PLANIFICACION DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 0

GRADO: 4TO –SECUNDARIA AREA: MATEMATICA

I. TÍTULO DE LA UNIDAD
PROMOVEMOS ACCIONES PARA UNA BUENA CONVIVENCIA

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Ante los innumerables problemas de convivencia ,salud, limpieza, y socio afectivo ,presentados en
nuestra institución educativa 7266 Las Mercedes es necesario promover acciones conjuntas con todos
los integrantes de la comunidad educativa para lograr un clima propicio y cálido en el presente año
escolar .para tal fin nos preguntamos
¿Qué acciones propondrías para mejorar el bien común y el buen vivivir?¿Que beneficio traería
al aplicarlos?¿Quienes están involucrados en estas acciones?¿Como se realizaran estas acciones?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETEN CAPACIDAD Desempeños
CIAS ES
RESUELVE Matematizar Organiza datos en variables cuantitativas provenientes de una
PROBLEMA situaciones muestra representativa y plantea un modelo basados en gráficos de
S DE dispersión
GESTION Comunicar y -Describir la información de investigaciones estadísticas simples que
DE DATOS representar implican muestreo
E ideas -Redactar preguntas cerradas y abiertas respecto de la variable
INCERTIDU matemáticas estadística de estudio para los ítems de la encuesta
MBRE -Distinguir entre preguntas que pueden investigarse a través de una
encuesta simple ,un estudio observacional o de un experimento
Elaborar y usar Reconocer la pertinencia de un grafico para representar un a
estrategias variable en estudio al resolver problemas
- Ejecutar técnicas de muestreo aleatorio estratificado al resolver
problemas
-Elaborar una encuesta de un tema de interés reconociendo
variables y categorizando las respuestas
-Juzgar la efectividad de la ejecución o modificación de su plan al
resolver problemas
Razonar y -Justificar sus interpretaciones del sesgo en la distribución obtenidas
argumentar de un conjunto de datos
generando
ideas
matemática
RESUELVE Matematizar Evaluar si los datos y condiciones que estableció ayudaron a resolver
PROBLEMA situaciones el problema
S DE
REGULARI -Relacionar datos a partir de condiciones con magnitudes grandes y
DAD pequeñas al plantear un modelo referido a la notación exponencial y
EQUIVALE científica
NCIA Y -Examinar propuestas de modelos para reconocer sus restricciones
CAMBIO al vincularlos a situaciones que expresen cantidades grandes y
pequeñas
Comunicar y Expresar de forma gráfica y simbólica los intervalos e ir racionales
representar
 ideas -Expresar la escritura de una cantidad o magnitud grande o
matemáticas pequeña haciendo uso de la notación exponencial y científica
-Expresar comparaciones de datos provenientes de medidas ,la
duración de eventos y de magnitudes derivadas y sus equivalencias
usando notaciones y convenciones
Elabor y usar Realiza operaciones con números racionales e irracionales al
estrategias resolver problemas
Diseñar y ejecutar un plan de múltiples etapas orientadas a la
investigación y a la resolución de problemas
Realiza operaciones considerando la notación exponencial y
científica al resolver problemas
Adaptar y combinar estrategias heurísticas ,recursos gráficos y otros
al resolver problemas relacionados con la notación exponencial y
científica
Razonar y -Justificar las propiedades algebraicas de los números reales a
argumentar partir de reconocerlas en números racionales
generando
ideas -Emplear ejemplos y contraejemplos para reconocer las
matemáticas propiedades de las operaciones y relaciones de orden en Q
-Argumentar que dados tres números irracionales fraccionarios q,
p ,r
( q ¿P y r¿0) se cumple que qr¿ pr dados tres números racionales
fraccionarios q,p,r q¿ p ,r ¿ 0 se cumple que qr ¿ prdados 4
numeros reales a,b,c,d a¿ b , y c¿ d se cumple que a+c ¿ b+d y
dados dos números reales positivos a y b , a¿ b se cumple que 1 : a ¿
1:b
-Explicar con proyecciones geométricas la condición de densidad y
completitud en R
-Justificar o refutar en argumentaciones que expliciten el uso de sus
conocimientos matemáticos
RESUELVE Seleccionar información para obtener datos relevantes en situaciones de
PROBLEMA Matematizar distancias inaccesibles ,ubicación de cuerpos y de superficies, para
S DE situaciones expresar un modelo referidos a las relaciones métricas de un triángulo
FORMA,MO rectángulo ,el teorema de Pitágoras y los ángulos de elevación y de
VIMIENTO depresión
Y
LOCALIZA Examinar propuestas de modelos referidos a las relaciones métricas de
CION un triángulo rectángulo , teorema de Pitágoras y los ángulos de
elevación y de depresión al plantear y resolver problemas
Comunicar y Expresar las relaciones métricas en un triangulo rectángulo (teorema de
representar pitagoras)
ideas
matemáticas

