Universidad Estatal a Distancia

Escuela de Ciencias de la Educación

Cátedra Didáctica de la Matemática

Proyecto 1: Portafolio digital de evidencias

Planeamiento didáctico para la Enseñanza de la Matemática

Código: 3437

Ericka Zambrano Lazo

Cedula: 02 0784 0847

Nombre de la Tutora:

Tercer Cuatrimestre 2021

Tema 1. Marco político-filosófico de la Educación matemática costarricense.

1. Tomando en cuenta la política educativa y la transformación curricular,

propuestas por el Ministerio de Educación Pública. Explique mediante tres
ideas ¿cómo el docente de matemáticas puede fortalecer el desarrollo de
habilidades en el estudiante costarricense, para qué sea un ser pensante y
crítico capaz de buscar soluciones a los problemas que se presente en la
vida cotidiana?
- Primeramente el docente debe de fortalecer el pensamiento crítico a
través del análisis a las situaciones de problemas que se presentan en
diversos sectores de la sociedad y del planteamiento de posibles
soluciones, menciona el ministerio de educación pública que el docente
debe de promover practicas pedagógicas, ambientes de aprendizajes
innovadoras y una evaluación formativa y transformadoras en los
procesos educativos que favorezca el desarrollo de las habilidades del
estudiantado mediante los conocimientos destrezas y valores que se
van construyendo en el contexto escolar (MEP. 2016, P.3)
- Propiciar el desarrollo de un pensamiento crítico es labor esencial de
todo docente en cualquier área o nivel académico en que se
desempeñe.
Son muchas las estrategias que pueden utilizarse para modelar el
espíritu crítico, despertando y alimentando esas actitudes de análisis y
juicio que posibilitan la autonomía y madurez de los estudiantes
 mediante la expresión y participación en el aula de clase. Menciona el
(Mep,2016) Buscamos seres humanos libres, autónomos, críticos y
autocríticos, con un desarrollo integral, orientados hacia sí mismos y
hacia la sociedad, hacia lo local y hacia lo planetario. (p.3)
- En un aula de clase el docente le debe de permitir que cada estudiante
aportar sus puntos de vista y hacer parte de la construcción del saber
como esta plasmado en la política educativa en donde esta busca
construir una nueva ciudadanía, esa que actúa para el beneficio de la
colectividad, que asume la responsabilidad de pensar, de soñar y de
crear las condiciones idóneas para desarrollar una sociedad
participativa que asegure una mejor calidad de vida para todas y todos.
(Mep. 2016)

2. La trasformación curricular educativa que propone el Ministerio de

Educación Pública establece 4 retos a resolver,
• La formación continua de las personas que integran cada comunidad
educativa.
• La mediación pedagógica propicia para construir conocimientos.
• El fomento de ambientes de aprendizaje diversos y enriquecidos.
• La evaluación formativa y transformadora.
Describa tres ejemplos concretos de ¿cómo el docente de matemática
puede colaborar en la resolución de los retos planteados por el Ministerio
de Educación Pública?
- Realizando actividades que llamen la atención del estudiante: La
metodología empleada en la enseñanza de la resolución de problemas en
matemáticas, es un elemento clave para el logro satisfactorio de los
contenidos en esta área, Polya (1965), citado por Echenique (2006, p. 10),
explica “...que el profesor tiene en sus manos la llave del éxito ya que, si es
capaz de estimular en los alumnos la curiosidad, podrá despertar en ellos el
gusto por el pensamiento independiente; pero, si por el contrario dedica el
tiempo a ejercitarles en operaciones de tipo rutinario, matará en ellos el
interés...”. Los estudiantes deben ser introducidos de forma agradable con
actividades que mantengan el interés en la materia y evite abstracciones
que conllevan a la desmotivación.
- Se considera que para enseñar la resolución de problemas en matemática
se debe aplicar una metodología que ayude al estudiante a hallar la
solución correcta de una manera comprensiva; para lograr esto es
importante reconocer aspectos referentes al papel del docente y del alumno
en este proceso, así como la influencia que tiene la actitud que muestren
ambos sujetos.
- Desarrollar actitudes positivas tendentes a mejorar el aprendizaje de la
matemática, formular, proponer e inventar nuevos problemas matemáticos,
desarrollar un pensamiento crítico, crear y recrear el conocimiento
matemático.
Tema 2. El planeamiento en la labor educativa.
1. En la lectura obligatoria Planeamiento Didáctico, presentan siete ventajas
de realizar un buen planeamiento didáctico, explique ampliamente tres de
ellas con sus propias palabras y brinde un ejemplo para cada una, de cómo
estas ventajas influyen en el aprendizaje significativo del estudiante.
Estimula el trabajo en equipo y evita la rutina: El trabajo colaborativo
permite a los alumnos interactuar y ejercitar la lógica, la comunicación oral,
la capacidad de dialogar, la toma de decisiones, la cooperación y la
construcción del propio aprendizaje, entre otras muchas destrezas,
habilidades y valores que no solo les serán útiles en el aula sino a lo largo
de toda su vida. Pese a las ventajas de este enfoque didáctico no siempre
es sencillo aplicarlo en clase y lo primero que debes tener en cuenta
son las claves básicas para organizar los equipos de trabajo de forma
eficaz.

