Cuadernillo Matemática.

5to Año

Profesor: Luca Piceda

Curso: 5to año B
Índice:

Programa de la Asignatura................................................................................................................................................ 2
Guía de ejercicios .............................................................................................................................................................. 6
UNIDAD 1: TRIGONOMETRÍA ........................................................................................................................................ 6
UNIDAD 2. PROGRAMACIÓN LINEAL ............................................................................................................................ 8
UNIDAD 3. ÁLGEBRA LINEAL. PARTE II. ELEMENTOS FUNDAMENTALES .................................................................... 12
Vectores en ℝ𝑛 ....................................................................................................................................................... 12
Matrices en ℝ𝑚 × 𝑛 ............................................................................................................................................... 13
Sistemas de Ecuaciones Lineales ............................................................................................................................ 14
Unidad IV. Cálculo. Parte I. Límites ............................................................................................................................. 16
Indeterminación 1∞ ............................................................................................................................................... 18
Unidad V. Cálculo. Parte II. CONTINUIDAD ................................................................................................................. 19
Unidad V. Cálculo. Parte II. ASÍNTOTAS ...................................................................................................................... 23
Unidad VI. Cálculo. Parte III. Derivadas....................................................................................................................... 25
Introducción ............................................................................................................................................................ 25
Ahora sí, arrancamos. Derivadas por tabla ............................................................................................................. 25
Derivada de una función compuesta ...................................................................................................................... 27
Aplicación ................................................................................................................................................................ 28
Puntos críticos. Optimización.................................................................................................................................. 29

1
 Programa de la Asignatura
Matemática 5to B
Bachillerato Orientado en Economía y Administración
Prof.: Piceda Luca
• Objetivos Departamentales:

o Manejar técnicas e instrumentos de estudio personalizado para iniciarse en el proceso de

autoeducación
o Descubrir las herramientas más indispensables para el estudio de las disciplinas afines
o Descubrir el interés por la investigación en las distintas ramas de la ciencia
o Reconocer la contribución de la Matemática en el progreso técnico y científico de la sociedad
a nivel país y global
o Desarrollar un sentimiento de respeto y responsabilidad en las actividades individuales y
grupales
o Adquirir confianza en sus propias posibilidades para resolver problemas y hallar la riqueza en
la auto formulación de interrogantes
o Defender sus propios puntos de vista, considerar ideas y opiniones de otros, someterlas a
debate y elaborar conclusiones en base a ellas
o Aceptar que los errores son propios y parte necesaria de todo proceso de aprendizaje

• Objetivos Generales:
o Desarrollar el pensamiento formal a través de actividades que permitan abandonar las
operaciones concretas, avanzando desde argumentaciones empíricas hacia otras más
generales
o Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis, interpretando y produciendo textos con
información matemática, avanzando en el uso del lenguaje apropiado
o Interpretar la información presentada en forma oral o escrita (texto, tablas, fórmulas,
gráficos) pudiendo pasar de una forma de representación a otra si la situación lo requiere
o Obtener las herramientas necesarias para el estudio del álgebra lineal y el cálculo
preuniversitario
• Fundamentación:
Encontrar la forma más pertinente para comunicar o interpretar datos – incluyendo recursos
informáticos- comprendiendo que la elección de un modo de organizar y representar la
información intenta poner de relieve ciertos aspectos o bien ocultar otros, posibilitando el
desarrollo de inferencias, cuidando de considerar situaciones en las cuales se elijan las
variables de manera tal de obtener resultados fiables. Utilizar el lenguaje algebraico como
herramienta indispensable para la resolución de cualquier tipo de problema que involucre
conceptos matemáticos

• Unidades temáticas:
UNIDAD 1: TRIGONOMETRÍA

✓ Resolución de triángulos rectángulos. ✓ Sistema de medición de ángulos

✓ Resolución de triángulos oblicuángulos o Radianes
o Teorema del Seno o Equivalencias entre grados
o Teorema del Coseno sexagesimales y radianes
o Área de un triángulo oblicuángulo ✓ Identidades trigonométricas

2
UNIDAD 2: ÁLGEBRA LINEAL. PARTE I. PROGRAMACIÓN LINEAL EN R2

✓ Conjuntos convexos programación lineal

o Definición y propiedades o Planteo de un problema de
o Vértices o puntos extremos de un programación lineal
conjunto convexo. Intersección o Supuestos básicos de la PL
o Sistemas de inecuaciones o Resolución gráfica
✓ Programación lineal ▪ Casos especiales
o Características de un problema de
UNIDAD 3: ÁLGEBRA LINEAL. PARTE I. ELEMENTOS FUNDAMENTALES

✓ Vectores o Matrices especiales

o Representación de puntos en R2 y R3 ▪ Matriz nula, fila, columna,
o Definición, representación y opuesta
componentes cartesianas de un ▪ Matriz cuadrada. Matriz
vector identidad, matrices simétricas
o Modulo o Norma de un vector o Operaciones con matrices
o Versores ▪ Adición, sustracción
o Operaciones con vectores ▪ Multiplicación por un escalar
▪ Adición, sustracción, ▪ Producto entre matrices
multiplicación por un escalar o Rango de una matriz
y producto escalar ✓ Sistemas de ecuaciones lineales
o Condición de perpendicularidad y o Expresión matricial de un sistema de
paralelismo ecuaciones lineales
✓ Matrices o Resolución de un sistema de
o Definición ecuaciones lineales
o Orden de una matriz ▪ Eliminación Gaussiana
o Igualdad entre matrices ▪ Método de Gauss-Jordan
UNIDAD 4: CÁLCULO. PARTE I. LÍMITES

✓ Conceptos Básicos: ▪ Trigonométricas

o Noción de límite o " ∞ / ∞ " . Cociente de polinomios
o Propiedades y álgebra de límites o " 𝟏∞ "
✓ Indeterminaciones ▪ Interés simple vs Interés
o “0 / 0” compuesto
▪ Cociente de polinomios ▪ El número “e”
▪ Radicales

UNIDAD 5: CÁLCULO. PARTE II. CONTINUIDAD Y ASÍNTOTAS

✓ Continuidad de una función en un punto ✓ Asíntotas

o Definición y estudio o Cálculo analítico de asíntotas vertical,
o Clasificación horizontal y oblicua de funciones
o Saltos finitos e infinitos racionales

UNIDAD 6: CÁLCULO. PARTE III. DERIVADAS

✓ Derivadas por definición ▪ Derivada de una suma, resta,

o Deducción de fórmula producto y cociente
o Propiedades ▪ Derivada de una función
o Cálculo de derivadas por definición compuesta
✓ Derivabilidad de una función ▪ Derivada logarítmica
✓ Derivación ✓ Aplicación
o Derivadas por tabla. Deducción o Recta tangente
o Álgebra de Derivadas o Máximos y Mínimos.
 Guía de ejercicios
UNIDAD 1: TRIGONOMETRÍA

