Me

divi
erto
y
Del 11 al 15 de julio del
2022Apr
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
end
AÑO
“AMELIA TOBAR SUBIAGA” LECTIVO
Pasaje – El Oro – Ecuador 2022 - 2023
DIRECCIÓN: Av. Azuay y Pichincha
TELÉFONO: 2915-553

SEMANA 9
EXPERIENCIA DE ME DIVIERTO Y APRENDO
APRENDIZAJE:
NIVEL EDUCATIVO: PREPARATORIA NUMERO DE NIÑOS
TIEMPO ESTIMADO Fecha de inicio 11 de julio del 2022 Fecha de Finalización 15 de julio del 2022
DESCRIPCIÓN GENERAL Desarrollar en los niños la capacidad de realizar movimientos controlados usando el freno inhibitorio, descubriendo con las
DE LA EXPERIENCIA distintas partes del cuerpo texturas y temperaturas.
ELEMENTO
Canción “CONGELADOS”
INTEGRADOR
ACTIVIDADES Motivara a los niños a decir las palabras mágicas: gracias, por favor.
INICIALES O DE Juegos dinámicos.
RUTINA
VALOR DE LA SEMANA RESPONSABILIDAD
ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADOR DE LOGRO
COMPRENSIÓN Y LL.1.5.16. RECURSOS I.LL.1.6.1. Registra, expresa
EXPRESIÓN ORAL Explorar la Celular y comunica ideas mediante
Y ESCRITA. formación de Internet sus propios códigos; explora
palabras y Realizar actividades de rutina diaria (canción del saludo, parlante la formación de palabras y
oraciones, asistencia, estado del tiempo, fecha.) oraciones, utilizando la
utilizando la Canción De Inicio MATERIALES conciencia lingüística
conciencia Hoja preparada (fonológica, léxica,
lingüística Nuestra clase va a empezar Lápices de colores sintáctica y semántica);
(fonológica, Vamos todos a escuchar Lápiz selecciona y utiliza
Nuestra clase va a empezar
léxica, sintáctica y Borrador diferentes recursos y
Y 1, 2, 3 calladito me quede.
semántica). https://www.youtube.com/watch?v=aEetOsPPXPw materiales para sus
producciones escritas; y
Cantar: LA RISA DE LAS VOCALES muestra interés por escribir
¿Les gusto la canción? al reconocer que puede
expresar por escrito
 ¿De quién habla la canción? sentimientos y opiniones que
le generan las diferentes
Invite a observar libremente la página 42 del Cuaderno
situaciones cotidianas.
de Trabajo. Pida a los niños que se fijen en los gráficos
de la ilustración y que luego la describan.
Realice las tiras fonológicas de la página, pida a los niños
que observen y describan lo que ven. Luego, indique que
cada casillero representa un sonido de cada palabra.
Realice un ejercicio modelo, con la identificación del
sonido /a/ en algunos casos de la página, para que los
niños observen el procedimiento.
Observar la página 43 del Cuaderno de trabajo e
indique: que deben encerrar las ilustraciones con el sonido
/a/.

Dibuja elementos con sonido inicial /a/ dentro del árbol y

píntalos. Luego colorea el tronco del árbol.

RELACIONES M.1.4.5. Cantar Caracolito RECURSOS I.M.1.1.1. Compara y

LÓGICO – Reconocer las Celular distingue objetos según su
Presentar a los niños el cartel
MATEMÁTICAS. semejanzas y Internet color, tamaño, longitud,
diferencias entre Parlante textura y forma en
los objetos del situaciones cotidianas (I.2.)
entorno de
acuerdo a su MATERIALES
forma y sus Cuaderno de trabajo
características de 1° grado pág. 9
físicas (grande, Lápiz
Solicite que observen el cartel y señalen la manzana
mediano, Borrador
grande, la mediana y la pequeña, e identifiquen sus
pequeño). Lápices de colores
 colores, hacer lo mismo con el sol.
Repartir a los niños fichas de diverso tamaño y color.
Anímelos a formar grupos de acuerdo a su tamaño.
Proponga que formen figuras como pirámides, casas y
árboles, entre otras. Pídales que peguen plastilina en el
contorno de las figuras, según su indicación. Por ejemplo,
encierren, con una tira de plastilina de color verde, la
figura que formaron con las fichas pequeñas.

