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SAMIR LOPEZ, CAROLINA NIÑO, AYLIN CORDOBA

*Recursos útiles

Cada redactor tiene los suyos: diccionarios, guías de estilo, manuales de redacción, y toda
otra fuente que sirva como referencia a la hora de pulir un texto hasta la perfección

Recomendable tenerlos siempre a disposición.

Hasta aquí, qué podrías hacer para seguir creciendo como redactor. Como ve, se trata
básicamente de una cuestión de práctica, constancia y disposición para aprender, día a día.
Ahora bien, para cuando se sientes a escribir, no podemos dejar de hacer un repaso
por los “obligados” de siempre…

*Sea conciso y claro

Lo último que quieres es confundir al lector o que se aburra. Como regla de cabecera,
siempre recuerde ser conciso y claro al expresarse. Ir al punto, de forma sencilla y
contundente, es un excelente recurso para generar atención.

*Haga foco

Tenga presente el tema central de tu texto. Sobre él deben girar el resto de las ideas, y que
éstas siempre apoyen a ese concepto medular, de forma directa y clara. Procure no agregar
demasiados sub-temas porque terminará enredando al lector.

*Cuide su tono

Cuando redacte, hágalo para su lector. Cuide mucho el tono de su redacción. El lector no
es consciente de su estado de ánimo, pensamientos, sentimientos o humor. Plasme el
mensaje teniendo en cuenta este aspecto, como si estuvieras en sus zapatos.

Con la práctica podrá ir mejorando más y más sus habilidades de redacción.

Seguramente también tenga sus propios recursos para ir avanzando día a día como
estudiante de comunicación y lenguaje. ¿Qué otras ideas sugiere para mejorar las
habilidades de redacción?.

A continuación se proponen ejercicios para desarrollar la redacción empleando

conectores, pronombres relativos. Texto interesante especialmente para aquellos
estudiantes que requieran pulir y mejorar la redacción de textos, o se inicien en tal
labor.

La actividad equivale a un diagnóstico en materia de redacción y ortografía.

Taller de construcción de oraciones compuestas y párrafos utilizando los

conectores correspondientes.

1. Forme una sola oración con la combinación de las dos que se dan. Use el nexo
QUE

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1. Leonardo expuso uno de los objetivos de la pintura. El objetivo de la pintura consiste en

crear la ilusión de la tercera dimensión donde no existe.

R/ Leonardo expuso uno de los objetivos de la pintura que consiste en crear la

ilusión de la tercera dimensión donde no existe.
2. La impresión visual es de claroscuros espontáneos y naturales. La impresión visual se
experimenta en la realidad.
R/ La impresión visual es de claroscuros espontáneos y naturales que se
experimenta en la realidad.
3. En el ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, la realidad es una, pero las
interpretaciones son múltiples. Las interpretaciones se perciben de esa realdad.

R/ En el ingenioso hidalgo don quijote de la mancha la realidad es una pero

las interpretaciones que se perciben de esa realidad son múltiples
4. Cervantes ha encontrado un manuscrito. El manuscrito trata sobre la vida del hidalgo
Alonso Quijano.

R/ Cervantes ha encontrado un manuscrito que trata sobre la vida del hidalgo

Alonso Quijano.

2. Uso de los nexos el que, el cual y quien.

1. El mundo es tan humano como universal. En ese mundo se mueve don Quijote.

R/ El mundo es tan humano como universal, en el cual se mueve don quijote.

2. La tribuna es el lugar para exponer opiniones políticas. Debemos expresarnos desde

ese lugar.

R/ La tribuna es el lugar desde el cual debemos expresarnos para exponer

opiniones políticas.

3. Los miembros de la Academia de los Derechos Humanos realizan una labor

estrictamente humanitaria. Los miembros están comprometidos a favor de la justicia.

R/ Los miembros de la Academia de los Derechos Humanos están

comprometidos el cuales a favor de la justicia.
3. Uso del nexo cuyo.

1. Siempre se mostró generoso con su pueblo. Se había ganado la voluntad de su pueblo.

R/ Siempre se mostró generoso con cuyo pueblo que se ganó su voluntad.

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2. El jefe llamó la atención al subalterno. El subalterno no había cumplido sus

obligaciones.

R/ El jefe llamo la atención al subalterno cuyo no había cumplido sus

obligaciones

3. Don Quijote aconseja a Sancho en un bello discurso. Las verdades de ese discurso son
irrefutables.

R/ Don Quijote aconseja a Sancho con bello discurso, cuyo discurso es

irrefutable

4. El español es de las lenguas más ricas y mejor estructuradas. El número de hablantes

del español ocupa el tercer lugar mundial.

R/ El español es de las lenguas más ricas y mejores estructuradas cuyo

número de hablantes del español ocupa el tercer lugar mundial.
Uso de los nexos donde, cuando, como, porque, para, aunque o a pesar de que, por
eso o debido a.

1. La casa tenía una hermosa vista al monte.

El sol se oculta por ahí.

R/ La casa tenía una hermosa vista al monte porque el sol se oculta por ahí.

2. La joven llegó al lugar.

En ese lugar se habían citado todos los compañeros.

R/ La joven llegó al lugar donde se habían citado todos los compañeros.

3. El costo de la vida es muy alto.

Es necesario no gastar en lo superfluo.

R/ Es necesario no gastar en lo superfluo por que el costo de vida es muy alto.