1) Expresar en el sistema sexagesimal los siguientes ángulos

a. 𝜋 1 5
d. 9
𝜋 g. 𝜋
1 6
b. 6 𝜋 3
h. 2𝜋
e. 2
𝜋
3 9
c. 𝜋 9 i. 4 𝜋
5 f. 𝜋
4

2) Expresar en radianes los siguientes ángulos

a. 10° d. 200° g. 75°

b. 20° e. 320° h. 45°
c. 120° f. 50° i. 180°

3) Responder Verdadero o Falso:

a. Todos los ángulos del primer cuadrante tienen un ángulo del 4° cuadrante tal que sus cosenos son iguales
b. Si sabemos que cos(𝑥) = 𝑎 (𝑎 > 0) entonces x es un ángulo del tercer cuadrante
c. Si sabemos que cos(𝑥) = 𝑎 (𝑎 < 0) entonces x es un ángulo del tercer cuadrante y es único
d. El seno de un ángulo convexo es siempre positivo
e. El coseno de un ángulo convexo es siempre positivo
f. El seno de cualquier ángulo agudo es igual al coseno de su complemento

4) Teniendo en cuenta todos los datos expuestos, hallar el valor de 𝜶 𝒚 𝜷

5) Verificar las siguientes identidades trigonométricas.

a.
𝑐𝑜𝑡𝑔(𝑥)
=
1 j. [1 + 𝑐𝑜𝑡𝑔(𝑥)]. [1 − 𝑐𝑜𝑡𝑔(𝑥)] + 𝑐𝑜sec 2 (𝑥) = 2
𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐(𝑥) sec(𝑥)
k. 𝑠𝑒𝑛(𝑥) − 𝑡𝑔(𝑥). cos(𝑥) + cos 2(𝑥) = 1 − 𝑠𝑒𝑛2 (𝑥)
b. cos(𝑥) . 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐(𝑥). 𝑡𝑔(𝑥) = 1
1 1
𝑠𝑒𝑛(𝑥) l. [𝑠𝑒𝑛(𝑥) − cos(𝑥)]. [ + ] = 2. 𝑠𝑒𝑛2 (𝑥) − 1
c. [cos(𝑥) + 𝑠𝑒𝑛(𝑥)]2 − 2. =1 sec(𝑥) 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐(𝑥)
sec(𝑥)
m. [𝑠𝑒𝑛(𝑥) + cos(𝑥)]2 + [cos(𝑥) − 𝑠𝑒𝑛(𝑥)]2 = 2
d. cos(𝑥) . 𝑠𝑒𝑛(𝑥). [sec(𝑥) + 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐(𝑥)] = cos(𝑥) + 𝑠𝑒𝑛(𝑥)
𝑠𝑒𝑛2 (𝑥)
n. 𝑡𝑔(𝑥) + 𝑐𝑜𝑡𝑔(𝑥) = 𝑡𝑔(𝑥). 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 2 (𝑥)
e. + cos(𝑥) = sec(𝑥)
cos(𝑥) o. 𝑡𝑔2 (𝑥) + cos 2 (𝑥) = sec 2 (𝑥) − 𝑠𝑒𝑛2 (𝑥)
2 (𝑥) 2 (𝑥). 2 (𝑥) 4 (𝑥)
f. 𝑠𝑒𝑛 − 𝑠𝑒𝑛 cos = 𝑠𝑒𝑛 p. [1 + 𝑡𝑔(𝑥)]2 + [1 − 𝑡𝑔(𝑥)]2 = 2. sec 2 (𝑥)
1
g. 𝑡𝑔(𝑥). 𝑐𝑜𝑡𝑔(𝑥) + = sec 2 (𝑥) q. [1 + 𝑐𝑜𝑡𝑔2 (𝑥)][1 − cos 2(𝑥)] = 1
𝑐𝑜𝑡𝑔2 (𝑥)

h. sec 2 (𝑥) [𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 2 (𝑥) − 1] = 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 2 (𝑥) r. 𝑠𝑒𝑛2 (𝑥). [1 + 𝑡𝑔2 (𝑥)] = 𝑡𝑔2 (𝑥)

i. [1 + 𝑡𝑔(𝑥)]. [1 − 𝑡𝑔(𝑥)] + sec 2 (𝑥) = 2

6
 6) Resuelva los siguientes problemas
a. Hallar el área del paralelogramo sombreado

b. Hallar el área del siguiente triángulo

c. Hallar la diagonal mayor del paralelogramo

d. Hallar la base menor del trapecio isósceles

e. Un poste telegráfico está inclinado con un ángulo de 15° de la vertical del sol.
El poste produce una sombra de 10 metros de largo cuando el ángulo de la
elevación del sol es de 24°. Encuentre la longitud del poste
f.
g. Los puntos A y B son los extremos de un túnel que pasará debajo de una montaña. Desde un
punto C, lejos de la montaña, un topógrafo puede ver esos puntos y determinar que AC mide
480m, CB mide 320m y el ángulo C mide 72°. ¿Cuál es la longitud del túnel?

h. Los lados de un triángulo miden 5, 8 y 12 cm. Determine los ángulos interiores del triángulo

i. Un trozo de alambre de 60cm de largo es doblado en forma de triángulo. Si dos de sus lados tienen 24 cm y 20 cm de
longitud. Determine el mayor ángulo del triángulo

j. Un topógrafo determina que desde el punto A en el suelo el

ángulo de elevación hasta la cima de una montaña mide 25°.
Cuando él se encuentra en un punto a 200m mas cerca de la base
de la montaña, el ángulo de elevación es de 42°. ¿Cuál es la altura
de la montaña?

k. Tres amigos se sitúan en una cancha de fútbol. Entre Adrián y Brisa hay 25 metros y entre Brisa y Camila, 12 metros. El
ángulo formado en la esquina de Camila es de 20°. Calcular la distancia entre Adrián y Brisa

l. Desde lo alto de un globo se observa un pueblo A con un ángulo de 50° y otro B situado al otro lado y en línea recta, con un
ángulo de 60°. Sabiendo que el globo se encuentra a una distancia de 6 kilómetros del pueblo A y a 4 del pueblo B. Calcular
la distancia entre los pueblos A y B

7
 UNIDAD 2. PROGRAMACIÓN LINEAL
1) Decidir a cuál de las siguientes desigualdades le corresponde cada gráfico
a. 𝑦<𝑥
1
b. 𝑦 < 𝑥+1
2

c. 𝑦>1
1
d. 𝑦 < 𝑥−1
2

e. 𝑦≥1
f. 𝑦 > −𝑥
g. 𝑦 ≤ −𝑥
1
h. 𝑦 > 𝑥+1
2

i. 𝑦≥1
2) Decir cuáles de los siguientes puntos pertenecen a la solución del sistema
𝑦<4
𝑦 ≥ −2
{
𝑥>0
𝑥<5

a) (– 2 ; 3 ) e) ( 0 ; 3 ) i) ( 5 ; 3 ) m) ( 5 ; – 2 )
b) (–2 ; 3 ) f) ( 0 ; 0 ) j) ( 0 ; – 2 ) n) ( 4 ; – 4 )
c) ( 1 ; – 1 ) g) ( 3 ; 4 ) k) ( 0 ; 4 ) o) ( 4 ; – 2 )
d) ( 1 ; – 2 ) h) ( 3 ; – 2 ) l) ( 5 ; 4 ) p) ( 4 ; 0 )