Rodea con un círculo la imagen PEQUEÑA y marca con

una X la MEDIANA. Colorea la imagen GRANDE.

EFL1.6.1. Identify Observa y pronuncia: Los Colores en Inglés RECURSOS I.EFL.1.1.1. Learners can
ENGLISH the basic colors https://www.youtube.com/watch?v=2n7CXoRMsG4
Computador understand familiar words,
(black, blue, red, Celular and simple instructions
white, yellow, Socializa con los niños/as el video observado Datos móviles about their own
green) when Repetir despues de la maestra la palabra en ingles y Televisor surroundings (I.3)
painting and español. Parlante
drawing.
Observar la página 9 del Cuaderno de trabajo enfatiza MATERIALES
grande, mediano y pequeño, con los colores en mención y Cuaderno de trabajo
realizar la actividad. Lápiz
Lápices de colores
Borrador

Colorea según corresponda.

 RELACIONES M.1.4.1. RECURSOS I.M.1.1.1.Compara y
LÓGICO – Reconocer los Celular distingue objetos según su
MATEMÁTICAS. colores primarios: Internet color, tamaño, longitud,
rojo, amarillo y Realizar actividades de rutina diaria (canción del saludo, Parlante textura y forma en
azul; los colores asistencia, estado del tiempo, fecha.) situaciones cotidianas (I.2.)
blanco y negro y Canción De Inicio: NUESTRA CLASE VA A
los colores EMPEZAR MATERIALES
secundarios, en Hoja preparada
Nuestra clase va a empezar
objetos del Lápiz
Vamos todos a escuchar
entorno Borrador
Nuestra clase va a empezar
Lápices de colores
Y 1, 2, 3 calladito me quede.
Pida a los niños que observen la lámina y expresen
libremente lo que ven.

Comente sobre los colores que se mezclaron para obtener

el nuevo. Pregunte: ¿Quieren saber qué color obtuvieron?
Pida que se fijen en las combinaciones de la parte superior
y nombren las mezclas de colores. Luego, solicite que
observen el círculo de color que aparece debajo de la
 combinación y nombren el color resultante.

Colorea las uvas con temperas en distintos tonos de

morado para conseguir este color mezcla rojo y azul,
cambia la cantidad de rojo y azul para obtener tonos
diferentes.

COMPRENSIÓN Y LL.1.5.16. Presentar carteles de diversos dibujos en cuyos nombres RECURSOS I.LL.1.6.1. Registra, expresa
EXPRESIÓN ORAL Explorar la aparezcan las letras /e/ Celular, Internet, y comunica ideas mediante
Y ESCRITA. formación de Parlante sus propios códigos; explora
palabras y la formación de palabras y
oraciones, MATERIALES oraciones, utilizando la
utilizando la Hoja preparada conciencia lingüística
conciencia Lápices de colores (fonológica, léxica,
lingüística Lápiz sintáctica y semántica);
(fonológica, Borrador selecciona y utiliza
léxica, sintáctica y diferentes recursos y
semántica). materiales para sus
Solicitar que busquen otras palabras que comiencen con
producciones escritas; y
/e/
muestra interés por escribir
Pida que cambien la primera letra de cada dibujo: por al reconocer que puede
ejemplo, alefante que es elefante realiza otros ejemplos. expresar por escrito
Oriente a los niños hasta que puedan identificar el sonido sentimientos y opiniones que
que cambia en cada palabra. Si cree conveniente, trace una le generan las diferentes
tira fonológica que le sirva para ubicar los sonidos que situaciones cotidianas.
cambian en las palabras. Enfatice que cuando se cambia
un sonido en una palabra también cambia su significado;
dé varios ejemplos de estos y haga caer en cuenta a los
niños sobre la importancia de utilizar un vocabulario
 adecuado en las conversaciones.
Observar la página 44 del Cuaderno de trabajo indicar a
los estudiantes las actividades que se debe realizar en las
páginas propuestas.

