Edufisica2 6togrado

Grado: 6.
° de primaria Unidad didáctica 1 -

sesión 2
Título: Modificamos juegos populares y lo hacemos en equipo
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
capacidades de aprendizaje?
Interactúa a través de  Participa en actividades físicas, Adecúa las reglas de los juegos
sus habilidades juegos predeportivos y populares incorporando la
sociomotrices populares, tomando decisiones en diversidad de características
 Se relaciona utilizando favor del grupo aunque vaya en del grupo y sus posibilidades; y
sus habilidades contra de sus intereses utiliza estrategias de juego.
sociomotrices. personales con un sentido
 Crea y aplica solidario y de cooperación.
estrategias y tácticas  Modifica juegos y actividades Rúbrica
de juego. para que se adecúen a las
necesidades y posibilidades del
grupo y a la lógica del juego
deportivo.
Gestiona su aprendizaje  Organiza estrategias y
de manera autónoma procedimientos que se ponen en
 Organiza acciones función del tiempo y los recursos
estratégicas para necesarios para alcanzar la meta.
alcanzar sus metas.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de igualdad de  Docentes y estudiantes promueven la participación de todos y todas
género en los juegos diversos con igualdad de oportunidades y condiciones.
Enfoque inclusivo o de  Docentes y estudiantes adaptan, adecúan reglas, asignan funciones
atención a la diversidad de las actividades lúdicas tomando en cuenta las posibilidades y/o
características de los compañeros de su equipo.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
utilizarán?
 Selecciona y acondiciona el espacio que te permitirá  Balones
el desarrollo de la sesión, velando por la seguridad de  Conos
tus estudiantes.  Hojas bond
 Prepara los materiales que vas a utilizar para  Lapicero
desarrollar las actividades.  Cualquier recurso o material que
 Busca información sobre los juegos que se están cuenten en la escuela o en el entorno.
desarrollando en esta sesión.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
min
En grupo clase
 Dales la bienvenida a la clase y menciónales que hoy se divertirán modificando juegos populares.
 A continuación invítalos a iniciar la sesión con la actividad de “Agua y cemento”.
Recuerda que:
Para modificar un juego puedes utilizar criterios de espacio de juego, tiempo, normas,
técnica y táctica, etc., incorporando diversos recursos de acuerdo a los intereses y
necesidades de los participantes, de tal manera, que todos se motiven y sientan interés por
jugar.
Actividad de inicio
 Ubica a los estudiantes en un espacio libre y apropiado para que puedan correr.
 Indica a los estudiantes que se formen en dos grupos con igual cantidad de participantes por
afinidad, y designa a un grupo para que sea agua y el otro cemento.
 Comunica a los estudiantes que el grupo “cemento” comenzará atrapando a los que son “agua”.
1
Grado: 6.° de primaria Unidad didáctica 1 -
sesión 2
Los que son atrapados deben quedarse estáticos, hasta que otro compañero del mismo grupo, los
toque para que se vuelvan a mover.
 Bríndales un tiempo para que realicen la actividad y luego que cambien de roles. Da la indicación
para que comience el juego.
 Reúnelos en semicírculo y pregúntales: “¿Conocían este juego? ¿Han

modificado alguna vez un juego? ¿Qué podríamos modificar, adecuar o
incorporar en este juego? ¿Para qué modificamos un juego?”.
 Promueve el diálogo e intercambio de opiniones y luego presenta el
propósito de la sesión: “En esta sesión aplicaremos modificaciones en los
juegos populares para que todos participen según sus necesidades y posibilidades”.
Desarrollo Tiempo aproximado: 55

min
En grupo clase
 Reúnelos y menciónales que en esta actividad, formarán dos grupos y cada uno de ellos
modificará el juego popular “Matagente”, teniendo en cuenta los siguientes criterios:
o Participan todos los integrantes de principio a fin.

o Incorporar cualquier otro recurso o material existente en la institución educativa.
o Incorporar variantes con relación al espacio de juego (forma, tamaño).
o Incorporar variantes que impliquen un tiempo determinado.
o Incorporar nuevas funciones para los jugadores.
 Organízalos en dos grupos considerando sus diferentes características (físicas, motrices, de

género, etc.), de tal manera que todos tengan las mismas oportunidades de éxito.
 Ubica a cada grupo en un espacio distinto y da a conocer todos los recursos con los que pueden
contar y bríndales cinco minutos a cada grupo de manera simultánea para ponerse de acuerdo en
la modificación del juego.
 Facilítales los materiales que requieran para la ejecución del juego modificado.
 Acompaña en el proceso de ejecución del juego modificado durante diez minutos a cada grupo.
Concluida la práctica realizada reúnelos a ambos grupos y reflexiona con ellos: “¿Cómo hicieron para
que todos participaran en el juego desde el principio hasta el fin? ¿Qué material utilizaron en el juego
y por qué? ¿Cuáles fueron las mayores discrepancias existentes que tuvieron que solucionar entre
ustedes? ¿Qué medidas de seguridad tomaron? ¿Qué les gustó de poder modificar el juego?”.
Orienta sus aportes, complementa y guía la reflexión de manera tal que reconozcan las posibilidades
que tienen de modificar los juegos para integrarse todos de manera cooperativa y solidaria.
Cooperar: actuar conjuntamente con otro u otros para la consecución de un fin común.
Solidaridad: adhesión o apoyo incondicional a causas o intereses ajenos, especialmente en
situaciones comprometidas. En el juego y el deporte si alguien no tiene la capacidad o habilidad
Considerando las modificaciones anteriores, los criterios utilizados

