA PREVENCIÓN DE RIESGOS
• INGENIERÍA PARA RESOLVER DESAFÍOS DE ALTA COMPLEJIDAD
• INICIACIÓN A LA EXPRESIÓN MUSICAL
• INTRODUCCIÓN A LA ÉTICA DE ARISTÓTELES
• INTRODUCCIÓN A LA GESTIÓN CULTURAL
• INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA
• INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN OCCIDENTAL CON ÉNFASIS EN LA PEDAGOGÍA CRÍTICA Y POSCRÍTICA CONTEMPORÁNEA, DESDE LA PER-
SONA HUMANA EN LA SOCIEDAD, LA CIENCIA Y LA CULTURA
• INTRODUCCIÓN A LA MINERÍA
• INTRODUCCIÓN A LOS ESTUDIOS DE GÉNERO Y SEXUALIDAD
• INTRODUCCIÓN AL CAMBIO CLIMÁTICO: ¿CÓMO NOS AFECTA?
• INTRODUCCIÓN AL INGLÉS
• INTRODUCCIÓN AL MARXISMO
• INTRODUCCIÓN AL PSICOANÁLISIS
• INVESTIGAR EN COMUNIDAD
• KORFBALL: UN DEPORTE MIXTO
• LA CIENCIA A LAS CALLES
• LA INVENCIÓN DE LO INDÍGENA: VISUALIDAD E IMAGINARIO
• LA MÚSICA EN LOS MOVIMIENTOS SOCIALES EN CHILE Y EL MUNDO
• LA TRANSICIÓN POLÍTICA CHILENA COMO OPERACIÓN DE INGENIERÍA POLÍTICA GATOPARDISTA
• LAS VANGUARDIAS ARTÍSTICAS HISTÓRICAS
• LOS CONFLICTOS DEL SIGLO XXI Y SU REPRESENTACIÓN EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
• LOS FANTASMAS DEL JAPÓN: CULTURA E HISTORIA EN LA LITERATURA DE TERROR JAPONESA DEL SIGLO XX
• LOS MICROBIOS ¿AMIGOS O ENEMIGOS?
• LOS SISTEMAS POLÍTICOS DEL MUNDO
• MANEJO DE ÁREAS PROTEGIDAS Y CONSERVACIÓN DE LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA
• MEMORIA, DERECHOS HUMANOS Y JUSTICIA TRANSICIONAL EN CHILE Y EL MUNDO
88
• METODOLOGÍAS PARTICIPATIVAS PARA LA INVESTIGACIÓN, INTERVENCIÓN Y COLABORACIÓN SOCIAL
• MUJERES EN LA HISTORIA DE EUROPA Y AMÉRICA. DEL ANTIGUO RÉGIMEN A LA CONTEMPORANEIDAD, SIGLOS XVII-XIX
• MUJERES Y CINE DOCUMENTAL CHILENO DESDE LA DÉCADA DEL 70: MEMORIA, IDENTIDAD Y VIOLENCIA DE ESTADO
• MUSEO DEL COTIDIANO
• MÚSICA POPULAR LATINOAMERICANA EN LOS SIGLOS XX Y XXI.
• MÚSICA Y MATEMÁTICAS: LECTURA Y ESCRITURA MUSICAL EN BASE A NÚMEROS
• OFICIOS TEXTILES
• ORQUESTA DE GUITARRAS
• PALESTINA. LIMPIEZA ÉTNICA Y APARTHEID EN EL SIGLO XXI
• PARTICIPACIÓN E INCIDENCIA CIUDADANA EN INFRAESTRUCTURA PÚBLICA: DEMOCRACIA URBANA Y DERECHO A LA CIUDAD
• PEDAGOGÍA MASIVA MULTIMEDIAL
• PINTAREMOS HASTA EL CIELO: TEORÍA Y PRÁCTICA DEL ARTE MURALISTA DE LAS BRIGADAS RAMONA PARRA
• PLANILLA ELECTRÓNICA NIVEL INTERMEDIO
• PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES
• PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES EN EL CHILE DE HOY
• PSICOLOGÍA DE LA VIDA LABORAL
• RELATOS: CONSTRUCCIÓN DE UN IMAGINARIO NARRATIVO Y VISUAL
• SABERES QUE VIAJAN: GÉNERO, MIGRACIÓN Y SALUD
• SANTIAGO CINEMATOGRÁFICO: ENTENDER LA CIUDAD A TRAVÉS DE PELÍCULAS
• SEGURIDAD DIGITAL Y PRIVACIDAD: CÓMO PROTEGERNOS EN LÍNEA
