Metcualitativos 2021-2022

en Metodología de la Investigación
en Ciencias Sociales: Innovaciones y Aplicaciones

Departamento de Sociología IV
Facultad de Ciencias Políticas y Sociología
Universidad Complutense de Madrid
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
“METODOS CUALITATIVOS APLICADOS A LA

INVESTIGACION SOCIAL”
Curso 2021-2022
(Primer cuatrimestre)
Asignatura obligatoria del plan de estudios
Ficha docente
Profesor: Miguel S. Valles Martínez

JUEVES 15:30 - 18:30
Aula: B51 o en el ciberespacio, según evolución sanitaria.
Programa revisado para escenarios presenciales, semipresenciales y virtuales
Período: 13/09/2021 - 22/12/2021
Tlf: (+34) 91 394 2671 (Secretaría del Departamento)

Fax: (+34) 91 394 2673
Email: [email protected]
www.ucm.es
www.ucm.es/info/mmccss
OBJETIVOS FORMATIVOS
De acuerdo con la definición primigenia de este curso “se trata de avanzar en el

conocimiento y la práctica de la metodología de la investigación social, a través del estudio
intensivo de casos (obras, autores, grupos o escuelas, líneas de investigación, etc.)
poniendo en práctica al mismo tiempo métodos cualitativos concretos (de
conversación/narración individual o grupal, documentación, etc.)”. Asimismo se anticipaba (y
se ha estado practicando estos cursos pasados) que “uno de los enfoques que se primará
será el de la llamada trastienda y memoria viva de la investigación, entroncando con
iniciativas latinoamericanas y europeas innovadoras”. Se persigue una formación en
métodos cualitativos que aúne conocimiento teórico y práctico, sin ignorar la génesis y
desarrollo histórico de dichos métodos, así como su aplicación en la investigación de
fenómenos sociales diversos. Se persigue una formación reflexiva y pragmática, con
conciencia metodológica y capacidad de idear o resolver supuestos reales de investigación
en contextos diversos. Se prestará atención especial a los aspectos de trastienda, calidad y
archivo de los estudios basados de manera combinada o autosuficiente en trabajo de campo
cualitativo sobre todo offline (entrevistas, grupos de discusión, documentos u otros
materiales biográficos, etnográficos...). Adviértase que, por razones de tiempo y
coordinación, los métodos cualitativos online se abordan en la asignatura Investigación en
red. De igual forma en otras asignaturas del plan de estudios (de modo especial:
Metodología, diseños y proyectos de Investigación social aplicada y de mercado,
Taller/laboratorio de análisis de materiales cualitativos, Investigación de mercados, IAP) se
abordan de manera más comprehensiva o especializada aspectos relacionados con las
metodologías cualitativas, sus innovaciones y aplicaciones.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
En consonancia con la Memoria modificada del Máster, esta asignatura obligatoria está
especialmente relacionada con la adquisición de las siguientes competencias: generales
(CG), transversales (CT) y específicas (CE)1:
CG3 - Demostrar capacidad de iniciativa e invención para elegir o idear métodos de investigación según
las demandas de estudio social.
CG5 - Demostrar capacidad para plantear y presentar de forma clara y concisa, por escrito y oralmente,
los proyectos de investigación demandados y ejecutados, con sensibilidad de archivo e
inclinación a la mejora de la calidad.
CT1 - Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en metodología de la investigación al análisis
de fenómenos, situaciones o problemas sociales.
1
Véase una relación más completa de éstas en:
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/mmccss/plan.html. Téngase en cuenta que dichas
competencias se comparten a su vez con otras asignaturas.

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CT3 - Desarrollo de la reflexión analítica y crítica, y capacidad de integrar la información recogida a

través de las distintas metodologías y técnicas de investigación sin perder de vista las
consideraciones éticas y códigos deontológicos que implica la investigación de campo.
CT5 - Capacidad de auto-aprendizaje y de búsqueda autónoma de la información, que permita abordar
el estudio de técnicas novedosas o áreas de aplicaciones nuevas, así como avanzar hacia la
consecución de una tesis doctoral en los casos que se busque ese objetivo.
CE5 - Capacidad de aplicar las principales técnicas de la investigación cualitativa, con especial atención
a la producción de materiales cualitativos (vía entrevista, grupo de discusión, observación,
documentación o promoción de documentación), así como a la interpretación y análisis de dichos
materiales.
CE14 - Capacidad de evaluar la calidad de la investigación cuantitativa y cualitativa.
METODOLOGÍA DOCENTE
 Sesiones teóricas: clases de contenido teórico por el profesor (acompañadas de

