Primaria uno

Educación Física
Cuarto Grado
 OBJETIVO DE LA FICHA DIDÁCTICA

En la presente ficha didáctica encontrarás una

propuesta para el desarrollo de una unidad
didáctica para el mes de junio. Incluimos las
intenciones pedagógicas de cada sesión que la
conforman.
Se considera una actividad específica por sesión y
las orientaciones didácticas y las sugerencias de
evaluación para la integración de otras
actividades que promuevan el logro de la intención
pedagógica.
 UNIDAD DIDÁCTICA:
Eje:
Competencia motriz.

Componente pedagógico didáctico:

Creatividad en la acción motriz

Aprendizajes esperados:
 “Propone acciones estratégicas en retos motores de cooperación y
oposición, con el propósito de hacer fluida su actuación y la de sus
compañeros”.
 “Reconoce la cooperación, el esfuerzo propio y de sus compañeros en
situaciones de juego, con el fin de disfrutar de las actividades y resolver
los retos motores que se le presentan”.
 Recomendaciones
Generales

Considera las siguientes

orientaciones didácticas y
sugerencias de evaluación que te
proponemos para el diseño o Las presentes fichas didácticas
adecuación de otras actividades están orientadas al docente, por lo
motrices de acuerdo a las que encontrarás recomendaciones
características de tu contexto, y aspectos técnicos del programa
materiales e intereses de tus de Educación Física; sin embargo, en
alumnos, que favorezcan el logro las actividades y productos,
de la intención pedagógica encontrarás un lenguaje dirigido a
planteada para todas las los alumnos, para facilitarte el
sesiones. compartir las actividades de cada
sesión, tanto a padres de familia,
como a los mismos alumnos.
 Título de la unidad Intención didáctica de la Unidad:

“Desafiando a las estrategias” “Que el alumno participe en la

elaboración de estrategias en
retos motores mientras reconoce
la importancia de la cooperación,
el esfuerzo propio y de sus
compañeros en situaciones de
juego, con el fin de hacer fluida su
actuación disfrutar y resolver los
retos motores que se le
presentan”.
Imagen adaptada de Educación Física. Cuarto grado (p.
46), por Diego Molina, 2010, Secretaría de Educación
Pública.
 ¿Qué temas conoceremos? ¿Qué queremos lograr?

Sesión 1.
• Juegos cooperativos Intención Pedagógica:
* Ver definición en anexos
“Que el alumno ajuste su
desempeño en las
actividades cooperativas y
sus implicaciones, para
hacer uso de sus
habilidades motrices”.
 Responde de forma breve estas
preguntas :
¡Para Iniciar!
¿Qué es cooperar?

¿Crees qué es importante

cooperar?

¿Qué juegos conocen donde

utilices la cooperación?
 Sesión 1: “Carrera de relevos”

Organización: Recursos didácticos y

• En un espacio libre de materiales a utilizar:
obstáculos delimitar la • 5 objetos por equipo
salida y el punto de (zapatos, calcetines,
regreso. almohadas, pelotas,
• Organizar los cuerdas).
participantes en 2 • 4 objetos para delimitar la
equipos. salida y el punto de
• Colocar 5 objetos por regreso(cubetas, sillas, cajas,
equipo en la salida. entre otros).

Imagen adaptada de Educación Física. Cuarto grado (pp. 16, 18),

por Alfredo Aguirre, 2010, Secretaría de Educación Pública.
 Descripción de la actividad:

• Coloca las sillas o cubetas para

¡A jugar! marcar la salida y el punto de
regreso.
• En la salida cada equipo coloca sus 5
objetos.
• Un participante toma un objeto,
corre, rodea la silla y regresa con su
compañero y la choca.
• Entonces sale el segundo
participante, toma otro objeto y
realiza el mismo recorrido.