• SUELOS, ECOSISTEMAS, Y CAMBIO CLIMÁTICO
• TALLER AUDIOVISUAL
• TALLER DE APRENDIZAJE DEL INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA. METODOLOGÍA PPP Y PNL
• TALLER DE BALLET PARA ADULTOS
• TALLER DE BÚSQUEDA VOCACIONAL
• TALLER DE CANCIONES RARAS
• TALLER DE COMUNICACIÓN ESTRATÉGICA PARA ORGANIZACIONES SOCIALES
• TALLER DE COMUNICACIÓN PARA DIRIGENTES SOCIALES
• TALLER DE CONSTRUCCIÓN
• TALLER DE COSMÉTICA NATURAL
• TALLER DE ENCUADERNACIÓN
• TALLER DE ENSAMBLE MUSICAL LATINOAMERICANO
• TALLER DE ENSAMBLE: CO-CREACIÓN EN DIVERSIDAD
• TALLER DE ESCRITURA CREATIVA CUENTOS FUTBOLEROS
• TALLER DE ESCRITURA CRÍTICA-CULTURAL
• TALLER DE FOTOGRAFÍA IDENTITARIA
89
• TALLER DE HABILIDADES CIENTÍFICAS

• TALLER DE INGLÉS CONVERSACIONAL
• TALLER DE INTRODUCCIÓN AL PENTESTING Y CTF (CAPTURE THE FLAG)
• TALLER DE LIDERAZGO PERSONAL
• TALLER DE MATEMÁTICAS RECREATIVAS
• TALLER DE MOVIMIENTO CORPORAL Y SONIDO: ARQUEOLOGÍA DEL GESTO
• TALLER DE MURALISMO
• TALLER DE PAISAJES SONOROS
• TALLER DE PERIODISMO DEPORTIVO
• TALLER DE TEATRO EN MOVIMIENTO
• TALLER DE TEATRO PARA JÓVENES
• TALLER DE URBANISMO Y ARQUITECTURA, PARA CIUDADANOS: PROBLEMÁTICAS, DESAFÍOS Y SOLUCIONES URBANAS Y HABITACIONALES PARA RECOLETA
• TÉCNICA MODERNA DE DANZA: MÉTODO LEEDER
• TÉCNICAS DEL FILETE PORTEÑO
• TEORÍA LITERARIA: RETÓRICA, ESTÉTICA, IDEOLOGÍA
• TODO LO QUE SIEMPRE QUISISTE SABER DE LA INFORMÁTICA PERO NUNCA TE ATREVISTE A PREGUNTAR
• TRANSFORMACIONES CONTEMPORÁNEAS : MERCADO, EDUCACIÓN Y CULTURA
• URBANISMO COMUNITARIO. APRENDIZAJES COLECTIVOS EN TORNO A PLANIFICACIÓN, VALORACIÓN PATRIMONIAL Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA PARA RECOLETA
• VANGUARDIAS ARTÍSTICAS LATINOAMERICANAS. LA PUGNA POR LA IDENTIDAD
• VIOLENCIA DE GÉNERO Y FEMICIDIO
• VIOLENCIA SEXISTA Y SUS DISTINTAS EXPRESIONES: PROPUESTA METODOLÓGICA PARA SU PREVENCIÓN, DETECCIÓN Y ABORDAJE
• VIVIENDA SOCIAL: ORGANIZACIÓN DE COMITÉS, NORMATIVAS, PROGRAMAS HABITACIONALES Y DISEÑO PARTICIPATIVO
• ZOONOSIS EN CHILE: PREVENIR ENFERMEDADES TRANSMITIDAS POR ANIMALES
90
CURSOS SEGUNDO SEMESTRE 2019
• CINE Y POLÍTICA
• INTERPRETACIÓN TEATRAL CON DINÁMICAS ACTUALES
• ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: MI ROL MARCA LA DIFERENCIA
• CÓMO SALVAR LA DEMOCRACIA
• CUATRO MODELOS DIDÁCTICOS PARA CONSTRUIR COMPETENCIAS EN AULA
• ESCULPIR EL TIEMPO: OCIO, CINE Y FILOSOFÍA
• ¡PINTAREMOS HASTA EL CIELO!: EL ARTE URBANO COMO EXPRESIÓN POPULAR CHILENA
• ¿CÓMO LEER PARA COMPRENDER?
• ¿LA DEMOCRACIA QUE QUEREMOS?
• ¿POR QUÉ FRACASAMOS EN LA ESCUELA SI ESTAMOS DOTADOS/AS PARA APRENDER?
• ¿POR QUÉ NO CONOCEMOS LA HISTORIA DE CHILE?