3) Encontrar el recinto solución para cada sistema de inecuaciones y clasificarlo

4) Decidir el valor de “k” para que el sistema de inecuaciones se corresponda con el gráfico
 5) Empezando de a poco…
Vamos a suponer que tenemos el problema totalmente planteado, con sus respectivas restricciones y
hallada la función objetivo. Realice lo pedido en cada caso:

a. Minimizar: 𝒁(𝒙; 𝒚) = 𝒙 + 𝟐𝒚 c. Minimizar: 𝒁(𝒙; 𝒚) = 𝟕𝒙 + 𝟑𝒚

𝑥+𝑦 ≥3 3𝑥 − 𝑦 ≥ −2
Sujeta a: { Sujeta a: { 𝑥 + 𝑦 ≤ 9
𝑦≥1 𝑥 − 𝑦 = −1

b. Maximizar: 𝒁(𝒙; 𝒚) = 𝟐𝒙 + 𝟑𝒚 d. Maximizar: 𝒁(𝒙; 𝒚) = 𝟐𝒙 − 𝟒𝒚

2𝑥 + 𝑦 ≤ 10 𝑥 + 𝑦 ≤ 10
Sujeta a: { Sujeta a: {3𝑥 − 𝑦 ≥ −2
𝑥 + 2𝑦 ≤ 8 𝑥 − 4𝑦 < 0

6) Resuelva los siguientes problemas

a. Una empresa fabrica dos modelos de mesas para computación. Para su producción se necesita un trabajo manual
de 20 minutos para el primer modelo, y de 30 minutos para el segundo. Además, necesitaremos un trabajo de
máquina de 20 minutos para el primer modelo y de 10 minutos para el segundo. Sabemos que se dispone de 100
horas al mes de trabajo manual y de 80 horas al mes de trabajo de máquina. Sabiendo que el beneficio por unidad
es de $1,5 y de $1 respectivamente para el primer y segundo modelo, planificar la producción para obtener el
máximo beneficio

b. Con el comienzo del curso se va a lanzar unas ofertas de material escolar. Unos almacenes quieren ofrecer 600
cuadernos, 500 carpetas y 400 lapiceras para la oferta, empaquetándolo de dos formas distintas; en el primer
bloquepondrá 2 cuadernos, 1 carpeta y 2 lapiceras; en el segundo, pondrán 3 cuadernos, 1 carpeta y 1 lapicera.
Los precios de cada paquete serán 150,100 y 130$, respectivamente. ¿Cuántos paquetes le conviene poner de
cada tipo para obtener el máximo beneficio?

c. En una granja de pollos se da una dieta, para engordar, con una composición mínima de 15 unidades de una
sustancia A y otras 15 de una sustancia B. En el mercado sólo se encuentra dos clases de compuestos: el tipo X
con una composición de una unidad de A y 5 de B, y el otro tipo, Y, con una composición de cinco unidades de A
y una de B. El precio del tipo X es de 10 euros y del tipo Y es de 30 €. ¿Qué cantidades se han de comprar de cada
tipo para cubrir las necesidades con un coste mínimo?

d. Se dispone de 600 g de un determinado fármaco para elaborar pastillas grandes y pequeñas. Las grandes pesan
40g y las pequeñas 30 g. Se necesitan al menos tres pastillas grandes, y al menos el doble de pequeñas que de
las grandes. Cada pastilla grande proporciona un beneficio de 2 € y la pequeña de 1 €. ¿Cuántas pastillas se han
deelaborar de cada clase para que el beneficio sea máximo?

e. Unos grandes almacenes desean liquidar 200 camisas y 100 pantalones de la temporada anterior. Para ello
lanzan, dos ofertas, A y B. La oferta A consiste en un lote de una camisa y un pantalón, que se venden a $1300;
la oferta B consiste en un lote de tres camisas y un pantalón, que se vende a $1600. No se desea ofrecer menos
de 20lotes de la oferta A ni menos de 10 de la B. ¿Cuántos lotes ha de vender de cada tipo para maximizar la
ganancia?

f. Una empresa de transportes tiene dos tipos de camiones, los del tipo A con un espacio refrigerado de 20 m3y
un espacio no refrigerado de 40 m3. Los del tipo B, con igual cubicaje total, al 50% de refrigerado y no
refrigerado. La contratan para el transporte de 3 000 m3 de producto que necesita refrigeración y 4 000 m3 de
otro que no la necesita. El coste por kilómetro de un camión del tipo A es de 30 € y el B de 40 €. ¿Cuántos
camiones de cada tipo hade utilizar para que el coste total sea mínimo?
9
g. Una escuela prepara una excursión para 400 alumnos. La empresa de transporte tiene 8 micros de 40 plazas y
10de 50 plazas, pero sólo dispone de 9 conductores. El alquiler de un micro grande cuesta 3000 y el de uno
pequeño 2600. Calcular cuántos autobuses de cada tipo hay que utilizar para que la excursión resulte lo más
económica posible para la escuela.

h. Un herrero con 80 Kg. de acero y 120 Kg. de aluminio quiere hacer bicicletas de paseo y de montaña que quiere
vender, respectivamente a 20.000 y 15.000 pesos cada una para sacar el máximo beneficio. Para la de paseo
empleará 1 Kg. De acero y 3 Kg. de aluminio, y para la de montaña 2 Kg. de ambos metales. ¿Cuántas bicicletas
de paseo y de montaña deberá fabricar para maximizar las utilidades?

i. Un autobús que hace el recorrido Rosario -Salto, ofrece asientos para fumadores al precio de 10.000 pesos y a
nofumadores al precio de 6.000 pesos. Al no fumador se le deja llevar 50 Kg. de peso y al fumador 20 Kg. Si el
autobús tiene 90 asientos y admite un equipaje de hasta 3.000 Kg. ¿Cuál ha de ser la oferta de asientos de la
compañía para cada tipo de pasajeros, con la finalidad de optimizar el beneficio? Nota importante: por políticas
de la empresa, deben ofrecerse cómo mínimo 10 asientos para pasajeros no fumadores.

