UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE

ANDAHUAYLAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“BELÉN DE OSMA Y PARDO”
ANDAHUAYLAS

PROYECTO DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA
“INTERCAMBIO DE ESTUDIOS,
CULTURA Y DEPORTE - 2022”

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE INTERCAMBIO

“Belén de Osma y Pardo”
“José María Arguedas” de Uripa
“Túpac Amaru” de Chincheros

Andahuaylas, septiembre del 2022

 “Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DREA : Apurímac.
1.2 UGEL : Andahuaylas.
1.3 Institución Educativa : “Belén de Osma y Pardo”
1.4 Director : Mag. Modesto HUARCAYA LIMA
1.5 Denominación : Intercambio de estudios, cultura y
deporte – 2022
1.6 Grado de estudios : Quinto grado de secundaria
1.7 Secciones : “A”, “B”, “C”, “D”, “E”, “F”
1.8 Fecha : 26, 27 y 28 de septiembre del 2022
1.9 Duración : 03 días calendario
1.10 I.E. de intercambio : “José María Arguedas” de Uripa
“Túpac Amaru” de Chincheros.
1.11 Nº de Participantes:
: 180 estudiantes.
08 Docentes.
04 madres de familia
1.12 Docente coordinador : TRUYENQUE CÁCERES, C. Fernando.
1.13 Docentes responsables :
CORTEZ CARRIÓN, Michel
CARHUAYO BARRIOS, Oscar Ángel
ESPINOZA GONZÁLES, Armando
GÓMEZ CASTILLO, Primitiva
MONTOYA TELLO, Zunilda
QUINTEROS CASTRO, César Julio
VALDIVIA MONTES, Vladimir Rómulo.

2. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

2
“INTERCAMBIO DE ESTUDIOS, CULTURA Y
DEPORTE - 2022”
3. BASES LEGALES:

 Ley Nº 27337, Código de los Niños y adolescentes.

 Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
 Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial.
 Decreto Supremo Nº 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la ley General
de Educación.
 Decreto Supremo Nº 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la ley de
Reforma Magisterial.
 Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa “Belén de Osma y
Pardo” de Andahuaylas.
 Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativa “Belén de Osma y Pardo” de
Andahuaylas.
 Proyecto Curricular Institucional de la Institución Educativa “Belén de Osma y
Pardo” de Andahuaylas.
 Reglamento interno de la Institución Educativa “Belén de Osma y Pardo” de
Andahuaylas.

4. FINALIDAD:

Orientar las acciones para el “INTERCAMBIO DE ESTUDIOS, CULTURA Y

DEPORTE - 2022”, consistente en escenificaciones de sucesos históricos, bailes,
canciones, poesías, ejecución de instrumentos musicales, actividades deportivas y
reconocimiento de la gestión del espacio, el ambiente y los recursos económicos del
valle del río Pampas, con la participación de estudiantes del quinto grado de educación
secundaria, de nuestra institución educativa.

5. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

En una coyuntura como la crisis sanitaria actual, es de esperar que la mayoría de los
estudiantes evidencien una mayor vivencia de emociones de supervivencia (las que nos
llevan a huir o defendernos del peligro), como son el miedo, la tristeza, la cólera, etc.
Los maestros y toda la comunidad educativa, debemos percatarnos que estas emociones
aparecen justamente ante eventos “negativos”: la tristeza ante una pérdida de algo o
alguien que consideramos importante, la cólera ante situaciones que consideramos
frustrantes o injustas, el miedo ante la percepción de un peligro (real o imaginado) o
ante un futuro incierto.
La observación de estas emociones supone la necesidad de que indaguemos en las
situaciones o problemática por las que pueda estar atravesando el estudiante, y así
generar una estrategia de intervención adecuada. Dependiendo de cuántos estudiantes
están experimentando una emoción similar, podríamos pasar del abordaje desde lo
individual para pasar a lo colectivo. Y más allá de la pandemia la expresión de estas
mismas emociones, por diferentes razones, seguirá estando presente, por lo que no
debemos dejar de prestar atención.
3
 Como docentes, tenemos el rol de promover el bienestar socioemocional de nuestros
estudiantes, particularmente desde el acompañamiento cognitivo y socio-afectivo.
Ciertamente, para apoyar y ayudar a otras personas es importante generar estabilidad
emocional y estar bien uno mismo.

Cuando el docente anuncia en el salón de clases que próximamente se hará una visita de
estudio a un determinado lugar, inmediatamente se genera en los estudiantes mucho
entusiasmo, alegría, curiosidad y expectativa, por conocer este nuevo espacio. Esta
movilización de emociones juega a favor de lo que significa mirar el entorno como
recurso para aprender, porque se genera una serie de interrogantes que encienden la
llama de la curiosidad y de la cultura investigativa.

Aprender fuera del aula no solo es posible, sino que es muy recomendable. Hoy en día
se sabe que el contexto de aprendizaje en el que se desenvuelve el alumno determina el
desarrollo de sus diferentes habilidades y capacidades, siendo la mejora de la
creatividad y la resolución de problemas algunas de las más comprobadas.

Por lo antes expuesto, proponemos la presente actividad denominada “INTERCAMBIO

DE ESTUDIOS, CULTURA Y DEPORTE – 2022”, como importante soporte
socioemocional, a través del desarrollo de estrategias en los estudiantes, que les generen
interés y curiosidad, pilares fundamentales para despertar y avivar la motivación por las
ciencias, artes y deporte, poniendo al estudiante en contacto con entornos de aprendizaje
que sobrepasan los linderos de la institución educativa.