Gana el equipo que termine primero los

5 objetos.
 Descripción de la actividad:

¡A jugar! Variantes:

• Modificar las distancias entre el

punto de salida y el de llegada.
• Asignar una manera de hacer la
carrera con cada objeto (corriendo,
saltando, etcétera) o la forma de
transportar los objetos.
• Agregar más objetos.
 De acuerdo a tu desempeño
en la actividad responde:
Productos/
Retroalimentación
¿Cuál fue tu experiencia al jugar
de forma cooperativa?

¿Te pareció fácil o difícil proponer

estrategias con tu equipo?

¿De cuántas formas trasladaron

los objetos?

¿Qué habilidades motrices se

practicaron?
 Diseña otras actividades para esta sesión,
conforme lo siguiente:
Orientaciones didácticas: Sugerencias de Evaluación:
- Comprendan la lógica de las Pautas que debe manifestar cada alumno en
actividades cooperativas y sus su desempeño:
implicaciones, individuales y grupales, • Colabora con su equipo en la puesta en
mediante:
práctica de estrategias acordadas.
• Retos cooperativos orientados al • Explora diferentes opciones para responder
reconocimiento de la participación a los retos motores que se plantean.
individual para lograr un fin común.
Para evaluar a los alumnos pida como
• Juegos cooperativos diseñados de evidencias:
manera grupal y que incluyan tareas
• Testimonio escrito de la sesión acerca de
encaminadas a la resolución
estratégica de situaciones propuestas y acciones para mejorar su
combinando capacidades y desempeño al utilizar las habilidades
habilidades motrices motrices, así como de las estrategias de juego
. utilizadas
.
 ¿Qué temas conoceremos? ¿Qué queremos lograr?

Sesión 2.
• Juego de reglas. Intención Pedagógica:
* Ver definición en anexo
“Que el alumno proponga
reglas de juego y estrategias
en juegos cooperativos y de
oposición”.
 Responde de forma breve estas
preguntas :
¡Para Iniciar!
¿Crees qué son útiles las reglas?

¿Respetas las reglas cuando

juegas?

Escribe el nombre de un juego que

conozcas y menciona dos reglas
nuevas para mejorarlo.
 Sesión 2: “Cachibol”

Organización: Recursos didácticos y

materiales a utilizar:
• Los participantes se
• Una cuerda para
organizan en dos
dividir el espacio a
equipos.
una altura.
• Dividen el espacio en
• aproximada de 1.20
dos con una cuerda.
mts.
• Una pelota chica o
una pelota de calcetín.

Imagen adaptada de Educación Física. Cuarto grado (p. 20),

por Alfredo Aguirre, 2010, Secretaría de Educación Pública.
 Descripción de la actividad:

Los integrantes de la familia se dividen

¡A jugar! en dos equipos, se coloca cada equipo
a un lado del area de juego dentro de
casa o en el espacio libre de
obstáculos.

Reglas:
• Se lanza la pelota de un lado a otro.
• Se gana un punto cuando el equipo
contrario no atrapa el objeto y cae al
suelo.
• Se puede realizar 3 pases dentro del
mismo equipo antes de lanzar al otro
lado.
• Gana el equipo que llegue a los 21
puntos.
 Descripción de la actividad:

¡A jugar! Variantes:

• Puedes crear o proponer otras

reglas.
• Cada 5 puntos, se hace una pausa de
1 minuto para que cada equipo se
reúna y establezcan en nuevas
estrategias para mejorar su
desempeño, por ejemplo: lanzar de
diferente forma, atrapar con una
mano o alternando.
 Responde estas preguntas:
Productos/
Retroalimentación
• ¿Qué estrategias se crearon en
tu equipo?

• ¿Cuáles propusiste tú?

• ¿Las estrategias ayudaron para

mejorar el juego?

• ¿Se respetaron las reglas?

