“Te cuento como me siento”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07
1. Datos informativos:
1.1 DRE :
1.2 UGEL :
1.3 I.E.I :
1.4 EDAD : 5 años
1.5 Docente :
1.6 Duración : Del 03 al 14 de mayo de 2021

2. Nombre de la experiencia:
“Te cuento cómo me siento”
3. Situación:

Las niñas y los niños de 5 años harán un viaje por las emociones planteando algunas situaciones.
Con la finalidad de que los niños y niñas reconozcan y tomen conciencia de sus emociones y las de los demás. Para ello se utilizara cuentos e historias
cuyos personajes vivirán emociones como el miedo, la alegría, la pena o el enojo.
A partir de estas historias, se plantearán situaciones y preguntas para que las niñas y los niños puedan conectarse con sus propias emociones y reflexionar
sobre ellas aprendiendo a reconocerlas y manejarlas de manera progresiva. Realizarán, algunos juegos en familia para promover el autoconocimiento y
motivar diálogos y conversaciones acerca de las emociones.
Tendrán el desafío de expresar con palabras y con los lenguajes del arte lo que sienten y piensan sobre las emociones. Con estas producciones, elaborarán
un diario y un “emociómetro” para ir reconociendo de manera concreta cuán intensa pueden ser las formas en las que expresan sus emociones.
 “Te cuento como me siento”
ENFOQUE TRANVERSAL: Enfoque de igualdad de género.

VALOR: justicia.

ACTITUD: Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades

de género.

ENFOQUE TRANVERSAL: Enfoque inclusivo.

VALOR: respeto por las diferencias

ACTITUD: Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia

ENFOQUE
ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
TRANSVERSAL
- Las niñas y los niños demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
ENFOQUE DE IGUALDAD
DE GÉNERO discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
- Las niñas y los niños reconocen en sí mismos y en los demás las diferentes emociones que se pueden

ENFOQUE INCLUSIVO experimentar en situaciones cotidianas, y muestran apertura y respeto por la manera como cada persona las
expresa.
 “Te cuento como me siento”
4. Matriz de planificación:

Área Competencia/ Capacidad Desempeño Criterios Propósito Tipos de

instrumento
s
03/ Construye su identidad. - Expresa sus emociones; utiliza palabras, - Reconoce sus emociones, Identifica las diferentes Cuaderno
05 • Se valora a sí mismo. gestos y movimientos corporales e así como las causas que emociones que experimentan, de campo
PERSONAL

• Autorregula sus emociones. identifica las causas que las originan. las originan, y las como la alegría, la tristeza, el
SOCIAL

Reconoce las emociones de los demás, y comunica a través de miedo o el enojo, y las situaciones
muestra su simpatía, desacuerdo o palabras, acciones, gestos o vivencias que las generan.
preocupación. o movimientos.

04/ Se desenvuelve de manera autónoma - Reconoce sus sensaciones corporales, e - Reconoce sus sensaciones Promover el interés por la lectura, Cuaderno
05 a través de su motricidad. identifica las necesidades y cambios en el corporales, e identifica las y evidenciar el vínculo entre las de campo
• Comprende su cuerpo. historias y las emociones, con el
PSICOMOTRICIDAD

estado de su cuerpo, como la respiración necesidades y cambios en

• Se expresa corporalmente. y sudoración. Reconoce las partes de su el estado de su cuerpo. fin de que identifiquen en ese
cuerpo al relacionarlas con sus acciones y proceso una estrategia para
nombrarlas espontáneamente en conquistar la calma cuando alguna
diferentes situaciones cotidianas. emoción se hace muy intensa.
Representa su cuerpo (o el de otro) a su Identifican cómo las emociones se
manera, incorporando más detalles de la reflejan en su cuerpo.
figura humana, e incluyendo algunas
características propias (cabello corto,
largo, lacio, rizado, etc.).
 “Te cuento como me siento”
Se comunica oralmente en su lengua - Expresa sus necesidades, emociones, - Utiliza palabras de uso
materna. intereses y da cuenta de sus experiencias frecuente y,
•Obtiene información del texto oral. al interactuar con personas de su entorno estratégicamente, usa
•Infiere e interpreta información del familiar, escolar o local. Utiliza palabras sonrisas, miradas, señas,
texto oral. de uso frecuente y, estratégicamente, gestos, movimientos
COMUNICACIÓN

