Quimica)

Guía de Laboratorio
Química
Guía de Laboratorio
Química
Elaborada por Carmen Torres Cáceres
Primera edición digital

Huancayo, abril de 2017
De esta edición
© Universidad Continental, Oficina de Gestión Curricular
Av. San Carlos 1795, Huancayo-Perú
Teléfono: (51 64) 481-430 anexo 7361
Correo electrónico: [email protected]
http://www.continental.edu.pe/
Versión en PDF, disponible en http://repositorio.continental.edu.pe/
Cuidado de edición
Jullisa Falla Aguirre, Fondo Editorial
Diseño y diagramación
Yesenia Mandujano, Fondo Editorial
Todos los derechos reservados.

Cada autor es responsable del contenido de su propio texto.
La Guía de Laboratorio, recurso educativo editado por la Oficina de Gestión

Curricular, puede ser impresa para fines de estudio.
Índice
Reconocimiento de normas de bioseguridad en el Laboratorio 4
Práctica 1. Reconocimiento de materiales de laboratorio 8
Práctica 2. Espectros 15
Práctica 3. Reconocimiento de los elementos de la tabla periódica 20
Práctica 4. Propiedades de los elementos de la tabla periódica 24
Práctica 5. Enlace químico 31
Práctica 6. Síntesis de compuestos inorgánicos I 39
Práctica 7. Síntesis de compuestos inorgánicos II 45
Práctica 8. Reacciones químicas 51
Práctica 9. Estequiometría 58
Práctica 10. Ácido-base 65
Práctica 11. Compuestos orgánicos 73
Referencias bibliográficas 81
3
Universidad Continental
RECONOCIMIENTO DE NORMAS DE
BIOSEGURIDAD EN EL LABORATORIO
1. Tema
Reconocimiento de normas de bioseguridad en el laboratorio
2. Propósito
• El estudiante reconoce las normas de seguridad en el laboratorio.
• El estudiante fomenta el espíritu de trabajo, la observación y la responsa-
bilidad en forma individual y grupal.
3. Fundamento teórico
El Laboratorio de Química es una excelente oportunidad para que el estu-
diante aprenda a relacionar los temas desarrollados en la teoría con sus pro-
pias observaciones experimentales, con una visión analítica y crítica. Por esta
razón, debe considerarse un trabajo serio y responsable.
Al ingresar al Laboratorio, se espera que el estudiante haya leído con suficien-
te anticipación el tema de la práctica correspondiente; para ello se publica-rá y
se entregará oportunamente el programa con el cronograma preparado para el
Semestre.
Antes de iniciar la experiencia, los estudiantes responderán una prueba senci-
lla, durante 10-15 minutos, la cual permitirá evaluar el conocimiento del tema.
Las mesas de trabajo estarán conformadas por cuatro estudiantes, quienes
compartirán tareas, pero harán sus propias anotaciones y sus propios cál-
culos. La revisión de estas anotaciones es un aspecto a considerar para la
evaluación.
El éxito de un experimento se basa en la observación acuciosa de los fenó-
menos que ocurren, en el orden correcto de los pasos de cada procedimiento,
la nitidez y habilidad para la manipulación de los aparatos, en la adquisición de
buenos hábitos, que son la base de la formación del científico o ingeniero, pero
lo más importante de todo es que el estudiante piense y razone.
Los experimentos de laboratorio no son una repetición memorizada de las
guías. Estas tienen por objeto seguir las indicaciones de cada experiencia,
cuyo mayor ingrediente es el raciocinio e inteligencia del estudiante para llegar al
conocimiento adecuado de un principio químico.
Conviene entonces que el estudiante conozca:
4
Guía de Laboratorio: Química
Lo que debe hacer

• Leer con anticipación la guía práctica
• Anotar los datos y las medidas en el cuaderno de notas y en el reporte de
resultados correspondiente en el Material de trabajo, que deberá entre-garlo
al profesor al término de su trabajo.
• Es un pésimo hábito anotar datos en pedazos de papel para después pa-
sarlos al cuaderno.
• Consultar con el profesor cuando una operación o reacción química no esté
explicada.
• Si se ha producido fuego, apagarlo con un paño. Conocer el lugar de ubi-
cación del extinguidor y el manejo de este.
• Utilizar gafas de protección cuando se manipulan compuestos químicos
peligrosos.
• Leer con cuidado los rótulos y las etiquetas de los reactivos químicos.
• Dejar limpios los materiales y la mesa de trabajo después de terminada la
práctica.
• Limpiar de inmediato el sitio donde se ha derramado un compuesto quí-
mico.
• Abrir el caño para diluir los ácidos o soluciones sobrantes que se vierten al
lavadero. Recordar que los mayores desperfectos de las tuberías de des-
agüe provienen del incumplimiento de esta norma.
• Depositar los papeles inservibles, palos de fósforos y otros sólidos sobran-
tes en el cesto de la basura.
• Informar al profesor sobre cualquier accidente por pequeño que este sea.
• Familiarizarse con los materiales de vidrio y otros, así como con la forma
correcta de operar la mayoría de pasos en un experimento. En el laborato-
rio, hay un conjunto de dibujos que explicarán mejor todos estos aspectos.
Lo que no debe hacer

• Ser foco de conversación o ruido que molesta a sus compañeros.
• Realizar experiencias que no están en las Guías. Las experiencias no
autori-zadas están prohibidas. Evitar ser la causa de un accidente.
• Arrojar desperdicios sólidos al lavadero, para ello está el cesto de la basura.
• Tocar los compuestos químicos o soluciones, salvo que esté autorizado y
enterado de cómo hacerlo.
• Para encender el mechero primero debe prender el fósforo, luego abrir la
llave del gas, mover el fósforo encendido hacia la parte superior del me-
chero. Realizar esta operación con mucho cuidado y asegurarse de que el
cerillo no se apague antes de que el mechero Bunsen se encienda.
5
• Devolver reactivos o soluciones sobrantes a sus frascos originales.

• Evitar malograr los reactivos.
Importante
• Use guardapolvo, mascarilla, lentes y gorro para prote-
gerse de las salpicaduras de sustancias químicas o so-
luciones.
• Evite venir al laboratorio con ropa o prendas finas.
4. Evaluación
Una práctica de laboratorio se evalúa sobre un máximo de 20 puntos, de los
cuales el estudiante puede obtener 8 puntos si responde correctamente la
prueba inicial, los 12 puntos restantes se evalúan en función de los siguientes
criterios:
• Calidad de las observaciones y anotaciones.
• Resultados de los experimentos.
• Calidad de las consultas hechas a los instructores.
• Habilidad para el manejo de los materiales y reactivos.
• Cuidado en el ensamble de los dispositivos de experimentación.
• Grado de exactitud de las mediciones realizadas.
• Limpieza de la mesa de trabajo.
• Comportamiento en el laboratorio.
Nota
La ruptura o daño de los equipos, materiales y
herramientas es de completa responsabilidad de los
estudiantes. Dichos materiales serán repuestos en un
plazo de 24 horas, para ello deberán coordinar con el
responsable del Laboratorio de Química y Biología.
6
Seguridad en el laboratorio
• Para lograr que el Laboratorio sea un lugar seguro y eficiente, se deben
cumplir algunas reglas.
• Los productos químicos no se arrojarán al tacho de la basura; las sales
solubles deberán ser disueltas en agua y vaciadas en el desagüe; los ma-
teriales insolubles se vaciarán en un vaso de precipitación u otro recipiente
destinado específicamente para ese fin.
• Si tiene dudas sobre cómo desechar un producto químico en particular,
pregúntele a su profesor.
• No toque ningún producto químico con las manos al descubierto ni con su
ropa. Si accidentalmente cae un producto químico sobre su piel, lavar in-
mediatamente la parte afectada con abundante agua fría.
• Cualquier derrame de sustancias en la mesa debe limpiarse inmediata-
mente.
• En los experimentos que se liberan gases corrosivos jamás deben probarse
o respirar los vapores tóxicos; trabajar siempre en la campana.
• Cuando se está calentando un tubo de ensayo nunca debe apuntarse ha-cia
una persona.
• Cuando introduzca un tubo de vidrio a través de un tapón de jebe o de
corcho, realice el siguiente procedimiento: Primero lubrique bien el tubo con
glicerina, después enrolle una toalla alrededor del tubo e insértelo en el
tapón.
• No deben realizarse experimentos si estos no están autorizados. Cuando
tenga dudas, consúltelas con el profesor.
• En caso de salpicadura de un reactivo o un ácido a los ojos o a la piel, lave
la parte afectada inmediatamente con abundante agua y con una solución
diluida de bicarbonato de sodio, luego enjuagar con abundante agua.
• Si la salpicadura es una BASE, lavar la parte afectada con agua, enjuagar-la

con ácido bórico y finalmente con abundante agua corriente.
• Para quemaduras de la piel use una solución de ácido pícrico o úntese con
pomada de picrato de butesín.
• Para pequeños cortes en los dedos, lave la herida con un poco de agua
oxigenada y dé unos toques con aseptil rojo, cubra la herida con una curita.
• En términos generales, comunique enseguida al PROFESOR cualquier AC-
CIDENTE que haya ocurrido para que él disponga las medidas a tomar de
inmediato.
7
PRÁCTICA 1
RECONOCIMIENTO DE MATERIALES DE LABORATORIO
1. Propósito de la práctica
• El estudiante reconoce los materiales de laboratorio, su uso y sus funciones.
• El estudiante realiza experimentos donde se desarrollan las operaciones
básicas más comunes que se trabajan en el Laboratorio.
La química como ciencia eminentemente práctica está fundamentada en re-
sultados experimentales.
Estos resultados experimentales cuidadosamente controlados se efectúan en
los laboratorios.
Un experimento es un proceso controlado que se realiza en condiciones bien
específicas de un fenómeno para investigar sus leyes, sus causas o demostrar
una ley general.
Experimentar es hacer prácticas de laboratorio para descubrir, demostrar
ciertos fenómenos o principios científicos; el estudiante de química debe re-
visar con anterioridad la Guía de Laboratorio para saber qué se va a realizar.
Todo estudiante de química para ingresar al laboratorio debe cumplir las nor-
mas de seguridad, por ello debe estar debidamente protegido, debe ser pru-
dente, ordenado en sus prácticas de laboratorio y pensar que su trabajo es una
labor de investigación, por lo tanto, debe considerarlo como un trabajo muy
serio.
3. Materiales y reactivos
3.1. Por su uso específico
3.1.1. Materiales de medición (Figura 1)

a) Probetas graduadas
b) Bureta, pipetas
c) Vasos de precipitado
d) Fiola
e. Papeles indicadores
Figura 1
8
3.1.2. Instrumentos para medición (Figura 2)

a) Balanzas: de brazo, eléctrica,
digital y analítica
b) Densímetros o aerómetro
c) Potenciómetro
d) Termómetros
Figura 2
3.1.3. Materiales para separación (Figura 3)
a) Embudos: de vástago corto

y largo
b) Embudos Büchner
c) Peras de separación o de-
cantación
d) Papel de filtro
e) Tamices metálicos Figura 3
3.1.4. Equipos de separación (Figura 4)

a) De secado
b) De filtración
c) Centrífugas, decantadores,
de evaporación, de imanta-
ción
d) De destilación, refrigerantes
Figura 4
3.1.5. Materiales variados (para combinación, reacción y mezclas) (Figura 5)

a) Tubos de prueba
b) Vasos de precipitado
c) Balones de fondo plano o
esférico
d) Crisoles
e) Cápsulas
f) Matraz Erlenmeyer
Figura 5
g) Lunas de reloj
9
3.1.6. Materiales de calentamiento