• LA CHIMBA DE SANTIAGO, LA MEMORIA, EL PATRIMONIO Y SUS SIGNOS
• ACTIVISMO FEMINISTA PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL
• AIKIDO
• AL OTRO LADO DEL RÍO: CONFORMACIÓN DEL SUJETO POLÍTICO Y DINÁMICAS DE INCLUSIÓN/EXCLUSIÓN.
• ÁLGEBRA Y PRECÁLCULO
• ANÁLISIS CIUDADANO DE LA ECONOMÍA
• ANÁLISIS HISTÓRICO DE LOS ROLES DE SEXO SIGLO XIX Y XX
• APRENDIENDO A FACILITAR RELACIONES SALUDABLES EN LOS GRUPOS Y ORGANIZACIONES EN LOS QUE ACTÚO
• APRESTO SOCIOLABORAL - EL SENTIDO DE BUSCAR EMPLEO-
• ÁREAS PROTEGIDAS Y DIVERSIDAD BIOLÓGICA
• ARGUMENTACIÓN Y DEBATE
• ARTE Y PENSAMIENTO CRÍTICO
• ARTE, INTERVENCIÓN Y SOCIEDAD
• ASISTENTE DE ENFERMOS Y EMPRENDIMIENTO
• ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA ESCUELA / EDUCACIÓN INCLUSIVA
• AUTOCAD 2
• AUTOPUBLICACIÓN DE LIBROS II
• BASES BIOLÓGICAS DE LAS ENFERMEDADES CRÓNICAS MÁS PREVALENTES DE CHILE
• CARTOGRAFÍA PARTICIPATIVA COMO HERRAMIENTA DE ANÁLISIS Y TRANSFORMACIÓN DEL ESPACIO COMUNITARIO
• CINE DOCUMENTAL: UNA MIRADA A LA CIUDAD II
• CLAVES DE LECTURA PARA UNA SOCIEDAD EN CRISIS
• COCINA PARA ALÉRGICOS ALIMENTARIOS
91
• CÓMO DESARROLLAR UN EMPRENDIMIENTO EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

• COMPORTAMIENTO Y BIENESTAR DE ANIMALES DE COMPAÑÍA
• COMUNICACIÓN CON ENFOQUE DE GÉNERO
• COMUNICACIÓN ORAL EFICAZ: HABLAR EN PÚBLICO CON EFECTIVIDAD
• COMUNICACIÓN PARA EL CAMBIO SOCIAL
• COMUNIDAD - PARTICIPACIÓN CIUDADANA - TERRITORIO: HACIA UNA COMPRENSIÓN DEL SIGLO XXI EN AMÉRICA LATINA
• CONCEPTOS Y HERRAMIENTAS PARA REALIZAR PRESENTACIONES MÁS EFECTIVAS
• CONOCIENDO AL ÁRBOL URBANO: TALLER BÁSICO DE RECONOCIMIENTO DE ÁRBOLES URBANOS Y ALGUNAS GENERALIDADES PARA SU MANEJO
• CONOCIENDO EL PARKINSON, ALZHEIMER Y OTRAS ENFERMEDADES NEURODEGENERATIVAS
• CONOCIMIENTOS Y CONDUCTAS FRENTE A LOS MÉTODOS PREVENTIVOS PARA PRÁCTICAS SEXUALES ORORECEPTIVAS/INSERTIVAS
• CONTROL Y PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES TRANSMISIBLES Y NO TRANSMISIBLES EN LA POBLACIÓN
• CON-VIVIR SIN EXCLUIR: DECONSTRUYENDO PREJUICIOS QUE APARECEN FRENTE A LA MIGRACIÓN.
• CREACIÓN, GESTIÓN Y MANTENIMIENTO DE SITIOS WEB PARA E-COMMERCE
• CUIDADO Y USO DEL AGUA: INTRODUCCIÓN A SU GESTIÓN
• CULTURA Y DANZAS TRADICIONALES NACIONALES
• CURSO DE RUSO BÁSICO
• CURSO PARA CUIDADORES Y CUIDADORAS DE NIÑOS Y NIÑAS (RECIÉN NACIDOS/AS Y LACTANTES)
• CURSO TEORICO Y PRACTICO DE CROMATOGRAFIA DE LIQUIDOS, HPLC
• DEBATES EN ECONOMÍA PARA EL BIEN COMÚN
• DECOLONIALIDAD Y EL ARTE LATINOAMERICANO DEL SIGLO XXI
• DEPORTE RUSO: SAMBO PARA TODOS
• DERECHO INDIVIDUAL DEL TRABAJO
• DERECHOS DE TRABAJADORES Y TRABAJADORAS
• DERECHOS HUMANOS, MEMORIA Y DEMOCRACIA
• DIBUJO
• DISEÑO DE PROYECTOS SOCIALES PARA LA GESTIÓN TERRITORIAL
• DISEÑO PARA LA VIDA 1 (SEGUNDA VERSIÓN)
• DISEÑO Y GESTIÓN DE PROYECTOS EN INDUSTRIAS CREATIVAS
• ECONOMÍA DEL HOGAR
• EDUCACIÓN CÍVICA Y POLÍTICA: ¿QUE NO NOS ESTÁN ENSEÑANDO?
• EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS
• EDUCACIÓN FINANCIERA: ¿CÓMO PREVENIR Y ENFRENTAR EL SOBREENDEUDAMIENTO?
• EL LENGUAJE SIMBÓLICO EN LAS CAMPAÑAS ELECTORALES DE CHILE EN EL SIGLO XX Y XXI
• EL MANIFIESTO COMUNISTA EN EL CHILE DE HOY
• ELABORACIÓN Y PRÁCTICA CON INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN DE MATERIAL RECICLADO
• O ELECTRICIDAD DOMICILIARIA
92
• ENCANTANDO DESDE LA LITERATURA INFANTIL
• ENERGÍA SOLAR FOTOVOLTAICA
• ENTENDER LA OBRA: INTRODUCCIÓN A LA SEMIÓTICA DEL ARTE
• EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO Y MODIFICABILIDAD COGNITIVA
• FAKE NEWS: NOTICIAS FALSAS, CONSECUENCIAS REALES
• FORMULACIÓN DE PROYECTOS SOCIALES
• FOTOGRAFÍA
• FOTOGRAFÍA II
• FUNDAMENTOS DE EXCEL PARA PRINCIPIANTES
• GEOGRAFÍA URBANA Y EL DERECHO A LA CIUDAD
• GESTIÓN DE VOLUNTARIADO
• GESTIÓN FINANCIERA Y COMERCIAL PARA EMPRENDER
• GOZAR DE LA SEXUALIDAD DESPUÉS DE LOS 50 (SEGUNDA VERSIÓN)
• GRAMÁTICA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA
• GUERRA CIVIL ESPAÑOLA Y PRIMER FRANQUISMO: IMPACTO EN CHILE
• HABILIDADES LABORALES PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL (INTRODUCTORIO)
• HERRAMIENTAS CRÍTICAS PARA VER Y HACER TELEVISIÓN
• HERRAMIENTAS MATEMÁTICAS PARA LA FÍSICA II: MÉTODOS NUMÉRICOS, MODELOS Y APLICACIONES
• HISTORIA DEL FEMINISMO EN CHILE: REFLEXIONES COLECTIVAS
• HISTORIA DEL LIBRO EN CHILE: DESDE LA COLONIA HASTA NUESTROS DÍAS
• INCLUSIÓN DEL ESTUDIANTE CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA SALA DE CLASES, CON ÉNFASIS EN EL ESTUDIANTE CON TEA
• INDUCCIÓN BÁSICA A LA PREVENCIÓN DE RIESGOS
• INGLÉS AVANZADO
• INGLÉS BÁSICO I
• INGLÉS BÁSICO I - SECCIÓN 2
• INGLÉS INTERMEDIO
• INGLÉS INTERMEDIO II
• INGLÉS PARA TODAS Y TODOS
• INTRODUCCIÓN A LA JOYERÍA CONTEMPORÁNEA
• INTRODUCCIÓN A LA MINERÍA
• INTRODUCCIÓN A LA PROTECCIÓN AL CONSUMIDOR: UNA MIRADA CRÍTICA
• INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA FEMINISTA DEL DERECHO
• INTRODUCCIÓN A LAS MATEMÁTICAS Y CIENCIAS PARA LA INGENIERÍA
• INTRODUCCIÓN A LOS MINERALES DE COBRE EN CHILE
• INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO CRÍTICO
• INVESTIGAR LO SOCIAL: MÉTODOS Y TÉCNICAS APLICADAS
93
• IPC, CONCEPTOS ELEMENTALES, USOS Y APLICACIONES

• JAPONÉS
• JAZZ Y POLÍTICA: GENEALOGÍA, DESARROLLO Y ESTILOS DEL JAZZ
• LA URGENCIA DEL CUIDADO SOCIAL EN LAS PERSONAS MAYORES CHILENAS
• LAS COOPERATIVAS DE TRABAJO. CÓMO Y POR QUÉ ORGANIZARSE A TRAVÉS DE ELLAS
• LECTURA MUSICAL
• LEGISLACIÓN LABORAL: NORMAS QUE AFECTAN A TRABAJADORES Y TRABAJADORAS
