Profesores: Gismano Ariel - Rosas Nicolás - Torres Nuria

Educación Física 2022

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 Proyecto Anual de Educación Física - 5to y 6to Año de E.P.
La DGCYE nos propone seguir haciendo escuela y sostener los vínculos con toda la comunidad educativa.
Luego del tiempo de aislamiento social, preventivo y obligatorio esta Dirección, a partir de los lineamientos de la Subsecretaría de
Educación centra su atención en “sostener los vínculos” y en continuar haciendo foco en abordajes con intención lúdica y donde se
revalorice el aspecto sociomotor de cada propuesta para profundizar el proceso de continuidad pedagógica.
El enfoque de la Educación Física
“En la actualidad la Educación Física es concebida como práctica social que se manifiesta en diferentes actividades motrices
propias de la cultura y como disciplina pedagógica en el ámbito educativo. Allí interviene intencional y sistemáticamente en la
constitución de la corporeidad y motricidad de los sujetos, en la apropiación de bienes culturales específicos, como las prácticas
gimnásticas, atléticas, acuáticas, de vinculación con el ambiente natural, ludomotrices, motrices expresivas y deportivas. En este
sentido, la Educación Física contribuye a la formación integral de los sujetos, considerando a los estudiantes en su complejidad
humana y en sus posibilidades de comprender y transformar su realidad individual y social”
Orientaciones en relación a las propuestas de enseñanza:
Favorecer la apropiación de habilidades motoras básicas y combinadas, en diferentes situaciones motrices con creciente
complejidad.
Propiciar la participación en diversas prácticas ludomotrices, gimnásticas, expresivas y deportivas compartidas y favorecer
la constitución de grupos a partir de la aceptación y valoración de cada una y cada uno.
Tomando estos propósitos y en función de facilitar el ajuste de cada propuesta diseñada a la medida de cada escuela, cada grupo
y cada estudiante, se sugiere priorizar objetivos y contenidos según corresponda a cada situación de modo de recuperar los
avances que hayan tenido las y los estudiantes y continuar las propuestas específicas y significativas.

“El contexto actual nos desafía a encontrar variadas estrategias para seguir jugando juntas y juntos, a pesar del distanciamiento
social. El juego resulta imprescindible para sostener el vínculo con nuestras y nuestros alumnas y alumnos a través de propuestas
con contenidos específicos de nuestra Modalidad (...)” donde el objetivo de las propuestas será el abordaje de saberes específicos
que construyan, reconstruyan y refuercen vínculos.
Se trata de retomar, continuar y secuenciar los temas abordados según las necesidades de cada estudiante y revalorizar el
aspecto sociomotor de cada propuesta en función del progresivo paso a la presencialidad y en la medida que cada situación lo
permita.

Consideraciones para la enseñanza

En función de su planificación como hipótesis de trabajo, es necesario que cada docente priorice:
 El abordaje de contenidos que atiendan a la comprensión del hacer corporal y motriz.
 La atención a la grupalidad que promueva la cohesión de cada grupo.
 El uso de variadas estrategias de enseñanza y la variabilidad de la práctica.
 Abordajes que contemplen las ideas organizadoras: la disponibilidad de sí mismo, la interacción con las/os otras/os y la
relación con el ambiente.
 Abordajes de contenidos de más de un bloque por propuesta didáctica.
 Abordajes de contenidos específicos como la conciencia y la constitución corporal, las prácticas ludomotrices, gimnásticas,
atléticas, motrices expresivas y vinculadas con el ambiente natural a partir de tareas, actividades y juegos que posibiliten
interpretar, comparar, analizar, comprender, probar, compartir, intercambiar, reflexionar, evaluar y que puedan ser
implementadas y/o faciliten próximas experiencias.
 Clases en espacios al aire libre (patios y/o plazas cercanas) y en línea con la normativa vigente. En caso que las clases se
desarrollen en patios internos y/o pasillos deberán estar ventilados el mayor tiempo posible.
 Administrar los tiempos escolares de modo de respetar los tiempos de las clases y de los recreos y/o eventos especiales,
priorizando el respeto por el distanciamiento físico.
 Propuestas sin contacto físico respetando el distanciamiento mínimo de dos metros entre personas.
 Propuestas sin material y/o con materiales individuales, siempre enmarcado en los protocolos de higiene específicos.