ejemplos y debate, con participación de estudiantes a partir de la documentación
bibliográfica u otros materiales propuestos).
 Sesiones prácticas: de exposición, resolución y evaluación de ejercicios y trabajos.
Visionado de materiales audiovisuales relacionados con métodos cualitativos.
 Laboratorio de Técnicas Cualitativas: realización de al menos un grupo de discusión.
 Otras actividades docentes: tutorías individuales y en grupo, refuerzo y revisión de
trabajos.
 Actividades formativas complementarias: trabajo personal (o en equipo) del
alumnado fuera del aula, de lectura y campo u otras, encaminadas a la participación
activa y aprovechamiento de las sesiones presenciales (o a distancia si fuera el caso por
la pandemia), así como a la preparación de trabajos y exámenes. Se recomienda la
asistencia a conferencias o cursos relacionados, presencialmente o a distancia.
 Campus virtual: aprovechamiento para difusión de materiales de apoyo a la docencia y
entrega de algunos ejercicios o informes; o también, según la evolución de la pandemia,
para la realización de clases y tutorías a distancia.
TEMARIO
PARTE 1. MÉTODOS CUALITATIVOS (I)

(Medio cuatrimestre aprox., 7 sesiones de 3h, Sept.: días 16, 23, 30; Oct.: 7, 14, 21, 28).
1. Aproximación inicial: remirando métodos cualitativos desde la trastienda de su

aplicación en la investigación social situada histórico-biográficamente.
Aproximación a la estrategia metodológica del estudio de casos en ciencias sociales, a
través de la práctica investigadora (auto)biográfica, (auto)etnográfica con atención
especial a documentos, observaciones y entrevistas cualitativas. La perspectiva etno-
histórico-sociológica de los relatos de vida. Emergencia, re-enfoque o redescubrimiento

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de la ICC (Investigación Cualitativa Continua) o la ICL (Investigación Cualitativa

Longitudinal); o los documentos personales en los nuevos espacios biográficos.
Tradición, innovación y actualidad del enfoque metodológico de los testimonios anónimos y

de autor, en el legado de Marsal y su escuela. Presentación de una práctica investigadora
cualitativa inspirada en dicho legado2 (ejemplo de combinación: observación-participación,
documentación, entrevistas, grupos de discusión, encuesta)3.
La importancia de las notas de trastienda y reflexividad (visibilidad de las coordenadas

histórico-biográficas del investigador); y del archivo de la experiencia de investigar. La
propuesta de innovación metodológica denominada etnografía focalizada.
o Lecturas básicas o recomendadas, para el debate en el aula presencial +

virtual, etc4.: Flyvbjerg (2004), Knoblauch (2005), (Valles, 2009a), Caïs, Folguera
y Formoso (2014: caps. 1 y 5), Rodríguez Jaume y Garrigós (2017), Castillo
(2018); u otras de tu elección (ver bibliografía tema 1) o que se suban al campus
virtual.
o Ejercicios5 dentro y fuera del aula p+v: a) de auto-etno-biografía (tipo story-
telling-group technique u otras técnicas de promoción-investigación con
documentos personales); b) de sistematización de notas etnográficas (diario, etc.)
preparatorias o complementarias del campo con entrevistas o grupos, etc. Este
ejercicio b) es obligatorio si se quiere optar a sobresaliente.
o Práctica de biblioteca u otros archivos para el aprendizaje activo: Búsqueda
y lectura de al menos un estudio social basado, de manera combinada o
autosuficiente, en documentos personales con enfoque biográfico-etnográfico
(sobre temas elegidos o propuestos en el aula p+v, incluidos posibles temas de
TFM). Hacer referencia en el informe-memoria final de prácticas al enfoque
teórico-metodológico de los estudios localizados, comparándolo con lo debatido
en clase y con algunas de las lecturas recomendadas.
2. Aproximación segunda a los métodos cualitativos, desde el ventanal de las

entrevistas cualitativas, sus formas y diseños en la práctica investigadora, en
clave conceptual de trastienda y archivo.
Sobre usos (combinados o autosuficientes), tipos de entrevistas (incluidas las de archivo),

guiones de entrevista, criterios maestros de muestreo, etc. (criterios de calidad). El rastro
2
Ver el artículo de Valles (2009a) en Papers.
3
En las clases se concretará el tema común para los ejercicios individuales y en equipo.
4
Para el informe o memoria de prácticas (entendidas como prácticas de lectura y campo); para el
aprendizaje y su reflejo en la evaluación teórico-práctica final.
5
Estos dos mini-ejercicios [(a) de escritura de documento autobiográfico; y (b) de diario etnográfico
focalizado] se plantearán al comienzo de las sesiones, al tiempo que se aborda el tema 1. Deberán
quedar reflejados en el informe-memoria final de prácticas de manera razonada. Podrá solicitarse su
entrega previa vía campus virtual.

