I.E.P.

“GERARDO SALOMÓN MEJÍA SACO”

CARPETA DE RECUPERACIÓN
2022

2do
SECUNDA
RIA

Estudiante:____________________________________________
Estimado (a) estudiante:

La carpeta de recuperación del área de Ciencia y

Tecnología es un material educativo que integra de
forma organizada, Flexible y pertinente actividades de
aprendizaje con la intencionalidad de generar los
aprendizajes previstos que corresponden al grado en el
periodo lectivo 2022.
Estas han sido pensadas para que ustedes puedan
administrarlas de forma autónoma o con alguna ayuda
de la familia, de tal manera que aseguren la
culminación satisfactoria de la carpeta.
Para ello primero debes comprender los aprendizajes que
se esperan, así como los criterios de evaluación descritos
en la rúbrica; asimismo, las situaciones, el reto y las actividades propuestas de
cada experiencia de aprendizaje.
Las Experiencias de Aprendizajes propuestas movilizan las competencias del
área de ciencia y tecnología, a través de las actividades de aprendizaje,
para afrontar el reto propuesto.
Dentro de la Planificación de la Experiencia encontrarás estas actividades
ordenadas secuencialmente y orientaciones para su desarrollo.
Recuerda ejecutar la autoevaluación de las evidencias elaboradas con los
criterios de evaluación descritos en la rúbrica de evaluación, presentada al final
de la carpeta de recuperación.

Miss Vivian
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.º 1
Título: “Realizo una indagación para describir el movimiento rectilíneo
uniforme.”

I. Situación significativa
Pedro, un estudiante del segundo año de la IEP Gerardo Salomón Mejía saco vive en Casa
Blanca, un centro poblado de Cerro Azul, por lo que a diario debe cruzar la pista de la
Panamericana sur para llegar a la escuela. Cierto día, cuando pretendía cruzar esta vía,
observó que un carro, que se encontraba aproximadamente a 500 metros de distancia de
su ubicación, se acercaba a velocidad constante; en ese instante se percató que su
compañero Alberto iba a cruzar, por lo que decidió detenerlo ya que pensó que podría ser
atropellado; esto ocasionó que llegaran 5 minutos tarde a la escuela y que Alberto se
enoje con su compañero por la tardanza. Al llegar al aula contaron lo sucedido a la
docente de ciencia y tecnología quien, frente a esta situación, les propuso realizar una
indagación con la finalidad de determinar las características que debe tener el
movimiento del vehículo para respaldar la acción de Pedro.

II. Propósito de aprendizajes (Según competencias de área)

Competencia Desempeño
Explica el mundo físico basándose en • Describe el movimiento cualitativa y
cuantitativamente relacionando la distancia, el
conocimientos sobre los seres vivos,
tiempo y la velocidad.
materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Indaga mediante métodos científicos • Realiza una indagación científica para describir el
movimiento de un móvil en MRU
para construir sus conocimientos.

III. Producto de la experiencia

Informe de indagación con la descripción del movimiento del vehículo de la situación

presentada.

IV. Actividades y evidencias:

Actividad Desempeños Evidencia/producto Indicaciones del docente

Actividad 1: Describe el • Organizador visual • Revisa y compara la información
movimiento sobre el movimiento. del tema obtenida de diversas
Analizo
información sobre
cualitativa y • Representación gráfica fuentes para seleccionar la
cuantitativamente del movimiento del información que vas a incluir en el
el movimiento
relacionando la vehículo de la situación organizador, las cuales debes
distancia, el tiempo presentada indicando indicar en la producción. El
y la velocidad. los elementos del organizador debe contener
movimiento. definición, elementos y
clasificación del movimiento con
 ejemplos para cada tipo.
• Elabora un dibujo del movimiento
del vehículo presentado en la
situación, luego identifica y señala
los elementos del movimiento de
acuerdo al organizador visual
elaborado.

