PROXIMA SEMANA T3: CUESTIONARIO CALIFICADO CON SUMADI

Desde el 17/10 (1 pm) – 24/10 (1 pm)

IMPORTANTE
INGRESAN LOS CONTENIDOS DE LAS SEMANAS 5, 6, 7, 8, 9, y 10

REMITIRÉ UNA PPT DE REPASO DE LAS SEMANAS 5, 6, y 7; y LAS PPT DE LAS

SEMANAS 8, 9, y 10, SE UBICAN EN MATERIAL COMPLEMENTARIO DE SU
RESPECTIVA SEMANA

T3: CUESTIONARIO CALIFICADO INDIVIDUAL CON SUMADI

• Deben tener SUMADI y cámara instalada
• Deben tener despejado el lugar
• Su rostro debe ser visible
• Se ingresa desde el Navegador SUMADI. Luego se loguea y acceda al
aula virtual. Click en T3, no en Libro de Calificaciones.
• Son 10 preguntas para marcar, 40 minutos máximo, y 1 intento.
MATRIZ PARA LA
FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA, OBJETIVOS
E HIPÓTESIS DE
INVESTIGACIÓN
Metodología de la Investigación
2022-II

Videoconferencia 9
Índice

Enfoque, Alcance (Nivel) y Diseños de investigación

Realidad problemática y Problema de investigación

Objetivos de la Investigación

Hipótesis de la Investigación

Conclusiones
Una pregunta…

Equipo, con nuestro proyecto

investigativo, ¿Aún nos encontramos
así?
Según mi opinión…

Hemos avanzado un largo camino y ahora tenemos la oportunidad de

decir que conocemos….

Lluvia de ideas:
 Reflexión inicial

Aún tenemos muchas interrogantes,

pero conocemos más nuestro tema,
tenemos algunas herramientas para
desarrollar el plan de investigación.
Toda esta información es valiosa,
usémosla, procesémosla y
perfeccionémoslas.

¿Cómo? Primero organicémonos y enfoquémonos

Logro de la sesión - Objetivo

Objetivo: ¿Qué logro esperamos alcanzar hoy?

Al finalizar la videoconferencia, el
estudiante será capaz de elaborar la
matriz para la formulación del problema,
objetivos e hipótesis de investigación a
partir de un modelo, especificando cada
aspecto que contiene.

Recuperado de: https://www.freepik.es/vector-premium/redaccion-articulos-contenido-banner-ilustracion-vectorial-dibujos-animados-aislado_20435157.htm

 Matriz para la formulación del problema, hipótesis y
objetivos de investigación
Nombres y apellidos (equipo investigador)
Aspectos generales Tema de investigación (tentativo) Variable 1 – Variable 2 – Unidad de análisis – contexto (espacio - tiempo)
de la propuesta de
investigación Línea de investigación Debe plantear su estudio en base a una línea de investigación de su carrera.
Propósito investigativo Finalidad de la investigación ¿qué quiere lograr el investigador con su estudio?
Diseño de investigación Enfoque-Diseño-Alcance.
Unidad de análisis Entidad principal que se está analizando en un estudio
Planteamiento del problema: Descripción de la realidad problemática
Descripción del problema: (Situación problemática) se redacta en dos párrafos de 150 palabras cada uno, describiendo lo que el investigador observa y desea
investigar ¿qué pasa con esa problemática en este momento? (usar datos actualizados y citarlos)
Contextualización teórica del problema. se fundamenta el tema de estudio mediante conceptos o fundamentos teóricos que se encuentran en los estudios
previos; en esta parte se debe citar a los autores que aborden el tema (elegir a los más actualizados). Se redacta en dos párrafos de 150 palabras cada uno.
Importancia de la investigación: se redacta en un párrafo de 50 palabras, las posibles causas y/o consecuencias que pueda tener el problema dentro o fuera del
contexto de la investigación. (Exponer ideas verídicas y respaldadas por los estudios previos)
Necesidad (relevancia) de la investigación: se expone la necesidad de realizar esta investigación. (Exponer las razones para realizar la investigación) Se redacta
en un párrafo de 100 palabras.
Formulación del problema ¿Término de pregunta – Variable 1 – término de enlace- Variables 2 – unidad de análisis-contexto (espacio y tiempo)?