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de los maestros y otros practicantes dejado en archivos, apéndices y anexos

metodológicos.

virtual, etc6.: leer las páginas correspondientes a los aspectos conceptuales y de
diseño de al menos dos de las siguientes referencias: Atkinson (1998); Caïs et al.
(2014); Valles (2014b, 2015). Y alguno de los artículos reunidos por Castillo,
Valles, Wainerman (eds.) (2009) sobre trastienda. Ver bibliografía tema 2, al final,
y las sugerencias en el campus virtual.
o Práctica de biblioteca u otros archivos: Identificar y comentar (en los debates
en clase y en el informe-memoria final de prácticas) los aspectos conceptuales y
de diseño en los estudios localizados en la práctica anterior; o en una
investigación de tu elección, preferiblemente publicada, basada principalmente en
entrevistas cualitativas. Sugerencia: consulta algún archivo digital especializado
en metodología biográfica, etnográfica, etc. (sea local, regional, nacional o
internacional) y reflejarlo en el informe-memoria final de prácticas.
o Ejercicio en equipo e individualmente (dentro y fuera del aula): confección de
guiones de entrevista cualitativa y casilleros tipológicos (comparándolos con los
encontrados en la práctica de biblioteca o archivo previa) para un supuesto
práctico sobre el que luego se hagan prácticas de campo (con reflejo en el
informe-memoria final de prácticas). Coordinado por el profesor.
3. Aproximación tercera a los métodos cualitativos, desde el trabajo de campo

propio y ajeno con entrevistas cualitativas.
Trabajo de campo: contactación, realización y transcripción de entrevistas con sensibilidad

de archivo y análisis en bruto (incluida ficha técnica, mapa del documento e inserción de
comentarios; pensando en el análisis, informe y archivo del material cualitativo). Los
referentes del CIS, Colectivo IOE, UK Data Archive, etc.
o Lecturas básicas o recomendadas…: ídem tema 2 (más Fernández Enguita y

Vázquez Cupeiro, 2016). pero para los aspectos de campo (y preliminares de
análisis e informe, cuyo abordaje más a fondo se hace en el Taller/laboratorio de
análisis cualitativo del segundo cuatrimestre).
o Práctica de biblioteca u otros archivos: ídem tema 2, pero para los aspectos
de campo (y…).
o Actividad formativa audiovisual (dentro/fuera del aula): proyección parcial
comentada de fragmentos de entrevistas.
o Ejercicios en el aula: de transcripción y mapeado de entrevistas.
o Ejercicio en equipo e individualmente fuera del aula: a) realización y
transcripción (fichada, anotada, etc.) de al menos una entrevista propia ex novo
(de prueba o piloto, presencial o virtual), por cada miembro del equipo, de las
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proyectadas en el ejercicio anterior; b) revisión metodológica (con aporte de

trastienda, ficha, etc.) de al menos una entrevista ajena de archivo (personal o
público); c) ídem b) con entrevista propia de archivo. Coordinado por el profesor.
o Exposición por equipos de avances de campo: sesión 6ª (21 Octubre 2021)
PARTE 2: MÉTODOS CUALITATIVOS (II)

(Medio cuatrimestre aprox., 7 sesiones de 3h, Nov.: días 4, 11, 18, 25; Dic.: 2, 9, 16).
4. Aproximación cuarta a los métodos cualitativos (con sensibilidad de archivo), a

través de la práctica investigadora real (trastienda hco-biográfica) con grupos
de discusión.
Aportes clásicos y recientes al concepto y tipos de grupo de discusión. Definición

comparada y crítica de GD y técnicas o prácticas afines. El grupo de discusión en España,
Latinoamérica y otros lares: antecedentes y desarrollo. El legado de Ibáñez y su escuela
(atención especial al testimonio de Angel de Lucas y el archivo del Colectivo IOE o de
Zárraga). Presentación inicial de experiencias investigadoras en el uso de técnicas
grupales, de manera autosuficiente y combinada (con observación-participación,
documentación, entrevista, encuesta, foros7,…). La propuesta innovadora de ICC de
Zárraga, Callejo…; y sus aplicaciones.

virtual, etc8.: De Lucas (1992), Gutiérrez Brito (2008), Zárraga (2009), Pereda y
de Prada (Colectivo IOÉ, 2016); u otras de tu elección (ver bibliografía tema 4) o
que se suban al campus virtual.
o Actividad formativa audiovisual (dentro y fuera del aula p+v): proyección
parcial comentada (re-visionado posterior, en su caso) del video 1 sobre GDs en
España (Proyecto Innovación Educativa, Dpto. Sociología IV-UCM), de su
influencia en materiales docentes audiovisuales en Uruguay y otros países; y de
otros videos de GDs reales.
o Práctica de biblioteca u otros archivos para el aprendizaje activo: Búsqueda y
lectura de al menos un estudio social basado, de manera combinada o
autosuficiente, en técnicas grupales. Hacer referencia, en el informe-memoria final
de prácticas, al enfoque teórico-metodológico de los estudios localizados,
comparándolo con lo debatido en clase. Sugerencia: visita el portal del Colectivo
IOÉ, del CIS, de la Comisión Europea (eurobarómetros cualitativos,…), etc.
7
El proyecto europeo Living Together, coordinado y dirigido por OBERAXE (Observatorio Español del
Racismo y la Xenofobia), ofrece un ejemplo de aplicación e innovación de métodos cualitativos en la
investigación social aplicada. Se combinaron GDs, foros y documentación de “buenas prácticas”
siguiendo una metodología común compartida por grupos de investigación de diferentes países.
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5. Aproximación quinta… Decisiones de diseño clásicas e innovadoras en las

prácticas y técnicas grupales de investigación social.
Sobre usos (combinados o autosuficientes), estilos de moderación y guiones, criterios

maestros de muestreo, etc. El rastro de los maestros y otros practicantes dejado en
archivos, apéndices y anexos metodológicos. La propuesta de Frisina.
o Lecturas básicas o recomendadas…: Conde (1996), Frisina (2006, 2018), Valles