•Adecúa, organiza y desarrolla el texto sonrisas, miradas, señas, gestos, corporales y diversos
de forma coherente y cohesionada. movimientos corporales y diversos volúmenes de voz –según
•Utiliza recursos no verbales y volúmenes de voz, según su interlocutor y su interlocutor y
paraverbales de forma estratégica. propósito: informar, pedir, convencer, propósito– cuando
•Interactúa estratégicamente con agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a expresa sus necesidades,
distintos interlocutores. un tema, aunque en ocasiones puede emociones, intereses y da
• Reflexiona y evalúa la forma, el salirse de este. cuenta de sus
contenido y contexto del texto oral. experiencias al interactuar
con el adulto
significativo.
05/ Construye su identidad. - Expresa sus emociones; utiliza palabras, - Reconoce sus emociones, Prestar atención a las sensaciones Cuaderno
05 • Se valora a sí mismo. gestos y movimientos corporales e así como las causas que que tienen en su cuerpo cada vez de campo
PERSONAL

• Autorregula sus emociones. identifica las causas que las originan. las originan, y las que experimentan alguna
SOCIAL

Reconoce las emociones de los demás, y comunica a través de emoción. Presentar el miedo
muestra su simpatía, desacuerdo o palabras, acciones, gestos como una emoción natural,
preocupación. o movimientos. identifican y encuentran formas
para regularla cuando la
experimenten.
 “Te cuento como me siento”
06/ Se desenvuelve de manera autónoma - Realiza acciones y juegos de manera - Realiza acciones y juegos Promover el interés por la música Cuaderno
05 a través de su motricidad. autónoma combinando habilidades de manera autónoma acercándolos a la naturaleza de la de campo
• Comprende su cuerpo. motrices básicas como correr, saltar, combinando habilidades misma como medio para expresar
•Se expresa corporalmente. trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y motrices básicas como emociones. Identifican algunas
volteretas –en los que expresa sus correr, saltar, trepar, estrategias para regular emociones
intensas, por ejemplo, a través del
PSICOMOTRICIDAD

emociones– explorando las posibilidades rodar, deslizarse, hacer

COMUNICACIÓN

de su cuerpo con relación al espacio, el giros y volteretas en los juego y el movimiento.

tiempo, la superficie y los objetos; en que expresa sus
estas acciones, muestra predominio y emociones.
mayor control de un lado de su cuerpo.
Crea proyectos desde los lenguajes - Representa ideas acerca de sus vivencias - Representa sus ideas y
artísticos personales y del contexto en el que se emociones a través de
•Explora y experimenta los lenguajes desenvuelve usando diferentes lenguajes diferentes lenguajes
del arte. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o artísticos, como el dibujo,
• Aplica procesos creativos. el movimiento, el teatro, la música, los la pintura, el movimiento,
• Socializa sus procesos y proyectos títeres, etc.). la música, etc.
-
07/ Construye su identidad. - Expresa sus emociones; utiliza palabras, - Diferencia sus emociones Reconocen las emociones que Cuaderno
PERSONAL SOCIAL

05 • Se valora a sí mismo. gestos y movimientos corporales e de las de los otros, y ellas, ellos y otras personas de campo
• Autorregula sus emociones. identifica las causas que las originan. expresa su simpatía o pueden sentir prestando atención a
Reconoce las emociones de los demás, y preocupación con las expresiones de los rostros.
muestra su simpatía, desacuerdo o preguntas, gestos o Reconocen el enojo como una
preocupación. acciones. emoción natural para que poco a
poco puedan identificarla y
encontrar formas de calmarse
cuando la experimenten.
 “Te cuento como me siento”
10/ Se comunica oralmente en su lengua - Expresa sus necesidades, emociones, - Realiza acciones y juegos Dialogar sobre las distintas Cuaderno
05 materna. intereses y da cuenta de sus experiencias de manera autónoma emociones que ellas y ellos de campo
•Obtiene información del texto oral. al interactuar con personas de su entorno combinando habilidades pueden experimentar o que otros
•Infiere e interpreta información del familiar, escolar o local. Utiliza palabras motrices básicas como experimentan, ya sea en
texto oral. de uso frecuente y, estratégicamente, correr, saltar, trepar, situaciones reales o ficticias.
•Adecúa, organiza y desarrolla el texto sonrisas, miradas, señas, gestos, rodar, deslizarse, hacer Presenta la tristeza como una
COMUNICACIÓN