6. OBJETIVOS:

6.1 OBJETIVO GENERAL:

El objetivo de la buena práctica pedagógica en fundamentalmente promover en

los estudiantes belenianos del quinto grado de secundaria, el desarrollo de
capacidades, bajo la estrategia de intercambio de estudios, cultura y deporte,
interactuando con estudiantes de otras instituciones educativas fuera de la
provincia de Andahuaylas y demás personas de su entorno, cuidando el medio
ambiente, autorregulando sus emociones, promoviendo el bienestar común,
procesando datos y trabajando cooperativamente, que al estar consideradas en las
diferentes áreas curriculares que involucra el proyecto, contribuirán a su
formación integral, además de lograr su adaptación a otros medios y entornos,
donde les toque desenvolverse, rompiendo las fronteras de la educación encerrada
en las aulas de las instituciones educativas.

6.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Desarrollar estrategias en los estudiantes, que les generen interés y curiosidad,

pilares fundamentales para despertar y avivar la motivación por las ciencias, artes
y deporte, poniendo al estudiante en contacto con entornos de aprendizaje que
sobrepasan los linderos de la institución educativa.
 Aprender fuera del aula como estrategia muy recomendable, sabiendo que el
contexto de aprendizaje en el que se desenvuelve el alumno, determina el
4
 desarrollo de sus diferentes habilidades y capacidades, siendo la mejora de la
creatividad y la resolución de problemas algunas de las más comprobadas.
 Generar en los estudiantes, actitudes de aprendizaje hacia las ciencias, artes y el
deporte, y de revaloración por su entorno natural o urbano, desarrollando
aprendizajes vivenciales y oportunos entre sus pares, con el docente en otros
contextos a los ámbitos habituales.
 Convertir los lugares extraescolares en laboratorios para aprender procesos de
intercambio de aprendizajes, también conocido como “aprendizaje del entorno”.
 Romper las fronteras de la educación encerrada en las aulas de las instituciones
educativas, desarrollando actitudes positivas que muestran los estudiantes hacia el
aprendizaje de las ciencias, artes y el deporte, en interrelación con las actitudes
personales que viabilicen el logro de buenos aprendizajes.
 Reconocer la gestión del espacio, el ambiente y los recursos económicos del valle
del río Pampas, que permitirán al estudiante, comprender las relaciones entre los
elementos naturales y sociales, el manejo de fuentes de información para entender
el espacio geográfico y el ambiente de la zona de estudio, proponiendo acciones
para conservar el ambiente local.
 Generar relaciones interpersonales que fortalezcan nuevos modos de enseñar y
aprender desde la realidad; con valores, actitudes y normas de comportamiento.
 Generar oportunidad para que el docente pueda observar las actitudes, habilidades
y comportamientos que muestran los estudiantes en espacios diferentes a los
habituales.
 Profundizar la comprensión del problema educativo y mejorar su práctica
pedagógica a partir de experiencias en las que predominan los procesos
participativos que lo llevan a reflexionar sobre sus competencias como educador.

7. INTERCAMBIO DE ESTUDIOS:

¿Qué aprendizajes logran los estudiantes y docentes con los intercambios de

estudios?

Cuando los estudiantes logran ponerse en contacto con entornos de aprendizaje que
sobrepasan los linderos de la institución educativa, se manifiestan una serie de
aprendizajes vivenciales y oportunos entre sus pares, con el docente y con su contexto;
que muchas veces las situaciones del aula no lo permiten. Por ello, a través de esta
estrategia se tiende; a desarrollar no solo conocimientos; sino también a generar
relaciones interpersonales que fortalezcan nuevos modos de enseñar y aprender desde la
realidad; con valores, actitudes y normas de comportamiento acordes a su desempeño ya
sea del docente o del estudiante.

Estos momentos de intercambio de estudios, deben tener una planificación a fin de

lograr los propósitos que intencionalmente se han planteado; de esta manera los
estudiantes conocerán otras realidades, que refuerzan la búsqueda de nuevos
aprendizajes de calidad.

En estas circunstancias se logran obtener valiosos conocimientos, que muchas veces la

bibliografía no reporta. Por ejemplo, a partir de conocer un nuevo entorno social, un
nuevo pueblo, una nueva institución educativa, una nueva idiosincrasia de sus

5
pobladores (jóvenes y adultos), se incorporan saberes y valores desde la educación no
formal como parte del proceso sociocultural que tiene la educación.

El recojo de información que realizan los estudiantes “in situ”, les permite desarrollar la
curiosidad por medio de sus proyectos de investigación que pueden ser intencionales, es
decir, desde la mirada del docente o totalmente libres, desde su propio interés por saber
más acerca de algún tema que les llamó la atención y sobre el que quieren conocer a
más profundidad.

Estas visitas también son oportunas para que el docente pueda observar las actitudes,
habilidades y comportamientos que muestran los estudiantes en estos espacios, con la
finalidad de profundizar la comprensión del problema educativo y mejorar su práctica
pedagógica a partir de experiencias en las que predominan los procesos participativos
que lo llevan a reflexionar sobre sus competencias como educador.
El desarrollo de estas experiencias de aprendizajes debe estar encaminadas hacia el
desarrollo de competencias y capacidades; la misma que en un inicio puede ser dirigida
por el docente, para luego pasar a ser semi dirigida y, culminar cuando sean los mismos
estudiantes quienes la dirijan.

Estos momentos con los estudiantes son valiosos para generar en ellos actitudes de
aprendizaje hacia las ciencias, artes y el deporte, y de revaloración por su entorno
natural o urbano; puesto que estos lugares extraescolares llegan a convertirse en
laboratorios para aprender procesos de intercambio de aprendizajes, también conocido
como “aprendizaje del entorno”. Así mismo les sirve para reflexionar sobre su rol como
ciudadanos, comprometidos con su comunidad y su país.

Con las visitas de estudios se busca romper las fronteras de la educación encerrada en
las aulas de las instituciones educativas. En estas circunstancias las actitudes positivas
que muestran los estudiantes hacia el aprendizaje de las ciencias, artes y el deporte, en
interrelación con las actitudes personales hacen que se viabilicen el logro de buenos
aprendizajes. Por ello; este binomio en el desarrollo de competencias y capacidades,
debe tomar en cuenta.