 Diseña otras actividades para esta sesión,
conforme lo siguiente:
Orientaciones didácticas: Sugerencias de Evaluación:
- Adapte su desempeño al identificar en juegos
Pautas que debe manifestar cada
cooperativos, de acuerdo con acuerdos y
reglas en: alumno en su desempeño:
• Elabora y explica estrategias de
• Deportes alternativos en los cuales, después juego.
de un tiempo, se les permita reestructurar el • Colabora con su equipo en la
plan de acción con base en los resultados que puesta en práctica de estrategias
tienen para mejorar su desempeño.
acordadas.
• Juegos modificados que fomenten la
incorporación progresiva de reglas simples. Se Para evaluar a los alumnos pida
sugiere generar un momento de diálogo en el como evidencias:
grupo para identificar qué elementos mejoran • Descripción escrita de situaciones
la forma de jugar. Tomen en cuenta que las que se presentan en actividades con
reglas son primordiales para identificar la y sin reglas establecidas.
lógica del juego y el desarrollo de estrategias.
¿Qué temas conoceremos? ¿Qué queremos lograr?

Sesión 3.
• Elaboración de estrategias Intención Pedagógica:

“Que el alumno diseñe y

participe en juegos
cooperativos o de oposición
donde se requiera la
elaboración de estrategias
individuales y/o
colaborativas”.
 Responde de forma breve estas
preguntas:
¡Para Iniciar!
¿Cuál es el papel que hace un
oponente y un adversario en los
juegos?

¿Cuándo te confrontas con tu

oponente en el juego ¿Cómo te
sientes?

¿Cuáles actitudes crees que son

importantes cuando juegas con
varios jugadores?
 Sesión 3: “El Gato” o “Tic, Tac, Toe Motriz”

Organización: Recursos didácticos y

materiales a utilizar:
• Con un gis se dibuja un • 1 gis.
tablero en el piso de 9 • Las fichas para jugar
cuadros con 2 líneas en el tablero pueden
horizontales y 2 verticales, ser, vasos de plástico,
cruzadas entre sí. platos, calcetines,
tapas, o botellas de pet,
• Se marca una línea de etc.
salida para los jugadores a
una distancia mínima de 1
metro del tablero.
Imagen adaptada de Educación
Física. Cuarto grado (pp. 45, 47),
• Se reparten 3 o 4 fichas a por Diego Molina, 2010,
Secretaría de Educación Pública.
cada jugador o a cada
equipo.
 Descripción de la actividad:
• El juego empieza cuando a la señal un
jugador de cada equipo de la línea de
¡A jugar!
salida va a poner una ficha de su color
o forma en el tablero.

• Alternando turnos entre equipos ponen

sus fichas, hasta que gastan las 3 o 4
que tienen.

• Si necesitan realizar más movimientos

de fichas, tendrán que regresar a tocar
la marca de salida antes de mover una
ficha en el tablero para potenciar la
actividad motriz.

• Gana quien consiga colocar sus 3 fichas

del mismo color o forma en línea
(vertical, horizontal o diagonal).
 Descripción de la actividad:
Reglas:
¡A jugar!
• Sólo se puede tomar una ficha por
turno.

• Hay que volver a tocar la marca de

salida para poder tomar otra ficha y
hacer la siguiente jugada.

• Cuando no queden fichas disponibles

hay que volver a tocar la marca de
salida para poder mover una ficha del
tablero

• Se puede jugar 1 Vs 1 o por equipos,

ejemplo 3 Vs 3 etc.
 Responde estas preguntas:

Productos/ -¿Cuál fue tu mejor estrategia para

Retroalimentación para ganar?

-¿Qué fue más importante hacer?

La velocidad para llegar al
tablero
La agilidad mental para
acomodar las fichas.

-Si jugaste por equipos de varios

jugadores ¿Qué fue necesario hacer
para ganar y por qué?