(Fig. 6)
a) Mecheros de bunsen y alcohol
b) Estufas
c) Mufla eléctrica
d) Planchas eléctricas
Figura 6
3.1.7. Materiales de sostén o
soporte (Fig. 7)
a) Soporte universal
b) Rejillas
c) Pinzas
d) Trípodes
e) Nueces
f) Gradilla
g) Anillo de extensión
Figura 7
3.1.8. Materiales para
conservación (Fig. 8)
Frascos para reactivos (de po-
lietileno y vidrios transparentes
y oscuros)
a) Desecadores
b) Goteros
Figura 8
3.1.9. Materiales para usos

diversos (Fig. 9)
a) Varillas de vidrio
b) Mangueras de goma
c) Espátulas
d) Escobillas para tubo de en-
sayo
e) Tubo de desprendimiento
f) Tapones de goma o corcho
g) Morteros de vidrio y porcelana Figura 9
10
3.2. Por la clase de material empleado en su fabricación
a) Madera: Gradillas para tubos, Soportes para embudos

b) Vidrio: Vasos de precipitación, tubos de ensayo, etc.
c) No metálico: Crisoles, cápsulas, etc.
d) Acero: Material de alta resistencia física, es una mezcla de hierro, cromo,
níquel, bronce, latón, carbón (soporte universal, pinzas, etc.)
d) Plástico: Pisetas, probetas, etc.
Nota de seguridad
Antes de comenzar cualquier trabajo experimental, es nece-
sario que el estudiante conozca el material que va a utilizar.
Cada uno de los materiales tiene una función y su uso debe ser
acorde con la tarea a realizar. La utilización inadecuada de este
material da lugar a errores en los resultados obtenidos en las
diferentes experiencias realizadas.
4. Aplicación en operaciónes básicas de laboratorio

Reactivos
CuSO4 , Arena, Agua destilada
Materiales
Todos los trabajados anteriormente.
5. Procedimiento experimental
Experimento 1
1. Colocar 3 g de sulfato de cobre en una luna de reloj y pesarla en la balanza
digital, previamente pulsar la función (T) Tara.
2. Registrar el peso de la cápsula de porcelana.
3. Medir 10 ml de agua destilada en una probeta, enrasar con un gotero con-
siderando el ángulo de lectura correcta y el menisco.
4. En un vaso de precipitado colocar el agua destilada y el sulfato de cobre y
disolver con ayuda de la varilla de vidrio hasta obtener una mezcla homo-
génea, luego hacer el trasvase a la cápsula y llevar a evaporación hasta
recuperar la sal. Con la pinza metálica llevar la cápsula a una rejilla y de-
jarla enfriar.
11
5. Registrar el peso de la cápsula con sulfato de cobre, determinar la cantidad

de sulfato de cobre recuperada y hallar el porcentaje de error.
Experimento 2
1. Colocar 3 g de arena en una luna de reloj y pesarla en la balanza digital,
utilizar la tara (T).
2. Registrar el peso del papel filtro.
3. En un vaso echar 20 ml de agua destilada y la arena, mezclar con ayuda de
la varilla hasta obtener una mezcla heterogénea, luego separar por el
método de filtración. Utilizar el equipo de filtración.
4. Colocar el papel filtro con la arena en una cápsula, llevar a secar en una
estufa. Retirar la cápsula de la estufa con la pinza metálica y dejar enfriar.
5. Registrar el peso total del papel filtro y la arena, determinar la cantidad de
arena recuperada y hallar el porcentaje de error.
Fórmula para hallar el porcentaje de error.
Donde:
Vm = Valor medido
Vr = Valor real
7.Cuestionario
a) Explique qué se entiende por menisco y dé un ejemplo.
b) Determine las partes del mechero de Bunsen y explique las llamas de com-
bustión
c) Elabore una instrucción de manejo del mechero de bunsen.
d) Investigue para qué se emplea la destilación y qué materiales se usan para
efectuarla.
e) ¿Cuáles son tus observaciones y conclusiones de la práctica realizada?
12
REPORTE DE LA PRÁCTICA 1
RECONOCIMIENTO DE MATERIALES DE LABORATORIO
Asignatura: Química Integrantes
Docente: ……………………... 1. ........................................................................

Sección: …………………………. 2. .......................................................................
Grupo: ………………………. 3. .......................................................................
Fecha: ……… /……… / 2017 4. .......................................................................
Duración: 45 minutos
Instrucciones
Responda de manera clara y concreta las siguientes preguntas relacionadas con
la práctica.
1. Investigue y grafique cada uno de los materiales de laboratorio e indicar el tipo

de material y el uso de los materiales de laboratorio que usted considere son
los más utilizados. (4 ptos.)
2. Aplicación de las operaciones básicas

a) Sulfato de cobre: (4 ptos.)
Experimento 1 Datos
Peso inicial de la muestra
Volumen del líquido
Peso inicial de la cápsula
Peso total
Peso de la muestra recuperada
Porcentaje de error
13
b) Arena (4 ptos.)
Experimento 2 Datos
Peso de la muestra inicial
Peso del papel filtro inicial
Peso total
Peso de la muestra recuperada
Porcentaje de error
3. Responda a las siguientes preguntas (4 ptos.):

a) Los materiales de laboratorio se utilizan para
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
b) Existen materiales de vidrio que se pueden calentar, dé ejemplos

...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
c) De acuerdo al tipo de material de fabricación, los instrumentos de labora-

torio se clasifican en:
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
d) Los instrumentos que miden con mayor exactitud los volúmenes de líquidos
son (ordénelos de mayor a menor exactitud):
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
4. Conclusiones (2 ptos.)
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
...................................................................................................................................
5. Criterios de cumplimiento de normas de bioseguridad + insumos encomenda-

dos + orden + limpieza (mesa y materiales) + puntualidad + trabajo colabora-
tivo (2 ptos.)
14
PRÁCTICA 2
ESPECTROS
1. Propósito
• El estudiante identifica en la Tabla Periódica algunos elementos químicos
representativos de las principales familias.
• El estudiante determinar las características físicas como estado físico, color
y densidad de algunos elementos con el fin de identificarlos.
2.1. Estructura atómica
En la historia del desarrollo de la teoría de la estructura atómica hubo en

esencia tres grandes pasos:
• El descubrimiento de la naturaleza eléctrica de la materia.
• El descubrimiento de que el átomo consiste en un núcleo rodeado de
electrones.
• El descubrimiento de las leyes mecánicas que gobiernan la conducta de
los electrones.
2.2. Espectros de absorción y emisión
Son las huellas digitales de los elementos. Cada elemento posee una serie
única de longitudes de onda de absorción o emisión.
Un espectro de emisión se obtiene por el análisis espectroscópico de una
fuente de luz, puede ser una llama o un arco eléctrico.
Así, cuando los gases se calientan, se excitan sus átomos o moléculas, por
ejemplo, He, Ne, Ar, N, H, entre otros; emiten luz de una determinada longi-
tud de onda.
Este fenómeno es causado, fundamentalmente, por la excitación de áto-mos
por medios térmicos o eléctricos. Cuando se calientan sales de deter-
minados elementos en una llama, Son ejemplos de espectros de emisión las
llamas producidas por el calentamiento de sales de determinados ele-
mentos. En realidad, todo material sólido al calentarse a un promedio de
1600 °C emite luz visible.
La energía absorbida induce a los electrones que se encuentran en un es-
tado fundamental a un estado mayor de energía. El tiempo de vida de los
electrones en esta situación meta estable es corto y vuelve a un estado de
excitación más bajo o al estado fundamental, la energía absorbida se libera
bajo la forma de luz.
15
En algunos casos, los estados excitados pueden tener un periodo de vida

apreciable, como el caso de la emisión de luz continúa, después de que la
excitación ha cesado, a este fenómeno se le denomina fosforescencia.
a) Mechero Bunsen
Es una fuente calorífica muy empleada en el laboratorio. Este instru-
mento quema gases, combustibles como el metano, el propano, el bu-
tano, etc.
Características de la llama del mechero Bunsen

En principio se debe señalar que la llama del mechero se produce por la
combustión del gas propano (metano o butano), la cual se realiza por la
presencia del oxígeno en el aire. Las reacciones que producen se
conocen como combustión incompleta y combustión completa.
De acuerdo a estos dos tipos de combustión se pueden producir dos
clases de llamas: luminosa y no luminosa.
En la figura se muestran las partes del mechero:
1.Cañón
2. Pie
3. Virola
4. Chiclé
5. Entrada de gas
6. Llave
3. Parte experimental
3.1. Materiales
• 1 mechero Bunsen
• 7 tubos de ensayo 13 x 100
• 6 lunas de reloj
• 1 gradilla
• Alambre de nicrom n.° 14 (traer 1,5 m cada grupo, cortados cada 10 cm)
16
3.2. Reactivos
SrCl2 BaCl2
NaCl LiCl
CaCl2 CuCl2
KCI HCl(cc)
CuO
4. Procedimiento
• Encienda el mechero de Bunsen, regule y genere una llama no luminosa.
• Coloque el extremo argollado de uno de los alambres de nicrom en la par-te

más caliente (zona de mayor temperatura o cono externo) de la llama,
observe el color amarillo que se produce, será necesario eliminarlo para ello
introducirlo en ácido clorhídrico concentrado y llevar a la llama observando
la coloración.
• Repetir esta operación cuantas veces sea necesario hasta que el color
amarillo de la llama desaparezca.
• Una vez limpio el alambre, introdúzcalo nuevamente en el ácido y luego en

la sustancia que se le ha entregado.
• Coloque la muestra insertada en el alambre en la zona de la llama indicado

anteriormente, observe el color que más predomina y anote lo observado.
• Siga el mismo procedimiento con las otras sustancias de ensayo. Para cada
sustancia emplee un alambre de nicrom rotulado distinto, no mezclarlos.
• De acuerdo a los resultados obtenidos, identifique cada una de las sustan-

cias utilizadas en el experimento.
5. Cuestionario
• ¿Cuál es la longitud de onda del color rojo?
• ¿Cuál es la frecuencia de los rayos X?
• ¿Qué es un espectro de emisión?
• ¿Cuál es la naturaleza de la luz?
• ¿Qué entiende por fotón y por cuanto?
• Explique el comportamiento de los electrones al ser sometidos a altas tem-

peraturas. ¿Por qué colorea la llama?
• Escriba la ecuación química completa e incompleta que ocurre en el me-

chero de Bunsen
17
Colores del espectro visible
Colores Rango del espectro

visible (nm)
Violeta 380-450
Azul 450-495
Verde 495-570
Amarillo 570-590
Naranja 590-620
Rojo 620-750
1 nm = 10-9 m = 10-7 cm
18
ESPECTROS
Docente: ……………………... 1. ........................................................................

Sección: …………………………. 2. .......................................................................
Grupo: ………………………. 3. .......................................................................
Fecha: ……… /……… / 2017 4. .......................................................................
Instrucciones
Conteste de manera clara y concreta los aspectos relacionadas a los elementos
de la tabla periódica.
1. En base a los colores de los espectros de emisión observados en los experi-

mentos, complete el siguiente reporte. (12 puntos)
De la radiación
Color emitido
Elemento predominante Longitud de Frecuencia Energía de un
onda (nm) (Hertz) fotón (Joule)
Estroncio
Calcio
Bario
Cobre
Sodio
Potasio
Litio
2. Resuelva el ejercicio sabiendo que en la llama del mechero Bunsen los átomos
de bario provenientes de la descomposición de una muestra que contiene este
elemento sufren una transición energética de 3,92x10-12 ergios. Determi-nar la
longitud de onda (en nm) y la coloración de la llama (2 puntos). Coloque su
respuesta (al reverso de la hoja).
3. Sintetice por lo menos dos conclusiones con respecto a la práctica realizada (4
ptos.)
3.1. ..........................................................................................................................................
3.2. ...........................................................................................................................................
4. Criterios de cumplimiento de: normas de bioseguridad + insumos encomenda-

tivo. (2 puntos)
19
PRÁCTICA 3
RECONOCIMIENTO DE LOS ELEMENTOS DE LA TABLA PERIÓDICA
1. Propósito
• El estudiante identifica algunos elementos químicos representativos de las
principales familias de la tabla periódica.
• El estudiante determina las características físicas como: estado físico, color
y densidad de algunos elementos con el fin de identificarlos.
Con el descubrimiento de los primeros elementos se desarrolló la idea de que
los átomos de los elementos podrían tener ciertas propiedades análogas a las
de otros; nació con ello la idea de clasificar los elementos conocidos con base
en al-guna propiedad semejante en ellos.
Se realizaron diversos intentos para clasificarlos. Actualmente la clasificación
de los elementos se basa en la configuración electrónica externa y se ha dado
el nombre de tabla cuántica de los elementos.
Revise sus conocimientos acerca de la periodicidad química, incluyendo los
conceptos relacionados con grupos, períodos, notación espectral, potencial de
ionización, afinidad electrónica, electronegatividad, carácter metálico, carácter
no metálico.
3.1. Materiales
Viales
3.2. Reactivos
Aluminio Hierro Titanio

Azufre Litio Yodo
Bromo Magnesio Zinc
Calcio Manganeso
Carbón Mercurio
Carbono Molibdeno
Cobre Níquel
Cromo Platino
Estaño Plomo
Fósforo Sodio
20
4. Procedimiento
4.1. Experimento 1: Metales alcalinos
• Identifique los elementos que pertenecen a los metales alcalinos.