Recorta de revistas o diarios elementos que comienzan con

/e/ y pégalos en la estrella fugaz.

IDENTIDAD Y CS.1.2.5. Practicar Leer a los niños el cuento: EL PARAGUAS DE RECURSOS I.CS.1.3.1. Practica normas
AUTONOMÍA normas de respeto BELTRÁN. Celular, Internet de respeto consigo mismo y
consigo mismo y Preguntar: parlante con los demás, respetando
con los demás las diferencias individuales
seres que lo - ¿Con quién paseaba Adelina? MATERIALES existentes, tanto en criterio
rodean. - ¿Qué encontraron en un establo? Hoja preparada como en opiniones, y
- ¿Qué había dentro del paraguas? Lápices de colores practica los acuerdos
Lápiz establecidos con el grupo.
- ¿Qué ponía la nota? Borrador (J.3., S.2., S.3., S.4.)
- ¿Se quedó Adelina con el paraguas?
- ¿Qué has aprendido de este cuento?
Explicar que la responsabilidad es dar cumplimiento a las
obligaciones y ser cuidadoso al tomar decisiones o al
realizar algo. La responsabilidad es también el hecho de
ser responsable de alguien o de algo.
Dibuje un corazón gigante en un papelote. Solicite a los
estudiantes que pongan su huella digital como señal de
aceptación de ser responsable.
 Pido a un adulto que lea los enunciados, luego une con
línea y colorea.

DESCUBR. Y CN.1.3.1. RECURSOS I.CN.1.1.2. Diferencia

COMPRENS. Observar y Celular objetos inertes (rocas, agua,
/MEDIO NAT. Y diferenciar entre Internet silla, etc.) de seres vivos
CULT. los seres vivos y la Realizar actividades de rutina diaria (canción del saludo, parlante (plantas, animales y ser
materia inerte asistencia, estado del tiempo, fecha.) humano) de su entorno, en
natural y la creada Canción De Inicio MATERIALES función de las
por las personas Hoja preparada características, necesidades y
del entorno. Nos vamos a transformar Lápiz hábitat. (J.3., I.2.)
En algo que puede ser Lápices de colores
Un medio de transporte Borrador
La vamos a escoger
Un auto
Es momento de empezar
Nuestros brazos a mover
Hacia arriba, abajo, al frente
Un lado al otro.
https://www.youtube.com/watch?v=6Sk8WwASSHQ
Pregunte a los niños/as si han ido a un parque, a un paseo
por el boque y que observaron: árboles, piedras, plantas,
hormigas, pájaros, gusanos... Luego, pida que comenten
sobre los que crecen (seres vivos) y los que no crecen
(seres no vivos).
Converse con los niños sobre las diferencias que existen
entre los seres vivos y los seres no vivos. Explíqueles que
los seres vivos cumplen un determinado ciclo: nacen,
crecen, se reproducen y mueren.
Solicite a los estudiantes que recorten figuras de seres
vivos y no vivos para clasificarlas y pegarlas en un
papelógrafo.
Pida que observen y comenten:

¿Qué elementos ves en la lámina?

¿Cuáles objetos son seres vivos?
¿Crees que el triciclo, la mesa, el auto o las piedras tienen
vida?
¿Por qué?
Muestre en láminas secuenciadas los cambios que
experimentan los seres vivos: un pollito, un perro, una
planta. Luego, compárenlos con algún elemento no vivo
resaltando el hecho de que no puede cambiar por sí
mismo.
Converse con los niños sobre las diferencias que existen
entre los seres vivos y los seres no vivos. Explíqueles que
los seres vivos cumplen un determinado ciclo: nacen,
crecen, se reproducen y mueren.