Ejemplo: Selecciona cuatro o cinco alumnos por grupo. Lo ideal para lograr un

trabajo fluido y evitar problemas de organización es crear grupos que no sean
demasiado grandes para aprovechar todas las ventajas del trabajo colaborativo,
tampoco pueden ser demasiado pequeños ya que se perdería la diversidad de
roles y la interacción. Aunque la cifra ideal puede variar según el tipo de trabajo o
la edad de los alumnos, suele considerarse adecuado un número de cuatro o
cinco estudiantes por grupo.

Se pueden comparar resultados finales: Esto ayuda a los estudiantes a

compartir los conocimientos y formas en las que usa cada estudiante para
llegar al resultado de un problema.
Ejemplo: Al final de la clase los estudiantes pueden comparar sus
resultados.
Orienta y guía todo proceso educativo: Recordemos que en esta etapa el
docente solo funciona como un guía por tanto debe de incentivar y motivar
constantemente al estudiante.
 Ejemplo: El docente tiene una ventaja en cuanto a la planificación ya que el
es el que guía el proceso de cada estudiante

2. Explique ampliamente mediante tres ideas con tres citas textuales ¿por qué
el acuerdo entre Sandra y Jorge no promueve correctamente la idea del
planeamiento didáctico?

-Primeramente, cada docente tiene su forma de dar las clases y los

alumnos no se desenvuelven de la misma manera como con los demás
docentes este es el caso de Sandra y Jorge, aunque impartan las mismas
lecciones cada uno tiene su forma de enseñar menciona Lina A. (2016)
cada docente tiene su plan de ejecución su manera de implementar los
elementos, contenidos, estrategias, actividades de enseñanza y
aprendizaje, sabe que materiales de apoyo utilizar y como usarlos (p.46).
-En cuanto a las actividades que realizan los docentes deben de ser
desarrollados con base a las habilidades que el conoce de sus estudiantes
menciona (Lina A. 2016, P.24)
-Un buen planeamiento didáctico es aquel donde se encuentra
debidamente estructurado con todos los elementos o componentes que
forman parte del mismo y para ello cada docente posee estrategias y
formas diferentes de enseñar como menciona Lina la planeación didáctica
es el pensar en hacer bien las cosas para que los participantes alcancen los
aprendizajes esperados y construyan sus propios conocimientos y alcancen
aprendizajes significativos (Lina A. 2016, P.16).