(1997: cap. 8), Gutiérrez Brito (2008), Pereda y de Prada (Colectivo IOÉ, 2016; en
bibliografía tema 4); u otras de tu elección (ver bibliografía tema 5) o que se suban
al campus virtual.
parcial comentada (re-visionado posterior, en su caso) del video 1 y 2 sobre GDs
en España (Proyecto Innovación Educativa, Dpto. Sociología IV-UCM).
o Práctica de biblioteca u otros archivos: ídem tema 4, pero para los aspectos
de diseño.
o Ejercicio en equipo e individualmente (dentro y fuera del aula p+v): diseño
general y específico de GDs para un supuesto práctico del tema común del
equipo sobre el que luego se hagan prácticas de campo (con reflejo en el
informe-memoria final de prácticas). Coordinado por el profesor.
6. Realización (campo) de grupos de discusión y otras técnicas grupales. De la

trastienda... (V).
Trabajo de campo: antes (contactación), durante (estrategias y tácticas de arranque

conversacional), después (registro de impresiones y otros memorandos, con atención
especial al informe ejecutivo). La transcripción como oportunidad de arranque analítico
intenso. Pautas pensando en análisis, informe y archivo de este material cualitativo.
o Lecturas recomendadas para el aprendizaje personal y el debate en el aula

presencial + virtual: Ibáñez (1989: 489–501), Krueger (1991), Conde (1996,
2009), Callejo (2001), Gutiérrez Brito (2008); u otras de tu elección (ver
bibliografía tema 6) o que se suban al campus virtual.
parcial comentada (re-visionado posterior, en su caso) de videos 2 y 3 sobre
GDs en España (Proyecto Innovación Educativa, Dpto. Sociología IV-UCM); y
otros videos de GDs reales.
o Práctica de biblioteca u otros archivos: ídem punto 4 pero para los aspectos de
campo.
o Ejercicio en equipo e individualmente fuera del aula p+v: realización y
transcripción de al menos un grupo (presencial o virtual), por cada equipo, de los
proyectados en el ejercicio anterior (con reflejo en el informe-memoria final de
prácticas). Uno de ellos al menos se hará en el Laboratorio de Técnicas
Cualitativas, coincidiendo con el horario de clases p+v. Previsiblemente: 9 de
diciembre 2021 (penúltimo día de clase). En caso de que por razones sanitarias no

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pueda hacerse, se proyectará en la clase virtual alguno de los GDs presenciales de

otros cursos, entre otras opciones. Para que este ejercicio opte a la calificación de
sobresaliente deberá compararse (por cada miembro del equipo) con al menos un
GD de archivo, de los disponibles en el CIS (o similares).
o Expo-debate p+v de equipos sobre lo realizado y aprendido; tutoría grupal
virtual sobre evaluación teórico-práctica final e informes finales de prácticas:
sesión última 16 Diciembre 2021)
BIBLIOGRAFÍA BASICA9
BIBLIOGRAFÍA POR TEMAS10
TEMA 1
 Caïs, J.; Folguera, L., y Formoso, C. (2014) Investigación Cualitativa Longitudinal, Madrid: CIS
(Cuadernos Metodológicos, nº 52).
 Castillo Alonso, J.J. (2018) Para una autoetnografía intelectual: Sociología, historia, trabajo de
campo…, Revista Sociología del Trabajo, nº 92, pp. 7-31.
 Bertaux, D. (2005) Los relatos de vida. Perspectiva etnosociológica. Barcelona: Edicions Bellatera
[Edición original en francés de 1997].
 Callejo, J. (2002) “Observación, entrevista y grupo de discusión: el silencio de tres prácticas de
investigación”, Revista Española de Salud Pública, vol- 76, nº 5, pp. 409-422.
 Coller, X. (2000) Estudio de casos, Madrid: CIS (Colección Cuadernos Metodológicos, nº 30). [Véase
allí una amplia bibliografía y tres ejemplos].
 Corti, L. & Gregory, A. (2011). CAQDAS Comparability. What about CAQDAS Data Exchange?
[42 paragraphs]. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 12(1),
Art. 35.
 Flyvbjerg, B. (2004) “Cinco malentendidos acerca de la investigación mediante los estudios de
caso”, Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 106, pp. 33-62.
 Knoblauch, H. (2005). Focused Ethnography [30 paragraphs]. Forum Qualitative Sozialforschung /
Forum: Qualitative Social Research, 6(3), Art. 44, http://nbnresolving.de/urn:nbn:de:0114-
fqs0503440.
 Marsal, J. F. (1979). Pensar bajo el franquismo. Intelectuales y política en la generación de los
años cincuenta. Barcelona: Península.
 Ragin, Ch.C., y Becker, H.S. (eds.) (1992) What is a Case? Exploring the Foundations of Social
Inquiry. Cambridge: Cambridge University Press.
 Rodríguez Jaume, Mª J., y Garrigós, J.I. (2017) Análisis sociológico con documentos personales.
Madrid: CIS (Colección Cuadernos Metodológicos nº 57).
9
Especificada en el temario previo y en la bibliografía por temas siguiente.
10
En las clases y a través del campus virtual se recomendarán otras referencias bibliográficas
relacionadas con el tema común de investigación y con los métodos cualitativos. No obstante, se
espera una cierta autonomía en consonancia con el aprendizaje activo.