j. Un comerciante acude al mercado popular a comprar naranjas con 50.000 pesos. Le ofrecen dos tipos de naranjas:
las de tipo A a 50 pesos el Kg. y las de tipo B a 80 pesos el Kg. Sabiendo que sólo dispone de su camioneta con
espacio para transportar 700 Kg. de naranjas como máximo y que piensa vender el Kg. de naranjas tipo A a 58
pesos. y el Kg. de tipo B a 90 pesos. plantee un modelo de programación lineal que permita resolver la situación
anterior, e indique cuanto debería comprar para optimizar su beneficio

k. Para preparar una dieta óptima se dispone de dos ingredientes. El análisis químico determinó que contiene tres
tipos de nutrientes por cada kilo, a saber: 4, 7 y 1,5 gramos para el primer ingrediente; 8, 2 y 5 gramos para el
segundo. La empresa consigue en el mercado el primer ingrediente a $30 el kg y el segundo a $40. Asimismo, se
determinó que el contenido mínimo de nutrientes para que la dieta sea eficaz es de 32, 14 y 15 gramos
respectivamente. Se pide hallar el programa óptimo.

l. Imaginar que, en el problema anterior, la empresa se ve obligada a incorporar un nuevo nutriente con coeficientes
1, 5 y 5 gramos, con un requerimiento mínimo de 18 gramos. Determinar que efecto produce en términos de
solución óptima

m. Una empresa que elabora alimento para animales desea introducir en el mercado una mezcla alimenticia para
caninos que consiste en paquetes de galletitas con sabor a hígado y pollo. La composición de las galletitas es tal
que cada una con sabor a pollo contiene una unidad de nutriente A, y 4 de un nutriente B. Las de hígado, están
compuestas por una unidad de nutriente A y 2 de nutriente B. La empresa ha decidido envasar por lo menos 15
galletitas con sabor a hígado por paquete y además existen reglamentaciones externas que exigen que cada
paquete de alimento contenga por lo menos 40 unidades de nutriente A y 60 unidades de nutriente B. El costo de
cada galletita con sabor a hígado es 10 centavos, y las de gusto a pollo cuestan 20 centavos
i. Formular el modelo que permita optimizar la mezcla de galletitas con ambos gustos en cada
paquete. ¿Es un problema de maximización o minimización?
ii. Hallar las cantidades óptimas a mezclar de cada tipo de galletitas
n. Para la fabricación de dos productos se utilizan tres insumos según os valores consignados en la siguiente tabla o
matriz:

Insumo/Producto Producto 1 Producto 2 Disponibilidad

Insumo 1 5 10 80
Insumo 2 40 20 360
Insumo 3 10 10 100
Beneficio 2 3

En base a esta información se pide:

10
 i.¿Cuánto debe fabricarse de cada producto para utilizar la totalidad de los insumos 2 y 3?
ii.¿Cuál es la cantidad máxima que puede fabricarse del producto 1?
iii.Determine el programa óptimo de producción
iv. ¿Las disponibilidades de qué recursos podrían disminuirse sin modificar el beneficio
máximo? Justifique
v. ¿Podría utilizarse el total de las disponibilidades de los tres insumos? ¿Por qué?
vi. Si el precio de ambos productos varía en igual proporción, ¿Se modifica la solución óptima?

11
 UNIDAD 3. ÁLGEBRA LINEAL. PARTE II. ELEMENTOS FUNDAMENTALES

Vectores en ℝ𝑛

1) Representar en un plano cartesiano los siguientes vectores:

𝑎⃗ = (3; 0); 𝑏⃗⃗ = (−1; 0); 𝑐⃗ = (2; −3); 𝑑⃗ = (0; −2) ; 𝑒⃗ = (−5; 1)
2) Considerando los vectores anteriores, calcular las coordenadas de:
1 2 1
a. −2𝑏⃗⃗ c. 𝑒⃗ − 𝑎⃗ e. − 3 𝑎⃗ − 5 𝑒⃗
2
b. 𝑐⃗ + 𝑑⃗ d. 2𝑎⃗ − 𝑑⃗ + 3𝑐⃗ f. 𝑎⃗ + 2𝑏⃗⃗ − 𝑒⃗ + 3𝑑⃗
3) Escribir en forma explícita:
a. El neutro para la suma en ℝ3
b. El inverso aditivo de (1; 2; −3; 5) ∈ ℝ4
c. El inverso aditivo del inverso aditivo de un vector de ℝ𝑛
d. El inverso aditivo del neutro para la suma en ℝ𝑛
e. La propiedad conmutativa para la suma de vectores en ℝ3
f. La suma del inverso aditivo de (1; 1) con 5 veces el vector (4; 5)
g. El vector de ℝ3 que sumado al inverso aditivo del vector (1; −4; 6) da por resultado 3 veces el
vector (3; 4; 2)

1. En cada caso, representar geométricamente el vector ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗

𝑷𝑸, hallar las componentes del vector asociado al
origen y calcular su norma
a. 𝑃 = (1; 2); 𝑄 = (5; 5)
b. 𝑃 = (10; 2); 𝑄 = (−6; 1)
c. 𝑃 = (3; −5); 𝑄 = (4; 7)
d. 𝑃 = (−1; 1); 𝑄 = (1; −1)
2. Calcule todas las combinaciones posibles de productos escalares entre los vectores ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑷𝑸 del ejercicio anterior
3. Sean 𝒖 ⃗⃗ dos vectores de ℝ𝒏 , indicar verdadero o falso, justificando adecuadamente en cada caso:
⃗⃗ y 𝒗
a. 𝑢
⃗⃗ ∙ 𝑣⃗ = 𝑣⃗ ∙ 𝑢
⃗⃗
b. 𝑠𝑖 𝑢 ⃗⃗ 𝑜 𝑣⃗ = 0
⃗⃗ = 0 ⃗⃗ ⇒ 𝑢
⃗⃗ ∙ 𝑣⃗ = 0
c. 𝑠𝑖 𝑢
⃗⃗ ∙ 𝑣⃗ = 0 ⇒ 𝑢 ⃗⃗
⃗⃗ 𝑜 𝑣⃗ = 0
4. ⃗⃗ = (𝟏; 𝟑)𝒚 ⃗𝒘
Dados los vectores 𝒗 ⃗⃗⃗ = (−𝟑; 𝟏)
a. Representarlos gráficamente e indicar que ángulo forman entre ellos
b. Verificar el resultado de su producto escalar
c. Hallar un vector 𝑎⃗ ∈ ℝ2 tal que (𝑥; 𝑦) ∙ (1; 2) = 0. ¿Es el único vector posible?
5. Hallar el valor de “k” para que los siguientes vectores sean ortogonales

a. 𝑎⃗ = (1; 2; 𝑘); 𝑏⃗⃗ = (−1; 𝑘; 3)

b. 𝑥⃗ = (−3; 5𝑘; 8); 𝑦⃗ = (𝑘; 2; 3)
c. ⃗⃗⃗ = (𝑘; 2; 0); 𝑛⃗⃗ = (4𝑘; −2; 3√2)
𝑚
d. 𝑝⃗ = (𝑘 2 ; 2𝑘; 7𝑘); 𝑞⃗ = (1; 3𝑘; −1)
6. Hallar el ángulo que se forma entre cada par de vectores enunciados en el ejercicio 1
12
 Matrices en ℝ𝑚×𝑛