de forma coherente y cohesionada. movimientos corporales y diversos giros y volteretas emoción natural para ayudarlos a
•Utiliza recursos no verbales y volúmenes de voz, según su interlocutor y explorando las que poco a poco pueda
paraverbales de forma estratégica. propósito: informar, pedir, convencer, posibilidades de su identificarla y encontrar formas de
•Interactúa estratégicamente con agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a cuerpo. aliviarla cuando la experimenten.
distintos interlocutores. un tema, aunque en ocasiones puede - Plantea preguntas y hace
• Reflexiona y evalúa la forma, el salirse de este. comentarios sobre lo
contenido y contexto del texto oral. escuchado o vivido con
relación a sus emociones
y las de los demás a
través de cuentos,
canciones y otros relatos
de la tradición oral
 “Te cuento como me siento”
11/ Se comunica oralmente en su lengua - Expresa sus necesidades, emociones, - Plantea preguntas y hace Promover en las niñas y los niños Cuaderno
05 materna. intereses y da cuenta de sus experiencias comentarios sobre lo el interés por la lectura, y de campo
•Obtiene información del texto oral. al interactuar con personas de su entorno escuchado o vivido con evidenciar el vínculo entre las
•Infiere e interpreta información del familiar, escolar o local. Utiliza palabras relación a sus emociones historias y las emociones que
texto oral. •Adecúa, organiza y de uso frecuente y, estratégicamente, y las de los demás a identifiquen la importancia de las
desarrolla el texto de forma coherente sonrisas, miradas, señas, gestos, través de cuentos, personas cercanas para que los
y cohesionada. movimientos corporales y diversos canciones y otros relatos acompañen cuando tienen mucha
•Utiliza recursos no verbales y volúmenes de voz, según su interlocutor y de la tradición oral pena. Identifican y expresan
paraverbales de forma estratégica. propósito: informar, pedir, convencer, diferentes emociones a través de
•Interactúa estratégicamente con agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a una situación de juego y
PSICOMOTRICIDAD

distintos interlocutores. un tema, aunque en ocasiones puede movimiento.

COMUNICACIÓN

• Reflexiona y evalúa la forma, el salirse de este.

contenido y contexto del texto oral.
Se desenvuelve de manera autónoma - Realiza acciones y juegos de manera - Realiza acciones y juegos
a través de su motricidad. autónoma combinando habilidades de manera autónoma
• Comprende su cuerpo. motrices básicas como correr, saltar, combinando habilidades
• Se expresa corporalmente. trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y motrices básicas como
volteretas –en los que expresa sus correr, saltar, trepar,
emociones– explorando las posibilidades rodar, deslizarse, hacer
de su cuerpo con relación al espacio, el giros y volteretas.
tiempo, la superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.
 “Te cuento como me siento”
12/ Construye su identidad. - Expresa sus emociones; utiliza palabras, - Reconoce sus emociones, Expresa sus emociones a través de Cuaderno
05 • Se valora a sí mismo. gestos y movimientos corporales e así como las causas que sus gestos, posturas, de campo
• Autorregula sus emociones. identifica las causas que las originan. las originan, y las comportamientos y palabras.
Reconoce las emociones de los demás, y comunica a través de Propician que cuentan con
PERSONAL

muestra su simpatía, desacuerdo o palabras, acciones, gestosdiferentes estrategias para regular

SOCIAL

preocupación. o movimientos. algunas emociones que

experimentan. Por ejemplo:
respirar, caminar, jugar, moverse,
escuchar música, leer un cuento,
buscar un lugar para estar a solas,
conversar con otra persona, entre
otras.
13/ Se desenvuelve de manera autónoma - Realiza acciones y juegos de manera - Realiza acciones y juegos Promover el interés por la música, Cuaderno
05 a través de su motricidad. autónoma combinando habilidades de manera autónoma acercándolos a la naturaleza de la de campo
• Comprende su cuerpo. motrices básicas como correr, saltar, combinando habilidades misma como medio para expresar
• Se expresa corporalmente. trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y motrices básicas como emociones. Propician que las
volteretas –en los que expresa sus correr, saltar, trepar, niñas y los niños reconocen
emociones– explorando las posibilidades rodar, deslizarse, hacer diferentes emociones a través de
COMUNICACIÓN