Actividad Desempeños Evidencia/ Indicaciones del

producto docente
Actividad 2: Formula preguntas acerca de las • Cuadro de • Revisa la aprendirruta
variables que influyen en un hecho, problematización para indagar y ejecuta
Problematizo para
fenómeno u objeto natural o la secuencia de
iniciar nuestra
tecnológico y selecciona aquella que acciones presentadas.
indagación
puede ser indagada científicamente. • Lee la situación
Plantea hipótesis en las que significativa para
establece relaciones de causalidad identificar el
entre las variables. Considera las fenómeno y las
variables intervinientes en su variables de estudio, a
indagación. partir de ellas formular
• Descripción del la pregunta e hipótesis
Actividad 3: Propone procedimientos para de indagación
observar, manipular la variable procedimiento
Diseño el plan de experimental • Revisar las guías
independiente, medir la variable proporcionadas para
indagación • Lista de
dependiente y controlar la variable realizar una indagación
interviniente. Selecciona materiales
• Tiempo y las producciones
herramientas, materiales e propias de las
instrumentos para recoger datos aproximado de
ejecución del plan indagaciones
cualitativos y cuantitativos. Prevé el realizadas.
tiempo y las medidas de seguridad • Normas de
personal y del lugar de trabajo. seguridad
Obtiene datos • Modificaciones o
Actividad 4:
cualitativos/cuantitativos a partir de cambios
Obtengo, organizo y realizados al plan
la manipulación de la variable
represento datos de indagación
independiente y mediciones
repetidas de la variable dependiente. durante su
Realiza los ajustes en sus ejecución.
procedimientos y controla las • Tabla general de
variables intervinientes. Organiza los datos
datos y hace cálculos de medidas de • Tabla resumen de
tendencia central, proporcionalidad datos
u otros, y los representa en gráficas. • Gráfica lineal, de
barras, columna o
pastel según el
tipo de variables
de estudio
Compara los datos obtenidos • Texto escrito de
Actividad 5:
(cualitativos y cuantitativos) para la interpretación
Analizo los de la gráfica de
establecer relaciones de causalidad,
resultados para los resultados.
correspondencia, equivalencia,
formular las • Conclusiones
pertenencia, similitud, diferencia u
conclusiones de la formuladas.
otros; contrasta los resultados con su
indagación
hipótesis e información científica
para confirmar o refutar su hipótesis,
 y elabora conclusiones.
Sustenta si sus conclusiones • Texto escrito de
Actividad 6:
responden a la pregunta de la evaluación de
Evalúo los resultados los resultados y
indagación, y si los procedimientos,
de la indagación procedimientos.
mediciones, cálculos y ajustes
realizados contribuyeron a • Recomendaciones
demostrar su hipótesis. Comunica su para futuras
indagación a través de medios indagaciones
virtuales o presenciales. • V de Gowin.

V. Metacognición
¿Para qué me servirá lo que he
aprendido?
¿Qué aprendí? ………………………………………………
………………………………………………
………………………………………
………………………………………………
………………………………………
……………………………………………….
……………………………………….
.

¿Cómo aprendí? Enumere los

pasos que siguió para lograrlo

……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
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……………………………………………………
 Título:EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Propongo una solución N.º 2 la calidad de
tecnológica para mejorar
vida en mi hogar.”