7. Escribir las matrices definidas por las siguientes expresiones:

𝐴 ∈ ℝ2×3 ; 𝐴 = (𝑎𝑖𝑗 ) 𝑐𝑜𝑛 𝑎𝑖𝑗 = 1 − 2𝑗

𝐵 ∈ ℝ3×3 ; 𝐵 = (𝑏𝑖𝑗 ) 𝑐𝑜𝑛 𝑏𝑖𝑗 = 𝑖 − 𝑗

2𝑖, 𝑖<𝑗
𝐶 ∈ ℝ3×2 ; 𝐶 = (𝑐𝑖𝑗 ) 𝑐𝑜𝑛 𝑐𝑖𝑗 = 𝑓(𝑥) = {
𝑖 + 𝑗2,
2
𝑖≥𝑗

8. Dadas las siguientes matrices

2 6
2 −5 3 −4 1 2
𝐴=( ) 𝐵=( ) 𝐶 = (1 −1)
1 0 4 −1 0 6
1 0
Hallar:

a. 4𝐴 + 𝐵
b. (−𝐵 + 𝐶 𝑡 ) + 3𝐴
1 𝑇
c. [2 (𝐴 + 𝐵)] + 2𝐶

d. 𝐶 𝑇 − 2(𝐴 + 𝐵)

9. Hallar “k” para que las matrices sean iguales

10. Hallar “k” para que la matriz “A” sea la traspuesta de “B”

11. Realizar los siguientes productos de Matrices

12. Hallar los valores de “a” y “b” para que las siguientes matrices sean simétricas

13
 Sistemas de Ecuaciones Lineales
13. Dados los siguientes sistemas de ecuaciones lineales

2𝑥 − 𝑦 + 𝑧 = −2 𝑥+𝑦+𝑧 =1 3𝑥 − 2𝑦 + 𝑧 = 6
• {
• { 𝑥 + 4𝑦 − 𝑧 = 5 𝑥−𝑦−𝑧 =7 𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 10
• {
𝑥+𝑦+𝑧 =6 2𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 5
4𝑥 − 2𝑦 + 3𝑧 = 7

a. Escribir la matriz de los coeficientes de cada uno de los sistemas

b. Determinar la matriz de cada uno de ellos
c. Escribir cada uno de los sistemas en forma matricial
14. Resuelva los siguientes sistemas
𝑥 + 2𝑦 = 6 𝑥 + 2𝑦 = −3
a. {2 1 c. {2𝑥 + 3𝑦 − 2𝑧 = −10
3
𝑥+ 3
𝑦 =𝑦−6
−𝑥 + 6𝑧 = 9

3
2 (𝑥 − 2 𝑦) − 5𝑦 = 0 𝑥 + 3𝑦 − 𝑧 = 4
b. { 2 5 d. { −2𝑥 + 𝑦 + 3𝑧 = 9
3
𝑥 =𝑦+6 4𝑥 + +2𝑦 + 𝑧 = 11

15. En una concesionaria hay 30 unidades en exposición, entre motos y autos. Se cuentan 104 ruedas (sin contar las
de auxilio). ¿Cuántos vehículos de cada clase hay?
16. El cuerpo de un pez pesa 4 veces lo que pesa la cabeza y la cola 2 libras mas que la cabeza. Si el pez pesa 20
libras, ¿Cuál es el peso de cada parte?
17. El día del parcial de Matemática se había previsto usar un cierto número de aulas. Al repartir 35 alumnos por
aula, quedaron 28 alumnos sin asiento. Entonces se ubicaron 38 alumnos en cada aula y quedaron 2 bancos
libres. ¿Cuántos alumnos se presentaron en el examen y cuantas aulas se utilizaron?
18. Una fábrica de muebles produce mesas, sillas y armarios. Cada mueble requiere tres pasos de producción: corte,
armado y acabado.
La cantidad de horas necesarias para cada operación por mueble es:

Los operarios de la fábrica pueden dedicar 300 horas al corte, 400 horas al armado y 590 horas al acabado
en cada semana laboral
Determine, si es posible, cuantas mesas, sillas y armarios deben producirse para ocupar todas las horas
laborables disponibles
19. En un curso de 29 alumnos, hay cinco hinchas de River mas que hinchas de Boca. Además, la cantidad de hinchas
14
 de boca supera por tres a la cantidad de hinchas de otros clubes, sin contar a los de River. ¿Cuántos hinchas de
Boca y River hay?
20. En un número de 3 cifras se cumple que la cifra de las centenas es igual a la suma de las otras dos, la cifra de las
decenas es la mitad de la suma de las otras dos, y la cifra de las unidades es igual a la resta entre la cifra de las
centenas y la de las decenas. ¿De qué número estamos hablando?
21. La suma de los dígitos de un número de tres cifras es igual a 13. Si cambio de lugar la cifra de la unidad por la
cifra de la decena, el número aumenta 9 unidades. Además, sé que la cifra de la centena es la tercera parte de la
cifra de la unidad. ¿De qué número estamos hablando?
22. En una bolsa tengo 30 caramelos, entre los cuales hay de limón, frutilla y naranja. Yo se que la tercera parte de
los caramelos de frutilla que hay mas las tres cuartas partes de la cantidad de caramelos de limón equivalen a la
cantidad de caramelos de naranja. Por último, se que hay 2 caramelos de naranja mas que caramelos de limón.
¿Cuántos caramelos de cada tipo tengo?
23. Diego, Nicolás y Alejandro juntan sus ahorros para irse de viaje. En total tienen $4200. Nicolás tenía $200 mas
que Diego y este último la mitad de lo que tenían Nicolás y Alejandro juntos. ¿Cuánto dinero tenía ahorrado cada
uno por separado?
24. ¿Se puede construir un triángulo de lados “A”, “B” y “C” tales que se cumplan las siguientes condiciones? (En
caso de una respuesta afirmativa, indique cuánto mide cada lado)
a. Perímetro del triángulo = 27; 𝐴 + 𝐵 = 2𝐶 ; 𝐶 = 3𝐵
b. Perímetro del triángulo = 6 ; 𝐴 + 3𝐵 = 𝐶 + 4 ; 𝐶 = 𝐵 − 1
25. Hallar, si es posible, la forma polinómica de una función cuadrática que cumpla que:
• Pase por el punto (-1;2)
• Corte al eje “y” en 4
• Tenga una raíz en 𝑥 = 3
26. Hallar, si es posible, la forma polinómica de una función cuadrática que cumpla que:
• Su vértice este en (4; 2)
• Sus raíces sean 𝑥 = 3 𝑦 𝑥 = 7

27. En una reunión hay 22 personas, entre hombres, mujeres y niños. El doble del número de mujeres mas el triple
del número de niños es igual al doble del número de hombres.
a. Con estos datos ¿es posible saber el número de hombres que hay? Justifique
b. Si además se sabe que el número de hombres es el doble del de mujeres. ¿Cuántos adultos hay?