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 Adaptar las reglas de los juegos, juegos sociomotores y juegos deportes colectivos de manera de controlar el acercamiento
físico entre estudiantes, por ejemplo, juegos.
 Reducidos en canchas amplias, con espacios de desplazamientos restringidos y/o delimitados.
 Adaptar ejercicios, actividades y/o tareas con elementos individuales personales.
 Construir materiales que sean de uso personal, por ejemplo, para abordar juegos alternativos.
 Evitar actividades en las que haya que tocar superficies y anticipar el uso de material para su previa desinfección.
 Reforzar las medidas de prevención durante la clase y luego de la clase (lavarse las manos correctamente)
 Construir con las y los estudiantes cartelería visible con las normas básicas de seguridad y colocarlas en las instalaciones y
espacios de uso común, por ejemplo, en un proyecto de articulación con Prácticas de Lenguaje.

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  Proyecto Anual de Educación Física - 5to y 6to Año de E.P.

Cursos: 5to A; B; C 6to A; B; C

Días y Horario: Martes 16:40 hs. a 17:40 hs.
Jueves 16:40 hs. A 17:40 hs.
Lugar: Campo de deporte club Atlético City Bell & patio del colegio del Instituto José Manuel Estrada
El siguiente proyecto está elaborado para llevar adelante con los alumnos dividiendo el año de trabajo en dos grandes bloques,
donde se abarcará los tres trimestres que requiere el ciclo lectivo 2022.
Estos dos bloques serán:
Primero: se desarrollarán “Driles de deportes de cancha divididas” (marzo, abril, mayo, junio y julio)
 Desarrollo de las Capacidades Condicionales
 Vóley
 Futbol tenis
 Bádminton
 Softbol
 Atletismo (Jornadas especiales)
Segundo: se desarrollarán “Driles de deportes de invasión” (agosto, septiembre, octubre y diciembre)
 Hándbol
 Futbol
 Hockey
 Rugby

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El desarrollo del trabajo se realizara de la siguiente manera, se armaran en cada clase tres sectores de cada uno de los deportes
que forman parte del bloque que corresponde, donde cada grado (A,B,C) estará con un profesor desarrollando la práctica de uno
de los deportes durante algunas clases, luego se rotara , hasta completar todo el sentido de rotación en el cual todos los cursos
pasen por todos los deportes, al finalizar esto se realizara un mini torneo de los deportes practicados.
Esta modalidad se realizará con los dos bloques del año siguiendo la lógica de trabajo
Por otra parte, Aclarar que también se trabajara un bloque especial que tiene que ver con el Bloque: “Practicas vinculadas con el
ambiente natural – juegos en el ambiente”

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Unidad Didáctica 1: “juegos de cancha divididas” TIEMPO: marzo, abril, mayo, junio y julio CURSO 5to y 6to(A;B;C) °

Profesores: Nuria Torres, Ariel Gismano y Nicolás Rosas Días y Horario: Martes (6to) 16:40 hs. A 17:40 hs. jueves (5to) 16:40 hs. a 17:40 hs.

FUNDAMENTACIÓN: La contribución del juego sociomotor adquiere complejidad en términos de diversidad de juegos que se van integrando al proceso de
formación hacia los juegos deportivos y expresivos y del minideporte adaptados que presentan una estructura muy próxima al deporte formal.

OBJETIVOS: que los alumnos…

Participen en driles identificando su sentido y acordando algunas reglas.

Asuman actitudes de cooperación, solidaridad y cuidado de sí mismo en actividades motrices.

Utilizar habilidades motoras combinadas, adecuando su uso en situaciones motrices.

Conocer la lógica de los deportes o juegos desarrollados.

ESTRATEGIAS DE
BLOQUES Y CONTENIDOS ACTIVIDADES Indicadores de avances
ENSEÑANZA
BLOQUE: prácticas ludomotrices – los juegos
sociomotores y deportivos. Se armará juegos y/o driles de Vóley, donde
se armarán pequeños grupos donde Participa en diferentes tipos
Juegos individuales con diferentes habilidades Presentación de una desarrollarán distintos driles, de dicho deporte. de juegos deportivos
motoras. situación a resolver reconociendo su estructura y
Juegos propuestos por el docente y los juegos Se armará juegos y/o driles de futbol tenis, componentes.
inventados por los niños a partir de materiales y/o donde se armarán pequeños grupos donde
Resuelve situaciones de
de nuevas reglas. Presentación de una desarrollarán distintos driles, de dicho deporte,
Juegos inventados por los niños a partir de más algunos partidos con reglas juego comprendiendo la
situación a explorar
estructuras y lógicas internas de los juegos lógica interna y respetando la