Ahora surge la pregunta: si esta estrategia genera en los estudiantes tanto interés y
curiosidad, pilares fundamentales para despertar y avivar la motivación por las ciencias,
artes y el deporte; ¿por qué no se realizan muy a menudo?

¿Por qué trabajar fuera del aula?

Salir fuera del aula es entrar en el mundo real. Al salir del centro educativo, los alumnos
se mueven en escenarios reales y experimentan situaciones cotidianas relevantes para su
día a día que les ayudan a entender y a contextualizar los contenidos del currículo.

Son numerosos los estudios que hablan de los beneficios de trabajar y aprender fuera
del aula, entre los que te destacamos los siguientes:

 Mejora del rendimiento académico.

 Desarrollo de las habilidades creativas.

6
  Aumento de las habilidades comunicativas, de organización y de toma de
decisiones.
 Mejora del comportamiento.
 Aumento de la motivación por aprender y entender lo que están observando o
experimentando.
 Incremento de la cooperación entre los compañeros.
 Desarrollo de una mayor implicación con el entorno.

Las opciones para aprender fuera del aula, ya sea de manera puntual con metodologías
concretas o bien de forma habitual, son cada vez más comunes. Ofrece a los alumnos la
oportunidad de poner en práctica sus propias ideas y cambiar su realidad y el entorno
que les rodea.

8. ÁREAS CURRICULARES INVOLUCRADAS:

 Ciencias Sociales.
 Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
 Arte y Cultura.
 Educación Física.
 Comunicación.
 Matemática.
 Ciencia y Tecnología.

9. PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES:

La participación de los estudiantes de nuestra institución educativa en el desarrollo del

presente proyecto de innovación pedagógica, será fundamental e indispensable, que
compromete la participación de estudiantes de las seis secciones del quinto grado de
educación secundaria, siendo su padre/madre de familia, apoderado(a) o tutor(a), según
sea el caso, quien autorice por escrito, la participación del mismo, circunscrita a lo
señalado en los deberes y obligaciones del estudiante del Reglamento Interno de la
institución educativa.

El estudiante que cuente con la correspondiente autorización, se obliga a participar de

las diferentes actividades propuestas según las habilidades y/o características que posee,
en sujeción a lo que determinen los docentes. Su participación, será evaluada en las siete
áreas curriculares involucradas en el presente proyecto de innovación pedagógica.

El estudiante participante, está obligado, en cuanto le corresponda, a respetar y cumplir

con lo estipulado en el reglamento Interno de la Institución Educativa,
fundamentalmente en lo relacionado a sus deberes y obligaciones, caso contario será
reportado a la coordinación de tutoría y orientación educativa del colegio, órgano que
implementará las acciones correctivas necesarias y oportunas que correspondan, de
conformidad a sus funciones y atribuciones.

9.1 IMPLEMENTOS QUE DEBE LLEVAR CONSIGO EL ESTUDIANTE:

a) Para el aseo personal:

7
 Toalla.
 Sandalias.
 Cepillo y pasta dental.
 Jabón de tocador.
 Peine y espejo personal.

b) Para dormir:
 Bolsa de dormir o colchón inflable.
 02 frazadas.
 Ropa abrigadora.
 Calcetines gruesos.

c) Para el baño y natación:

 Repelente.
 Protector solar.
 Ropa de baño.

d) Para el viaje (ida y retorno) y la estancia:

 Buzo de la institución educativa.
 Polo y trusa deportiva de su sección.
 Medias deportivas.
 Zapatillas.

e) Para el viaje y la estancia:

 Buzo de la institución educativa.
 Polo y trusa deportiva de su sección.

f) Para la ejecución de la danza:

 Pantalón negro y polo blanco (Todas las secciones).

g) Para la escenificación de las actividades culturales:

 El mismo vestuario del Festipatria.

h) Para el Trabajo de campo:

 Fichas de Trabajo de Campo (fotocopias).
 Cuaderno usado tamaño A4.
 Lápiz.

9.2 MEDIDAS PREVENTIVAS GENERALES ANTE LA COVID-19

a) Al salir de viaje
 Antes de abordar el medio de transporte, todo miembro de la comunidad
educativa deberá revisar si presenta sintomatología asociada a la COVID-19. Si
un miembro de la comunidad educativa o alguien de su entorno cercano presenta
síntomas o tiene un diagnóstico confirmado de COVID-19, no debe participar del
proyecto y deberá seguir las medidas sanitarias que corresponden al caso.
 Lavarse las manos con agua y jabón, y colocarse la(s) mascarilla(s) correctamente.

8
 Verificar que se porta una mascarilla de repuesto.
 De ser posible, contar con alcohol en gel o líquido al 70 % de concentración de
uso personal.

b) En el medio de transporte
 Usar la mascarilla de forma obligatoria y correcta durante todo el trayecto.
 Mantener la higiene respiratoria y evitar tocarse el rostro.
 Respetar el aforo que cada vehículo de transporte indique.
 Se sugiere mantener distancia de 1 metro entre una persona y otra.
 Para bajar del vehículo, permanecer en el asiento hasta que se haya detenido
completamente.
 Evitar gritar o cantar en voz alta, para evitar esparcir gotas que contienen el virus.
 Desinfectar las manos al tocar superficies, así como el dinero recibido como
vuelto o cambio, con alcohol en gel o líquido al 70 % de concentración.
 En caso de que no cuente con alcohol en gel o líquido al 70 %, evitar tocarse el
rostro, la nariz, los ojos y la boca, hasta lavarse las manos con agua y jabón o usar
algún desinfectante en la I. E.

