PLANIFICACIÓN CURRICULAR

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Unidad Educativa Primer AÑO LECTIVO: 2022-2023

Impacto
PLAN CURRICULAR - EGB
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura
DOCENTE: Lcda. Elizabeth Mariscal FECHA: 11 01 2023
GRADO: 3ro EGB NIVEL EDUCATIVO: Elemental
N0 DE UNIDAD: 2 TEMA: Muchas razones para leer y
escribir
BLOQUE lengua N0 DE BLOQUE CURRICULAR: 1
CURRICULAR:
SUBGRUPO:
2. TIEMPO
A leer y escribir 6 Horas N.º SEMANAS DE TRABAJO 1(11 al 13 de
HORARIA enero)
DIARIA
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS CURRÍCULO PRIORIZADO OBJETIVO DE LA CLASE
O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos, Comprender que la lengua escrita se usa con distintas
ortográficos y las propiedades textuales para aplicarlos en sus producciones intenciones. según los contextos y las situaciones
escritas. comunicativas, para desarrollar, una actitud de indagación crítica
frente a los textos escritos
4. EJES TRANSVERSALES
te
5.CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos;
emplea una diversidad de formatos, recursos y materiales para comunicar ideas con eficiencia.

Desarrollar 6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Actitud contexto ¿Qué y cómo evaluar?

¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? RECURSO EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE S Técnicas e instrumentos
DESEMPEÑO (Estrategias Metodológicas) Indicadores de de evaluación
Evaluación
Distinguir la intención comunicativa EXPERIENCIA Material Técnicas:
expresa, emociones, informar requerir didáctico Escribe diferentes Trabajo grupal
etc.) que tienen diversos textos de uso papelógrafo, tipos de textos Trabajo individual
cotidiano desde el análisis del marcadores descriptivos (de Taller
propósito del contenido. de pizarra, objetos, animales, Instrumento de
cartillas lugares y personas); evaluación
imágenes ordena las ideas
de fomix, según una secuencia
Técnica del análisis cartilla de lógica, por temas y
palabra, subtemas; utiliza
lectura conectores
pictogramas consecutivos,
¿has visto en las calles carteles, atributos, adjetivos
entiendes lo que dicen o quieren calificativos y
decir transmitir posesivos en las
¿Qué pasa si no entiendes lo que situaciones
dice? comunicativas que lo
REFLEXIÓN. min. requieran. (Ref.
Modo socrático I.LL.2.9.3.)
Preguntas y respuestas
Cada estudiante socializara con el
curso porque cree que es
importante leer y escribir

CONCEPTUALIZACIÓN. min.
¿Leer es importante? Sí No
TECNICA de explicación
Razones para leer
Aplicación
Lectura y escritura por pictograma
 Actividad de cierre

Con ayuda de una cartilla llena de

palabras y un papelógrafo con
imágenes y espacios de palabras
los estudiantes escribirán en el
cuaderno las oraciones que la
maestra le dicte, la cartilla de
palabras servirán para el estudiante
reconozca las palabras que aún se
le dificultad y formara la oración
solicitada

Elaborado por: Revisado por

Nombre: Lcda. Elizabeth Mariscal Olaya Nombre:
Firma:
Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: AÑO LECTIVO:
 PLAN CURRICULAR - EGB
1.DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Ciencias Naturales
DOCENTE: Lcda. Elizabeth Mariscal FECHA: 11 01 2023
GRADO: 3ro EGB NIVEL EDUCATIVO: Elemental
0
N DE UNIDAD: 2 TEMA: Clasificaciones de los
animales según el medio
BLOQUE CURRICULAR: Ciencias N0 DE BLOQUE CURRICULAR: 1
SUBGRUPO:
2. TIEMPO
A leer y escribir HORARIA 8 Horas N.º SEMANAS 1(11al 13)
DIARIA DE TRABAJO
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS CURRÍCULO PRIORIZADO OBJETIVO DE LA CLASE
O.CN.2.2. Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los Identificar la clasificación de los animales según su
seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas que habitad, mediante el uso de recursos didácticos, para la
causan su degradación y establecer la toma de decisiones pertinentes. comprensión del tema.
4. EJES TRANSVERSALES
CE.CN.2.1. Analiza la importancia del ciclo vital de los seres vivos
5.CRITERIOS DE EVALUACIÓN (humanos, animales y plantas) a partir de la observación y/o
experimentación de sus cambios y etapas, destacando la importancia
de la polinización y dispersión de las semillas.
Desarrollar 6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Actitud contexto ¿Qué y cómo evaluar?