Tacha los seres inertes y colorea los seres vivos.

CONVIVENCIA CS.1.2.4. Diálogo sobre los juegos que han participado los niños. RECURSOS I.CS.1.2.1. Practica con
Discriminar Celular autonomía y responsabilidad
Socialización con los niños y niñas explicando las reglas
modelos positivos Internet actividades y tareas
que se apliquen en la ronda.
y negativos de parlante cotidianas, como hábitos de
comportamiento AGUA DE LIMÓN alimentación, higiene y
de su medio Agua de limón, vamos a jugar, el que se queda solo,... sólo MATERIALES cuidado personal. (J.3., I.4.)
natural y social se quedará. (juntarse de 2,3,4 o 5...) Hoja preparada
inmediato. Lápiz
Preguntas y respuestas sobre el Juego realizado, por Borrador
ejemplo:
¿Cómo nos sentimos de cumplir las reglas del juego agua
de limón?
¿Qué es lo que más les gustó de este juego?
Lluvia de ideas sobre las reglas que existen en cada juego
mencionado anteriormente.
Recuento la experiencia vivida al momento de integrarse
con sus compañeros en el juego.
Enunciar facilidades y dificultades encontradas al
momento de seguir las reglas en el juego.
Converse acerca de cómo la escuela se convierte en una
segunda casa, donde aprenden, se alimentan, juegan,
comparten y se sienten amados.

Observar la página 25 del Cuaderno de trabajo indicar a

los estudiantes las actividades que se debe realizar en la
 página propuesta.
IDENTIDAD Y LL.1.5.22. Cantar la canción: LAS PARTES DEL CUERPO RECURSOS I.LL.1.7.1. Desarrolla su
AUTONOMÍA Representar Computador gusto por la escucha de
https://www.youtube.com/watch?v=ZIiukxvv424
pasajes de los Celular textos literarios, utilizando
textos literarios Preguntar Datos móviles sus propios códigos, dibujos
escuchados, ¿Todos tenemos las mismas partes en el cuerpo? Televisor y/o escenificaciones
utilizando sus Parlante corporales, y el entorno
propios códigos, Ejecutar diferntes acciones según consignas tocarse personal. (I.1., I.2., S.3.)
dibujos y /o diferentes partes del cuerpo solicitadas, que parte de mi MATERIALES
escenificaciones cuerpo tengo arriba, con que partes de mi cuerpo camino. Cuaderno
corporales. Describir en grupos las caracteristicas de sus cuerpos. Lápiz
Lápices de colores
Analizar en grupos las caracteristicas del cuerpo. Borrador
Identificar las partes del cuerpo solitadas. Texto de primer grado

Observar la página 16 del Cuaderno de trabajo indicar a

los estudiantes las actividades que se debe realizar en la
página propuesta.
RELACIONES M.1.4.21. RECURSOS I.M.1.3.1. Encuentra, en el
LÓGICO – Reconocer figuras Celular entorno y en elementos de su
MATEMÁTICAS geométricas Internet uso personal, objetos que
(triángulo, Realizar actividades de rutina diaria (canción del saludo, Parlante contienen o son semejantes a
cuadrado, asistencia, estado del tiempo, fecha.) Cartel los cuerpos y figuras
rectángulo y Canción De Inicio: ME PONDRÉ EL CASCO geométricas, los selecciona
círculo) en objetos MATERIALES de acuerdo a su interés y
del entorno. //Me pondré el casco de la concentración// Hoja preparada comparte con sus
Nada me distraerá muy atento estaré Lápiz compañeros las razones de la
Papel crepe selección. (J.1., S.1., I.4.)
Y a la profesora concentrado escuchare Borrador
Reciba a sus estudiantes con triángulos de diferentes
tamaños y colores colgados del techo del aula, o pegados
en el pizarrón.
Explíqueles que esta figura es muy importante e intenten
 encontrar algunos triángulos en el aula.
Pídales a los estudiantes que recuerden algunas figuras de
casa que tienen triángulos y vaya escribiendo en el
pizarrón.
Entregue revistas y una hoja en blanco a cada niño para
que recorten triángulos, elaboren un collage con los
triángulos encontrados y pinten algunas líneas para crear
un bonito cuadro.
Entregue por equipos figuras geométricas y pida que
armen un árbol, un edificio, un animal, etc. Entre las
figuras, fíjese que existan más triángulos.

