Actividad 3 Tdah

Asignatura Datos del alumno Fecha
Dislexia, discalculia e Apellidos:

hiperactividad Nombre:
Actividad: Detección e intervención del TDAH en

el aula
Nota: para resolver la actividad es indispensable haber leído el caso práctico del tema
10.
En los temas referentes al TDAH, hemos visto los indicadores comportamentales

que nos pueden hacer sospechar un posible diagnóstico de TDAH. En la presente
actividad llevaremos estos indicadores a la práctica y propondremos estrategias
metodológicas para el aula. Además, esta actividad está asociada a un foro
puntuable que tiene relación directa con el caso práctico propuesto y en el que
deberás realizar distintas intervenciones. Puedes ver la explicación de la actividad
en el siguiente vídeo:
Accede al vídeo a través del siguiente enlace:

https://unir.cloud.panopto.eu/Panopto/Pages/Viewer.aspx?id=310d9b85-0c0d-
432c-9648-ac00006e082a
Objetivos
 Detectar los síntomas descritos en el DSM-V a partir de la descripción de

indicadores conductuales.
 Elaborar estrategias de intervención en el aula.
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Descripción de la actividad
Miguel es un niño de 10 años que cursa 5º de Ed. Primaria. Es un niño dulce y

cariñoso, siempre ayuda a sus compañeros y disfruta mucho de las asignaturas de
Tema 10. Actividades 1

Música y Educación Artística, pero muestra rechazo y desmotivación ante el resto

de las asignaturas, sus notas son cada vez más bajas. No termina los exámenes,
olvidando responder preguntas. En matemáticas comete errores frecuentes en las
llevadas y a veces cambia una operación por otra. En sus redacciones sus ideas
parecen desorganizadas y siempre le faltan los acentos, aunque conoce
perfectamente las reglas de acentuación. No apunta los deberes en la agenda y en
muchas ocasiones la olvida en casa o en el colegio, nunca trae los materiales que se
han pedido para las actividades que se van a desarrollar en el aula, y a veces olvida
que tocaba Educación Física y trae el uniforme de diario. Durante las clases está
distraído y mira con frecuencia por la ventana (p. ej.: cuando hay Educación Física
en el patio, levanta constantemente la cabeza ante el silbido del profesor). Los
padres comentan que la semana pasada estaban en la calle y cruzó sin ver la luz del
semáforo y no atendía cuando le llamaban por su nombre porque estaba distraído;
también comentan que llegó llorando a casa porque había salido mal en el examen
sobre las placas tectónicas: «había estudiado muchísimo, pero no le dio tiempo a
responder todo y olvidó información importante».
A partir de esta información responde a las siguientes preguntas:
1. En función de la descripción del comportamiento de Miguel, ¿qué subtipo crees

que es? Justifica tu respuesta en relación con los criterios que hemos visto en
clase.
2. Diseña un plan de intervención que incluya actividades para desarrollar en el
aula y que intervengan los aspectos cognitivos, comportamentales y elabora
estrategias metodológicas (plantea dos para los aspectos cognitivos y
comportamentales y tres estrategias metodológicas). Para su desarrollo usa el
siguiente formato.

Aspectos cognitivos
Habilidad Objetivo Desarrollo de la Actividad
1)
2)
Aspectos comportamentales
Técnica Objetivo Desarrollo
1)
2)
Estrategias metodológicas
Para la hiperactividad Para la inatención
1)
2)
3)
Esta actividad se complementa con un foro puntuable que tiene relación directa
con el caso planteado:
En una de las tutorías uno de los padres te manifiesta su disconformidad con el

diagnóstico realizado y te comenta que ha leído el siguiente artículo:
Ramos Galarza, C. (2016). La cara oculta del TDAH. Psicología, Conocimiento y Sociedad,
6(1), 226-253. https://revista.psico.edu.uy/index.php/revpsicologia/article/view/299
Paradedar
© Universidad Internacional respuesta
La Rioja (UNIR) a sus inquietudes debes leer el artículo a través del enlace
indicado, indagar en diferentes fuentes de información y compartir con tus
compañeros las siguientes cuestiones a través de tres intervenciones en el foro
puntuable.

 Intervención 1: propuestas alternativas al diagnóstico del TDAH. Posturas

adversas al diagnóstico tradicional del TDAH y/o posturas a favor del abordaje
clásico del TDAH.
 Intervención 2: opinión crítica personal basada en lo investigado para la primera
intervención hecha en el foro.
 Intervención 3: realizar alguna aportación o establecer debate con alguna de las
intervenciones de al menos un compañero.
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta y cuya puntuación se detalla

en la rúbrica son:
 Identificar indicadores comportamentales que tienen relación con los síntomas.

 Identificar aspectos cognitivos y comportamentales.
 Proponer estrategias metodológicas.
 Realizar intervenciones en el foro.
Extensión
El trabajo debe contener:
 Página 1: portada.
 Página 2: respuesta a la pregunta 1.
 Páginas 3 y 4: respuesta a la pregunta 2 (completar las tablas).
 Página 5: bibliografía.

La extensión máxima del trabajo será de 5 páginas. El formato de letra será Calibri
12 con interlineado 1,5. El trabajo deberá entregarse en formato PDF dentro del
plazo límite de entrega.
Rúbrica
La rúbrica se adjunta en un documento Excel aparte.
 Ortografía:
• Penalización de -0,25 puntos por cada cinco faltas de acentuación.
• Penalización de - 0,10 puntos por cada falta ortográfica.

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Dislexia, discalculia e Apellidos:

Actividad: Detección e intervención del TDAH en

En los temas referentes al TDAH, hemos visto los indicadores comportamentales

Accede al vídeo a través del siguiente enlace:

 Detectar los síntomas descritos en el DSM-V a partir de la descripción de

Miguel es un niño de 10 años que cursa 5º de Ed. Primaria. Es un niño dulce y

Tema 10. Actividades 1

Música y Educación Artística, pero muestra rechazo y desmotivación ante el resto

A partir de esta información responde a las siguientes preguntas:

1. En función de la descripción del comportamiento de Miguel, ¿qué subtipo crees

Tema 10. Actividades 2

En una de las tutorías uno de los padres te manifiesta su disconformidad con el

Tema 10. Actividades 3

 Intervención 1: propuestas alternativas al diagnóstico del TDAH. Posturas

Los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta y cuya puntuación se detalla

 Identificar indicadores comportamentales que tienen relación con los síntomas.

El trabajo debe contener:

Tema 10. Actividades 4

La rúbrica se adjunta en un documento Excel aparte.

• Penalización de - 0,10 puntos por cada falta ortográfica.

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Tema 10. Actividades 5

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