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6
Versión 1.2

¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? RECURSOS EVALUACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Técnicas e
DESEMPEÑO (Estrategias Metodológicas) Indicadores de instrumentos de
Evaluación evaluación
Observar en forma guiada y describir EXPERIENCIA Material didáctico Técnicas:
las características de los animales Papelógrafo, I.CN.2.1.1. Explica Trabajo individual
vertebrados, agruparlos de acuerdo a marcadores de el ciclo vital del ser Taller
sus características y relacionarlos con pizarra humano, plantas y Instrumento de
su hábitat. Hojas de dibujo animales (insectos, evaluación
Lápiz peces, anfibios,
Lápices de colores reptiles, aves y
Técnica de análisis marcadores mamíferos), desde
¿Cuáles son los animales la identificación de
vertebrado? los cambios que se
¿reconocer cuáles? producen en sus
REFLEXIÓN. min. etapas e
Modo socrático importancia.
Preguntas y respuestas
Cada estudiante socializara con el
curso sobre los animales
CONCEPTUALIZACIÓN. Min.

TECNICA DE EXPLICACIÓN
Razones para aprender más sobre
los animales
Aplicación

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Papelógrafo sobre los animales

terrestres y acuáticos

Actividad de cierre
Trabajo individual, en una cartulina
dibujar y pintar un animal terrestre o
acuático.

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PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR

NÚMERO 5 LIBRO DE TEXTO MATEMÁTICA OBJETIVOS O.M.2.3. Integrar concretamente el
DE SUCESIONE ESPECÍFICOS DE concepto de número, y reconocer
UNIDAD: S LA UNIDAD: situaciones del entorno en las que se
presenten problemas que requieran la
NUMÉRICA
formulación de expresiones
matemáticas sencillas, para resolverlas
de forma individual o grupal.

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O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo,

procedimientos de cálculos de suma y
resta, de 0 a 10, para resolver de forma
colaborativa problemas cotidianos de
su entorno
2(16 al 20 de Enero)

HORAS: 8 SEMANA:

TEMA: Multiplicación del 2

HABILIDADES Y CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLAR CRITERIO DE EVALUACIÓN
M.2.1.27. Memorizar paulatinamente las combinaciones CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno
multiplicativas (tablas de multiplicar por 2) con la manipulación y inmediato utilizando los conocimientos de conjuntos y las
visualización de material concreto. operaciones básicas con números naturales, para explicar
M.2.1.27. Reconocer dobles en unidades de objetos. verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones
M.2.1.27. Memorizar paulatinamente las combinaciones
cotidianas y procedimientos para construir otras regularidades.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número,
multiplicativas (tablas de multiplicar por 4) con la manipulación y
expresiones matemáticas sencillas, procedimientos de cálculos
visualización de material concreto de suma y resta sin reagrupación con números naturales hasta
10, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del
entorno y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.

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ESTRATEGÍAS EVALUACIÓN: ACTIVIDADES /

RECURSOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
METODOLÓGICAS TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
Experiencia
-Presentación de video en Evaluación
la plataforma YouTube con  Pizarra
el tema “¿Sucesiones  Internet  Elaborar la lecto-escritura en la
numérica?  Plataforma hoja fotocopiada.
Adjunto link: (YouTube y
https://www.youtube.com/ liveworksheets
watch?v=o4gqSrpX3ik )
-Pedir a los estudiantes  Libro del
I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición
que reconozcan los estudiante con números naturales de hasta tres
números la serie de los  Cuaderno cifras, en el contexto de un problema
números 3 en 3.  Lápiz matemático
-Solicitar que completen  Borrador del entorno. (I.2., I.4.)
las actividades que fueron
 Regla
escrita en la pizarra.
 Marcadores
-Organizar grupos de 5
 Colores
integrantes para resolver
los talleres de fotocopia
Reflexión
-Plantear preguntas como:
¿alguna vez han asistido a
una biblioteca? ¿Qué
podemos encontrar en

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ella? ¿Conoces las reglas

que se deben seguir en
una biblioteca?
- Plantear las actividades y
preguntar sobre las
operaciones que se deben
aplicar para contestarlas.
Conceptualización
- Pedir que observen el
video sobre repaso de
sumas sin reagrupación y
recordar el proceso para
realizar las adiciones.
- Escribir en la pizarra
ejemplos de sumas y
realizar las operaciones.
- Leer a los escolares la
información sobre la
adición sin reagrupación
en la página 49.
- Pedir que analicen y
describan el ejemplo
resuelto del libro.
- Motivar a representar
números de tres cifras con
material Base 10, para
practicar la adición.
- Explicar el proceso de
adición de cantidades de
tres cifras sin reagrupar.

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Aplicación
-Elaboración de taller
sucesiones vertical y
horizontal en la hoja
fotocopiada.
- Proponer que resuelvan
adiciones horizontales y
verticales en sus
cuadernos.
- Invitar a los escolares a
aplicar alguna estrategia
del cálculo mental.
- Motivar a que expliquen
con sus palabras la
estrategia aplicada.
- Verificar las respuestas y
retroalimentar de ser
necesario.
- Animar a los escolares a
desarrollar las actividades
de las páginas 49 y 50.
- Revisar con los
estudiantes las respuestas.
- Pedir que expliquen en
qué situaciones de la vida
cotidiana se usa la adición
sin reagrupar.