I. Situación significativa
Los pesticidas son agentes químicos o biológicos que se usan para proteger los cultivos de insectos,
malas hierbas y enfermedades. Algunos plaguicidas extremadamente tóxicos, como los
organofosforados (OP), son ampliamente utilizados, por ejemplo: los organofosforados malatión y
clorpirifos se utilizan comúnmente en todas las frutas, vegetales y trigo. Además, los pesticidas
también se utilizan en arroz, aceitunas y canola destinada para aceite y en cultivos no alimentarios,
tales como algodón, césped y flores.
La forma más común en que la mayoría de los bebés, niños y adultos se ven expuestos a los
pesticidas es ingiriéndoles a través de los alimentos; existen estudios que han demostrado que niños
que comen dietas convencionales tienen niveles significativamente más altos de residuos de
pesticidas OP en su orina en comparación con niños que consumen una dieta orgánica. Algunas
personas que trabajan en agricultura u otros les tocan e inhalan, lo que los pone en riesgos de
intoxicaciones agudas y crónicas.
Una dieta rica en frutas y vegetales frescos provee tanto una nutrición óptima como una dieta
variada, sin importar que estos sean alimentos orgánicos o convencionales. Sin embargo, la gente
come alimentos orgánicos por razones distintas a la nutrición. Por ejemplo, los que siguen una dieta
orgánica son menos propensos a enfermedades causadas por pesticidas y la agricultura ecológica
(orgánica) es más sostenible y beneficiosa para el medio ambiente.
Debido a los costos de producción más elevados, el precio de productos orgánicos es de 10-40% más
alto que los productos convencionales. Esto representa una gran preocupación ya que muchas
personas, por su situación económica, tienden a consumir menos frutas y verduras en vez de pagar
más por estos productos. ¿Qué decisiones toman en tu familia al momento de comprar productos
orgánicos vs productos convencionales? ¿Consumen menos frutas y verduras debido al precio más
alto?

II. Propósito de aprendizajes (Según competencias de área)

Competencia Desempeño
Explica el mundo físico basándose • Justifica que la vida en la biósfera depende del flujo
en conocimientos sobre los seres de la energía y de los ciclos biogeoquímicos.
vivos, materia y energía, • Fundamenta su posición respecto a situaciones
biodiversidad, Tierra y universo. donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas
por su impacto en la sociedad y el ambiente, y
explica cómo son una oportunidad para superar
determinadas problemáticas sociales y ambientales.
Diseña y construye soluciones • Propone una solución tecnológica frente al riesgo de
tecnológicas para resolver consumir alimentos contaminados con pesticidas.
problemas de su entorno.

III. Producto de la experiencia

Informe del proceso del diseño y construcción de la solución tecnológica frente al

IV. Actividades y evidencias: problema planteado en la situación.
 Actividad Desempeños Evidencia/producto Indicaciones del docente
Actividad 1: • Justifica que la • Cuestionario • Lee la información brindada sobre
Analizo vida en la desarrollado sobre el el ecosistema y responde las
información sobre biósfera ecosistema: preguntas planteadas
el ecosistema depende del ¿Qué es el ecosistema?
flujo de la ¿Cuáles son los
componentes del
energía y de los
ecosistema? ¿Cuáles
ciclos son los tipos de
biogeoquímicos. ecosistema? Escribe un
ejemplo de cada tipo.
¿Qué relaciones o
interacciones se
producen en el
ecosistema?
Ejemplifica cada caso
Actividad 2: • Infografía del flujo de • A partir de la información
la energía en el brindada, elabora un dibujo del
Explico el flujo de
ecosistema. flujo de la energía en el ecosistema
energía en el
y explica el proceso con tus propias
ecosistema
palabras.
• Revisa y compara la información
del tema obtenida de diversas
fuentes para seleccionar la
información que vas a incluir en la
infografía, las cuales debes indicar
en la producción. La infografía
debe contener una o más
imágenes que representen cómo
se realiza el flujo de la energía en el
ecosistema las cuales deben ir
complementadas con información
textual para favorecer la
comprensión.
Actividad 3: • Texto escrito donde • A partir de la información brindada
sustenta que la vida en sobre los ciclos biogeoquímicos y lo
Justifico el flujo de la Tierra depende del desarrollado acerca del flujo de
materia mediante flujo de la energía y los energía, elabora un texto escrito
los ciclos ciclos biogeoquímicos donde presentes argumentos
biogeoquímicos científicos suficientes para
sustentar que el sostenimiento de
la vida en el planeta depende del
flujo de energía y de los ciclos
biogeoquímicos.

