CENTRO EDUCATIVO

ESCUELA 27 DE FEBRERO
Distrito Educativo 17-03 PROVINCIA MONTE PLATA
MUNICIPIO BAYAGUANA
CICLO ESCOLAR 2022– 2023 NIVEL PRIMARIO

Docente:
EUNICE YANET UREÑA, MA.
GRADO: 6to – A, B, C

Coordinadora
LICDA. GENOVA MEJIA
Directora
MARTHA DE LA ROSA, MA
SITUACION DE APRENDIZAJE
Pablo, un estudiante de Sexto Grado quiere remodelar su habitación con el
bebé. Sus padres van a comprar una cama más grande necesitan ubicarla en la
habitación de Pablo y. Él quiere saber cuál sería el mejor lugar de la habitación
para colocar la cama y cómo quedaría todo teniendo en cuenta los demás
muebles que tiene la habitación. Pablo le preguntó a la docente de Educación
Artística cómo podría hacer un dibujo y un plano de su habitación y así saber
cómo quedaría antes de mover todos los objetos. Ella le comentó que, para
realizar el dibujo y el plano de su habitación, debe tener presente los
conceptos aprendidos en su clase de Educación Artística. Luego, la docente le
solicitó a Pablo y a sus compañeros y compañeras de clase realizar un dibujo
de su habitación teniendo en cuenta la perspectiva y ubicación de los objetos
en el espacio, y luego realizar un plano basado en el dibujo
Competencias fundamentales

• Competencia Ética y Ciudadana.

Nivel de dominio II
COMPONENTES.
1. Contribuye a la creación de relaciones justas y democráticas para la convivencia.
2. Actúa con autonomía, responsabilidad y asertividad en referencia a sus deberes y derechos.

• Competencia Comunicativa.
Nivel de dominio II
COMPONENTES.
1. Reconoce los elementos y características de la situación de comunicación.
2. Identifica los diversos modos de organización textual oral y escrita.
3. Utiliza diversos códigos de comunicación.
4. Autorregula su proceso de comunicación.

Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Nivel de dominio II
COMPONENTES.

1. Elabora y argumenta sus juicios y opiniones.

2. Aborda las situaciones y necesidades de forma creativa.
3. Examina la validez de las ideas propias y ajenas.

• Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.

Competencia Contenidos Contenidos Contenidos Indicador de logro.
especifica conceptuales procedimentales. actitudinales.