Elaborar y Juzgar la efectividad de la ejecución o modificación de su plan al

usar resolver problemas
estrategias
 Razonar y Justificar o refutar basándose en argumentaciones que expliciten puntos
argumentar de vistas opuestos e incluyan conceptos ,relaciones y propiedades
generando matemáticas
ideas
matemáticas
RESUELVE Matematizar
PROBLEMA situaciones
S DE
CANTIDAD Comunicar y Expresar de forma gráfica y simbólica los intervalos e ir racionales
representar
ideas -
matemáticas
Elaborar y Realiza operaciones con números racionales e irracionales al
usar resolver problemas
estrategias
Razona y -Justificar las propiedades algebraicas de los números reales a
argumenta partir de reconocerlas en números racionales
generando
ideas -Emplear ejemplos y contraejemplos para reconocer las
matemáticas propiedades de las operaciones y relaciones de orden en Q
-Argumentar que dados tres números irracionales fraccionarios q,
p ,r
( q ¿P y r¿0) se cumple que qr¿ pr dados tres números racionales
fraccionarios q,p,r q¿ p ,r ¿ 0 se cumple que qr ¿ prdados 4
numeros reales a,b,c,d a¿ b , y c¿ d se cumple que a+c ¿ b+d y
dados dos números reales positivos a y b , a¿ b se cumple que 1 : a ¿
1:b
-Explicar con proyecciones geométricas la condición de densidad y
completitud en R
-Justificar o refutar en argumentaciones que expliciten el uso de sus
conocimientos matemáticos
Bienvenida y normas de convivencia
Operaciones con números reales
Ecuaciones de primer grado
Sistemas de ecuaciones

V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Boletín escolar

SESIONES DE APRENDIZAJE
SESIÓN 1 (3 HORAS)TÍTULO: SESIÓN 2 (3HORAS)
Bienvenida y normas de convivencia TÍTULO: HAGAMOS PROBLEMAS CON
NUMEROS EN R
INDICADOR DE DESEMPEÑO INDICADOR Expresa en que situaciones se
EXPRESAMOS RECOMENDACIONES PARA expresa la proporcionalidad(cantidad-comunica)
LA ELABORACION DE LAS NORMAS DE CAMPO TEMÁTICO:
CONVIVENCIA
CAMPO TEMÁTICO: .Operaciones con números racionales
ELABORACION DE LAS NORMAS DE ACTIVIDADES
CONVIVENCIA Para el los trabajos verificamos información y
ACTIVIDADES: sobre todos los que es fracciones y decimales
-El docente saluda a los estudiantes dándoles la -Se promueve la participacipacion activa del
bienvenida a este nuevo año escolar estudiante.
-Se realiza la conformación de los grupos de trabajo -Se promueve la reflexión a través de situaciones de
-Se presenta la situación significativa vinculadas a las contexto y explorar sus saberes previos.
normas de convivencia -Trabajan en forma grupal luego exponen
Es importante ver que esta actividad se relaciona el -Resuelven problemas relacionados a la
aspecto emocional de los estudiantes y el buen problemática significativa.
desarrollo de la clase. -Aplican lo aprendido en su entorno social
-Observan gráficos, dibujo, o video de acuerdo al
tema
-Desarrollan el proceso de meta cognición y lo
aprendido lo aplica en su ambiente social y familiar

SESIÓN3(3 HORAS) SESIÓN 4(3HORAS)