• Observe las características físicas de dichos elementos
• ¿Cómo se conservan dichos elementos?
• ¿Cuáles son las características principales de los metales alcalinos?
4.2. Experimento 2: Metales alcalinos térreos
• Identifique los elementos que pertenecen a los metales alcalinos térreos

• Observe las características físicas de dichos elementos.
• ¿Cuáles son las características principales de los metales alcalinos té-
rreos?
4.3. Experimento 3: Metales de transición
• Identifique los elementos que pertenecen a los metales de transición

• ¿Cuáles son las características principales de los metales de transición?
4.4. Experimento 4: No metales
• Identifique los elementos que pertenecen a los no metales

• ¿Cuáles son las características principales de los no metales
5. Cuestionario
1. Identifique a los elementos alcalinos trabajados en la práctica y realice su
configuración eléctrónica simplificada.
2. Identifique a los elementos alcalinos térreos trabajados en la práctica y
realice su configuración electrónica simplificada.
3. Clasifique a los elementos trabajados en la práctica por:
a) Grupo o familia
b) Periodo
4. Indique cuáles son las características que diferencian a los metales de los
no metales.
21
Reconocimiento de los elementos de la tabla periódica
Docente: ……………………... 1. ........................................................................

Sección: …………………………. 2. .......................................................................
Grupo n.°: ………………………. 3. .......................................................................
Fecha: ……… /……… / 2019 4. .......................................................................
1. En las características particulares de cada elemento observado desarrolle el reporte (12 ptos.)
Símbolo Config. Características

Period
N.° Elemento y número electrónica Grupo o Familia (estado, color,
atómico simplificada estabilidad)
1 Aluminio
2 Azufre
3 Calcio
4 Carbono
5 Cobre
6 Cromo
7 Estaño
8 Fierro
9 Fósforo
10 Litio
11 Magnesio
12 Manganeso
13 Mercurio
14 Molibdeno
15 Níquel
16 Plomo
17 Sodio
18 Titanio
19 Yodo
20 Zinc
21 Sodio
22 Potasio
2. Es un metal conocido por su alta resistencia a la corrosión y oxidación (condiciones que
se dan en el medio ambiente). Se emplea en medicina: en los clavos para curar fracturas
y remendar huesos), debido a que es un mineral altamente tolerado por el organismo.
También se emplea en la industria de la construcción, así como para fabricar objetos
cotidianos como relojes, joyas, láminas, palos de golf, bicicletas etc.) ¿De qué elemento
se trata?
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
3. Sintetice por lo menos dos (02) conclusiones con respecto a la práctica realizada
3.1. ..........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3.2..................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. Es un metal conocido por su alta resistencia a la corrosión y oxidación (con-diciones

que se dan en el medio ambiente). Se emplea en medicina: en los clavos para curar
fracturas y remendar huesos), debido a que es un mineral altamente tolerado por el
organismo. También se emplea en la industria de la construcción, así como para fabricar
objetos cotidianos como relojes, joyas, láminas, palos de golf, bicicletas etc.) ¿De qué
elemento se trata? (2 ptos.)
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
5. Sintetice por lo menos dos (02) conclusiones con respecto a la práctica reali-zada (4
ptos.)
3.1. ...................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
3.2.................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
6. Criterios de cumplimiento de normas de bioseguridad + insumos encomenda-dos +

orden + limpieza (mesa y materiales) + puntualidad + trabajo colabora-tivo (2 ptos.)
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
23
PRÁCTICA 4
PROPIEDADES DE LOS ELEMENTOS DE LA TABLA PERIÓDICA
1. Propósito
• El estudiante interpreta el significado, variación e importancia de las pro-
piedades periódicas de los elementos.
Revise sus conocimientos acerca de la periodicidad química, incluyendo los
conceptos relacionados con grupos, períodos, notación espectral, potencial de
ionización, afinidad electrónica, electronegatividad, carácter metálico, carácter
no metálico.
3.1. Materiales
• 1 mechero de alcohol • 1 pinza múltiple

• 1 piseta • 1 varilla de vidrio
• 3 lunas de reloj • 3 vasos de precipitados de 100 ml
• 1 matraz con tapón • Cucharilla de combustión
• 3 tubos de ensayo de 13 x 100
3.2. Reactivos
• Ácido clorhídrico • Aluminio

• Anaranjado de metilo • Azufre
• Calcio • Fenolftaleína
• Litio • Magnesio
• Papel de tornasol azul • Papel de tornasol rojo
• Potasio • Sodio
3.3. Equipos
• 1 potenciómetro
• 1 termómetro
24
4. Procedimiento
4.1. Determinación del carácter metálico Experimento
1: Metales alcalinos: litio, sodio, potasio
• Coger con una pinza 0,25 gramos de litio y colocarlo sobre la luna de reloj;
observe sus características: color, estado físico, estabilidad al aire y dureza.
Describa sus observaciones.
• Coger con una pinza 0,25 gramos de sodio y colocarlo sobre la luna de reloj;
observe sus características: color, estado físico, estabilidad al aire y dureza.
Des-criba sus observaciones.
• Coger con una pinza 0,25 gramos de potasio y colocarlo sobre la luna de
reloj; observe sus características: color, estado físico, estabilidad al aire y
dureza. Describa sus observaciones.
• Tome tres vasos de precipitados, coloque en cada uno 20 cc de agua des-
tilada y adicióneles litio, sodio y potasio, respectivamente, luego taparlos
con una luna de reloj y observar qué fenómenos ocurren.
• Utilizando el papel de tornasol azul y rojo, fenolftaleína, anaranjado de
metilo, determinar si la solución de cada vaso tiene un carácter básico o
ácido.
• Determinar el pH de las soluciones obtenidas con el potenciómetro.
• ¿Qué temperatura tiene cada una de las soluciones obtenidas?
• ¿Cuál es valor de pH que tiene cada solución?
• ¿Cuál es el valor de la conductividad de cada solución obtenida?
Experimento 2: Metales alcalinos térreos (magnesio, calcio)

• Tome con una pinza 0,25 gramos de magnesio y colóquelo sobre la luna de
dureza. Describa lo observado.
• Tome con una pinza 0,25 gramos de calcio y colóquelo sobre la luna de
dureza. Describa lo observado.
• Vierta 20 cc de agua en un vaso de precipitados, luego agréguele el calcio y
agite brevemente. Anotar sus observaciones.
• Vierta 20 cc de agua en un vaso de precipitados y agregue el magnesio;
agitar brevemente y anotar sus observaciones.
• Utilizando papel de tornasol azul, papel de tornasol rojo, fenolftaleína y
anaranjado de metilo determinar si la solución tiene un medio básico o
medio ácido.
• Determine el pH de las soluciones obtenidas utilizando el potenciómetro.
25
• ¿Qué temperatura tiene cada una de las soluciones obtenidas?

• ¿Cuál es valor de pH que tiene cada solución?
• ¿Cuál es el valor de la conductividad de cada solución obtenida?
4.2. Determinación del carácter no

metálico Experimento 3: Azufre
• Coloque en una cucharilla 0,25 gramos de azufre en polvo y sométalo al
calor
• Vierta en un matraz un poco de agua, introduzca con una cuchara de
combustión un trozo de azufre encendido y tape bien. Cuando termine la
combustión del azufre extraiga la cuchara, cierre y agite el matraz. Descri-ba
sus observaciones.
• Vierta en dos tubos de ensayo la solución obtenida en el procedimiento
anterior y utilice el papel de tornasol azul, el papel de tornasol rojo, fenolf-
taleína y anaranjado de metilo; determine si la solución tiene un carácter
básico o ácido.
• Determine el pH de las soluciones obtenidas utilizando el potenciómetro.
• ¿Qué sucede con el gas que está en el matraz? ¿Qué temperatura tiene la
solución obtenida?
• ¿Qué es lo que se ha obtenido? ¿Cuál es valor de pH que tiene cada so-
lución?
• ¿Cuál es el valor de la conductividad de solución obtenida?
Experimento 4: Ácido clorhídrico

El cloruro de hidrógeno es un compuesto químico, su fórmula es HCl; está for-
mado por un átomo de cloro unido a uno de hidrógeno. A condiciones norma-
les de presión y temperatura (CNPT), es un gas más denso que el aire, es un
compuesto tóxico, corrosivo, de olor picante y sofocante.
En su forma anhidra, no ataca metales ni aleaciones, pero en presencia de
humedad produce vapores de ácidos que atacan a la mayoría de los metales,
excepto la plata, el oro, el platino y el tantalio.
Cuando se encuentra en solución acuosa se le llama ácido clorhídrico. En
CNPT la concentración máxima es de aproximadamente 37 %. También es
altamente soluble en etanol y dietiléter.
• En un vaso de precipitados verter 50 ml de ácido clorhídrico 1 M.
• Verter el ácido clorhídrico en dos tubos de ensayo y, utilizando el papel de
tornasol azul, el papel de tornasol rojo, fenolftaleína y anaranjado de me-tilo,
determine si la solución tiene un carácter básico o ácido.
• Determine el pH del ácido clorhídrico
26
• ¿Qué temperatura tiene el ácido clorhídrico? ¿Cuál es valor de pH que tie-

ne la solución?
• ¿Cuál es el valor de la conductividad del HCl?
5. Cuestionario
1. Ordene de mayor a menor según el grado de reactividad con el agua, los
siguientes grupos de elementos:
• Na, Li, K;
• Ca, Mg;
• K, Ca, Al
2. ¿Cómo varía el carácter metálico de los elementos en los grupos y en los

periodos de la tabla periódica?
3. ¿Cómo varía el carácter no metálico de los elementos en los grupos y en los

periodos de la tabla periódica?
4. ¿Cómo varía el potencial de ionización, radio atómico, afinidad electróni-ca,

electro positividad, electronegatividad en la tabla periódica?
27
PROPIEDADES DE LOS ELEMENTOS DE LA TABLA PERIÓDICA
Docente: ……………………... 1. ........................................................................

Sección: …………………………. 2. .......................................................................
Grupo: ………………………. 3. .......................................................................
Fecha: ……… /……… / 2017 4. .......................................................................
Instrucciones
Conteste de manera clara y concreta los aspectos relacionados con la práctica.
1. Reporte los resultados de cada ensayo experimentado.
1.1. Experimento 1 (3 ptos.)
Temperatura/
Elemento Carácter pH Observaciones
conductividad
Litio
Sodio
Potasio
Temperatura/
conductividad
Calcio
Magnesio
Temperatura/
conductividad
Azufre
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Temperatura/
conductividad
Cloro

puntos)
2.1. ...................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
2.2.................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
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...................................................................................................................................................
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3. Conteste a las siguientes preguntas:

3.1. Ordene de mayor a menor, según el grado de reactividad con el agua, los
siguientes grupos de elementos (3 ptos.)
a) Na, Li, K; .................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
b) Ca, Mg; ...................................................................................................................................

