Foro 2022

Subsistema Educativo: Telebachillerato
Comunitario
Institución educativa: Telebachillerato

Comunitario Núm. 253, Ancón de la Presa.
Foro Temático: Transversalidad en el

desarrollo de los aprendizajes esperados
(Organización, Desarrollo y Evaluación)
Nombre del docente(s):
Ma. Guadalupe Ugarte Lagunas
J. Santos Rentería Toribio
Yuridia Sotelo Casillas

INTRODUCCION
El proyecto tiene un toque ambicioso, al desear que el cirián forme parte de
la vida cotidiana de las personas, hagan uso de él tanto para el ámbito
salud, como de uso comestible en dulces y bebibles en aguas frescas, esto
con la ayuda de un buen mantenimiento, limpieza y colaborar para
mantener libre de contaminación a la comunidad.
El presente proyecto pretende tener como meta el uso útil de los cirianes como
fuente de uso medicinal y de consumo de golosinas sanas.
La convivencia con la comunidad es otra de las vertientes que se contempla para

la elaboración, redacción y puesta en marcha del proyecto comunitario, el
relacionarse, convivir, compartir y elaborar los productos además de la asesoría
que los estudiantes dan a las personas que conocen y estas mismas personas
comparten su conocimiento con otras con el fin de hacer una cadena se
enseñanza-aprendizaje.
El hecho de tener este proyecto para los estudiantes es un mundo nuevo donde
pueden darle uso a un material natural que conocen desde pequeños y que a lo
largo de su vida lo han conocido, pero jamás le habían dado uso, les permiten
conocer, indagar, crear y enseñar lo aprendido. Es prudente hacer mención de
que este proyecto también es fuente primordial para que adquieran conocimientos
útiles para la vida y sean aplicados.
Cabe resaltar que la participación de las tres áreas, comunicación, sociales y

humanidades y metodología serán punta de lanza para hacer efectivo el proyecto.
ASIGNATURAS PARTICIPANTES
 Taller de lectura y redacción: esta asignatura ayudara con la redacción,
coherencia, legibilidad y ordenamiento de lo elaborado antes, durante y
para recapitular.
 Comunicación I y II: socializar los resultados y desarrollo del proyecto,

diseño de slogan, organización de la información para publicación en redes
sociales.
 Desarrollo Comunitario: Asignatura central del proyecto.
 Estadística: Hará colaboración con la probabilidad de funcionamiento del

proyecto.
 Ciencias de la Salud: Aplicación, uso y manejo del cirian para el control de

distintas enfermedades
 Sociales y humanidades: Mantener cordialidad, respeto, valores y

socializar con sus semejantes de una manera respetuosa y adecuada.
CONTENIDOS ESPECIFICOS O APRENDIZAJES ESPERADOS
CONSIDERADOS Y SU VINCULACION
• Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos

matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
• Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos,

gráficos, analíticos o variacionales, mediante los lenguajes verbal y
matemático, así como el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación.
• Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo,

sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
• Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con

introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
• Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,

resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
• Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y

creativa.
• Juzga las prácticas de la bioética, la biotecnología y sus consecuencias en

la vida humana.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
• Diseña, estructura, elabora y pone en marcha proyectos comunitarios

donde haga uso de sus habilidades adquirida en las diversas asignaturas
como andamiaje para llevar a cabo planificaciones, análisis, conteos y
socialización de sus conocimientos.
• Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos

tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal o no verbal, y los
modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
• Determina la intencionalidad comunicativa en discursos culturales y

sociales para restituir la lógica discursiva a textos cotidianos y académicos.
• Valora los fundamentos en los que se sustenta los derechos humanos y los
practica de manera crítica en la vida cotidiana.
PRODUCTOS ESPERADOS
 Redacción del proyecto.
 Socializa el conocimiento con las personas de su comunidad.
 Evidencias fotográficas.
 Productos elaborados con cirian.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
 Diseño y estructura coherente del proyecto.
 Gráficos donde se muestre el avance del proyecto y el consumo del
producto
 Capturas fotográficas de calidad visible.
 Mapa mental sobre la aplicación de estrategias de mejora para el proyecto
 Valoración de producto.
ACTIVIDADES TRANSVERSALES
 Manejo de la información
 Análisis del contexto, solución de problemas
 Resolución de problemas con base al análisis, reestructurando la escritura
del proyecto.
 Manejo de información y datos útiles en la mejora del proyecto.
 ENFOQUE TRANSVERSAL SOCIAL: Abarca temas relacionados con la
educación, moral y cívica, para la paz (derechos humanos), equidad de
género, interculturalidad, lenguaje no sexista, temas propios de cada
comunidad.
 ENFOQUE TRANSVERSAL AMBIENTAL: Con temáticas como respeto a la
naturaleza, uso de recursos naturales.
 ENFOQUE TRASVERSAL DE SALUD: Cuidado de la salud y habilidades
socioemocionales.
 ENFOQUE TRASVERSAL DE HABILIDADES LECTORAS: Integrados por
temas tales como fomento a la lectura, comprensión lectora, lecto-escritura,

lectura de textos comunitario o lenguas nativas.
PROPUESTAS DE MEJORA DEL PROYECTO DE