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 Sánchez Pérez, F. (2008) “El diablo de la ficción. Cuento etnográfico”, Revista de Antropología
Social, 17, pp. 249-272.
 Stake, R. E. (1995) The Art of Case Study Research. Thousand Oaks: Sage. [Hay traducción al
castellano, en 1998, en Ediciones Morata].
 Valles, M. S. (1997) Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica
profesional. Madrid: Síntesis.
 Valles, M. S. (2007) “Metodología y técnicas de investigación”, pp. 49-71, en Pérez-Yruela,
Manuel (Comp.) La Sociología en España. Madrid: CIS y FES.
 Valles, M.S. (2009a) “Metodología biográfica y experiencia migratoria: actualidad del enfoque de
los testimonios anónimos y de autor en el legado de Juan F. Marsal”, Papers, 91, 103-125.
 Valles, M.S. (2009b) “Hacerse investigador social: testimonios del oficio y artesanía intelectual del
sociólogo”, Política y Sociedad, 46, 3, pp. 13-36.
 Valles, M.S. (2014) “Reflexión metodológica sobre un caso de docencia e investigación con
métodos cualitativos: la trastienda del proceso investigador y su archivo como conceptos clave”,
Empiria, 29, pp. 177-198
 Valles, M.S.; Baer, A. (2005) “Investigación social cualitativa en España: Pasado, presente y
futuro. Un retrato”, Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research
[Revista en-línea], 6(3), Art. 18. [62 párrafos]. Disponible en: http://www.qualitative-
research.net/fqs-texte/3-05/05-3-18-s.htm
 Wainerman, C. & Sautu, R. (Comp.) (1997) La trastienda de la investigación social. Buenos Aires:
Editorial de Belgrano.
 Zárraga, J.L. (2009) “Por qué, qué y para qué investigamos: la trastienda de la investigación
social”, Política y Sociedad, 46, 3, pp. 37-56.
TEMA 2
 Alvira, F.; Canteras, A. (1997) El suicidio juvenil. Madrid: Instituto de la Juventud.
 Alonso, L.E. (1994) "Sujeto y discurso: el lugar de la entrevista abierta en las prácticas de la
sociología cualitativa", en Delgado y Gutiérrez (coord.) Métodos y técnicas cualitativas de
investigación en ciencias sociales (pp. 225-240). Madrid: Síntesis.
 Atkinson, R. (1998) The Life Story Interview, Thousand Oaks, CA: Sage.
 Caïs, J.; Folguera, L., y Formoso, C. (2014) Investigación Cualitativa Longitudinal, Madrid: CIS
(Cuadernos Metodológicos, nº 52).
 Castillo, J.J.; Valles, M.S.; Wainerman, C. (eds.) (2009) La trastienda de la investigación social.
Teoría e investigación concreta en primera persona. Número monográfico de Política y Sociedad, vol.
46, 3.
 Gorden, R. (1956) "Dimensions of the depth interview", The American Journal of Sociology, Vol. 62,
No. 2, Of Sociology and the Interview (Sep., 1956), pp. 158-164.
 Fraser, R. (1990) "La formación del entrevistador", Historia y fuente oral, nº 3, pp. 129-150.
 James, N. y H. Busher (2006): “Credibility, authenticity and voice: dilemmas in online interviewing”,
Qualitative Research, 6(3): 403–420.
 — (2009): Online Interviewing, London: Sage.

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 Kvale, S. (2007) Doing interviews, London: Sage.