c) Rutina de ingreso y permanencia en el local educativo a visitar

 Utilizar la mascarilla de forma obligatoria y correcta en todo momento.
 Ingresar al local educativo en grupos integrados por estudiantes de cada sección,
con minutos de diferencia entre un grupo y otro.
 Formar filas para ingresar al local educativo, guardando la distancia de 1 m.
 Lavarse o desinfectarse las manos en las estaciones de lavado de manos, o
similares, ubicados en la entrada del local educativo a visitar, respetando las filas
y la distancia de 1 m.
 El presidente(a) es responsable para asegurar el cumplimiento de la rutina de
ingreso.

d) Rutina para el consumo de alimentos

 Cada estudiante deberá portar consigo, un plato hondo, una taza, cuchara, tenedor
y cucharilla, o en caso contario utilizar taper y vasos de plástico, de uso
exclusivamente personal. NO deberá compartir con ninguna otra persona.
 Cada estudiante consumirá los alimentos que proporcionen las instituciones
educativas a visitar, para lo cual se guardará una distancia física de 2 metros, en
un espacio abierto, con acompañamiento de una/un docente.
 Mantener la higiene respiratoria (cubrirse con la flexura del codo en caso de tos
y/o estornudos).
 No compartir alimentos ni utensilios.
 Lavarse o desinfectarse las manos antes del consumo de alimentos.
 Retirarse la mascarilla sólo durante el consumo de alimentos. Mantenerla
guardada en una bolsa estéril.
 Al culminar, colocarse la mascarilla nuevamente y lavarse las manos.

e) Durante el desarrollo de las actividades

 Mantener la distancia mínima de 1 m en todas las direcciones del cuerpo.
 No compartir ni intercambiar materiales ni mascarillas.

9
  Monitorear la condición de salud de manera permanente. En caso de identificarse
sintomatología asociada a la COVID-19, activar el Protocolo ante casos de
contagio.

10. PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA:

Los padres de familia, además de cumplir con las necesidades vitales de sus hijos como:
nutrición, hogar, vestimenta, salud, etc., también deben brindar amor, comprensión,
valores, y prestarles atención a sus hijos en las diferentes etapas del proceso educativo,
siendo necesario la guía de los mismos en el proceso de aprendizaje para poder
ayudarles en los problemas educativos, aspectos de vital importancia.

La participación de los padres mejora el desempeño de los docentes. Cuando los padres
tienen mejor comunicación con los maestros, ellos aprenden a valorar más su trabajo y
los desafíos que ellos enfrentan, lo que hace que el docente se sienta valorado.

Los padres al tomar parte del presente proyecto, se crearán normas y reglas que serán
importantes para apoyar, de esa manera serán corresponsables de controlar la
participación de los estudiantes, en las diferentes actividades programadas.

Es importante que, como representantes de los demás padres de familia, se interesen e

involucren con los estudiantes, ya que ellos percibirán el interés que les presten y lograr
que se esfuercen por aprender y poder alcanzar los propósitos previstos en el proyecto,
para que se sientan satisfechos de lograr sus metas u objetivos de participación trazados.

Serán quienes financien la participación de sus menores hijos y firmarán la autorización

correspondiente.

11. PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES:

Los docentes son el soporte fundamental del presente proyecto de innovación

pedagógica, quienes tendrán la misión de guiar, orientar y atender a los diversos grupos
de estudiantes agrupados en seis secciones, tomando decisiones y seleccionando
estrategias que aplica con arreglo a los objetivos del presente proyecto, a la misión y
visión de nuestra institución educativa y a los fines del sistema educativo nacional.

El presente “INTERCAMBIO DE ESTUDIOS, CULTURA Y DEPORTE”, para el

docente, es un método de enseñanza efectivo en la organización del proceso de
enseñanza-aprendizaje, que permite relacionar la teoría con la práctica y la institución
educativa con la vida, contribuyendo así a la motivación, participación en el aprendizaje
y mejorar la calidad de los resultados escolares de los estudiantes participantes.

Se presenta, a continuación, las responsabilidades asumidas por los docentes

participantes, en la ejecución del presente proyecto de innovación pedagógica, en
concordancia con Reglamento Interno de la institución educativa:

11.1 DOCENTES TUTORES DE SECCIÓN

Nº DOCENTE TUTOR GRADO

10
 Y
SECCIÓN
1 VALDIVIA MONTES, Vladimir Rómulo 5to. "A"
2 CARHUAYO BARRIOS, Oscar Ángel 5to. "B"
3 ESPINOZA GONZÁLES, Armando 5to. "C"
4 QUINTEROS CASTRO, César Julio 5to. "D"
5 ESPINOZA GONZÁLES, Armando 5to. "E"
6 CARHUAYO BARRIOS, Oscar Ángel 5to. "F"

11.2 DOCENTES RESPONSABLES SEGÚN ACTIVIDAD:

ACTIVIDAD CULTURAL Y/O

Nº DOCENTE RESPONSABLE
DEPORTIVA
 MONTOYA TELLO, Zunilda
1 VOLEIBOL DAMAS
 GÓMEZ CASTILLO, Primitiva
 MONTOYA TELLO, Zunilda
2 VOLEIBOL VARONES
 GÓMEZ CASTILLO, Primitiva
 CORTEZ CARRIÓN, Michel
3 FÚTBOL DAMAS
 CARHUAYO BARRIOS, Oscar Ángel
 CORTEZ CARRIÓN, Michel
4 FÚTBOL VARONES
 CARHUAYO BARRIOS, Oscar Ángel
 VALDIVIA MONTES, Vladimir Rómulo
5 DECLAMACIÓN POÉTICA
 GÓMEZ CASTILLO, Primitiva
6 DANZAS, MÚSICA Y CANTO  TRUYENQUE CÁCERES, C. Fernando

12. MEDIO DE TRANSPORTE:

Se contrató los servicios de la empresa de Transportes ECOTURISMO NACIONAL S.R.L.

identificada con RUC Nº 20605333932, representado por Fredy VITORINO MEZA,
identificado con D.N.I. Nº 40416751, que cuenta con autorización de ruta Abancay,
Huancarama, Kishuará, Andahuaylas, Uripa, Chincheros, Río Blanco y Viceversa, reconocida
con la resolución Directoral Nª 162-2020-GRI-DRTC-DR-APURÍMAC, de fecha 08 de
octubre del 2020.