Objetivo general de la investigación

Objetivos específicos de la
investigación
Hipótesis de la investigación
Referencias: (Estilo de normas APA)
 Investigación científica: Metodología

Exploratorio: Trata de realizar una Enfoques de

indagación sobre un tema o Investigación
problemática desconocido o
nuevo
Niveles de investigación

Descriptivo: Implica un análisis de

cómo es y como se manifiesta el CUANTITATIVA CUALITATIVA
fenómeno. Describe estructura de Tiene punto de referencia,
fenómenos y su dinámica Planteamiento más abierto
objetivos
Indica cómo debe procederse Es modificable, emergente y
y técnicas a emplear puede ajustarse durante el
Correlacional: Busca entender el proceso
nivel de asociación entre dos o Mide fenómenos
Utiliza estadística Emplea el método inductivo
más variables
Emplea el método hipótetico Responde ¿Por qué?
- deductivo Amplitud interpretativa
Responde a ¿Cuánto? Análisis de múltiples realidades
Causal: Centra su explicación en Generalización de resultados.
el por qué ocurre un fenómeno y
en qué condiciones se manifiesta
 Enfoque de investigación: Cuantitativo

Diseños de investigación enfoque cuantitativo

Pre experimento: No tiene grupo control

Experimental Cuasi experimento: Tiene grupo experimental y control

Efecto/causal. Se
manipula variable
independiente Experimento puro: Experimento altamente controlado

Diseño de Descriptivo: Medir una

Investigación variable
Transversal
No Mide en un momento
Correlacional: Medir
Experimental relación entre 2 o más
No se manipula Longitudinal variables
variables Mide a lo largo del
tiempo

Benites Romero, S. H., & Villanueva López, L. (2015). Retroceder investigando ¡nunca!. Rendirse con la tesis ¡jamás! Metodología de la investigación en Comunicación Social. Fondo Editorial de
Cultura Peruana.
 Enfoque de investigación: Cualitativo

Diseños de investigación enfoque cualitativo

Diseño narrativo
Analizan historias de vida y perspectivas sobre sucesos
considerando una perspectiva cronológica. Se cimentan en Diseño etnográfico
narrativas escritas, verbales, no verbales e incluso artísticas Investigan a grupos, organizaciones,
comunidades. También elementos
culturales . Pretende describir, entender
Diseño investigación acción y explicar un sistema social

Se basa en fases cíclicas o en un espiral de actuar, pensar,

observar. Preguntas sobre problemáticas de un grupo,
diagnóstico de problemas y busca una resolución o cambio Teoría fundamentada
Diseños sistemáticos emergentes.
Categoriza los elementos conceptuales
Diseño fenomenológico de los participantes. Su propósito es
Exploran, describen y comprenden las experiencias de las inducir teoría basada en datos empíricos y
personas con respecto a un fenómeno. Preguntas sobre la se aplica a áreas específicas
esencia de las experiencias en común respecto a un
fenómeno. Establecer similitudes y diferencias
 Realidad problemática

La descripción de la realidad problemática va de la mano con la revisión de la teoría en

estudios previos, o datos institucionales que contribuyan en la fundamentación de lo
que se describe antes de formular el problema de investigación (Carhuancho et al.,
2019). Se contextualiza el fenómeno o hecho.

Descripción Contextualización Importancia Necesidad

Situación problemática. Se Se fundamenta mediante Se redactan las posibles causas Se expone las razones o
describe lo que el investigador conceptos teóricos que se o consecuencias que pueda necesidad para realizar la
observa ¿Qué pasa con esa encuentran en estudios previos. tener el problema, exponiendo investigación
problemática en este momento?. Se cita autores que abordan el ideas verídicas y respaldadas
Usar datos actualizados tema (actualizados) por datos o estudios previos

Estudios previos que Información verídica

Datos o archivos
contengan datos que contengan
institucionales
relacionados respaldo científico
 Problema de investigación

Un problema se percibe como un vacío teórico, una formulación teórica que no ha sido explicada
suficientemente, causas o efectos no identificados.