TÍTULO: OPERACIONES EN R TÍTULO: CALCULAMOS GANANCIAS
(Reforzamiento)
INDICADOR INDICADOR: Organiza datos en variables
Realiza operaciones con números racionales e cuantitativas provenientes de una muestra
irracionales al resolver problemas representativa y plantea un modelo basados en
gráficos de dispersión
CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:
REFORZAMIENTO DE OPERACIONES EN R Población y muestra
ACTIVIDADES: TABLA DE FRECUENCIAS Y GRAFICOS
-Damos un alcance de lo que es precios ,costos y Los estudiantes observan un video o dibujo
ganancias relacionado a la población y muestra
-Luego los estudiantes dan opiniones de como se Se pide dar opiniones sobre los tipos de graficas
utiliza los números decimales y fracciones en la vida que
cotidiana -Se trabajan en forma grupal luego exponen el
Desarrollar ejercicios y problemas trabajo
A partir de esta información, se realiza la reflexión -Resuelven problemas ,hacen la tabla de frecuencias
Luego se observa un video o dibujo relacionado a y graficos.
un problema social Aplican lo aprendido en su entorno social
Desarrollan en forma grupal ejercicios relacionados
Realizan ejercicios de reforzamiento
Realizan el proceso de meta cognición y Socializan
lo aprendido

SESIÓN 5 (3HORAS) SESIÓN 6 (3HORAS)

TÍTULO:TABLA DE FRECUENCIAS CON TÍTULO: MEDIDAS DE TENCIA CENTRAL
DIVERSOS GRAFICOS
INDICADOR: Reconocer la pertinencia de un INDICADOR: Reconocer y desarrollar ejercicos
grafico para representar un a variable en estudio
al resolver problemas con medidas de tendencia central
CAMPO TEMATICO :TABLA DE CAMPO TEMATICO
FRECUENCIA Y GRAFICOS Medidas de tendencia central con datos simples y
Preguntamos a los estudiantes otros tipos de graficos datos agrupados
que conocen y emiten opiniones Los estudiantes observan como podemos
-Con Expectativa utilizan los diversos tipos de seleccionar una variables y desarrollar ejercicios
variables, seleccionando una para su estudio con medidas de tendencia central con datos simples
-Luego los estudiantes dan opiniones y desarrollan y datos agrupados
sus ejercicios con medidas de tendencia central con Hallamos ejercicios con media, mediana y moda
datos simples y datos agrupados Se pide dar opiniones
Realizan el proceso de meta cognición y Socializan -Trabajan en forma grupal luego exponen el trabajo
lo aprendido

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO : CUARTO DURACIÓN: 3 HORAS PEDAGÓGICA FECHA 13- marzo
UNIDAD 0
– 2023
SESIÓN ARTICULADA CON DPCCC Y TUTORIA NÚMERO DE SESIÓN

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Bienvenida y normas de convivencia

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DSEMPEÑO INSTRUMENT

O DE
EVALUACION
Convive y participa Elaborar y usar EXPRESAMOS LISTA DE
para el bien común estrategias RECOMENDACIONES PARA LA COTEJO
ELABORACION DE LAS NORMAS
DE CONVIVENCIA

III.-PROPÓSITO DE LA SESIÓN :LOS ESTUDIANTES PROPONDRAN SUS NORMAS DE

CONVIVENCIA PARA MEJORAR EL CLIMA ESCOLAR
V.-SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (30 minutos)
-El docente da la bienvenida a los estudiantes
-luego presenta una situación problemática
Se les menciona las dificultades sociales que existe en nuestra localidad sobre lo que es el pandillaje,desercion escolar,robos,trafico
etc
A manera de lluvias de ideas se emiten conceptos y comentarios
Desarrollo: ( 90 minutos)
CAMPO TEMATICO: Bienvenida y normas de convivencia
El docente saluda a los estudiantes dándoles la bienvenida a este nuevo año escolar
-Se realiza la conformación de los grupos de trabajo
-Se presenta la situación significativa vinculadas a las normas de convivencia
Es importante ver que esta actividad se relaciona el aspecto emocional de los estudiantes y el buen
desarrollo de la clase.
-Observan gráficos, dibujo, o video de acuerdo al tema
-Desarrollan el proceso de meta cognición y lo aprendido lo aplica en su ambiente social y familiar
-Trabajan en forma grupal luego exponen el trabajo
Realizan el proceso de meta cognición y Socializan lo aprendido
Cierre: (15 minutos)
Desarrollan el proceso de la meta cognición a través de las siguientes preguntas:
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para que lo aprendiste?
¿Cómo lo vas a aplicar?
Observación: Esta sesión es una adaptación de la estrategia “Prácticas en laboratorio de
matemática” , ciclo VII página

V.- TAREA EN CASA .