Sigue su forma con tu lápiz y aplica la técnica del

entorchado con papel crepe morado.

DESCUBR. Y CN.1.3.1. Observa la página 77 del Texto Cuentos Infantiles, la RECURSOS I.CN.1.1.2. Diferencia objetos
COMPRENS. Observar y docente leerá los cuadros sinópticos. Celular inertes (rocas, agua, silla, etc.)
/MEDIO NAT. Y diferenciar entre Internet de seres vivos (plantas,
Ejecución del juego: PEQUEÑOS BAILARINES animales y ser humano) de su
CULT. los seres vivos y la parlante
Procedimiento Los niños y niñas formaran una ronda con entorno, en función de las
materia inerte
características, necesidades y
natural y la creada un fondo musical alegre; a la voz de Vivos. MATERIALES hábitat. (J.3., I.2.)
por las personas Bailarán dentro de la ronda; y a la voz de No vivos, se Hoja preparada
del entorno. quedarán como estatuas, incrementando progresivamente Lápiz I.EF.1.1.3. Establece acuerdos
la velocidad de las órdenes. Lápices de colores colectivos que favorezcan la
Borrador participación y el cuidado de sí
EF.1.7.5. Crear, Plantear preguntas y respuestas sobre juego: ¿Qué gestos mismo, sus pares y el ambiente
expresar, adoptamos al detenernos sorpresivamente?, ¿Cómo nos de aprendizaje, en diferentes
EDUC. FÍSICA/ comunicar e sentimos de bailar en forma grupal? prácticas corporales expresivo-
EXPRESIÓN interpretar comunicativas. (J.3., S.4.)
Observación directa del entorno, nombrando los seres
CORPORAL mensajes
vivos y elementos no vivos de la naturaleza.
corporales
individuales y con
otros de manera
espontánea
Cumple con la actividad de la página 77 del Texto
Cuentos Infantiles, Actividad 1.
EDUCACIÓN ECA.1.6.2 Utilizar Cantar: La Familia Dedo RECURSOS I.ECA.1.1.1. Explora y
CULTURAL Y la expresión Celular representa corporal, musical,
https://www.youtube.com/watch?v=0XvIDRqWAIY
ARTÍSTICA gráfica o plástica Internet gráfica o verbalmente ideas,
como recursos Para nuestra técnica dactilopintura necesitamos tempera parlante sentimientos o emociones de
para la expresión roja y azul. forma libre y espontánea.
libre del yo y de la La maestra colocará un poco de tempera de color rojo y MATERIALES (S.3., I.3.)
historia personal azul en un vaso plástico, disuelve todo con ayuda de un Libro de ECA
de cada uno. pincel. Tempera
Pincel
Luego preguntará a los niños/as que color se formó.
Después de descubrir el color vamos aplicar en la página
18 con el color azul, rojo, morado.

Rellena el follaje del árbol con distintos colores, usa la

técnica de la dactilopintura.