-¿Cuál te gusto más? jugar 1 Vs 1 o

por equipos? ¿Por qué?
 Diseña otras actividades para esta sesión,
conforme lo siguiente:
Orientaciones didácticas: Sugerencias de Evaluación:
– Recuperen las ideas y posibilidades Pautas que debe manifestar cada alumno
propias y de los demás en la en su desempeño:
formulación de estrategias hacia un fin • Explora diferentes opciones para
común. Al completar: responder a los retos motores que se
plantean.
• Juegos motrices que promuevan el
análisis conjunto de situaciones • Colabora con sus compañeros en el
competitivas y cooperativas para diseño de estrategias y en el
transformarlas, con el fin de cumplimiento de las tareas.
incrementar equitativamente la
participación de todos. Para evaluar a los alumnos pida como
evidencias:
• Juegos modificados con roles
• Testimonio escrito de la sesión acerca de
defensivos y principios ofensivos
respecto a las características del las diferencias entre colaborar y
oponente-adversario. competir con los demás, así como de las
. estrategias de juego utilizadas.
¿Qué temas conoceremos? ¿Qué queremos lograr?

Sesión 4.
• Elaboración de estrategias de Intención Pedagógica:
juego.
“Que el alumno evalúe las
estrategias de juego, así
como el desempeño motor y
actitudinal individual y
colectivo en las actividades
cooperativas o de oposición”.
 Responde de forma breve estas
preguntas:
¡Para iniciar!
¿Qué beneficios consideras que
puedes obtener cuando realizas
una estrategia de juegos?

¿Menciona 3 actividades que

realizas en casa de forma
individual y en colectivo?

¿Qué actitud consideras

importante que debemos de
tener para trabajar de forma
colectiva?
 Sesión 4: “Mini Olimpiada en casa”
Organización: Recursos didácticos y
materiales a utilizar:
• Un espacio libre de obstáculos. • Hoja blanca, marcador y pluma
• Invita a tu familia a participar. • Cronómetro.
• En una hoja en blanco realiza • Un costal o bolsa de plástico
una tabla donde tenga un grande.
espacio para los nombres de • Sillas.
los participantes y color • Pelotas pequeñas, calcetines o
preferido, número de bolitas de papel de reuso.
participación y otro espacio • Una caja de cartón o cubeta
para el tiempo. • Vasos de plástico o cartas de
baraja.
• Rompecabezas pequeño o hacerlo
recortando la portada de la caja
de cereal.
• Utiliza una playera de tu color
preferido.
 Descripción de la actividad:

• Se inauguran las olimpiadas en casa.

¡A jugar! • Se colocan los participantes en la
línea de salida.
• A la señal (puede ser de un silbato o
sonido) salen los participante a
realizar las siguientes retos:

Reto 1.- Carrera de costales

Dentro de un costal o bolsa de plástico
saltar hasta una línea marcada.

Reto 2.- Carrera en zig-zag

Correr y pasar todas las sillas en zig-
zag
Continúa…
Imagen adaptada de Educación Física.
Cuarto grado (p. 22), por Alfredo Aguirre, 2010,
Secretaría de Educación Pública.
 Descripción de la actividad:

Reto 3.- Formando la torre

¡A Jugar! Con los vasos formar la torre más alta.

Reto 4.- Encestes

Lanzar detrás de una líneas 5 pelotas,
calcetines o bolitas de papel a la caja o
cubeta.

Reto 5.- Rompecabezas

Armar el rompecabezas

Variante:
Realizar las pruebas de forma individual
de acuerdo al orden de participación y
tomar el tiempo.
De forma individual superar tu propia
marca.
 Marca con una “X” cómo fue el
desempeño en cada prueba:
Productos/
Retroalimentación Bien, sin Puedo
problemas mejorar
PRUEBA
I C I C