 Merton, R.K. & Kendall, P. (1946) "The focused interview", The American Journal of Sociology, vol.
51, pp. 541-547.
 Valles, M.S. (2005) “El reto de la calidad en la investigación social cualitativa: de la retórica a los
planteamientos de fondo y las propuestas técnicas”, Revista Española de Investigaciones
Sociológicas, 110, pp. 91-114.
 Valles, M.S. (2010) “Sensibilidad investigadora de archivo y biográfica-longitudinal: una mirada
europea desde España”, Comunicación presentada en el X Congreso Español de Sociología,
Pamplona, 1-3 de julio, GT01-Metodología. [ver versión publicada en 2011 en la revista plurilingüe
FQS].
 Valles, M.S. (2011) “Archival and biographical research sensitivity: a European perspective from
Spain”, [38 paragraphs]. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research,
12(3), Art. 2, Disponible en: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs110327.
 Valles, M.S. (2014b) Entrevistas cualitativas, Madrid: CIS (Colección Cuadernos Metodológicos nº
32, 2ª edición revisada y ampliada). [Véase allí una selección bibliográfica ampliada y comentada].
 Valles, M.S. (2015): “Prácticas pioneras de archivo en la investigación sociológica cualitativa en
España”, Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 150, (2), pp. 173-190.
TEMA 3
 Bourdieu, Pierre (1999) (Dir.) La miseria del mundo, Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
 Castillo, J.J.; Agulló, I. (2012) Trabajo y vida en la sociedad de la información. Madrid: Catarata.
 Cea D’Ancona, Mª Á.; Valles Martínez, M. S. (2010) Xenofobias y xenofilias en clave biográfica.
Relatos entrelazados de autóctonos y foráneos. Madrid: Siglo XXI.
 Cea D’Ancona, Mª A.; Valles, M.S.; Eseverri, C. (2013). Inmigración: filias y fobias en tiempos de
crisis. Madrid: Biblioteca Nueva.
 Fernández Enguita, M.; Vázquez Cupeiro, Susana (2016). La larga y compleja marcha del CLIP al
CLIC: Escuela y profesorado ante el nuevo entorno digital. Madrid: Fundación Telefónica.
Barcelona: Editorial Ariel.
 Oltra, B. (1976) Pensar en Madrid. Análisis sociológico de los intelectuales en la España franquista.
Barcelona: Editorial Euros.
 Rubilar, G. (2013). Repertorios y aproximaciones biográfico-narrativas. Testimonios y análisis de
prácticas investigativas en trabajadores sociales [80 párrafos]. Forum Qualitative Sozialforschung /
Forum: Qualitative Social Research, 14(2), Art. 2.
 Rubilar, G. (2015). Prácticas de memoria y construcción de testimonios de investigación.
Reflexiones metodológicas sobre autoentrevista, testimonios y narrativas de investigación de
trabajadores sociales [112 párrafos]. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative
Social Research, 16(3), Art. 3, http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs150339.
 Serrano, A.; Revilla, J.C. y Arnal, Mª (2016). “Narrar con imágenes: entrevistas fotográficas en un
estudio comparado de “resiliencia” social y resistencia ante la crisis”, Empiria, 35, pp. 71-104.

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 Valles, M. S. (2000/2015) “La grounded theory y el análisis cualitativo asistido por ordenador”. En
M. García Ferrando, J. Ibáñez, F. Alvira (Eds.). El análisis de la realidad social. Métodos y
técnicas de investigación (pp. 575-604). 3ª y 4ª ed. Madrid: Alianza. [en la 4ª ed., se añaden
Alonso, L.E. y M. Escobar como editores].
 Valles, M.S. (2014a): “Sobre estrategias de análisis cualitativo: tras huellas de teoría y práctica
investigadoras ajenas en el caso propio”, en Escucha en la escucha. Análisis e interpretación en
la investigación cualitativa, ed. Manuel Canales, Santiago de Chile: FACSO y LOM ediciones.
 Valles, M.S. y otros (2013) “Presentación: una entrevista entreparla y pentaentrevista con
Amando de Miguel, centrada en su obra y vida”, en B. García Sanz, J. Iglesias de Ussel, J.
Martínez Paricio, B. Oltra y M.S. Valles (Eds.) De la sociedad española y otras sociedades…
Libro homenaje a Amando de Miguel, pp. XI-LXXII. Madrid: CIS.
TEMA 4
 Callejo, J. (2001) El grupo de discusión: introducción a una práctica de investigación, Barcelona: Ariel
Practicum.
 Canales, M. y Peinado, A. (1994) Grupos de discusión, en Delgado, J.M. y Gutiérrez, J. (coords.)
Métodos y Técnicas cualitativas de investigación en Ciencias Sociales. Madrid. Síntesis (pp. 287-
316)
 Gutiérrez Brito, J. (2008) Dinámica del grupo de discusión. Madrid: CIS (Colección Cuadernos
Metodológicos nº 41).
 Ibáñez, J. (1979) Más allá de la sociología. El grupo de discusión: Técnica y crítica, Madrid: Siglo
XXI.
 Lucas, A. de (1992) Actitudes y representaciones sociales de la población de la Comunidad de
Madrid en relación con los Censos de Población y Vivienda de 1991, Madrid, Consejería de
Economía. http://www.madrid.org/iestadis/gazeta/publicaciones/actitudessocialesno.htm
 Martín Criado, E. (1997) “El grupo de discusión como situación social”, en Revista Española de
Investigaciones Sociológicas, 79, pp. 81-112.
 Pereda, C.; de Prada , M.A. (Colectivo IOÉ) (2016) Autoanálisis del cualitativismo crítico: Una
conversación entre investigadores, Revista Encrucijadas, Revista Crítica de Ciencias Sociales,
Vol. 12, pp. 3-16
 Zárraga, José Luís (2009) “Por qué, qué y para que investigamos: la trastienda de la investigación
social”, Política y Sociedad, 46, 3, pp. 37-56.
TEMA 5
 Conde, F. (1996) “Los grupos triangulares” en La vivienda en Huelva. Culturas e identidades
urbanas. Junta de Andalucía y Fundación El Monte.
 Frisina, A. (2006). Back-talk Focus Groups as a Follow-Up Tool in Qualitative Migration Research:
The Missing Link? [29 paragraphs] Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social
Research, 7(3), Art. 5, http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs060352.