Los estudiantes desarrollan un ejemplo relacionado

.
BILIOGRAFIA
LIBRO DEL MED Y CUADERNO DE TRABAJO

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO : CUARTO DURACIÓN: 3 HORAS PEDAGÓGICA FECHA 09-
UNIDAD 0
JULIO- 2019
NÚMERO DE SESIÓN

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Bienvenida y normas de convivencia

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DSEMPEÑO INSTRUMENT

O DE
EVALUACION
Elaborar y usar Diseñar y ejecutar un plan de LISTA DE
estrategias múltiples etapas orientadas en la COTEJO
investigación o resolución de
problemas
III.-PROPÓSITO DE LA SESIÓN : Los estudiantes aplica lo aprendido en ejercicios de ecuaciones lineales con
incógnitas relacionados a productos y precios
V.-SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (30 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes
luego presenta una situación problemática
En la actualidad nuestro país sigue avanzando en SU ECONOMIA yh por el cual se planteara ejercicios de acuerdo al
ahorro ,ganancias, precios etc
A manera de lluvias de ideas se emiten conceptos y se plantean el problema de acuerdo al método de reduccion
Desarrollo: ( 90 minutos)
CAMPO TEMATICO: Sistemas de ecuaciones con dos variables
a)Definición b) Ejemplos ilustrativos

Los estudiantes observan como podemos plantear las ecuaciones lineales

Hallamos soluciones de ejercicios de ecuaciones lineales con problemas del contexto
-Trabajan en forma grupal luego exponen el trabajo
Realizan el proceso de meta cognición y Socializan lo aprendido
Cierre: (15 minutos)
Desarrollan el proceso de la meta cognición a través de las siguientes preguntas:
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para que lo aprendiste?
¿Cómo lo vas a aplicar?
Observación: Esta sesión es una adaptación de la estrategia “Prácticas en laboratorio de
matemática” , ciclo VII página

V.- TAREA EN CASA .

Los estudiantes desarrollan un ejemplo relacionado
.
BILIOGRAFIA
LIBRO DEL MED Y CUADERNO DE TRABAJO
GOÑI GALARZA
COLECCIÓN SKANNER

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
GRADO : CUARTO DURACIÓN: 3 HORAS PEDAGÓGICA FECHA 11-
UNIDAD 2
JULIO- 2019
NÚMERO DE SESIÓN

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES CON TRES VARIABLES

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DSEMPEÑO INSTRUMENT

O DE
EVALUACION
Resolver problemas de Elaborar y usar
cantidad
Diseñar y ejecutar un plan de LISTA DE
estrategias múltiples etapas orientadas en la COTEJO
investigación o resolución de
problemas
III.-PROPÓSITO DE LA SESIÓN : Los estudiantes aplica lo aprendido en ejercicios de ecuaciones lineales con
tres incógnitas relacionados a productos y precios
V.-SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (30 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes
luego presenta una situación problemática

Se planteara ejercicios de acuerdo al ahorro ,ganancias, precios, productos etc

A manera de lluvias de ideas se emiten conceptos
Se plantean problemas de acuerdo al método de reducción
Desarrollo: ( 90 minutos)
CAMPO TEMATICO: Sistemas de ecuaciones con tres variables
a)Definición b) Ejemplos ilustrativos

Los estudiantes observan como podemos plantear las ecuaciones lineales con tres incognitas del
contexto
Desarrollan una ficha de aplicación
Trabajar del cuaderno de trabajo tema relacionados pagina----
Trabajan en forma grupal luego exponen el trabajo
Realizan el proceso de meta cognición y Socializan lo aprendido

Cierre: (15 minutos)

Desarrollan el proceso de la meta cognición a través de las siguientes preguntas:
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para que lo aprendiste?
¿Cómo lo vas a aplicar?
Observación: Esta sesión es una adaptación de la estrategia “Prácticas en laboratorio de
matemática” , ciclo VII página

V.- TAREA EN CASA .