o los que se deben tener en cuenta para modificar un juego, así ¿Por qué modificamos juegos
como su propósito participativo, solidario y cooperativo, invítalos a populares y para qué los
recrear nuevamente el juego “Matagente”, con la variante que estudiantes lo deben realizar
esta vez todos conformarán un solo grupo. Para ello se sugieren las en equipo?
siguientes indicaciones: Modificamos los juegos
populares porque permite
 Bríndales diez minutos para organizarse y dialogar sobre la adecuarlos a las necesidades y
manera en que jugarán todos juntos “Matagente”, cumpliendo posibilidades de los integrantes
las indicaciones generales mencionadas en el juego anterior. del equipo y al hacerlo con la
 Orientales para que grafiquen en una hoja de papel las participación de todos logramos
modificaciones al juego antes y las que propondrán todos
juntos con el liderazgo de uno de ellos.
 Indícales que a tu señal se iniciará el juego y de igual manera en coordinación con los estudiantes
definan el momento final (máximo cinco minutos para realizar el juego).
2
sesión 2
 Concluido el juego, reúne a los estudiantes y reflexiona con ellos con las siguientes preguntas:
“¿Qué modificaciones se realizaron? ¿Cuál de los criterios incorporados generó mayor dificultad?
¿Estas ayudaron a un mejor desarrollo del juego? ¿Ayudaron a que todos participen
permanentemente en el juego? ¿Promovió la solidaridad y cooperación entre todos? ¿Qué
materiales para el juego incorporaron para cumplir el reto? ¿Qué exigencias trae consigo el
modificar los juegos?”.
 Debes felicitar los aciertos y asimismo orientar asertivamente la reflexión de las respuestas
erradas, promoviendo la compresión de las razones por las que la información no corresponde a lo
preguntado.
En este momento corresponde poner en práctica lo aprendido a situaciones diferentes. Para ello
invítalos a participar en otros juegos populares de su elección trabajados en los años anteriores o
que hayan practicado con sus amigos (siempre cuenta con algunos juegos si los estudiantes presentan
dificultades para recordar alguno).
 Organiza a todos los estudiantes en tres grupos. Cada grupo elegirá un nuevo juego popular para
su modificación, considerando diversas características físicas, motrices y/o de género de los
estudiantes que les permitan contar con las mismas oportunidades para el éxito.
 Bríndales veinte minutos para que los grupos se organicen y ejecuten el juego popular modificado,
con los criterios aprendidos en las anteriores actividades.
 Cada grupo ejecutará su propuesta con la participación de todos los compañeros.
 Acompaña el proceso de ejecución de la actividad de cada uno de los grupos, registrando las
incidencias que te permitan realizar la reflexión y evaluación de los estudiantes.
 Al concluir la actividad participa con los estudiantes en el recojo y ordenamiento de los materiales.
 Indícale a los estudiantes que registren en la ficha de trabajo los criterios que se deben considerar
para realizar la modificación de un juego.
Cierre Tiempo aproximado:

15 min
En grupo clase
Reúne a los estudiantes en círculo e invítalos a realizar la siguiente reflexión:

 “¿Qué criterios han tenido en cuenta al modificar los juegos populares? ¿Qué beneficios tiene el
modificar juegos? ¿Con qué finalidad se modifican? ¿Se logró este propósito? ¿Qué dificultades
presenta realizar las modificaciones de los juegos? ¿Crees que modificar juegos populares puede
tener alguna aplicación a tu vida práctica? ¿Cómo? ¿En qué otras situaciones de tu vida te servirá
el nuevo aprendizaje?”.
 Finaliza la sesión orientando la forma adecuada del aseo personal, considerando el uso
responsable del agua.
 Despídete de los estudiantes e invítalos para la siguiente sesión.
Para trabajar en casa
 Sugiere a los estudiantes que ejecuten otras modificaciones de los juegos populares con sus
amigos del barrio o la comunidad.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
3
sesión 2
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Edufisica2 6togrado

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Edufisica2 6togrado

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Edufisica2 6togrado

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Grado: 6.

° de primaria Unidad didáctica 1 -

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Reúnelos en semicírculo y pregúntales: “¿Conocían este juego? ¿Han

Desarrollo Tiempo aproximado: 55

o Participan todos los integrantes de principio a fin.

 Organízalos en dos grupos considerando sus diferentes características (físicas, motrices, de

Considerando las modificaciones anteriores, los criterios utilizados

Cierre Tiempo aproximado:

Reúne a los estudiantes en círculo e invítalos a realizar la siguiente reflexión:

Para trabajar en casa

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

También podría gustarte