28. En una residencia estudiantil se compran semanalmente 110 helados de distintos sabores (Vainilla, Chocolate,
Frutilla). EL presupuesto destinado para esta compra es de 540 euros y el precio de cada helado es de 4 euros el
de Vainilla, 5 euros el de chocolate y 6 el de Frutilla. Conocidos los gustos de cada estudiante, se sabe también
que entre helados de Chocolate y Frutilla se tienen que comprar 20% mas que de vainilla. ¿Cuántos helados de
cada sabor se compran?

15
 Unidad IV. Cálculo. Parte I. Límites

Responder Verdadero o Falso. Corrija toda afirmación Falsa

1) El límite de una función en un punto es igual al valor de la función en dicho punto. Siempre
2) Si no existe la función en un punto, ya que ese punto no pertenece al dominio de la función, el límite siempre
existe
3) El límite de una función en un punto 𝑥0 es el valor al cual tiende la función cuando “x” está en un entorno de 𝑥0
4) Todos los límites son indeterminados
5) Hay distintos tipos de indeterminación, entre ellos “Cero sobre Cero”
6) Cuándo en un límite me queda “3 sobre cero”, el límite es indeterminado ya que no existe la división por cero
7) Cuándo en un límite me queda “3 sobre cero”, el límite existe y da infinito
𝑥 2 +2
8) Los límites laterales de 𝑓(𝑥) = 𝑥+2
en x=3 son iguales

9) Los limites laterales de una función son siempre iguales

10) El límite de una función en un punto existe siempre

Calcular los siguientes límites

16
52) Dado el siguiente gráfico que representa a la función 𝒇(𝒙)
a. ¿Cuánto vale 𝑓 (1)?
b. ¿Cuánto vale lim+ 𝑓(𝑥)?
𝑥→1

c. ¿Cuánto vale lim− 𝑓(𝑥)?

𝑥→1

d. ¿Cuánto vale lim 𝑓(𝑥)?

𝑥→1

53) Dado el siguiente gráfico que representa a la función 𝒈(𝒙)

a. ¿Existe lim 𝑓(𝑥)?
𝑥→𝑎

b. En a. ¿Cuánto vale cada límite lateral?

Límites con x tendiendo a infinito:

17
Dadas 𝒇(𝒙) = 𝒙 + 𝟏 𝑦 𝒈(𝒙) = 𝒙𝟐 − 𝟐𝒙 − 𝟑. Hallar:

Dadas las siguientes igualdades, encuentre el valor de “a”

Indeterminación 1∞
Resolver los siguientes límites

Hallar “k” para que se verifiquen las siguientes igualdades

18
 Unidad V. Cálculo. Parte II. CONTINUIDAD

Indicar Verdadero o Falso según corresponda. Justificar cada punto, o dar un contraejemplo en los casos falsos:

1) La existencia del límite es condición necesaria para que la función sea continua en un punto
2) Que exista el límite es condición necesaria y suficiente para que una función sea continua en un punto
3) Si una función es continua en 𝑋0 ⇒ el límite para “X” tendiendo a 𝑋0 es igual a 𝑓(𝑥0 )
4) Para que una función presente una discontinuidad no evitable de salto infinito, debe verificarse obligatoriamente
que no exista el límite de esa función en ese punto
𝜋
5) 𝑦 = 𝑡𝑔(𝑥) no es continua en los puntos 𝑥 = 2 + 𝑘𝜋
1
6) La función 𝑓(𝑥) = 𝑥 tiene una discontinuidad evitable en 𝑥 = 0
7) Si una función es partida, seguro es discontinua
1
8) La función 𝑓(𝑥) = es discontinua en 𝑥 = 2
𝑥+2
1
9) La función 𝑓(𝑥) = es discontinua no evitable en 𝑥 = −2
𝑥+2
10) Todas las funciones lineales 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 + 𝑏 son continuas para cualquier valor de “x”
11) Todas las funciones cuadráticas 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 son continuas para cualquier valor de “x”
𝑎
12) Todas las funciones homográficas 𝑓(𝑥) = 𝑏𝑥+𝑐 son continuas para cualquier valor de “x”
𝑎
13) Todas las funciones homográficas 𝑓(𝑥) = son discontinuas en algún valor de “x”
𝑏𝑥+𝑐
1 𝑐
14) Las funciones homográficas 𝑓(𝑥) = son discontinuas no evitables en 𝑥 = − (con 𝑏 ≠ 0)
𝑏𝑥+𝑐 𝑏
15) Cualquier función polinómica, de cualquier grado, es siempre continua para cualquier valor de “x”
16) Las funciones exponenciales 𝑓(𝑥) = 𝑎 𝑥+𝑏 + 𝑐 son continuas para cualquier valor de “x”
17) Las funciones logarítmicas 𝑓(𝑥) = log (𝑎𝑥 + 𝑏) son siempre continuas para cualquier valor de “x”
𝑏
18) Las funciones logarítmicas 𝑓(𝑥) = log (𝑎𝑥 + 𝑏) son discontinuas cuando 𝑥 = −
𝑎
𝑃(𝑥)
19) Todas las funciones racionales 𝐹(𝑥) = 𝑄(𝑥) siempre son discontinuas en algún valor de “x” (considerando a P y Q
dos polinomios cualesquiera de grado mayor o igual a 2)
Las siguientes funciones son discontinuas. Clasifique su discontinuidad en el punto indicado en cada caso

19
Dados los siguientes gráficos, indicar si las funciones son continuas o discontinuas. En este último caso, indicar el
punto de discontinuidad y clasificarla adecuadamente

Graficar las siguientes funciones utilizando un graficador, y luego estudie analíticamente su continuidad. ¿Qué
conclusiones puede sacar?

3𝑥+6 −6𝑥+12
38) 𝐹(𝑥) = 39) 𝐹(𝑥) =
𝑥+3 2𝑥−4

40) ¿Es verdadero afirmar que para los valores positivos de “k” se verifica que 𝑓(𝑥) es continua para todos los
reales positivos?
𝑥2 − 𝑘
𝑓(𝑥) =
𝑥+𝑘

41) Para la función del ejercicio anterior ¿Es verdadero afirmar que hay infinitos valores de “k” para los cuales se
verifica que 𝑓(𝑥) presenta una discontinuidad evitable?
42) ¿Es verdadero decir que el dominio de la función 𝑦 = 𝑡𝑔(𝑥) es el conjunto de valores para los cuales la función
es continua? Justifique
43) ¿Es verdadero afirmar que para cada valor de “k”, hay dos valores de “x” para los cuales se verifica que 𝑓(𝑥)
presenta una discontinuidad evitable?
𝑥2 + 𝑘
𝑓(𝑥) =
𝑥2 − 𝑘

44) ¿En cuantos puntos f(x) presenta una discontinuidad evitable?

𝑥2 + 2
𝑓(𝑥) =
𝑥3 − 𝑥
1
45) ¿Para cuantos valores reales, se puede decir que 𝑓(𝑥) = es discontinua?
√𝑥

46) ¿Para cuántos valores reales se puede decir que 𝑓(𝑥) = 𝑡𝑔(𝑥) es discontinua?