Expresión artística Perspectiva y - Realización de - Satisfacción al - Reconoce la armonía (con colores afines) y la
Percibe y explora el armonía como dibujos y pinturas expresarse perspectiva en obras visuales dominicanas y
cuerpo, la voz, su entorno, elementos de la aplicando efectos de creativamente caribeñas.
la plástica, en función de composición perspectiva y armonía aplicando efectos
distintas expresiones visual. como elementos de la artísticos en sus - Identifica y compara distintos tipos de títeres
artísticas (dominicanas, - El títere de composición visual. pinturas y de boca usados en distintas partes del mundo.
caribeña, latinoamericana boca. dibujos.
y el resto del mundo). - El estampado. - Elaboración y manejo - Reconoce la técnica del estampado en
- Técnica Vocal. de títeres de boca. - Valoración de diversas aplicaciones o usos a nivel caribeño.
Reconoce y valora los títeres como
experiencias artísticas - Técnicas de medio de - Utiliza técnicas vocales al cantar y al hablar,
integrales. estampación como expresión recreando formas de habla de las diferentes
estrategias para el colectiva. regiones del país y otras culturas caribeña y el
Apreciación Estética desarrollo de la resto del mundo.
imaginación y - Valoración del
Utiliza su cuerpo como expresión creativa. uso correcto de - Dibuja o pinta creando efectos de armonía
medio de expresión las técnicas (con colores afines) y empleando
artística tanto - Utilización de vocales en conocimientos de perspectiva en sus
dominicana, caribeña, técnica vocal en diferentes composiciones. - Elabora y manipula títeres de
latinoamericana y del diferentes géneros géneros boca en representaciones escénicas. - Utiliza
resto del mundo musicales y escénicas. musicales y técnicas de estampación (con plantillas o
escénicas. directamente a la pieza o figura) en sus obras
. Realiza prácticas donde plásticas o para decorar artesanías. - Disfruta al
aplica la imaginación utilizar su imaginación creadora al, aplicar
creadora, en la efectos artísticos en sus obras. - Se interesa por
representación de lugares trabajar en equipo, participando activamente. -
de interés históricos, Usa adecuadamente técnicas vocales al cantar
artísticos y culturales. y hablar.
Secuencia didáctica.
Fecha. Inicio Desarrollo. Cierre. Indicador Recursos.
de logro
Para iniciar esta Unidad de La docente les presenta un Para concluir la clase - Reconoce la Computador
Aprendizaje, utilizaremos esta video sobre la perspectiva, la maestra pregunta, armonía (con Internet.
actividad para valorar los comentan lo observado. ¿Qué les pareció la colores afines) y https://www.yout
conocimientos previos de sus Luego les solicita que clase del día de hoy la perspectiva ube.com
estudiantes, converse sobre escriban en su cuaderno los Escriben en su diario en obras
/watch?v=KzTQAu
los conceptos de perspectiva y diferentes conceptos reflexivo. visuales
Z06EI
armonía en obras visuales. planteado al inicio de la clase dominicanas y
Puede hacerles las siguientes caribeñas.
preguntas: ¿Qué es
perspectiva en una
composición visual? ¿A qué se
llama línea de horizonte?
¿Qué es el punto de fuga?
¿Qué es armonía en una
composición visual?
Realizo un dibujo aplicando los La docente les muestra un Luego de concluida la Reconoce la https://www.
efectos de perspectiva y video donde se muestra clase la docente les armonía (con
armonía como elementos de paso a paso como realizar un pide a los niños que colores afines) y youtube.com
una composición visual dibujo de una habitación en muestre el avance del la perspectiva /watch?v=aw
La finalidad de esta actividad perspectiva, la docente lo dibujo, en obras
es que los estudiantes sepan pausa mientras los niños Lo que no han visuales mNR7VEYz0
elaborar dibujos aplicando los realizan el dibujo. terminado pueden dominicanas y computador
efectos de la perspectiva en su continuar en sus caribeñas.
composición. La docente debe casas. internet
solicitar a las y los estudiantes
que realicen un dibujo de su
habitación en perspectiva.
Explíqueles que, para hacer un
dibujo en perspectiva, primero
deben trazar una línea que
marque el horizonte,
muéstreles el anexo 1.
La docente realiza una Luego que hayan realizado el Luego de concluida la Reconoce la Hojas en blanco
socialización sobre la última plano de su habitación y que actividad la docente armonía (con Colores
clase, les realiza las siguientes no tengan nada que corregir, les pide que les colores afines) y Copias del anexo 2
preguntas, ¿Qué es deben marcar las líneas con muestren el plano la perspectiva
perspectiva en una una felpa negra. Finalmente realizado y realicen en obras
composición visual? darle color al plano. una plenaria del visuales
¿A qué se llama línea de Recuérdeles que el plano es mismo. dominicanas y
horizonte? un dibujo que representa las caribeñas.
¿Qué es el punto de fuga? cosas que hay en un lugar,
¿Qué es armonía en una vistas desde arriba.
