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    Sesiones Lunes

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    Tania Coronel
    Esta sesión de aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes de 2° grado aprendan a contar anécdotas siguiendo las pautas adecuadas. La sesión comienza con el docente contando una anécdota personal para modelar el ejercicio. Luego, los estudiantes discuten qué es una anécdota y qué se necesita para contarla de manera efectiva. Finalmente, los estudiantes practican escribiendo y compartiendo sus propias anécdotas familiares.

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    Esta sesión de aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes de 2° grado aprendan a contar anécdotas siguiendo las pautas adecuadas. La sesión comienza con el docente contando una anécdota personal para modelar el ejercicio. Luego, los estudiantes discuten qué es una anécdota y qué se necesita para contarla de manera efectiva. Finalmente, los estudiantes practican escribiendo y compartiendo sus propias anécdotas familiares.

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    sesiones lunes

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    Esta sesión de aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes de 2° grado aprendan a contar anécdotas siguiendo las pautas adecuadas. La sesión comienza con el docente contando una anécdota personal para modelar el ejercicio. Luego, los estudiantes discuten qué es una anécdota y qué se necesita para contarla de manera efectiva. Finalmente, los estudiantes practican escribiendo y compartiendo sus propias anécdotas familiares.

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    Sesiones Lunes

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    Tania Coronel
    Esta sesión de aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes de 2° grado aprendan a contar anécdotas siguiendo las pautas adecuadas. La sesión comienza con el docente contando una anécdota personal para modelar el ejercicio. Luego, los estudiantes discuten qué es una anécdota y qué se necesita para contarla de manera efectiva. Finalmente, los estudiantes practican escribiendo y compartiendo sus propias anécdotas familiares.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    CONTAMOS ANÉCDOTAS
    Área : comunicación Grado: 2° Duración: 90 min

    Instrumento de
    Competencias Capacidades Desempeños
    evaluación
    • Obtiene información del texto oral.
    • Narra anécdotas siguiendo las
    Se comunica • Adecúa, organiza y desarrolla el texto
    pautas necesarias.
    oralmente en de forma coherente y cohesionada. Ficha practica
    • Escucha los relatos de los
    lengua materna. • Interactúa estratégicamente con
    demás.
    distintos interlocutores.

    Materiales y
    Momentos Actividades
    recursos
    • El docente da la bienvenida a los estudiantes, dialoga con ellos sobre las normas de plumones
    convivencia que deben respetar para la presente sesión. pizarra,
    • Luego empieza a contar una narración: papel
    imágenes
    «Un día, a la salida del colegio, fui a buscar mi auto para regresar a casa, pero mi
    fichas
    sorpresa fue grande cuando vi que no estaba en el lugar donde siempre lo dejo.
    Pregunté a los vendedores ambulantes si lo habían visto, pero no me daban razón…
    Suspiré y dije: “Me robaron el auto”. Triste, regresé al colegio para informar al director
    de lo sucedido. Este me miró fijamente y me dijo muy serio: Maestro, creo que usted
    necesita un descanso. Hoy usted ha llegado al colegio en bicicleta, no en su auto. Y
    inicio recordé que, a veces, también uso mi bicicleta para ir al colegio».

    • Los estudiantes responden:


    ¿Lo contado es una historia real?
    ¿Le habrá podido pasar a otra persona?
    ¿Qué necesité para que mi historia se entienda y escuche?
    • El docente plantea estas preguntas a los estudiantes:
    ¿Qué entienden por anécdota?
    ¿Qué necesito para que mi anécdota se entienda y escuche?
    • Se presenta el propósito de la sesión:
    Hoy vamos a contar alguna anécdota
    • El docente entrega parte de un texto en hojas de colores y pide a los estudiantes que
    las ordenen para conocer el contenido. La división puede ser la que sigue:
    y distinto de lo que nos de un hecho real, La anécdota es un relato
    sucede todos los días. curioso y divertido corto y sencillo
    • Los estudiantes arman el texto y comprueban que la anécdota narrada cumple con
    esta descripción.
    Proceso • El docente les recuerda qué procesos se deben seguir para la producción de un texto
    oral.
    - Antes del discurso: pensar sobre lo que quiero expresar y ordenar mis ideas.
    - Durante el discurso: narrar la anécdota utilizando un tono y volumen adecuado de
    voz, siguiendo un orden.
    - Después del discurso: reflexionar sobre el contenido de la anécdota y los recursos
    que se utilizaron para su narración.
    • El docente solicita a los estudiantes trabajar la ficha de Actividades.
    • El docente pide a los estudiantes que, en casa y con ayuda de un adulto, escriban
    una anécdota familiar, que compartirán con sus compañeros al día siguiente.
    • Metacognición. Los estudiantes que respondan las siguientes preguntas: ¿Qué
    hicimos hoy? ¿Cómo debo hablar cuando expongo?, ¿por qué? ¿Qué es una
    anécdota?
    SESIÓN DE APRENDIZAJE
    “JUGAMOS CON LOS CUANTIFICADORES”
    Área: matemática Grado: 2° Duración: 90 min