de su cuerpo con relación al espacio, el giros y volteretas. una historia que los invita a
tiempo, la superficie y los objetos; en moverse.
estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.
Crea proyectos desde los lenguajes - Muestra sus creaciones y observa las - Comenta de forma
artísticos creaciones de otros. Describe lo que ha espontánea, a los adultos
•Explora y experimenta los lenguajes creado. A solicitud de la docente, de su entorno, lo que ha
del arte. manifiesta lo que le gusta de la experimentado y
• Aplica procesos creativos. experiencia, o de su proyecto y del realizado al explorar sus
• Socializa sus procesos y proyectos. proyecto de otros. emociones a través de
lenguajes artísticos.
 “Te cuento como me siento”
14/ Construye su identidad. - Expresa sus emociones; utiliza palabras, Diferencia sus emociones Recordar a las niñas y a los niños Cuaderno
05 • Se valora a sí mismo. gestos y movimientos corporales e de los otros, y expresa su que experimentar emociones es de campo
• Autorregula sus emociones simpatía o preocupación algo muy natural. Promover que
PERSONAL SOCIAL

identifica las causas que las originan.

Reconoce las emociones de los demás, y con preguntas, gestos o identifiquen emociones que han
muestra su simpatía, desacuerdo o acciones. experimentado en diferentes
preocupación. momentos, y que dialoguen sobre
ellas reconociendo las situaciones
que las generaron. Además,
propiciar que cuenten con
diferentes estrategias para aliviar
o calmar algunas emociones que
experimentan.
ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque de igualdad de género.
Enfoque inclusivo.

PRODUCTOS:
• Dibujo de gestos
• "Diario de las emociones"
• Movimientos corporales al ritmo de la música
• "Emociómetro"
• Lista de estrategias para el manejo de las emociones

5. Actividades propuestas:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5

Un pequeño intruso en casa ¿Cuántas emociones? ¡Ay! ¡Qué miedo! Todo lo que siento ¡Qué cólera! ¡Guau! ¡Guau!

LUNES 03 MARTES 04 MIERCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07

 “Te cuento como me siento”
ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD 7 ACTIVIDAD 8 ACTIVIDAD 9 ACTIVIDAD 10

¿Qué puedo hacer con mis Me siento…

emociones?

LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

6. Evaluación:
 Técnicas observación
 Instrumentos de evaluación

7. Calendario cívico comunal (mes de Mayo):

1 de mayo: Día Mundial del Trabajo
2 de mayo: Aniversario del Combate del Dos de Mayo
8 de mayo: Día Mundial de la Cruz Roja
2do. Domingo de mayo: Día de la Madre
11 de mayo: Aniversario de la acción heroica de María Parado de Bellido
12 de mayo: Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil
15 de mayo: Día Internacional de la Familia
18 de mayo: Sacrificio heroico de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas
21 de mayo: Combate de Iquique
25 de mayo: Día de la Educación Inicial
28 de mayo: Día Internacional del Juego
30 de mayo: Día Nacional de la Papa
 “Te cuento como me siento”
31 de mayo: Día del no Fumador
31 de mayo: Día de la Solidaridad

8. Materiales básicos y recursos a utilizar.

Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
Programa Curricular de Educación Inicial: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacioninicial.pdf
Aprendo en casa https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/inicial.sub-level.inicial/grado/3-5/categoria/
exploramosaprendemos.experiences/unico/recursos/c025ca0e2a0a115aa9f693497090336bb1c196bda2f43ed382bb2bfffb29929e
RVM 094-2020-MINEDU Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N__094- 2020-MINEDU.pdf

_____________________________ __________________________
DIRECCIÓN DOCENTE DE 5 AÑOS
 “Te cuento como me siento”

INSTRUMENTO
I.E. DOCENTE:

Título de la experiencia de “Te cuento como me siento”

aprendizaje:

Título de la actividad:

DE
Fecha 03/05/2021 Edad 5 años
Área/ Competencia Personal social: construye su identidad
Desempeño: - Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas que las originan.
Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.
Criterio Reconoce sus emociones, así como las causas que las originan, y las comunica a través de palabras, acciones, gestos o
movimientos.
Evidencia

EVALUACIÓN
Nombre de los estudiantes Descripción de la evidencia Aspectos a fortalecer Retroalimentación orientación al
recibida PPFF