composición visual? Luego de Coménteles que el espacio
haber realizado el dibujo de su geográfico es el lugar
habitación, solicite a sus inmediato donde
estudiantes que en una desarrollamos nuestras
cartulina blanca realicen, actividades. Orientaciones
primero con lápiz sin apoyar para la o el docente Sáquele
mucho por si tiene que fotocopia al anexo 2 y
corregir, un plano basado en distribúyalo entre sus
el dibujo que realizaron. estudiantes.
La docente puede mostrar a Preparar con el grupo una La docente les pide Reconoce la Dibujo
sus estudiantes el anexo 3, y pequeña exposición de los que expresen como se armonía (con
comentar las perspectivas con dibujos y los planos que sintieron realizando colores afines) y Aula
que se han realizado las obras realizaron de su habitación. los diferentes dibujos, la perspectiva
de arte mostradas. Conversa Solicite a los estudiantes completa una rúbrica en obras
con sus estudiantes sobre los organizar el aula de manera de lo observado. visuales
colores aplicados en cada una que puedan hacer una dominicanas y
de las obras, si hay armonía, si exposición de los dibujos y caribeñas.
hay contrastes, etc. Luego los planos realizados. Elijan
solicíteles que elijan una de las una o dos de los trabajos
obras y que expliquen por qué realizados y que los peguen
la eligieron. en las paredes del aula.
Deben colocar cada dibujo al
lado del plano que
realizaron.
La docente inicia la clase Los estudiantes transcriben Para concluir con la - Identifica y Computador
conversando sobre los en su cuaderno lo siguiente. clase der día la compara Copias
distintos tipos de títeres de Un títere de boca es un docente les muestra distintos tipos Cuaderno
boca usados en diferentes muñeco representado por un video sobre los de títeres de
partes del mundo. Hágales una cabeza que se mueve a diferentes títeres de boca usados en
preguntas como las siguientes: nivel de la mandíbula para boca. distintas partes
• ¿Qué es un títere de boca? • simular los movimientos de Para finalizar esta del mundo.
¿Cómo funcionan los títeres habla. Puede estar fabricado actividad, muestre el
de boca? • ¿De qué material con trapo, o cualquier otro anexo 1 donde se
están elaborados? • ¿Para qué material, y permite presentan varios
se utilizan los títeres? • representar obras de teatro, modelos de títeres de
¿Conoces otros tipos de en general dirigidas al boca. Pídales que
títeres? ¿Qué diferencias público infantil. Los títeres elijan uno y escriban
observas con el títere de son figuras inanimadas que un breve texto para
boca? cobran vida gracias al describirlo.
esfuerzo humano, y se hace
para realizar Mediante su
representaciones teatrales. desenvolvimiento
escénico durante el
desarrollo de la clase.
La docente por medio de La docente plante las Mediante esta - Se interesa por Humano
preguntas orales socializa siguientes situaciones actividad, las y los trabajar en
sobre la última clase, les • Situación 1: Dos personajes estudiantes despiertan equipo,
comenta que en el día de hoy se enfrentan a una situación su actitud artística y participando
realizaran una dramatización que deben superar. creativa a través de la activamente
utilizando mi mano Para esta participación en
actividad, la docente debe • Situación 2: Dos personajes dramatizaciones, y
dividir al grupo en parejas y presentan una situación de también les ayudará a
realizar el siguiente ejercicio: peligro, uno quiere escapar y desarrollar la
Utilizando su mano como si el otro enfrentarlo. Deben expresión oral.
fuera un títere, dramaticen ponerse de acuerdo. La docente les pide
alguna de las siguientes que escriban en su
situaciones • Situación 3: Un personaje cuaderno como se
quiere vender algo al otro. sintieron con esta
Para representar a los experiencia.
personajes de las situaciones
que eligieron, las y los
estudiantes deberán
seleccionar alguna de las
siguientes características:
• Simpático, veloz y
tartamudo.
• Nervioso, lento y saltarín.
• Juguetón, dormilón y
alegre.
• Triste, charlatán y
aburrido.
• Anciano, picarón y
olvidadizo.
La docente les da unos
minutos para su
preparación, listo que
empiece la dramatización.
Para esta actividad, cada Cómo elaboro un títere de Para concluir los - Elabora y Una media vieja de
estudiante debe elaborar un boca Para la elaboración de estudiantes muestran manipula títeres colores. Tijeras.
títere de boca. Pida que hagan un títere de boca puede sus creaciones, los que de boca en Lapicero.
no terminaron Pegamento. Hilos de
un dibujo como le gustaría utilizar una media vieja o tendrán que hacerlo representacione coser y de lana.
que fuera su títere. rota. en sus casas. s escénicas. Aguja. Botones para
La docente les pide que Cortar un pedazo de fieltro hacer los ojos u
coloquen en su butaca los rojo y pegarlo en la parte de ojitos locos.
materiales asignados, los atrás de la media. Utilizar Accesorios para
siguientes materiales: Una lana para hacer el pelo del decorar.