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sociomotores y predeportivos. preestablecidas. opinión de los otros.
Reconocimiento de la estructura y lógica interna Presentación de una
de los juegos sociomotores: finalidad, reglas, situación a resolver Se desarrollarán distintas dinámicas de Propone modificaciones a los
organización espacial y grupal. exploración del material y lógicas del juego del juegos atendiendo a sus
Resolución de conflictos en los juegos socio bádminton, desarrollando juegos componentes.
motores con escasa intervención del docente.
Presentación de una Se desarrollarán juegos de iniciación al tenis Acepta y respeta las reglas
Estructura de los juegos deportivos:
situación a resolver que impliquen el manejo de los materiales. propuestas por el docente y
reconocimiento del otro y su actuación en termino
las elaboradas por sus
de oposición y cooperación en juegos deportivos
compañeros

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Unidad Didáctica 2 : “Driles de deporte de invasión” TIEMPO: agosto, septiembre, octubre y diciembre CURSO 5to y 6to(A;B;C) °

Profesores: Nuria Torres, Ariel Gismano y Nicolás Rosas - Días y Horario: Martes (6to) 16:40 hs. A 17:40 hs. jueves (5to) 16:40 hs. a 17:40 hs.
FUNDAMENTACIÓN: El aprendizaje y la participación en esta variedad de prácticas ludomotrices adquieren para los estudiantes una importancia fundamental en
el Aprendizaje de los contenidos del área, contribuyendo a la motivación desde el interés y desafíos que generan.

OBJETIVOS: que los alumnos…

Participen en ejercitaciones identificando su sentido y acordando algunas reglas.

Asuman actitudes de cooperación, solidaridad y cuidado de sí mismo y de los otros en actividades motrices.

Utilizar habilidades motoras combinadas, adecuando su uso en situaciones motrices.

Conocer la lógica de los deportes o juegos desarrollados.

ESTRATEGIAS DE
BLOQUES Y CONTENIDOS ACTIVIDADES Indicadores de avances
ENSEÑANZA
BLOQUE: prácticas ludomotrices – los juegos
sociomotores y deportivos. Se armará juegos predeportivos de hándbol,
donde se desarrollarán distintos driles, de Participa en diferentes tipos
Juegos individuales, con diferentes habilidades Presentación de una dicho deporte. de juegos y driles deportivos
motoras. situación a resolver reconociendo su estructura y
Juegos propuestos por el docente y los juegos Se armará juegos predeportivos de futbol, componentes.
inventados por los niños a partir de materiales y/o donde se armarán driles donde desarrollarán
de nuevas reglas. distintas habilidades, de dicho deporte. Resuelve situaciones de
Juegos inventados por los niños a partir de juego comprendiendo la
estructuras y lógicas internas de los juegos Se desarrollarán distintas dinámicas de lógica interna y respetando la
sociomotores y predeportivos. exploración del material y lógicas del juego del opinión del otros.
Presentación de una
Reconocimiento de la estructura y lógica interna situación a explorar

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de los juegos sociomotores: finalidad, reglas, hockey, desarrollando juegos Propone modificaciones a los
organización espacial. juegos atendiendo a sus
Resolución de conflictos en los juegos con Presentación de una Se desarrollarán juegos de iniciación al rugby componentes.
escasa intervención del docente. situación a resolver que impliquen el manejo de los materiales.”
Estructura de los juegos deportivos: Acepta y respeta las reglas
reconocimiento del otro y su actuación en termino propuestas por el docente y
de oposición y cooperación en juegos deportivos las elaboradas por sus
compañeros

Presentación de una
situación a resolver

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Unidad Didáctica 3: “juegos y vivenciamos clínicas deportivas” TIEMPO: agosto, septiembre, octubre y diciembre CURSO 5to y 6to (A;B;C) °

Profesores: Nuria Torres, Ariel Gismano y Nicolás Rosas Días y Horario: Martes (6to) 16:40 hs. A 17:40 hs. jueves (5to) 16:40 hs. a 17:40 hs.