3. En la lectura 9 La planeación de clase; una tarea fundamental en el trabajo

docente. Maestro y sociedad la autora indica que es fundamental
desarrollar un proceso de enseñanza – aprendizaje que eduque y desarrolle
habilidades para enfrontar situaciones ordinarias de la vida cotidiana.
Justifique por medio de tres ideas si los docentes de secundaria de
matemática aplican estos principios y en qué momento los utiliza.
-En la actualidad, gracias a lo estipulado en el la nueva política del
Ministerio de educación Pública MEP (2012), el enfoque del currículum
costarricense ha sufrido algunos cambios, donde lo que se quiere es educar
para una nueva ciudadanía mediante la contextualización activa y la
resolución de problemas, lo cual ha permitido que los docentes planeen de
forma más cuidadosa los temas de estudio, esto enfrentando a los
estudiantes a situaciones que se viven en el mundo real y buscándole su
 solución respectiva, tal y como lo plantea la lectura 9 del material de
estudio.
Por otra parte, el docente debe buscar que el aprendizaje se ejecute de
forma colectiva, según Reyes (2016), para lograr esto el profesor debe
tener seguridad de la información que está presentando, dominio del tema y
tener en cuenta los objetivos de aprendizaje, esto combinado con un
ambiente se confianza y tranquilidad fomenta las buenas relaciones
interpersonales, lo cual permite que los educandos realicen sus actividades
de forma satisfactoria.
Por último, la planeación debe ser seleccionada de manera cuidadosa, esto
con el fin de fortalecer las habilidades individuales y colectivas de los
estudiantes, así en el desarrollo de la misma se podrá identificar en qué
momento se encuentran, tanto profesores como estudiantes, lo cual permite
un desenvolvimiento más fluido y la concreción de las actividades con éxito.
1.
 Tema 3. Enfoques, fuentes, fundamentos curriculares y su influencia
en el planeamiento didáctico.

1. Describa detalladamente mediante 3 acciones la forma en que el

docente de matemática puede aplicar cada uno los principios del Diseño
Universal del Aprendizaje con sus respectivas pautas en el
planeamiento didáctico, tendiendo como base los lineamientos de la
trasformación curricular educativa dados por el Ministerio de Educación
Pública y la realidad de nuestro sistema educativo.
Cuando se habla del diseño universal para el aprendizaje, se suelen
diferenciar tres áreas fundamentales: la representación, la motivación y
la acción y expresión.
 La representación: hace referencia al contenido y a los conocimientos; o
sea ¿qué aprender? Se ofrecerán distintas opciones para el acceso al
contenido, tanto a nivel perceptivo como comprensivo. La representación se
puede implementar en las aulas sencillamente con videos introductorios o
algún ejercicio ya que se utiliza para saber o para mostrar los contenidos de
la clase que se va a dar y los conocimientos que cada estudiante debe de
poseer para poder desarrollar el tema satisfactoriamente, este si se da en la
realidad de nuestro sistema educativo
 La motivación: implica compromiso y cooperación, se deben de
implementar diferentes formas de contribuir al interés de los estudiantes,
tanto para captarlo como para mantenerlo, promoviendo su autonomía y su
capacidad de autorregulación, ya que la motivación es fundamental en
todos los ámbitos de la vida y esto se ha dado a lo largo del tiempo no solo
en la transformación curricular o en el plan de estudios del MEP ya que
cada docente debe de motivar a sus alumnos para poder lograr que ellos
aprendan y adquieran los conocimientos deseados.
 La acción y la expresión responden a cómo aprender. En este caso,
otorgando todo el protagonismo a los alumnos, mediante el empleo
de metodologías activas. Con la transformación curricular, la política
educativa ha permitido que el alumno sea el protagonismo en el aula y esto
genera que en la realidad educativa el alumno se sienta presionado a dar lo
mejor y esto genera muchas veces el fracaso de los conocimientos.

2. Justifique por medio de tres razones ¿si existe una coherencia entre lo
planteado en la política educativa, el planeamiento didáctico y la
realidad educativa del docente de secundaria?