media vieja de colores. Tijeras. títere. Luego coserlo en la
Lapicero. Pegamento. Hilos de parte delantera de la media.
coser y de lana. Aguja. Usar botones que simularán
Botones para hacer los ojos u los ojos. Después de
ojitos locos. Accesorios para realizado el títere, solo
decorar. tienes que colocar dentro la
mano y moverla para simular
que el títere habla. Utilice el
anexo 2, donde se encuentra
paso a paso la elaboración
de títeres utilizando medias.
El o la docente realizará, junto Finalmente, el o la docente Los estudiantes y las - Elabora y Títere
a sus estudiantes, una puesta realizará con sus estudiantes docente valoran las manipula títeres humano
en común sobre los distintos dramatizaciones utilizando dramatizaciones, la de boca en
tipos de títeres de boca y los títeres que elaboraron. docente completa una representacione
cómo realizarlos utilizando Puede dividir al grupo en rúbrica de lo s escénicas.
medias viejas y decorándolos equipos de tres o cuatro observado.
con botones, hilo de lana y integrantes. No es necesario
materiales reciclados. Solicitar que elaboren un guion para
a sus estudiantes que sus representaciones, así los
elaboren un esquema sobre estudiantes harán uso de su
los títeres de boca y lo imaginación, aunque puede
presenten a la clase. Haga sugerirles un tema o
intercambios orales con sus situación particular para que
estudiantes sobre el valor de improvisen sobre ella. Evalúe
los títeres como medio de la creatividad tanto
expresión. Valore las ideas y la individual como
opinión sobre la importancia colectivamente. Es
de los títeres como medio de importante que los
comunicación. estudiante valoren los títeres
como medio de expresión
colectiva.
El o la docente debe conversar La docente les muestra un Para concluir la clase - Reconoce la https://www.
con sus estudiantes sobre la video sobre las técnicas de del día de hoy técnica del
técnica de estampado y sus estampados, comentan lo escriben en su estampado en youtube.com
diversas aplicaciones. Para observado en el video. cuaderno como se diversas /watch?v=aB
comprobar los conocimientos Transcriben en el cuaderno sintieron en el día de aplicaciones o
previos de sus estudiantes lo siguiente. hoy. usos a nivel xZPUD8F0A
sobre la técnica de El estampado es la acción y Les pide que para la caribeño.
estampado, puede hacer efecto de estampar, es próxima clase traigan
preguntas como las siguientes: imprimir algo en otra cosa. hojas
¿Qué es la técnica de La estampación puede Papa
estampado? ¿Cómo se realiza producirse de distintas
esta técnica? ¿Han utilizado formas y en diversos
alguna vez esta técnica? ¿En materiales.
qué la han utilizado?
El o la docente debe solicitar a Luego debe calcular, usando Concluida la clase los - Reconoce la Diferentes hojas
sus estudiantes que elaboren los conocimientos para estudiantes muestran técnica del Papa
un estampado, repitiendo obtener el múltiplo de un sus creaciones. estampado en Cartulina
cuarenta y dos veces la misma número, cuántas veces debe diversas Copias.
forma en una cartulina 12 x 14 repetir su plantilla horizontal aplicaciones o
pulgadas. Para realizar su y cuántas vertical. Por usos a nivel
estampado, pídales que elijan ejemplo un total de 32 caribeño.
la forma que quieren repetir; estampaciones, buscar un
pueden usar un objeto de la número que multiplicado Disfruta al
naturaleza como una hoja, por otro de 32; 4 X 8 = 32, utilizar su
una piedra con textura o entonces de hacer 4 fila de 8 imaginación
cualquier otro objeto como el u 8 fila de 4. Después que creadora al,
borde de una tapa; también tengan esa cantidad aplicar efectos
pueden crear su propia calculada, pueden empezar a artísticos en sus
plantilla con masilla. hacer su estampado. obras.
Orientaciones para la o el
docente Para realizar el
estampado, puede repartir
fotocopias del anexo 1,
donde se explica el
procedimiento para realizar
un estampado.
 ESCUELA 27 DE FEBRERO
RÚBRICA

NOMBRE DE LOS
ESTUDIANTES

- Reconoce la armonía (con colores

afines) y la perspectiva en obras
visuales dominicanas y caribeñas.
- Usa adecuadamente técnicas
vocales al cantar y hablar.
- Identifica y compara distintos
tipos de títeres de boca usados en
distintas partes del mundo.
- Reconoce la técnica del
estampado en diversas aplicaciones
o usos a nivel caribeño.
- Utiliza técnicas vocales al cantar y
al hablar, recreando formas de habla
de las diferentes regiones del país y
otras culturas caribeñas y el resto
del mundo.
- Dibuja o pinta creando efectos
de armonía (con colores afines)
y empleando conocimientos de
perspectiva en sus composiciones.
- Elabora y manipula títeres de boca
en representaciones escénicas.
- Utiliza técnicas de estampación
(con plantillas o directamente a la
pieza o figura) en sus obras
plásticas o para decorar artesanías.
- Disfruta al utilizar su imaginación
creadora al, aplicar efectos
artísticos en sus obras.
- Se interesa por trabajar en equipo,
participando activamente.