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    Sesión de Apren. #8.-D.-21

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    María Alvarado
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 8 sobre dibujar lugares de la comunidad y colorear utilizando colores secundarios. La sesión comienza con una introducción sobre los colores primarios y secundarios utilizando ejemplos de la naturaleza. Luego, los estudiantes dibujan lugares de su comunidad y los colorean usando combinaciones de colores primarios para obtener secundarios. Al final, evalúan lo que aprendieron y comparten sus trabajos.

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    María Alvarado
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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 8 sobre dibujar lugares de la comunidad y colorear utilizando colores secundarios. La sesión comienza con una introducción sobre los colores primarios y secundarios utilizando ejemplos de la naturaleza. Luego, los estudiantes dibujan lugares de su comunidad y los colorean usando combinaciones de colores primarios para obtener secundarios. Al final, evalúan lo que aprendieron y comparten sus trabajos.

    Descripción original:

    En educacion para trabajar con niños de primer grado

    Título original

    SESIÓN DE APREN. N° 8.-D.-21

    Derechos de autor

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 8 sobre dibujar lugares de la comunidad y colorear utilizando colores secundarios. La sesión comienza con una introducción sobre los colores primarios y secundarios utilizando ejemplos de la naturaleza. Luego, los estudiantes dibujan lugares de su comunidad y los colorean usando combinaciones de colores primarios para obtener secundarios. Al final, evalúan lo que aprendieron y comparten sus trabajos.

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 8 sobre dibujar lugares de la comunidad y colorear utilizando colores secundarios. La sesión comienza con una introducción sobre los colores primarios y secundarios utilizando ejemplos de la naturaleza. Luego, los estudiantes dibujan lugares de su comunidad y los colorean usando combinaciones de colores primarios para obtener secundarios. Al final, evalúan lo que aprendieron y comparten sus trabajos.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8

    TÍTULO DE LA SESIÓN Dibujamos lugares de nuestra comunidad y coloreamos utilizando colores


    secundarios.

    1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


    ¿Qué nos dará
    Área/ evidencia de
    AF Competencia/ Capacidad Desempeños aprendizaje?

    ART
    E
    1. Aprecia de manera crítica - Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del Elabora un dibujo del
    medio ambiente y
    manifestaciones artístico- docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros y colorea , descubre
    Y culturales. kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y los colores
    CUL 1.1. Percibe manifestaciones diversas manifestaciones artísticas de su contexto secundarios y los
    utiliza.
    TU
    RA
    artístico-culturales. local.
    1.3. Reflexiona creativa y - Explica sus ideas y expresa sus emociones y Técnicas e Inst. de
    críticamente sobre sentimientos cuando entra en contacto con la evaluación.
    Lista de cotejos
    manifestaciones artístico- naturaleza o manifestaciones artístico-culturales de su
    culturales entorno.

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

    Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como
    ENFOQUE AMBIENTAL
    espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

    2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

    - Leer la sesión - Hojas, témperas


    - Preparar los materiales con anticipación. - Colores
    - Cinta maskig tape

    3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
    Inicio Tiempo aproximado: 15 min
    - Llevamos objetos como las hojas de un árbol, uvas frescas y naranjas, se les entrega una hoja a cada alumno y les
    indica que la observen detenidamente y les pregunta que si saben de qué color es y de dónde es, les explica por qué
    es verde.
    Después les entrega cinco uvas a cada uno para que la vean les indica que es de color
    violeta, y que las agrupen de dos en dos, pregunta cuántas sobran, y si conocen otros
    objetos de color violeta, al final deja que se la coman.
    El color naranja lo ejemplifica con gajos de 5 naranjas y con ayuda de sus alumnos los
    distribuye de forma equitativa, para que los observen y después los consuman.
    - Responden preguntas: ¿Cómo creen que se obtuvo el color violeta de las uvas? ¿El color naranja ¿El color verde?
    ¿Cómo se llamarán a estos colores?
    - Presentamos el propósito de la sesión: Hoy aplicaremos una técnica gráfico plástica y pintaremos con colores
    secundarios
    - Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
     Levantar la mano para hablar.
    Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
    - Al final explicamos que el verde, violeta y naranja forman parte del grupo de los colores secundarios.
    - Realizan combinaciones con sus temperas en un papel en donde dibujan los círculos. Ejemplo:

    - Entregamos papel bond o su squech book para que realicen un dibujo del medio ambiente.
    - Realizan los trazos en forma creativa.
    - Utilizan témperas o colores primarios (rojo, azul, amarillo) para que los niños combinen colores y obtengan colores
    secundarios.
    - Una concluido su trabajo exhiben en el sector de producciones.
    - Los niños por grupos observan los trabajos elaborados y dan su opinión en forma constructiva
    Cierre Tiempo aproximado: 15 min
    - Metacognición ¿Qué aprendimos? ¿Cuáles son los colores primarios? ¿Cuáles son los colores secundarios? ¿Cómo
    obtuvieron los colores secundarios? ¿Cómo se sintieron durante el pintado del dibujo.
    Tarea para la casa
    - 1. Mescla las temperas según lo indicado y observa el color que resulta.
    - 2. Colorea los objetos con el color obtenido.

    4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
    - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
    - ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
    - ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    - ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    Agallpampa, 27-06-2019.

    ----------------------------------------------- --------------------------------------------------------
    V°B° PABLO G. IBAÑEZ LUJÁN V°B° JAVIER ANTICONA PACHECO
    LISTA DE COTEJO
    Competencia: 1. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
    Capacidades: 1.1. Percibe manifestaciones artístico-culturales.
    1.3. Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales

    Desempeño de la Desempeño de la Desempeño de la


    competencia competencia competencia
    - Usa los sentidos Explica sus ideas y
    para identificar, con expresa sus emociones
    la ayuda del y sentimientos cuando
    docente, los entra en contacto con la
    elementos visuales, naturaleza o
    Nombres y apellidos de los táctiles, sonoros y manifestaciones
    estudiantes kinestésicos que artístico-culturales de su
    hay en la entorno.
    naturaleza, el
    entorno y diversas
    manifestaciones
    artísticas de su
    contexto local.
    SI NO SI NO SI NO
    1 AVILA GARCIA Nataniel Alexandra

    2 CASTRO GUTIERREZ Jheanpool


    Dayhiro
    3 CERNA RAMIREZ Evelyn

    4 GUTIERREZ GUTIERREZ Ana Cristina

    5 GUTIERREZ MARCELO Yanko Jhair

    6 LOYAGA GUTIERREZ Denilson Josias

    7 MENDOZA RODRIGUEZ Ericka


    Raquel
    8 PAUCARÁ IBAÑEZ Romina Guisell

    9 RAMIREZ CASTRO Alex Sebastian

    10 RODRIGUEZ ALVAREZ Thiago


    Breyner

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