• LITERATURA Y EDUCACIÓN: TÁCTICAS CREATIVAS PARA EL DESARROLLO LECTOR
• LOS CAMBIOS SOCIALES EN AMÉRICA LATINA Y CHILE EN LAS ÚLTIMAS DÉCADAS: CONTROVERSIAS Y CONFLICTOS
• LOS CONFLICTOS DEL SIGLO XXI EN LATINOAMÉRICA / MAGREB / ORIENTE MEDIO Y EURASIA Y SU REPRESENTACIÓN POLÍTICA Y COMUNICACIONAL
• MEMORIAS REBELDES
• MONTAÑISMO BÁSICO Y VIDA DES-URBANA
• MUJER Y CREATIVIDAD: TALLER PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD FEMENINA
• NARRAR LA VIDA: TALLER DE ESCRITURA AUTOBIOGRÁFICA
• NEUROCIENCIAS APLICADAS A LA VIDA
• OBRAS CLÁSICAS DE LA PINTURA EUROPEA
• OPERACIÓN DE EQUIPOS DE ABSORCIÓN ATÓMICA EN LABORATORIOS DE ENSAYO QUÍMICO
• ORGANIZANDO MI PYME: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y NORMATIVAS
• PARA UNA SALUD MENTAL INTEGRAL
• PARADIGMAS AMBIENTALES DE LA SOCIEDAD MODERNA
• PATRIMONIO EN PELIGRO Y CIUDADANÍA
• PATRIMONIO Y MEMORIA: RESIGNIFICACIÓN DEL ESPACIO PÚBLICO
• PEDAGOGÍA CRÍTICA: DESARROLLO DE UN PROYECTO DE ENSEÑANZA
• PENSANDO EL CAPITALISMO CONTEMPORÁNEO: DOMINACIÓN Y NUEVAS LUCHAS POSIBLES
• PERSPECTIVAS CRÍTICAS DEL CURRÍCULUM Y CONTEXTUALIZACIÓN EN EL AULA
• POLÍTICAS DOCENTES Y DESAFÍOS SINDICALES
• PORTUGUÉS Y CULTURA BRASILEÑA
• PRESENTACIONES EN POWER POINT PARA PRINCIPIANTES
• PREVENCIÓN DE RIESGOS EN EL CHILE DE HOY
• PSICOPATOLOGÍA Y CINE
• REDUCCIÓN DE DAÑOS Y GESTIÓN DE RIESGO EN USO DE ALCOHOL Y OTRAS DROGAS Y PRÁCTICAS SEXUALES INSEGURAS
• RESPIRACIÓN Y MEDITACIÓN: HERRAMIENTAS PARA NUESTRO DIARIO VIVIR
• REVIT 2
• SUELOS, ECOSISTEMAS, Y CAMBIO CLIMÁTICO
• SUSTENTABILIDAD EN EL ENTORNO
• SUSTENTABILIDAD Y ECODISEÑO
94
• TALLER BÁSICO DE COMIC
• TALLER DE ARQUITECTURA Y URBANISMO PARA CIUDADANOS II
• TALLER DE ARTEFACTOS LÚDICOS
• TALLER DE CINE DOCUMENTAL EXPERIMENTAL
• TALLER DE ELECTRICIDAD DOMÉSTICA
• TALLER DE ENSAMBLE INSTRUMENTAL LATINOAMERICANO-NIVEL INTERMEDIO
• TALLER DE EXPRESIÓN MUSICAL
• TALLER DE FOTOGRAFÍA IDENTITARIA DE LOS BARRIOS
• TALLER DE GUITARRA ELÉCTRICA
• TALLER DE LIDERAZGO PERSONAL
• TALLER DE MASAJE PARA BEBÉS
• TALLER ENCUADERNACIÓN SIN COSTURA
• TEATRO CHILENO Y PSICOANÁLISIS
• TÉCNICA MODERNA DE DANZA II
• TÉCNICAS DE COMPOSICIÓN BAUHAUS (LA FORMA, EL COLOR Y EL ESPACIO) PARA EL DISEÑO DE PRODUCTOS.
• TÉCNICAS DE LA CARTELERÍA CHILENA Y LATINOAMERICANA
• TÚ, YO Y EN PAREJA
• WIÑOKINTUN ÑI MAPUCHE MONGEN WARRIA MEW. LA IDENTIDAD MAPUCHE COMO RESISTENCIA EN LOS TIEMPOS DE LA GLOBALIZACIÓN
95
96
97
98
99
100

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