FUNDAMENTACIÓN: El desarrollo de esta unidad didáctica lo que busca es que los alumnos puedan experimentar junto con deportistas que se desempeñan en
los deportes practicados por ellos puedan vivenciar experiencias con personas distintas al docente.

OBJETIVOS: que los alumnos…

Participen en juegos identificando su sentido y acordando algunas reglas.

Asuman actitudes de cooperación, solidaridad y cuidado de sí mismo en actividades motrices.

Utilizar habilidades motoras combinadas, adecuando su uso en situaciones motrices.

Conocer la lógica de los deportes o juegos desarrollados.

ESTRATEGIAS DE
BLOQUES Y CONTENIDOS ENSEÑANZA ACTIVIDADES Indicadores de avances

Las actividades estarán desarrolladas por los Participa en diferentes tipos

especialistas de cada disciplina deportivas que de juegos deportivos
BLOQUE: prácticas ludomotrices – los juegos Presentación de una vengan a desarrollar con los alumnos, siempre reconociendo su estructura y
sociomotores y deportivos. situación a resolver con un previo acuerdo con los docentes, este componentes.
tipo de actividades serán de tipo jugada ,
Juegos individuales, por bandos y equipos con Resuelve situaciones de
Presentación de una siempre respetando la especificidad del
diferentes habilidades motoras. juego comprendiendo la
situación a explorar deporte
Juegos propuestos por el docente y los juegos lógica interna y respetando la
inventados por los niños a partir de materiales y/o opinión de los otros.
de nuevas reglas.
Presentación de una
Juegos inventados por los niños a partir de Propone modificaciones a los
situación a resolver

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estructuras y lógicas internas de los juegos juegos atendiendo a sus
sociomotores y predeportivos. componentes.
Reconocimiento de la estructura y lógica interna
de los juegos sociomotores: finalidad, reglas, Acepta y respeta las reglas
Presentación de una propuestas por el docente y
organización espacial y grupal. situación a resolver
Resolución de conflictos en los juegos las elaboradas por sus
sociomotores con escasa intervención del compañeros
docente.
Estructura de los juegos deportivos:
reconocimiento del otro y su actuación en termino
de oposición y cooperación en juegos deportivos

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Unidad Didáctica 4: “juegos en el ambiente natural ” TIEMPO: noviembre y diciembre CURSO 5to y 6to (A;B;C) °

Profesor: Nuria Torres, Ariel Gismano, Nicolás Rosas Días y Horario: Martes (6to) 16:40 hs. A 17:40 hs. jueves (5to) 16:40 hs. a 17:40 hs.

FUNDAMENTACIÓN: La enseñanza de experiencias de vida en ambientes naturales, que incluyan actividades campamentiles, en la relación cercana a los
elementos naturales posibilitando su experimentación sensible, reconocimiento y disfrute.
OBJETIVOS: que los alumnos…

Logren generar el disfrute del ambiente natural.

Que mejoren las relaciones interpersonales con el par.
Logre autonomía en algunas actividades cotidianas.
Incorpore herramientas para la autoconfianza en sus vidas cotidianas

ESTRATEGIAS DE OBSERVACION
BLOQUES Y CONTENIDOS ACTIVIDADES Indicadores de avances
ENSEÑANZA ES

Bloque: Juego donde se establezcan roles para el ¿Se orienta y desplaza en

Practicas vinculadas con el ambiente Presentación de una trabajo cooperativo. espacios naturales acotados?
natural – campamentos y juegos en el situación a resolver
ambiente Actividades propias del ámbito campámentil ¿Participa, selecciona y
La orientación y ubicación espacial
para desplazarse en diferentes Presentación de una (construcciones rusticas, armado de carpas, comparte las actividades y
situación a explorar etc.) juegos aprendidos según las
espacios naturales con registro de
límites y puntos de referencia. posibilidades motrices propias?
Juegos de rondas
La participación en tareas Presentación de una
campamentiles, armado de ¿Se organiza con otros para
situación a resolver Elaboración de cancionero de campamento y de
carpas. desempeñarse en tareas
El conocimiento, aceptación y danzas comunitarias acordadas
Presentación de una
construcción de normas básicas situación a resolver referidas al armado de carpas y
de convivencia Creación de juegos originales para luego
funciones dentro del
seleccionar algunos para los campamentos
campamento?
futuros.

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