Primeramente, todo el proceso formativo, es aquel donde se traza el

modelo seguir y se proyecta la planificación, organización, ejecución
y control del mismo. Este se refiere al proceso de estructuración y
organización de los elementos que forman parte del currículo, hacia la
solución de problemas detectados en la praxis social, lo que exige la
cualidad de ser flexible, adaptable y originado en gran medida por los
estudiantes, los profesores y la sociedad, como actores principales del
proceso educativo pero en realidad cuesta mucho que algunos docentes
por no decir que la mayoría se adapten a los cambios ya que han estado
acostumbrados a un sistema educativo magistral.

La política educativa debe abordar, en forma sólida, los conocimientos,

los procesos de construcción y reconstrucción de conocimientos, y la
reflexión acerca de las consecuencias desde el punto de vista de los
valores. Menciona Mep (2016), en este caso la política educativa dice
que esta para que todo ciudadano tenga acceso a la educación, pero
sabemos que no siempre es así ya que existen diferentes clases
sociales y que en la vida no todos tienen las posibilidades de llegar a
ella.

Por último, considero que nada va acorde a la realidad educativa ya que

se sabe la falta de recursos que tienen los docentes en las instituciones,
hoy día se exige utilizar la tecnología y muchos estudiantes no poseen
 el acceso a esta eso hace que a muchos estudiantes se les imposibilite
estudiar y salir adelante.

Tema 4. Niveles y tipos de planeamientos didácticos.

1. En el planeamiento didáctico existen tres niveles operacionales

brinde un ejemplo de cómo el docente de secundaria de matemática
los pone en práctica.
Macro (nacional):Este es en el que el docente se basa con forme a
los planes del Ministerio de educación pública y que dependerá de
como desarrollara la clase y las habilidades que tengan los
estudiantes
Meso (institucional): En esta etapa el docente participa activamente
en la toma de decisiones que se dan a nivel institucional para el
lograr un mejor aprendizaje en sus alumnos
Micro (aula): Este permite que cada docente elabore el plan de
unidades didácticas, para desarrollar esta programación de aula es
preciso desglosar los contenidos, objetivos y destrezas del programa
curricular institucional.

2. Explique mediante tres ideas por qué es importante para el estudiante, que
el docente de matemática incluya los siguientes principios en el
planeamiento didáctico coherencia, autonomía y responsabilidad,
participación y objetividad.
El docente es el encargado de guiar el aprendizaje de los educandos,
por lo que las ideas y el material de aprendizaje deber ser coherente y
conectar cada tema con el anterior, de manera subjetiva existen
situaciones donde el docente debe saber tomar decisiones; por lo cual
su liderazgo y autonomía debe salir a flote, las decisiones que este tome
impactaran de cierta manera dependiendo de los objetivos planteados y
aquí es donde el profesor deja ver su capacidad como educador.
Por otra parte, como figura principal, debe ser responsable de la
producción de conocimiento, lo cual conlleva ser proactivo y un gran
líder, se deja entre ver que el docente incentiva la participación de
grupo, lo cual genera un ambiente de confianza y calidez, esto sugiere
que el docente es responsable de generar un ambiente donde se
promueva la participación y el intercambio de ideas.
Por último, debe mencionarse la importancia de ser objetivo, ya que
básicamente todo el ´planeamiento de trabaja con base a este, los
objetivos de aprendizaje le permiten al docente clasificar la información
que se va a presentar y no caer en repeticiones o presentar material que
no es necesario.

Referencias:

Ministerio de Educación Pública (2016). Política Educativa: La persona:

centro del proceso educativo y sujeto transformador de la sociedad.
Costa Rica: autor. Recuperado de https://www.mep.go.cr/politica-
educativa

Lina, A. (2016). Planeamiento Didáctico. INFOTEP. Disponible de

https://tinyurl.com/7bmpret4

Reyes-Salvador, J. (2017). La planeación de clase; una tarea

fundamental en el trabajo docente. Maestro y sociedad, 14(1), 87-96.
https://educrea.cl/wp-content/uploads/2018/10/DOC1-planeacion-
tareafundamental.pdf
. Lina, A. (2016). Planeamiento Didáctico. Disponible de
https://tinyurl.com/7bmpret4