La empresa en mención, transportará a los estudiantes en doce vehículos, dos por cada
sección, para ello, cada vehículo y conductor posee la documentación reglamentaria
correspondiente, consistente en:
 Tarjeta de identificación vehicular.
 SOAT vigente.
 D.N.I. del conductor.
 Licencia de conducir (Categoría A – Tres C profesional).

13. ACTIVIDADES A DESARROLLARSE:

11
13.1 ACTIVIDADES DE DESARROLLO PEDAGÓGICO:

A. TRABAJO DE CAMPO: RECONOCIMIENTO DE LA GESTIÓN DEL

ESPACIO GEOGRÁFICO, AMBIENTE Y RECURSOS ECONÓMICOS DEL
VALLE DEL RÍO PAMPAS:

Consistirá en el reconocimiento de la gestión del espacio, el ambiente y los recursos

económicos del Valle del río Pampas, que permitirán al estudiante, comprender las
relaciones entre los elementos naturales y sociales, el manejo de fuentes de información
para entender el espacio geográfico y el ambiente de la zona de estudio, proponiendo
acciones para conservar el ambiente local.
Asimismo, se evaluará la gestión de los recursos económicos, que permita al estudiante,
comprender el funcionamiento del sistema económico y financiero del valle del río
Pampas, para una toma de decisiones económicas y financieras de sus pobladores.

El valle del río Pampas, es un área natural que se encuentra a 2000 metros sobre el nivel
del mar y representa el límite entre Apurímac y Ayacucho. Acoge un clima cálido y se
destaca la producción de frutas como palta, naranja, papaya, plátano y otras especies
como el camote y la yuca.

El valle presenta un paraje impresionante y se utiliza como escenario para la realización

de ferias agropecuaria, artesanal, agroindustrial (derivados de la caña de azúcar:
aguardiente, azúcar orgánico, chancaca) festival musical y gastronomía típica.
El valle también cuenta con una fauna que aún se preserva debido a que la mano del
hombre todavía no la ha deteriorado.

EL VALLE DEL RIO PAMPAS

12
 EL VALLE DEL RIO PAMPAS

EL VALLE DEL RIO PAMPAS

13.2 ACTIVIDADES CULTURALES:

B. ESCENIFICACIONES (Teatralización):

A través del teatro los jóvenes representan sus percepciones de la realidad, pues la
actuación teatral es tanto simbólica como reflexiva. Las representaciones teatrales son
emocionales, vívidas y basadas en la experiencia.

La práctica teatral propone un espacio físico y, sobre todo, psicológico, en el que los
jóvenes pueden reevaluar y vivir la realidad desde sus propias actitudes personales y las
de los personajes que representan.

Por otra parte, el teatro proporciona la oportunidad de explorar muchos ‘posibles yoes’,
adoptando diferentes perspectivas y actitudes, comprometiéndose emocionalmente y
pudiendo llegar a percibir las cosas de manera diferente.

Las escenificaciones a presentarse, consistirá en la teatralización de sucesos históricos

de revaloración de nuestra historia y cultura cívica, que impactaron nuestro país en los
13
 últimos cien años de vida republicana y que responde a la pregunta histórica ¿Cuándo se
jodió el Perú?

“SEIS MOMENTOS EN QUE SE JODIÓ EL PERÚ”

GRADO Y
Nº PRESENTACIÓN
SECCIÓN
1 Escenificación: Leguía gana las elecciones presidenciales en 1919 5to. "A"
2 Escenificación: La guerra colombo-peruana 5to. "B"
3 Escenificación: Se inicia el terrorismo en el Perú 5to. "C"
4 Escenificación: El primer gobierno de Alan García 5to. "D"
5 Escenificación: El gobierno de Alberto Fujimori 5to. "E"
6 Escenificación: Odebrecht y el pago de sobornos 5to. "F"

C. DANZAS:

La danza es una alternativa interesante al gimnasio que puede practicarse a cualquier

edad. Se trata de una de la mejor manera de mantenerse en forma, facilitar el
movimiento muscular sin darse cuenta y disfrutar de una terapia eficaz tanto para el
cuerpo como para el alma.

Las ventajas que tiene la danza son muchas y aprovechables por personas todas las
edades y condiciones. Del mismo modo, estamos ante un ejercicio físico entretenido,
que aporta beneficios para el cuerpo mientras sus participantes se divierten.

Ventajas de la danza, pero son cada vez más los nuevos beneficios que se descubren.

 Estimula la práctica de ejercicio físico

 Provoca buen humor
 Produce bienestar en cuerpo y mente
 Favorece la relación con otras personas
 Es válida para personas de cualquier edad
 La variedad de coreografías, estimulan la creatividad y flexibilidad
 Mejora el sistema cardiovascular
 Favorece el riego sanguíneo
 Favorece la comunicación y expresión
 Es recomendable para jóvenes con dolencias de espalda o en la zona lumbar
 Combate el estreñimiento
 Ayuda a mantener una correcta postura al caminar
 Fortalecen los pies, piernas y brazos.
 Es la mejor alternativa para quienes no deseen asistir a un gimnasio

Consistirá en la ejecución de 06 danzas por los estudiantes participantes, como

expresión del folklore regional, nacional e internacional.