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ADAPTACIONES CURRICULARES

Elaborado por: Licda. Elizabeth del Rosio Mariscal Olaya

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PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR

Oll.2.5Leer de manera autónoma textos
NÚMER 5 OBJETIVOS literarios y no literarios, para recrearse
LIBRO DE LENGUA Y
O DE Elementos de la ESPECÍFICOS DE y satisfacer necesidades de
TEXTO LITERATURA
UNIDAD: comunicación LA UNIDAD: información y aprendizaje

HORAS: 8 SEMANA: 2 (16 al 20 Enero)

TEMA: Elementos de la Comunicación
HABILIDADES Y CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLAR CRITERIO DE EVALUACIÓN
ll.2.5,2 Escuchar y leer diversos géneros literarios (populares y de CE. LL 2.4 Expone oralmente sobre temas de interés personal
autor), para desarrollar preferencias en el gusto literario y generar grupal en el contexto escolar, y los enriquece con recursos
autonomía en la lectura audiovisuales

ESTRATEGÍAS EVALUACIÓN: ACTIVIDADES /

RECURSOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
METODOLÓGICAS TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
EXPERIENCIA  Pizarra I.L.L.3.6.1. Produce textos narrativos, Evaluación
-Solicitar que los estudiantes inteligen descriptivos, expositivos e instructivos; ● Técnicas
formen grupos para elaborar te autorregula la escritura mediante la aplicación
preguntas sobre el tema  internet del proceso de escritura y el uso de Observación
Informar a los estudiantes  cuadern estrategias y procesos de pensamiento;
sobre la importancia de la o organiza ideas en párrafos con unidad de Instrumento
comunicación y su sentido, con precisión y claridad; utiliza un
elaboración de su concepto cartulina vocabulario, según un determinado campo Lista de cotejo
REFLEXIÓN  YouTub semántico y elementos gramaticales
Plantear actividades y apropiados, y se apoya en el empleo de

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preguntas textuales e diferentes formatos, recurso y materiales,

empleados en la incluidas las TIC, en las situaciones
comunicación que deben comunicativas que lo requieran. (I.2.,I.4)
aplicar para contestar
Que lengua
emplearías mediante
un dialogo o una
conversación
- Que conoces sobre la
comunicación
CONCEPTUALIZACIÓN
-Sugerir que argumenten sus
respuestas en clases
Motivara a que se junten en
parejas y discutan sobre las
actividades a realizar
APLICACIÓN
-Elaborar con un grupo de
estudiantes un taller sobre el
tema
Realizar cartillas y colocar
en la pizarra propuestas por
los estudiantes de las
actividades realizadas
Pedir que desarrollen
actividades de

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Versión 1.2

retroalimentación del
contexto

ADAPTACIONES CURRICULARES

Elaborado por: Licda. Elizabeth Mariscal Olaya

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PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR

Ciencia
NÚMER 5 OBJETIVOS Señalar la importancia sentida del tacto
s
O DE La nariz órgano LIBRO DE TEXTO ESPECÍFICOS DE y el olfato para preservar nuestro
natural
UNIDAD: del oído LA UNIDAD: cuerpo
es
HORAS: 8 SEMANA: 3 (23 al 27de Enero)

HABILIDADES Y CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLAR CRITERIO DE EVALUACIÓN

O.CN describir dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludable
Fomentar la capacidad de concentración del sentido y del olfato
para mantener un cuerpo sano y prevenir enfermedades

ESTRATEGÍAS INDICADORES DE EVALUACIÓN: ACTIVIDADES /

RECURSOS
METODOLÓGICAS DESEMPEÑO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
EXPERIENCIA  Papelógrafo I.CN.2.4.1.Explica con lenguaje Evaluación
En que parte del cuerpo se  imágenes claro y pertinente, corazón Realización de un taller grupal
encuentra en sentido  fomix esqueleto. Musculo y
Para que nos sirve los  lápiz articulaciones en su cuerpo, y
sentidos  cartillas sus respectivas funciones
(soporte, movimiento y
protección estructura y relación
REFLEXIÓN con el mantenimiento de la
Formula preguntas y vida(j3,i3)

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Versión 1.2

respuestas
Relaciona la acción que se 
observa en la imagen con el
sentido que permite realizar
esa acción
Motivar al estudiante que
comparta la información que
adquiere
Plantear preguntas sobre el
tema
CONCEPTUALIZACIÓN
Pedir que observen un video
Repasar sobre los 5 sentido
Dibujar en la pizarra el
sentido de la nariz
Explicar el tema de los
sentidos
APLICACIÓN
Elaborar un taller grupal
Proponer que resuelvan
preguntas acerca del tema
Motivar a expliquen con
sus palabras acerca de los
sentidos

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ADAPTACIONES CURRICULARES

Elaborado por: Licda. Elizabeth Mariscal Olaya

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