...................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
c) K, Ca ........................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
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3.2. ¿Cómo varía el carácter metálico y el carácter no metálico de los elemen-

tos en los grupos y en los periodos de la tabla periódica?
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3.3. ¿Cómo varía la electro-positividad y electronegatividad en la tabla pe-

riódica?
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...................................................................................................................................................
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tivo (2 ptos.)
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30
PRÁCTICA 5
ENLACE QUÍMICO
1.Propósito
• El estudiante identifica el tipo de enlace mediante la conductividad eléctrica.
• El estudiante diferencia entre una solución iónica, parcialmente iónica y co-
valente de acuerdo a su conductividad eléctrica.
La definición de enlace químico refiere a la unión de átomos, iones y moléculas
para formar entidades más estables con propiedades diferentes a las origi-
nales. Su estudio ayuda a entender las fuerzas que participan en los diversos
tipos de enlaces a nivel interatómico o intermolecular.
2.1. Enlace iónico

Se debe a interacciones electrostáticas entre los iones que pueden formarse
por la transferencia de uno o más electrones de un átomo o grupo de átomos a
otro átomo o grupo de átomos y en el estado sólido se encuentran forman-do
cristales debido a su energía reticular.
El enlace iónico se forma como resultado de la transferencia de electrones del
elemento metálico a un no metálico durante una reacción química; los meta-les
al perder los electrones se transforman en iones positivos y los no meta-les al
ganar electrones se hacen iones negativos, originándose así una fuerte
atracción electrostática entre ambos. Por las cargas diferentes forman una
estructura sólida cristalina, por ejemplo, el cloruro de sodio.
Los enlaces iónicos son muy estables y resisten altas temperaturas sin des-
componerse químicamente (no son combustibles); son solubles en agua, al
disolverse se disocian en sus iones que conducen la corriente eléctrica.
2.2. Enlace covalente

Un enlace covalente comparte uno o más pares de electrones de valencia entre
dos átomos, generalmente no metálicos, por la formación de orbitales
moleculares a partir de orbitales atómicos.
Se forma como resultado de la compartición de electrones entre no metales
durante una reacción química; este enlace forma moléculas con existencia
individual. Las sustancias covalentes tienen bajo punto de fusión y ebullición,
se descomponen por el calor y la mayoría de ellos son combustibles.
31
Las sustancias de origen covalente son solubles en alcohol y bencina y son

poco solubles y en algunos casos insolubles en agua, por lo que no conducen
la corriente eléctrica, característico de compuestos orgánicos.
2.3. Conductividad eléctrica y solubilidad

¿Se puede probar una sustancia para establecer el tipo de enlace que está
presente? Sí es posible. Tanto las pruebas de conductividad eléctrica como la
de solubilidad de las sustancias pueden ofrecer importantes indicios acerca de
las características de sus enlaces; por ejemplo, si una pequeña cantidad de
materia se disuelve en agua (solvente polar) y la solución resultante con-duce
la electricidad, se deduce que el material es una sustancia iónica. Si la solución
no conduce la electricidad es covalente apolar; si el material que se prueba es
un sólido que conduce la electricidad y tiene una apariencia bri-llante, la
sustancia es un metal.
3.1. Materiales
• 1 equipo de conductividad • 1 probeta de 10 ml
• 1 gradilla para tubos • 2 lunas de reloj
• 1 multitester • 5 tubos de prueba
• 1 pinza para tubos • 8 vasos de precipitación de 150 ml
3.2. Reactivos
• 1 barra de aluminio • 1 papa mediana (por grupo)
• 1 barra de cobre • 50 ml de ácido clorhídrico al 1 N
• 1 barra de zinc • 50 ml de agua destilada
• 1 barra de hierro • 50 ml de agua potable
• 1 g de sulfato de cobre • 50 ml de alcohol
• 1 ml de bencina • 50 ml de bencina
• 1 ml de aceite • 50 ml de cloruro de sodio al 1 N
• 1 ml de ácido clorhídrico • 50 ml de sulfato de cobre al 1 N
• 1 g de cloruro de sodio • 50 ml de zumo de limón (por grupo)
4.1. Experimento 1: solubilidad
• En un tubo de ensayo verter 3 ml de agua destilada, adicionar 1 g de sulfa-
to de cobre y agitar. Anote sus observaciones.
32
• En un tubo de ensayo colocar 3 ml de agua destilada, agregar 1 ml de

aceite y agitar. Anote sus observaciones.
• En un tubo de ensayo verter 3 ml de agua destilada, agregar 1 ml de ben-

cina y agitar. Anote sus observaciones.
• Verter 3 ml de agua destilada en un tubo de ensayo, agregarle 1 g de clo-

ruro de sodio y agitar. Anote sus observaciones.
• En un tubo de ensayo verter 3 ml de agua destilada, agregar 1 ml de ácido
clorhídrico y agitar. Anote sus observaciones.
4.2. Experimento 2: Conductividad eléctrica de enlace iónico y covalente

• Verter 50 ml de agua destilada en un vaso de precipitados, introducir los
electrodos del equipo de conductividad hasta la mitad del líquido y en-chufar
el equipo. Anote sus observaciones.
• En un vaso de precipitados verter 50 ml de agua potable, introducir los

• Verter 50 ml de zumo de limón en un vaso de precipitados, introducir los

• Verter 50 ml de cloruro de sodio al 1 N en un vaso de precipitados, introducir

los electrodos del equipo de conductividad hasta la mitad del líquido y
enchufar el equipo. Anote sus observaciones.
• En un vaso de precipitados verter 50 ml de ácido clorhídrico al 1 N, introdu-

cir los electrodos del equipo de conductividad hasta la mitad del líquido y
• En un vaso de precipitados verter 50 ml de sulfato de cobre al 1 N, introducir

los electrodos del equipo de conductividad hasta la mitad del líquido y
• En un vaso de precipitados verter 50 ml de bencina, introducir los electro-

dos del equipo de conductividad hasta la mitad del líquido y enchufar el
equipo. Anote sus observaciones.
• Introducir los electrodos del equipo de conductividad hasta la mitad de la

papa y enchufar el equipo. Anote sus observaciones.
• En un vaso de precipitados verter 50 ml de alcohol, introducir los electrodos

del equipo de conductividad hasta la mitad del líquido y enchufar el equi-po.
Anote sus observaciones.
33
4.3. Experimento 3: Conductividad eléctrica del enlace metálico (para

demos-tración por el docente)
• Conectar una barra de cobre al equipo de conductividad y enchufar el
• Conectar una barra de hierro al equipo de conductividad y enchufar el

• Conectar una barra de aluminio al equipo de conductividad y enchufar el

• Conectar una barra de zinc al equipo de conductividad y enchufar el equi-

po. Anote sus observaciones
5. Cuestionario
1. ¿Cuál es la diferencia entre un enlace iónico y un enlace covalente?
2. ¿Cómo se puede determinar si un compuesto es iónico o molecular?
3. Esquematice, mediante la escritura de Lewis, un enlace iónico y un enlace

covalente.
4. ¿Cómo se determina el tipo de enlace de acuerdo a la variación de la elec-

tronegatividad?
5. ¿Cómo se puede determinar experimentalmente si una solución forma o no

una solución electrolítica?
6. ¿Cuál de las sustancias con las que ha trabajado en esta práctica son só-
lidos iónicos?
7. ¿Por qué los ácidos inorgánicos, como el ácido clorhídrico, son solubles en
agua y son buenos conductores de la electricidad?
8. ¿Cómo se da la conductividad en las sustancias de origen iónico y en las

sustancias metálicas?
9. Mencione 10 ejemplos de compuestos iónicos.
10.Mencione 10 ejemplos de sustancias covalentes.
34
ENLACE QUÍMICO
Docente: ……………………... 1. ........................................................................

Sección: …………………………. 2. .......................................................................
Grupo: ………………………. 3. .......................................................................
Fecha: ……… /……… / 2017 4. .......................................................................
Instrucciones
1. Reporte los resultados de solubilidad en agua de las sustancias experimenta-

das. (2 ptos.)
Estado de
Fórmula ¿Es soluble en Tipo de
Compuesto agregación
química agua? enlace
inicial
Ácido clorhídrico
Bencina
Cloruro de sodio
Sulfato de cobre
Tetracloruro de
carbono
2. Reporte los resultados de conductividad eléctrica del enlace iónico y cova-

lente. (6 ptos.)
¿Conduce la corriente eléctrica?

Fórmula Tipo
Compuesto química ¿Con intensidad alta de enlace
Sí o no media o baja? (utilizar el
multitester)
Ácido clorhídrico
35
¿Conduce la corriente eléctrica?

Fórmula Tipo de
Compuesto química ¿Con intensidad alta enlace
Sí o no media o baja?
(utilizar el multitester)
Agua destilada
Agua potable
Alcohol
Cloruro de sodio
Papa
Sulfato de cobre
Zumo de limón
3. Reporte los resultados de la conductividad eléctrica del enlace metálico (2 ptos)
Conductividad de la
Fórmula
Elemento corriente e intensidad Observaciones
química
(utilizar el multitester)
Aluminio
Cobre
Hierro
Zinc
4. Sintetice sus conclusiones con respecto a la práctica realizada (2 ptos.)

4.1.....................................................................................................................................................
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4.2.................................................................................................................................................
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5. Desarrolle el cuestionario de la práctica (6 ptos.)
5.1. ¿Cuál es la diferencia entre enlace iónico y enlace covalente?

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5.2. Esquematice mediante la escritura de Lewis un enlace iónico y un enlace

covalente de la práctica.
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5.3. ¿Cómo puede determinar experimentalmente si una solución forma o no

una solución electrolítica?
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5.4. ¿Cuáles de las sustancias con la que ha trabajado en esta práctica son
sólidos iónicos?
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5.5. ¿Por qué los ácidos inorgánicos como el ácido clorhídrico son solubles en
agua y son buenos conductores de la electricidad?
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5.6. ¿Cómo se da la conductividad en las sustancias de origen iónico y en las

sustancias metálicas?
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tivo (2 puntos)
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38
PRÁCTICA 6
SÍNTESIS DE COMPUESTOS INORGÁNICOS I
1. Propósito
• El estudiante sintetiza los compuestos inorgánicos de forma experimental a
partir de elementos.
• El estudiante realiza reacciones químicas, fórmula y nombra utilizando las
nomenclaturas (Tradicional, IUPAC y Stock) de los productos sintetizados
La química está presente en todo lo que nos rodea. Las reacciones químicas
se dan en la naturaleza de manera espontánea o inducida para que la vida sea
posible. En el laboratorio la capacidad para crear reacciones químicas útiles o
para entenderlas viene dada por el dominio del conocimiento de to-dos
aquellos elementos que intervienen en una reacción.
Actualmente existen tres tipos de nomenclatura: la Stock en honor al químico

alemán Alfred Stock, la nomenclatura tradicional y la establecida por la IUPAC
(Unión Internacional de Química Pura y Aplicada), llamada también funcional o
sistemática, con el tiempo se espera que esta última sustituya el uso de los
otros sistemas de nomenclatura.
Los compuestos inorgánicos que vamos a sintetizar son:
– Óxidos básicos
Metal + O2 → óxido básico
Na + O2 → Na2O
Ejemplos: Na2O, MgO, Al2O3, Fe2O3, ZnO
– Óxidos ácidos o anhídridos

No metal + O2 → óxido ácido
(anhídrido) C + O2 → CO2
Ejemplos: SO2; SO3; CO2, CO; NO, NO2, Cl2O3, P2O5
– Hidróxidos
Óxido básico + H2O → Hidróxido
Na2O + H2O → NaOH + H2
Ejemplos: NaOH, Mg(OH)2, Al(OH)3, Fe(OH)3, Ca(OH)2
39
3.1. Materiales
• 3 lunas reloj
• 1 pinza de uso múltiple
• 1 mechero de alcohol
• 5 tubos de ensayo 13 x 100
• 1 gradilla para tubos
• 1 varilla de vidrio
• 1 frasco lavador
• 1 cucharilla de combustión
• 1 pinza para tubos
• 2 vasos de 150 mL
3.2. Reactivos
• Sodio
• Anaranjado de metilo
• Cobre
• Fenolftaleína
• Cinta de magnesio
• Papel de tornasol rojo
• Azufre en polvo
• Papel de tornasol azul
• Óxido de magnesio
• Ácido clorhídrico
• Hidróxido de sodio
4. Procedimiento
4.1. Óxidos básicos
• Tome un pedazo de sodio y colóquelo sobre una luna de reloj; observar su
estado físico, si cambia, ¿qué se formó? Realizar su reacción química y
escribir el nombre el producto obtenido.
• Tome un pedazo de magnesio, colóquelo sobre una luna de reloj; observar
su estado físico. Si no cambia aparentemente, someterlo a la llama del me-
chero de Bunsen y describa qué se formó. Realice la reacción química y dé
nombre al producto obtenido.
• Tome un pedazo de cobre colóquelo sobre una luna de reloj y observe su
estado físico. Si no cambia aparentemente, someterlo a la llama del me-
chero de Bunsen. ¿Qué se formó? Realice la reacción química y dé nombre
el producto obtenido.
40
4.2. Hidróxidos
• Introduzca el sodio utilizado en el procedimiento anterior a un vaso con 10
ml de agua destilada, tape el vaso con una luna de reloj y esperar a que
reaccione. Separe la sustancia obtenida en 3 tubos de ensayo, 1 ml por
cada tubo. Añada al primer tubo el papel de tornasol rojo, al segundo tubo, 3
gotas de fenolftaleína y al tercer tubo 3 gotas de anaranjado de metilo.
Escribir, balancee las reacciones químicas y dé nombre al producto.
• Tome una pequeña cantidad de óxido de magnesio y combínelo con 10 ml
de agua en un vaso de precipitados. Agite y deje en reposo, comprobar el
producto obtenido con papel de tornasol, solución alcohólica de fenolfta-
leína y anaranjado de metilo.
4.3. Óxidos ácidos o anhídridos

