Unidad de Aprendizaje DPCC

UNIDAD DIAGNOSTICA
TÍTULO: NOS ORGANIZAMOS PARA MITIGAR LAS CONSECUENCIAS DE LAS LLUVIAS INTENSAS
I. DATOS GENERALES:
1.1. Àrea : Desarrollo Personal Cuidadania y Civica .
1.2. Ciclo : VI
1.3. Grado : 1ro
1.4. Docente : Jenny G. ANDARDE SANTIAGO
1.5. Duracion : Del 20 marzo al 01de abril de 2022 (3 semanas)
II. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS / CAPACIDADES EVIDENCIAS CRITERIO DE EVALUCIÓN
CONTEXTUALIZADA EVALUCIÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
 Explica ¿Cuáles fueron las emociones que
 Se valora a sí mismo.
sentimos que se desbordaron? Mencionamos
 Autorregula sus emociones.  Expresa sus emociones,
las formas de expresión que permiten
 Reflexiona y argumenta sentimientos y
 Organizador identificarlas.
éticamente. comportamientos, y analiza sus  Rubrica.
visual.  Expresa sus emociones, sentimientos y
 Vive su sexualidad de manera causas y consecuencias en el
comportamientos, y analiza sus causas y
integral y responsable de cuerdo contexto de las lluvias intensas
consecuencias en el contexto de las lluvias
a su etapa de Desarrollo y
intensas.
madurez.
CONVIVE Y PARTICIPA  Evalúa acuerdos y normas  Organizador  Evalúa acuerdos y normas para una  Rubrica.
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA para una convivencia armónica visual. convivencia armónica y la promoción de la
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN y la promoción de la seguridad  Texto seguridad en el contexto de lluvias intensas.
 Interactúa con todas las en el contexto de lluvias explicativo.
personas. intensas
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS
TIC.
Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares
 Personaliza entornos virtuales
seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera
 Gestiona información del entorno virtual
autónoma y responsable.
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
 Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias asociadas,
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea
aprendizaje. simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
PRODUCTO INTEGRADOR
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES

Enfoque orientación al bien Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas
Responsabilidad
común y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad
espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
III. SITUACIÓN:
NOS ORGANIZAMOS PARA MITIGAR LAS CONSECUENCIAS DE LAS LLUVIAS INTENSAS
En la institución educativa N° 20091 San Martin de Porres ubicado en la comunidad de Picoy, distrito de Santa Leonor, la comunidad
educativa se muestra muy preocupados debido a que nuestro distrito ha sido declarado en estado de emergencia por las intensas lluvias
y desborde del río que interrumpen las vías de acceso a la comunidad de Picoy, con deslizamientos de rocas, perjudicando el libre
tránsito de personas, transporte vehicular y de carga a los distintos lugares de la provincia. Debido a esta situación, el inicio de las
clases se postergó una semana. Asimismo, este fenómeno natural viene afectando a la salud respiratoria de la comunidad educativa.
Considerando que algunas familias se encuentran fuera de la comunidad de Picoy, se verían obligados a inasistir a las primeras
clases, debido a lo inseguro que es el acceso al centro poblado.
Frente a lo señalado nos proponemos los siguientes retos:
¿De qué manera podemos convivir en estos tiempos de lluvias intensas en mi comunidad y que acciones podemos realizar con
las autoridades locales para mejorar las condiciones de vida de la población? DPPC
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3
Título: Identificamos y autorregulamos nuestras emociones Título: Autorregulamos nuestras emociones para Título: Autorregulamos nuestras emociones para contribuir al
para un ambiente saludable. contribuir al bienestar emocional. bienestar emocional.
Propósito: Propósito: Propósito:
 Conocer la importancia de la situación significativa y  Reconoceremos nuestras emociones y  Reconoceremos nuestras emociones y aprenderemos a
reflexionaremos sobre la importancia de autorregular aprenderemos a regularlas para ser empáticos y regularlas para ser empáticos y asertivos.
nuestras emociones. asertivos. Actividad:
Actividad: Actividad:  En esta sesion se trabahjara las características,
A través de un organizador visual mencionarán sus emociones  A través de un cuadro de doble entrada recordamos componentes y concepto de autoestima, a partir de ello
y a su vez las técnicas de como autorregularlos, para que así una situación en la cual hayamos sentido que las utilizando esa información se completa un cuadro respecto
puedan mantener un ambiente saludable. emociones nos desbordaron y no las pudimos a los elementos de la autoestima aplicados en ellos(as)
controlar.
ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6
Título: Identificamos acciones para mejorar nuestras Título: Proponemos acciones para mejorar nuestras Título: Explicamos cómo la autoestima y el control de las
emociones y nuestra autoestima. emociones y nuestra autoestima. emociones contribuyen al bienestar emocional.
Propósito: Propósito: Propósito:
 Reconocer acciones cotidianas que favorecen nuestra  Planteamos acciones que favorecen nuestra  Elaboramos un texto escrito para explicar cómo la
autoestima y mejoran el bienestar emocional. autoestima y mejoran el bienestar emocional. autoestima y el control de las emociones contribuyen al
Actividad: Actividad: bienestar emocional.
 A traves de un organizador visual identificamos cuáles de  Se trabaja un cuadro de doble entrada, donde Actividad:
los pasos para regular nuestras emociones hemos escribimos algunas acciones cotidianas que  El docente brinda orientaciones y a continuación, los pide
utilizado alguna vez y cuáles no. realizamos o podríamos realizar para mejorar la elaborar un texto escrito para explicar cómo la autoestima y
autoestima y el control de las emociones, a fin de el control de las emociones contribuyen al bienestar
lograr el bienestar emocional. emocional.
V. RECURSO Y MATERIALES.
4.1 Un cuaderno de apuntes.
4.2 Lapiceros de colores Colores o plumones
4.3 Texto y cuaderno de trabajo.
4.4 Guía y recursos de actividades
Jenny G. ANDRADE SANTIAGO Jorge LA ROSA PAUCAR

DOCENTE DEL ÁREA. DIRECTOR

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