    Instrumento de
    Competencias Capacidades Desempeños
    evaluación
    Compara y describe colecciones de
    Resuelve objetos utilizando cuantificadores • Usa cuantificadores todos,
    aproximativos (uno, ninguno, muchos, alguno, ninguno, uno.
    problemas de Ficha practica
    pocos), mediante el uso de material • Elabora esquemas de
    cantidad concreto y representativo en forma clasificación de los objetos
    grupal e individual.

    Materiales y
    Momentos Actividades
    recursos
    • La maestra muestra dos envases, en uno hay muchos objetos y en el otro plumones
    pocos. pizarra,
    • Los alumnos responden: papel
    - ¿Qué tengo aquí? imágenes
    - ¿De dónde sale el pan? fichas
    inicio - ¿Cuántos envases tengo?
    - ¿Cuántos objetos hay en cada envase?
    - ¿Saben que son cuantificadores?
    - ¿Cuántos cuantificadores conocen?
    • Se presenta el propósito de la sesión:
    USAMOS CUANTIFICADORES
    • A través de una breve narración les daremos a conocer que para poder
    comprender los números es necesario que sepan donde hay muchos, poco,
    uno o ningún objeto, de esta manera empezaremos a conocer que si hay un
    número debe haber la misma cantidad de elementos y esto se llama
    cuant5ificadores.
    • Se entrega a cada grupo ganchos de ropas para que lo clasifiquen por
    color. Se les pregunta
    Proceso
    • ¿Cuántos hay en cada color?
    • Se les motiva para que agrupen dentro de una cuerda muchos, en otra
    pocos, uno y ningún objeto que buscaran en el aula, se les pedirá que
    verbalicen el criterio empleado y lo comenten a sus compañeros.
    • Se les entrega un papelote donde recortan y pegan (muchas, pocas, una,
    ninguna) figuras y exponen sus trabajos.
    • sistematizamos el tema
    • Trabajan ficha practica
    • Los niños responden:
    ¿Qué aprendimos hoy? ¿
    • ¿Qué fue lo que más te gusto?
    ¿En qué tuviste dificultad?
    SESIÓN DE APRENDIZAJE
    “JUGAMOS CON LOS CUANTIFICADORES”
    Área: matemática Grado: 2° Duración: 90 min

    Instrumento de
    Competencias Capacidades Desempeños
    evaluación
    Explica el mundo
    físico basándose
    en conocimientos
    Comprende y usa conocimientos • Describe las características
    sobré los seres
    sobre los seres vivos, materia y energía, físicas y necesidades de su Ficha practica
    vivos, materia y
    biodiversidad, Tierra y universo cuerpo
    energía,
    biodiversidad,
    Tierra y universo

    Materiales y
    Momentos Actividades
    recursos
    • Iniciamos con el juego “responde y pinta tu silueta”. plumones
    • Para ello se forman grupos a los cuales se les entrega un papelote y un pizarra,
    plumón papel
    • Los estudiantes responden las interrogantes: imágenes
    ✔ ¿Para qué sirven nuestras pestañas? fichas
    ✔ ¿Cuántos dientes tienen?
    inicio
    ✔ ¿Cuáles son las extremidades superiores?
    ✔ ¿Para qué tenemos que aprender las partes de nuestro cuerpo?
    ✓ ¿será importante?
    • Se comunica el propósito de la actividad: Coceremos las partes del cuerpo
    humano
    CONOCEMOS LAS PARTES DEL CUERPO HUMANO
    • Invito a los niños a pararse y en forma de juego indícales que se agarren la
    cabeza agarrándote otra parte del cuerpo. Luego formúlales la siguiente
    pregunta
    ¿Qué partes del cuerpo se encuentra en la cabeza?
    Proceso
    ¿en dónde se encuentra la mano?
    • anoto las respuestas de los niños más relevantes en la pizarra
    • sistematizamos el tema
    • Trabajan ficha practica
    • Responden a preguntas de metacognición.
    - ¿Que aprendimos? ¿Qué hicimos? ¿fue fácil ubicar las partes de nuestro
    cuerpo? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?
    • Como extensión a casa dibujan y ubica las partes de tu cuerpo.

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