GRADO Y
Nº PRESENTACIÓN
SECCIÓN
1 Danza y contra danza 5to. "A"
14
 2 El rock de la cárcel 5to. "B"
3 Kullawada – Danza puneña 5to. "C"
4 Mix canciones de la cantante Milagros Palomino 5to. "D"
5 Tobas - Danza folclórica boliviana 5to. "E"
6 Danza Acurruncun – Festejo criollo. 5to. "F"

D. MÚSICA (Canto y baile):

La música desarrolla habilidades cognitivas, mejora la concentración de los jóvenes e

involucra emociones dentro de su aprendizaje, gracias a todo lo cual se logra que este
sea más efectivo

La música nos acompaña en todas las etapas de nuestra vida y, por fortuna, en la
actualidad la comunidad educativa tiene claro el papel clave que juega la música en la
formación global de los estudiantes. Tanto los padres de familia como la sociedad en
general comprenden que las materias artísticas son fundamentales para el buen
desarrollo de los jóvenes.

Ventajas de la música en la educación actual:

 Refuerza la atención y la concentración. La música estimula áreas del cerebro
que difícilmente se pueden ejercitar de otra manera. Gracias a las tonadas,
podemos tener un mejor desarrollo.
 Incremento de la memoria y la creatividad. En el estudio de la música en
general o de un instrumento en particular, se ponen en juego tres aspectos: la
memoria visual, la memoria muscular y la memoria auditiva, las cuales
interactúan en un complejo proceso intelectual. Esto ayudará a mejorar estos dos
aspectos tan importantes en el día a día.
 Desarrollo de habilidades motoras y rítmicas. La audición musical guiada
estimula el desarrollo de un conjunto de capacidades motoras en los más
pequeños, que se ven incrementadas una vez el niño comienza a tocar un
instrumento.
 Incremento de la seguridad en uno mismo y facilidad para socializar. La
práctica y progresos diarios y el compartir la música con otras personas refuerzan
en los estudiantes la seguridad en sí mismo y brindan, además, la posibilidad de
establecer nuevas amistades y relaciones.
 Reduce el estrés. La música no solo ayuda a generar endorfinas, la hormona de la
felicidad, sino que también mejora el desarrollo del área cerebral implicada en la
motivación, el placer y la recompensa.

La actividad consistirá en la presentación de estudiantes que cantarán diversos temas

musicales para el deleite y baile de los estudiantes participantes en el presente proyecto,
acompañados de un grupo musical integrado por estudiantes del quinto grado, quienes
ejecutarán diversos instrumentos musicales, que serán del deleite de los estudiantes
participantes, interpretando diversos temas musicales, que invitarán al baile.

13.3 ACTIVIDADES DEPORTIVAS:

15
 La práctica del deporte, permite promover una buena salud, en los jóvenes, socializar y
enseñar valores y comportamiento, desarrollar su personalidad y someterse a las reglas
del equipo o grupo.

Debemos tener muy presentes que la simple participación en las prácticas físico-
deportivas no genera automáticamente los valores deseables para la convivencia
humana y para la buena marcha de la práctica deportiva. Se hace necesario un sistema
que facilite la promoción y desarrollo de valores sociales que nos permita aprovechar
este marco de actuación que es el deporte.

Los valores sociales son: respeto, cooperación, relación social, amistad, competitividad,
trabajo en equipo, participación de todos, expresión de sentimientos, convivencia, lucha
por la igualdad, responsabilidad social, justicia, preocupación por los demás,
compañerismo.

Por otro lado, los valores personales son: la habilidad física y mental, la creatividad, la
diversión, el reto personal, la autodisciplina, el autoconocimiento, el mantenimiento o
mejora de la salud, la autoexpresión, el logro (éxito-triunfo), la autorrealización, las
recompensas, reconocimiento, la aventura y el riesgo, imparcialidad, deportividad y
juego limpio, espíritu de sacrificio, participación lúdica, perseverancia, humildad,
autodominio y obediencia.

A. VOLEIBOL DAMAS:

Representación deportiva de los estudiantes de quinto grado, en la disciplina deportiva

de voleibol damas, bajo las reglas de los Juegos Deportivos Escolares Nacionales 2022.

B. VOLEIBOL VARONES:

Representación deportiva de los estudiantes de quinto grado, en la disciplina deportiva

de voleibol varones, bajo las reglas de los Juegos Deportivos Escolares Nacionales
2022.

C. FÚTBOL DAMAS:

Representación deportiva de los estudiantes de quinto grado, en la disciplina deportiva

de fútbol damas, bajo las reglas de los Juegos Deportivos Escolares Nacionales 2022.

D. FÚTBOL VARONES:

Representación deportiva de los estudiantes de quinto grado, en la disciplina deportiva

de fútbol varones, bajo las reglas de los Juegos Deportivos Escolares Nacionales 2022.

14. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN

PEDAGÓGICA:

14.1 PRESUPUESTO:

INGRESOS ECONÓMICOS:
16
 CANTIDA
D APORTES P.U. TOTAL
180 Estudiantes 50.00 9,000.00
08 Docentes 50.00 400.00
TOTAL 9,400.00

EGRESOS ECONÓMICOS:

CANT. UNIDAD DETALLE DEL GASTO P.U. TOTAL

188 Persona Pasaje Andahuaylas - Uripa 15,00 2.820,00
188 Persona Pasaje Uripa - Chincheros 3,00 564,00
188 Persona Pasaje Chincheros - Ahuayro 4,00 752,00
188 Persona Almuerzo en Ahuayro 8,00 1.504,00
188 Persona Pasaje Ahuayro - Andahuaylas 20,00 3.760,00
TOTAL 9.400,00

14.2 FINANCIAMIENTO:

La ejecución del presente proyecto de innovación pedagógica, será financiado por los
estudiantes y docentes participantes de la institución educativa “Belén de Osma y
Pardo” de Andahuaylas.

Asimismo, las Instituciones educativas “José María Arguedas” de Uripa y “Túpac

Amaru II” de Chincheros, financiarán en lo que les corresponda de conformidad al
numeral 14 del presente proyecto.

15. CONDICIONES DE PARTICIPACIÓN CON LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS A INTERCAMBIAR:

La institución educativa “BELÉN DE OSMA Y PARDO” de Andahuaylas, para el

desarrollo del presente proyecto, asumirá:
 Pasajes de ida y vuelta de los estudiantes y docentes.
 Movilidad local de los estudiantes y docentes.