EDUCACIÓN ECA.1.6.2 Utilizar RECURSOS I.ECA.1.1.1. Explora y

CULTURAL Y la expresión Computador representa corporal, musical,
ARTÍSTICA gráfica o plástica Celular gráfica o verbalmente ideas,
como recursos Realizar actividades de rutina diaria (canción del saludo, Datos móviles sentimientos o emociones de
 para la expresión asistencia, estado del tiempo, fecha.) Televisor forma libre y espontánea.
libre del yo y de la Parlante (S.3., I.3.)
Canción De Inicio
historia personal
de cada uno. ///Bienvenido seas esta mañana MATERIALES
me da mucho gusto poderte saludar // Cuaderno
Lápiz
Con un beso volado Lápices de colores
o con fuerte abrazo Borrador
Texto de primer grado
o dandote la mano
te puedo saludar
asi asi, asi asi/
https://www.youtube.com/watch?v=o82ieJLLoWE
Cantar los niños/as: A Mis Manos Yo Las Muevo
https://www.youtube.com/watch?v=Ccbp8g6RZ8s
Explicar como debemos aplicar la técnica grafo plástica –
técnica del círculo para colorear.
Presentar laminas para realizar la técnica.
Emitir opiniones acerca de la técnica.

Realiza la técnica del círculo y colorea a tu gusto el

paisaje. Fíjate en la muestra

COMPR. Y EXPR. LL.1.5.22. Cantar y realizar las mímicas de la canción. RECURSOS I.LL.1.7.1. Desarrolla su
ORAL Y ESCRITA Representar Celular gusto por la escucha de
 pasajes de los Había una vez otra mano Internet textos literarios, utilizando
textos literarios parlante sus propios códigos, dibujos
Que sacudía, sacudía, sacudía
escuchados, y/o escenificaciones
utilizando sus Que si estaba contenta bailaba MATERIALES corporales, y el entorno
propios códigos, Y si estaba triste se escondía Hoja preparada personal. (I.1., I.2., S.3.)
dibujos y /o Lápices de colores
escenificaciones Había una vez dos manos Lápiz
corporales. Que aplaudían, aplaudían y aplaudían Borrador

Que si estaban contentas bailaban

Y si estaban tristes se escondían

¿Les gusto la canción?

Invito a los niños y niñas a realizar movimientos en forma
horizontal con sus manos en el aire, mesa, etc, después
buscan e identifican en su entorno objetos que tengan la
línea expuesta.
Entrego plastilina para que modele y formen líneas
horizontales.

Pedir al niño/a que observe la pagina 4 y 5 del Cuaderno

de trabajo, solicite a los niños que expresen lo que ven y
realice las actividades propuestas.
DESCUBR. Y CN.1.3.1. Observa la pagina 108 del Cuaderno de Trabajo, Invite RECURSOS I.CN.1.1.2. Diferencia
COMPRENS. Observar y a los estudiantes a observar la ilustración y pida que Celular objetos inertes (rocas, agua,
/MEDIO NAT. Y diferenciar entre realicen una descripción oral de ella. Enfatice en que en la Internet silla, etc.) de seres vivos
CULT. los seres vivos y la imagen se encuentran varios seres vivos. Unos son de parlante (plantas, animales y ser
materia inerte tierra, otros de agua, otros vuelan. humano) de su entorno, en
natural y la creada MATERIALES función de las
La docente leerá el pictograma de los animales son seres
por las personas Hoja preparada características, necesidades y
vivos, Induzca a los estudiantes a identificar las
del entorno.. Lápiz hábitat. (J.3., I.2.)
características de los animales.
Lápices de colores
Solicite realizar o crear su propio animal y que coloque un Borrador
 nombre con su propio código.
Pida al niño contar una historia con los animales
propuestos en la página.