Costales

Zig-zag

La torre

Encestes

Rompecabezas

Actitud
I = Individual
C = Colaborativo (en equipo) Estrategias
 Diseña otras actividades para esta sesión,
conforme lo siguiente:
Orientaciones didácticas: Sugerencias de Evaluación:
– Diseñen actividades que desafíen su -Pautas que debe manifestar cada
potencial acuerdo con las características alumno en su desempeño:
lúdicas de las situaciones, implementando: • Realiza acciones motrices como
• Juegos modificados con tiempos fuera desplazamientos con distintas
para organizarse y consensuar el plan de
trayectorias (lanzar-atrapar objetos),.
acción (asumir roles determinados o
alternados). • Colabora con sus compañeros en el
diseño de estrategias y en el
• Rallies que combinen tareas cumplimiento de las tareas.
colaborativas (cognitivas y motrices).
donde identifiquen los componentes para -Para evaluar a los alumnos pida como
definir una estrategia (capacidades y
evidencias :
aptitudes de los integrantes del equipo),
• Instrumento de autoevaluación y
así como la sinergia en la participación
conjunta para resolver cada situación coevaluación que registre las estrategias
. de juego, así como el desempeño motor y
actitudinal en las actividades.
 Evaluación del desempeño del alumno:
Después de haber realizado todas las actividades. Marca con una el
Nivel que coincide con tu respuesta a las siguientes preguntas:

Nivel
de logro
Indicadores
Óptimo Adecuado Suficiente

¿Cómo fue el desempeño de mis habilidades

motrices en las actividades cooperativas?
¿Propuse y cumplí reglas en los juegos
cooperativos?
¿Diseñé estrategias colaborativas en los juegos
cooperativos o de oposición?
¿Cómo fue mi actitud cuando trabajé de forma
cooperativa?
 Ideas para la familia:

• Procuren hacer las

actividades y juegos en
familia.

• Comenten las experiencias y

emociones vividas durante los
juegos.

• Agrega al calendario familiar

el día y hora para hacer las
actividades de Educación
Física y así puedan participar
todos.
Imagen adaptada de Educación Física.
Cuarto grado (p. 26), por Alfredo Aguirre,
2010, Secretaría de Educación Pública
 ANEXOS.
Para saber más:
Glosario:
Juegos cooperativos: Según Velázquez Callado (2004) son
aquellos juegos en que los jugadores dan y reciben ayuda
para contribuir a alcanzar objetivos comunes. Se considera
una actividad liberadora de la competición, eliminación y
con la posibilidad para crear sus propias reglas (SEP, 2009,
p.326)

Juegos modificados: Según Davis (1992) Posee reglas de

inicio, pero ofrece un gran margen de cambio y
modificación sobre la marcha, así como la posibilidad de
construir y crear nuevos juegos (...) mantiene en esencia la
naturaleza del juego deportivo. (SEP, 2009, p. 326)
 ANEXOS.
Para saber más:

Glosario:

Juego de reglas: Según Navarro Adelantado (2002), la regla

introduce una forma de juego organizado a partir de la
interrelación entre los jugadores y describe un lógica de
comportamientos que es la del propio juego como sistema. (p. 327.
SEP, 2009)
 ANEXOS.
Para saber más:

Referencias:

• Secretaría de Educación Pública, (2017). Aprendizajes clave

para la educación integral. SEP
• Secretaría de Educación Pública, (2009). Programa de estudio:
Cuarto grado. Primaria. SEP
• Secretaría de Educación Pública, (2010). Educación Física.
Cuarto grado. SEP
DIRECTORIO
Enrique Alfaro Ramírez
Gobernador Constitucional del Estado de Jalisco

Juan Carlos Flores Miramontes

Secretario de Educación del Gobierno del Estado de Jalisco

Pedro Diaz Arias

Subsecretario de Educación Básica

Juan Chávez Ocegueda

Director de Formación Integral

Emma E. Solórzano Carrillo

Encargada del Despacho de la Dirección de Educación Física y Deporte

Gabriela López Figueroa

Guadalupe Rivera Saucedo
María de Jesús González Cervantes
María de Lourdes Ruelas López
Mirna Michel Rodríguez
Responsables de Contenido

Josué Gómez González

Diseño gráfico