20
Dado el siguiente gráfico de la función f(x), responda cada una de las preguntas

47) ¿En cuántos puntos 𝑓(𝑥) es discontinua?

48) ¿En cuántos puntos 𝑓(𝑥) es discontinua evitable?

49) ¿En cuántos puntos 𝑓(𝑥) es discontinua no evitable?

50) ¿En cuántos puntos 𝑓(𝑥) es discontinua, no evitable con salto finito?

51) ¿En cuántos puntos 𝑓(𝑥) es discontinua, no evitable con salto infinito?

52) ¿En cuántos puntos no existe la función?

53) ¿En cuántos puntos no existe el límite?

Dada la siguiente gráfica, responda

54) ¿Para que valor/es de “x” la función es continua?

55) ¿Para que valor/es de “x” la función es discontinua?

56) Clasifique las discontinuidades del punto anterior

57) ¿Se puede decir que toda función para la cual se verifique que: lim 𝑓(𝑥) = 𝑓(𝑘) ∀ 𝑘 ∈ ℝ no tiene ningún
𝑥→𝑘
punto discontinuo de ninguna categoría, ya que es continua para todos los reales?

58) Dada 𝑓(𝑥) tal que se cumplen los siguientes datos. ¿Se puede afirmar que 𝑓(𝑥) es
continua en 𝑥 = 1 sin tener otro dato ni gráfica de la función?

Dados en cada caso los siguientes datos de 𝒇(𝒙), clasificar los puntos de discontinuidad presentes

21
Dados los siguientes gráficos de funciones y los datos respectivos, clasificar los puntos de discontinuidad en cada
caso

En cada uno de los siguientes casos, hallar el valor de “k” para que 𝑭(𝒙) sea continua para todo “x”

22
 Unidad V. Cálculo. Parte II. ASÍNTOTAS

Indicar Verdadero o Falso, justificando adecuadamente en cada caso o presentando un contra ejemplo

1) Las funciones continuas no pueden tener asíntotas

2) Las funciones continuas para todos los valores de “x”, no pueden tener asíntotas verticales
3) Una función puede tener más de una asíntota
4) Una función puede tener mas de una asíntota vertical
𝑎𝑥+𝑏
5) Las funciones homográficas del tipo 𝑓(𝑥) = 𝑚𝑥+𝑑 siempre tienen una asíntota vertical y una horizontal
𝑥 1
6) La función racional 𝑓(𝑥) = 𝑥+2 tiene la misma asíntota vertical que 𝑓(𝑥) = 𝑥+2
7) Todas las funciones logarítmicas del tipo 𝑓(𝑥) = log(𝑥 + 𝑎) + 𝑏 tienen asíntota vertical
8) Todas las funciones exponenciales del tipo 𝑓(𝑥) = ax+b + 𝑐 tienen asíntota vertical
9) Todas las funciones logarítmicas del tipo 𝑓(𝑥) = log(𝑥 + 𝑎) + 𝑏 tienen asíntota horizontal
10) Todas las funciones exponenciales del tipo 𝑓(𝑥) = ax+b + 𝑐 tienen asíntota horizontal
11) Las funciones del tipo 𝑓(𝑥) = 𝑠𝑒𝑛(𝑥 + 𝑎) tienen asíntota horizontal porque nunca son mayores a 1
12) Las funciones lineales del tipo 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 + 𝑏 no tienen asíntotas de ningún tipo
13) Las funciones cuadráticas pueden tener asíntotas según los valores de “a”
1
14) Las funciones del tipo 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 +𝑏𝑥+𝑐 siempre tienen asíntota vertical
Dadas las siguientes gráficas, clasificar sus asíntotas y dar sus ecuaciones

Calcular, analíticamente, las ecuaciones de las asíntotas de las siguientes funciones

23
Dada la siguiente gráfica de una función

31) Se puede afirmar que lim 𝑓(𝑥) = ∞

𝑥→𝑎

32) Calcular lim 𝑓(𝑥) + 𝑥

𝑥→∞

𝑓(𝑥)
33) Calcular lim
𝑥→∞ 𝑥 2

𝑥−9
Dada la siguiente gráfica correspondiente a la función 𝑓(𝑥) = 𝑥−4𝑥2 − 1

34) ¿Es correcto afirmar que la función tiene una sola asíntota horizontal y

solo una vertical?

35) ¿Cuántas asíntotas, en total, tiene la función? Indique la ecuación de

cada una

36) Escribir una función que tenga asíntota vertical en 𝑥 = −1 y asíntota horizontal en 𝑦 = 2

37) Escribir la ecuación de una función homográfica que sea asintótica a las rectas x=3; y=1. ¿Cuántas de estas

ecuaciones podrías escribir?

x
38) Dada la función f(x) = − 1. Hallar “a” para que la función tenga asíntota vertical en x=3
x+2a

(𝑎𝑥+1)2
39) Dada la función 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 −1
− 5, hallar “a” para que la función tenga asíntota horizontal en 𝑦 = 1

24
 Unidad VI. Cálculo. Parte III. Derivadas

Introducción
1) Hallar la pendiente de la recta tangente a la gráfica de las siguientes funciones en el punto que se indica,
utilizando la definición

a. 𝑓(𝑥) = 2 en 𝑥0 = 1
b. 𝑓(𝑥) = −4 en 𝑥0 = −2
c. 𝑓(𝑥) = 10 en 𝑥0 = 1

d. 𝑓(𝑥) = 𝑥 en 𝑥0 = 3
e. 𝑓(𝑥) = 2𝑥 en 𝑥0 = −1
f. 𝑓(𝑥) = −4𝑥 en 𝑥0 = 3
g. 𝑓(𝑥) = 10𝑥 en 𝑥0 = 10

h. 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 en 𝑥0 = 1
i. 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 en 𝑥0 = 2
j. 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 en 𝑥0 = 1
k. 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 en 𝑥0 = −3
l. 𝑓(𝑥) = 𝑥 4 en 𝑥0 = 1
m. 𝑓(𝑥) = 𝑥 4 en 𝑥0 = 5
2) Para cada uno de los grupos del ejercicio anterior, saque conclusiones en base a sus resultados
3) Intente demostrar sus conjeturas, valiéndose de un punto genérico (utilizando, por ejemplo, 𝑥0 = 𝑎)
4) Usando la definición de derivada, compruebe las siguientes fórmulas de derivación
a. (𝑚𝑥 + 𝑏)′ = 𝑚 1 ′ 1
d. ( ) = −𝑥 𝑥2
′ 1
b. (√𝑥) = 2 𝑥 1
√ e. (ln(𝑥))′ = 𝑥
c. (𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐)′ = 2𝑎𝑥 + 𝑏
f. (𝑒 𝑥 )′ = 𝑒 𝑥
Ahora sí, arrancamos. Derivadas por tabla

Hallar la función derivada de:

25
Derivadas con productos y cocientes

Mas derivadas

26
Hallar “a” para que se cumpla que la pendiente de la recta tangente a las siguientes funciones, en el origen de
coordenadas, sea igual a 1

Derivada de una función compuesta

1) Derivar las siguientes expresiones

2) Hallar la derivada segunda de las siguientes funciones:

3) Hallar la derivada de las siguientes funciones utilizando la noción de derivada logarítmica

27
4) ¿Alguien dijo más derivadas?