• Encienda una porción de azufre. Huela ligeramente el gas que se despren-
de y apague el azufre, identifique la sustancia formada. Realice las reac-
ciones químicas, qué forma se obtuvo y dé nombre a los productos.
6. Cuestionario
1. Elabore un mapa conceptual que congregue a los grupos funcionales de-
sarrollados en clase.
2. ¿Qué grupo funcional caracteriza a los hidróxidos?
3. Mencione 5 óxidos básicos, 5 óxidos ácidos y 5 hidróxidos de mayor aplica-

ción industrial.
4. Algunos compuestos son más conocidos por su nombre común que por el
sistemático. Determine las fórmulas y los nombres sistémicos para: amo-
niaco, hielo seco, gas hilarante, mármol o piedra caliza, cal viva, cal apa-
gada, polvo de hornear, leche de magnesia, yeso, pirita.
41
SÍNTESIS DE COMPUESTOS INORGÁNICOS I
Docente: ……………………... 1. ........................................................................

Sección: …………………………. 2. .......................................................................
Grupo: ………………………. 3. .......................................................................
Fecha: ……… /……… / 2017 4. .......................................................................
Instrucciones
1. Reporte de resultados de los experimentos de óxidos básicos (10 ptos.)
sodio + magnesio +
Elementos evaluados cobre + oxígeno
oxígeno oxígeno
Observaciones de la oxidación
de las sustancias
Formule y balancee la
ecuación química
Tradicional
Nombre los óxidos

sintetizados IUPAC
(si corresponde)
Stock
42
2. Después de combinar en agua el sodio y el óxido de magnesio, respectiva-

mente, describa sus resultados. (4 ptos.)
óxido de magnesio +
Compuestos evaluados sodio + agua
agua
con el papel
de tornasol
con el
¿Qué coloración anaranjado
se observa? de metilo
con la
fenolftaleína
Carácter del pH
Formule y balancee la ecuación
química
Tradicional
Nombre los
hidróxidos IUPAC
formados
Stock
3. Describa las observaciones del experimento de obtención de óxidos ácidos. (2

ptos.)
Ensayo Azufre + oxígeno
Observaciones
Formulación y balanceo de la
ecuación química
Nomenclatura del producto
43
4. Sintetice por lo menos dos conclusiones con respecto a la práctica realizada. (2

ptos.)
4.1.....................................................................................................................................................
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4.2.................................................................................................................................................
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tivo (2 ptos.)
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44
PRÁCTICA 7
SÍNTESIS DE COMPUESTOS INORGÁNICOS II
1.Propósito
partir de compuestos.
• El estudiante realiza reacciones químicas, formula y nombra utilizando las
nomenclaturas (tradicional, IUPAC y Stock) de los productos sintetizados.
2.1. Ácidos hidrácidos
Son compuestos binarios que no poseen oxígeno en su estructura química; se
obtienen a partir de la combinación de un no metal (anfígenos y halógenos) y el
hidrógeno.
halógeno o azufre + H2 → ácido hidrácido

Ejemplos: HF, HCl, HBr, HI, H2S
2.2. Ácidos oxácidos

Son compuestos ternarios que poseen oxígeno e hidrógeno en su fórmula quí-
mica; se obtienen a partir de la combinación de un óxido ácido y agua.
Óxido ácido (anhídrido) + H2O → ácido oxácido Ejemplos:
H2CO3, H2SO4, HNO3, H3PO4, HMnO4, HClO4, etc.
2.3. Sales haloideas

Son compuestos binarios que no poseen oxígeno en su composición química;
se obtienen mediante la combinación de un ácido hidrácido y un hidróxido.
ácido hidrácido + hidróxido → sal haloidea
Ejemplos: NaI, KBr, Na2S, NaCl, PbI2, etc
2.4. Sales oxisales

Son compuestos que poseen oxígeno en su composición química; se obtienen
a partir de la combinación de un ácido oxácido y un hidróxido.
Ácido oxácido + hidróxido → sal oxisal
Ejemplos: CaCO3, KMnO4, MgSO4, K2CrO4, CuSO4, etc.
45
3.1. Materiales
• 1 matraz de 125 ml
• 1 tapón de jebe
• 1 cucharilla
• 1 matraz de kitasato (sulfhidricador)
• 1 estufa
• 1 mechero de alcohol
• 2 vasos de precipitados de 150 ml
• 1 rejilla de asbesto
• 1 cápsula de evaporación
• 1 gradilla para tubos de ensayo
• 3 tubos de ensayo
3.2. Reactivos
• Ácido clorhídrico
• Fenolftaleína
• Hidróxido de sodio granulado
• Azufre en polvo
• Papel de tornasol azul
• Hidróxido de magnesio
• Sulfuro de hierro
• Ácido sulfúrico
4. Procedimientos
4.1. Obtención de ácidos oxácidos
Coloque un trozo de azufre encendido en una cuchara de combustión y su-
mérjalo en un matraz con agua, tape bien. Cuando culmine la combustión del
azufre extraiga la cuchara, cierrey agite el matraz. ¿Qué sucede con el gas que
está en el matraz? Compruebe los resultados con papel de tornasol azul y
solución alcohólica de anaranjado de metilo.
46
4.2. Obtención de un ácido hidrácido

En un equipo sulfhidricador hacer reaccionar sulfuro de hierro (pirita) y ácido
clorhídrico, esperar a que reaccione. Si no reacciona, someter a calentamien-
to, recibir el gas obtenido en un vaso de precipitado con agua, comprobar la
sustancia obtenida con el papel de tornasol azul y solución alcohólica de
anaranjado de metilo. Escribir la reacción química.
4.3. Obtención de sales haloideas
En un vaso de precipitados colocar 0,2 g de hidróxido de sodio granulado y
disolverlo con agua destilada, luego sulfhidricar utilizando el experimento rea-
lizado en 4.2, observar el color del precipitado. Nombrar, balancear y escribir la
reacción química del producto formado.
Neutralice una solución diluida de ácido clorhídrico con una solución de hi-
dróxido de sodio en un vaso de precipitados. Ponga un poco de esta solución
neutralizada en una cápsula y deje evaporar a sequedad, hasta obtener un
residuo sólido; pruebe el sabor de este residuo. Escribir las ecuaciones quími-
cas y nombrar el producto obtenido.
4.4 Obtención de sales oxisales

En un tubo de ensayo colocar hidróxido de magnesio (0,2 g), previamente di-
suelto en agua, luego agregar gota a gota ácido sulfúrico hasta observar la
formación del precipitado; realizar las ecuaciones químicas y nombrar el pro-
ducto formado (precipitado).
5. Cuestionario
1. En qué se diferencia una sal oxisal de una sal haloidea.
2. ¿Cuál es la diferencia entre ácidos y bases?
3. Tenemos dos tubos de ensayo con soluciones incoloras, uno contiene un

ácido y el otro una base. ¿Cómo estableces las diferencias y cómo las re-
conoces?
47
SÍNTESIS DE COMPUESTOS INORGÁNICOS II
Docente: ……………………... 1. ........................................................................

Sección: …………………………. 2. .......................................................................
Grupo: ………………………. 3. .......................................................................
Fecha: ……… /……… / 2017 4. .......................................................................
Instrucciones
1. Describa las observaciones del experimento realizado para obtener óxido

ácido. (2 puntos)
Ensayo Azufre + oxígeno

Observaciones
ecuación química
2. Describa las observaciones, formulación y nomenclatura de las sustancias ob-

tenidas en la síntesis de ácidos oxácido. (2 ptos.)
Compuestos evaluados Dióxido de azufre + agua

Observaciones de la reacción
Función inorgánica correspondiente
con el papel de tornasol
¿Qué coloración
se observa? con el anaranjado de metilo
con la fenolftaleína
Carácter del pH
Formule y balancee la ecuación química
48
3. Describa las observaciones del experimento de obtención de ácidos hidráci-

dos. (4 ptos.)
Ensayo FeS + HCl
Observaciones
ecuación química
4. Describa las observaciones del experimento de la obtención de sales haloi-

deas. (4 ptos.)
Ensayo NaOH +H2S
Observaciones
ecuación química
Ensayo NaOH +HCl
Observaciones
ecuación química
5. Describa las observaciones del experimento de la obtención de sales oxisales.

(4 ptos.)
Hidróxido de magnesio +
Compuestos evaluados
ácido sulfúrico
Observaciones de la reacción
Función inorgánica
correspondiente
Formule y balancee la ecuación
química
49

puntos)
6.1. ...................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
6.2. ...................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

tivo (2 puntos)
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
50
PRÁCTICA 8
REACCIONES QUÍMICAS
1. Propósito
partir de compuestos.
• El estudiante realiza reacciones químicas, formula y nombra utilizando las

nomenclaturas (tradicional, IUPAC y Stock) de los productos sintetizados.
Las reacciones químicas se pueden clasificar en los siguientes tipos:
- Reacciones de combinación: Son aquellas en las que se forma una

sustan-cia a partir de dos o más reactantes.
A+B→C
- Reacciones de descomposición: Son aquellas en las que se forman dos o

más productos a partir de uno. Muchos compuestos se comportan de esta
manera cuando se calientan.
C→A+B
- Reacciones de desplazamiento simple: Las reacciones de desplazamiento

son aquellas en que un elemento sustituye a otro en un compuesto.
A + BX → AX + B
- Reacciones de doble desplazamiento o metátesis: Son aquellas en las
cuales hay un intercambio de elementos o de radicales entre los
compuestos reaccionantes.
AX + BY → AY + BX
También se incluye el de neutralización (ocurre entre un ácido y una base).
HX + B(OH) → XB + H2O
– Reacción de oxidación-reducción o redox: Es el proceso mediante el cual

un reactivo pierde electrones y otro debe ganarlos. La oxidación de una
sustancia siempre va acompañada por la reducción de otra al transferirse
electrones de una a la otra.
51
1) Oxidación: La oxidación se produce cuando un átomo, ion o molécula

adquiere una carga más positiva, es decir, cuando pierde electrones.
2) Reducción: La reducción se da cuando un átomo, ion o molécula ad-
quiere una carga más negativa, es decir, cuando gana electrones.
3.1. Materiales
• 4 tubos de ensayo 13 x 100 • 1 pinza para bureta