Elementos
• Relación
• Cual • Efecto Población
Donde y cuándo
¿? • Etc. Variables del objetivo
• Cómo se desarrolla la
estudio ¿A quiénes
• Qué De acuerdo con el investigación
objetivo investigo?
Término Unidad Contexto
Signo de Palabra
de Variables de (espacio
pregunta de enlace
pregunta análisis / Tiempo)

Ejemplo 1: ¿Cuál es el nivel de salud mental de los docentes de Universidades Nacionales de Lima, año 2022?
Ejemplo 2: ¿Cuál es la relación entre el nivel de salud mental y el nivel de desempeño de los docentes de
Universidades Nacionales de Lima, año 2022? • Término de pregunta
• Palabras de enlace
• Variables
• Unidad de análisis
• Contexto (espacio / tiempo)i
 Objetivos de la Investigación

Construcción de Objetivos
• Relación
• Efecto
• Etc. Población objetivo Donde y cuándo se
• Verbo + (ar/er/ir) De acuerdo con el Variables del estudio desarrolla la
¿A quiénes investigo? investigación
objetivo

Contexto
Verbo Palabra de Unidad de
Variables (espacio /
infinitivo enlace análisis
Tiempo)

Objetivo General
Determinar qué relación existe entre el nivel de salud mental y el nivel de desempeño de los
docentes de Universidades Nacionales de Lima – 2022
• Verbo en infinitivo (ar/er/ir)
• Palabras de enlace
• Variables
• Unidad de análisis
• Contexto (espacio / tiempo)i
Objetivos de la Investigación
La estructura del objetivo
general depende del título de
Tema de la investigación investigación y de la pregunta
general a responder.
Relación entre el nivel de salud mental y el nivel de desempeño de
los docentes de Universidades Nacionales de Lima, año 2022

Pregunta General
¿Cuál es la relación entre el nivel de salud mental y el nivel de desempeño de
los docentes de Universidades Nacionales de Lima, año 2022?

Objetivo General • Verbo en infinitivo (ar/er/ir)

• Palabras de enlace
Determinar qué relación existe entre el nivel de salud mental y el nivel de • Variables
desempeño de los docentes de Universidades Nacionales de Lima – 2022 • Unidad de análisis
• Contexto (espacio / tiempo)i
Objetivo Específicos
• Identificar el nivel de salud mental de los docentes de Universidades de Lima – 2022
• Identificar el nivel de desempeño de los docentes de Universidades de Lima – 2022
• Identificar la relación entre la dimensión actitud prosocial y el nivel de desempeño de los docentes de
Universidades de Lima – 2022
 Hipótesis de la Investigación

Tipos de Hipótesis
Según Morán & Alvarado (2010)
Exploratorio: No tiene hipótesis
Hipótesis de Investigación (H1): Proposiciones
tentativas sobre las posibles relaciones entre dos o más
Descriptivo: Se elaboran para pronosticar un valor. variables. Ejem: El manejo ecológico de un biohuerto escolar aumenta
Ejem: El nivel de satisfacción académica con cursos actitud ambiental de los alumnos de la institución X de Huánuco 2014
virtuales es promedio alto durante la pandemia
Tipo de hipótesis

Hipótesis Nula (H0): Niega lo que plantea la hipótesis de

Diferencia de grupos: Comparación de 2 grupos investigación. Ejem: El manejo ecológico de un biohuerto escolar no
específicos de población. Ejem: WA tiene mayor nivel aumenta actitud ambiental de los alumnos de la institución X de Huánuco 2014
de satisfacción académica que UG

Hipótesis Alternativa (Ha): Proporciona otra explicación o

Correlacional: Permiten proponer una relación descripción diferente de las que ofrecen H1 y H0. Ejem: El
directa o indirecta. Ejem: A mayor nivel de satisfacción manejo ecológico de un biohuerto escolar aumenta el sentido de
responsabilidad de los alumnos de la institución X de Huánuco 2014
académica, mayor nivel de rendimiento académico

Explicativa o Causal: Establecen una causa – Hipótesis Estadística: La transformación de las hipótesis
efecto. Ejem: El programa de ayuda al estudiante de investigación, nulas y alternativas en valores estadísticos
influye positivamente en el nivel de satisfacción
académica del estudiante universitario
Hipótesis de la Investigación

Ejercicios:
En los ejemplos, indicar qué tipo de hipótesis le corresponde:
1. “a mayor nivel de cultura tributaria, mayor es el cumplimiento de obligaciones tributarias de los
comerciantes de calzado en el distrito de Trujillo, 2022”
2. “la valoración social y económica de la gastronomía es positiva entre los pobladores de la
región X, año 2022”
3. “El trabajo remoto afecta significativamente la calidad de vida de los empleados de las
Empresas X, año 2022”

a) Hipótesis de investigación explicativa

b) Hipótesis de investigación correlacional
c) Hipótesis descriptiva
d) Hipótesis Exploratoria
Hipótesis de la Investigación

Ejercicios:
1. Relacionar el concepto y su significado :
La finalidad que persigue el investigador en el campo
Línea de investigación
de estudio, especialidad, sociedad u otro