Actividad Desempeños Evidencia/ Indicaciones del

producto docente
Actividad 4: • Describe el problema • Descripción escrita del • Revisa la aprendirruta
tecnológico y las causas que problema identificado y para diseñar una
Propongo una
lo generan. Explica su sus causas. solución tecnológica y
solución
alternativa de solución ejecuta la secuencia de
tecnológica al • Propuesta de solución
problema tecnológica sobre la base de tecnológica: ¿Qué acciones presentadas.
identificado conocimientos científicos o solución tecnológica • Obtener información
prácticas locales. Da a propones? ¿En qué de dos fuentes de
conocer los requerimientos consiste el prototipo información sobre la
que debe cumplir esa propuesto? aplicación de la
alternativa de solución, los • Lista de tres tecnología para
recursos disponibles para requerimientos que debe provechar la luz solar
construirla, y sus beneficios cumplir la alternativa de en la conservación de
directos e indirectos. solución propuesta. los alimentos.
(deshidratador)
• Lista de recursos • Revisar las guías
disponibles en su entorno proporcionadas para
para construir la solución diseñar y construir
tecnológica. soluciones
• Beneficios directos e tecnológicas, el
indirectos de la solución modelo de informe y
tecnológica. las producciones
• Dibujos de la solución propias realizadas.
Actividad 5: • Representa su
tecnológica señalando sus
Diseño la alternativa de solución
partes.
solución con dibujos estructurados.
• Caracterización de la
tecnológica • Describe sus partes o
solución tecnológica:
etapas, la secuencia de
¿Cómo es el prototipo?
pasos, sus características de
¿Cuáles son sus partes
forma y estructura, y su
cómo son y qué función
función.
cumplen? ¿Cómo funciona?
• Selecciona instrumentos,
• Lista de instrumentos,
herramientas, recursos y
herramientas, recursos y
materiales considerando su
materiales
impacto ambiental y
• Tiempo aproximado de
seguridad.
construcción del prototipo
• Prevé posibles costos y
• Normas de seguridad
tiempo de ejecución.
• Tabla de presupuesto
• Descripción del proceso
Actividad 6: • Ejecuta la secuencia de
de construcción del
Construyo la pasos de su alternativa de
prototipo acompañado de
solución solución manipulando
fotos
tecnológica materiales, herramientas e
• Cuadro de verificación del
instrumentos, considerando
funcionamiento de las
normas de seguridad.
partes del prototipo,
• Verifica el funcionamiento de
errores detectados y los
cada parte o etapa de la
reajustes realizados
solución tecnológica, detecta
errores en los procedimientos
o en la selección de
materiales, y realiza ajustes o
cambios según los
requerimientos establecidos.
• Cuadro de verificación del
Actividad 7: • Comprueba el
funcionamiento del
Verifico el funcionamiento de su
prototipo.
funcionamiento solución tecnológica según
• Recomendaciones de
de la Solución los requerimientos
mejora del prototipo.
tecnológica establecidos y propone
• Flujograma de
mejoras.
operaciones del proceso
• Explica su construcción y los
de construcción del
cambios o ajustes realizados
prototipo.
 sobre la base de • Descripción del impacto
conocimientos científicos o ambiental del prototipo.
en prácticas locales, y
determina el impacto
ambiental durante su
implementación y uso

Actividad Desempeños Evidencia/producto Indicaciones del docente

Actividad 8: Fundamenta su posición • Tríptico sobre la • Busca información en diversas
respecto a situaciones aplicación de la fuentes sobre el aporte de la
Valoro e informo donde la ciencia y la tecnología para el ciencia y la tecnología en el
el aporte de la tecnología son cuidado del medio cuidado y preservación de los
ciencia y la cuestionadas por su ambiente. ecosistemas para elaborar el
tecnología para la impacto en la sociedad y tríptico donde brindes
conservación de el ambiente, y explica información de estos aportes y
los ecosistemas cómo son una escribas tu opinión personal al
oportunidad para superar respecto.
determinadas
problemáticas sociales y
ambientales.

V. Metacognición
¿Para qué me servirá lo que he
aprendido?

………………………………………………
¿Qué aprendí? ………………………………………………
………………………………………………
……………………………………… ……………………………………………….
………………………………………
……………………………………….
.

¿Cómo aprendí? Enumere los

pasos que siguió para lograrlo

……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
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……………………………………………………
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……………………………………………………
 ¡Felicitaciones! Has concluido tu
Carpeta de Recuperación con éxito.