• Tubo de ensayo 15 x 150 • 1 nuez
• 1 tubo sulfhidricador • 1 soporte universal
• 1 matraz de 150 ml • 1 mechero Bunsen
• Vasos de 100 ml • Piseta con agua destilada
• 1 pipeta de 10 ml • Gradilla para tubos
• 1 pinza para tubo • Mechero Bunsen
• 1 pinza múltiple
3.2. Reactivos
• Cinta de magnesio
• Cinta o alambre de cobre
• Solución saturada de hidróxido de calcio Ca(OH)2
• Carbonato de calcio (CaCO3)
• Solución de nitrato de plata al 4 % (Ag NO3)
• Ácido clorhídrico concentrado HCl(cc)
• 2 granallas de zinc (Zn)
• Hidróxido de sodio en lentejas (NaOH)
• Sulfato de magnesio (MgSO4)
• Ácido clorhídrico diluido HCl(dd) 1:4 en volumen
• Solución de nitrato de plata al 1M
• Sulfato de cobre (CuSO4) al 1 M
• Alambre de hierro o clavo (Fe)
• Lija
52
4.1. Reacción 1
• Con unas pinzas tome un pedazo de
cinta de magnesio y quémela usan-
do el mechero de Bunsen.
• Escriba la ecuación química.
• Identifique el tipo de reacción que se
produce.
• Anote sus observaciones.
4.2. Reacción 2
• Vierta 5 ml de solución de nitrato
de plata al 4 % en un vaso de
100 ml de capacidad e introduzca
la pieza de cobre limpia.
• Identifique el tipo de reacción que
se produce.
4.3. Reacción 3
• Vierta 5 ml de solución de nitrato de
plata al 4 % en un vaso de 100 ml
de capacidad e introduzca la pieza
de cobre limpia.
• Identifique el tipo de reacción que se
produce.
4.4. Reacción 4
• Colocar 1 g de hidróxido de sodio y 10 ml de agua destilada en un vaso de
100 ml, agite muy bien hasta que lograr la disolución completa.
• En otro vaso de 100 ml agregue 1,5 g de sulfato de magnesio y 15 ml de
agua, agite hasta disolver.
• Vierta lentamente la solución de sulfato de magnesio en la solución de hi-
dróxido de sodio.
53

• Identifique el tipo de reacción que se produce.
4.5. Reacción 5
• Llene con agua destilada las dos terceras partes de un tubo de ensayo de
15 x 150, agregarle 3 gotas de nitrato de plata al 4 % y dos o tres gotas de
ácido clorhídrico diluido (1:4 en volumen).
4.6. Reacción 6
• Coloque 1 ml de solución de HNO3 1M en un tubo de ensayo.
• Introduzca en el tubo de ensayo un pedazo de alambre de cobre y deje que
la reacción ocurra por unos minutos, luego anote sus observaciones.
4.7. Reacción 7
• Coloque 1 ml de solución de CuSO4 1M en un tubo de ensayo, luego intro-
duzca un pedazo de alambre de hierro previamente lijado y limpio, deje que
la reacción ocurra por espacio de unos minutos.
5. Cuestionario
1. ¿Por qué se da el nombre de reacción química a un cambio químico?
2. Balancee las siguientes reacciones, utilizando el método Redox, e identifi-

que al agente oxidante y al agente reductor:
Bi(OH)3 + K2Sn(OH)4 → Bi + K2Sn(OH)6 FeSO4 + H2SO4 +
KMnO4 → Fe2(SO4)3 + K2SO4 + MnSO4 + H2O H2S +
KMNO4 + HCl→S + KCl + MnCl2 + H2O Sb +
HNO3→Sb2O5 + NO + H2O
54
3. Ejemplifique cada uno de los diferentes tipos de reacciones químicas.

4. Los compuestos PbS04, Ni(OH)2 y Ag2CrO4 son sólidos prácticamente in-
solubles en agua. Complete y balancee las siguientes reacciones de pre-
cipitación.
Pb(CH3COO)2 + Na2S04 → ........................ + .........................
NiCl2 + KOH →........................ + .........................
AgN03 + K2Cr04 → ........................ + .........................
5. ¿Cuál es la reacción química que produce el sarro cuando se hierve el agua

potable? ¿Qué tipo de reacción es?
6. ¿Cuál es la reacción química por la cual el bicarbonato de sodio actúa como
antiácido de la acidez estomacal y qué tipo de reacción es?
7. ¿Qué le ocurre al agente oxidante y al agente reductor en una reacción de
oxidación-reducción?
8. ¿Por qué se dice que el peróxido de hidrógeno es un agente oxidante y
reductor? Explique.
9. ¿Por qué el HCl es un ácido fuerte y por qué se dice que el ácido acético es
un ácido débil?
55
REACCIONES QUÍMICAS
Docente: ……………………... 1. ........................................................................

Sección: …………………………. 2. .......................................................................
Grupo: ………………………. 3. .......................................................................
Fecha: ……… /……… / 2017 4. .......................................................................
Instrucciones
1. Reporte los resultados de las reacciones obtenidas en cada ensayo. (14 ptos.)
Formula y balancea Nombre el (los)

Clasificación
Reacción de la reacción la ecuación química producto(s)
correspondiente obtenido(s)
2. Sintetice sus conclusiones con respecto a la práctica realizada (4 puntos)

2.1. ...................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
56
2.2.................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
2.3.................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
2.4.................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................

tivo (2 puntos)
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
57
PRÁCTICA 9
ESTEQUIOMETRÍA
1. Propósito
• El estudiante interpreta la información de una ecuación química.
• El estudiante realiza cálculos estequiométricos.
El término químico estequiometría se deriva de la palabra griega stoicheion,
que significa constituyente elemental y metrein, medida.
La estequiometria se define como el cálculo de las cantidades de las diferen-
tes sustancias que intervienen en una reacción química.
En una ecuación balanceada se pueden identificar cuántos moles de diversas
sustancias intervienen en la reacción.
Una relación muy simple es la que existe entre el oxígeno (O2) y el hidrógeno (H2)
para la producción de agua (H2O). La proporción en la que se combinan es 2:1 (dos
partes de hidrógeno por una de oxígeno) y la ecuación balanceada es:
2 H2 (g) + O2 (g) → 2 H2O (l)
Los valores numéricos que acompañan a la fórmula química en una ecuación

balanceada hacen referencia a la cantidad de moles con que participa cada
sustancia en la reacción y se denominan coeficientes. Al multiplicar el número
de moles por el peso molecular (gramos/mol) se obtiene la cantidad en gramos.
Reactivo limitante
Es el reactivo que se consume primero en una reacción química. La cantidad
de reactivo limitante presente al inicio de una reacción determina el rendi-
miento teórico de la reacción, es decir, la cantidad de producto que se obten-
drá si reacciona todo el reactivo limitante. En la práctica, por lo común eligen el
reactivo más costoso como reactivo limitante.
3.1. Materiales
• 1 piseta
• 1 mechero de ron
• 4 vasos de precipitación de 100 ml
• 1 trípode
58
• 1 rejilla con asbesto
• 1 espátula
• 1 pinza para vasos
• 1 embudo de vidrio
• 1 estufa
• 1 luna de reloj
• 1 papel de filtro
• 1 caja de fósforos
• 1 soporte universal
• 1 soporte en aro
3.2. Reactivos
• AgNO3 (s)
• K2CrO4 (0,2 M)
• NaCl (s)
• AgNO3 (0,2 M)
4.1. Experimento 1
1. Rotule un vaso de precipitación con
el número 1 y péselo, luego añada
aproximadamente 0,2 g de AgNO3 y
5 ml de agua destilada, y agite has-ta
que no observe ningún cambio.
2. Rotule un vaso limpio y seco de 100

ml con el número 2 y péselo, lue-go
añada 0,25 g de NaCl y 5 ml de agua
destilada, agite hasta que no se
observe cambio alguno.
3. Mientras agita fuertemente la disolución de AgNO3 en el vaso 1, añada len-

tamente la disolución de NaCl, y observe el resultado. El sólido blanco ob-
tenido es el AgCl. Lavar el vaso vacío número 2 con unos 2 o 3 ml de agua
destilada del frasco lavador dirigiendo el agua a las paredes del vaso.
4. Añadir el agua de lavado al vaso número 1. Lavar el vaso número 2 nueva-

mente con agua destilada y descarte el agua.
5. Caliente el precipitado obtenido (el sólido que se sedimenta) y la disolución

hasta la ebullición durante unos 2 minutos o bien hasta que la disolución se
59
vuelva bastante clara a medida embudo, echándolo en el mismo

que el precipitado sedimente. mediante una varilla de vidrio.
Colocar una varilla de vidrio en el Una pequeña cantidad del pre-
vaso para prevenir la ebullición cipitado puede pasar al papel de
violenta (pérdida de líquido). filtro, pero procure conservar la
mayor parte en el vaso, donde
6. Halle la masa de un papel de fil- podrá lavarse más fácilmente.
tro y doblar como se indica en la
figura. Colocar el papel en un em- 8. Lave el precipitado del vaso con
budo de vidrio previamente hu- unos 10 ml de agua desti-lada,
medecido con el agua destilada agite con una varilla de vidrio
proveniente del frasco lavador. para perfeccionar el la-vado.
Repetir una vez más.
9. Después de la filtración, poner el

papel de filtro y el sólido en el
vaso 1.
10.Marque el vaso 1 con el nombre

de uno de sus compañeros y
colóquelo en una estufa a una
temperatura entre 70 °C y 80 °C,
durante 10 minutos. Luego, con
una pinza para vasos, retírelo de
la estufa y colóquelo en el de-
7. Ponga el embudo para la filtra-
secador por 10 minutos.
ción, tal como se indica en la figu-
ra, y colocar el vaso número 2 de- 11.Con ayuda de la pinza retire el
bajo del embudo. El extremo del vaso del desecador y colóquelo
embudo debe colocarse sobre el en la balanza para pesarlo.
vaso de forma que se deslice por
su pared un flujo constante. 4.2. Experimento 2
1. Pese dos vasos de precipitación
vacíos, luego, agregue a uno de
los vasos 10 ml de K2CrO4 y al
otro vaso 10 ml de solución de
AgNO3.
2. Vuelva a pesar los vasos, prime-

ro en forma individual, y luego
ambos vasos y anote las canti-
dades en la tabla.
3. Vierta ahora una solución sobre

la otra, Pese nuevamente am-
bos vasos utilizando la misma
Decantar el líquido transparen-te balanza y regístrelos en la tabla.
del vaso número 1 sobre el
60
5. Cuestionario
1. Dada la siguiente ecuación química: C2H5OH + O2 → CO2 + H2O, calcular:
a) ¿Cuántos gramos de oxígeno son necesarios para reaccionar con 1 mol

de etanol?
b) ¿Cuántas moles de agua se producen cuando reaccionan con 12 moles
de oxígeno?
c) ¿Cuántos gramos de CO2 se producen cuando reaccionan con 92 g de

etanol?
d) ¿Cuántas moles de oxígeno son necesarias para producir 44 g de CO2?
e) ¿Cuántos gramos de agua se va a producir si reaccionan 23 g de etanol?
2. En una experiencia de laboratorio se hace reaccionar 14,3 g de óxido cu-

proso con 10 g de SCu2, de acuerdo con la siguiente ecuación:
Cu2O + Cu2S → Cu + SO2
a) ¿Cuál es el reactivo limitante?
b) ¿Cuántos gramos de Cu se producen?
3. El amoniaco se produce mediante el proceso de Haber con gas hidrógeno y

nitrógeno. Si 85,90 g de nitrógeno reaccionan con 21,66 g de hidrógeno y la
reacción produce 98,67 g de amoniaco, según la siguiente ecuación
química:
N2 + H2 → NH3
a) ¿Cuál es el reactivo limitante
b) ¿Cuál es el rendimiento porcentual de la reacción?
c) ¿Qué cantidad del reactivo en exceso (en gramos) se recuperó al com-

pletarse la reacción?
61
ESTEQUIOMETRÍA
Docente: ……………………... 1. ........................................................................