Fax: (+34) 91 394 2673
www.ucm.es
 Frisina, A. (2018). Focus Groups in Migration Research: A Forum for “Public Thinking”? En R.
Zapata-Barrero, E. Yalaz (eds.), Qualitative Research in European Migration Studies, IMISCOE
Research Series, https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-76861-8_11#FPar8
 Ibáñez, J. (1989): Cómo se realiza una investigación mediante grupos de discusión, en M. García
Ferrando y otros (comps.): El análisis de la realidad social. Madrid: Alianza (pp. 489 – 501).
 Krueger, R.A. (1991) El grupo de discusión. Guía práctica para la investigación aplicada, Madrid:
Pirámide.
 Ortí, A. (2000) "La apertura y el enfoque cualitativo o estructural: la entrevista abierta semidirectiva y
la discusión de grupo", en M. García Ferrando, J. Ibáñez y F. Alvira (comps.) El análisis de la realidad
social, 3ª ed., Madrid: Alianza, pp. 219-282 [e.o. 1986 revisada y ampliada].
TEMA 6
 Conde, F. (2009) Análisis sociológico del sistema de discursos. Madrid: CIS (Colección Cuadernos
 Fernández-Cid, M. (2012) Diversidad intelectual. Madrid: Síntesis.
 Fernández Enguita, M.; Vázquez Cupeiro, Susana (2016). La larga y compleja marcha del CLIP al
CLIC: Escuela y profesorado ante el nuevo entorno digital. Madrid: Fundación Telefónica.
Barcelona: Editorial Ariel.
 Gordo, A.J.; Serrano, A. (coord.) (2008) Estrategias y prácticas cualitativas de investigación
social. Madrid: Pearson Educación.
 Trinidad, A.; Carrero, V.; Soriano, R. Mª. (2006) Teoría fundamentada "Grounded Theory". La
construcción de la teoría a través del análisis interpretacional. Madrid: CIS. [O 2ª ed., rev., de
2012 que firman Carrero, Soriano y Trinidad en este nuevo orden].
RECURSOS COMPLEMENTARIOS
 http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs
 http://www.nodo50.org/ioe/
 ARCHIVO DE ESTUDIOS CUALITATIVOS DEL CIS11
11
http://www.cis.es/cis/opencm/ES/1_encuestas/OtrosEstudios/otrosestudios.jsp

Fax: (+34) 91 394 2673
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 UK Data Archive (2002-2018): Transcription.12
METODO DE EVALUACION EN LOS TRES ESCENARIOS (PRESENCIAL, SEMI-

PRESENCIAL Y VIRTUAL).
Se adoptará un sistema combinado de evaluación continua y calificación programada de

actividades formativas relacionadas con las competencias previstas, basado en los criterios
y aspectos siguientes. En todo caso, para ser evaluado y superar la asignatura (que tiene un
carácter presencial con complementos virtuales según la evolución sanitaria), se requiere la
asistencia presencial o virtual al 80% de las sesiones, como mínimo de referencia13. La
calificación final se compondrá y ponderará del modo siguiente:
1. Asistencia y participación en las clases (presenciales + virtuales), incluida

presentación-exposición de lecturas y de prácticas (20%).
2. Realización de los ejercicios o trabajos prácticos, de lectura y campo,
programados en el temario (50%). Deberán llevarse como borradores a las clases
p+v durante el curso; y entregarse conjuntamente en el campus virtual como informe
final de prácticas a modo de memoria de lo hecho y aprendido en el curso. Fecha de
entrega (en el campus virtual) del informe-memoria final de trabajos de lectura y
campo: la que se acuerde entre estudiantes y docente, dentro del intervalo que
señale el calendario de másteres de la Facultad CCPP y Sociología-UCM.
3. Evaluación teórico-práctica final sobre los contenidos del programa (30%).
En principio y salvo que se acuerde otra fecha y lugar, será el jueves 13 de enero de
2022, de 16:00 a 18:00 en el aula habitual de las clases, o de manera virtual si las
circunstancias sanitarias lo indicasen.
TUTORÍAS-INFORMACION DE CONTACTO
Miguel S. Valles Martínez
Departamento de Sociología: Metodología y Teoría

Campus de Somosaguas, s/n
28223 - Pozuelo de Alarcón
Madrid (España)
12
Sitio web del archivo digital británico de datos de investigación en ciencias sociales y humanidades.
Aporta guías, modelos, ejemplos y bibliografía sobre la transcripción de entrevistas. Disponible en:
http://www.data-archive.ac.uk/create-manage/format/transcription.
13
En los tres escenarios se tendrán en cuenta las circunstancias sobrevenidas de tipo personal-
familiar o sanitario para justificar y compensar las ausencias a clases presenciales y/o virtuales.