La institución educativa “José María Arguedas” de Uripa y la Institución educativa

“TÚPAC AMARU II” de Chincheros, brindarán los siguientes servicios:
 Alojamiento (Acondicionamiento en aulas u otros espacios del colegio con
colchones, colchonetas, frazadas, etc., correspondiente al día de visita).
 Alimentación (Desayuno, almuerzo y cena correspondiente al día de visita).

16. EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN

PEDAGÓGICA:

La evaluación se realizará antes, durante y después de la ejecución del proyecto, con

carácter selectivo para dar respuesta a determinadas preguntas e impartir orientación en
17
la toma de decisiones, así como para obtener información que permita determinar si los
objetivos planificados resultaron válidos, qué surtió efecto o no, y por qué, a través de la
recolección y análisis de datos, con el fin de poder tomar decisiones con la finalidad de
valorar de manera sistemática y objetiva la pertinencia, el rendimiento y el éxito de las
actividades proyectadas.

Asimismo, se evaluará para determinar el establecimiento de cambios generados a partir

de la comparación entre el estado actual y el estado previsto en su planificación. Es
decir, busca conocer qué tanto un proyecto ha logrado cumplir sus objetivos, los
cambios realizados en la planificación, o bien, qué tanta capacidad poseería para
cumplirlos.

La información producida, servirá para la toma de decisiones, situación que orientará a

mejorar la eficacia del proyecto en relación con sus objetivos, además de promover
mayor eficiencia en la asignación de recursos.

En este sentido, cabe precisar que la evaluación no es un fin en sí misma, más bien es
un medio para optimizar la gestión del proyecto.

18
 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES A DESARROLLARSE – PRIMER DÍA

Institución Educativa : “José María Arguedas” de Uripa.

Fecha : Lunes 26 de septiembre del 2022

Hora Actividad Medios y materiales

Buses empresa
06:00 a.m. Inicio del viaje hacia la localidad de Uripa. Lugar Plaza de Armas de Andahuaylas.
ECOTURISMO
07:30 a.m. Arribo a la localidad de Uripa y ubicación de la delegación en los ambientes correspondientes. Recepción
08:00 a.m. Presentación de toda la delegación en el patio de formación. Presentación
08:30 a.m. Desayuno para toda la delegación visitante Desayuno
Inicio de la escenificación de los “seis momentos en que se jodió el Perú”:

1) Leguía gana las elecciones presidenciales en 1919. Escenario para

2) La guerra colombo-peruana. actuaciones, equipo de
09:30 a.m.
3) Se inicia el terrorismo en el Perú. sonido con 03 micrófonos
4) El primer gobierno de Alan García. inalámbricos.
5) El gobierno de Alberto Fujimori.
6) Odebrecht y el pago de sobornos.
Inicio de las Actividades deportivas: Campo deportivo,
11:00 a.m. 1) Voleibol Damas planillas de juego y equipo
2) Voleibol Varones arbitral
01:00 p.m. Almuerzo para toda la delegación visitante
Campo deportivo,
1) Fútbol Damas
03:00 p.m. planillas de juego y equipo
2) Fútbol Varones
arbitral
06:00 p.m. Cena para toda la delegación visitante
Inicio de la Gran Velada artística: Escenario para
1) Presentación de danzas con intermedio de momentos poéticos. actuaciones, equipo de
07:00 p.m.
2) Presentación de canciones de diversos géneros musicales para el deleite y baile de los estudiantes. sonido con 03 micrófonos
3) Presentación de un grupo musical que ejecutará diversos temas musicales para el deleite y baile de los estudiantes. inalámbricos
09:00 p.m. Clausura del evento
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES A DESARROLLARSE – SEGUNDO DÍA

Institución Educativa : “Túpac Amaru II” de Chincheros.

Fecha : Martes 27 de septiembre del 2022

19
 Hora Actividad Medios y materiales
07:00 a.m. Inicio del viaje hacia la localidad de Chincheros. Transporte local
07:30 a.m. Arribo a la localidad de Chincheros y ubicación de delegación en los ambientes correspondientes. Recepción
08:00 a.m. Presentación de toda la delegación en el patio de formación. Presentación
08:30 a.m. Desayuno para toda la delegación visitante
Inicio de la escenificación de los “seis momentos en que se jodió el Perú”:

1) Leguía gana las elecciones presidenciales en 1919. Escenario para

2) La guerra colombo-peruana. actuaciones, equipo de
09:30 a.m.
3) Se inicia el terrorismo en el Perú. sonido con 03 micrófonos
4) El primer gobierno de Alan García. inalámbricos.
5) El gobierno de Alberto Fujimori.
6) Odebrecht y el pago de sobornos.
Inicio de las Actividades deportivas:
Campo deportivo,
11:00 a.m. planillas de juego y equipo
1) Voleibol Damas
arbitral
2) Voleibol Varones
01:00 p.m. Almuerzo para toda la delegación visitante
Campo deportivo,
1) Fútbol Damas
03:00 p.m. planillas de juego y equipo
2) Fútbol Varones
arbitral
06:00 p.m. Cena para toda la delegación visitante
Inicio de la Gran Velada artística: Escenario para
1) Presentación de danzas con intermedio de momentos poéticos. actuaciones, equipo de
07:00 p.m.
2) Presentación de canciones de diversos géneros musicales para el deleite y baile de los estudiantes. sonido con 03 micrófonos
3) Presentación de un grupo musical que ejecutará diversos temas musicales para el deleite y baile de los estudiantes. inalámbricos
09:00 p.m. Clausura del evento

20
 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES A DESARROLLARSE – TERCER DÍA
Valle del Río Pampas : Reconocimiento de la gestión del espacio, el ambiente y los recursos económicos del valle del río Pampas.
Fecha : Miércoles 28 de septiembre del 2022