Los estudiantes desarrollan un ejemplo relacionado
BILIOGRAFIA
LIBRO DEL MED Y CUADERNO DE TRABAJO
GOÑI GALARZA
COLECCIÓN SKANNER

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: :
EL TRIANGULO RECTAGULO COMO FIGURA ESENCIAL EN LA MEDICIONES Y
CONSTRUCCIONES
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
RESUELVE
PROBLEMAS DE
Matematizar Examinar propuestas de modelos referidos a las
situaciones. relaciones métricas de un triángulo rectángulo ,el
FORMA,MOVIMIENTO
.
Y LOCALIZACION
RESUELVE
teorema de Pitágoras y los ángulos de elevación y
PROBLEMAS DE de depresión al plantear y resolver problemas
CANTIDAD

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (10 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta el propósito de la sesión: Realizar ejercicios
y problemas con ángulos de elevación y de depresion
 LUEGO MUESTRA LA SIGUIENTES FIGURAS
¿De qué trata la Situación planteada?¿Que aplicarías para resolverlo?
Los estudiantes responden a manera de lluvias de ideas las situaciones planteadas, mediante
preguntas como: ¿Cuáles son los datos del problema?, ¿De qué trata el problema?, ¿Qué nos
pide calcular?, etc.
Mencionamos lo útil del tema en la vida diaria
Desarrollo: (105 minutos)
TRIANGULOS RECTANGULOS NOTABLES

ACTIVIDADES:
Aplican las propiedades del triángulo rectángulo y sus funciones trigonométricas ¿Cuántas lados
tiene el triángulo?¿Que propiedades recuerdas?
A partir de ello ,el docente induce a seleccionar un problema para ser abordadas y compartir una
posible solución.
Se da una ficha de evaluación para resolver ejercicios variados reforzando el tema
-Realizar operaciones con triangulo rectángulo
-Se pide consensuar datos y trabajar en grupo para dar opiniones y expongan sus trabajos
-Aplican LO APRENDIDO con ejemplos reales relacionadas en su vida

Cierre: (10 minutos)

 El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida.
- ¿Cómo lo aprendiste?¿Para qué lo aprendiste?¿Cómo lo vas a aplicar?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente brinda orientaciones para abordar la situación planteada en su entorno familiar y
social
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Libro de consulta Coveñas
Libro de consulta Goñi Galarza
Libro del MED
Papelote, plumón ,fichas,
 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

DOCENTE: LUIS ROSAS TASAYCO UNIDAD 1

NÚMERO DE SESIÓN

Grado: 4TO SECUNDARIA Duración: 3 horas pedagógicas Fecha:

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: :
ANGULOS DE ELEVACION Y DE DEPRESION APLICADOS EN LA VIDA DIARIA
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
RESUELVE Matematizar Expresar las relaciones métricas de un triángulo
PROBLEMAS DE
situaciones. rectángulo (teorema de Pitágoras)
FORMA,MOVIMIENTO
Y LOCALIZACION .
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (10 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta el propósito de la sesión:
- Aplica la formula del teorema de Pitágoras y la relación de los lados según F.T
¿De qué trata la Situación planteada?¿Que aplicarías para resolverlo?
Los estudiantes responden a manera de lluvias de ideas las situaciones planteadas, mediante
preguntas como: ¿Cuáles son los datos del problema?, ¿De qué trata el problema?, ¿Qué nos
pide calcular?, etc.

Mencionamos lo útil del tema en la vida diaria

Desarrollo: (105 minutos)
ANGULO DE ELEVACION Y DE DEPRESION
ACTIVIDADES:
Los estudiantes revisan y recuerdan sobre todo el triángulo rectángulo y la aplicación del
teorema de Pitágoras

También dan opiniones de cómo se aplica

Como observamos el triángulo esta en nuestro alrededor y lo utilizamos
-Se pide al estudiante estar atento a cada pregunta que será evaluada
-A partir de ello, el docente induce a seleccionar un problema para ser abordadas y compartir
una posible solución.
-Realizan operaciones reales y aplicarlos en su vida diaria
-.Resuelven ejercicios y problemas sobre triángulos
Cierre: (10 minutos)
 El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida.
- ¿Cómo lo aprendiste?¿Para qué lo aprendiste?¿Cómo lo vas a aplicar?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente brinda orientaciones para abordar la situación planteada en su entorno familiar y
social
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Libro de consulta Coveñas
Libro de consulta Goñi Galarza
Libro del MED
Papelote, plumón ,fichas,