Sección: …………………………. 2. .......................................................................
Grupo n.°: ………………………. 3. .......................................................................
Fecha: ……… /……… / 2017 4. .......................................................................
Instrucciones
Conteste de manera clara y concreta los aspectos relacionados con la práctica,
1. Reporte los resultados del experimento 1 (5 ptos.)

a) Realice la ecuación química:
Material/Sustancia Masa (g)

Masa del vaso 1
Masa del AgNO3
Masa del vaso 2
Masa del NaCl
Masa del papel de filtro
Masa del vaso 1 + masa del precipitado +

masa del papel filtro
Masa real AgCl (práctica)
Reactivo limitante
Exceso
Masa teórica AgCl
% de rendimiento
62
2. Reporte los resultados del experimento 2. (5 ptos.)
2.1. Escribe la ecuación química del experimento 2
Vaso muestra-
Masa de vasos Masa de vasos
Masas vaso vacío
vacíos (g) con muestra (g)
resultado teórico
Vaso 1
Vaso 2
Masa total de las

muestras 1 y 2
Nueva masa para los vasos
Masa vaso n.° 1 + muestra del vaso

n.° 2 = masa n.° 3
Masa n.° 3- Masa vaso vacío n.° 1

= Resultado experimental
Cálculo del rendimiento

%R = VR/VT x100
3. Conteste las siguientes preguntas: (4 puntos)

3.1. ¿Hay diferencia en alguna de las dos pesadas con respecto al experimen-
to 2?
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
3.2. ¿Qué es un precipitado?

...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
3.3. ¿Qué es el reactivo en exceso?

...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
63
3.4. ¿Por qué es importante emplear ecuaciones balanceadas en la resolu-

ción de problemas estequiométricos?
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
4. Sintetice sus conclusiones con respecto a la práctica realizada (4 puntos)
4.1. ...............................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
4.2.................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
4.3.................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
4.4...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
..................................................................................................................

tivo (2 puntos)

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
64
Práctica 10
ÁCIDO-BASE
1. Propósito
• El estudiante identifica el pH de sustancias mediante indicador y determina
su valor con un pH metro.
• El estudiante determina la concentración de una solución problema usan-do

otra de concentración conocida.
Los ácidos y bases son los dos tipos de sustancias más comunes en el labo-
ratorio y en el mundo cotidiano. A finales del siglo XIX, Arrhenius formuló la
primera definición:
• Ácido: Toda sustancia capaz de ceder protones (H+).
• Base: Toda sustancia capaz de ceder oxhidrilos (OH-).
En 1923 Brönsted y Lowry propusieron una definición más amplia:

• Ácido: Toda sustancia capaz de ceder protones (H+).
• Base: Toda sustancia capaz de aceptar protones (H+).
Considerando que el H2O es el solvente por excelencia y puede actuar como
aceptor o dador de H+, la reacción de autoionización correspondiente es:
H20 + H20 → H30+ + 0H-
Una manera de evaluar la acidez de una sustancia es por el conocimiento de la
[H+], pero suelen ser cantidades muy pequeñas y poco cómodas de mane-jar;
una medida más práctica es la basada en la definición de pH del químico danés
Soren Sorensen en 1909, obtenida cuando realizaba un trabajo para el control
de calidad de la elaboración de la cerveza, que es usada actualmente en todos
los ámbitos de la ciencia, medicina e ingeniería.
pH = -log [H+]
Se establece una escala de acidez o escala de pH, en base al producto iónico del
H2O a 25 °C (Kw = 1x 10-14 ), que varía en el intervalo 0 y 14. Las soluciones
ácidas tienen más H+ (pH < 7), las soluciones básicas tienen más OH- (pH > 7)
y en las soluciones neutras es [H+] = [OH-], pH = 7
65
2.1. Medición del pH en el laboratorio
2.1.1. Indicadores
La forma más rápida, económica y sencilla es utilizar un indicador ácido-
base: sustancia colorida que en un valor de pH determinado cambia súbi-
tamente de color. En una sustancia ácida el anaranjado de metilo (rojo) o
papel de tornasol rojo y en una sustancia básica la fenolftaleína (grosella) o
el papel de tornasol azul.
Color Rango Color

Indicador
(medio ácido) de pH (medio básico)
Anaranjado
Rojo 3- 4,5 Amarillo
de metilo
Fenolftaleína Incoloro 8-10 Rojo grosella
Azul de
Amarillo 6-8 Azul
bromotimol
2.1.2. pH-metro
Aparato empleado para realizar mediciones de pH más precisas. Consta de
dos electrodos conectados a un voltímetro. Uno de los electrodos (de
referencia) tiene un valor de potencial constante, mientras que en el otro el
potencial varía en proporción directa a la [H3O+].
2.2. Reacción de neutralización
La reacción mediante la cual una base neutraliza las propiedades de un ácido

recibe el nombre de neutralización porque en ella se neutralizan las propieda-
des características del ácido y de la base y se ajusta.
En términos generales, a una ecuación química del tipo: ácido + base → sal
+ agua. Si el ácido y la base considerados son fuertes, en disolución acuosa
están completamente ionizados.
66
La ecuación iónica de esta reacción es H+ + OH- →H 2O. Por lo tanto, el

cambio químico que se produce en una reacción de este tipo es la forma-
ción de agua a expensas de los iones H+ y OH-.
2.3. Soluciones normales

La normalidad se mide y se expresa como el número de equivalentes gra-
mo de una sustancia por volumen de la solución, expresado en litros.
N= #Equiv-g
V(litros)
Eq-g de un ácido =PM ácido /#H+

Eq-g de una base= PM base /#OH-
2.4. Valoración o titulación
Es la determinación de la normalidad de una base o de un ácido, por medio

de un ácido o base dea normalidad conocida (estándar) respectivamente.
En toda neutralización ácido-base, el número de equivalentes gramo del

ácido es igual al número de equivalentes gramo de la base. Luego, es vá-
lida la siguiente expresión:
Na .Va = Nb . Vb
a = ácido
b = base
En consecuencia, si se trata de hallar la concentración de una base (titular)

conociendo la normalidad del ácido (solución estándar), bastará medir los
volúmenes del ácido y de la base necesaria para su neutralización y así
obtener:
Nb= Na. Va
Vb
Para saber que se llegó al punto de neutralización en una titulación es ne-
cesario hacer uso de un indicador.
3.1. Materiales
• 12 tubos de ensayo 13x100 • 1 gradilla

• 1 vaso de 100 ml • 1 piseta
67
• 1 varilla
• 1 matraz de 250 ml
• 1 pipeta de 10 ml
• 1 montaje de titulación
3.2. Reactivos
• HCl
• NaOH al 0,1N
• NaCl
• Agua destilada
• Fenolftaleína
• Azul de bromotimol
• Zumo de limón 1 ml (traer por grupo)
• Leche de magnesia 1ml (traer por grupo)
4.1. Indicador
1. En 5 tubos de ensayo añadir 1 ml de solución de HCl y en otros 5 tubos 1 ml

de NaOH; luego agregar una gota de cada indicador a cada tubo, agitar y
anotar el color observado.
2. En 5 tubos de ensayo añadir 1 ml de solución de zumo de limón y en otros 5

tubos 1 ml de leche de magnesia; luego agregar una gota de cada indicador
a cada tubo, agitar y anotar el color observado.
3. En 5 tubos de ensayo añadir 1 ml de solución de cloruro de sodio y en otros

5 tubos 1 ml de agua destilada; luego agregar una gota de cada indicador a
cada tubo, agitar y anotar el color observado.
4. Completar el cuadro del reporte clasificándolos como ácidos o bases.
4.2. Titulación
1. Titulación de la solución de HCl con una solución de hidróxido de sodio.

• Lavar bien la bureta, luego enjuagar su interior con una solución están-
dar de hidróxido de sodio 0,1N y escurrir en un vaso de precipitados para
luego desecharlo.
• Cerrando la llave, llene la bureta con hidróxido 0,1N, hasta un volumen
re-ferencial teniendo en cuenta la lectura del menisco. No olvide eliminar
las burbujas de aire en la bureta.
68
• Con la pipeta trasvase 10 ml de una solución problema de ácido clorhídrico a

un Erlenmeyer de 250 ml. Añadir 2 o 3 gotas de indicador fenolftaleína.
• Agregar lentamente y con precaución la solución de hidróxido de sodio de la

bureta, abriendo la llave con la mano izquierda y agitando con la mano dere-
cha el matraz continuamente hasta que la solución se torne color rojo grosella
• Leer el volumen de solución de NaOH gastado, en la escala de la bureta.

Repetir la operación hasta que los volúmenes gastados en dos experiencias
difieran como máximo en 0,5 ml.
HCl + NaOH → NaCl + H2O

ácido hidróxido cloruro agua
clorhídrico de sodio de sodio
5. Cuestionario
1. ¿Cuáles son los componentes de un módulo de titulación?
2. Diferencie un compuesto ácido de uno básico.
3. ¿Qué otros indicadores orgánicos permiten identificar un compuesto ácido-

básico?
69
ÁCIDO-BASE
Docente: ……………………... 1. ........................................................................

Sección: …………………………. 2. .......................................................................
Grupo: ………………………. 3. .......................................................................
Fecha: ……… /……… / 2017 4. .......................................................................
Instrucciones
1.Completar el cuadro indicando el color observado con cada indicador. (4 ptos.)
Zumo
Sustancia de Leche de Agua
HCl NaCl NaOH de
prueba magnesia destilada
limón
Fenolftaleína
Anaranjado
de metilo
Papel de
tornasol rojo
Papel de
tornasol azul
Azul de
bromotimol
70
2. Identifique las sustancias ácidas, básicas o neutras y completar el cuadro (3

ptos.)
Sustancia de prueba Ácido Base Neutra
Leche de magnesia
HCl
NaCl
NaOH
Zumo de limón
Agua destilada
3. Complete la tabla con los datos y cálculos obtenidos. (8 ptos.)
Reactivos Resultados
Volumen 1: gastado del NaOH (lt)
Volumen 2: gastado del NaOH (lt)
Concentración del NaOH(N)
Volumen de HCl medido(lt)
Cálculos para la determinación de la

concentración del HCl
Nb= Na. Va
Vb
71
4. Conteste las siguientes preguntas: (3 ptos.)
4.1. ¿Qué materiales volumétricos utilizaría para la medición de volúmenes?

...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
4.2. ¿Investiga en qué tipo de recipientes se deben almacenar las soluciones

de hidróxido de sodio?
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
4.3. ¿Qué error se cometería en una titulación si una burbuja de aire quedara
atrapada en el pico de la bureta y desapareciera?
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
5. Sintetice sus conclusiones con respecto a la práctica realizada (2 ptos.)
5.1.....................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
5.2.................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
6. Criterios de cumplimiento de normas de bioseguridad + insumos encomen-

dados + orden + limpieza (mesa y materiales) + puntualidad + trabajo cola-
borativo. (2 ptos.)
...................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
72
PRÁCTICA 11
COMPUESTOS ORGÁNICOS
1. Propósito
• El estudiante reconoce compuestos orgánicos
Los compuestos orgánicos contienen carbono e hidrógeno, también poseen
oxígeno o en algunos casos nitrógeno. Existen grupos importantes de grupos
orgánicos que poseen azufre, fósforo o halógenos y hasta algunos metales.
Las sustancias orgánicas se forman naturalmente en los animales y vegetales;
en su totalidad están formados por enlaces covalentes y se encuentran en la
naturaleza.
Los compuestos inorgánicos se forman de manera ordinaria por la acción de

varios fenómenos físicos y químicos fusión, sublimación, difusión, electrolisis y
reacciones químicas a diversas temperaturas. También podrían considerar-se
agentes de la creación de estas sustancias la energía solar, el oxígeno, el
agua, y el silicio; los enlaces que forman los compuestos inorgánicos suelen
ser iónicos o covalentes.
Los compuestos orgánicos son solubles en compuestos no polares, general-

mente no conducen la electricidad, sus puntos de fusión y ebullición son bajos
e inestables; los compuestos inorgánicos son solubles en agua y son buenos
conductores eléctricos, tienen altos puntos de fusión y de ebullición además de
que son estables y la mayoría de sus reacciones son casi instantáneas.
3.1. Identificación del carbono e hidrógeno
El compuesto orgánico por acción del óxido cúprico es oxidado completa-mente

hasta obtener dióxido de carbono (CO2) y agua.
El dióxido de carbono es recibido en hidróxido de calcio con el cual reacciona y

da un precipitado de carbonato de calcio de color blanco.
El agua que se forma se condensa en las paredes frías del tubo. La muestra se
mezcla íntimamente con el óxido cúprico, la cual es depositada en un reci-
piente con recibidor de gas para su digestión completa.
El proceso que se verifica en la ignición puede ser representado por las si-
guientes ecuaciones:
73
Muestra orgánica + CuO CO2 + H2O + Cu20