TRANSVERSALIDAD
Diseñar actividades colectivas más apegadas a la relación entre pares, equipo

y a nivel escolar, los estudiantes conocen y colaboran con sus compañeros,
comunidad y docentes, comparten experiencias y relacionan más a
profundidad las temáticas, asignaturas y módulos para compenetrar más en el
proceso y hacer más efectivo y funcional el proyecto.
Los estudiantes diseñan estrategias de mejora para donde señalan los errores
y aciertos como punto clave para corregir o mejorar el desempeño personal,
metodológico, productivo, de diseño y el accionar del proyecto.
La colaboración de las áreas de Ciencias sociales y humanidades será una de
las áreas primordiales al aportar la ética, responsabilidad, valores y
cumplimiento para tomar el proyecto como un trabajo esencial para su perfil
como estudiantes, el área de metodología y matemáticas dará su aportación
como diseñador de mejora, al formular aumento o retroceso del avance al
consumo de lo que se esta elaborando y como fuente primordial se encuentra
el área de comunicación que es la fuente de la comunicación, reestructuración,
metodología, creación, ordenamiento de ideas, coherencia, inventor de
objetivos, metas y propósitos. La transversalidad es el instrumento de fuerza
para el resultado adecuado y favorable de resultados de cualquier proyecto,
por esta razón el uso y aplicación de ella es de suma importancia para el
avance general de un buen proyecto.
Para lograr una enseñanza transversal es importante que las y los docentes
trabajen en conjunto y de manera participativa con sus pares de otras
disciplinas o áreas de acceso al conocimiento, con el propósito de seleccionar
y abordar aquellas temáticas generales y específicas que en común acuerdo
consideren sean pertinentes, coherentes, suficientes, significativas y que
respondan a los aprendizajes de trayectoria y a las metas, en función de las
características del estudiantado y al contexto en que llevan a cabo su práctica
docente.

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Yuridia Sotelo Casillas

La convivencia con la comunidad es otra de las vertientes que se contempla para

Cabe resaltar que la participación de las tres áreas, comunicación, sociales y

 Comunicación I y II: socializar los resultados y desarrollo del proyecto,

 Desarrollo Comunitario: Asignatura central del proyecto.

 Estadística: Hará colaboración con la probabilidad de funcionamiento del

 Ciencias de la Salud: Aplicación, uso y manejo del cirian para el control de

 Sociales y humanidades: Mantener cordialidad, respeto, valores y

• Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos

• Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos,

• Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo,

• Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con

• Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,

• Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y

• Juzga las prácticas de la bioética, la biotecnología y sus consecuencias en

• Diseña, estructura, elabora y pone en marcha proyectos comunitarios

• Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos

• Determina la intencionalidad comunicativa en discursos culturales y

 Redacción del proyecto.

 Socializa el conocimiento con las personas de su comunidad.

 Productos elaborados con cirian.

 Diseño y estructura coherente del proyecto.

 Gráficos donde se muestre el avance del proyecto y el consumo del

 Capturas fotográficas de calidad visible.

 Mapa mental sobre la aplicación de estrategias de mejora para el proyecto

 Análisis del contexto, solución de problemas

 Resolución de problemas con base al análisis, reestructurando la escritura

 Manejo de información y datos útiles en la mejora del proyecto.

 ENFOQUE TRANSVERSAL SOCIAL: Abarca temas relacionados con la

educación, moral y cívica, para la paz (derechos humanos), equidad de

género, interculturalidad, lenguaje no sexista, temas propios de cada

 ENFOQUE TRANSVERSAL AMBIENTAL: Con temáticas como respeto a la

naturaleza, uso de recursos naturales.

 ENFOQUE TRASVERSAL DE SALUD: Cuidado de la salud y habilidades

 ENFOQUE TRASVERSAL DE HABILIDADES LECTORAS: Integrados por

temas tales como fomento a la lectura, comprensión lectora, lecto-escritura,

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