Propósito investigativo Entidad principal que se está analizando en un estudio

Diseño de investigación Eje temático que guía el tema de investigación

Unidad de análisis Determina el enfoque, profundidad científica (alcance)

2. ¿Qué variables debemos considerar en una investigación explicativa o causal?

a) Variable discreta c) Variable independiente y dependiente
b) Variable cualitativa d) Variable dependiente
 Conclusiones

➢ La formulación del problema de investigación depende de tres

factores fundamentales: la observación de los hechos en un
determinado contexto, la revisión de estudios previos y los datos
institucionales que fundamentan el dato empírico, descrito en la
realidad problemática.

➢ Los objetivos e hipótesis de investigación se plantean en relación con

el problema de investigación y el propósito investigativo. La claridad
en los enunciados asegura una ruta de estudio adecuada y unos
resultados óptimos
Comprobación de aprendizaje

https://quizizz.com/join

Digita el código que se

proyectará en pantalla
Comprobación de aprendizaje
La gastronomía y su valoración social y económica en la región X, año 2022. Si corresponde a una investigación cuantitativa descriptiva, su
propósito investigativo sería
a) Describir la valoración social y económica de la gastronomía en la región X, año 2022
b) Comprender la valoración social y económica de la gastronomía en la región X, año 2022
c) Identificar los discursos sobre la naturaleza social y económica de la gastronomía en la región X, año 2022
d) Explicar la relación entre la gastronomía y la valoración social y económica en la región X, año 2022
Sobre el caso anterior, cómo formularía el problema
a) ¿Cuál es la relación entre la gastronomía y valoración social y económica en la región X, año 2022?
b) ¿Cuál es la influencia de la actividad gastronómica en la valoración social y económica en la región X, año 2022?
c) ¿Cuál es la valoración social y económica de la gastronomía en la región X, año 2022?
d) ¿Cuál es la relación entre la valoración social y económica en la región X, año 2022?
Tenemos una ruta de investigación causal en el tema: El trabajo remoto y su efecto en la calidad de vida de los empleados de las
Empresas X, año 2022. ¿Qué objetivo general se podría plantear con mayor coherencia?
a) Describir el trabajo remoto y su relación en la calidad de vida de los empleados de las Empresas X, año 2022
b) Identificar el trabajo remoto y su efecto en la calidad de vida de los empleados de las Empresas X, año 2022
c) Determinar la relación del trabajo remoto y su efecto en la calidad de vida de los empleados de las Empresas X, año 2022
d) Explicar la relación entre existente entre el trabajo remoto en la calidad de vida de los empleados de las Empresas X, año 2022
Sobre el caso anterior ¿Cuál sería la posible hipótesis de investigación?
a) No requiere hipótesis
b) El trabajo remoto afecta significativamente la calidad de vida de los empleados de las Empresas X, año 2022
c) El trabajo remoto no afecta la calidad de vida de los empleados de las Empresas X, año 2022
d) Hay una relación directa entre el trabajo remoto y su incidencia en la calidad de vida de los empleados de las Empresas X, año 2022
Comprobación de aprendizaje

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En asunto: Redacte su problema de
2 investigación
En escribe algo increíble:
Redacte las Variables, Objetivo e
Hipótesis de su investigación
 Referencias

Arias, J. (2021). Guía para elaborar el planteamiento del problema de una tesis; el método del hexágono. Revista
Orinocco Pensamiento y Praxis, 9(13), 58-59.

Bautista, M. (2009). Manual de Metodología de la Investigación (3ra. Edición)

Bernal, C. (2010). Metodología de la investigación. Administración, economía, humanidades y ciencias sociales

(3ra. Edición). Pearson Education

Camacho, B. (2008). Metodología de la investigación científica: un camino fácil de reconocer para todos.
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Carhuancho, L., Nolasco, F., Sicheri, L., Guerrero, M., y Casana, K. (2019). Metodología de la investigación holística.
Universidad Internacional del Ecuador.

Gomez, S. (2012). Metodología de la Investigación. Red Tercer Milenio.

Niño, V. (2011). Metodología de la investigación. Diseño y ejecución. Ediciones de la U. Colombia.

Ñaupas, H., Valdivia, M., Palacios, J., y Romero, H. (2018). Metodología de la investigación cuantitativa –
cualitativa y redacción de la tesis (5ta. Edición). Ediciones de la U.
GRACIAS