óxido cúprico
En exceso de muestra el óxido cuproso formado puede continuar su acción
oxidan-te hasta reducirse a cobre metálico.
Muestra orgánica + Cu2O CO2 + H2O + Cu°

óxido cuproso
La formación de un residuo rojo metálico de cobre comprueba que efectiva-

mente ha existido una oxidación.
La recepción de anhídrido carbónico sobre el hidróxido de calcio estará repre-

sentada por la siguiente reacción:
CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O
Una prueba de verificación de esta naturaleza se puede realizar empleando

sustancias orgánicas conocidas, recomendamos que se efectúe con azúcar,
ácido oxálico, oxalato de sodio etc.
C6H1206 + 12CuO → 6CO2 + 6H2O + 12 Cu°
COOH
| + 2Cu → 2CO2 + H2O + Cu2O
COOH
COONa
| + 2CuO → 2CO2 + 2Cu° + Na2O
COONa
3.2. Reconocimiento de nitrógeno

La presencia de nitrógeno en las sustancias orgánicas se puede reconocer
mediante los siguientes métodos:
1. Método directo o empírico
Consiste en preparar una pequeña cantidad de sustancias orgánicas; por
ejemplo, uñas, cabellos, cáscara de huevo, etc. y llevarlas en forma directa
al fuego del mechero. Vamos a notar que, como resultado de la combus-
tión, se desprenden gases de olor desagradable (a cuerno quemado), esto
nos indica el desprendimiento del gas amoniaco (NH3), por ende la presen-
cia del nitrógeno en la proteína.
2. Método indirecto o químico

Se efectúa con ayuda de ciertos reactivos, cualquier sustancia orgánica
contiene nitrógeno, por ejemplo puede ser el queso, la albúmina, la úrea,
74
etc. Se hace reaccionar con calsodada (mezcla de óxido de calcio + hi-

dróxido de sodio).
Al calentar la mezcla, el catalizador hace desprender nitrógeno en forma de
amoniaco (NH3), esta sustancia en contacto con el vapor de agua del aire
se forma en hidróxido de amonio (NH4OH) de carácter básico; al acer-car a
este gas con un agitador y una gota de ácido clorhídrico, permitirá la
observación de la presencia de cloruros; en este caso, NH4Cl (cloruro de
amonio).
3. Determinación de nitrógeno-halógeno y azufre (método de Lassaigne)

Este método consiste en reducir estos elementos de los componentes or-
gánicos (enlaces covalentes) en sales iónicas, para ello se coloca a la ac-
ción del sodio fundido y se obtiene cianuro de sodio (NaCN), haluros de
sodio y sulfuros de sodio.
C, H, N ,S, X → NaCN, NAX, NA2S

Compuesto orgánico
4.1. Materiales
• Pinza para tubo
• Pinza múltiple
• Pinza para cápsula
• 1 tubo con tapón de goma horadado con conexión de vidrio
• 3 tubos de ensayo
• 1 espátula
• 1 vaso de precipitado 250 ml
• 1 varilla
4.2. Reactivos
• CuO (seco)
• Ca(OH)2
• Azúcar (traer por grupo)
• 1 huevo (traer por grupo)
• Cabello (traer por grupo)
• Cal sodada
• Fenolftaleína
• HCl
75
5.1. Experimento 1: Reconocimiento de carbono e hidrógeno
a) En un tubo con desprendimiento lateral colocar una mezcla de 0,1 g de

muestra problema (azúcar) y 0,5 g de CuO recientemente calcinado. Agre-
gar un poco más de CuO para cubrir la mezcla y cerrar el tubo con un ta-
pón.
Conectar el extremo de una manguera a la salida lateral del tubo y el otro
extremo introducirlo en otro tubo que contenga 5 ml de solución de Ca(OH)2
recién preparado.
Colocar el primer tubo en posición inclinada para calentarlo empezando por
la parte que contiene solamente óxido de cobre. Recoger en el segundo
tubo el gas que se desprende, haciéndolo burbujear dentro de la solución.
Un precipitado en el agua de cal indica la presencia de carbono; si sobre las
paredes del tubo se depositan gotas de agua, se comprueba la pre-sencia
de hidrógeno.
C6H1206+ 12CuO → 6CO2 + 6H2O + 12 Cu°
CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3 + H2O
b) Se reconoce directamente quemando la sustancia orgánica. Si la sustan-cia

no es volátil deja un residuo negruzco constituido por carbón. Quemar
azúcar de caña en una cápsula.
calor
C6H1206 + O2 → 6CO2 + 6 H2O
(combustión completa)
calor
C6H1206 +O2 → 6CO2 + CO + C + 6 H2O
(combustión incompleta)
76
5.2.Experimento 2: Reconocimiento del nitrógeno
a) En un tubo de ensayo limpio y seco colocar la mezcla de 1 g de urea (NH2-

CO-NH2) con cal sodada (CaO NaOH); luego, calentar el tubo, se produ-cirá
en la sustancia orgánica una demolición molecular: se transforma el N en
NH3 y desprende un olor a cuerno quemado.
CaO NaOH + NH2 – CO – NH2 + calor → 2 NH3 + CaCO3
Coloque el papel de tornasol rojo al vapor de amoniaco y describir lo que

observan.
A la muestra obtenida agregarle unas gotas de fenolftaleína, ¿qué obser-
van?
Acercar una varilla impregnada en HCl por el humo blanco de (NH4Cl) pro-
duce un gas inflamable llamada acetileno.
b) Con ayuda de una pinza llevar a combustión una porción de cabello hasta
su calcinación; la sustancia desprende un olor a cuerno quemado que in-
dica la presencia de nitrógeno.
c. En un tubo de ensayo colocar una pequeña cantidad de albúmina y llevar-la

a combustión por llama directa.
Al calcinarse la clara de huevo (albúmina) se percibe un olor a cabello que-
mado, eso nos indica que hay presencia de nitrógeno. La albúmina ac-túa
como combustible y el oxígeno como comburente produciéndose la
combustión incompleta, porque se observa la presencia del carbono en el
fondo del tubo de ensayo.
77
6. Cuestionario
1. ¿Qué sustancia le indica experimentalmente que tiene carbono?
2. ¿Con qué otras sustancias orgánicas podemos identificar la presencia de

nitrógeno?
3. ¿Cuánto en % tiene el cuerpo humano de C; H; O; N?
4. Establezca 10 diferencias de sustancias orgánicas e inorgánicas
78
COMPUESTOS ORGÁNICOS
Docente: ……………………... 1. ........................................................................

Sección: …………………………. 2. .......................................................................
Grupo: ………………………. 3. .......................................................................
Fecha: ……… /……… / 2017 4. .......................................................................
Instrucciones
1.Complete la tabla de acuerdo con los resultados observados. (12 ptos.)
Muestras Precipitado Color Olor
C6H1206 + CuO
C6H1206 + O2
Cabello + O2
Albúmina + O2
Muestra Papel de tornasol fenolftaleína HCl

Cal sodada
+
Urea
2. Desarrolle el cuestionario de la práctica. (3 ptos.)
2.1. ¿Qué indica el residuo negro que observó en la práctica?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
............................................................................................................................
79
2.2. ¿Con qué indicador reconoces los vapores de amoniaco? ¿Por qué?
.....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
3. Sintetice sus conclusiones con respecto a las prácticas realizadas sobre reco-
nocimiento del carbono, hidrógeno y nitrógeno. (3ptos.)
3. 1....................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
..................................................................................................................
3. 2...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
..................................................................................................................

tivo. (2ptos.)
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
80
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Básica
Chang, R. (2007). Química. México: Mc Graw Hill Interamericana de México S. A.
Código del Cendoc: 540/CH518.
Complementaria
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BERAN, J. (2010). Laboratory Manual for Principles of General Chemistry. USA:

John Wiley & Sons Inc., 2010.
BROWN, L. (2004). Química. México: Pearson.
BURNS, R. (.2006). Fundamentos de química. México: Pretince Hall Hispanoame-

ricana S. A.
CASTAÑEDA, L. (2013). Química experimental aplicaciones. Colombia: Macro.

E.I.R.L. 2013.
GARZÓN, G. (2000). Fundamentos de química general. México: Mc Graw Hill.
HILL, John-Kolb, Doris (2002). Química para el nuevo milenio. México Prentice
May Hispanoamericana S. A.
TORRENEGRA, R.; PEDROZO, J. (2000). Exploremos la química. Colombia:

Pearson Educación de Colombia Ltda.
WHITTEN, W.; DAVIS, R.; PEC,K M. Y STANLEY, G. (2008). Química. Cengage

Lear-ning
Enlaces y direcciones electrónicas

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Polímeros naturales. [Consulta en línea]. Recuperado de https://books.goo-

gle.com.pe/books?id=rpdvyucaUmoC&pg=PA143&dq=polimeros+natura-
les&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjSgbXlgMDKAhUE4SYKHfr5B2sQ6AEIJzAC#-
v=onepage&q=polimeros%20naturales&f=false
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Guía de Laboratorio

Primera edición digital

Versión en PDF, disponible en http://repositorio.continental.edu.pe/

Todos los derechos reservados.

La Guía de Laboratorio, recurso educativo editado por la Oficina de Gestión

Reconocimiento de normas de bioseguridad en el Laboratorio 4

Práctica 1. Reconocimiento de materiales de laboratorio 8

Práctica 3. Reconocimiento de los elementos de la tabla periódica 20

Práctica 4. Propiedades de los elementos de la tabla periódica 24

Práctica 5. Enlace químico 31

Práctica 6. Síntesis de compuestos inorgánicos I 39

Práctica 7. Síntesis de compuestos inorgánicos II 45

Práctica 8. Reacciones químicas 51

Práctica 10. Ácido-base 65

Práctica 11. Compuestos orgánicos 73

Lo que debe hacer

Lo que no debe hacer

• Devolver reactivos o soluciones sobrantes a sus frascos originales.

• Evite venir al laboratorio con ropa o prendas finas.

• Si la salpicadura es una BASE, lavar la parte afectada con agua, enjuagar-la

3.1.1. Materiales de medición (Figura 1)

3.1.2. Instrumentos para medición (Figura 2)

3.1.3. Materiales para separación (Figura 3)

a) Embudos: de vástago corto

3.1.4. Equipos de separación (Figura 4)

3.1.5. Materiales variados (para combinación, reacción y mezclas) (Figura 5)

3.1.6. Materiales de calentamiento

3.1.9. Materiales para usos

3.2. Por la clase de material empleado en su fabricación

a) Madera: Gradillas para tubos, Soportes para embudos

4. Aplicación en operaciónes básicas de laboratorio

5. Registrar el peso de la cápsula con sulfato de cobre, determinar la cantidad

Asignatura: Química Integrantes

Docente: ……………………... 1. ........................................................................

1. Investigue y grafique cada uno de los materiales de laboratorio e indicar el tipo

2. Aplicación de las operaciones básicas

Peso inicial de la muestra

Volumen del líquido

Peso inicial de la cápsula

Peso de la muestra recuperada

Peso del papel filtro inicial

Peso de la muestra recuperada

3. Responda a las siguientes preguntas (4 ptos.):

b) Existen materiales de vidrio que se pueden calentar, dé ejemplos

c) De acuerdo al tipo de material de fabricación, los instrumentos de labora-

5. Criterios de cumplimiento de normas de bioseguridad + insumos encomenda-

En la historia del desarrollo de la teoría de la estructura atómica hubo en

2.2. Espectros de absorción y emisión

En algunos casos, los estados excitados pueden tener un periodo de vida

Características de la llama del mechero Bunsen

• Coloque el extremo argollado de uno de los alambres de nicrom en la par-te

• Una vez limpio el alambre, introdúzcalo nuevamente en el ácido y luego en

• Coloque la muestra insertada en el alambre en la zona de la llama indicado

• De acuerdo a los resultados obtenidos, identifique cada una de las sustan-

• ¿Cuál es la frecuencia de los rayos X?

• ¿Qué es un espectro de emisión?

• ¿Cuál es la naturaleza de la luz?

• ¿Qué entiende por fotón y por cuanto?

• Explique el comportamiento de los electrones al ser sometidos a altas tem-