Fax: (+34) 91 394 2673
www.ucm.es
Tlf: (+34) 91 394-2672

[email protected]
Tutorías (previa solicitud vía mail): Según documento de organización docente del
curso 2021-22, aprobado por la Junta de Facultad de Ciencias Políticas y Sociología en su
reunión de 8 de julio de 2021, “como norma general se mantiene la supresión de las tutorías
presenciales”. Se suplirán mediante videoconferencias en Microsoft Teams o Google Meet,
anunciadas previamente en el campus virtual, tras acordar fecha y hora por email con cada
estudiante solicitante. También se podrá recurrir al correo electrónico, atendiéndose las
consultas recibidas por este medio antes del “plazo máximo de cinco días laborables desde
la recepción del correo”, señalado en la fuente referida. Lo habitual en nuestro caso es
hacerlo en pocas horas.
http://www.ucm.es/info/mmccss

Fax: (+34) 91 394 2673
www.ucm.es

Metcualitativos 2021-2022

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en Metodología de la Investigación

en Ciencias Sociales: Innovaciones y Aplicaciones

“METODOS CUALITATIVOS APLICADOS A LA

Profesor: Miguel S. Valles Martínez

Tlf: (+34) 91 394 2671 (Secretaría del Departamento)

De acuerdo con la definición primigenia de este curso “se trata de avanzar en el

Tlf: (+34) 91 394 2671 (Secretaría del Departamento)

CT3 - Desarrollo de la reflexión analítica y crítica, y capacidad de integrar la información recogida a

 Sesiones teóricas: clases de contenido teórico por el profesor (acompañadas de

PARTE 1. MÉTODOS CUALITATIVOS (I)

1. Aproximación inicial: remirando métodos cualitativos desde la trastienda de su

Tlf: (+34) 91 394 2671 (Secretaría del Departamento)

de la ICC (Investigación Cualitativa Continua) o la ICL (Investigación Cualitativa

Tradición, innovación y actualidad del enfoque metodológico de los testimonios anónimos y

La importancia de las notas de trastienda y reflexividad (visibilidad de las coordenadas

o Lecturas básicas o recomendadas, para el debate en el aula presencial +

2. Aproximación segunda a los métodos cualitativos, desde el ventanal de las

Sobre usos (combinados o autosuficientes), tipos de entrevistas (incluidas las de archivo),

Tlf: (+34) 91 394 2671 (Secretaría del Departamento)

de los maestros y otros practicantes dejado en archivos, apéndices y anexos

o Lecturas básicas o recomendadas, para el debate en el aula presencial +

3. Aproximación tercera a los métodos cualitativos, desde el trabajo de campo

Trabajo de campo: contactación, realización y transcripción de entrevistas con sensibilidad

o Lecturas básicas o recomendadas…: ídem tema 2 (más Fernández Enguita y

Tlf: (+34) 91 394 2671 (Secretaría del Departamento)

proyectadas en el ejercicio anterior; b) revisión metodológica (con aporte de

PARTE 2: MÉTODOS CUALITATIVOS (II)

4. Aproximación cuarta a los métodos cualitativos (con sensibilidad de archivo), a

Aportes clásicos y recientes al concepto y tipos de grupo de discusión. Definición

o Lecturas básicas o recomendadas, para el debate en el aula presencial +

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5. Aproximación quinta… Decisiones de diseño clásicas e innovadoras en las

Sobre usos (combinados o autosuficientes), estilos de moderación y guiones, criterios

o Lecturas básicas o recomendadas…: Conde (1996), Frisina (2006, 2018), Valles

6. Realización (campo) de grupos de discusión y otras técnicas grupales. De la

Trabajo de campo: antes (contactación), durante (estrategias y tácticas de arranque

o Lecturas recomendadas para el aprendizaje personal y el debate en el aula

Tlf: (+34) 91 394 2671 (Secretaría del Departamento)

pueda hacerse, se proyectará en la clase virtual alguno de los GDs presenciales de

BIBLIOGRAFÍA POR TEMAS10

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 Kvale, S. (2007) Doing interviews, London: Sage.

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 UK Data Archive (2002-2018): Transcription.12

METODO DE EVALUACION EN LOS TRES ESCENARIOS (PRESENCIAL, SEMI-

Se adoptará un sistema combinado de evaluación continua y calificación programada de

1. Asistencia y participación en las clases (presenciales + virtuales), incluida

Miguel S. Valles Martínez

Departamento de Sociología: Metodología y Teoría

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