4. Exponga el tema en clase. El maestro le enseñó.

R/ Exponga el tema como el maestro le enseño en clase

5. La sílaba tónica está.

Se encarga el tono de la voz.

R/ La silaba tónica está donde se encarga el tono de la voz.

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6. Elija los conectores adecuados y escríbalos en los espacios respectivos

para que no pierdan coherencia las oraciones.

1 Aunque no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal,

constituye la motivación principal en la vida de la persona y nutre el instinto
humano de conservación. (además / de ahí que / porque / aunque).

2. Todavía son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional
dejar morir o quitarle la vida a otro ser humano, aunque éste lo haya pedido
y esté en su sano juicio. (debido a que / de ahí que / aunque / por lo que).

3. La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la

convicción de que sólo Dios da la vida y por tanto, sólo Él la puede quitar. (gracias
a / por su parte / sin embargo / por tanto).

4. Para la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es

siempre inmoral Pero incluso un minuto de vida tiene un precio incalculable.
(como / pues / pero / si).

5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad
disminuiría considerablemente si a sociedad, los
médicos y los políticos de la sanidad prestaran mayor atención a cómo mitigar el
dolor y el sufrimiento del enfermo. (porque / si / a causa de que / aunque).

6. Combine las siguientes oraciones en una sola oración simple.

- El maestro enseña a sus alumnos.

- El maestro es bueno.
- El maestro tiene entusiasmo.

R/ El maestro es bueno y enseña con entusiasmo a sus alumnos.

-La roca procede de la solidificación. -La roca es volcánica.

-La solidificación es del magma.

R/ La roca volcánica procede de la solidificación del magma.

- La película filtra los rayos. - La película es protectora.

- Los rayos son espaciales. - Los rayos son peligrosos.

R/ La película protectora filtra los peligrosos rayos espaciales.

- La literatura da testimonio. - La literatura tiene a la filosofía.

- La literatura tiene tradiciones propias. -El testimonio es de la humanidad.

R/ La literatura tiene a la filosofía como testimonio propio de las tradiciones de la

humanidad.

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- Los alpinistas encontraron un cuerpo.

- El cuerpo no tenía vida. - El cuerpo era de un hombre.

- El hombre era de la edad de bronce.

R/ Los alpinistas encontraron el cuerpo de un hombre sin vida de la edad de bronce.

-La dilatación es una capacidad. -La capacidad es de los cuerpos.

-La capacidad es de extenderse. -La capacidad es de ocupar más lugar.

-El lugar es en el espacio

R/ La dilatación es una capacidad de los cuerpos de extenderse.

-El edificio es del sindicato. -El edificio es enorme.

-El edificio tiene ventanales. -Los ventanales están al frente.

-El sindicato es de electricistas.

R/ El enorme edificio del sindicato de electricistas tiene la frente ventanales.

7- Forme una oración compuesta con las tres que se dan. Use pronombres
relativos.

1. Ese hombre no ha pronunciado una sola palabra. Una palabra aclaratoria sobre la
situación. Su hija murió en el accidente.

R/ Ese hombre no ha pronunciado una sola palabra aclaratoria de la situación de su

hija la cual murió en un accidente.

-Vivía en Cuenca en aquella época. -Todavía no conocía a ese muchacho.

-El muchacho resultó ser primo de Teresa.

R/ El muchacho que vivía en la cuenca en aquella época resulto ser primo de teresa

-La señora tiene una casa muy grande. -La hija de la señora vive en el extranjero.

-El arquitecto Ramos construyó la casa.

R/ La señora la cual su hija vive en el extranjero tiene una casa muy grande que
construyó el arquitecto Ramos

-El maestro Pérez está en el hospital. -El maestro tuvo un accidente.

-En ese hospital estuve yo.

R/ El maestro Pérez estuvo en el hospital que estuve yo porque tuvo un accidente.

-Verónica está triste porque van a demoler la casa. -La casa perteneció a sus
abuelos. -Ella nació en esa casa.

R/ Verónica esta triste porque van a demoler la casa donde ella nació la cual
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perteneció a sus abuelos.

8. Combine las siguientes oraciones para formar un párrafo. Coloque correctamente

los signos de puntuación. Use los conectores adecuados.

-El avance está muy ligado al desarrollo.

-El avance es de la sociedad.

-La sociedad es de masas.

-El desarrollo es de la administración.

-Se sentaron las bases.

-Las bases son para una administración.

-La administración es más científica.

-La administración es razonada.

-Se fueron dando las condiciones.

-Las condiciones son óptimas.

-Las condiciones son para el nacimiento.

-El nacimiento es de las organizaciones.

-Las organizaciones son productivas.

-Las organizaciones son tal como las conocemos hoy.

-La interacción entre el conocimiento es muy estrecha.

-El conocimiento es científico.

-El conocimiento es práctico.

-El conocimiento es en nuestros días.

-Esa interacción culmina.

-Los hombres se hacen presentes en las universidades.

R/ El avance de la sociedad de masas está muy ligado al desarrollo de la

administración pues conforme se sentaron las bases para una administración más
científica y razonada se fueron dando las condiciones óptimas para el nacimiento de
las organizaciones productivas tal como las conocemos. La interacción entre el
conocimiento es muy estrecha, el conocimiento es científico y practico en nuestros
días esa interacción culmina cuando los hombres se hacen presentes en la
universidad.

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