Cumple con la actividad de la página 109 del Cuaderno

de Trabajo.
EDUC. FÍSICA/ EF.1.7.5. Crear, Realizar actividades de rutina diaria (canción del saludo, RECURSOS I.EF.1.1.3. Establece acuerdos
EXPRESIÓN expresar, asistencia, estado del tiempo, fecha.) //¡Hola! ¡Hola! ¡Hola! colectivos que favorezcan la
CORPORAL comunicar e Dime como estas participación y el cuidado de sí
Canción De Inicio: Hola Hola mismo, sus pares y el ambiente
interpretar Te doy la bienvenida
Realizar ejercicios de calentamiento. de aprendizaje, en diferentes
mensajes A la escuela un día
prácticas corporales expresivo-
corporales Realizar ejercicios de calentamiento corporal, tales como más// comunicativas. (J.3., S.4.)
individuales y con mover la cabeza, el hombro y los brazos; mover la cintura,
https://www.youtube.com/watch?
v=23ZyXzp_jKY
otros de manera marchar, saltar, ejercicios de respiración (inhalar y
espontánea exhalar), agacharse, correr, entre otros.
Para modificar un poco la actividad podemos variar la
velocidad del ritmo de la música rápida o lenta.
Realizar diferentes movimientos de estiramientos de
piernas, pies y manos.
Seguir la rutina Proyectar el video: RUTINA DE
ACTIVACIÓN: "Congelado 2.0"
https://www.youtube.com/watch?v=4R1qv-TSBeM
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA
LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
MANITOS CREATIVAS (Talleres de Que necesitamos Identifique y pronuncie los números
Expresión Artística) mediante la utilización del de la
 Marcadores de colores Regla
  ½ Pliego de cartón reutilizable. lamina numérica.
 Objetos a tu elección (granos secos, fideos, canicas, juguetes, tapas de
botellas, etc.)
Colocar el cartón en una superficie plana
Con la ayuda de la regla vas a trazar líneas dividan los números del 1 al 10,
puedes utilizar los colores que desees
Hecho los números podrás colocar los objetos de tu preferencia junto con el
número que corresponda.
En este caso solo vamos a utilizar del 1 al 3.
Puedes jugar con el niño con los objetos de tu elección.
Guardaremos nuestra lamina para completar el aprendizaje hasta el número
10.
JUGANDO APRENDO Colocar tarjetas con imágenes cuyos nombres empiezan con /a/, /e/y otros Explora la formación de palabras
sonidos. utilizando la conciencia fonológica.
Invitar a establecer comparaciones entre los sonidos que conforman el
nombre de las imágenes de las tarjetas; por ejemplo, pajarito, enano, elefante
tiene el sonido /a/, /e/.
Trace una tira fonológica y exprese la palabra. Pida que en ella coloreen el
casillero al que le corresponden los sonidos /a/, /e/ Indique que deben realizar
la misma actividad con otras palabras (paleta, auto, enano, etc)
Pedir que en el entorno busquen nombres de persona, animales o cosas que
inicien con las vocales /a/, /e/, como avión, escoba, auto, escalera, etc.
Proyecto Niños genios competencia Realizar actividades de rutina diaria (canción del saludo, asistencia, estado Cuenta colecciones de objetos (1, 2 y
matemática del tiempo, fecha.) 3) en circunstancias de la cotidianidad.
Canción De Inicio: ME PONDRÉ EL CASCO
//Me pondré el casco de la concentración//
Nada me distraerá muy atento estaré
Y a la profesora concentrado escuchare.
Entregar a los niños papel brillante y pídales que lo troceen en tres partes.
 Anímelos a contarlas mientras lo hacen, pegarlos en una hoja.
Prepare tarjetas con los números 1, 2 y 3. Mostrar las tarjetas a los niños y
pedirles que den tantas palmadas como indique el número.
Solicite que observen y comenten el cartel.

¿Qué números ven en el cartel?

¿Cuántos gatos aparecen?
Pica papel y decora el numero 3
REVISADO POR: COMISIÓN TEC.
ELABORADO POR: APROBADO POR:
PEDAGÓGICA:
DOCENTES: COORDINADORA DE ÁREA DIRECTORA

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Lic. Rosa Perez Lic. Yadira Ayala Lic. Sonia Padilla Carpio
PRIMERO A