Hora Actividad Medios y materiales

08:00 a.m. Inicio del viaje hacia la localidad de Ahuayro. Transporte local
08:30 a.m. Arribo a la localidad de Ahuayro.
09:00 a.m. Desayuno
Inicio del trabajo de campo:

1) Reconocimiento de la gestión del espacio, el ambiente y los recursos económicos del valle del río Pampas, que
permitirán al estudiante, comprender las relaciones entre los elementos naturales y sociales, el manejo de fuentes Trabajo de campo – Fichas
de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente de la zona de estudio, proponiendo acciones de recolección de
09:30 a.m. para conservar el ambiente local. información – entrevistas
2) Evaluación de la gestión de los recursos económicos, que permita al estudiante, comprender el funcionamiento del a pobladores y autoridades
sistema económico y financiero del valle del río Pampas para una toma de decisiones económicas y financieras de locales
sus pobladores.
 Aplicación de fichas de trabajo de Campo (Recolección de Información).
 Entrevistas a los pobladores y autoridades locales.
12:00 m. Recreación en el sector denominado Puca Orqo, “El manantial”, laguna de agua emergente. Piscina
02:00 p.m. Almuerzo. Restaurante
Buses empresa
04:00 p.m. Retorno a la ciudad de Andahuaylas.
ECOTURISMO
06:00 p.m. Arribo a la ciudad de Andahuaylas. Recepción de familiares

21
ANEXOS

22
 FICHA N° 01: RÍOS
I. Datos Informativos:
a) Nombre del Río: ________________________________________________________.
b) Cuenca a la que pertenece: ________________________________________________.
c) Vertiente hidrográfica: ___________________________________________________.
d) Lugar de nacimiento: _____________________________________________________.
e) Lugar de desembocadura: _________________________________________________.
f) Significado de su nombre: __________________________________________________.
II. Aspectos Hidrográficos:
a) Afluentes de su margen derecha: ____________________________________________.
b) Afluentes de su margen izquierda: ___________________________________________.
c) Volumen o aforo de sus aguas (en m3/seg) ____________________________________.
- Máximo: ___________ mes: ___________________
- Mínimo: ___________ mes: ___________________
d) Temperatura de sus aguas: __________

III. Aspectos Humanos y Económicos:

a) Centros poblados importantes ubicados en su cuenca:
_____________________________. _____________________________.
_____________________________. _____________________________.
_____________________________. _____________________________.
b) Uso principal de sus aguas:
____________________________________________________________________
IV. Aspectos Biogeográficos:
a) Flora asociada al río: ______________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b) Fauna asociada al río: _____________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
V. Anexos: Mapas, fotos, cuadros estadísticos, dibujos, etc.

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 FICHA N° 02: CLIMA
CONTENIDO : EL CLIMA

INSTRUCCIONES: Observa el tiempo que hace en la localidad de Ahuayro, el día de hoy y completa
este cuadro. Utiliza los símbolos que correspondan en cada caso.

Factores del Clima 09.00 h 10.00 h 11.00 h 12.00 h 13.00 h 14.00 h

TEMPERATURA

- Frío

- Templado

- Caluroso

VIENTO
- Viento fuerte

- Viento suave

- Sin viento

NUBOSIDAD

- Nublado

- Despejado

24
 FICHA N° 03: FORMAS DEL RELIEVE

CONTENIDO : LAS FORMAS DEL RELIEVE

INSTRUCCIONES: Observa el relieve de del valle del río Pampas y responde:

1. Está situada
En un valle En una montaña
En una llanura En una meseta
Otro (especificar)

2. Completa el siguiente cuadro con las formas de relieve cercanas al valle del río Pampas. Si no
existe alguna de estas formas del relieve, deja el casillero en blanco.

FORMAS DEL RELIEVE NOMBRES

Cordillera  

Montaña.  

Colina o cerro.  

Valle  

Meseta.  

Tablazo  

Llanura  

Torrentera  

Quebrada  

Otros  

25
 FICHA N° 04: AGRICULTURA
CONTENIDO : LA AGRICULTURA
INSTRUCCIONES: En el valle del río Pampas, se cultivan varios productos agrícolas. Elige uno de ellos,
obsérvalo y completa la siguiente ficha.
NOMBRE DEL PRODUCTO: _________________________________________________.
Dibujo de la planta 1. ¿Cómo es la planta?
Raíces y tallos _______________________
____________________________________
___________________________________.
Hojas y flores _________________________
____________________________________
___________________________________.
Frutos _______________________________
____________________________________
___________________________________.
2. ¿Cómo se cultiva?
En regadío o en secano ________________
____________________________________
____________________________________.
Siembra y cuidados _____________________
____________________________________
____________________________________.
Recolección __________________________
____________________________________
__________________________________.
3. ¿Qué utilidad tiene?
En la alimentación _____________________
____________________________________
____________________________________.
Otros usos ___________________________
____________________________________
____________________________________.

26
 FICHA N° 05: GANADERÍA
CONTENIDO : LA GANADERÍA
INSTRUCCIONES: En el valle del río Pampas, se crían diversos animales. Elige un animal y completa la
siguiente ficha.
NOMBRE DEL ANIMAL: _________________________________________________.
Dibujo del animal 1. ¿Cómo es el animal?
Su forma _____________________________
____________________________________
___________________________________.
Su tamaño ___________________________
____________________________________
___________________________________.
¿Cuántos años vive? ___________________
____________________________________
____________________________________.
2. ¿Cómo se cría?
¿Cómo nace? _________________________
____________________________________
____________________________________.
¿Qué come? __________________________
____________________________________
____________________________________.
¿Qué cuidados necesita? _______________
____________________________________
__________________________________.
3. ¿Qué utilidad tiene?
Productos que se obtiene _______________
____________________________________
____________________________________.
Otros usos ___________________________
____________________________________
____________________________________

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28