Tabla III.

Adaptación de la Children’s
Bishop, en castellano para niños de 4 a 15 año

Pragmática:
habilidades
conversacionale
s

Pragmática:
coherencia y
comprensión

Prágmatica:
compenetración
 Prágmatica:
compenetración

Pragmática:
comunicación
no verbal

Pragmática:
pertinencia

Rango de
intereses

Adaptada por Nerea Crespo-Eguílaz, Sara Mag

 Tabla III. Adaptación de la Children’s Communication Checklist (CCC) CCC de
Bishop, en castellano para niños de 4 a 15 años para Déficit lingüístico y TEA / criterios del DSM-5
No
1. Habla con cualquiera y con todos 0
2. Habla mucho, de manera excesiva en comparación con otros niños 0
3. Explica a los demás cosas que los demás ya saben 0
4. Habla consigo mismo 0
5. Habla reiteradamente sobre cosas que no interesan al interlocutor 0
6. Pregunta cosas sobre las que ya conoce la respuesta 0
7. Puede cambiar repentinamente el tema de la conversación 0 1 2 0
8. Frecuentemente desvía la conversación hacia un tema favorito, en lugar de continuar con
lo que el otro está hablando 0
9. Las conversaciones con él tienden a partir en direcciones imprevistas 0
10. Tiende a repetir lo que los otros acaban de decir 0
11. Está demasiado dispuesto a relacionarse con los adultos, sin la inhibición propia de los
otros niños ante las personas que no conocen 0
No
12. A veces es difícil de entender el sentido de lo que dice, porque parece ilógico o mal hilado
0
13. La conversación con él puede ser agradable e interesante 2
14. Puede hacer un relato fácil de seguir sobre un hecho pasado, como una fiesta de
cumpleaños o unas vacaciones 2
15. Puede hablar de forma clara sobre lo que quiere hacer en un futuro (por ejemplo, mañana
o la semana que viene) 2
16. Le costaría explicar a un niño más pequeño cómo jugar a un juego sencillo como el
escondite 0
17. Tiene dificultades para explicar una historia o describir lo que ha pasado ordenando los
hechos en el tiempo 0
18. Utiliza términos como ‘él’ o ‘eso’ sin dejar claro de qué está hablando 0
19. No siente la necesidad de explicar de qué está hablando cuando habla con alguien que no
ha compartido su experiencia; por ejemplo, puede estar hablando de ʻJuanʼ sin explicar quién
es 0
20. Tiene frases favoritas, expresiones o secuencias de palabras que utiliza frecuentemente,
a veces en situaciones inapropiadas 0
21. Parece que dice cosas que no entiende del todo 0
22. Sólo capta una o dos palabras de las frases, lo que hace que frecuentemente no
interprete de forma correcta lo que se le dice 0
23. Puede entender el sarcasmo; por ejemplo, le haría gracia sin sentirse confuso si alguien
le dijera ’hace un día precioso’ cuando está diluviando 2
24.Tiende a ser demasiado literal y puede resultar humorístico; por ejemplo, ante ‘vigila bien
las manos!’, deja de recortar para mirárselas 0
No
25. Su capacidad para comunicarse claramente parece cambiar mucho de una situación a
otra 2
26. Ignora las formas de entablar conversación de los otros; por ejemplo, si se le pregunta
‘¿qué estás haciendo?’, puede seguir trabajando como si nada hubiera pasado 0
27. Nunca o casi nunca comienza una conversación. No da información espontáneamente de
lo que ha pasado 0
 28. Nunca o casi nunca mira a la persona con la que está hablando; parece que evite
activamente el contacto visual 0
29. Tiende a no mirar a la persona con la que habla; parece poco atento o absorto 0
30. Se muestra distraído, distante o preocupado con los adultos conocidos 0
No
31. Pronuncia las palabras de forma demasiado precisa. La entonación es exagerada o
fingida, como si imitara a un personaje de televisión 0
32. Utiliza frecuentemente expresiones como ‘o sea’, ’quiero decir’, ’¿sabes?’, ’por lo tanto’ 0
12 0
33. Parece no entender adecuadamente las expresiones de la cara ni los tonos de voz, y
puede no darse cuenta de que los otros están enfadados o disgustados 0
34. Su mímica o sus gestos son pobres y no se adecuan a sus sentimientos; por ejemplo,
puede tener una expresión neutra cuando está enfadado o sonreír cuando está nervioso 0
35. Utiliza correctamente los gestos para que le entiendan mejor 2
36. Sonríe de forma adecuada cuando habla con la gente 2
No
37. Tiene problemas porque no entiende las normas de buena educación y los otros le miran
como a un extraño o un mal educado 0
38. Puede decir cosas socialmente inapropiadas o indiscretas 0
39. Trata a todo el mundo de la misma forma, sin considerar la categoría social; por ejemplo,
puede hablar al profesor igual que a otro niño 0
40. Es deliberadamente agresivo con otros niños 0
41. Puede hacer daño o molestar a los otros niños sin querer Relación social 0
42. Es popular entre los otros niños 2
43. Tiene uno o dos buenos amigos 2
44. Los otros niños suelen tratarlo como un niño pequeño, tomarle el pelo o pegarle 0
45. Es un solitario, los otros niños lo ignoran, pero no lo rechazan 0
46. Los otros niños lo encuentran raro y lo evitan deliberadamente 0
47. Tiene problemas para relacionarse a causa de su ansiedad 0
48. Prefiere entretenerse con otros niños antes que solo 2
49. Prefiere estar con adultos que con otros niños 0
No
50. Incluye informaciones demasiado precisas cuando habla; dice la hora o la fecha exacta de
los acontecimientos (p. ej., cuando se le pregunta ‘¿cuándo te fuiste de vacaciones?’, puede
responder ‘el 13 de julio de 2004’, en lugar de ‘en verano’) 0
51. Utiliza palabras sofisticadas o extrañas; p. ej., si se le pregunta por nombres de animales,
puede contestar ‘ornitorrinco, mantis religiosa’ 0
52. Es capaz de almacenar gran cantidad de información sobre temas selectivos; p. ej.,
puede saber todas las capitales del mundo o el nombre de muchas variedades de dinosaurios
0
53. Tiene uno o más intereses específicos (p. ej., ordenadores o dinosaurios) que son
primordiales y prefiere las actividades relacionadas con estos temas que cualquier otra cosa
0
54. Disfruta viendo los programas de televisión adecuados a su edad 2

Adaptada por Nerea Crespo-Eguílaz, Sara Magallón, Rocío Sánchez-Carpintero, Juan Narbona (2016)
C de
rios del DSM-5
A veces Sí
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A veces Sí

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A veces Sí

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ona (2016)