Aplicación
5) Para las siguientes funciones, hallar la ecuación de la recta tangente al gráfico de f en el punto 𝒙𝟎 indicado

a) 𝑓(𝑥) = −3𝑥 + 𝑥 + 2 ; 𝑥0 = 1 d) 𝑓(𝑥) = 4𝑥 + 1 ; 𝑥0 = 2

2 −9
b) 𝑓(𝑥) =
√3𝑥+4
; 𝑥0 = 4 e) 𝑓(𝑥) = (𝑥 − 5). 𝑒 𝑥 ; 𝑥0 = 3
𝑥
f) 𝑓(𝑥) = (𝑥 + 2)2𝑥 ; 𝑥0 = −1
c) 𝑓(𝑥) = ln(3𝑥 + 7) ; 𝑥0 = −2

6) Sea 𝑓(𝑥) = ln(𝑏𝑥 2 + 2). Hallar el valor de “b” para que la recta tangente al gráfico de f en el punto de abscisa 1,
1
tenga pendiente igual a 2

7) Dada 𝑓(𝑥) = ln(𝑥 2 − 60), hallar todos los 𝑥0 pertenecientes al dominio de f, tales que la pendiente de la recta
tangente al gráfico de 𝑓 en esos puntos sea igual a 4
8) Hallar los valores de a y b para que 𝑦 = 2𝑥 sea la recta tangente al gráfico de 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 𝑎𝑥 + 𝑏 en el punto
(2; 4)

Marginalidad

9) Una empresa calcula que el costo de producción de “x” unidades de cierto artículo de consumo está dado por
𝐶(𝑥) = 200 + 0,05𝑥 + 0,001𝑥 2
a. Hallar el costo y el costo marginal de producir 500, 1000 y 5000 unidades
b. Comparar en cada caso con el costo de producir una unidad mas
10) Una empresa encuentra que el costo de producir “x” litros de un cierto producto químico está dado por 𝐶(𝑥) =
10
3+𝑥+ 𝑥
. Comparar el costo marginal de producir diez litros con el costo de producir el úndecimo litro

11) La demanda de “x” unidades de cierto artículo de consumo viene dada por 𝑝(𝑥) = √12000 − 2𝑥. Hallar las
funciones de demanda marginal, ingreso total e ingreso marginal

28
12) Una empresa calcula que para vender “x” unidades de cierta mercancía el precio por unidad debe ser de 𝑝(𝑥) =
1800 − 2𝑥, donde 1 ≤ 𝑥 ≤ 100. Suponiendo que el costo de fabricación de “x” unidades es de 𝐶(𝑥) = 1000 +
𝑥 + 0,01𝑥 2 , hallar
a. La función de ingreso total y la función ingreso marginal
b. La función de ganancia y de ganancia marginal
1000
13) La función de demanda de un producto es 𝑝(𝑥) = 𝑥+5

a. Hallar la función de ingreso marginal y evaluarla en 𝑥 = 45

b. ¿Cuál es el ingreso adicional por vender una unidad por encima de 45 unidades?
Elasticidad de la demanda

14) Calcular la elasticidad de la demanda en los valores indicados y determinar si la misma es elástica, unitaria o
inelástica
a. 𝑝 = 𝐷(𝑥) = −100𝑥 + 5000 (𝑥 = 10)
1000
b. 𝑝 = 𝐷(𝑥) = (𝑥 = 19)
𝑥2
𝑥
c. 𝑝 = 𝐷(𝑥) = 150. 𝑒 −100 (𝑥 = 100)
200
15) La función de demanda para el producto de un fabricante es de 𝑝 =
√6000+10𝑥 2

a. Calcular la elasticidad de la demanda cuando se producen 20 unidades

b. Decidir si la misma es elástica, inelástica o unitaria

Puntos críticos. Optimización

Indicar Verdadero o falso según corresponda. Justifique adecuadamente

1) Toda función para la cual existe un valor en el que la derivada de dicha función sea CERO, tiene un máximo o un
mínimo
2) Hay funciones para las cuales existe un punto donde la derivada vale cero, y sin embargo no presenta ni máximo
o mínimo
3) Hay funciones para las cuales no existen valores que verifiquen que la derivada de dicha función es cero
4) Hay funciones para las cuales no existen valores que verifiquen que la derivada de dicha función es nula.
Entonces, podemos decir que esas funciones no tienen puntos críticos
5) Hay funciones para las cuales no existen valores que verifiquen que la derivada es nula, pero sin embargo
podemos decir que pueden tener un punto de inflexión
6) En los puntos de inflexión cambia siempre la concavidad de las funciones
7) En los extremos relativos, siempre se verifica que la derivada vale cero
8) El signo de la derivada hacia ambos lados de un extremo relativo es distinto
9) En un máximo, a izquierda del mismo se verifica que la función es negativa
10) En un máximo, a izquierda del mismo, se verifica que la derivada de la función es negativa

29
11) Toda función polinómica de tercer grado, presenta indefectiblemente un punto de inflexión y puede presentar
algún otro punto crítico o ninguno
12) Toda función cuadrática posee un mínimo
13) Si estudiamos el criterio de concavidad para las funciones lineales, llegamos a la conclusión de que estas tienen
infinitos puntos de inflexión
14) Las funciones polinómicas de tercer grado, siempre tienen algún máximo o mínimo relativo
15) Los polinomios de grado 3 siempre tienen valores de “x” para cuales la derivada vale cero
16) La función 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 2𝑥 − 3 tiene un máximo relativo en 𝑥 = −1
17) Las funciones cuadráticas, siempre que su coeficiente principal sea positivo, tienen siempre un mínimo relativo
𝑏
en 𝑥 = − 2𝑎

18) Las funciones lineales nunca presentan puntos críticos

19) Si la pendiente a la recta tangente a una función en un punto 𝑥0 es cero, entonces la recta tangente no existe
20) Las funciones trigonométricas del tipo 𝑓(𝑥) = 𝑎. 𝑠𝑒𝑛(𝑏𝑥 + 𝑐) tienen infinitos valores de “x” para los cuales la
función presenta máximos y mínimos relativos

Hallar los puntos críticos de las funciones y clasificarlos:

38) Un ejercicio bien bien de final. Englobando principio y fin de año:

Hallar y clasificar los puntos críticos de 𝑓(𝑥) = 𝑒 𝑠𝑒𝑛(𝑥)

Dadas las siguientes gráficas y sus funciones, indicar puntos críticos y clasificarlos

30